第一篇：22、盧溝橋的獅子教案

22、盧溝橋的獅子

教學(xué)目標：A.知識與技能

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過讀和想象體會獅子的栩栩如生，很有意思。

B.過程與方法

先讓學(xué)生查字典弄清楚生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞，再集體學(xué)習(xí)生字，了解他們的意思，聯(lián)系實際造句。然后學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生先結(jié)合詞語后的藏文翻譯理解詞語，再用這些詞語造句，進一步理解詞語。最后根據(jù)教師的引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

C、情感態(tài)度價值觀

了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

1、體會獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點：體會形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準備： 課件 圖片

課時一

導(dǎo)入新課：

在北京城西南十幾公里的永定河新授課： 上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：

22、盧溝橋的獅子）

一、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞語放到句子中去理解。在課文中畫出生字、詞語。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生查字典弄清楚生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞。

2、請學(xué)生到黑板前寫出生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞。教師集體訂正。

3、個別難寫的生字，教師帶學(xué)生一起寫。

4、請學(xué)生用生字的組詞說話。

5、板書個別造句。

6、請學(xué)生在練習(xí)本上一個生字寫三遍。

三、詞語教學(xué)。

1、學(xué)生認讀詞語。

2、結(jié)合藏文翻譯學(xué)生理解詞語。

3、教師板書難懂的詞語意思。

4、用詞語造句，理解詞語。

5、板書部分造句。

鞏固小結(jié)：開火車認讀詞語，請同學(xué)用部分詞語說話。布置作業(yè)：抄寫生字一排，詞語三遍。板書設(shè)計：

22、盧溝橋的獅子

一、生字。

shī

lán

xǔ

huǎng 獅（獅子）欄（欄桿）栩（栩栩如生）晃（晃動）

形近字：師（老師）攔（攔?。┯穑ㄓ鹈?/p>

晨（早晨）

chēng

lǒu

jiāo 鐺（鈴鐺）摟（摟抱）嬌（嬌氣）

形近字：擋（擋?。牵欠浚颍ù髽颍?/p>

詞語

望柱：欄桿間的柱子。栩栩：形容生動活潑的樣子。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

晃：搖動，擺動。

課時二

復(fù)習(xí)舊知：

1.聽寫本課生字。2.說出下列詞語的近義詞。模樣—（）畫面—（）神態(tài)—（）表情—（）傾聽—（）嬉鬧—（）張望—（）生怕—（）

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們通過讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們再一次走進盧溝橋--齊讀 課題。新授課：

一、整體感知

師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點呢？ 請你帶著這個問題自由讀課文。投影出示:()的石獅子

(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說得都對，看來上節(jié)課你們都認真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異

二、重點感悟

（一）體會大小不一

1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。學(xué)生：不出聲、不動唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）師：那個同學(xué)來說一說？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？

這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點來。學(xué)生朗讀“它們有大有小……看不清” 教師可以范讀

3、詞語積累

這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？板書（大小不一）

（二）體會獅子的形態(tài)各異

過渡語：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

2、課件出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時每一種找1-2人）（1）有的昂著頭…?（2）有的低著頭……（3）有的倚在……（4）有的藏在……

（5）還有的小獅子大概太淘氣了……

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？

生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動了。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。）

你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活了吧。

3、（出示課件圖片：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書，跟著老師說一說。落實背誦）

4、發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？

（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的……好像……”這個句式說一說嗎？

學(xué)生練習(xí)說話。（3）語言積累

看來盧溝橋的（三）體會勞動人民的偉大 過渡語：你們知道嗎，就連外國人都來到盧溝橋參觀這些石獅子來了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。（板書：形態(tài)各異）

師：我國古代的勞動人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態(tài)各異，就連外國人都聽說了，看來盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書：舉世

聞名），真是了不起呀，我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來讀一讀課文吧。鞏固小結(jié)：1．指導(dǎo)用“叫做”、“大概”各說一句話。

3.完成同步練習(xí)冊。

布置作業(yè)：

1.課后題1、2、3題、2.向父母、家人介紹盧溝橋獅子的樣子。

板書設(shè)計： 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異

教學(xué)反思：

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時：第2課時 教學(xué)目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學(xué)準備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學(xué)生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書：大小不一

形態(tài)各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大?。w會盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請二個學(xué)生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國戰(zhàn)士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語：抗日戰(zhàn)爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰(zhàn)爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子2

15、《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計

一、回顧導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡參觀游覽名勝古跡嗎？（喜歡）

師：介紹：盧溝橋位于天安門西南十五公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)拱石橋，建于1189年，距今已有800多年的歷史。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結(jié)構(gòu)精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。盧溝橋全長266米，橋面寬度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是盧溝橋的建筑裝飾，那就是在每根望拄上都雕著獅子。這些獅子使盧溝橋舉世聞名，意大利旅行家馬可.波羅稱贊它為“世界上獨一無二的橋?！?/p>

過渡：盧溝橋的獅子到底有什么特點呢？還是讓我們上橋去看看吧。

二、初讀感知特點：

1、準備出發(fā)： 開火車讀生字和詞語。

2、師：請同學(xué)們默讀課文自然段，邊讀邊想：盧溝橋的獅子有什么特點？ 生默讀思考后全班交流讀后的感受。（大小不一，形態(tài)各異）（師相機板書）全班齊讀（出示課件）

