第一篇：宇宙中的地球詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版02年審定通過高中地理“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求與分析】

課標(biāo)要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

課標(biāo)分析：本節(jié)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)問題，其一根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該掌握一個(gè)大致的我們所處的宇宙環(huán)境的宏觀認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問題是能夠知道并理解地球在太陽系中的位置及地球作為太陽系的一顆行星，既普通又特殊。

【教材分析】

教科書分析：本節(jié)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是“我們目前觀測到的宇宙”，二是“宇宙中的地球”。其中第二個(gè)內(nèi)容是重點(diǎn)，包括對(duì)地球生命存在的條件的理解；難點(diǎn)是宇宙中的地球空間的認(rèn)識(shí)，這個(gè)需要一定的空間想象能力，要能夠脫離于日常的生活經(jīng)驗(yàn)，在沒有接觸到參照系的物理基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)我們地球自身。

視頻短片分析：此視頻由一種新的不斷延伸視角去認(rèn)識(shí)我們的宇宙，可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)較為清晰的概念。

【學(xué)情分析】

學(xué)生作為高一新生，邏輯思維還不夠成熟，對(duì)高中數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)的框架還沒有完全的建立起來。而本課作為高中地理學(xué)第一課，學(xué)生基本上需要重建整個(gè)地理思維。鑒于初中地理的直觀性，學(xué)生的慣性思維將影響到對(duì)新知識(shí)的理解和接受。因此需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和視、聲、樂等多種感官的綜合利用與刺激，才能增加直觀性和可理解性。

【設(shè)計(jì)理念與思路】

創(chuàng)造激發(fā)式學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生逐漸的產(chǎn)生對(duì)宇宙乃至地理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

基本思路：提供一定的資料和當(dāng)前的最新報(bào)道——發(fā)現(xiàn)問題——激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)——學(xué)生探究——教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)理念：人本主義教學(xué)（從第一節(jié)課起激發(fā)學(xué)生自我思考與探究的興趣）

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1知道宇宙的基本意義是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，知道宇宙是物質(zhì)的變動(dòng)的。2知道宇宙的單位是巨大的，同時(shí)了解天體系統(tǒng)的四大層次關(guān)系。3理解地球在宇宙，尤其是太陽系中的位置，并且能夠知道這種位置關(guān)系對(duì)地球生命存在的影響。

4識(shí)記太陽系八大行星及基本次序。

過程與方法：1運(yùn)用課本插圖和多媒體演示讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)我們當(dāng)前的宇宙基本知識(shí)。2教師的引入和講解，推薦學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方式和媒體。3歸納總結(jié)，邏輯化學(xué)生對(duì)問題的探究結(jié)果。

4用一個(gè)小的題目或者十萬個(gè)為什么的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1通過對(duì)宇宙中地球的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一定的宏觀思維能力。

2培養(yǎng)學(xué)生整體性的宇宙觀，知道物質(zhì)的是相互聯(lián)系和不斷變化的。3培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)地理學(xué)的熱愛。4培養(yǎng)學(xué)生的人本主義思想。

【教學(xué)方法】

板圖 多媒體電教設(shè)備 基本教具

【課時(shí)安排】

一節(jié)一課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們正式開始我們的高中地理科學(xué)的學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)大家都充滿好奇的未知世界。第一章第一節(jié)“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”。相信大家以前對(duì)“宇宙”都有了一定得認(rèn)識(shí)了，那么接下來我們先看幾個(gè)小的問題。（放ppt，顯示四個(gè)小的問題：①宇宙的年齡是--------②宇宙的邊界在哪里？③地球離太陽有多遠(yuǎn)？④宇宙中到底有沒有外星人？該四個(gè)問題無需學(xué)生回答）

好，現(xiàn)在我們帶著這四個(gè)小小的疑惑來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，看我們能不能找到答案。

過程：

現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本翻開，第一頁，迅速的看一下這兩段話，找到宇宙的相關(guān)描述。（等待一分鐘，在黑板上寫‘1.1人類認(rèn)識(shí)的宇宙’標(biāo)題‘宇宙’兩個(gè)字）

