第一篇：班會(huì)教案：減負(fù)以后

劉莊小學(xué)五年級(jí)主題中隊(duì)會(huì) 活動(dòng)目的

幫助隊(duì)員明確“減負(fù)”后的行動(dòng)方向?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．組織隊(duì)員學(xué)習(xí)有關(guān)“減負(fù)”材料； 2．了解、調(diào)查隊(duì)員“減負(fù)”后的行動(dòng)；

3．以個(gè)人或小隊(duì)的形式，自由組合，編排“露一手”節(jié)目?；顒?dòng)形式

小品、相聲、快板、歌唱、舞蹈等?；顒?dòng)過程

主持人a、b宣布活動(dòng)開始。（隊(duì)會(huì)儀式略）

a：我們是新世紀(jì)的主人，是祖國的未來，是民族的希望。b：我們愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。a：白云是我輕盈的羽毛，春風(fēng)為我展開翅膀。b：藍(lán)天是我稚嫩的面龐，七色光是我美麗的衣裳。

a：“減負(fù)”像一陣春風(fēng)，吹遍了整個(gè)校園，激起了我們內(nèi)心的喜悅。b：“減負(fù)”像一聲春雷，將我們從題海書城中喚回過來，為我們創(chuàng)造了屬于自己的天地。

a、b：“減負(fù)”就像會(huì)飛的星星，對(duì)我們眨著眼睛。請(qǐng)聽大合唱《讓我們蕩起雙槳》。（伴奏響起）（全班齊唱）

a：會(huì)飛的星星將我們帶入多夢(mèng)的季節(jié)，繽紛的夢(mèng)想像百合含笑。b：跨越的鼓點(diǎn)像浪花在跳，激動(dòng)的心情像唱歌的小鳥。a：集合在星星火炬之下，我們吹響春天的號(hào)角。b：各位尊敬的師長，請(qǐng)聽我們的匯報(bào)。隊(duì)長甲：“減負(fù)”后，我們小隊(duì)員真是“如魚得水，英雄有了用武之地”。不信，你瞧?。ㄐ∑罚河螒驒C(jī)迷）這幾個(gè)淘氣包把“減負(fù)”理解成有充足的玩耍時(shí)間，把大量時(shí)間耗費(fèi)在玩游戲機(jī)上。你們有什么看法 全班：我知道，我來說（紛紛說??）

a：我相信同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“減負(fù)”的真正含義后，只要攜起手來共同努力，一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)全面發(fā)展、多才多藝的學(xué)生。

隊(duì)長?。骸皽p負(fù)”以后，我們小隊(duì)的隊(duì)員做的可多了！下面就向大家說說都開展了哪些活動(dòng)（四名隊(duì)員匯報(bào)）[組織“學(xué)雷峰”假日小隊(duì)；野炊、包餃子比賽；參加各種興趣小組，“今天我當(dāng)家”等家務(wù)競賽] 隊(duì)長甲：（搶著說）我們小隊(duì)還有真正的英雄。請(qǐng)看看第一小隊(duì)的精彩表演吧！舞蹈：《嘗葡萄》 隊(duì)長甲：我們還編了快板。（快板：《校園新民謠》）

隊(duì)長乙：（快步上場）我們小隊(duì)還編了一個(gè)相聲，請(qǐng)聽相聲《吃》

a：雖然我們“減負(fù)”了，但我們要像海鷗那樣，勇敢頑強(qiáng)，挑戰(zhàn)大海，挑戰(zhàn)困難，不因虛度年華而悔恨，也不以碌碌無為而羞恥。

b：隊(duì)員們，在學(xué)習(xí)中，我們要以老師的鼓勵(lì)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，珍惜時(shí)間，培養(yǎng)特長，發(fā)展素質(zhì)。

a、b：隊(duì)員們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，努力吧！輔導(dǎo)員講話（略）呼號(hào)，退旗。

第二篇：減負(fù)主題班會(huì)材料

減負(fù)主題班會(huì)

為了進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，我校認(rèn)真貫徹省市規(guī)范辦學(xué)行為規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，落實(shí)省、市“規(guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”工作會(huì)議的精神，做到“減負(fù)不減質(zhì)，增效不增量”，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、組織宣傳

1、自領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)規(guī)范辦學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)提出要求以來，我校及時(shí)地召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，統(tǒng)一思想，制定我?！皽p負(fù)增效”實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求。召開教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)省市教育局關(guān)于減負(fù)工作會(huì)議文件精神，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育，杜絕了教師的各種違規(guī)行為的發(fā)生。

2、利用校園板報(bào)、家長會(huì)、致家長一封信等多種形式，向?qū)W生、家長宣講減負(fù)工作的必要性及我校的具體措施和方法，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得家長和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

二、減負(fù)措施

自開展減負(fù)工作以來，我校能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家、市定的課程方案、課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定開齊、開足了課時(shí)，尤其是開足開全體育、音樂、美術(shù)、實(shí)踐、信息技術(shù)、勞技等各門課程。同時(shí)再次明確了課標(biāo)和考綱的要求，不許隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。

目前來看，經(jīng)過前期的宣傳和培訓(xùn)，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師已經(jīng)高度的統(tǒng)一了思想，深刻的認(rèn)識(shí)到了此項(xiàng)工作的的重要性和必要性，并圍繞此項(xiàng)工作，對(duì)我校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行了新的部署和計(jì)劃。

1、抓養(yǎng)成，落目標(biāo) 學(xué)校召開了學(xué)年組會(huì)、班主任會(huì)、學(xué)生大會(huì)、班會(huì)等，制定了年組計(jì)劃，班級(jí)計(jì)劃以及學(xué)生個(gè)人的成長計(jì)劃，圍繞班級(jí)、個(gè)人計(jì)劃制定出合理可行的措施和方法。并從本學(xué)期開始，建立了班級(jí)和學(xué)生的成長袋，學(xué)校德育、教學(xué)部門負(fù)責(zé)定期檢查，通過各項(xiàng)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)大家努力實(shí)現(xiàn)自己和集體的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓課堂，增效益

在上級(jí)部門對(duì)大力支持下，本學(xué)期我校繼續(xù)以改革試點(diǎn)校為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生在短時(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校集中學(xué)習(xí)的過程中，獲得最大的收獲，使我校的減負(fù)工作落到了實(shí)處。

