第一篇：漢字故事 馬

第

課

馬

一、字源演變

甲骨文 小篆 隸書 楷書 楷書（簡化）

二、漢字故事

“馬”字的甲骨文描繪的是一匹以直立姿勢站著的馬的形狀，在馬頭部分突出了馬的長臉和大眼睛，身上的鬃毛豎起，尾巴往后甩。到了小篆中的“馬”字，鬃毛依然可見，而且突出了馬的四條腿，更形象地表現(xiàn)出馬這種動物善于奔跑的特征。

《說文解字》中對“馬”的解釋是：“馬，怒也，武也?！边@種解釋突出了“馬”的性格，即馬容易發(fā)怒，喜歡奔馳，敢于勇往直前的特點(diǎn)。正因?yàn)榇?，馬歷來成為戰(zhàn)爭中必不可少的組成部分，也出現(xiàn)了騎兵這種兵種。

今天，“馬”和人才的關(guān)系仍然可以在漢字中找到一些端倪。比如駿馬的“駿”字。優(yōu)秀的馬是“駿馬”，優(yōu)秀的人才便是“俊才”。古往今來，這一個馬字旁的“駿”、一個人字旁的“俊”，都被認(rèn)為是美好的字眼，用它們來起名字的人，幾乎隨處可見。

如果要說和“馬”字相關(guān)的貶義詞，大概就是“馬屁”或者“拍馬屁”了。在過去，人們?nèi)绻辛艘黄ズ民R是一件非常榮耀的事，人們也往往互相拍著這些馬的屁股說：“好馬！好馬！”以此來表示贊嘆。

但后來，這一行為逐漸變了味兒，不管對方的馬是否真的很好，也一律拍著馬屁股說：“好馬！好馬！”于是“拍馬屁”便有了 “阿諛逢迎”“趨炎附勢”的意思。

三、相關(guān)詞組

馬虎

馬上

馬廄

馬甲

馬蹄

馬匹

馬眼 馬路

馬腳

馬褂

馬駒

馬齒

馬刀

馬桶

一馬當(dāng)先

金戈鐵馬

塞翁失馬

天馬行空

心猿意馬

車水馬龍

萬馬奔騰

馬到成功

指鹿為馬

蛛絲馬跡

我還知道這些含有“馬”的詞組：

四、推薦詩文

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

——王維《觀獵》 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

—— 李白《長干行》 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！懹危骸妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》

我還知道這些含有“馬”的詩文：

五、妙筆生花

書寫提示：獨(dú)體字書寫重心要平穩(wěn)，突出主筆。

第二篇：《漢字故事》讀書筆記

讀《雷電的故事》有感

假期在四方書齋買了幾本書，其中有一本叫《國學(xué)小子叢書——漢字故事》，里邊有幾十個漢字故事?，F(xiàn)在我來品味其中的一篇小故事，叫《雷電的故事》。《雷電的故事》以“雷車阿香”這個有趣的故事開頭，講述了古人不懂得雷電時怎么一回事，認(rèn)為那是雷公、電母在天上發(fā)功；是“推云童子”在推云播雨。接著有分別介紹了云、雷、電和霹靂這些字的來源及含義。

“云”的繁體字是“雲(yún)”，甲骨文寫作“”，表

示云層上飄。“雷”本來寫成“靁”表示雷聲連續(xù)滾動，甲骨文刻成“”，像閃電中有滾雷?！半姟?繁體字寫成“電”，像電光的屈伸?！芭Z”是對雷聲的模仿。字的下半部分均表示各個字的相近發(fā)音。

在文章里作者把漢字生動有趣的融入故

事，將故事與漢字相結(jié)合，讓我從中既能得到知識，又能獲得樂趣。我很喜歡這樣形式的學(xué)習(xí)。

第三篇：漢字的故事

從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩： 枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉?！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”?；噬喜痖_一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎?；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。

這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。

何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位?！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

