第一篇：宇宙中的地球教學(xué)反思

宇宙中的地球第二課時教學(xué)反思

高一年級

地理

黃潔

1、由于受自己原有教學(xué)模式的影響，上課時沒有充分利用自學(xué)稿。

2、與上一節(jié)的課銜接太長，花費時間過多。

3、對教材的挖掘不夠深入，講課不夠細(xì)致。

4、與學(xué)生的互動較少，沒有展開分組討論。

以上都是我的不足之處，在以后的教學(xué)中必須加強對課本的研究，深挖教材，教材是輔導(dǎo)學(xué)生最好的資源來源。

做好與學(xué)生的互動，提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到地理的價值，生活中離不開地理，使他們喜歡地理，樂學(xué)地理。地理素材盡可能生活化，這樣學(xué)生才知道學(xué)以致用的道理。要花更多的時間去備課，琢磨如何去講課，然后在每節(jié)課之后都要寫教學(xué)反思。自我反思是教師成長的最快途徑，它能及時發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。同時要多聽老教師的課，他們經(jīng)驗更豐富，教學(xué)方法更有技巧，有很多都是新老師要向老教師學(xué)習(xí)的。

第二篇：宇宙中的地球教學(xué)反思

宇宙中的地球教學(xué)反思

反思一：宇宙中的地球>教學(xué)反思

可能是第一節(jié)的聊天課起了作用，學(xué)生對這第一節(jié)正式的地理課還是比較期待的，再加上是與宇宙相關(guān)的知識，學(xué)生也很感興趣。所以這一節(jié)的設(shè)計趣味性和科學(xué)性都很重要！

我用溫總理的一段演講為導(dǎo)入，“2007年的5月14日，溫總理在同濟大學(xué)報告廳向全體師生作了一段即席演講，其中講到：一個民族，有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族，如果只關(guān)心腳下的事，那是沒有未來的。在座的各位都是我們民族的希望，那么為了我們民族的未來，下面我們就一起來關(guān)注下天空，到浩瀚的宇宙深處去看看我們的地球！”可能是我的語調(diào)特別的激昂，我剛講完，學(xué)生就鼓起掌來，這倒是出乎我的意料，學(xué)生的情緒立馬就被帶動了。

我基本是按照“什么是宇宙——宇宙的特性（物質(zhì)性、運動性）——天體——天體系統(tǒng)”的順序來講解第一部分“地球在宇宙中的位置”。在介紹天體的過程中，講了一些書本上沒介紹但學(xué)生很感興趣的天體，比如流星和彗星等，用時一分鐘左右。用設(shè)問的方式引出人造天體，當(dāng)我問到“在太空中運行的人造衛(wèi)星，航天飛機等算不算天體？”，幾乎大部分同學(xué)都不假思索的回答不是天體，我不否定亦不肯定，而是請他們說出理由，學(xué)生的理由是它們不是自然形成的，于是我讓他們把天體的定義讀了一遍，問他們定義中有沒有提到天體必須是自然形成的，學(xué)生開始疑惑，此時再講解天體可分為自然天體和人造天體，并簡單講解了一下如何判斷一個物體是不是天體。講到天體系統(tǒng)，因為班里的學(xué)生基本上都是立志學(xué)理，所以我簡單說了下萬有引力和斥力的相互作用，學(xué)生的互動就變得很積極。為了讓學(xué)生感受宇宙是有一定層次和結(jié)構(gòu)的有序的物質(zhì)世界，我突發(fā)奇想地使用了一種類似催眠法的教學(xué)，我請學(xué)生安靜地閉上雙眼，只去感受我說的話，大致說的是：“此時，我們在地球上的某個教室中，約38.4萬千米處月亮正在繞著地球轉(zhuǎn)，而同時地球也在繞著太陽轉(zhuǎn)，鏡頭拉長，太陽也在運動，它在繞著銀河系轉(zhuǎn)，鏡頭繼續(xù)拉長，整個宇宙都在有序地運轉(zhuǎn)著。。?！闭Z調(diào)要柔和清晰，語速別太快，本來只是想試試這種方法，結(jié)果學(xué)生很配合，效果還是很不錯的。

