第一篇：教案《海上旅行》王璐

教案：海上旅行

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用流暢的線條大膽地畫(huà)出輪船的主體形象。

2、大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的輪船。

3、豐富畫(huà)面，培養(yǎng)審美意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，彩色筆，蠟筆，輪船圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶討論

1、你坐過(guò)大輪船嗎？

2、大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、觀察大輪船圖片（1-7），自由交流討論

你最喜歡哪艘大輪船？為什么？

三、教師和幼兒一起討論，并師范畫(huà)海上輪船（8），可根據(jù)幼兒描述設(shè)計(jì)輪船，添畫(huà)背景。

詳細(xì)講解（9-15）

四、幼兒作畫(huà)

1、大膽想象設(shè)計(jì)自己喜歡的海上輪船

2、豐富畫(huà)面

五、幼兒作品展示。（17-19）

第二篇：北京》教案-王璐璐

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

王璐璐

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫十個(gè)字。②、能正確、流利、有感情地朗讀本課。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能單元課題及課名（宋體二號(hào)，段后1行）

②、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。

二、課時(shí)安排

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。讀課文，背誦課文。

（可增設(shè)第三課時(shí)：《我愛(ài)北京》活動(dòng)課。）

三、學(xué)情分析

到了二上年級(jí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。再說(shuō)，新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。另外，像《北京》這樣以總分總段式的文章學(xué)生接觸的還是不多的，要幫助孩子理清文章脈絡(luò)。像《北京》的美，要讓孩子體會(huì)學(xué)生有一定難度，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，提供一些材料幫助理解感悟。

四、教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：你到過(guò)北京嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2、師：不管你是否到過(guò)北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書(shū)課題。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文，學(xué)生閉目想象。思考：對(duì)于北京你有什么印象？

2、師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國(guó)的首都。出示課文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

3、首都就是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國(guó)首都“華盛頓”，英國(guó)首都“倫敦”??北京是我國(guó)的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？換句式說(shuō)話：我國(guó)的首都在北京。

3、學(xué)生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）

4、指名五人讀課文的五自然段，遇難讀的句子請(qǐng)多位學(xué)生讀。讀后交流提出的問(wèn)題。

（三）以學(xué)定教，快樂(lè)識(shí)字

1、師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

2、出示詞語(yǔ)：莊嚴(yán) 寬闊 紀(jì)念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

（四）擺擺說(shuō)說(shuō)，掌握方位

1、北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

2、指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機(jī)出現(xiàn)圖片：天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑。

3、老師指著黑板上的方框（在板書(shū)下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，跟同位小朋友商量商量。指名上臺(tái)擺放三者的位置。

4、他們貼的怎么樣？扣課文語(yǔ)言評(píng)。

評(píng)價(jià)中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)

講解“天安門廣場(chǎng)”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。是世界上最大的廣場(chǎng)之一。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚?。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情再讀這個(gè)詞語(yǔ)”。）

5、用“方位詞”引讀該段。

6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。（1）指名說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結(jié)合天安門的歷史理解“莊嚴(yán)”。

天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”宣告新中國(guó)的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。（3）指名讀句，評(píng)讀。

（五）讀背積累，指導(dǎo)書(shū)寫

1、背誦第一、二自然段。

2、書(shū)寫“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

北京（美麗）

貼圖（天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑）

（七）注意事項(xiàng)：

如果圖片制作太花時(shí)間，老師也可以讓孩子用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教案 王璐

課題：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：七十號(hào)小學(xué) 講課教師：王璐

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有細(xì)細(xì)的分針和粗粗的時(shí)針，有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，正確讀寫整時(shí)，并能夠用兩種方法表示整時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，能夠準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)針和分針。

2、使學(xué)生會(huì)看整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫整時(shí)

教具準(zhǔn)備：不同時(shí)刻的鐘面模型、學(xué)具鐘、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1、談話：同學(xué)們，王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子特別喜歡猜謎語(yǔ)，所以今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想挑戰(zhàn)嗎？但是王老師有一個(gè)要求，就是等我把謎語(yǔ)說(shuō)完以后你們?cè)倥e手來(lái)猜，好嗎？師說(shuō)：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒真好聽(tīng)，提醒我們要早起。師：對(duì)，是鐘表。