奇妙的漢字，一筆一畫都有故事。本書對近三百個常用漢字的文化底蘊(yùn)進(jìn)行探討，將漢字中蘊(yùn)藏的豐富多彩的文化內(nèi)涵與充滿情趣的故事聯(lián)姻，使該書既具學(xué)術(shù)性，也頗有趣味性。

兩只巨手握在一起

在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同從一個老師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是說，志同道合的人稱為“友”，即今俗稱的“同志”?！墩f文解字·又部》：“友，同志為友。”許慎講的就是這個意思?！坝选睘槭裁粗浮巴尽蹦?？我們只要看看它的古文字形體就一清二楚了。

古文“友”字是由兩個“又”構(gòu)成?！坝帧毕袷种危⑶覟橛沂??？梢姟坝选笔菚庾?，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼。

對“友”字也有不同的會意。有的學(xué)者認(rèn)為是兩只手共同伸向一個方向，表示雙手互相協(xié)調(diào)、配合密切的意思?！坝选钡谋疽馐怯檬窒嘀?/p>

不管怎么會意，“友”所表示的意思都是人與人之間互相幫助、互相愛護(hù)，以及人與人之間深厚的交情。“友”字的創(chuàng)制，體現(xiàn)了我們民族傳統(tǒng)的美德?！坝选庇伞巴尽?、“朋友”引申為動詞，其意思為“與……為友”。如《論語·季氏》：“友直、友諄、友多聞，益矣。”其意思是同正直的、誠實(shí)的、見聞淵博的人交朋友，是有益的事。

“立早章”之說質(zhì)疑

“章”和“張”在漢字中都用于表示姓氏，當(dāng)有人問你姓什么時，答姓“張”為“弓長張”，當(dāng)然無可非議，而要將“章”說成是“立早章”，似乎有些不妥。要弄清楚其中的原因，必須了解一下“章”的造字結(jié)構(gòu)。

小篆作“章”，由“音”和“十”兩字組成，且與金文的“章”保持著一種內(nèi)在的聯(lián)系?！墩f文解字·音部》：“章，樂竟為一章。從音，從十，十?dāng)?shù)之終也?！逼渲械摹耙簟?，指“音樂”、“樂曲”；“十”的解釋明顯受到了老子“起一終十”說的影響，“一”為萬物的開始，“十”為萬物之終。由“音”和“十”會出的意思是樂曲演奏完一遍叫一章。由此看來，稱“章”為“音十章”更為妥當(dāng)，稱它為“立早章”只是從它的形體結(jié)構(gòu)來說的。

由于“章”表示一支樂曲一段的演奏過程，因此“章”便引申出文章的“章節(jié)”、“段落”的意思。又因?yàn)槿魏螛非臉?gòu)成與演奏都必須有規(guī)律可循，由此“章”又引申出“章法”、“規(guī)章”、“法律”等意思。將此聽覺的規(guī)章，用之于視覺上，“章”又有了印章、圖章的意思。

水從門前流過

《說文解字·門部》：“闊，疏也。從門，活（guo念二聲）聲?！薄笆琛本褪恰笆柽h(yuǎn)”的意思，或引申為“寬廣”、“寬大”的意思。漢字的聲符有表意的功能，因而可以會意為寬大的門。

“活”有活動、靈活的意思?！墩f文解字·水部》：“活，水流聲?！庇捎凇盎睢睘榱魉暎腥苏J(rèn)為流水為“活”，因而將“闊”的意思會意為：水從門前流過?！盎睢钡囊炝x為“靈活”、“自由”的意思，所以又有人將“闊”會意為：人只有在門內(nèi)（屋子里）才可以活動。

