第一篇：有故事的漢字教案

有故事的漢字教案

教學(xué)內(nèi)容：介紹“天，日，旦，早，暮”五個(gè)漢字的由來。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字的由來，從另一個(gè)角度學(xué)習(xí)漢字從而理解它的含義。

教學(xué)模式：欣賞漢字的演變過程，理解其由來。老師給同學(xué)們的話。教學(xué)流程： 一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在文字發(fā)明以前，古人是怎樣傳遞消息的嗎？ 1.你們有沒有聽過古人“結(jié)繩記事”的故事？

在很久以前，人們用在繩子上打結(jié)的方法來記錄事情。譬如說，甲村落跟乙村落定下契約，一年后乙村落要送五只羊給甲村落，雙方就各拿一段同樣長的繩子，在兩根繩子上相同的地方各打上五個(gè)同樣大小的結(jié)。等約定的時(shí)間到了，雙方再比照著繩子共同回憶這些繩結(jié)代表什么意思。（不保險(xiǎn)，很難確保記憶準(zhǔn)確無誤）2.另外人們也通過畫畫的方式傳遞消息。（費(fèi)時(shí)，不是每個(gè)人都會(huì)畫）

3.人類發(fā)明簡筆畫，將一個(gè)物體畫一個(gè)大概的樣子，知道表示的意思就可以了。（每個(gè)人畫的不一樣）

4.“統(tǒng)一”文字的人相傳是黃帝的史官，名叫倉頡。

經(jīng)過后代子孫的整理和創(chuàng)造我們的文字就逐步演化出來。下面就讓我們一起來了解一下吧！

二．漢字的由來和演變 a.天

b.日

c.旦 d.早

e.暮 三．給同學(xué)們的話

a.每個(gè)人活在世上都是獨(dú)一無二的。所謂“天生我材必有用”，相信只要自己肯付出努力，將來一定可以取得成功。b.俗語“一日之計(jì)在于晨”，是說從早上起床后就要想好自己這一天要做什么事，要先做好計(jì)劃，然后按照計(jì)劃去做，才不會(huì)白白的浪費(fèi)時(shí)間。

c.同學(xué)們，你們有沒有注意到太陽每天都很辛苦地從東邊走到西邊，然后然后才跟月亮交班去休息呢？其實(shí)，只要我們仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的時(shí)間，太陽或者月亮的顏色、亮度和位置都是不一樣的。

d.同學(xué)們，我們每個(gè)人都應(yīng)該在一天的開始時(shí)就做好準(zhǔn)備工作，為接下來的要做的事情打好基礎(chǔ)。你們每天早上起床、刷牙、洗臉后，別忘了檢查一下自己的書包，看看有沒有遺漏什么東西。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，就可以愉快的吃早餐，然后出門上學(xué)去了！

e.唐代詩人劉長卿寫過“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的詩句。意思是說夜幕降臨，連綿的山巒在蒼茫的夜色中變得更加深遠(yuǎn)；天氣寒冷，使這所簡陋的茅屋顯得更加清貧。這兩句寫出了詩人投宿山村時(shí)的所見所感。

四．結(jié)束語

今天老師就為同學(xué)們介紹這些漢字的由來，相信大家對(duì)于這些漢字背后的故事都有了一定的了解。其實(shí)每個(gè)漢字背后都有屬于它自己獨(dú)特的故事，如果有興趣的同學(xué)在課后可以查相關(guān)的資料去了解一下。了解漢字的由來不僅可以幫助我們了解它的含義，而且可以讓我們更加清楚漢字演化的過程。讓我們一起愛上漢字，通過漢字一起了解中國的傳統(tǒng)文化吧！