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答一下剛才那個(gè)問題“關(guān)于宇宙的描述”（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上寫三個(gè)點(diǎn)：‘時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，物質(zhì)世界，不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化’。根據(jù)同學(xué)的回答表示贊許）

（放ppt）

好。既然我們說宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，那宇宙的時(shí)間和空間尺度是多大呢？大家看這里（ppt）通常情況下，我們認(rèn)為，宇宙的時(shí)間尺度是上百億年，空間是上百億光年，大家可以粗略估計(jì)一下??！這個(gè)到底有多大??！這里要解釋一下的是光年的意思，就是指光在一年的時(shí)間里所走的距離，我們把光速按30萬千米每秒，大家算一下大概是多長的距離啊。（在黑板上寫下‘時(shí)間：上百億年

空間：上百億光年’）

有沒有同學(xué)算出來??？大概是九萬四千六百億公里（書寫94600億）吧。這個(gè)單位就是名副其實(shí)的天文數(shù)字。現(xiàn)在我們來看第二點(diǎn)，那到底宇宙是由那些物質(zhì)組成的呢？或者哪幾部分組成的。我們先來看一段視頻。（播放視頻：從7分30秒到12分38秒之間的一段）

看完這段視頻，我想大家對(duì)宇宙的組成部分有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)了吧。那它提到了哪幾個(gè)宇宙的組成部分呢？它們又具有怎么的關(guān)系呢？大家把書翻到第二頁，結(jié)合書本和剛才所看的視頻先自己思考一下，待會(huì)兒我找同學(xué)來填寫一個(gè)表格。（翻ppt，顯示宇宙的四個(gè)層次關(guān)系，填空）

好，XXX同學(xué)，你先起來回答第一個(gè)問題，宇宙大概有那些組成部分呢，也就是說那些屬于宇宙呢？（按學(xué)生回答的書寫）

這位同學(xué)回答的很好。為了我們更清晰的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢，我們先

來接觸一個(gè)概念——天體。（翻ppt，顯示天體的概念。書寫‘天體’兩個(gè)字）很顯然，剛才XXX同學(xué)所說的均是天體了。那接下來我們就來學(xué)習(xí)天體系統(tǒng)。（概念在ppt上顯示。書寫‘天體系統(tǒng)’?；胤璸pt，顯示宇宙天體系統(tǒng)的四個(gè)層次關(guān)系，填空）

現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意自己來填一下這個(gè)表格?(ppt顯示)

好，我們知道了天體系統(tǒng)的層次關(guān)系。我們先回到剛才所講的天體，補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于天體的知識(shí)，作為大家的知識(shí)了解。（翻PPT，關(guān)于所有的天體的照片和概念）

現(xiàn)在大家來做兩個(gè)小題目。（PPT顯示問題：關(guān)于天體和非天體的一個(gè)題目，選擇題；關(guān)于天體系統(tǒng)層次關(guān)系的一個(gè)題目，選擇題）

前面我們學(xué)了宇宙的一些基本知識(shí)，接下來我們來認(rèn)識(shí)我們生活和居住的地球，不過我們今天學(xué)的是宇宙中的地球。從剛才我們所學(xué)的層次關(guān)系中間，我們知道了地球是太陽系中的一顆行星，所以為了弄清楚地球，我們先要認(rèn)識(shí)太陽系。（放映PPT）

我們所熟知的太陽系有那些星體組成呢？（ppt展示）大家看這張圖片啊?。〞鴮憽钪嬷械牡厍颉┐蠹矣^察一下在我們熟知的太陽系中這八大行星有什么運(yùn)行規(guī)律呢？

