第一篇：四年級語文上冊教案 小蘿卜頭的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字看。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他小蘿卜頭，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。

學(xué)生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意薄的讀音。

２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么，想些什么。

重點理解若有所思是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。

四、拓展延伸師：

1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟小蘿卜頭》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

第二篇：四年級上冊《小蘿卜頭的故事》說課稿

《小蘿卜頭的故事》說課稿 遷安市第二實驗小學(xué)

吳立東

一、說教材

《小蘿卜頭的故事》是冀教版第五冊以“典范人生”為主題的第五單元的一篇課文，本組教材從中華民族的歷史長卷中選取了幾位值得后人傳頌的人物形象，雖然他們有著不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，本課的小蘿卜頭讀來更讓人感慨、落淚。本文選自長篇小說《紅巖》。小蘿卜頭也是《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。課文通過對小蘿卜頭語言的描寫，寫出了小蘿卜頭對自由和回到家鄉(xiāng)的渴望。通過寫小蘿卜頭放飛小蟲子的感人故事，表現(xiàn)了小蘿卜頭對自由和解放的渴望。

二、說目標(biāo) 知識與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對網(wǎng)站內(nèi)容的閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生能夠有感而發(fā)，感受小蘿卜頭對自由的向往和對解放的渴望。

三、說教學(xué)重難點

1、體會小蘿卜頭堅強樂觀的精神，體會他對美好生活向往的思想感情。

2、學(xué)習(xí)從人物的語言，行為舉止的描寫中體會人物的思想感情。

四、說學(xué)情分析

本課的故事背景距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，在理解小蘿卜頭的情感時，需要學(xué)生對人物及當(dāng)時的環(huán)境有一定的了解。

五、說教學(xué)過程

我希望我的課堂能在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的輔助下，變得更加鮮活，能實現(xiàn)教師和學(xué)生雙主體的新語文課堂。因此在設(shè)計網(wǎng)站時我設(shè)計了八大部分，分別是“主頁”、“作者簡介”、“獄中生活”、“課文解讀”、“遇難經(jīng)過”、“熒屏印象”、“紅巖介紹”、“獻花留言”。下面我來結(jié)合教學(xué)過程流程圖說一說我的教學(xué)過程。上課伊始，由學(xué)生匯報自己閱讀網(wǎng)站的前三部分內(nèi)容之后對小蘿卜頭的了解。這是課前學(xué)生必須積累了解的，有了這三部分的閱讀學(xué)生才能走進小蘿卜頭，才能為理解小蘿卜頭的堅強樂觀做好鋪墊。接下來，進入課文的學(xué)習(xí)，我將課文分兩部分放入了網(wǎng)站的“課文解讀”板塊，在學(xué)習(xí)過程中，將語文課堂學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有機的整合在一起。如在學(xué)習(xí)8—17段時，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出描寫小蘿卜頭語言與動作的句子，反復(fù)讀，你讀出了什么？在此，我要求學(xué)生將自己印象深刻的句子或詞語記錄下來，并寫出感受，之后全班交流。

從這一部分對小蘿卜頭的動作語言描寫中，我們看到了一個活潑開朗的孩子，此處，教師提問：“同學(xué)們，讀到這兒，你們感覺到這個監(jiān)獄像資料里介紹的那樣殘酷嗎？”學(xué)生的回答異口同聲：“沒有?！苯酉聛恚艺垖W(xué)生點擊“獄中生活”中“永久的記憶”，里面提供了許多關(guān)于渣滓洞監(jiān)獄的圖片，能夠給學(xué)生直觀的印象，這是課堂的又一整合點。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻地體會到了小蘿卜頭的樂觀堅強與珍愛生命。面對著這樣的孩子，每個人都希望小蘿卜頭能夠走出監(jiān)獄，過上他所向往的生活?？墒聦嵅⒎侨绱?，教師播放視頻，之后由學(xué)生點擊網(wǎng)站中的“遇難經(jīng)過”與“熒屏印象”，在“熒屏印象”中我收錄了動畫片《自古英雄出少年之小蘿卜頭》，歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》及由我校師生表演的課本劇《小蘿卜頭》，每一段視頻都震撼人心，每一首旋律都讓人心生惋惜。學(xué)生自己去選擇觀看的內(nèi)容，這是課堂上的另一整合點。此時，在觀看之后，學(xué)生的感情已得以升華，心中也有很多話要說給這個帶給他們震撼與感動的小蘿卜頭說，學(xué)生點擊“獻花留言”，表達自己的情感，在這個環(huán)節(jié)教師通過網(wǎng)站提供了一個全體學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流的平臺，學(xué)生或老師發(fā)表的留言其他學(xué)生都能看見，并能進行交流，此處又將語文課堂與信息技術(shù)有機的結(jié)合在一起。在網(wǎng)站中我還放入了《紅巖節(jié)選》，簡單介紹紅巖中還有很多像小蘿卜頭一樣堅強樂觀的革命者，課下可以去網(wǎng)站中閱讀，這樣就可以讓學(xué)生帶著繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情走出課堂。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第三篇：小蘿卜頭的故事教案