第二篇：《有故事的漢字》讀后感

《有故事的漢字》讀后感

暑假中我讀了一本《有故事的漢字》，使我感到受益匪淺、感受頗深。有故事的漢字，是真正針對(duì)“字”的來歷及“字”的故事編寫。它有圖有文，用我們能理解的語言簡單描述了每個(gè)漢字的歷史變遷，這對(duì)于我們加深“字”的記憶和興趣，都很有幫助，我十分喜歡。因?yàn)橥ㄟ^講漢字的來源以及演變過程讓我們明白這個(gè)字為什么這么寫，為什么是這種形態(tài)，組成漢字筆畫和意義等，這比簡單、直接地一遍遍機(jī)械式的復(fù)習(xí)更能讓我們記住漢字。

曾經(jīng)王老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐盛的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡創(chuàng)造的，在幾千年的歷史中，字體由繁到簡，發(fā)生了很大的變化。懂得了我們不能讀錯(cuò)字，寫錯(cuò)字，這樣會(huì)鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點(diǎn)值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是錯(cuò)了這一點(diǎn)，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是掛面廠的檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，正如朱熹所說：要做到“心到”“眼到”“口到”，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做完作業(yè)都要仔細(xì)檢查一遍，以防失誤。如果每個(gè)人每次落筆都三思而后行，那么，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字嗎？祖國的文字將永遠(yuǎn)是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫下“太陽”這兩個(gè)字，你便會(huì)感到熱和力;如果一看到“月亮”這個(gè)詞，你就會(huì)感到眼前閃著清麗的月光。

總之，看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘你調(diào)動(dòng)這些語言文字的情緒呢？《有故事的漢字》激起了我對(duì)漢字的無限興趣！漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！

第三篇：有故事的漢字匯報(bào)課教案

《有故事的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

課件出示圖片讓學(xué)生們看圖猜一猜這是什么字？你認(rèn)識(shí)嗎? 這是我國很早的文字象形字，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國走一走！

二、感受漢字的神秘和有趣

1、感受漢字的神秘

(1)、老師知道在以前的語文課和美術(shù)課中，你們對(duì)漢字已經(jīng)有過一些了解，那誰知道在漢字沒有出現(xiàn)之前，古人是用什么方法記事的呢？你知道這種記事方法是怎樣使用的嗎？你還知道哪些方法？古人有很多方法來記事，除了結(jié)繩記事和物語外，還有刻木記事和畫圖記事，（出示課件）從“刻木”和“畫圖”的名稱上你能想象出前人是怎樣記事的？

(2)、現(xiàn)在讓你用這些方法來記事，你會(huì)有什么感受？

(3)、為了能將事情清楚，準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來表達(dá)意思，這就是字。那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？（倉頡）誰能給大家講一講“倉頡造字”的故事。(4)、“倉頡造字”只是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的，那么漢字是怎樣發(fā)展的呢？剛才有同學(xué)提到甲骨文是王懿榮在吃藥的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，“甲骨文”是三千多年前我們的祖先刻在龜甲和獸骨上的文字，是我們今天能看到的最早的漢字，甲骨文上的漢字至今仍然有1200多個(gè)字活用到今天，老師收集了一些簡單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）從這里你知道最初的漢字是從什么演變來的？（圖畫）

師：大家看這個(gè)字，認(rèn)識(shí)它嗎？（馬）把它側(cè)著看像什么？（一匹馬）這就是甲骨文的“馬”字。隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)“馬”字在不斷地發(fā)展和變化。（出示課件）請(qǐng)看這分別是金文、小篆、隸書、和我們今天用的楷書的馬字，從馬字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）、從馬字的演變，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到到方塊字，由繁到簡的發(fā)展過程（出示課件）這個(gè)過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造力。

2、漢字的有趣

（1）、師：接下來，我們來做一個(gè)造字游戲“慧眼識(shí)字” 游戲規(guī)則：

舉手搶答。要求:快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的。（2）、我能行

請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象，將象形文字組合成一幅畫。要求畫面飽滿、線條流暢、富有創(chuàng)意。要求：綠顏色，畫竹子。

藍(lán)顏色，畫河川。青顏色，畫石頭。黑顏色，畫小燕。

三、知識(shí)拓展延伸

1、象形文字在生活中的應(yīng)用

2、同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)漢字有怎樣的感受？

四、總結(jié)

