第一篇：大氣受熱過(guò)程說(shuō)課稿

第一節(jié) 大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng) 說(shuō)課稿

一、教材分析

（1）內(nèi)容

在知識(shí)內(nèi)容上涉及眾多的地理概念、地理過(guò)程及物理、數(shù)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)。設(shè)計(jì)將大氣的受熱過(guò)程、大氣的熱力作用（即大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用）及其在生產(chǎn)生活中的實(shí)踐影響及運(yùn)用融為一節(jié)課，突出地理原理規(guī)律的實(shí)踐意義。

（2）教材結(jié)構(gòu)

從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容在必修一教材中起到承上啟下的作用，與前一章“宇宙中的地球”和“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”等內(nèi)容相呼應(yīng)，其中重要的知識(shí)點(diǎn)“地面是近地面大氣的直接熱源”是后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的理論基礎(chǔ)，是深入學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”等知識(shí)的前提條件。

本課作為本章開(kāi)篇，既具有其地理實(shí)踐意義，又是后面章節(jié)的知識(shí)、理論基礎(chǔ)，其中所包含的人地關(guān)系分析思想也對(duì)今后地理學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

本節(jié)“大氣的受熱過(guò)程”是中圖版高中《地理》必修一第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》，第一節(jié)《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》的開(kāi)篇內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容在必修一自然地理學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要地位。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生剛升入高中不久，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，2、本部分知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，所以教師有技巧的設(shè)問(wèn)，一定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生由感知形成結(jié)論，由結(jié)論解釋現(xiàn)象。

3、知識(shí)儲(chǔ)備：

通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于太陽(yáng)輻射和對(duì)流層大氣特點(diǎn)等的知識(shí)儲(chǔ)備，也有了關(guān)于高中地理學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、但考慮到高一學(xué)生對(duì)一些地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)仍停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)概念、理論的理解歸納能力較弱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程

2、地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）區(qū)域認(rèn)知

學(xué)會(huì)分析區(qū)域特征，進(jìn)而形成區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，即在理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用的基礎(chǔ)上，會(huì)分析太陽(yáng)輻射在不同緯度地帶分布不均的原因，理解大氣削弱作用的意義。（2）綜合思維

明確要素是動(dòng)態(tài)變化的，要素間是相互聯(lián)系、相互影響的。

即從太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射三者之間的關(guān)系上認(rèn)識(shí)大氣的受熱過(guò)程，并能夠結(jié)合示意圖說(shuō)出完整的大氣受熱過(guò)程；通過(guò)對(duì)“地球和月球表面晝夜溫差大”在大氣角度的成因分析，理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面保溫作用的原理。（3）人地協(xié)調(diào)觀

對(duì)全球變暖現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、低碳，節(jié)能減排意識(shí)。

運(yùn)用大氣受熱原理解釋相應(yīng)地理現(xiàn)象，了解大氣的削弱和保溫作用對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，如對(duì)溫室大棚、地膜覆蓋、制造煙霧防霜凍的原理分析和對(duì)人類大量排放溫室氣體所造成的全球變暖的環(huán)境問(wèn)題分析。（4）地理實(shí)踐力

能夠通過(guò)調(diào)查、訪談等了解當(dāng)?shù)氐摹皽厥覛怏w”排放水平，并能設(shè)計(jì)出合理的解決方案。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在深挖教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：大氣的受熱過(guò)程。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程”的目標(biāo)要求，確定這一重點(diǎn)。

難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

五、教法和學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中必須采取有效地方法給予輔助，以地理圖表為載體，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

地理是一門(mén)研究自然環(huán)境以及人地關(guān)系的學(xué)科，是一門(mén)講“理”的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。我們?cè)谝越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程?；诮虒W(xué)設(shè)計(jì)理念及教學(xué)內(nèi)容，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀圖示法 2.活動(dòng)探究法 3.集體討論法

4、講解法

六、教學(xué)過(guò)程

第二篇：2.1 大氣的受熱過(guò)程說(shuō)課稿

各位老師上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是：大氣的受熱過(guò)程 本節(jié)課選自人教版高中地理新課標(biāo)地理必修一，第二章第一節(jié)的第一課時(shí)，教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明

一、說(shuō)教材

高一年級(jí)的學(xué)生身心日漸成熟，具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力，同時(shí)好奇心也比較強(qiáng)

對(duì)地理學(xué)知識(shí)的興趣較濃、但思維大多以形象思維為主，缺乏理理性思維。

地球大氣的知識(shí)的內(nèi)容在小學(xué)常識(shí)和初中地理課本中曾涉及過(guò)，學(xué)生已初步了解了地球的大氣，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展提供了知識(shí)準(zhǔn)備，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對(duì)前面的一個(gè)總結(jié)和提升，同時(shí)也是學(xué)好以后課程的基礎(chǔ)。

二：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源，能夠闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖、繪圖的能力，提高綜合分析問(wèn)題及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)圖示使學(xué)生理解：“太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地”的原理。

(2)運(yùn)用教材29頁(yè)的活動(dòng)掌握大氣對(duì)地球的保溫作用的原理，并能科學(xué)解釋一些生活中常見(jiàn)的關(guān)于大氣保溫作用的現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、推理能力、空間想象能力得到發(fā)展。