<<小蘿卜頭的故事>>教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。理解課文中重點語句的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求和渴望。課時安排： 2課時 教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入

同學(xué)們，在昨天的語文課上，我們認(rèn)識了一位吃著發(fā)霉的米飯長大，不知道糖是什么味兒的小朋友。他和我們一樣，渴望到學(xué)校里來讀書，希望和小伙伴們一同快樂地做游戲，也盼望著能在假期里，和爸爸、媽媽一起上街、趕集、串親戚。他有著和我們一樣的夢想。他就是本應(yīng)該坐在三年級教室，和我們一同學(xué)習(xí)的，我們的同齡人——小蘿卜頭。今天我們將繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭的故事，感受他那不一般的生活。（板書課題）

二、教師范讀，整體感知。

1、教師范讀

接下來請同學(xué)們打開書，聽老師讀課文，讓我們從文章的字

里行間去感受這個故事，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。

2、整體感知

同學(xué)們，你有什么感受嗎？

三、品讀課文，思考感悟。

讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么？他又想到些什么？你是從課文中哪讀到的？

四、全班交流。

1、（1—7自然段）小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時的情景?！鞍?，爸爸說，我們家在北方！”

對于八個月就開始在監(jiān)獄中生活的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎？

小蘿卜頭的家可能是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴望，對自由的向往。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時此刻，他在想什么呢？

同學(xué)們各抒己見。

讓我們帶著想家的這種感情，讀讀第二自然段。

小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀！

2、（10—11自然段）看小蟲子的樣子想到的。

“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們?！?當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲子時，他想到了什么？ 漂亮

在我們眼中，這只不過是一只很普通的小蟲子，那為什么在小蘿卜頭眼中是那么漂亮呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來談。自由

你從哪讀出他自由呢？

一只小蟲子有什么可驕傲的呢？

“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。

體會著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

3、（12—17自然段）放飛小蟲子。

“小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關(guān)上盒子 的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。” “若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？ 學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了。

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。小蟲子飛上了天空。

蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫： “飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚?！敖夥帕耍覀円沧w機回去！”

這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭輕輕捧在手里，惟恐傷害了它。多喜歡哪！可最后為什么還要把它放了呢？

當(dāng)小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動翅膀，緩緩飛出欄桿的時候，他又在想什么？

小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠像小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。

如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么？

五、課下作業(yè)。

我相信同學(xué)們的心聲，小蘿卜頭一定會聽到的。下課后把心中的感受或者想對小蘿卜頭說的話記在小本本上。

第四篇：小蘿卜頭的故事

《小蘿卜頭的故事》說課稿

說教材 1．教材分析：

《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感慨、落淚。

黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學(xué)生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識，積淀于心底，打好人生的底色。2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識與技能：理解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。

②過程與方法：調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭都想些什么。③情感、態(tài)度、價值觀：體會小蘿卜頭對自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3．教學(xué)重、難點

本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。

二、說教法、學(xué)法 1．教法

①品讀重點詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學(xué)重點。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)。②在朗讀中體會人物的思想感情

《課標(biāo)》指出語文教學(xué)是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學(xué)生根據(jù)自己的情感世界，經(jīng)驗世界和想象世界為基礎(chǔ)感悟理解課文時，教師要做適時的指導(dǎo)。朗讀是品味內(nèi)容，體會感情的最佳選擇。2．學(xué)法

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是為學(xué)生提供展示自己交流溝通的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。根據(jù)本課特點我布置了學(xué)生課前搜集資料有關(guān)小蘿卜頭的資料。“圈、點、勾畫”的常規(guī)讀書標(biāo)記法更要堅持。

三、說教學(xué)程序

第二課時

一：觀看視頻，談話導(dǎo)入

課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場景。

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙壗淌?，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??