2、師：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)鐘表呢？（學(xué)生答）

師：你們真是善于觀察的好孩子??！瞧，老師也收集了一些鐘表。（出示課件）你們知道這些鐘表有什么用處嗎？（學(xué)生答）

師：對(duì)，鐘表的作用可大了，我們每天都離不開(kāi)它。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索鐘表王國(guó)的奧秘吧?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）這些字我們不認(rèn)識(shí)，先聽(tīng)老師讀一遍。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 １、初步認(rèn)識(shí)鐘面

你們想和鐘表交朋友嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)的真好，鐘面上有1—12個(gè)數(shù)，那你能用手勢(shì)表示一下這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的嗎？鐘面上除了有這些數(shù)字外，還有什么？這兩根針有什么不同？你們知道這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫什么嗎？又粗又短的呢？指著課件上的鐘面，問(wèn)學(xué)生這兩根針叫什么名稱。那老師這有一首小兒歌，你們想學(xué)嗎？教師示范讀，學(xué)生跟讀，拍手讀?。ㄕn件出示：小小表盤圓又圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈。分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短，你追我趕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。）２、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）同學(xué)們，老師為了按時(shí)上班，每天早上6點(diǎn)起床，你們都幾點(diǎn)起床呢？ 生答。

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友叫小紅?，F(xiàn)在天亮了，誰(shuí)知道媽媽是幾點(diǎn)叫小紅起床的呢？ 生：7點(diǎn)起床的。

師：在數(shù)學(xué)中，我們稱幾點(diǎn)為幾時(shí)。師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)小紅是幾時(shí)起床的？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，小紅是幾時(shí)起床的？（學(xué)生反復(fù)說(shuō)）那么你是怎么看出來(lái)的呢？分針指著幾？時(shí)針指著幾？（有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)看到電子表上的時(shí)刻，教師要鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)）（2）小紅和我們一樣幾時(shí)該上第一節(jié)課了？小紅和我們一樣幾時(shí)該戶外活動(dòng)了？小紅和我們一樣幾時(shí)該吃晚飯了？（出示教具鐘表）學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫。（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？ 學(xué)生說(shuō)：分針都指向了12。師：有什么不同的地方嗎？

學(xué)生說(shuō)：時(shí)針?lè)謩e指向8、3、6。師：所以是8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)。（4）師：剛才你們已經(jīng)把認(rèn)識(shí)鐘表的規(guī)律總結(jié)出來(lái)了，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？生總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。老師這又有一個(gè)兒歌，你們想看一看嗎？出示兒歌。（小小鐘表真奇妙，要是分針指12，時(shí)針指幾就是幾，小朋友們要牢記。）

（5）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)表現(xiàn)最棒。老師來(lái)?yè)軙r(shí)刻，請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。（教師隨機(jī)撥時(shí)刻，指名認(rèn)。）老師說(shuō)時(shí)刻，指名到前面撥。讓同桌互相撥一撥自己的學(xué)具鐘。（6）剛才有的同學(xué)說(shuō)從小紅家柜子的鐘表上可以看出是7時(shí)，我們把這樣的表叫電子表。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么從電子表上看出是7時(shí)的呢？

教師總結(jié)：電子表上兩個(gè)圓點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)兩個(gè)圓點(diǎn)的右邊是“00”，就是幾時(shí)。在鐘表上像這樣表示的時(shí)間，我們稱它為整時(shí)。所以整時(shí)的寫法不僅可以用漢字來(lái)表示，還可以像電子表一樣，用數(shù)字來(lái)表示。（課件出示）（7）這些電子表各表示幾時(shí)呢？（出示課件）學(xué)生說(shuō)。

請(qǐng)你伸出你的小手，和老師一起寫一寫好嗎？（強(qiáng)調(diào)電子表的書(shū)寫，尤其是兩個(gè)小圓點(diǎn)要對(duì)齊）。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)。

1、師：小紅在學(xué)習(xí)中遇到了一些困難，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示）讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)鐘面上和電子表上的時(shí)刻。師問(wèn)：剛才小紅非要說(shuō)最后一個(gè)鐘表是6時(shí)，你們說(shuō)小紅說(shuō)的對(duì)嗎？誰(shuí)能幫幫她？

2、師：小紅的好朋友小明，是一個(gè)更珍惜時(shí)間的孩子，于是我把小明的作息時(shí)間表帶來(lái)了，你知道小明什么時(shí)間在做什么嗎？（課件出示）