(2)樹(shù)立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把大氣的受熱過(guò)程和保溫作用原理確定為本課時(shí)的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：大氣對(duì)不同波長(zhǎng)的電磁波的選擇性吸收

三：為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

以學(xué)定法遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我將采用如下教學(xué)方法： 1．直觀演示法：利用圖片視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2．以地圖為載體的情景教學(xué)法：本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可充分利用課本中插圖，將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。

3活動(dòng)探究法：結(jié)合教材上的活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力。

四．本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用興趣學(xué)習(xí)法、思考評(píng)價(jià)法、觀察法、自主探究法、歸納總結(jié)法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1．導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，同學(xué)們回憶一下地球的外部圈層有哪些？好有大氣圈、水圈、生物圈，我們從今天開(kāi)始就來(lái)學(xué)習(xí)地球的大氣圈也就是：第二單元地球上的的大氣的第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。

2講授新課：首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)引起地球大氣運(yùn)動(dòng)的主要能量來(lái)源是什么？然后講解輻射的定義方向等，讓他們回憶太陽(yáng)輻射的定義。并給學(xué)生補(bǔ)充太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)分布，利用月球晝夜溫差可以達(dá)到300多攝氏度，引入今天講的知識(shí)——大氣受熱過(guò)程。用提問(wèn)的方式大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用具體形式有哪些？然后講解大氣通過(guò)吸收、反射、散射對(duì)太陽(yáng)輻射進(jìn)行削及各自的特點(diǎn)，講完后對(duì)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)后通過(guò)提答的形式：晴朗的天空為什么是藍(lán)色的？為什么日出或日落時(shí)的太陽(yáng)看起來(lái)是紅色的？青藏高原太陽(yáng)輻射量大的原因？（4）日出前的黎明、日落后的黃昏，以及陰天，天空為什么仍是明亮的？鞏固這部分的知識(shí)。接著用大氣的受熱過(guò)程是怎么樣的呢？引入大氣的受熱過(guò)程，采用圖文結(jié)合的方式講解大氣的受熱過(guò)程，增加教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此引出近地面大氣主要直接的熱源是——地面，根本來(lái)源是——太陽(yáng)輻射能。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生思考回答教材29頁(yè)活動(dòng)的兩個(gè)題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考探究的能力。.然后用1.為什么冬春季節(jié)霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？2.深秋季節(jié)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍，農(nóng)民經(jīng)常在田間地里用潮濕的柴草燃一堆火，你認(rèn)為他們這樣做，對(duì)防止霜凍有作用嗎？對(duì)大氣對(duì)地面保溫這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。最后進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，然后出示本節(jié)課知識(shí)體系，這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握?；旧衔以诤诎迳系闹靼鍟?shū)就是現(xiàn)在展示的這些。其余詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)在多媒體幻燈片上還有展示。我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝！

第三篇：大氣受熱過(guò)程教案

大氣的受熱過(guò)程

【教材分析】 教材地位和作用：

大氣的受熱過(guò)程在整本書(shū)主要起到一個(gè)承上啟下的作用。承上是因?yàn)榇髿獾臒釥顩r還要涉及到前面所學(xué)的太陽(yáng)輻射和大氣的垂直分層，而啟下則這是因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的前提，也是解釋諸如溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在講解大氣的吸收、反射、散射三種作用時(shí)，主要是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)情分析】

大氣的削弱作用原理在生活中很多例子，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)很感興趣，同時(shí)在第一單元介紹了在不同的大氣層中的大氣成分，學(xué)習(xí)也就不怎么難了，但是大氣的保溫作用比較抽象，再加之學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難。而且在學(xué)習(xí)大氣的受熱過(guò)程時(shí)，學(xué)生因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的物理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)障礙多。對(duì)于溫室效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系等這些概念學(xué)生容易混淆。【知識(shí)與技能】

1、了解地球上最主要的能量源泉太陽(yáng)輻射的性質(zhì)和特點(diǎn)。

2、掌握大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。

3、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系?！具^(guò)程與方法】

1、讀到達(dá)地面太陽(yáng)輻射圖、大氣溫室效應(yīng)圖，分析說(shuō)明大氣熱力過(guò)程。

2、運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過(guò)對(duì)大氣受熱過(guò)程理解，能正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。

2、通過(guò)對(duì)大氣保溫作用的學(xué)習(xí)，樹(shù)立起節(jié)約能源、低碳環(huán)保的意識(shí)。【重點(diǎn)】

1、理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。

2、理解大氣的溫室效應(yīng)?！倦y點(diǎn)】

1、大氣的溫室效應(yīng)。

2、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：

同學(xué)們我給大家分享一首詩(shī)，那就是白居易的《大林寺桃花》，請(qǐng)看黑板，這其中有一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，這句詩(shī)的意思是四月山下的百花已經(jīng)凋謝而山上的桃花才開(kāi)始盛開(kāi)，這蘊(yùn)含著我們地理學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，就是近地面海拔越高氣溫越低，為什么呢？下面就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容一起來(lái)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。

新授課：

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下大氣的組成及作用。說(shuō)到大氣的受熱過(guò)程，那我們首先要知道它的能量的根本來(lái)源是什么呢？（分析圖片），說(shuō)到太陽(yáng)輻射，前面在第一章第二節(jié)我們也學(xué)到太陽(yáng)輻射波長(zhǎng)范圍，而且能量主要集中在波長(zhǎng)較短的可見(jiàn)光部分，因此，我們也把太陽(yáng)輻射稱短波輻射。

