第一篇：音樂課《七色光之歌》教后反思

音樂課《七色光之歌》教后反思

通過今天的教學我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平鋪直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應指導科學的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教師范唱、范奏；從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。

音樂課《七色光之歌》教后反思

通過今天的教學我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平鋪直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應指導科學的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教師范唱、范奏；從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。

第二篇：七色光之歌教學反思

《七色光之歌》教學反思 紅嶺小學

劉丙珠

通過今天的教學，我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平輔直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定全使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應該指導料學的練喉.每每上課前，總有些教看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”。音樂教學中應貫穿這條主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教學范唱、范奏，從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行，我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。

第三篇：七色光之歌_說課稿

《七色光之歌》說課稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年級教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學生在演唱、聆聽、編創(chuàng)與活動中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。教學目標：

1、學生能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。教學重點：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。教學難點：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。教學準備：電子琴、小黑板。教學過程

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 嗚---嗚嗚 嗚

過程與方法：

全班分為三聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時值保持準確。評價內容：

（過程生成的隨機問題——字正腔圓，時值保持）

二、導入

謎語導入，直奔主題。天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。你知道是什么嗎？（彩虹）由哪幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫）所以人們叫它“七色光”。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》

三、學習歌曲《七色光之歌》

1、初聽歌曲：說這首歌的速度和情緒？ 拿出畫紙，畫出你們心中的彩虹。

2、抓住難點，學唱歌譜。

3、視唱歌譜，歌曲中主要句子學唱。

4、學唱全曲。

5、處理歌曲裝飾音的演唱。

四、小結

拿出我們畫出的美麗彩虹，寫下你們七彩的夢想，愿同學們的未來，都能像你們畫的彩虹一樣絢爛，美麗。

教學反思：

本課我的設計初衷是希望同學們能通過節(jié)奏訓練，視唱訓練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學生的表現(xiàn)來看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學生的實際情況，在學生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識也只是聽一聽而已，并不會刻意的去記一記。學生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識點，學生基本上已經忘得差不多了，使練習環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。第二，在課堂上我太過注重將本課設計內容全部完成，卻忽視了學生學習情況。第三，在教學中，很多地方太過于專業(yè)，使學生上課覺得與知識產生的距離感，導致學生對本課的興趣減弱。對于以上那個問題，在今后的教學中我會特別注意，音樂基礎知識會用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點點滲透，讓他們在無形之中掌握。課堂上會多關注學生學習情況，掌握情況。切實從學生們的實際出發(fā)，讓他們真正愛上音樂課，受益于音樂課。

第四篇：六年級《七色光之歌》

第一課 《茉莉花》

【授課年級】六年級 【課 型】唱歌綜合課

【教學內容】演唱 《茉莉花》 【教材分析】

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。

這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

【教學目標】

1、情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞《茉莉花》，感受江蘇民歌的風格特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛民族音樂的情感。

2、過程與方法目標：學會用連貫、流暢、圓潤的聲音演唱《茉莉花》，歌聲和諧，均衡。在學唱《茉莉花》的整個過程中，體會歌曲的優(yōu)美、委婉和細膩。

3、知識與技能目標：加深對合唱歌曲的認識，體會和聲的豐富與和諧，并對教師指揮的動作做出敏銳的反應。

【教學重點】

1．能夠用柔美的聲音有感情演唱江蘇民歌《茉莉花》。

2．理解歌曲含義并發(fā)自內心的表現(xiàn)出對茉莉花的喜愛和對大自然的贊美。

【教學難點】

婉轉曲折的旋律線條以及細膩委婉的情感表達的是本首歌學唱的難點。

【教具準備】

鋼琴、多媒體課件。【教學過程】

1、師：“同學們，你們了解被譽為中國民歌的典范、外國朋友也非常喜歡，就連意大利著名作曲家普契尼把它作為歌劇《圖蘭朵》的主要音樂素材之一的民歌是哪首嗎？”