減負(fù)以后，學(xué)生在校的時(shí)間短了，為了在有限的時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我校進(jìn)一步全面的開展了依托“小組合作學(xué)習(xí)“方式的”四步導(dǎo)學(xué)“課堂教學(xué)模式，并在3月14日聘請(qǐng)區(qū)課改專家陳惠娣校長為我校教師做課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)報(bào)告；3月26日教學(xué)副校長王冰再次為全校教師做課改校本培訓(xùn)，進(jìn)一步使全校教師達(dá)成共識(shí)，即“減負(fù)工作勢(shì)在必行，111中學(xué)課改勢(shì)在必行”； 4月初我校組織了七八年級(jí)全體任課教師到遼中縣立人中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，提升我校課改實(shí)踐效果；等等。通過這些舉措，我們希望能夠堅(jiān)定全體教師的信心，更新教學(xué)觀念，提高教師的自覺性與主動(dòng)性，把我校課改持續(xù)深入下去，切實(shí)將減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的工作推向深入。經(jīng)過努力，目前也已取得了初步的效果，更重要的是通過此項(xiàng)課堂教學(xué)改革充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有更多的學(xué)生投入了自主學(xué)習(xí)的過程中。有大部分班級(jí)的課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)生爭先恐后的探究、展示、互助、提高的喜人景象，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并將逐步達(dá)到減負(fù)高效的目的。

3、抓時(shí)間，巧安排 減負(fù)之后，由于學(xué)生在校時(shí)間少了，我們?cè)诟淖兘虒W(xué)模式的前提下，設(shè)置了幫助學(xué)生自覺自學(xué)的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)科，尤其是統(tǒng)測學(xué)科在按要求嚴(yán)格控制作業(yè)量的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)了自學(xué)或預(yù)習(xí)提綱，及指導(dǎo)了學(xué)生自學(xué)，也幫助了學(xué)生盡快地適應(yīng)課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度增加的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理的能力。目前看來已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠在學(xué)校和老師的合理安排布置下，在家長的密切配合下有了明顯的進(jìn)步和效果。下一步我們會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)和改進(jìn)以達(dá)到讓更多的學(xué)生跟上步伐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。

4、抓特長，促全面

我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是:全面發(fā)展,藝術(shù)體育特長明顯。結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛好，展示個(gè)人才藝搭建廣闊平臺(tái)。開學(xué)以來，我校借助第9屆校園藝體節(jié)活動(dòng)，舉辦了大型的文藝匯演，學(xué)生的參與率達(dá)到了80%以上，全校各班進(jìn)行了板球操特色表演，許多學(xué)生書畫作品在全校展出，讓孩子們的各方面特長得以充分展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又提高了學(xué)生的文體技能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生、學(xué)校獲得了雙豐收。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上將繼續(xù)開展各項(xiàng)師生喜聞樂見的校本課程和活動(dòng)：提倡每人掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每周一篇經(jīng)典閱讀,每月一次漢字書寫競技,每個(gè)班集體堅(jiān)持每月學(xué)唱2首紅色歌曲，每學(xué)期校園課本劇展演,全校開展板球,籃球,足球特色培訓(xùn)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效理想目標(biāo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，我們深知任重道遠(yuǎn)。，但我們會(huì)堅(jiān)定信心，矢志不渝，本著“關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展“的教育目標(biāo)，端正辦學(xué)思想，提高辦學(xué)效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，最終讓教育教學(xué)工作呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。

減負(fù)主題班會(huì)

無休止的考試、排隊(duì)，給學(xué)生帶來超負(fù)荷的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，而學(xué)校和教師為了出成績不得不采用“題?！睉?zhàn)術(shù)、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等措施，這樣勢(shì)必會(huì)造就一批又一批高分低能的學(xué)生，因此“減負(fù)”是勢(shì)在必行的。

然而“減負(fù)”之后，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，作業(yè)少了，一些缺乏自我約束力的學(xué)生卻熱衷于上網(wǎng)吧玩網(wǎng)游成癮，有的甚至打麻將、斗地主、扎金花，參入到賭博行列中。這有悖于減負(fù)的目的，也不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因此如何引導(dǎo)學(xué)生，促使他們的興趣朝著正確的方向發(fā)展，是擺在我們教師面前急待解決的問題。省教育廳倡導(dǎo)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，正是順應(yīng)新時(shí)代的潮流，要求教師既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，全方位的了解學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)德育教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣。通過組織“知識(shí)就是力量”、“知識(shí)在祖國建設(shè)中的作用”、“科學(xué)技術(shù)與祖國富強(qiáng)”等演講比賽或主題班會(huì)，使學(xué)生了解知識(shí)的重要性，明確自己肩負(fù)的重任，知道建設(shè)祖國是我們的責(zé)任，富強(qiáng)的祖國是我們的驕傲和自豪，而祖國的繁榮富強(qiáng)需要知識(shí)，要獲得知識(shí)就必須學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，這樣就能把學(xué)生的精力和興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。作為一名物理教師，本人曾就學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，成功地舉辦了講座：介紹物理學(xué)發(fā)展史、新技術(shù)和邊緣科學(xué)、物理學(xué)知識(shí)在軍事科技中的作用；講述我國杰出的科學(xué)家、物理學(xué)家對(duì)人類、對(duì)科學(xué)的杰出貢獻(xiàn)；科學(xué)幻想：21世紀(jì)月球上的新居民區(qū)等等。收到了較好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，通過循循善誘的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既要減負(fù)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師鉆研新課標(biāo)，吃透教材，采取最有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把開啟知識(shí)寶庫的“金鑰匙”教給學(xué)生，授之以漁，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成功時(shí)，教師要和學(xué)生一起分享他們的喜悅，給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們制定新的奮斗目標(biāo)。我認(rèn)為物理教學(xué)要盡可能多的給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們自主探究，自己演示物理現(xiàn)象、測量數(shù)據(jù)，自己概括物理規(guī)律或結(jié)論。當(dāng)學(xué)生自己提出問題、用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、通過自己自主探究得出科學(xué)的結(jié)論時(shí)，教師要總結(jié)贊賞他們的成功，并告訴學(xué)生：物理學(xué)家和科學(xué)家當(dāng)時(shí)探索這一奧秘，正是運(yùn)用了這樣的方法，而且他們還經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，最終才嘗試到成功的甜蜜，你比他們幸運(yùn)，你比他們有潛力。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的勇氣，從而激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常提出問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上提一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)及物理知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用方面的問題，課余時(shí)間與學(xué)生一起探討道德修養(yǎng)、人生價(jià)值觀等方面的問題，這樣學(xué)生會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)和討論、去探究和發(fā)現(xiàn)，做到有的放矢。物理教學(xué)中應(yīng)充分利用每節(jié)開頭的問題、插圖等，并適當(dāng)補(bǔ)充一些理論聯(lián)系實(shí)際的問題，來啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，更有效的提高了學(xué)生學(xué)物理的興趣。第四，學(xué)校和教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行課外科技發(fā)明、制作活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生身邊或家庭舉手可得的器材，適量的布置學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)、小制作或小發(fā)明創(chuàng)作，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生受益匪淺，如自制相機(jī)、變阻器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)，自己發(fā)明制作天平、密度計(jì)......課外測自己對(duì)地面的壓強(qiáng)、自己上樓的速度和功率......同時(shí)配合學(xué)校及有關(guān)部門要求學(xué)生搞一些科技發(fā)明制作競賽或撰寫科技小論文競賽等等。通過這樣的活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮了學(xué)生的專長和愛好，增加了學(xué)物理的趣味性，提高了學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)。