過(guò)渡：既然太陽(yáng)輻射要到達(dá)地球，那么它的路徑是怎么樣的？我們都知道，地球外面被一層類似于薄膜的東西包圍著，我們稱它為大氣層。也就是說(shuō)，太陽(yáng)輻射要穿過(guò)大氣層才能到達(dá)我們的地球。在這個(gè)過(guò)程中，太陽(yáng)輻射的 能量會(huì)發(fā)生變化嗎？請(qǐng)大家閱讀教材第二自然段回答。

我們把這種作用稱為大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，大氣的削弱作用有哪幾種類型，它們的特點(diǎn)是什么？

很好，現(xiàn)在我們就一個(gè)個(gè)對(duì)它們進(jìn)行分析。首先是吸收作用。大氣主要成分為N，幾乎不吸收太陽(yáng)輻射，主要是水汽和CO2吸收為紅外線。而在平流層O3主要吸收紫外線。所以，大氣主要憑借臭氧、水汽、CO2選擇性吸收一部分太陽(yáng)輻射的紫外光和紅光部分，而對(duì)太陽(yáng)輻射強(qiáng)度最大的可見(jiàn)光部分則讓它大部分透過(guò)，所以，太陽(yáng)直接吸收太陽(yáng)輻射的能量是很少的。

接著是反射作用。主要是大氣中云層和較大塵埃把投射到其上的太陽(yáng)輻射的一部分又返回宇宙空間。而且，云層越厚，云量越多，反射愈強(qiáng)。

那么，當(dāng)太陽(yáng)輻射遇到空氣分子或微塵時(shí)，波長(zhǎng)較短的光（如藍(lán)光、紫光）便以這些質(zhì)點(diǎn)為中心向四面八方散射，從而改變了太陽(yáng)輻射的方向，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。如天空呈蔚藍(lán)色。問(wèn)：夏季多云的白天，氣溫不會(huì)太高。它的原因是？

學(xué)生回答：夏季多云的白天，其反射作用較強(qiáng)，因此會(huì)削弱到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射，因此氣溫不會(huì)太高 我們把大氣的吸收、反射、散射作用，統(tǒng)稱為大氣的削弱作用

過(guò)渡：太陽(yáng)輻射穿過(guò)厚厚的大氣才能到達(dá)地面。而且太陽(yáng)輻射在傳播過(guò)程中，大氣吸收、大氣和地面反射、散射一部分，而只剩下被地面吸收。到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射不是均勻分布的，請(qǐng)看黑板的這幅圖，我們可以得出什么規(guī)律呢？低緯向兩極遞減。

補(bǔ)充：太陽(yáng)輻射影響因素還有哪些？海拔和天氣

那么，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射會(huì)使地球表面溫度發(fā)生什么變化？沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)太陽(yáng)輻射到達(dá)地面后，會(huì)使地面升溫，當(dāng)?shù)孛鏈囟冗_(dá)到一定時(shí)，他就會(huì)成為一個(gè)輻射源，把熱量向外輻射。我們就把它稱為地面輻射。而根據(jù)輻射原理，物體溫度愈高，輻射的最大能量部分波長(zhǎng)愈短，物體溫度愈低，輻射的最大能量部分波長(zhǎng)愈長(zhǎng)。而我們地球表面比太陽(yáng)的溫度少得多。所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)長(zhǎng)，所以地面輻射為長(zhǎng)波輻射。我們?cè)倏纯?，地面放出的長(zhǎng)波輻射，經(jīng)過(guò)大氣時(shí)，幾乎全部被大氣吸收，從而增高了大氣溫度。分析為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！钡贸龅孛媸谴髿庾钪匾?、最直接的能量來(lái)源，根本來(lái)源是太陽(yáng)輻射。

大氣增溫的同時(shí)，也向外放射長(zhǎng)波輻射，大氣輻射僅有一小部分射向宇宙，而大部分射向地面。方向剛好與地面輻射相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射散失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用。這種作用，我們把它叫做大氣對(duì)地面的保溫作用。而人們也習(xí)慣稱它為大氣的“溫室效應(yīng)“。

問(wèn)：在晚秋和寒冬為什么霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？晴朗的夜晚大氣逆輻射弱，氣溫低。

想一想：大氣逆輻射只是晚上存在嗎？不是白天由于太陽(yáng)輻射的影響，考慮問(wèn)題時(shí)主要側(cè)重于大氣的削弱作用?，F(xiàn)在，老師就用三句話來(lái)總結(jié)黑板上的這幅圖的主要內(nèi)容，太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地?，F(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)做游戲

請(qǐng)看圖片這是什么？對(duì)，這是溫室和薄膜，那么為什么溫室和薄膜內(nèi)溫度較高呢？ 溫室和薄膜能穿過(guò)太陽(yáng)短波輻射，不能穿過(guò)地面面長(zhǎng)波輻射 同學(xué)們今天你低碳了嗎？用保溫作用解釋溫室效應(yīng)

請(qǐng)看教材29頁(yè)活動(dòng)，為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球劇烈？因?yàn)樵虑虮砻鏇](méi)有大氣圈。下面我們來(lái)看看幾個(gè)課后練習(xí)