首先大家看這張圖片（翻PPT）非常的直觀，是不是八大行星的運(yùn)行軌跡，也就是公轉(zhuǎn)軌道方向都是一樣。據(jù)當(dāng)前的觀察測定確實(shí)是這樣子的（手寫‘1同向性 西→東’）都朝著自西向東的方向運(yùn)轉(zhuǎn)。大家再看觀察一下這些行星是不是幾乎都在一個(gè)平面上呢？所以太陽系的八大行星還具有“共面性”（手寫‘2共面性’）其實(shí)呢，這八大行星還具有一個(gè)特征就是“近圓性”，大家看看是不是？（書寫‘近圓性’）在剛才的短片中間也看的很清楚。所以太陽系的八大行星就具有這三大特征：同向性，共面性和近園性。地球作為太陽系的一顆行星，當(dāng)然也是符合這三個(gè)特征的。所以我們說地球是太陽系中一顆普通的行星。（書寫‘普通的行星’）

但是大家思考一下，地球又有什么不同之處??？（翻PPT，顯示兩到三張生命活動(dòng)的圖片）對(duì)了，地球還具有非常特殊的一面，那就是“適于生物的生存”（書寫‘適于生命體的存在’）

好！現(xiàn)在我們一起來思考一下為什么從我們目前的觀測結(jié)果來看，僅僅只有我們生活的地球具有生命體呢？現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間思考一下，可以結(jié)合書本第五頁的相關(guān)內(nèi)容去思考。（書寫‘安全的宇宙條件 自身的物質(zhì)條件 太陽的穩(wěn)定—光照 大小行星各行其道—安全 距日距離適中-適宜的溫度 體積質(zhì)量適中-大氣 液態(tài)水（箭頭指向溫度））

停，好，大家現(xiàn)在看這里，看看老師歸納的和你們歸納的有什么不同。老是覺得呢這個(gè)問題要從兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)，一個(gè)就是外部條件，就是這里的宇宙條件，兩外一個(gè)呢是內(nèi)部條件，也就是這里的自身物質(zhì)條件。針對(duì)于這兩點(diǎn)呢，都對(duì)地球產(chǎn)生了直接的影響。我們俗話講“太陽吼一吼，地球抖三抖”其實(shí)就是說太陽對(duì)地球的重要性了，同時(shí)呢我們前面所學(xué)的八大行星的特征其實(shí)也是一個(gè)重要因素。大家可以想像一下要是這些行星的運(yùn)行軌跡是千變?nèi)f化的，地球還有沒有可能出現(xiàn)生命呢。再就是自身的物質(zhì)條件了，這個(gè)就比較好理解了，三個(gè)點(diǎn)，一是溫度，一是大氣，還有一個(gè)就是液態(tài)水。這里老師要強(qiáng)調(diào)一下是液態(tài)水，因?yàn)檎麄€(gè)生命體的新陳

代謝是建立在液態(tài)水的存在基礎(chǔ)之上的。以后大家學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候就會(huì)學(xué)到水對(duì)生命體的作用了。不知道大家對(duì)老師的這個(gè)歸納還有哪些想法呢？，需要補(bǔ)充的呢？有哪位同學(xué)愿意自告奮勇的談一談自己的不同的看法。（看同學(xué)的實(shí)際作答而不同對(duì)待，引導(dǎo)結(jié)尾）

好，最后我們來總結(jié)一下我們今天所學(xué)的課程。（翻PPT）今天我們主要學(xué)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是我們目前觀察到的宇宙，一個(gè)是宇宙中的地球。第一個(gè)問題我們知道了基本的宇宙的相關(guān)知識(shí)，了解了幾個(gè)層次關(guān)系。第二個(gè)內(nèi)容我們重點(diǎn)探討了地球生命存在的特殊性，還學(xué)了太陽系的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)尾： 到這里呢？我們需要掌握的東西就講完了，最后跟大家補(bǔ)充一點(diǎn)兒小的知識(shí)。（翻PPT，顯示九大行星的一些資料，其中主要要講一點(diǎn)的是九大行星分類，即類地行星、巨行星和遠(yuǎn)日行星）最后給大家布置一個(gè)小作業(yè)，課余時(shí)間查閱一些資料，找找人類對(duì)地外文明的探索的一些情況。好，今天的課就上到這里，下課。