聚焦太陽系，論證地球是一顆普通的行星，過渡比較花心思的想了下，盡可能簡潔快速地把學(xué)生的注意力引入第二部分內(nèi)容。這部分的教學(xué)我基本上全是通過學(xué)生活動來完成的。講解八大行星的名稱及順序，地球和小行星帶的位置時，插入了很多順口溜和腦筋急轉(zhuǎn)彎，所以課堂氣氛很活躍。關(guān)于八大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征，我采用的是，我給論點，他們利用書本上的圖表信息來找論據(jù)>證明的方法進(jìn)行學(xué)生活動。為了最大限度的讓每一個學(xué)生參與互動，我用了比賽的形式，比什么呢？我特別強調(diào)：我們比的是誰獲取信息的能力強！高一新生的好勝心是很強的，為了>證明自己的能力，同學(xué)們都變的緊張而積極！

最后一部分“存在生命的星球”，我首先強調(diào)了一下學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義，我的切入點是我們自身?！拔覀兌际酋r活的生命，我們都生活在地球上，我們至今還沒有找到其他星球上的生命存在，難道大家一點都不好奇么？生命為什么很吝嗇地只選擇了地球？”讓學(xué)生感受到這部分內(nèi)容與自己的關(guān)系原來如此密切，也引起了學(xué)生的求知欲。

結(jié)尾，我引用了教參上的一段話：“地球具備生命存在的基本條件的確具有巧妙性和小概率性，但是僅就銀河系而言就有1000多億顆恒星，假如每百萬顆恒星周圍就有一顆行星存在生命條件的話，那我們可以說地球是宇宙中唯一具有生命的星球么？”引出外星人的話題，讓有興趣的同學(xué)課下可以搜集相關(guān)資料。

總體來說，這節(jié)課我設(shè)計的內(nèi)容比較多，但45分鐘正好可以講完，節(jié)奏可能有點快，有些部分用時有點長了，但重點還是有突出，比如天體系統(tǒng)及地球存在生命的條件等，學(xué)生活動比較順利，整堂課下來，學(xué)生的積極性還是挺高的，可能因為是第一節(jié)課吧。語速還是要再慢點，總之，需要改進(jìn)的地方還有很多，希望第二節(jié)的教學(xué)也能收到良好的效果。加油，陳老師！

反思二：宇宙中的地球教學(xué)反思

必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認(rèn)識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認(rèn)為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊?。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。

同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。

總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的感覺讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。

反思三：宇宙中的地球教學(xué)反思

高中地理必修I屬于自然地理部分，尤其有兩大塊（地球的運動和物質(zhì)運動與能量交換）是地理必修I的重點也是難點，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費很多的時間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實際，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實際操作，課堂反映出的問題，我>總結(jié)出以下處理難題的辦法：

一、直觀印象化

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強調(diào)2006.8.26頒布的“冥王星被降級”的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運動》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識、全面的鞏固，加強訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運動》時，《地球基礎(chǔ)知識》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運動的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅實的基礎(chǔ)而興奮。

三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化

對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實際情況，利用現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？......而且我發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時間自己思考，效果才更好。

根據(jù)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

反思四：宇宙中的地球教學(xué)反思

本節(jié)課是新課標(biāo)教材必修Ⅰ第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識，分析、探討、認(rèn)識宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識地球。老師的鼓勵幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。本節(jié)教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)課程設(shè)計的新思路。但在引發(fā)學(xué)生積極思考過程中，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)。

第三篇：《宇宙中的地球》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)中，既“放手”讓學(xué)生做題、講題、評價、歸納，又及時地給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解規(guī)律，培養(yǎng)運用和解題能力，但過程中一些問題還是比較突出的，應(yīng)該高度重視并盡快加以解決。