總結(jié)：這幾課我們主要講了大氣的受熱過(guò)程，大氣受熱過(guò)程實(shí)際就是能量在太陽(yáng)、大地、大氣之間的傳遞。具體過(guò)程是太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。學(xué)習(xí)大氣的受熱過(guò)程之后我們要學(xué)會(huì)解釋一些生活中的現(xiàn)象，特別是解釋溫室效應(yīng)，而且要保護(hù)我們的共同家園——地球。

第四篇：大氣受熱過(guò)程教案和練習(xí)題

2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

2．能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用

3．通過(guò)探討理解“太陽(yáng)暖地面、地面烤大氣、大氣還地面”的原理。【自主閱讀思考】

1、地球大氣的能量來(lái)源，從根源上說(shuō)，來(lái)自于哪里？

2、近地面大氣的直接熱源來(lái)自于哪里？

3、太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射的相互關(guān)系是什么？ 【補(bǔ)充知識(shí)】

1、大氣成分分布不均勻，海拔越低，空氣越密集，海拔越高，空氣越稀?。ǜ咴毖醯脑颍?/p>

大氣組成成分：

①干潔空氣：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大氣）③固體雜質(zhì)

2、太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)以電磁波的形式向外源源不斷釋放能量，稱之為太陽(yáng)輻射。主要構(gòu)成成分：

① 可見(jiàn)光（主）：紅橙黃綠藍(lán)青紫等光（按波長(zhǎng)由長(zhǎng)到短的順序排列）② 紅外線：波長(zhǎng)比紅光還要長(zhǎng)的光線 ③ 紫外線：波長(zhǎng)比紫光還要短的光線

3、任何物質(zhì)只要有溫度都能釋放輻射能量。溫度越高，輻射能力越強(qiáng)。

輻射波長(zhǎng)的長(zhǎng)短取決于溫度，波長(zhǎng)與溫度成反比關(guān)系（即溫度越高，波長(zhǎng)越短）太陽(yáng)輻射—短波輻射（太陽(yáng)表面溫度6000度，內(nèi)部溫度1.5萬(wàn)度）地面輻射—長(zhǎng)波輻射，大氣逆輻射—長(zhǎng)波輻射（地面和大氣溫度較低）【歸納總結(jié)】

大氣的受熱過(guò)程示意圖

為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈。（提示：對(duì)比地球和月球大氣的差異，大氣在白天和夜晚的作用分別是什么）

【問(wèn)題研究】（大氣受熱原理應(yīng)用）

材料一：全球變暖是指全球氣溫升高。

1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。

探究一：作為一位環(huán)保工作者，你如何向公眾解釋，CO2增多會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖？ 材料二：天氣預(yù)報(bào)：北京，10月25日，天氣：晴，氣溫：3～18℃；10月27日，天氣：多云轉(zhuǎn)陰，氣溫：8～17℃。

探究二：作為一位氣象工作者，你如何向大家解釋晴天晝夜溫差大，而陰天晝夜溫差小這一現(xiàn)象？

材料三：秋冬時(shí)節(jié)出現(xiàn)的霜凍，常常會(huì)造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯在霜凍來(lái)臨前點(diǎn)燃，能夠產(chǎn)生大量煙霧的柴草、牛糞、鋸木等物質(zhì)，煙霧能夠阻擋地面熱量的散失，一般能使近地面層空氣溫度提高1－2℃。這種防止凍害的方法就是熏煙法。

探究三：作為一位成功的果農(nóng)，你如何向同行解釋熏煙法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往會(huì)出現(xiàn)霜凍。

探究四：作為一個(gè)靠譜的地理老師，你如何向小伙伴們解釋冬半年，晴天的夜晚容易出現(xiàn)霜凍？

【大氣受熱原理歸納總結(jié)】

1、解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響

2、應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高生產(chǎn)效益

利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累；華北地區(qū)農(nóng)田鋪“地膜”。

3、分析某地晝夜溫差的大小。

影響晝夜溫差大小的因素：地勢(shì)高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)。

地勢(shì)高低：地勢(shì)高—大氣稀薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。天氣狀況：晴天—云層薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。下墊面性質(zhì)：陸地比熱容小—地面升溫和降溫都快—晝夜溫差大。

現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常利用大氣受熱原理解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題，如：夏天太陽(yáng)強(qiáng)的時(shí)候怎么辦？春天氣溫低的時(shí)候如何保護(hù)播種的農(nóng)作物？

例題講練：

【例1】．關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是（）

A．地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)

B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱 D．空氣濕度大、運(yùn)量多，大氣逆輻射強(qiáng) 【例2】．氣象諺語(yǔ)有“露重見(jiàn)晴天”的說(shuō)法。就此現(xiàn)象、下列敘述正確的是（）

A．天空云量少，大氣保溫作用強(qiáng)

B．地面輻射強(qiáng)，地表降溫快 C．空氣中的水汽少，地表降溫慢

D．大氣逆輻射弱，地表降溫快

【例3 】 大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化。已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。下圖為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問(wèn)題。（1）.二氧化碳含量增多．導(dǎo)致大氣對(duì)地面 保溫作用增強(qiáng)。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫 作用直接相關(guān)的有（）（雙選）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通過(guò)光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵?/p>

CO2濃度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有人稱之為海洋“生物泵”作用，該作用可能（）A．緩解全球變暖 B．縮小臭氧層空洞C．減輕酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】讀下圖，回答1～3題。