據(jù)《世說新語》載：東漢末年，楊修在曹操部下任主管。時逢相國府修造門樓，當(dāng)門梁修建竣工后，曹操親自來查看，看后，他一言不發(fā)，只向手下的人要了筆墨在門上寫了一個“活”字后，便拂袖而去。此時，在場的人摸頭不知腦，不了解曹操此舉的用意是什么，于是他們請來?xiàng)钚?。楊修看后解釋說：“曹相國的意思不是很清楚嗎？他嫌門太寬了，因此在?門?上寫了一個?活?字，這就是?闊?。”眾人一聽，方才明白曹相國是借門做的一個字謎。后來，這個門樓重新改建后又請曹操來看，這次曹操果然滿意了。

“妻”是搶來的

無論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個或跽或跪的被奴役的女子形象，這個女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭發(fā)抓住?？梢姟捌蕖笔且粋€會意字，其意思是：用手去抓住一個女子的頭發(fā)。古文的“妻”字生動地描繪了上古社會中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風(fēng)俗。

隨著社會的進(jìn)步，這種搶婚習(xí)俗當(dāng)然要退出歷史舞臺，但是在人們的婚姻中，還保持著一種假搶的情形。所謂假搶，就是這種婚姻是得到女方和女方家長同意的“搶”?，F(xiàn)在許多地方流行的娶親要在天亮之前，或者是在天黑時的習(xí)俗，就留有古代搶妻習(xí)俗的痕跡?！墩f文解字·女部》：“妻，與夫齊者也?！痹S慎的說解告訴我們，“妻”與“齊”是兩個讀音相近的字。“與夫齊者”的意思是：在妻妾之中，唯有妻才與丈夫有同等的地位。從字形看，“妻”從“又”，“又”就是手，所以可表示“秉持妻職之義”。古人造“妻”字之所以千方百計表明其比較尊貴的身份和主子的地位，當(dāng)然是因?yàn)樵诩彝ブ羞€有比妻子更低賤的，被妻子支配的妾的存在。不過，在古代的家庭中，妻子對于丈夫來說又永遠(yuǎn)是處于被支配的地位，也就是說“妻”子不可能與丈夫“齊”，不可能享有平等的地位?！捌蕖庇伞芭渑肌庇忠隇閯釉~，指以女嫁人或娶別人的女子為妻。如《論語·公冶長》：“子謂公冶長，?可妻也，雖在縲紲之中，非罪也。?以其子妻之?！逼湟馑际牵嚎鬃诱f公冶長這個人（很好），可以把女兒嫁給他。他雖然在監(jiān)獄之中，但這并不是因?yàn)樗凶?。因此，（孔子）便把自己的女兒嫁給他為妻。

李鴻章是清末名臣。一次，他有個遠(yuǎn)房親戚赴考，這個人不學(xué)無術(shù)，接到試卷一看，竟然一題也不會答。此時他靈機(jī)一動，突然想到自己是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親戚，于是在試卷上寫道：“我是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親妻?！边@個不學(xué)無術(shù)的親戚竟然將“戚”寫成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在試卷上批道：“既是中堂大人的親妻，我不敢娶?！币虼耍@個親戚還是落第了。

第四篇：漢字諧音的故事

漢字諧音的故事 王羲之智斷敲詐案

王羲之任太守時收到一村民狀書，說某鄉(xiāng)紳用一小塊荒地讓他葬父，言明只要一“壺”酒，事后卻硬要他一“湖”酒。王羲之便到鄉(xiāng)紳家探訪，鄉(xiāng)紳久仰其名，欲求墨寶，于是盛情款待。王羲之書寫了《樂毅傳》給他，鄉(xiāng)紳喜出望外，問送何禮答謝，王羲之順口說：“只要一活鵝”。鄉(xiāng)紳立即提一活鵝送至府衙，王羲之卻把臉一沉說：“當(dāng)時說好是一河鵝，怎么只送來一只？”原來當(dāng)?shù)卦挕盎睢薄昂印蓖?。鄉(xiāng)紳急忙辯解道：“大人，鵝四以只計數(shù)，從不以河計數(shù)的呀！”王羲之冷笑一聲，拿出村民狀子說：“既然鵝以只計數(shù)，難道酒有用湖計數(shù)的嗎？”鄉(xiāng)紳自理虧，只得認(rèn)錯。