通過以上的一些措施逐步地激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲頗大。2011屆畢業(yè)的學(xué)生中有幾個(gè)同學(xué)在八年級(jí)上學(xué)期時(shí)成績并不突出，到了八年級(jí)下成績開始突飛猛進(jìn)，他們經(jīng)常在課間探究和討論一些物理問題，并和老師一起交流。2011年上學(xué)期參加全國物理知識(shí)競賽有多人獲獎(jiǎng)，其中李夢(mèng)甜、李夢(mèng)好兩姊妹雙雙獲國家級(jí)獎(jiǎng)，并在2011年的中考中取得佳績，兩人分別獲全縣第一、第三。她們平時(shí)學(xué)的非常輕松愉快，沒有負(fù)擔(dān)，憑著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成績逐步提高。我也經(jīng)常關(guān)注他們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)情況，他們的成績也是一步一個(gè)腳印，在年級(jí)名列前茅。

由于興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃烈學(xué)習(xí)的興趣，就無暇光顧網(wǎng)吧，就不會(huì)受那些不良風(fēng)氣的影響，就沒有精力去做有損身心健康的事情了。同時(shí)學(xué)生就會(huì)把主要精力集中到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中來，不斷提高自身素質(zhì)。這樣“減負(fù)”才能達(dá)到目的，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處，“減負(fù)”和素質(zhì)教育并舉，這也正是“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的意義所在，更是我們廣大教師的職責(zé)所在。

第三篇：《二十年以后》教案

教案設(shè)計(jì) 課題內(nèi)容

《二十年以后》

授課時(shí)間

45分鐘

授課班級(jí)

15建1.2.3.4

人數(shù)

授課教材

《語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》

授課類型

討論課

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：體味歐?亨利式的結(jié)尾。

2、能力目標(biāo)：掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。

3、情感目標(biāo)：感悟歐·亨利小說幽默外殼下的人性美。

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過暗示性的語言設(shè)置伏筆的方法。2．難點(diǎn)是通過抓住人物的相關(guān)描寫，把握人物形象。

教學(xué)方法

問題探究法

學(xué)習(xí)方法

小組討論

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1970年中國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星到1999年“神州一號(hào)”飛船升入太空，經(jīng)歷了二十多年；1984年中國體育代表團(tuán)重返奧運(yùn)賽場到2008年北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，經(jīng)歷了二十多年。二十年的時(shí)間帶來了巨大的變化，你有沒有想過二十年以后自己會(huì)是什么樣子？（學(xué)生說）歐?亨利的微型小說《二十年以后》中給我們呈現(xiàn)的是怎樣一番變化呢，今天就讓我們一起來探究。

二、作者簡介：

歐·亨利美國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，美國現(xiàn)代短篇小說之父，三大短篇小說巨匠之一（另兩個(gè)為法國的莫泊桑和俄國的契訶夫）?！毒炫c贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片葉子》等使他獲得了世界聲譽(yù)。他的作品特點(diǎn)：

“歐·亨利式的結(jié)尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑”，加深了作品的社會(huì)意義，因而作品被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。

描寫小人物是他的小說中最令人矚目的內(nèi)容。

三、整體感悟：

自由朗讀小說，你能用簡短的幾句話概括本文講述了一個(gè)什么故事？（分析故事情節(jié)）補(bǔ)充小說三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。學(xué)生說教師點(diǎn)評(píng)。

二十年前，一對(duì)好友分別，鮑勃去西部，吉米留在紐約，他們相約二十年后再次相會(huì)。二十年后，鮑勃掙得家業(yè)，冒著被捕的風(fēng)險(xiǎn)回紐約赴約，在等待時(shí)，當(dāng)了警察的吉米認(rèn)出他是通緝犯，請(qǐng)便衣警察將其逮捕。

四、研讀文本：分析人物形象

在小說的結(jié)尾，謎底揭開，原來值勤的警察就是吉米，就是鮑勃二十年未見的朋友，出乎我們的意料。讀完這篇小說，同學(xué)們有很多疑問，我收集了同學(xué)們的問題，對(duì)于大家提出的共同的問題，我們?cè)诮裉斓恼n堂上一起來解決。

1、在結(jié)尾處，鮑勃突然被捕，能從文中找到他為何被捕的蛛絲馬跡嗎?請(qǐng)同學(xué)們從文本中找到相關(guān)的證據(jù)。并說說理由。（小組討論）

（細(xì)節(jié)刻畫人物形象）

第3段看到警察，男子“很快地說”。表現(xiàn)出很緊張，連忙解釋。

第5段，臉色蒼白（外貌）。和一般人不一樣。

第9段，小巧玲瓏的金表，寶石在黑暗中閃閃發(fā)光（細(xì)節(jié)）。富有

第11段 語言描寫，當(dāng)然啰，不得不東奔西跑??洋洋自得，又有難言之隱，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。

第20段，語言，“設(shè)法獲得”。暗示對(duì)金錢的渴望而不擇手段。

第20段，根本沒有想到你會(huì)長這么高的個(gè)子。

第24段，不約而同地看對(duì)方的臉，罪犯特有的多疑、警惕。

小結(jié)：通過以上細(xì)節(jié)，暴露了鮑勃的身份，他是一個(gè)罪犯（通緝犯）。

2、鮑勃是帶罪之身，他來履行與朋友二十年前的約定，并且是在寒風(fēng)中苦苦等待（第1段“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”），等于把自己暴露在了警察的視線中，難道他不怕被警察逮捕嗎？他為什么要來？

明確：怕！他重情守信。

3、由此，可看出鮑勃是怎樣的一個(gè)人？

師引導(dǎo)學(xué)生說：重視友情，信守諾言，真實(shí)坦率，心直口快，粗俗闊綽、炫耀，企圖逃避法律。

在情與法中，鮑勃選擇了情。

4、鮑勃不是一個(gè)愚蠢的人，他東奔西跑，身經(jīng)百戰(zhàn)，但沒有識(shí)破吉米的身份。這是什么原因呢？

明確：昏暗的燈光，使兩人的面容變得模糊。

從另一方面來說，和吉米自身的表現(xiàn)有沒有關(guān)系呢？鮑勃的朋友吉米，也就是那個(gè)警察，是怎樣一個(gè)人？（小組討論）

（吉米為什么不和鮑勃相認(rèn)或是親手抓住鮑勃，這就涉及到歐?亨利式的結(jié)尾的處理）

（1）吉米的表現(xiàn)：

第5段，借火柴的亮光，發(fā)現(xiàn)男子右眼角附近的傷疤。善于觀察，仔細(xì)