1．圖中a～e表示的輻射中，屬于短波輻射的是（）A．a(chǎn)

B．b

C．c

D．d 2．a(chǎn)～e中，表示對(duì)地面有保溫作用的是（）A．a(chǎn) B．bC．c D．d 3．當(dāng)大氣中云量和水汽含量增加時(shí)（）①箭頭Ⅰ可能增強(qiáng) ②箭頭Ⅱ可能增強(qiáng) ③箭頭c可能增強(qiáng) ④箭頭a可能增強(qiáng) A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③ 【例5】.下列四幅圖中，晝夜溫差最小的是（）

【例6】.下圖是我國(guó)某地區(qū)兩天的氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。

(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時(shí)的氣溫日變化的是。(2)白天陰天，氣溫比晴天時(shí)較，這是由于 _____________________。

(3)陰天的夜晚氣溫比晴天時(shí)較，這是由于 ____________________。

2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

2．能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用

3．通過(guò)探討理解“太陽(yáng)暖地面、地面烤大氣、大氣還地面”的原理。【自主閱讀思考】

1、地球大氣的能量來(lái)源，從根源上說(shuō)，來(lái)自于哪里？

2、近地面大氣的直接熱源來(lái)自于哪里？

3、太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射的相互關(guān)系是什么？ 【補(bǔ)充知識(shí)】

4、大氣成分分布不均勻，海拔越低，空氣越密集，海拔越高，空氣越稀薄（高原缺氧的原因）

大氣組成成分： ①干潔空氣：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大氣）③固體雜質(zhì)

5、太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)以電磁波的形式向外源源不斷釋放能量，稱之為太陽(yáng)輻射。主要構(gòu)成成分：

④ 可見(jiàn)光（主）：紅橙黃綠藍(lán)青紫等光（按波長(zhǎng)由長(zhǎng)到短的順序排列）⑤ 紅外線：波長(zhǎng)比紅光還要長(zhǎng)的光線 ⑥ 紫外線：波長(zhǎng)比紫光還要短的光線

6、任何物質(zhì)只要有溫度都能釋放輻射能量。溫度越高，輻射能力越強(qiáng)。

輻射波長(zhǎng)的長(zhǎng)短取決于溫度，波長(zhǎng)與溫度成反比關(guān)系（即溫度越高，波長(zhǎng)越短）太陽(yáng)輻射—短波輻射（太陽(yáng)表面溫度6000度，內(nèi)部溫度1.5萬(wàn)度）地面輻射—長(zhǎng)波輻射，大氣逆輻射—長(zhǎng)波輻射（地面和大氣溫度較低）【歸納總結(jié)】

大氣的受熱過(guò)程示意圖

為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈。（提示：對(duì)比地球和月球大氣的差異，大氣在白天和夜晚的作用分別是什么）

【問(wèn)題研究】（大氣受熱原理應(yīng)用）

材料一：全球變暖是指全球氣溫升高。

1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。

探究一：作為一位環(huán)保工作者，你如何向公眾解釋，CO2增多會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖？ 材料二：天氣預(yù)報(bào)：北京，10月25日，天氣：晴，氣溫：3～18℃；10月27日，天氣：多云轉(zhuǎn)陰，氣溫：8～17℃。

探究二：作為一位氣象工作者，你如何向大家解釋晴天晝夜溫差大，而陰天晝夜溫差小這一現(xiàn)象？

材料三：秋冬時(shí)節(jié)出現(xiàn)的霜凍，常常會(huì)造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯在霜凍來(lái)臨前點(diǎn) 燃，能夠產(chǎn)生大量煙霧的柴草、牛糞、鋸木等物質(zhì)，煙霧能夠阻擋地面熱量的散失，一般能使近地面層空氣溫度提高1－2℃。這種防止凍害的方法就是熏煙法。

探究三：作為一位成功的果農(nóng)，你如何向同行解釋熏煙法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往會(huì)出現(xiàn)霜凍。

探究四：作為一個(gè)靠譜的地理老師，你如何向小伙伴們解釋冬半年，晴天的夜晚容易出現(xiàn)霜凍？

【大氣受熱原理歸納總結(jié)】

4、解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響

5、應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高生產(chǎn)效益

利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累；華北地區(qū)農(nóng)田鋪“地膜”。

6、分析某地晝夜溫差的大小。

影響晝夜溫差大小的因素：地勢(shì)高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)。

地勢(shì)高低：地勢(shì)高—大氣稀薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。天氣狀況：晴天—云層薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。下墊面性質(zhì)：陸地比熱容小—地面升溫和降溫都快—晝夜溫差大。

現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常利用大氣受熱原理解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題，如：夏天太陽(yáng)強(qiáng)的時(shí)候怎么辦？春天氣溫低的時(shí)候如何保護(hù)播種的農(nóng)作物？

例題講練：

【例1】．關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是（）

A．地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān) B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱 D．空氣濕度大、運(yùn)量多，大氣逆輻射強(qiáng) 【例2】．氣象諺語(yǔ)有“露重見(jiàn)晴天”的說(shuō)法。就此現(xiàn)象、下列敘述正確的是（）

A．天空云量少，大氣保溫作用強(qiáng)