師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到85頁(yè)，選一種你喜歡的表示方式，然后把時(shí)間寫在相應(yīng)圖片的下面。

（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后訂正）

師：誰(shuí)能按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)小明幾時(shí)在做什么？

師提問(wèn)：小明9時(shí)在做什么？一天為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？

師小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以一天有兩個(gè)9時(shí)，也就是上午9時(shí)、還有晚上9時(shí)。

師：小明這一天安排得好嗎？ 生：好！

師：我們也要向小紅和小明學(xué)習(xí)，合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，這樣會(huì)讓我們的身體更健康，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。

四、知識(shí)拓展

師介紹鐘表的歷史。古時(shí)候由于科技并不發(fā)達(dá)，沒(méi)有我們現(xiàn)在這樣的鐘表，但是聰明的人類發(fā)明了很多計(jì)時(shí)工具，比如：日晷（利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)），銅漏壺（利用滴水計(jì)時(shí)）。（課件出示）

五、課堂總結(jié)

1、今天，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得真出色，回家后，請(qǐng)大家做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一下星期天的作息時(shí)間表。俗話說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望大家每天能按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做一個(gè)時(shí)間的小主人，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。最后讓我們?cè)谝皇纵p快的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課吧！

六、板書(shū)

認(rèn)識(shí)鐘表

8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

8:00 3:00 6:00

七、教學(xué)反思：

整節(jié)課我是以小紅的一天為線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，整體思路非常清晰，但是在細(xì)節(jié)上還是有很多不足。比如：在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)候，教師不必引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)12個(gè)數(shù)字是按照順時(shí)針來(lái)排列的，在設(shè)置小兒歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，所以課堂氣氛不是很活躍。

另外，在出示鐘表的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出小紅是幾時(shí)在戶外活動(dòng)的，幾時(shí)在吃晚飯，這一環(huán)節(jié)是應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)的，而不是教師說(shuō)出來(lái)了?？偨Y(jié)“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)”這一規(guī)律的時(shí)候，也應(yīng)該讓同學(xué)多說(shuō)，而不是教師一味地教給孩子或者教師自己說(shuō)出來(lái)。在出示“8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)”這幾個(gè)鐘面的時(shí)候，應(yīng)該再加上一個(gè)“9時(shí)”就更好了，這樣把小紅的一天都表現(xiàn)出來(lái)了。在教電子表的讀法時(shí)，不用再讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的了，直接教寫法就可以了。

最后，本節(jié)課的口頭禪太多了，可能是因?yàn)榫o張了，以后還要多注意培養(yǎng)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

第四篇：王璐學(xué)習(xí)心得

教育培訓(xùn)心得

愛(ài)——教育永恒的追求

聽(tīng)了77歲高齡的張漢云老師的《初中思想品德的永恒追求》和《理解哲學(xué)思想，提高教育水平》后感慨頗深，從老師身上悟到很多，與大家共享。

一． 對(duì)教育的愛(ài)的奉獻(xiàn)精神。高溫、酷暑、公共汽車上長(zhǎng)途顛簸、每天中午12點(diǎn)左右頂著烈日從戶縣搖晃到西安、再擠公交來(lái)到學(xué)校，對(duì)一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)都不愿做的事情但張老師做到了，每次出門前還必須安排好近似植物人的老伴。一頭是相依相伴一生的老伴，另一頭是他熱愛(ài)的教育事業(yè)。3個(gè)小時(shí)的講座，張老師滔滔不絕、旁征博引，高深的的理論、精美的課件、淵博的知識(shí)、清晰的思路，無(wú)不吸引學(xué)員們聚精會(huì)神地聽(tīng)、認(rèn)認(rèn)真真地記。張老師傳遞給大家的就是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是張老師真實(shí)的寫照。講座中他曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)”，他用一生的努力踐行了自己說(shuō)過(guò)的話。