第7段，不露聲色

第10段、第13段的詢問，套話（確定鮑勃的身份和停留的時(shí)間），同時(shí)有對(duì)朋友的關(guān)切。（2）吉米已經(jīng)明確了鮑勃的身份，為什么不親自動(dòng)手呢？那又為什么一定要抓他呢？ 第28段結(jié)尾的紙條，吉米念及情同手足的感情，同時(shí)又堅(jiān)持原則忠于職守。在情與法中，吉米選擇了法。

師：從而我們知道了吉米語言簡短精煉，善于觀察，冷靜，重視友情同時(shí)又堅(jiān)持原則，忠于職守。

五、探究

吉米和鮑勃是有幾十年交情的好朋友，為了一次20年前的約定，鮑勃從遙遠(yuǎn)的西部趕來與吉米相會(huì)，然而吉米竟逮捕了他。面對(duì)這樣的結(jié)局，你能否接受，說說理由?；蛘哒f試想如果你是吉米，你會(huì)怎么做，為什么？（小組討論）（補(bǔ)充社會(huì)背景）正值美國內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時(shí)代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞弊泛濫成災(zāi)，似乎只要人能賺到錢便是成功，并不問錢的來歷是否清白合法，難怪金錢的占有程度成了人們關(guān)注的中心，與歐·亨利同時(shí)代的馬克·吐溫說得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國，貧窮是恥辱?！睔W·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個(gè)金錢主宰的世界中，他們的處境動(dòng)機(jī)，他們的喜怒哀樂，大都與金錢的占有有關(guān)，所以歐·亨利描繪的世態(tài)人情，無論是善是惡，都有某種美國式的單純。

——這個(gè)故事表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，資本主義社會(huì)本身血腥和罪惡的“發(fā)家史”讓鮑勃“受益匪淺”，讓他“學(xué)會(huì)”了如何生存，而他最后也成了社會(huì)的“犧牲品”。也許，時(shí)間可以改變一個(gè)人，可是真正讓他產(chǎn)生變化的是無情的資本主義社會(huì)。師闡釋人性

兩人的個(gè)性預(yù)示了不同的人生取向；犯罪者的心理傾向于主動(dòng)剖白自己；鮑勃得意自滿的過份自信減弱了應(yīng)有的警惕；場景昏暗的燈光也模糊了視線，燃點(diǎn)香煙的細(xì)節(jié)卻讓吉米看得一清二楚；鮑勃不經(jīng)意的財(cái)富顯露也讓他露餡；吉米正直的個(gè)性與警察的歷練讓他冷靜面對(duì)犯罪的朋友。

人性的豐富和多面，罪犯不會(huì)因?yàn)榉缸锞豌郎缌巳诵悦篮玫臇|西，警察也不會(huì)因?yàn)槁氊?zé)而變得冷酷無情。人生有很多變化，但某些美好的東西是不會(huì)隨著時(shí)間和境遇而改變的，這是宣揚(yáng)人性的美好。如果沒有歐?亨利式的結(jié)尾，那么小說中的兩個(gè)人物形象是不會(huì)這么鮮明的。

六、歐?亨利式的結(jié)尾：意料之外，情理之中。

結(jié)尾突然把謎底揭示出來，出人意料，耐人尋味，讓故事有了新的意義，人物的形象發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。這篇小說的結(jié)尾給我們揭示了哪些謎團(tuán)？

1、值勤的警察就是去赴約的吉米。

2、吉米為什么臨時(shí)隱瞞了自己的身份不與鮑勃相認(rèn)。

3、為什么吉米要趕快離開，并問鮑勃：“假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來，你會(huì)離開這兒嗎？

4、冒充吉米的原來是吉米找來的便衣警察。

這是一個(gè)在既是朋友又是對(duì)立面的警察和罪犯之間發(fā)生的故事。我想用兩句話來結(jié)束今天的課程：

廿載思盼天涯咫尺朋友情深似手足是耶非耶 一朝相逢咫尺天涯一身正氣昭日月公耶私耶 布置作業(yè)：

如果后來吉米到拘留所看望鮑勃，又會(huì)是怎樣的一個(gè)情景呢？請(qǐng)你展開想象，描寫一下他們?cè)俅我娒鏁r(shí)的場景。板書設(shè)計(jì) 二十年以后 歐?亨利

鮑勃———通緝犯 昔日好友（守信）（圓滑）吉米———警察（重情）（盡職）

第四篇：《我長大以后》教案

幼兒園大班語言教案：我長大以后

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展幼兒想像力。

2.鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備 各種職業(yè)圖片。(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.幼兒了解父母的職業(yè)情況。2.請(qǐng)幾位教師扮演各種職業(yè)人員。

三、活動(dòng)過程

(一)讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對(duì)未來美好生活的向往。我們每個(gè)人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請(qǐng)扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。

(三)抽圖片講述。每個(gè)幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生，專門為病人治病、消除痛苦;有的當(dāng)老師，教給學(xué)生許多知識(shí)。爸爸、媽媽真能干。

(四)啟發(fā)幼兒說說自己長大以后干什么，鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)到真本領(lǐng)，長大以后才能做對(duì)社會(huì)有用的人。1.引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的志向及原因。2.組織幼兒討論如何實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

(五)我們都有自己的愿望和理想，現(xiàn)在我們的年紀(jì)還小，不能去實(shí)現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)該怎樣做呢?(六)小結(jié)，教育幼兒努力學(xué)習(xí)。

四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：把自己的愿望和理想畫下來。

五、生活中滲透討論各種職業(yè)的人的工作。

六、環(huán)境中滲透布置各種職業(yè)的圖片，供幼兒講述。

七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周圍的人的職業(yè)。

第五篇：《舞會(huì)以后》教案

第十四講、托爾斯泰《舞會(huì)以后》

一、教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生理解“托爾斯泰主義”是從基督教文化生發(fā)出來的，它作為俄羅斯文化良心的代表，它主要觀點(diǎn)是“勿以暴力抗惡”、“博愛”與“寬恕”。使學(xué)生在感受到19世紀(jì)俄羅斯統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、殘暴的同時(shí)，也要感受到作者的強(qiáng)烈的愛憎和是非觀念。

二、教學(xué)基本要求：

1、熟悉課文的主要人物性格和基本故事情節(jié)。

2、聯(lián)系個(gè)人生活閱歷領(lǐng)悟主人公心理變化過程。

3、能針對(duì)課文中的異國見解對(duì)中國的某些當(dāng)代文化現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。