【教學(xué)提綱】

1）人類目前觀測到的宇宙

什么是宇宙 宇宙的時(shí)空性 宇宙的物質(zhì)性

宇宙的是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的

天體和天體系統(tǒng)一般的天體有哪些

天體系統(tǒng)的層次關(guān)系

2）宇宙中的地球

地球是太陽系中一顆普通的行星 地球是一個(gè)特殊的行星——具有生命

【教學(xué)板書】

第二篇：宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1宇宙中的地球

【教學(xué) 目標(biāo)】 一．知識(shí)與技能

1．了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2．運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。．培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。二．過程與方法

1．分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。2．利用 圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。2． 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

地球上生命存在的原因 【教學(xué)過程】

一．地球在宇宙中的位置 1．地球的宇宙環(huán)境的組成（提問）宇宙的含義和特點(diǎn)？

——時(shí)間和空間的總和，是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的，是在不斷運(yùn)動(dòng)變化的物質(zhì)世界。

（提問）什么是天體？ ——宇宙間物質(zhì)的存在形式。

（提問）就你所知，宇宙中有哪些天體？

——有星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等自然天體和人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等人造天體。（例 如，著名的太空垃圾：1965年在美國首次太空行走過程中宇航員愛德華?華特遺失的一只手套，該手套正在以每 小時(shí)2．8萬公里的速度飛行。）

宇宙中天體的類型及其特征： 天體 概念 其他

恒星 由熾熱氣體組成、自己能發(fā)射可見光的球狀天體。其主要成分是氫和氦 溫度高，自己能發(fā)光，距離地球非常遠(yuǎn)。

行星 沿橢圓軌道上繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的球狀天體

本身不發(fā)光，因反射太陽光而發(fā)亮

衛(wèi)星 繞行 星運(yùn)轉(zhuǎn)的質(zhì)量很小的球狀天體 月球是地球唯一的衛(wèi)星

星云 由氣體和塵埃物質(zhì)組成的呈云霧狀外表的天體。其主要成分是氫 與恒星相

比，具有體積大、質(zhì)量大、密度小的特點(diǎn)[

彗星 在扁長軌道繞太陽運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨(dú)特外貌 哈雷彗星是著名的大彗星，其公轉(zhuǎn)周期是76年

流星體 行星際空間數(shù)量眾多的塵粒和固體小塊 數(shù)量眾多，大小不一 2．地球在宇宙中的位置

（講述）我們可以通過分析宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，來了解和描述地球在宇宙中的位置。

（1）天體系統(tǒng)的概念

——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。（2）宇宙中的主要天體系統(tǒng) 天體系統(tǒng) 組成 其他

地月系 地球和月球

地月平均距離為38.4萬千米

太陽系 太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì) 日地平均距離為1．5億千米

銀河系 太陽和千千萬萬顆恒星組成龐大的恒星集團(tuán) 太陽系與銀河系中心的距離大約為2．7萬光年

河外星系 銀河系之外與銀河系相類似的天體系統(tǒng) 簡稱星系 總星系 銀河系與河外星系 目前所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)（2）地球在宇宙中的位置

（講述）天體相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，其范圍大小不同，通 過分析天體系統(tǒng)的級(jí)別可以明確地球在宇宙中的位置： 地球

地月系 月球

太陽系

銀河系

八大行星及其它天體 總星系 其他恒星系

河外星系

二．太陽系中的一顆普通行星

目前，已知太陽系中有九大行星。按照它們與太陽的距離，由近及遠(yuǎn)，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。（見書本圖）

閱讀此圖時(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）按距離太陽由近及遠(yuǎn)的順序找出太陽系的九大行星，說出地球的左鄰右舍，明確地球 在太陽系中的位置。

（2）了解小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。

（3）認(rèn)識(shí)九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性的特征。（4）認(rèn)識(shí)哈雷彗星軌道具有扁長形的特點(diǎn)。

（5）認(rèn)識(shí)九大行星的大小、有無光環(huán)、溫度高低等基本情況。(講 述)總結(jié)及推倒太陽系 中九 大行星之最：（1）距太陽最近的是水星，最遠(yuǎn)的是冥王星。（2）距地球最近的是金星，最遠(yuǎn)的是冥王星。（3）體積和質(zhì)量最大的是地球，最小的是冥王星。（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。（5）九大行星中唯一逆向自轉(zhuǎn)（自東向西）的是金星。（6）自轉(zhuǎn)周期最長的是金星，最短的是木星。