三、精讀品味想象：

師：分別用不同的線條畫出來獅子大小不

一、形態(tài)各異的句子。師：讀讀書上是怎么寫它大小不一的？（生讀，相機出示課件）

師：能通過你的朗讀讓我們感受到它的大小不一嗎？可以加上動作。（生表演讀）師：幾十厘米，幾厘米有多大？（動作演示）（齊讀這句話）師：用一句話說說你的感受。（生：這些獅子真有意思。）

師：盧溝橋獅子有意思不僅表現(xiàn)在它們大小不一的特點上，還表現(xiàn)在它們的形態(tài)各異這個方面呢！我們來讀讀這些句子吧！（學(xué)生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說說你最喜歡的獅子及理由。）

生自由讀后，同桌討論交流讀。

師：把你喜歡的描寫讀給大家聽，說說喜歡的理由。相機指導(dǎo)理解朗讀。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼?！币龑?dǎo)學(xué)生從“長吼”中體會獅子的威武，指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威風(fēng)。邊讀邊想象。（男生齊讀）

②“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲?！?它在想什么？（女生齊讀）

③“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“偎依”,指導(dǎo)學(xué)生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的小獅子呀，輕一點，別吵醒它。

④“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲。”小獅子會做些什么游戲呢?這時小獅子會說些什么呢?學(xué)生說、演、讀。

⑤“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過調(diào)皮的時候嗎？媽媽是怎么對付你的？（讀出調(diào)皮、可愛的語氣）

師：讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子活起來了，它們是有人性的、可愛的，讓我們用這樣的感覺讀讀這五句話。（下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形態(tài)的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）

師：同學(xué)們從以上五種不同的形態(tài)中，體會出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？(省略號)

師：你能想象出盧溝橋的獅子還會有哪些形態(tài)呢?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式“有的……好像……”說說自己的想象。

師：這些獅子活靈活現(xiàn)，讓我們一起欣賞盧溝橋的獅子吧。（課件出示獅子圖片）

生：感受獅子的形態(tài)各異這個特點。

師欣賞完這些圖片，難怪作者發(fā)出贊嘆這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學(xué)們一起朗讀了。引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

小結(jié)：正因為作者給不動的石獅子注入了動作和情感，使它活起來了。由此可見，寫作時要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

四、認識歇后語

師：這些獅子大小不

一、形態(tài)各異，難怪老百姓們用一句歇后語來形容他們。

出示：“盧溝橋的獅子--數(shù)不清”（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補充后一部分。）分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河--自身難保）

五、總結(jié)拓展：

到這里，我們的參觀結(jié)束了，能說說你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨一無二，古代勞動人民的智慧是獨一無二的！

1、師：像盧溝橋這樣做工精巧規(guī)模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國還有很多，例如圓明園遺址（課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡介)。

2、同學(xué)們有興趣可以到網(wǎng)上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節(jié)課進行交流.。

板書設(shè)計：

數(shù)不清

11.盧溝橋的獅子｛ 大小不一 形態(tài)各異）

有的：蹲坐

長吼

有的：低頭

聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

第四篇：盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子

一、導(dǎo)入

在正式上課之前，老師先給大家講一個小故事。（以自己的經(jīng)歷講訴盧溝橋）

老師在上二年級的時候，去過一次盧溝橋。它就在北京西南的永定河上，是現(xiàn)存最古老的石橋。記得講解員阿姨說，盧溝橋是1189年開始修建的，總長265米，共有241根石柱子。石柱子上的獅子被雕刻得形態(tài)各異、栩栩如生。我從盧溝橋的橋頭走到橋尾，竟然沒有數(shù)清有多少只石獅子。意大利的旅行家馬可·波羅說“盧溝橋是世界上最好的獨一無二的橋?！北R溝橋上還有著名的燕京八景之一——盧溝曉月。因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，所以盧溝橋也是一處革命紀念地。

下面，我們一起學(xué)習(xí)第25課《盧溝橋的獅子》

二、新授

1、在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先學(xué)習(xí)本課的生字。PPT展示生字。教師板書：

25、盧溝橋的獅子

拼音 偏旁 除偏旁外還剩幾畫 筆畫數(shù) 盧 lú 卜（）3 5 溝 gōu 三點水（）4 7 世 shì 一（）4 5 聞 wén 門 6 9 栩 xǔ 木 6 10 還 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 異 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我們來做個游戲，游戲的名字叫“火車火車往哪兒開”。說明游戲規(guī)則，第一輪先試一下。

教師和孩子一起拍手并說“火車火車往哪兒開？”教師和學(xué)生接著再說“火車火車往這兒開?！苯處熋鞔_題目例如“偏旁”，學(xué)生就要說出該字的偏旁。教師說“開始”后，學(xué)生搶答，教師也可指定學(xué)生回答。

2、游戲做完之后，認識認讀字，先請同學(xué)們在課文中把認讀字找出來。（兩分鐘）

獅 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教師讀課文，請同學(xué)們注意發(fā)音。

4、學(xué)生齊讀第一自然段，回答教師問題。第一自然段共有幾句話？

學(xué)生找到幾句話后自己默讀課文，回答PPT上的兩個問題。盧溝橋在哪兒？

盧溝橋的石柱子上雕刻著什么？

5、學(xué)生默讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子有什么特點。完成填空（）的獅子

找出寫盧溝橋獅子大校的句子。幾厘米有多高？ 這么小的獅子連鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 盧溝橋的獅子有大有小，從第三自然段找出一個意思相近的詞語。

第五篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和

有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”

練習(xí)說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。