B．地面輻射強(qiáng)，地表降溫快 C．空氣中的水汽少，地表降溫慢

D．大氣逆輻射弱，地表降溫快

【例3 】 大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化。已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。下圖為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問(wèn)題。（2）.二氧化碳含量增多．導(dǎo)致大氣對(duì)地面 保溫作用增強(qiáng)。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫 作用直接相關(guān)的有（）（雙選）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通過(guò)光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵?/p>

CO2濃度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有人稱之為海洋“生物泵”作用，該作用可能（）A．緩解全球變暖 B．縮小臭氧層空洞C．減輕酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】讀下圖，回答1～3題。

1．圖中a～e表示的輻射中，屬于短波輻射的是（）A．a(chǎn)

B．b

C．c

D．d 2．a(chǎn)～e中，表示對(duì)地面有保溫作用的是（）A．a(chǎn) B．bC．c D．d 3．當(dāng)大氣中云量和水汽含量增加時(shí)（）①箭頭Ⅰ可能增強(qiáng) ②箭頭Ⅱ可能增強(qiáng) ③箭頭c可能增強(qiáng) ④箭頭a可能增強(qiáng) A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③

【例5】.下列四幅圖中，晝夜溫差最小的是（）

【例6】.下圖是我國(guó)某地區(qū)兩天的氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。

(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時(shí)的氣溫日變化的是。(2)白天陰天，氣溫比晴天時(shí)較，這是由于 _____________________。

(3)陰天的夜晚氣溫比晴天時(shí)較，這是由于 ____________________。

大氣受熱過(guò)程練習(xí)題

一、選擇題

下為地球大氣受熱過(guò)程示意圖，讀圖回答1～3題 1．有關(guān)圖中各箭頭及含義，說(shuō)法正確的是（）

A．甲是近地面大氣能量的主要直接來(lái)源 B．乙是大氣逆輻射，屬于短波輻射

C．丙是近地面大氣能量的主要直接來(lái)源 D．戊輻射逐漸增強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致全球變暖 2．對(duì)地面起保溫作用的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 3．我國(guó)華北平原的緯度比長(zhǎng)江中下游平原高，但年太陽(yáng)輻射總量比長(zhǎng)江中下游平原大，其原因主要與圖中的哪個(gè)因素?cái)?shù)值大小有關(guān)（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4、青藏高原比長(zhǎng)江中下游平原氣溫日較差較大的原因是（）①離太陽(yáng)近②青藏高原比長(zhǎng)江中下游平原太陽(yáng)高度角小 ③云層厚且夜晚長(zhǎng) ④地勢(shì)高、空氣稀薄 ⑤白天太陽(yáng)輻射強(qiáng) ⑥夜晚大氣逆輻射弱

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.②④⑤

5、“天雨新晴，北風(fēng)寒徹”造成“是夜必霜”的原因是（）

①雨后的夜晚必定氣溫很低②受冷氣團(tuán)影響，加之晴朗的夜晚，大氣逆輻射較弱 ③晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量少④晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量多 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

6．與同緯度的長(zhǎng)江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因?yàn)椋ǎ偾嗖馗咴嚯x太陽(yáng)近②青藏高原比長(zhǎng)江中下游平原太陽(yáng)高度角大 ③地勢(shì)高，空氣稀薄 ④白天太陽(yáng)輻射強(qiáng) ⑤云層厚 ⑥夜晚大氣逆輻射弱 A．①②③

B．④⑤⑥

C．③④⑥

D．②⑤⑥ 7．天氣晴朗且大氣污染較輕時(shí)，下列敘述正確的是（）

①夜晚氣溫較陰天高②白天氣溫較陰天高③氣溫日變化幅度大④白天大氣反射加強(qiáng) A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 8．以下現(xiàn)象與大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用無(wú)關(guān)的是（）

A．夏季天空多云時(shí)，白天氣溫不太高B．臭氧能夠防止紫外線對(duì)地表生物的危害 C．夜晚多云比白天多云氣溫高D．多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖 9．撒哈拉大沙漠地區(qū)氣溫日較差較大的原因是（）

A．沙漠地區(qū)太陽(yáng)輻射熱量少B．沙漠地區(qū)水汽少，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用差

C．沙漠地區(qū)人類活動(dòng)少D．沙漠地區(qū)的風(fēng)沙大

1O．年太陽(yáng)輻射總量最大值不在赤道，而在北回歸線附近的原因是（）A．赤道上白晝時(shí)間比北回歸線上長(zhǎng)B．赤道上正午太陽(yáng)高度比北回歸線上小 C．赤道上森林覆蓋率高D．赤道上云雨天氣比北回歸線上多

11、大氣中長(zhǎng)期滯留的火山灰會(huì)影響當(dāng)?shù)啬酥寥驓鉁?，?991年菲律賓皮納圖博火山噴發(fā)產(chǎn)生的火山灰使當(dāng)年全球

平均氣溫下降0.5度，導(dǎo)致氣溫下降的主要原因是（）

A、地表氣壓升高B、地表氣壓降低C、地表獲得的太陽(yáng)輻射減少D、地表空氣獲得的太陽(yáng)輻射增多

12、下圖是該地當(dāng)天的地理環(huán)境最可能出現(xiàn)()

圖2－2－22 我國(guó)某地某日氣溫變化曲線圖

A．白天多云，夜間晴朗 B．大氣逆輻射較強(qiáng)C．夜間風(fēng)力較大 D．晝最短夜最長(zhǎng) 下圖為19世紀(jì)中葉以來(lái)每10年全球表面氣溫距平變化統(tǒng)計(jì)，讀圖回答13-14題。