（7）九大行星中，距太陽越近，公轉(zhuǎn)速度越快，公轉(zhuǎn)周期越短。公轉(zhuǎn)周期最長的是冥王星，最短的是水星。

（8）軌道傾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。

（9）衛(wèi)星數(shù)目最多的是土星，沒有衛(wèi)星的是水星和金星。（補(bǔ)充）九大行星分類： 類地行星：水星、金星、地球、火星 巨行星

：木星、土星

遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星 三．存在生命的行星

在太陽系九大行星中，地球是唯一一顆適合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以會(huì)出現(xiàn)生命，與地球在太陽系中的位置以及地球自身的條件由密切的關(guān)系。1．地球所處的宇宙環(huán)境

（1）穩(wěn)定的光照條件

生命從低級(jí)到高級(jí)的演化沒有中斷（2）安全的空間運(yùn)行軌道 2．地球適宜的自身?xiàng)l件

（1）地球和太陽的距離適中 地表溫度適宜

（2）體積和質(zhì)量適中

吸引、保存地球大氣

（3）原始地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生熱量，地內(nèi)水汽逸出，產(chǎn)生降水，形成原始的海洋。

（總結(jié)）所以，我們的地球是一顆既普通又特殊的行星。

第三篇：宇宙中的地球 教學(xué)設(shè)計(jì)

宇宙中的地球 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

宇宙中的地球

教學(xué)設(shè)計(jì)

肥西中學(xué)

胡

建

【教學(xué)內(nèi)容分析】

了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個(gè)問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運(yùn)用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過程與方法

1．閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3．閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)；閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的普通行星。

4．運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對(duì)邪教。

2．通過尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。3．通過認(rèn)識(shí)地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過程中，對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源。（引入認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流] 先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？

一、地球在宇宙中的位置 [探究指導(dǎo)]（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（方法步驟）

1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。[自主探究] 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。[交流點(diǎn)評(píng)] 鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程，我們?cè)诰拺言鵀槿祟愄煳氖聵I(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星 [探究引導(dǎo)] 地球到底是一顆怎樣的天體？人類對(duì)這一問題的了解，主要來自人類對(duì)太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)] 1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性

（學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論）

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。

（點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因?yàn)榈侥壳盀橹?，整個(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問題。）

三、存在生命的行星 [導(dǎo)學(xué)] 用人類對(duì)火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)] 第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。第三步：討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用（注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進(jìn)行分析）、描述能力（即條理性和科學(xué)性）；采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。[活動(dòng)] 如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

（指導(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。活動(dòng)只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。[拓展] 第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

第四篇：《宇宙中的地球》地理教學(xué)設(shè)計(jì)

宇宙中的地球 【教學(xué)內(nèi)容分析】

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能運(yùn)用圖形語言（示意圖、層級(jí)圖）和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境

2.學(xué)生能通過舉例分析(太陽系模式圖和八顆行星基本數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征）說明地球是太陽系中一顆普通的行星

3.學(xué)生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性

4.通過讀圖等活動(dòng)方式，學(xué)生能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)資料獲取地理信息以及具有系統(tǒng)的對(duì)比、分析，歸納等地理思維能力

過程與方法：

1.學(xué)生能運(yùn)用課本中的圖表信息，說出地球在太陽系中所處的地理位置對(duì)地球是否存在生命的影響

2.學(xué)生能夠通過討論、演講等活動(dòng)方式，繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.學(xué)生能通過分析地球存在生命的因素，初步樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的宇宙觀，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感觀念

2．通過尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過程中，對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境

第一：地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析 第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源

[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]

先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

提出將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？

一、地球在宇宙中的位置 [探究指導(dǎo)]（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。（方法步驟）

1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。

[自主探究]

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。[交流點(diǎn)評(píng)]

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程

二、太陽系中一顆普通的行星 [探究引導(dǎo)]

地球到底是一顆怎樣的天體？人類對(duì)這一問題的了解，主要來自人類對(duì)太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)]