紀(jì)曉嵐巧罵和王申

紀(jì)曉嵐任侍郎時，和王申任尚書。有一次兩人同一個御史官一起喝酒。席間，和王申指著一只狗問紀(jì)曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀(jì)曉嵐非常機(jī)敏，聽出和王申借諧音在辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗。”想討好和王申的御史也聽出了此中機(jī)巧，卻故意接道：“是狼是狗我是明白了?！奔o(jì)曉嵐一聽，知道御史用意，又從容不迫地說：“還有區(qū)別呢，狼的習(xí)性是吃肉，狗的習(xí)性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎?！备愕煤屯跎昱c御史狼狽不堪。

“頭鳴不是這頭名”

清代乾隆末年，某縣秀才考試，寂靜的考場突然一陣蟬鳴，監(jiān)考官查明蟬聲發(fā)自考生張某帽中，于是揭開他的帽子，看到幾只蟬兒尚在吟唱。張生交代，今晨離家時，其父將蟬放進(jìn)他帽中，說是蟬在頭鳴預(yù)兆可中頭名，剛才蟬爬動使他頭癢難忍便搔了幾下，蟬就叫開了。監(jiān)考官聽了又好笑又好氣，就以違紀(jì)取消了張的考試資格，并揮筆寫下一首詩：“頭鳴不是此頭名，皆因老父好功名。秋蟬識鳴不識名，迷信兆頭失功名。”

“卑職小名叫狗兒”

古代有一則笑話說，一個捐班（由捐錢去謀取職位的人）去謁見上司。上司問：“貴治風(fēng)土如何？”捐班回答：“并無大風(fēng)，更少塵土?！眴枺骸鞍傩杖绾?？”答：“白杏只有兩棵，紅杏倒有不少。”捐班答非所問，上司 惱羞成怒，大聲斥責(zé)：“混蛋，我問的是黎庶?！本璋鄧樀冒l(fā)抖，連忙回答：“梨樹多得很，只是結(jié)的果子少。”上司哭笑不得，拍著桌子喝道：“我不是問你梨杏，是問你小民！”捐班趕緊站起來說：“卑職小名叫狗兒?！鄙纤颈慌锰湫苑?，連連搖頭：“狗兒呀狗兒，你真是一條狗兒！”

巧用“贏”字破疑案

傳說有個客人住進(jìn)了一家客棧，百兩銀子不翼而飛。他住的是單間，根據(jù)種種跡象，認(rèn)定是店老板偷的。于是他就到縣衙門告狀，但店老板堅決不承認(rèn)。這個縣的縣官很精明聰慧，思忖片刻后，不動聲色地叫店老板伸出手來，用筆在他手心寫了一個“贏”字，并說：“你到臺階下去曬太陽，如果曬很長時間字還在的話，你就打贏了官司?！比缓?，縣官又叫人把老板娘帶來，老板娘見丈夫在臺階下伸手曬太陽心中迷惑不解?？h官對老板娘說：“你丈夫已經(jīng)承認(rèn)銀子是他偷的，要你老師交出銀子?！崩习迥锫犃?，心中猶豫不決，又不敢去問丈夫。正在這時，縣官突然對臺階下的老板大叫道：“你手里的?贏?字還在不在？”老板連連回答：“在！在的！”由于“贏字”與“銀子”音近，做賊心虛的老板娘沒聽清楚，還以為丈夫真的已承認(rèn)“銀子”還在，只好乖乖把客人的百兩銀子交了出來。