二． 愛(ài)教育就要愛(ài)學(xué)生。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“教育就是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話”。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一種精神默化另一種精神。作為“傳道、授業(yè)、解惑”給學(xué)生的老師，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，是誨人不倦而不是毀人不倦，尤其是對(duì)于所謂的“差生”，更應(yīng)加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。老師應(yīng)該是一位雕塑大師，能用自己精湛的技藝、自己的思想與感情將一塊坯材精心雕刻成一件藝術(shù)精品。在所謂的“差生”身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后予以充分的肯定和激勵(lì)，是他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的差距，是他們產(chǎn)生“向師性”，這樣才能使學(xué)生在老師精神的陶冶下健康成長(zhǎng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)能為未知的世界培育研究的智者；愛(ài)能為一個(gè)應(yīng)然的世界培育創(chuàng)新的行者；愛(ài)能為成長(zhǎng)中的孩子培育健全的自我。

愛(ài)是教育的前提，是教師的一種能力。教師的愛(ài)，具有無(wú)形的力量，是教育成功的秘訣。近乎耄耋之年的張漢云老師將這種愛(ài)傳遞給了大家，但愿我們每個(gè)老師同樣能將這種愛(ài)傳遞給我們的事業(yè)、我們的學(xué)生。

王璐

咸陽(yáng)市秦都區(qū)西北二棉學(xué)校2013.6

第五篇：王璐《名人傳》讀后感

不可逾越的山峰

——《名人傳》讀書(shū)筆記

八年級(jí)13班王璐

《名人傳》由法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無(wú)論在當(dāng)時(shí)是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中，作家羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫(huà)了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程。

給我印象最深的是米開(kāi)朗琪羅。他是一座崇高不可逾越的山峰，矗立在文藝復(fù)興時(shí)期的意大利。透過(guò)歷史的云翳，我們可以看到他的雕塑和繪畫(huà)如一面旗幟，指引著同時(shí)代的人，也指引著后人。讓人看一眼就不能忘掉的，是他的雕塑《大衛(wèi)》。相傳翡冷翠的行政長(zhǎng)官去看這座像時(shí)，為表示他的高見(jiàn)，說(shuō)鼻子太厚了。米開(kāi)朗琪羅拿了剪刀和一些石粉爬上臺(tái)架，輕輕地把剪刀動(dòng)了幾下，手中慢慢地散下若干粉屑；但他一些也沒(méi)有改動(dòng)鼻子，還是照他的老樣子。于是他轉(zhuǎn)身向著長(zhǎng)官問(wèn)道：“現(xiàn)在請(qǐng)看”，長(zhǎng)官說(shuō)，“他使我更歡喜些。你把他改的有生氣了?！庇谑?，米開(kāi)朗琪羅走下臺(tái)架，暗暗地好笑。大衛(wèi)的圣潔的裸體，曾經(jīng)使米開(kāi)朗琪羅的家鄉(xiāng)翡冷翠人大感局促，甚至有人建議把他身上可羞的部分用金葉遮掩起來(lái)，但大衛(wèi)力量的美，卻使全世界的人震撼。

米開(kāi)朗琪羅一生是孤獨(dú)的，他恨人，他亦被人恨；他愛(ài)人，但卻不被人愛(ài)；他是弱者，他又是強(qiáng)者??周圍盡是黑夜，他的憂郁和矛盾，在黑暗中旋轉(zhuǎn)，但沒(méi)有人能夠理解，直到他在絕望中死去。

不僅僅是米開(kāi)朗琪羅這樣，另兩位主人公的經(jīng)歷同樣不同凡響。細(xì)細(xì)品味，偉人也，名人也。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火煙云的激蕩，經(jīng)過(guò)時(shí)間隧道的磨損，經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)雨的洗滌，他們?nèi)匀缃鹕氖锕?，照徹天宇。世俗的嘈雜之聲不會(huì)掩蓋他們高亢的雄音，歷史的云霧不會(huì)遮蓋他們他們的透徹思想，他們不會(huì)隨時(shí)光飄逝，我們會(huì)像記住歷史一樣，永遠(yuǎn)記住他們的名字。

【簡(jiǎn)評(píng)】

小作者緊緊抓住感受最深的人物米開(kāi)朗琪羅抒寫自己的閱讀感受，這樣避免了泛泛而談。同時(shí)介紹人物時(shí)也沒(méi)有全面展開(kāi)，同樣選取一個(gè)角度細(xì)致刻畫(huà)，有動(dòng)作描寫，有語(yǔ)言描寫，更好地突出人物的性格特點(diǎn)精神風(fēng)貌。

（指導(dǎo)教師：田秀禮）