2、師：“同學們不熟悉沒關系，咱們只要聽到這首歌劇，你很快便能發(fā)現(xiàn)這是我國哪首民歌?！保ń處煵シ鸥鑴　秷D蘭朵》片段）

3、師：“看來同學們對這首民歌并不陌生，老師用鋼琴伴奏給大家?guī)煼堆莩@首歌曲，請同學們仔細聆聽歌曲，并找出它與歌劇《圖蘭朵》中旋律的不同?！?/p>

師：“老師聽到底下同學討論的聲音，請同學們跟著鋼琴模唱黑板上老師寫出的樂句，并在這兩首主題樂句中找出旋律的不同?！?/p>

《圖蘭朵》

生：“第一句旋律比第二句旋律音符密集，而且第一句旋律起伏比第二句起伏更明顯。”

生：“第二句比第一句小節(jié)線多，第一句的小節(jié)數雖然少，但是比第二句旋律更婉轉動聽。

1、師；“同學們觀察的真仔細，一語點破其中的玄機，咱們今天就來學習這首婉轉悠揚江南風采濃郁的江蘇民歌《茉莉花》”

2、師：“請大家欣賞由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》，聽完后我找同學談談你聆聽后的感受?！?/p>

生：“合唱團的演唱情感細膩，聲音優(yōu)美，歌曲結束部分讓人忍不住對茉莉花產生由衷的贊美之情。

3、師：“看來同學們體會的很真切，說出了合唱版本的特點，那咱們聽聽江蘇版的《茉莉花》，體會一下這個版本同合唱版本有什么不同？（教師播放江蘇版歌曲音頻）

生：“江蘇版的茉莉花南方方言味道濃，咬字獨特并且更加婉轉動聽，情感處理更細膩，聲音也更甜美?！?/p>

4、師：“看來同學們的耳力非凡，不知道對旋律的感知能力如何，請大家跟著江蘇版《茉莉花》原唱用哼鳴法試著哼出歌曲旋律?！保ń處煵シ鸥枨纛l）

5、教師在學生哼唱過程中發(fā)現(xiàn)學生后半部分樂句長的地方容易出錯，唱不準旋律，這時教師可先讓學生說出自己的難點，并找學生在黑板上寫出難點樂句的旋律：

6、師： “同學們小組討論一下用什么方法可以巧妙的解決咱們這句難點樂句，想出來的小組可以現(xiàn)場展示?！?/p>

生：“可以用以前總結出的標志性符號表現(xiàn)旋律線條的起伏，這樣能清楚的了解音符的高低位置便于演唱。

7、師：“這位同學說的很有道理，你能給大家在黑板展示出這句旋律前兩小節(jié)的起伏嗎？”

生展示：

8、師：“同學們看明白這位同學所畫的旋律線條了嗎，請同學們在自己課本中該樂句的上方也畫上類似的線條來輔助我們演唱?！?/p>

9、師：“大家看著自己畫的標記，跟著鋼琴來演唱這句旋律。”（教師鋼琴放慢演奏該旋律，試圖讓學生感受旋律的起伏）

10、師：“最難唱的樂句已經被大家解決了，咱們完整演唱歌曲，看看能不能把婉轉細膩的情感表現(xiàn)出來。”

11、師；“老師聽了大家的演唱，總是覺得缺點東西，大家感覺到了嗎？” 生：“缺乏感情，聲音也不美?！?/p>

師：“看來大家也感覺到了，不過這不能怪大家，是老師忘記告訴大家歌曲的背景故事了，咱們現(xiàn)在就補上這一課?！保ń處熀唵沃v述鮮花調背景故事）

師：“同學們聽后感受到了什么呢，江蘇是個怎樣的地方，這首歌曲的作者又想表達什么呢？”