妙聯(lián)怒斥大漢奸

1940年3月，投降日寇的汪精衛(wèi)偽政府成立，一小撮反動政客大獻(xiàn)殷勤，紛紛送賀禮、賀聯(lián)，鬧得烏煙瘴氣。送啊來的賀聯(lián)中，有一副署名“靈谷老人”撰寫的，上聯(lián)是：“昔有蓋世之德”，下聯(lián)是：“今有罕見之才”。正當(dāng)一班專事拍馬屁者對此聯(lián)大加贊賞，汪精衛(wèi)也洋洋自得時，有人在旁悄悄提醒，汪才醒悟自己被罵了，卻又有苦難言，奈何不得。原來此聯(lián)利用諧音，巧妙地揭露了汪精衛(wèi)這個無恥之徒是“昔具該死之德，今有漢奸之才”。

“我的也是小叫車”

一個“公仆”坐著小轎車下鄉(xiāng)“扶貧”，在鄉(xiāng)間窄道上與一位推獨(dú)輪車的老人相遇，獨(dú)輪車上裝滿蔬菜，老人推得滿頭大汗，小轎車的司機(jī)要求老人讓道，老人說：“為什么要我讓道？”司機(jī)說：“我開的是小車?！崩先苏f：“我的也是小車?！彼緳C(jī)說：“知道嗎，下車是首長車?！崩先苏f：“你看，我的也是手掌車?！彼緳C(jī)說：“首長車是小轎車！”老人笑了起來，說：“我的也是小叫車，不信你聽聽?！闭f完，駕起車就朝前推，果然吱吱作響，像蟈蟈兒唱著，蹣跚而去……

見雞而作

從前有一個地主，很愛吃雞，佃戶租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種?！睆埲靼走@句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰？” 張三說：“你的話變得好快呵！” 地主答道：“方才那句話是?無稽（雞）之談?，此刻這句話是見機(jī)（雞）而作?。”

耳朵在此

新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

鄉(xiāng)村開會

一個鄉(xiāng)里開會，由于諧音，村長說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了?！保ㄍ緜儯l(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會了。）主持人說：“咸菜請香腸漿瓜?！保ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話。）鄉(xiāng)長說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?！保ㄍ緜?，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了、大家都用大碗吧）

地名有關(guān)

元旦晚上，小弟帶兩位僑生到家晚餐，一個性情開朗，一個較為拘謹(jǐn)。席間，那位開朗的同學(xué)笑指拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)給我們介紹說：“他是緬甸來的，所以比較靦腆?！彪S后他舉起酒杯向大家敬酒，仰首一飲而盡，接著說：“我是仰光來的?！?/p>

第五篇：《漢字的故事》教案

第二課《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視頻展示，學(xué)生了解漢字起源與甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特點(diǎn);2.了解漢字產(chǎn)生的原因，是社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)化的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，激發(fā)他們主動思考。教學(xué)重難點(diǎn)：

甲骨文產(chǎn)生的原因，不是神話而是歷史發(fā)展的結(jié)果；甲骨文的特點(diǎn)，和我們現(xiàn)在通用的漢字的不同；在學(xué)生心中形成甲骨文形象特征。教學(xué)過程：

師：老師知道在以前的語文課和美術(shù)課中，你們對漢字已經(jīng)有過一些了解，那誰知道在漢字沒有出現(xiàn)之前，古人是用什么方法記事的呢？ 生：結(jié)繩記事，（出示課件）

師：你知道這種記事方法是怎樣使用的嗎？

生：古人用長短不同，顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)。

師：你還知道哪些方法？ 生：物語。（出示課件）

師：古人有很多方法來記事，除了結(jié)繩記事和物語外，還有刻木記事和畫圖記事，（出示課件）從“刻木”和“畫圖”的名稱上你能想象出前人是怎樣記事的？ 生：刻木記事是每發(fā)生一件事就拿刀在木板上刻一道。畫圖記事是用畫畫的方法把發(fā)生的事情的記錄下來。