三、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解作品批判19世紀(jì)俄國現(xiàn)實(shí)的主題思想；《舞會(huì)以后》敘述手法；《舞會(huì)以后》對(duì)比手法。

難點(diǎn)：理解和托爾斯泰相關(guān)的兩個(gè)關(guān)鍵概念“心靈辯證法”和“托爾斯泰主義?！?/p>

四、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配以及主要教學(xué)方法

第一節(jié)、列夫·托爾斯泰生平與創(chuàng)作（1課時(shí)）

1、理解3個(gè)重要概念：史詩小說；心靈辯證法；托爾斯泰主義。

2、教學(xué)方式：講解為主，提問為輔。

3、提問設(shè)計(jì)：你所理解的史詩小說？心靈辨證法？托爾斯泰主義？

4、講課提綱和板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)、列夫·托爾斯泰生平與創(chuàng)作

史詩小說 心靈辨證法 托爾斯泰主義

5、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)史詩小說、心靈辨證法和托爾斯泰主義這三個(gè)概念。

列夫·托爾斯泰（1828-1910）出生在俄羅斯圖拉省雅斯納亞·波良納的一個(gè)貴族家庭。父母早逝，他主要是在姑母的監(jiān)護(hù)下長大。1844年進(jìn)喀山大學(xué)東方語文系學(xué)習(xí)，后轉(zhuǎn)法律系。在大學(xué)期間，他對(duì)文學(xué)和哲學(xué)發(fā)生濃厚興趣，并深受盧梭的影響。1847年，他因?qū)W(xué)校教育不滿，退學(xué)回到自己的世襲莊園。這是托爾斯泰精神、思想的茫然和混亂期，他進(jìn)行了一些不成功的農(nóng)業(yè)改革，又在莫斯科上流社會(huì)胡混了一段時(shí)間。1851年他到高加索服軍役，參加了對(duì)車臣人的作戰(zhàn)；隨后，他又在克里米亞參加了與英、法、土耳其聯(lián)軍作戰(zhàn)，從軍前后達(dá)6年，其間，他多次從死亡和作俘虜?shù)亩蜻\(yùn)中僥幸逃脫。這一時(shí)期，托爾斯泰開始文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表《童年》（1851—1852）、《少年》（1852—1854）等小說。1857年退伍回到莊園，繼續(xù)農(nóng)事改革。1855-1857年創(chuàng)作了《青年》?！锻辍?、《少年》和《青年》是托爾斯泰自傳體三步曲長篇小說，表現(xiàn)心靈成長和道德完善的過程。主人公尼古連卡出生在貴族之家，敏感、多思，他不以一般社會(huì)普遍的原則看待事物，而使他所耳聞目睹的一切都經(jīng)過心靈的檢驗(yàn)。尼古連卡的心靈生活是持續(xù)的，連貫的，長久的。隨著年齡的增長，交往的擴(kuò)大，他保持了心靈的完整性以及自我生成，心靈逐漸深邃，豐富，越來越具有社會(huì)內(nèi) 容和批判色彩，并逐漸上升到哲學(xué)和倫理學(xué)的層次。他追求靈魂的純潔性，追求道德完善，尋求生活的意義，并將這種探索和對(duì)俄國社會(huì)出路的探索結(jié)合起來。這種以心靈探索為中心安排情節(jié)組織材料的小說，將心理描寫從過去用來刻畫性格的手段的地位，提升到目的本身。車爾尼雪夫斯基在一篇書評(píng)中說：“托爾斯泰最感興趣的是心理過程本身，他的形式，他的規(guī)律，用特定的術(shù)語來說，就是心靈辯證法。”這是對(duì)托爾斯泰心理描寫特點(diǎn)的準(zhǔn)確概括。

1857年，托爾斯泰前往德國、法國和瑞士考察。這次旅程加深了他對(duì)西歐資本主義文明的惡感。1862年，托爾斯泰和莫斯科著名醫(yī)生的女兒索非亞結(jié)婚。新婚生活激發(fā)了他極大的創(chuàng)作熱情。1863年，他發(fā)表中篇小說《哥薩克》。1863年—1869年，他完成了史詩巨著《戰(zhàn)爭與和平》。這是托爾斯泰最重要的作品，卷帙浩繁，出場人物550個(gè)以上。小說以包爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫和庫拉金四個(gè) 家族的生活、活動(dòng)為主線，四個(gè)家族之間又通過彼此家庭成員的戀愛和婚姻關(guān)系聯(lián)結(jié)起來。主要人物有羅斯托夫的女兒娜塔莎，包爾康斯基的兒子安德烈，別祖霍夫的私生子比埃爾等。小說將他們的命運(yùn)和變化放在歐洲1805-1815年廣闊的戰(zhàn)爭與和平的背景中加以展示，以1812年俄國反拿破侖侵略的戰(zhàn)爭為高潮，結(jié)束在十二月黨人醞釀起義的過程中?！稇?zhàn)爭與和平》被稱為“史詩小說”。羅曼·羅蘭認(rèn)為《戰(zhàn)爭與和平》以民族、人民為主人公，表現(xiàn)了英雄精神，結(jié)構(gòu)上“像生活似的，沒有頭也沒有尾，它就是永遠(yuǎn)處在運(yùn)動(dòng)中的生活本身。”是真正的史詩。托爾斯泰自己也說：“在《戰(zhàn)爭與和平》中我喜歡人民的主題?！弊髌反_實(shí)在對(duì)歷史和人的理解上有重大突破，他將個(gè)體的人還原為群體的人，又將群體的人投放到歷史的長河中，深廣的歷史天幕上。因此，史詩性是由《戰(zhàn)爭與和平》內(nèi)在的藝術(shù)張力奠定的，并不完全因?yàn)橥庠诘摹按蟆焙汀伴L”。托爾斯泰完成《戰(zhàn)爭與和平》以后，陷入巨大的精神危機(jī)，世界觀醞釀著巨變。長期內(nèi)省式生活，以及現(xiàn)實(shí)中無法化解的矛盾，持續(xù)在他精神中激起反響。其中一個(gè)很重要的矛盾是，他強(qiáng)烈地感到，作為貴族和地主，他在農(nóng)奴面前是有罪的。哪怕解放了農(nóng)奴，貧與富的對(duì)立仍使他擺脫不了罪惡感。他殫精竭慮地探索解決之道，卻始終沒有找到完滿的答案。1873-1877年他創(chuàng)作了長篇小說《安娜卡列尼娜》，忠實(shí)地記錄的他內(nèi)心的矛盾感和危機(jī)感。