13.下列選項(xiàng)與圖中信息相吻合的是

A.19世紀(jì)50年代以來(lái)，全球氣溫波動(dòng)下降 B.19世紀(jì)50年代以來(lái)，全球氣溫直線上升

C.20世紀(jì)50年代，全球氣溫較1961-1990年平均氣溫高 D.20世紀(jì)70年代以后，全球每十年都比前十年明顯變暖

14.近幾十年來(lái)，全球氣溫變化與溫室氣體排放量關(guān)系密切，是因?yàn)闇厥覛怏w

A.強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)輻射B.強(qiáng)烈吸收地面輻射C.強(qiáng)烈反射地面輻射D.強(qiáng)烈反射太陽(yáng)輻射

15、以下四圖中晝夜溫差最大的是()

讀右圖，回答16-17題

16、利用人造煙霧來(lái)防御霜凍的原理是()A．減弱①

B．增強(qiáng)② C．減弱③ D．增強(qiáng)④

17、人類通過(guò)低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活，能使圖中變化相對(duì)明顯的是()A．①增強(qiáng) B．②增強(qiáng) C．③減弱 D．④減弱

2012年10月12日早，天津出現(xiàn)大霧天氣，能見(jiàn)度很低，給道路交通和市民出行帶來(lái)不便。下圖為城區(qū)海棠立交在濃霧中若隱若現(xiàn)?；卮?8～19題。18．濃霧天氣使能見(jiàn)度降低的原因之一是()A．濃霧吸收地面輻射，增強(qiáng)大氣逆輻射 B．濃霧削弱了地面輻射 C．濃霧削弱了太陽(yáng)輻射 D．濃霧改變了太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)

19．深秋初冬時(shí)節(jié)也是該地大霧多發(fā)期，這其中的道理是()A．晝夜溫差減小，水汽易凝結(jié)，但風(fēng)力微弱，水汽不易擴(kuò)散 B．晝夜溫差減小，水汽不易凝結(jié)，直接懸浮于大氣中 C．晝夜溫差較大，水汽不易凝結(jié)，直接附著在地面上

D．晝夜溫差較大，水汽易凝結(jié)，且該季節(jié)晴好天氣多，有利于揚(yáng)塵的產(chǎn)生

20、下圖中A、B、C、D四地，晝夜溫差最小的是()

電視劇《闖關(guān)東》中的場(chǎng)景：“主人公朱開(kāi)山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的 夜晚帶領(lǐng)全家人及長(zhǎng)工們?cè)谔镩g地頭點(diǎn)燃了柴草??”結(jié)合“大氣受熱過(guò)程示意圖”完成下列各題。

21.關(guān)于圖中a、b、c、所代表的內(nèi)容，敘述正確的是（）A．a(chǎn)代表大氣的直接熱源

B．a(chǎn)、b、c所代表的輻射波長(zhǎng)的大小關(guān)系是a

22.朱開(kāi)山一家燃燒柴草防御霜凍的做法，有利于（）

A．增強(qiáng)a輻射

B．增強(qiáng)b輻射

C．增強(qiáng)c輻射

D．改變b的 輻射方向

地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答23題。

23.關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是

A．地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)

B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱

D．空氣濕度大、云量多，大氣逆輻射強(qiáng)

下圖為“成都和拉薩某時(shí)段氣溫變化曲線圖”。讀圖完成24—25題。

24．與成都相比，拉薩

A．白天大氣輻射強(qiáng) B．夜晚大氣逆輻射強(qiáng) C．白天太陽(yáng)輻射強(qiáng) D．夜晚地面輻射強(qiáng)

25．成都和拉薩氣溫日較差差異較大的根本原因是兩地

A．緯度差異較大 B．經(jīng)度差異較大 C．海拔高低不同

D．人類活動(dòng)的差異

答案：

1選C，2選 D，3選 B，4選 B 5.選D 6.C 7.B 8.D 9.B 10.D11、C12、B

13、D14、B

15、C 16D、17D、18C、19D 20、C

21、B

22、C

23、B

24、C

25、C

第五篇：大氣的受熱過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 地球上的大氣 第一節(jié) “大氣的受熱過(guò)程”

一．課標(biāo)要求： 運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。二．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讀圖和畫(huà)圖理解大氣的受熱過(guò)程、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用 和對(duì)地面保溫作 用，記住地面是大氣的直接熱源。

2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析某些自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、解答相關(guān)問(wèn)題

三． 內(nèi)容分析 ：

“大氣的受熱過(guò)程”所揭示的原理具有乘上啟下的意義，一方面可以解釋上章大氣垂直分層 的若干問(wèn)題（大氣垂直分層氣溫變化規(guī)律），另一方面是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理解和鞏固了近地面大 氣熱源主要來(lái)自地面的認(rèn)知，可為后面學(xué)習(xí)“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”奠定基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)起點(diǎn)為物體輻射波長(zhǎng)與溫度之間的關(guān)系，根據(jù)此原理首先區(qū)別太陽(yáng)輻射、地面輻射 與大氣輻射的波長(zhǎng)；大氣不同成分對(duì)各種輻射能的不同作用是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而教材缺失了該部分 知識(shí)，需要給學(xué)生補(bǔ)上；學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是“氣溫”，需要明確大氣的受熱過(guò)程、大氣的熱源問(wèn)題等，并以地球表面各地獲得太陽(yáng)輻射能量差異而導(dǎo)致各地氣溫差異，從而引起大氣運(yùn)動(dòng)為引子為“熱 力環(huán)流”的學(xué)習(xí)作鋪墊。四．學(xué)情分析：