生：“江蘇是個魚米之鄉(xiāng)，而且美麗富饒，作者是想表達對茉莉花的贊美之情，告訴大家要愛惜它莫要采摘，還可能表達美好的愛情?！?/p>

師：“同學們說出了歌曲的真諦，但老師想知道為什么茉莉花被大家喜愛，還禁止采摘，它有什么用途嗎？

生：“花瓣可以觀賞，曬干了之后還可以泡茶喝，味道清香撲鼻?！?師：“同學們說的很有道理，但老師更欣賞茉莉花常被人忽略的用途，相信大家會對茉莉花有新的認識。”（教師出示茉莉花做香料、入藥、做菜等功能）

師：“現(xiàn)在大家知道茉莉花這么多好處，就試著用珍惜美好事物的感情來演唱歌曲，相信會聽到自己不一樣的聲音?！?/p>

12、師：“同學們思考一個問題，咱們民族文化想要源遠流長，并影響更多的國家和地區(qū)，有什么好的方法把這些民族文化瑰寶推向世界，讓更多的人接受呢？”

生：“可以給民族音樂進行包裝，翻唱或者用流年行音樂的元素融進民族歌曲中，這樣就能讓更多的人關注我國的民間音樂?！?/p>

師：“同學們說的和老師想的不謀而合，正巧我國有個知名的民族樂隊正幫著大家實現(xiàn)夢想，大家猜猜看是哪個樂坊？”

生：“女子十二樂坊”

師：“就是它，咱們來欣賞這首由女子十二樂坊演奏的《茉莉花》?！保ń處煵シ乓纛l）

師：“相信大家聽完這段器樂曲會想到很多，希望大家日后積累更多民族音樂的素材，用自己智慧的大腦編寫出更多更好的原創(chuàng)音樂。”

五、課堂小結，組織下課。

師：今天我們在這里盡情歡樂；明天，老師愿同學們能乘著歌聲的翅膀，揚帆遠航，去實現(xiàn)自己心中的夢想。讓我們劃著小船，蕩起雙槳，伴隨著優(yōu)美動聽的歌曲走出音樂教室?。úシ鸥枨蹲屛覀兪幤痣p槳》）

第五篇：七色光之歌 說課稿

《七色光之歌》說課稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年級教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學生在演唱、聆聽、編創(chuàng)與活動中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。教學目標：

1、學生能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。教學重點：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。教學難點：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。教學準備：電子琴、小黑板。教學過程

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 嗚---嗚嗚 嗚 過程與方法：

全班分為三聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時值保持準確。評價內容：

（過程生成的隨機問題——字正腔圓，時值保持）

二、導入

謎語導入，直奔主題。天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。你知道是什么嗎？（彩虹）由哪幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫）所以人們叫它“七色光”。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》

三、學習歌曲《七色光之歌》

1、初聽歌曲：說這首歌的速度和情緒？ 拿出畫紙，畫出你們心中的彩虹。

2、抓住難點，學唱歌譜。

3、視唱歌譜，歌曲中主要句子學唱。

4、學唱全曲。

5、處理歌曲裝飾音的演唱。

四、小結

拿出我們畫出的美麗彩虹，寫下你們七彩的夢想，愿同學們的未來，都能像你們畫的彩虹一樣絢爛，美麗。教學反思：

本課我的設計初衷是希望同學們能通過節(jié)奏訓練，視唱訓練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學生的表現(xiàn)來看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學生的實際情況，在學生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識也只是聽一聽而已，并不會刻意的去記一記。學生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識點，學生基本上已經忘得差不多了，使練習環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。第二，在課堂上我太過注重將本課設計內容全部完成，卻忽視了學生學習情況。第三，在教學中，很多地方太過于專業(yè)，使學生上課覺得與知識產生的距離感，導致學生對本課的興趣減弱。對于以上那個問題，在今后的教學中我會特別注意，音樂基礎知識會用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點點滲透，讓他們在無形之中掌握。課堂上會多關注學生學習情況，掌握情況。切實從學生們的實際出發(fā)，讓他們真正愛上音樂課，受益于音樂課。

《七色光之歌》說課稿

杏林小學劉藝