19世紀(jì)70年代末到80年代初，俄國農(nóng)業(yè)歉收，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)此起彼伏。托爾斯泰內(nèi)心矛盾加深，為了尋找出路，他深入接觸社會(huì)生活，發(fā)生了巨變，與原先所屬的貴族階級(jí)決裂，轉(zhuǎn)變到宗法制農(nóng)民的立場上來，進(jìn)而建立起以“愛一切人”，“勿以暴力抗惡”，通過道德自我完善擺脫罪惡為主要特征的“托爾斯泰主義”的思想體系。思想轉(zhuǎn)變之后托爾斯泰創(chuàng)作的最重要作品是《復(fù)活》（1889-1899）。這部長篇小說講述貴族聶赫留道夫早年誘奸少女瑪斯洛娃，導(dǎo)致了她后來的墮落；目睹瑪斯洛娃的不幸，他良心發(fā)現(xiàn)，開始懺悔贖罪的過程。《復(fù)活》中貴族需要懺悔和贖罪以使靈魂得到更新，才能重獲生命的意義和價(jià)值。懺悔和贖罪的過程與對(duì)國家制度、社會(huì)制度、教會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)制度的猛烈批判之間具有同構(gòu)性，表現(xiàn)了列寧所稱道的“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義?！蓖瑫r(shí)也充斥著“托爾斯泰主義”的說教，如宣揚(yáng)“勿以暴力抗惡”，“博愛”與“寬恕”，“道德自我完善”等。《復(fù)活》將托爾斯泰長期精神探索最激進(jìn)成果的表現(xiàn)，主人公的精神探索是真誠的，那種近乎自虐的靈魂拷問，自覺的人類承擔(dān)，具有巨大的道義上的力量。

托爾斯泰不僅思想上產(chǎn)生了巨變，而且致力于按照新的世界觀生活。他吃素，穿簡陋的衣服，和農(nóng)民一起播種收割，為農(nóng)民辦學(xué)，專門給他們寫作品，甚至要放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)。為此他與其他家庭成員發(fā)生了矛盾沖突。在極度痛苦和 矛盾中，托爾斯泰于1910年離家出走，企圖自己徹底擺脫貴族生活，途中得了肺炎，于11月 7日病逝于阿斯塔波火車站，終年82歲。

托爾斯泰被譽(yù)為俄羅斯的良心。晚年的托爾斯泰在全世界享有崇高聲譽(yù)，擁有眾多的信徒，他的思想產(chǎn)生了巨大影響。

第二節(jié)、作品分析與評(píng)論（2課時(shí)）

1、理解3個(gè)重點(diǎn)：創(chuàng)作緣起；諷刺效果；對(duì)比手法。

2、教學(xué)方式：講解為主，討論為輔。

3、提問設(shè)計(jì)：結(jié)合作品本身深入理解心靈辨證法和托爾斯泰主義在作品中的反映。

4、講課提綱和板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)、作品分析與評(píng)論

創(chuàng)作緣起 諷刺效果 對(duì)比手法

5、作業(yè)布置：在作品中具體理解心靈辨證法和托爾斯泰主義這三個(gè)概念。并深入理解托爾斯泰是俄羅斯的良心這句話的深意。

1、作品的緣起：列夫·托爾斯泰的《舞會(huì)以后》是在真人真事的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的短篇小說。托爾斯泰讀喀山大學(xué)時(shí)，他的哥哥謝爾蓋愛上了當(dāng)?shù)剀娛麻L官的女兒，雙雙出人各種晚會(huì)、舞廳，溫文爾雅的軍官有時(shí)也在大庭廣眾之中翩翩起舞。一次偶然的機(jī)會(huì)，謝爾蓋親眼目睹這位上校監(jiān)督士兵殘酷地執(zhí)行夾鞭刑的慘象，頓時(shí)對(duì)其女兒的熾熱愛情蕩然無存。情節(jié)與此大同小異的短篇小說寫于1903年，可它反映的是十九世紀(jì)四十年代尼古拉一世統(tǒng)治下的俄國社會(huì)生活。在俄國歷史上，沙皇尼古拉一世曾以棍棒刑罰著稱于世。小說通過上校彼得·符拉季斯拉維奇的所作所為，深刻暴露了沙俄專制制度及其支柱俄國軍隊(duì)的酷刑，猛烈抨擊了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴、冷酷和慘無人道。欣賞這篇佳作理應(yīng)注重思想上的深刻揭露性，但也不能忽略藝術(shù)上的尖銳諷刺性，因?yàn)槎咚榻蝗?，渾然一體。

2、諷刺藝術(shù)效果：《舞會(huì)以后》是托爾斯泰的晚期作品，而晚期創(chuàng)作的一個(gè)顯著特點(diǎn)便是加強(qiáng)了諷刺性。正如俄國文學(xué)批評(píng)家米哈伊爾·赫拉普欽科所說:“托爾斯泰晚期作品中的??諷刺描寫漸次增多，終至成為??最重要的一種因素”?！兑练病ひ晾锲嬷馈?、《復(fù)活》和《教育的果實(shí)》等小說、戲劇出色地運(yùn)用了諷刺技巧，作為晚期短篇小說杰出代表的《舞會(huì)以后》自然也不例外。那么，諷刺藝術(shù)在這篇小說中到底有何具體表現(xiàn)，作家又用哪些手法獲得諷刺效果呢?筆者以為，制作諷刺色調(diào)的既不是譏諷的語氣，也不是喜劇性的手段，而是一種強(qiáng)烈的對(duì)照，即“深刻的社會(huì)對(duì)比，??互相完全對(duì)立的矛盾”。用赫拉普欽科的話說，就是“把反面的東西同另外的生活現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比的方法，以及??描寫這種反面的東西對(duì)人產(chǎn)生的影響的方法”?！段钑?huì)以后》沒有曲折離奇的情節(jié)，亦無驚險(xiǎn)打斗的場面，它講一個(gè)平平常常的故事:貴族青年伊凡·瓦西里耶維奇和瓦蓮卡由熱戀到冷淡，最后到分道揚(yáng)鐮。這個(gè)平凡的生活現(xiàn)象經(jīng)過作家精心裁剪、布局，造成強(qiáng)烈反差，生活現(xiàn)象本身重大的社會(huì)意義和震撼人心的諷刺力量，就在這些對(duì)應(yīng)場面的不協(xié)調(diào)中充分地顯示了出來。托爾斯泰主要是從情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物刻畫兩個(gè)方面進(jìn)行鮮明對(duì)照，辛辣諷刺的。

3、對(duì)比的藝術(shù)技巧：

（1）舞場的歡樂溫柔與刑場上的兇殘暴虐的對(duì)比。

（2）舞場上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂與夾鞭刑場上“令人不快的、刺耳的軍樂。（3）貴夫人“豐腴白皙的肩膀和胸脯”與受刑的韃靼士兵“斑斑駁駁的、濕淋淋的、紫紅色的、奇形怪狀的”脊背。