師：現(xiàn)在讓你用這些方法來記事，你會有什么感受？

生：結(jié)繩記事方法簡單但不可靠，繩子的結(jié)打多了，事情多了會記不住?？棠居浭拢荒芷饌€提醒的作用，但不能對事情本身作記錄。畫圖記事，畫一樣?xùn)|西太慢了。師：為了能將事情清楚，準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達(dá)意思，這就是字。那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？（倉頡）誰能給大家講一講“倉頡造字”的故事。生：學(xué)生講述。

師：同學(xué)們講得真不錯！漢字是不是倉頡一個人造出來的呢？

生：漢字不可能是倉頡一個人造的，那么多漢字，靠一個人的智慧是完成不了的，很多人參與才能完成。

師：“倉頡造字”只是一個美麗的傳說，而不是史實(shí)，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的，那么漢字是怎樣發(fā)展的呢？

師：剛才有同學(xué)提到甲骨文是王懿榮在吃藥的時候發(fā)現(xiàn)的，“甲骨文”是三千多年前我們的祖先刻在龜甲和獸骨上的文字，是我們今天能看到的最早的漢字，甲骨文上的漢字至今仍然有1200多個字活用到今天，老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）從這里你知道最初的漢字是從什么演變來的？（圖畫）

師：大家看這個字，認(rèn)識它嗎？（馬）把它側(cè)著看像什么？（一匹馬）這就是甲骨文的“馬”字。隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個“馬”字在不斷地發(fā)展和變化。（出示課件）請看這分別是金文、小篆、隸書、和我們今天用的楷書的馬字，從馬字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：漢字由復(fù)雜變得簡單。

師：從馬字的演變，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到到方塊字，由繁到簡的發(fā)展過程（出示課件）這個過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造力。

（“倉頡造字”的故事和漢字的演變過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了無拘無束自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。）

第三課《漢字的演變》（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的演變過程

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字演變過程的興趣 教學(xué)過程：

1、電腦動畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干，活動過程：

1、漢字的起源（認(rèn)識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的

3.漢字演變的規(guī)律：由繁到簡 原因，課件展示字例：

3、配對游戲：找朋友 找?guī)讉€字體簡單的漢字的演變，讓學(xué)生們?yōu)樗麄兣鋵Α?/p>

第四課《漢字的故事》（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入了解漢字，對博大精深的中華文化的情感教育 ；

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和主動探索的熱情；

教學(xué)準(zhǔn)備：

漢字的故事1：因?yàn)殄e誤字鬧出的笑話

從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。

有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。

倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉?！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”

漢字的故事2：團(tuán)字和圓字的漢字故事 一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”

“員”說：“我不認(rèn)識你啊？”

“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”

第五課《猜字謎》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、體會猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解字謎的特點(diǎn)，體會漢字文化的魅力。

課前準(zhǔn)備：

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

（2）認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。

（3）多種方式展示搜集到的字謎。

（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

1、我會讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

（二）活動展示。

設(shè)置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

第六課《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。3．認(rèn)識5個生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生對漢字研究的興趣，在學(xué)習(xí)漢字的過程中體驗(yàn)到快樂和漢字文化的樂趣。教學(xué)過程：

第一板塊：走近漢字

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書：有趣

神奇

師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）第二板塊：感受漢字

1．首先，請大家一起走進(jìn)漢字，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

2．你對漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語； 字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。）……

2．關(guān)于諧音： 諧音性歇后語

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3．漢字的來歷： 《倉頡造字》

重點(diǎn)滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，4．補(bǔ)充材料：

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們怎么樣？你們知道漢字有哪些之最嗎？

5．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想

第七課《漢字在生活中的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對漢字字形，字音字義的解讀，學(xué)生學(xué)會在生活中正確的運(yùn)用漢字； 2.掌握幾個基本的謙辭和敬辭； 教學(xué)過程：

1.學(xué)生了解一些常見的謙辭和敬辭的使用語境。

2.學(xué)生正確的組織語言，正確的使用簡單的漢字，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。