生其說：小蘿卜頭。

師：今天就讓我們再次走進小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事）師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋。

（課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”）（1）、“這是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮）

（2）、哪兒漂亮？（引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。）

（3）、指導(dǎo)朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀）

2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。學(xué)生反饋。

（出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看！’”）

（1）、此時，小蘿卜頭的心情怎樣？你是從哪兒體會出來的？

（引導(dǎo)通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動”）

（出示課件：“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！保?/p>

（2）、剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。）（出示課件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！保?/p>

（3）、解釋“惟恐”：只怕。

（抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護）

3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？

（出示課件：入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。）（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。）（在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。）

4劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?（生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。）

(1)、你是從哪兒讀到的?（12段）

(師出示課文12—17自然段)

5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么?、師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己）

師：對，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領(lǐng)讀，再回聲讀）師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學(xué)生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認(rèn)真地看錄象。）

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。）

師：同學(xué)們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”）

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學(xué)生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。可他還是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。（播放課件）

三、真情表白

我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學(xué)生自由發(fā)言）（沒說完的課下寫在紙上。）

四、課文小結(jié)

我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對他們深深地敬意。

最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌）出示課件：

五拓展延伸

推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學(xué)設(shè)計：

第二課時

一：觀看視頻，談話導(dǎo)入

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙壗淌?，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事）師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋：

（課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！保煟骸斑@是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮）

師： 哪兒漂亮？（引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。）指導(dǎo)朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀）

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。（學(xué)生讀課文）學(xué)生反饋：（出示課件）

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看！’”

師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的？（引導(dǎo)通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動”）

2、“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！?師板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。）3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！?/p>

解釋“惟恐”：只怕。

（抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護）師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？ 出示課件：

1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。）（在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。）

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪!（師敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。

師：你是從哪兒讀到的?

生：12段。

(師出示課文12—17自然段)

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思” 他在思什么，想什么?

師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己）

師：對，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領(lǐng)讀，再回聲讀）師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學(xué)生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認(rèn)真地看錄象。）

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。）

師：同學(xué)們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界?？吹叫∠x子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”）

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學(xué)生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。（播放課件）

師：我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學(xué)生自由發(fā)言）（沒說完的課下寫在紙上。）

師：我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。

在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對他們深深地敬意。最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌）出示課件： 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》

第五篇：小蘿卜頭的故事

演 講 稿

三年級/王夢潔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師們，大家下午好!今天我給大家?guī)淼氖恰靶√}卜頭”的故事

你們知道“小籮卜頭”是誰嗎？“小籮卜頭”是一個小男孩的綽號，是共和國歷史上年齡最小的革命烈士。不到一歲的時候就和媽媽一起被捕，被國民黨反動派關(guān)進了監(jiān)獄。隨著時間慢慢逝去，小蘿卜頭，在敵人的監(jiān)獄里已經(jīng)關(guān)押了8年，遇害時年僅九歲。

但是在監(jiān)獄里，他渴望知道外面的世界是什么樣。但是監(jiān)獄不是他可以擺脫的地方，更不是他學(xué)習(xí)的地方，最終經(jīng)過地下黨的斗爭爭取，他才勉強在監(jiān)獄里上了學(xué)，從而讓他懂得了共產(chǎn)黨是多么的強大，并決心為共產(chǎn)黨的崛起而努力學(xué)習(xí)。

敵人都認(rèn)為他是一個無知的小孩，故意用香甜可口的奶糖誘惑他把在監(jiān)獄外面的哥哥姐姐的相片交出來，可是，他經(jīng)受住了食物的誘惑，堅決不給，但是平時在監(jiān)獄里他的天真和無知使得特務(wù)不怎么注意他，就是因為他和敵人的友好相處，給我們的共產(chǎn)黨員帶來了和外界聯(lián)系的機會，這樣才使我們黨走到了今天。一個人沒有食物怎么能夠生活？可是，在監(jiān)獄里，我們的共產(chǎn)黨員為了反抗敵人，爭取小蘿卜頭的學(xué)習(xí)機會，集體絕食，甚至餓到昏厥。這體現(xiàn)出了我們黨的強大！這種情景小蘿卜頭看在眼里，記在心里。從那一刻起，小蘿卜頭下定了決心，好好學(xué)習(xí)，決心長大以后要成為叔叔阿姨一樣的有志青年。可是，就在反動派潰逃的之前，可惡的特務(wù)把小蘿卜頭殺害了，那個時候他僅僅9歲。所以，小蘿卜頭被我們稱做最小的革命戰(zhàn)士。

從小蘿卜頭身上，我們足以感受到，我們現(xiàn)在的生活多么的美好，所以我們更應(yīng)該好好珍惜，努力學(xué)習(xí)，繼承革命者的優(yōu)良傳統(tǒng)，為以后能夠更好的為黨效力奠定堅實的基礎(chǔ)。