1、少部分學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的效果不夠明顯，且對基礎(chǔ)知識梳理有輕視現(xiàn)象，在接受提問檢查時，又完成的不到位。對于這部分學(xué)生，復(fù)習(xí)的起點不能一下子拔高，應(yīng)根據(jù)其基礎(chǔ)狀況，既設(shè)定合適的目標(biāo)，又布置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出分層要求。平時要多問，多檢查，而且檢查的方式要多樣化。

2、學(xué)生對一些基本的應(yīng)用規(guī)律和解題方法有所生疏——盡快幫助學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性恢復(fù)，并通過精選的針對性習(xí)題加以“喚醒”和鞏固。

3、評講過程中要求學(xué)生勤動腦、動口、動筆，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)的討論中來，自己說出需求，由學(xué)生相互解答、補充，老師適當(dāng)加以點撥和引導(dǎo)，從而盡可能幫助有問題的同學(xué)解決問題，讓有能力的同學(xué)得到展示和提高。

4、由于課后學(xué)習(xí)時間的緊張，學(xué)生學(xué)案的提前完成狀況不好，影響了課堂的節(jié)奏（略顯緩慢）。學(xué)案的設(shè)計要精煉、精細(xì)，讓學(xué)生盡量提前完成，并及時批閱，發(fā)現(xiàn)共性問題，在課堂上有針對性地加以點評，提高課堂效率。

第四篇：宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計

1.1宇宙中的地球

【教學(xué) 目標(biāo)】 一．知識與技能

1．了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2．運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。．培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。二．過程與方法

1．分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識。2．利用 圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。三．情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀?！窘虒W(xué)重點】

1． 天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。2． 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件?！窘虒W(xué)難點】

地球上生命存在的原因 【教學(xué)過程】

一．地球在宇宙中的位置 1．地球的宇宙環(huán)境的組成（提問）宇宙的含義和特點？

——時間和空間的總和，是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的，是在不斷運動變化的物質(zhì)世界。

（提問）什么是天體？ ——宇宙間物質(zhì)的存在形式。

（提問）就你所知，宇宙中有哪些天體？

——有星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等自然天體和人造衛(wèi)星、航天飛機、宇宙飛船等人造天體。（例 如，著名的太空垃圾：1965年在美國首次太空行走過程中宇航員愛德華?華特遺失的一只手套，該手套正在以每 小時2．8萬公里的速度飛行。）

宇宙中天體的類型及其特征： 天體 概念 其他

恒星 由熾熱氣體組成、自己能發(fā)射可見光的球狀天體。其主要成分是氫和氦 溫度高，自己能發(fā)光，距離地球非常遠(yuǎn)。

行星 沿橢圓軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)的球狀天體

本身不發(fā)光，因反射太陽光而發(fā)亮

衛(wèi)星 繞行 星運轉(zhuǎn)的質(zhì)量很小的球狀天體 月球是地球唯一的衛(wèi)星

星云 由氣體和塵埃物質(zhì)組成的呈云霧狀外表的天體。其主要成分是氫 與恒星相

比，具有體積大、質(zhì)量大、密度小的特點[

彗星 在扁長軌道繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌 哈雷彗星是著名的大彗星，其公轉(zhuǎn)周期是76年

流星體 行星際空間數(shù)量眾多的塵粒和固體小塊 數(shù)量眾多，大小不一 2．地球在宇宙中的位置

（講述）我們可以通過分析宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)，來了解和描述地球在宇宙中的位置。

（1）天體系統(tǒng)的概念

——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。（2）宇宙中的主要天體系統(tǒng) 天體系統(tǒng) 組成 其他

地月系 地球和月球

地月平均距離為38.4萬千米

太陽系 太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì) 日地平均距離為1．5億千米

銀河系 太陽和千千萬萬顆恒星組成龐大的恒星集團(tuán) 太陽系與銀河系中心的距離大約為2．7萬光年

河外星系 銀河系之外與銀河系相類似的天體系統(tǒng) 簡稱星系 總星系 銀河系與河外星系 目前所知的最高一級天體系統(tǒng)（2）地球在宇宙中的位置

（講述）天體相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)有不同的級別，其范圍大小不同，通 過分析天體系統(tǒng)的級別可以明確地球在宇宙中的位置： 地球