（4）上校在舞會(huì)上的崇高形象與第二天清晨他對(duì)待士兵的兇狠、殘暴、野蠻等等。在作品中，托爾斯泰以他慣用的筆法對(duì)比描繪了舞場與刑場兩個(gè)根本不同的生活場景。按照一般常識(shí)，小說取名“舞會(huì)以后”，著眼點(diǎn)應(yīng)在會(huì)后，不在舞會(huì)，然而作家卻用絕大部分篇幅繪寫舞廳的豪華場面、歡樂氣氛以及伊凡的愉快心情。省貴族長家的晚會(huì)高朋滿座，賓客盈門，笙歌華宴，富麗堂皇，佳肴堆得像山，美酒流成了河;彬彬有禮的貴族男女容光煥發(fā)，歡聲笑語，踏著悠揚(yáng)的舞曲婆婆起舞;主人公伊凡則完全沉浸在幸福的愛河之中。舞廳中那么多的貴族男女，他的眼里只有瓦蓮卡“穿白衣服，束粉紅腰帶的修長苗條的身影，只看見她的暉朗、紅潤，有酒窩的面孔和親切可愛的眼睛”;上校堂堂的儀表，文雅的風(fēng)度。他同瓦蓮卡跳起舞來如癡如醉，以致注意不到時(shí)光的流逝，“感覺不到自己還有一個(gè)重甸甸的肉體”。瓦蓮卡從廉價(jià)的羽毛扇上撕片羽毛送給他，他也視若珍寶，藏進(jìn)手套，高興萬分:“我不但愉快和滿意，甚至感到幸福、陶然，我善良，我不是原來的我，而是一個(gè)不知有惡，只知行善的超凡脫俗的人了”。上校跳舞穿的“老式的、沒有后跟的家制皮靴，更是令他浮想聯(lián)翩，深受感動(dòng)”。他把自己不斷升溫的愛情化作一股股往外傾瀉的流水，他說:“瓶子里的水只要倒出一滴，其余的便常常會(huì)大股大股地跟著傾瀉出來，同樣，我心中對(duì)瓦蓮卡的愛，也放發(fā)了蘊(yùn)藏在我內(nèi)心的全部愛的力量。

那時(shí)我真是用我的愛擁抱了全世界”。正是這種愛使得他對(duì)周圍的一切人、一切事產(chǎn)生了“深厚的溫柔的感情”。他愛女主人、她的丈夫、她的客人、她的仆役，乃至那個(gè)對(duì)他“板著臉的工程師”。即便到了家里，他的腦海仍然回蕩著瑪祖卡舞曲的旋律，眼前浮現(xiàn)出瓦蓮卡父女優(yōu)美的舞姿、親切的微笑、動(dòng)聽的言詞;望著睡眼惺松、蓬頭垢面的家奴，他覺得“非常動(dòng)人”;本來沒有詩意的晨霧、化著積雪的街道、冷僻的胡同、滴水的屋搪、運(yùn)送柴火的雪橇、腦袋濕德的馬兒、身披蓑衣的車夫，他也感到“特別可愛和有意思”。環(huán)境、人物、氛圍全都變了，他的心里還在歌唱，興奮得睡不著覺。這些感受生動(dòng)地表現(xiàn)了伊凡“無限幸福、無限喜悅”的心情。

正當(dāng)伊凡心曠神怡、激動(dòng)不已的時(shí)候，托爾斯泰筆鋒突轉(zhuǎn)，把“鏡頭”搖到了刑場:一個(gè)士兵無法忍受軍營里的殘酷折磨逃跑未遂，半身赤裸，雙手被捆，在晨霧籠罩下的積雪中遭受夾鞭刑。樂隊(duì)不停地重復(fù)著那支“生硬的”、“刺耳的老調(diào)子”?！白锓浮币呀?jīng)體無完膚，背部成了“斑斑駁駁的、濕淋淋的、紫紅的、奇形怪狀的東西”?？蓛蛇叺能姽饕琅f雨點(diǎn)般地“使勁”打來。士兵踉踉蹌蹌，要不是兩個(gè)押解他的軍士牽著，早就跌倒在地。每挨一棍，犯人都要痛苦地皺起臉來，嗚咽著祈求大家“發(fā)發(fā)慈悲”。尤其可怕的是，主持這一暴行的竟是剛剛出席晚會(huì)的瓦蓮卡的那位溫柔善良、笑容可掬的父親?？戳诉@幅慘象，極度歡樂的伊凡一下子陷人了巨大的痛苦之中。他震驚、“羞恥”，因?yàn)槟敲闯缇吹纳闲Ｔ瓉硎莻€(gè)滅絕人性的暴君、衣冠禽獸。他像做了一件可恥的事被人揭穿似的，“埋 下眼睛”，匆匆離開人群。一路上耳邊總是響著難聽的鼓聲、笛聲，士兵“發(fā)發(fā)慈悲”的哀求聲，以及上校怒斥部下的吼叫聲。一種“近似惡心的”、生理上的痛苦向他襲來，他連自己怎樣到家都不知道。從此，他對(duì)瓦蓮卡的強(qiáng)烈愛情煙消云散。

托爾斯泰這樣處理情節(jié)結(jié)構(gòu)并非巧合，而是精心設(shè)計(jì)，特意安排。作家渲染舞場的豪華、歡快，旨在烘托、反襯刑場的恐怖、殘忍。有了這樣兩幅畫面的鮮明對(duì)比，無須作家指點(diǎn)，舞會(huì)主辦者的熱情好客、上校父女的文雅和善、達(dá)官顯貴的寬厚仁慈，通通成了騙人的“假面具”。前褒后貶，彼此對(duì)照，相互映襯，諷刺效果十分顯著。伊凡是這兩個(gè)場面的紐帶，也是目擊者。面對(duì)截然不同的兩個(gè)場景，伊凡心潮起伏，有喜有悲，有愛有恨。小說運(yùn)用對(duì)照手法，細(xì)膩而又真實(shí)地描寫了主人公由喜到悲、由愛到恨的心路歷程，升華了主題，也加強(qiáng)了諷刺力度。伊凡由喜到悲、由愛到恨的突然轉(zhuǎn)折，諷刺性地揭露了沙俄軍隊(duì)的暴行，統(tǒng)治階級(jí)的偽善。作品以喜襯悲，以愛襯恨，要比直接諷刺辛辣得多，尖刻得多。