同學(xué)們漢字文化具有無窮的魅力，在世界五午多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪，作為一個(gè)中國人，我們一定要學(xué)好漢字，用好漢字。

第四篇：《漢字的故事》教案

第二課《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視頻展示，學(xué)生了解漢字起源與甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特點(diǎn);2.了解漢字產(chǎn)生的原因，是社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)化的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，激發(fā)他們主動(dòng)思考。教學(xué)重難點(diǎn)：

甲骨文產(chǎn)生的原因，不是神話而是歷史發(fā)展的結(jié)果；甲骨文的特點(diǎn)，和我們現(xiàn)在通用的漢字的不同；在學(xué)生心中形成甲骨文形象特征。教學(xué)過程：

師：老師知道在以前的語文課和美術(shù)課中，你們對(duì)漢字已經(jīng)有過一些了解，那誰知道在漢字沒有出現(xiàn)之前，古人是用什么方法記事的呢？ 生：結(jié)繩記事，（出示課件）

師：你知道這種記事方法是怎樣使用的嗎？

生：古人用長短不同，顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)。

師：你還知道哪些方法？ 生：物語。（出示課件）

師：古人有很多方法來記事，除了結(jié)繩記事和物語外，還有刻木記事和畫圖記事，（出示課件）從“刻木”和“畫圖”的名稱上你能想象出前人是怎樣記事的？ 生：刻木記事是每發(fā)生一件事就拿刀在木板上刻一道。畫圖記事是用畫畫的方法把發(fā)生的事情的記錄下來。

師：現(xiàn)在讓你用這些方法來記事，你會(huì)有什么感受？

生：結(jié)繩記事方法簡單但不可靠，繩子的結(jié)打多了，事情多了會(huì)記不住?？棠居浭拢荒芷饌€(gè)提醒的作用，但不能對(duì)事情本身作記錄。畫圖記事，畫一樣?xùn)|西太慢了。師：為了能將事情清楚，準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來表達(dá)意思，這就是字。那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？（倉頡）誰能給大家講一講“倉頡造字”的故事。生：學(xué)生講述。

師：同學(xué)們講得真不錯(cuò)！漢字是不是倉頡一個(gè)人造出來的呢？

生：漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的，那么多漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的，很多人參與才能完成。

師：“倉頡造字”只是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的，那么漢字是怎樣發(fā)展的呢？

師：剛才有同學(xué)提到甲骨文是王懿榮在吃藥的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，“甲骨文”是三千多年前我們的祖先刻在龜甲和獸骨上的文字，是我們今天能看到的最早的漢字，甲骨文上的漢字至今仍然有1200多個(gè)字活用到今天，老師收集了一些簡單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）從這里你知道最初的漢字是從什么演變來的？（圖畫）

師：大家看這個(gè)字，認(rèn)識(shí)它嗎？（馬）把它側(cè)著看像什么？（一匹馬）這就是甲骨文的“馬”字。隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)“馬”字在不斷地發(fā)展和變化。（出示課件）請(qǐng)看這分別是金文、小篆、隸書、和我們今天用的楷書的馬字，從馬字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：漢字由復(fù)雜變得簡單。

師：從馬字的演變，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到到方塊字，由繁到簡的發(fā)展過程（出示課件）這個(gè)過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造力。

（“倉頡造字”的故事和漢字的演變過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了無拘無束自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。）

第三課《漢字的演變》（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的演變過程

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字演變過程的興趣 教學(xué)過程：

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干，活動(dòng)過程：

1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的

3.漢字演變的規(guī)律：由繁到簡 原因，課件展示字例：

3、配對(duì)游戲：找朋友 找?guī)讉€(gè)字體簡單的漢字的演變，讓學(xué)生們?yōu)樗麄兣鋵?duì)。

第四課《漢字的故事》（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入了解漢字，對(duì)博大精深的中華文化的情感教育 ；

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和主動(dòng)探索的熱情；

教學(xué)準(zhǔn)備：

漢字的故事1：因?yàn)殄e(cuò)誤字鬧出的笑話

從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。

有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個(gè)字寫錯(cuò)了兩個(gè)，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。

倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

這個(gè)紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個(gè)大紅臉?！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”

漢字的故事2：團(tuán)字和圓字的漢字故事 一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”

“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你啊？”

“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”

第五課《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。

課前準(zhǔn)備：

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。

（2）認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。

（3）多種方式展示搜集到的字謎。

（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。

（二）活動(dòng)展示。

設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識(shí)拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

第六課《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字研究的興趣，在學(xué)習(xí)漢字的過程中體驗(yàn)到快樂和漢字文化的樂趣。教學(xué)過程：

第一板塊：走近漢字

1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書：有趣

神奇

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）第二板塊：感受漢字

1．首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

2．你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語； 字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）……

2．關(guān)于諧音： 諧音性歇后語

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。3．漢字的來歷： 《倉頡造字》

重點(diǎn)滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，4．補(bǔ)充材料：

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃樱磕銈冎罎h字有哪些之最嗎？

5．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想

第七課《漢字在生活中的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)漢字字形，字音字義的解讀，學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確的運(yùn)用漢字； 2.掌握幾個(gè)基本的謙辭和敬辭； 教學(xué)過程：

1.學(xué)生了解一些常見的謙辭和敬辭的使用語境。

2.學(xué)生正確的組織語言，正確的使用簡單的漢字，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

第五篇：《有故事的漢字》讀后感

寒假到了，小學(xué)生們除了玩和寫作業(yè)，還能怎么過呢?給自己找本書看看吧，通過閱讀好的書籍，提升閱讀能力，開拓眼界。下面小編就來為小學(xué)生推薦一本《漢字的故事》，并且分享兩篇關(guān)于《有故事的漢字》讀后感，希望大家喜歡?！队泄适碌臐h字》讀后感1

通過《有故事的漢字》這本書，讓我對(duì)漢字有了更深刻的了解，更喜歡漢字了。

我知道了以前人們用草繩記事，還通過畫畫傳遞信息，但這些都有不足。后來皇帝的史官倉頡統(tǒng)一了文字，文字也有一定的規(guī)則，那就是象形，指事，會(huì)意和形聲。有許多漢字很有趣，像“囚”字，就是把人關(guān)在一個(gè)四周都封閉的地方，來限制他的自由；“休”就像一個(gè)人靠在大樹下休息等等。

總之，漢字和我們的生活密不可分，讓我們通過這本書來了解漢字背后的故事和演變，好好學(xué)習(xí)漢字，把中國文化發(fā)揚(yáng)光大。

這個(gè)星期，徐老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯(cuò)字，寫錯(cuò)字，這樣會(huì)鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點(diǎn)值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬無一失。如果世界上每個(gè)人每次落筆都三思而后行，世上還會(huì)有錯(cuò)別字嗎？祖國的文字將永遠(yuǎn)是純潔的！

其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫下“火”這個(gè)字，你便會(huì)感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿了活力！如果一看到“綠”這個(gè)字，你就會(huì)相象得到一片片枝葉茂盛的大樹就在你身旁，各種東西都生機(jī)勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽光普照著大地一樣……

漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無限興趣！漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！

暑假里，我讀了《有故事的漢字》這本書。通過讀這本書，使我認(rèn)識(shí)了許多漢字。這本書講述了漢字背后的故事，了解了漢字的前世今生，讓我對(duì)漢字從此充滿了樂趣。例如車這個(gè)字我就覺得特別有意思。首先它介紹了古人是根據(jù)車子的外形來造的這個(gè)字。然后又說明了它在不同歷史時(shí)期的不同字形并且它的字形也一步步變得越來越簡單。另外書中也用圖畫的方法進(jìn)一步講述了“車”字的演變過程。圖畫的方式使這個(gè)字更加生動(dòng)形象，使我更容易記住它。最后，書上還給出了這個(gè)字的一句名言，教育我們要不怕困難；迎迎難而上。

總而言之：我很喜歡這本書。