地月系 月球

太陽系

銀河系

八大行星及其它天體 總星系 其他恒星系

河外星系

二．太陽系中的一顆普通行星

目前，已知太陽系中有九大行星。按照它們與太陽的距離，由近及遠(yuǎn)，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。（見書本圖）

閱讀此圖時我們應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（1）按距離太陽由近及遠(yuǎn)的順序找出太陽系的九大行星，說出地球的左鄰右舍，明確地球 在太陽系中的位置。

（2）了解小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。

（3）認(rèn)識九大行星公轉(zhuǎn)運動具有同向性、共面性和近圓性的特征。（4）認(rèn)識哈雷彗星軌道具有扁長形的特點。

（5）認(rèn)識九大行星的大小、有無光環(huán)、溫度高低等基本情況。(講 述)總結(jié)及推倒太陽系 中九 大行星之最：（1）距太陽最近的是水星，最遠(yuǎn)的是冥王星。（2）距地球最近的是金星，最遠(yuǎn)的是冥王星。（3）體積和質(zhì)量最大的是地球，最小的是冥王星。（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。（5）九大行星中唯一逆向自轉(zhuǎn)（自東向西）的是金星。（6）自轉(zhuǎn)周期最長的是金星，最短的是木星。

（7）九大行星中，距太陽越近，公轉(zhuǎn)速度越快，公轉(zhuǎn)周期越短。公轉(zhuǎn)周期最長的是冥王星，最短的是水星。

（8）軌道傾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。

（9）衛(wèi)星數(shù)目最多的是土星，沒有衛(wèi)星的是水星和金星。（補充）九大行星分類： 類地行星：水星、金星、地球、火星 巨行星

：木星、土星

遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星 三．存在生命的行星

在太陽系九大行星中，地球是唯一一顆適合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以會出現(xiàn)生命，與地球在太陽系中的位置以及地球自身的條件由密切的關(guān)系。1．地球所處的宇宙環(huán)境

（1）穩(wěn)定的光照條件

生命從低級到高級的演化沒有中斷（2）安全的空間運行軌道 2．地球適宜的自身條件

（1）地球和太陽的距離適中 地表溫度適宜

（2）體積和質(zhì)量適中

吸引、保存地球大氣

（3）原始地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生熱量，地內(nèi)水汽逸出，產(chǎn)生降水，形成原始的海洋。

（總結(jié)）所以，我們的地球是一顆既普通又特殊的行星。

第五篇：宇宙中的地球 教學(xué)設(shè)計

宇宙中的地球 教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)

宇宙中的地球

教學(xué)設(shè)計

肥西中學(xué)

胡

建

【教學(xué)內(nèi)容分析】

了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過程與方法

1．閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。

2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3．閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點；閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。

4．運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2．通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。3．通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。【教學(xué)重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。【教學(xué)難點】認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性?！窘虒W(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源。（引入認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流] 先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？

一、地球在宇宙中的位置 [探究指導(dǎo)]（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（方法步驟）

1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。[自主探究] 學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。[交流點評] 鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識到人類認(rèn)識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星 [探究引導(dǎo)] 地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學(xué)、討論、點評] 1.認(rèn)識地球作為行星的普通性

（學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論）

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識地球。

（點評指導(dǎo)）點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認(rèn)識地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認(rèn)識，學(xué)會辯證地看問題。）

三、存在生命的行星 [導(dǎo)學(xué)] 用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。[自學(xué)整理、交流點評] 第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

點評側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學(xué)科知識的運用（注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進(jìn)行分析）、描述能力（即條理性和科學(xué)性）；采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。[活動] 如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

（指導(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。[拓展] 第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。