1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性（學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論）第一步：讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星

第二步：分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球

（點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論，是太陽系中的一顆普通行星。2.認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因?yàn)榈侥壳盀橹?，整個(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)

三、存在生命的行星 [導(dǎo)學(xué)]

用人類對(duì)火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

第三步：討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

(點(diǎn)評(píng))側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析）、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用圖表信息的能力、描述能力；采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

【教學(xué)時(shí)間】

三個(gè)課時(shí)，45分鐘/課時(shí)，分別用每個(gè)課時(shí)講述“地球在宇宙中的位置”，“太陽系中的普通行星”及“存在生命的行星”

[活動(dòng)]

如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

（指導(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

制作人：吳科偉

2012年11月19

日

第五篇：宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計(jì).doc5

宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)教育理論指導(dǎo)：

宇宙就是天地萬物的總稱。

宇宙分為凝聚結(jié)構(gòu)宇宙與耗散結(jié)構(gòu)宇宙，凝聚結(jié)構(gòu)的宇宙是無生命的宇宙，那時(shí)的宇宙是一個(gè)巨大的黑洞，所有的物質(zhì)能量都向宇宙的核心收縮，慢慢的凝聚成一個(gè)巨大的物質(zhì)能量團(tuán)。這時(shí)的宇宙中的物質(zhì)（質(zhì)量體）轉(zhuǎn)化成能量的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于能量轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的速度，所以宇宙便凝聚成一個(gè)超巨物質(zhì)能量團(tuán)。宇宙的這種狀態(tài)并不能長久維持，當(dāng)宇宙收縮到一定的程度后，由于其內(nèi)部的溫度與壓強(qiáng)的升高，物質(zhì)轉(zhuǎn)化成能量的速度慢慢的變快，而能量轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的速度慢慢的變慢，當(dāng)這種變化到了一個(gè)臨界點(diǎn)后，整個(gè)宇宙便發(fā)生逆轉(zhuǎn)，逐漸物質(zhì)轉(zhuǎn)化成能量的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于能量的速度，整個(gè)宇宙開始急劇澎漲，達(dá)到一定的程度后，宇宙便發(fā)生大爆炸，于是宇宙便開始釋放與輻射能量，這便是耗散宇宙的開始，耗散宇宙便是生命宇宙。因此，宇宙是散則生，聚則死；而生命是聚則生，散則死。宇宙與生命是如此的辨證統(tǒng)一的。在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有第二個(gè)可供人類生存的星球了 教學(xué)內(nèi)容分析

地球是宇宙大家庭中的一員，其物質(zhì)組成、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及發(fā)生和演化，都與宇宙環(huán)境同源。地理學(xué)科講有關(guān)地球宇宙環(huán)境的內(nèi)容，肩負(fù)著知識(shí)教育和世界觀教育的雙重任務(wù)，而了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，有利于科學(xué)認(rèn)識(shí)自然世界和宇宙，破除封建迷信，反對(duì)邪教。為此，本節(jié)教材選取了以下幾個(gè)問題：地球在宇宙中的位置、地球是太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。其中利用了圖、表加以說明，運(yùn)用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)宇宙己經(jīng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能舉出宇宙中的幾種常見的物質(zhì)，教師提前布置學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作；在能力方面，中學(xué)生已經(jīng)初步具備對(duì)地理的空間感知和讀圖能力，能進(jìn)行空間思維與空間想象。教師應(yīng)運(yùn)用大量圖片豐富其對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用表格數(shù)據(jù)及聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比、歸納、知識(shí)遷移等方法為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生積極思維，分析探究真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，由于受社會(huì)輿論與評(píng)價(jià)導(dǎo)向的影響，高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)多為“對(duì)付型”、“被動(dòng)型”和“情緒型”，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生普遍不愛學(xué)地理的傾向，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。教學(xué)重點(diǎn)

1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。教學(xué)難點(diǎn)

地球上生命存在的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

課本插圖和課件 教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之一了，特別是太陽對(duì)地球的關(guān)照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽系中了解一下地球。（板書）