做好三點(diǎn)知識(shí)鋪墊：物體溫度與輻射波長(zhǎng)的關(guān)系、太陽(yáng)輻射能分布特點(diǎn)、大氣組成成分及其 在大氣受熱過(guò)程中所起的主要作用，例如臭氧吸收紫外線、水汽和二氧化碳吸收紅外線、水汽和 固體雜質(zhì)對(duì)云霧形成的關(guān)鍵作用等。太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣增溫、大氣逆輻射之間的過(guò)程與關(guān)系，以及大氣的根本熱源與主 要熱源的聯(lián)系與差異等，這些在新授課中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易搞混。因此，結(jié)合教學(xué)過(guò)程通過(guò)“太 陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地”的順口溜等幫助學(xué)生理清思路和區(qū)別學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。P28 圖 2.1“大氣的受熱過(guò)程”蘊(yùn)含本課學(xué)習(xí)核心知識(shí)原理，是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程； 并將“大氣的受熱過(guò)程”示意圖轉(zhuǎn)化為板書(shū)簡(jiǎn)圖，要求學(xué)生同步在筆記中畫(huà)簡(jiǎn)圖再現(xiàn)原理過(guò)程。其他知識(shí)如大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、反射、散射作用示意圖和溫室保溫作用示意圖，穿插在相應(yīng) 環(huán)節(jié)，補(bǔ)充說(shuō)明核心原理四、五、教學(xué)過(guò)程：

新課引人：對(duì)比月球表面晝夜溫差和地球表面平均溫度，引出本課學(xué)習(xí)“地球大氣” 【第一步】呈現(xiàn)原理示意圖：展示視頻課件“大氣的受熱過(guò)程”（原課件名稱為“大氣的保溫作用”），為便于學(xué)生觀察，連續(xù)播放一次后，第二次分步驟播放：太陽(yáng)輻射幾乎穿透大氣層到達(dá)地面；地 面獲得太陽(yáng)熱量后，以地面輻射的形式向外傳播熱量；但在穿越大氣層時(shí)受到大量截留，幾乎沒(méi) 能穿透大氣層。然后定格（圈定處為重點(diǎn)觀察部位），提出討論問(wèn)題?！镜诙健繂?wèn)題引導(dǎo)：根據(jù)課件提出第一個(gè)討論問(wèn)題：同樣是輻射，為什么太陽(yáng)輻射可以幾乎穿 透大氣層而地面輻射就不能呢？ 【第三步】分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生從大氣不同成分吸收輻 射能量的特性來(lái)思考解決問(wèn)題。討論的思路為：（1）區(qū)別太陽(yáng)輻射與地面輻射的波長(zhǎng)；（2）臭氧、水汽和二氧化碳吸收輻射能力的特性。【第四步】問(wèn)題結(jié)論：大氣層（對(duì)流層）中水汽和二氧化碳強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射，而對(duì)太陽(yáng)輻 射只是吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)紅外線；臭氧也只是吸收波長(zhǎng)較短的紫外線。所以太陽(yáng)輻射能量能幾乎穿透 大氣到達(dá)地面。而地面輻射能量因波長(zhǎng)較長(zhǎng)被大氣強(qiáng)烈吸收而截留在大氣中。（教學(xué)小循環(huán)，繼續(xù)討論大氣受熱過(guò)程的后續(xù)環(huán)節(jié)，主要對(duì)大氣逆輻射的觀察和思考）【第一步】繼續(xù)觀察課件，大氣強(qiáng)烈吸收地面輻射而增溫，同樣以大氣輻射向外傳播熱量，其中 射向地面的大氣輻射因與地面輻射的方向相反，被成為大氣逆輻射。射向宇宙空間而散失的大氣 輻射與大氣逆輻射的關(guān)系為負(fù)相關(guān)（圈定處為重點(diǎn)觀察部位）?！镜诙健繂?wèn)題引導(dǎo)：是什么決定了散射宇宙的大氣輻射與大氣逆輻射之間大小變化？【第三步】分析討論：同樣引導(dǎo)學(xué)生從大氣組成成分所起的作用入手，著重討論（教師解釋）云 量多少、云層厚度的作用?！镜谒牟健繂?wèn)題結(jié)論：大氣中的水汽和固體雜質(zhì)而形成的云越多、云層越厚，大氣逆輻射就越強(qiáng)，散失到宇宙空間的大氣輻射的就越少?！镜谖宀健亢诵闹R(shí)結(jié)論：以板圖（教師）和筆記（學(xué)生）的形式，將本課核心知識(shí)“大氣受熱 過(guò)程”以簡(jiǎn)圖再現(xiàn)。為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、鞏固認(rèn)知，將大氣受熱過(guò)程簡(jiǎn)化文字表述，以及特別區(qū)分大氣 直接熱源與根本熱源的問(wèn)題。

六、教學(xué)目標(biāo)檢測(cè) 給出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生引用本課知識(shí)加以解釋。