上校彼得沒有《復(fù)活》中的法官那么滑稽可笑，但也是個(gè)極為出色的諷刺形象。他的丑惡主要來自他的偽善—兇殘狠毒、冷酷無情，偏要偽裝仁慈善良、斯文高雅。雨果談到藝術(shù)對(duì)照原則時(shí)說:“取一個(gè)在道德上丑惡得最可厭、最可怕、最徹底的人物;把她安置在最突出的地位，??加上體態(tài)的美和雍容華貴的風(fēng)度，這便使她的罪過更加突出”。一向善于“撕毀假面具”的藝術(shù)大師托爾斯泰深知個(gè)中奧妙，刻畫上校形象時(shí)，也賦予他堂堂的儀表，瀟灑的風(fēng)度，利用外表與本質(zhì)的尖銳矛盾，進(jìn)行諷刺性抨擊。上校身材魁梧，五官端正，神采奕奕，臉色紅潤，留著兩撇雪白的慈曲的唇簇。喜慶場合文質(zhì)彬彬，和藹可親，明亮的眼睛里和嘴唇上，總是“露出親切快樂的微笑”;舉止大方，舞姿優(yōu)美，時(shí)時(shí)博得人們發(fā)自內(nèi)心的好感與掌聲。

可在刑場卻又變了一副面孔。這位文雅和善的上校不但參與暴行，還是主謀，他像惡魔似地監(jiān)視部下行刑，以免姑息“逃犯”。小說寫道:“若無其事的上校在旁邊走著，一會(huì)兒瞧瞧自己腳下，一會(huì)兒瞧瞧罪犯，他吸進(jìn)一口氣，鼓起腮幫，然后撅著嘴唇，慢慢地吐出來”。受罰士兵早被打得皮開肉綻，鮮血淋淋，他還不肯罷休。看到一個(gè)力氣不大的矮個(gè)子士兵“沒有使足勁兒往鞋靶人的紫紅的背部打下棍子”，他便快步走去，狠狠地給了矮個(gè)子兵一記耳光，同時(shí)吼叫: “我要讓你知道厲害，你還敢敷衍嗎?”“來幾條新的軍棍”!哪有半點(diǎn)仁愛之心。這些言談舉止，將他在舞場上裝出來的高尚氣度掃得精光。上校一邊訓(xùn)斥，一邊環(huán)顧左右，分明看到了伊凡，還假裝不認(rèn)識(shí)，“可怕地、惡狠狠地皺起眉頭，連忙轉(zhuǎn)過臉去”，企圖掩飾他的兇殘。

舞場上的上校和刑場上的上校大相徑庭，判若兩人。前者道貌岸然，氣宇軒昂，后者面目猙獰，窮兇極惡。這里盡管沒有冷嘲熱諷，但比明顯的嘲弄更有諷刺性。托爾斯泰別出心裁，巧妙地將兩張面孔對(duì)照起來描繪，以外形的美比照內(nèi)心的丑，以假裝出來的高尚氣度映襯殘忍兇暴的邪惡本質(zhì)，鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比襯托，既產(chǎn)生了戲劇性，又突現(xiàn)了人物的偽善，辛辣的諷刺意味也就在故事情節(jié)的發(fā)展中自然而然地流露了出來。這種含蓄委婉不露聲色的譏嘲，展示了《舞會(huì)以后》諷刺藝術(shù)的獨(dú)特與高明。

五、教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展：

作品主題的深化理解：誰之罪和怎么辦？（統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和托爾斯泰主義）從表面上看，《舞會(huì)以后》諷刺的是個(gè)別官吏，實(shí)際針貶的則是沙皇專制制度及其官僚集團(tuán)。阿瑟·波拉德說得好:“專門針對(duì)個(gè)人的諷刺”，即使能夠暫 時(shí)“切中要害，入木三分”，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)過境遷而“失去其效力”。撻伐社會(huì)弊端和邪惡勢(shì)力，才具有永久的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。思想家兼藝術(shù)家的托爾斯泰自然懂得這個(gè)道理，所以他把諷刺鋒芒指向整個(gè)統(tǒng)治階級(jí)。

小說中的上校彼得殘暴地懲治逃兵，固然是他冷酷個(gè)性的體現(xiàn)，但也反映了沙俄統(tǒng)治階級(jí)滅絕人性的共同特征，因?yàn)閵A鞭刑乃沙皇用以維護(hù)專制統(tǒng)治的重要工具，上校只是他的忠實(shí)執(zhí)行者。上校可惡，制訂這一法規(guī)的專制政體更加可恨。小說塑造上校形象的時(shí)候多次指出，“他是一位具有尼古拉一世風(fēng)采的宿將型的軍事長官”，留著“尼古拉一世的”八字卷須。作品一再強(qiáng)調(diào)他與尼古拉一世的關(guān)系，言外之意，上校就是“棍子尼古拉”的化身。如此深刻辛辣的諷刺真可謂鞭辟人里，痛快淋漓。它不僅徹底暴露了上校和專制政體的反動(dòng)本質(zhì)，還給沙皇本人順帶一槍。興許正是這個(gè)原因，有人認(rèn)為，《舞會(huì)以后》的批判勁力并不亞于《復(fù)活》，甚至可以說是長篇小說的“發(fā)展和進(jìn)一步升華”。

當(dāng)然，這篇小說也像《復(fù)活》一樣，體現(xiàn)了作家本人世界觀的局限性。他在鞭答沙俄專制統(tǒng)治的同時(shí)，又得出了一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論:既然上校認(rèn)為嚴(yán)懲逃兵“是必要的”，那么他肯定有他的道理，只是伊凡無法弄清而已。伊凡痛恨酷刑，但并不勇敢斗爭，大膽抗議，而是選擇了潔身自好，割斷與瓦蓮卡的情絲，不去軍隊(duì)任職，不到官府當(dāng)差。這種做法無疑是在宣揚(yáng)作家歷來主張的道德自我完善和勿以暴力抗惡的“托爾斯泰主義”。

六、教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：

教師講解和學(xué)生發(fā)言討論相結(jié)合的教學(xué)方式。兩個(gè)難點(diǎn)問題討論：“托爾斯泰主義”在當(dāng)時(shí)俄羅斯的可行性？托爾斯泰“心靈辯證法”將心靈過程探討與俄羅斯的出路結(jié)合起來思考。特別針對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行較為深入的討論。

注意在討論中結(jié)合當(dāng)下中國的現(xiàn)狀進(jìn)行拓展性思考和討論。

七、參考書目：

1、劉洪濤：《外國文學(xué)作品導(dǎo)讀》[M].中國人民大學(xué)出版社，2004年3月版。

2、胡書義：《強(qiáng)烈的對(duì)照

無情的鞭笞——淺談〈舞會(huì)以后〉的諷刺藝術(shù)》[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,1999年5期。

3、蔣承勇：《世界文學(xué)史綱》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年7月版。

八、思考與練習(xí)：

1、作品主題思想和批判對(duì)象為何？

2、作品在敘述方法上的特點(diǎn)及其好處？

3、本文是如何運(yùn)用藝術(shù)對(duì)比手法的？收到了怎樣的效果？（參考教材提示）