二、太陽系中的一顆普通行星（投影圖片：太陽系模式圖）

師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序，請(qǐng)一位同學(xué)看圖回答。生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

師：回答正確！九大行星繞太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)叫公轉(zhuǎn)，我們常用運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。下面我們來做一項(xiàng)活動(dòng)，了解九大行星的運(yùn)動(dòng)特征。請(qǐng)大家繼續(xù)看投影，仔細(xì)觀察表示九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，九大行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點(diǎn)呢？ 生：方向相同。

師：大家觀察得很準(zhǔn)確，回答得非常好a九大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點(diǎn)。大家再看表1.1——九大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的軌道傾角與偏心率分別是大還是?。?生：軌道傾角與偏心率都較小。

師：很好！九大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17°。因此，九大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點(diǎn)。九大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當(dāng)接近，有近圓性的特點(diǎn)。哪一位同學(xué)來總結(jié)一下九大行星的運(yùn)動(dòng)特征？與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面有沒有特殊的地方？

生：九大行星的運(yùn)動(dòng)特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

師：非常正確！地球具有的運(yùn)動(dòng)特征，其他八大行星也有。

師：按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征，可以把九大行星分為三大類。請(qǐng)你分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星分別具有哪些特征？ 生：（可以讓不同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）師：（評(píng)價(jià)學(xué)生答題情況，多鼓勵(lì)）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以下特征：

類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。

巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠(yuǎn)，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。

遠(yuǎn)日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠(yuǎn)，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠(yuǎn)日行星表層氣體以氫和甲烷為主，冥王星有無大氣還不清楚。遠(yuǎn)日行星都有衛(wèi)星。天王星和海王星有光環(huán)。師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？ 生：沒有。

師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有自己的特點(diǎn)，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。

[板書設(shè)計(jì)] 物質(zhì)性：天體（多樣性）

宇宙的特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)性：天體系統(tǒng)（多層次）

普通性：九大行星之一

太陽系中的地球

特殊性：存在生命（條件：溫度、大氣、水）

三、存在生命的行星

為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的關(guān)系。請(qǐng)大家看書p6內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。生：（讀書，討論，總結(jié)）

師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。

適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細(xì)胞生物，并逐漸向高級(jí)生物進(jìn)化。師：（設(shè)問）地球以外有沒有生命？請(qǐng)大家閱讀教材p6：探索地外文明。我們要找地外生命，應(yīng)該考慮哪些因素？

生：應(yīng)該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。

師：很好!下面我們一起在再做一個(gè)活動(dòng)，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？ 提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？?? 布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)（合作探究）

小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發(fā)展，人們觀測到的宇宙范圍還會(huì)擴(kuò)大，人們對(duì)地球在宇宙中的位置的認(rèn)識(shí)也就會(huì)越準(zhǔn)確和全面。我們還學(xué)習(xí)并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學(xué)們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

新課程要求課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，同時(shí)要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分太陽輻射對(duì)地球的影響，強(qiáng)調(diào)了教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主題分解成若干個(gè)系列問題讓學(xué)生主動(dòng)去探索和體驗(yàn)，在這個(gè)過程中達(dá)成知識(shí)和技能目標(biāo)，體驗(yàn)認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略（如認(rèn)識(shí)到對(duì)地理要素的疊加分析是獲取要素之間相關(guān)關(guān)系的方法之一。）第二部分設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流（過程的合作；觀點(diǎn)和方法的交流），學(xué)會(huì)通過多種方法搜集地理資料，分析提取有效資料。整節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生 從欣賞、探索、討論、操作等一系列活動(dòng)中趣味盎然地經(jīng)歷了尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、掌握和應(yīng)用的全過程，激發(fā)了蘊(yùn)含在學(xué)生身上的靈感和潛力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生體驗(yàn)到地理的價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡述：

在教學(xué)過程中采用了直觀印象化的方法。比如直接用語言來描述地球在宇宙中的位置，這樣覺得太空洞和乏味，學(xué)生體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無法體會(huì)到宇宙的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系八大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖，說明冥王星被降級(jí)的消息，并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度也在加快，并對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。