第一篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說(shuō)過(guò)他的故此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學(xué)生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。

２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。]重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

師：下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以提出來(lái)。

四、拓展延伸師：

1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！

第二篇：冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1《走進(jìn)大自然》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)來(lái)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時(shí)獨(dú)特的感受。

3．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字；幫助理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語(yǔ)的意思，積累懂得的詞語(yǔ)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析、體會(huì)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集描寫大自然美景的古詩(shī)句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。

2《火燒云》 教學(xué)設(shè)計(jì)

3《會(huì)說(shuō)話的草》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

4《詩(shī)的材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量。

4．啟發(fā)學(xué)生展開想象，在對(duì)美好事物的體驗(yàn)中，鍛煉觀察、想象的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

5《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫十一個(gè)。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然，親近大自然的感情。4．通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

6《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．了解古詩(shī)的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美想像詩(shī)中描繪的情景。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

7《走月亮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

8《泥姑娘》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

9《難忘的八個(gè)字》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

10《小攝影師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1．高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

2．通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

11《湖灘上，有一對(duì)天鵝》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦課文。

3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的快樂(lè)和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。

課時(shí)建議：2課時(shí)

12《“這條小魚在乎！”》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，體會(huì)男孩兒關(guān)愛生命的美好心靈，使學(xué)生悟出動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛自己般珍愛身邊的動(dòng)物。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。

13《特殊的葬禮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過(guò)了解塞特凱對(duì)走私瀑布有望升到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

14《狼和鹿》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

課時(shí)建議：2課時(shí)

15《會(huì)植樹的鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利地朗誦課文。

3．感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情

16《會(huì)變色的報(bào)春花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）： 教學(xué)過(guò)程

17《畫楊桃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

18《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的是個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從母女二人的對(duì)話中，使學(xué)生感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)

19《一株老樹和兩個(gè)怪人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀十一個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫十個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，明白同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同看法和道理。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

20《驚弓之鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個(gè)成語(yǔ)的寓意，并通過(guò)文中的語(yǔ)句體會(huì)人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

21《詩(shī)二首》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，默寫《夏日絕句》。

3、感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。課時(shí)建議：二課時(shí)

22《虎門銷煙》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片銷毀的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。課時(shí)建議：三課時(shí)

23《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。課時(shí)建議：一課時(shí)。

24《后羿射日》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。3．理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法

1．學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)媒體：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學(xué)過(guò)程：

25《小蘿卜頭的故事》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。3．默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。4．了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過(guò)程與方法

1．通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。教學(xué)過(guò)程：

26《晨讀》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。2．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過(guò)程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體：生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

27《布勒門的音樂(lè)家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能

正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。過(guò)程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。2．展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)媒體：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

28《木偶奇遇記》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。過(guò)程與方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過(guò)程：

29《空城計(jì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無(wú)人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(三)能通過(guò)扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。

二、課時(shí)安排2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1書。

①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到。“望西城蜂擁而來(lái)”：像蜂群似的擁擠著來(lái)到。蜂，像蜂群似的。“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色?！皯{欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。“卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察?！芭匀魺o(wú)人”：旁邊好像沒(méi)有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。

“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢(shì)描寫，課文第3段通過(guò)司馬懿眼中所見的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說(shuō)出這些描寫對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國(guó)演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學(xué)生靜聽歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！薄@是哪部電視劇的主題曲?(《三國(guó)演義》)②有一首詩(shī)謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。”諸葛亮是哪部小說(shuō)中的人物?(《三國(guó)演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從《三國(guó)演義》中節(jié)選出來(lái)的一篇課文——《空城計(jì)》。

(二)活動(dòng)過(guò)程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫出，并說(shuō)說(shuō)在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡(jiǎn)介小說(shuō)的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。

關(guān)于故事

①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。)②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。

開端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。

結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。

①第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過(guò)，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”?！昂鋈皇啻物w馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來(lái)此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測(cè)，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。

課文從三個(gè)方面寫出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)。一是魏兵來(lái)速快，出乎意料：“忽然”；氣勢(shì)盛：“蜂擁而來(lái)”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來(lái)”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見情勢(shì)確實(shí)是萬(wàn)分危急。

B的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來(lái)”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)懥丝酌鱾髁畹膬?nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了孔明過(guò)人的膽識(shí)，“大開四門”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說(shuō)上下兩部分都寫到“空城計(jì)”，有什么不同? 通過(guò)司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場(chǎng)面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱?，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說(shuō)內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來(lái)，不寫在“傳令”部署之時(shí)? 懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”

“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒(méi)有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒(méi)有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。

孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原委。“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢(shì)所迫。在打不過(guò)、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢(shì)下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說(shuō)明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

(三)布置作業(yè)

完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來(lái)源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。

《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。

(二)活動(dòng)過(guò)程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。

②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。

關(guān)于人物

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

③司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢? 關(guān)于手法

課文還運(yùn)用了對(duì)比映襯的手法。如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“無(wú)不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計(jì)”高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后“拍手大笑”，并說(shuō)“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過(guò)于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請(qǐng)小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑；

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負(fù)的、勝利的笑；

第三次笑是“拍手大笑”，是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過(guò)這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人? 足智多謀，因?yàn)樗麄髁睢皩㈧浩毂M皆隱匿??大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因?yàn)樗麤](méi)有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。

神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀得以成功。

臨危不懼，因?yàn)椤氨姽俦M皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個(gè)老謀深算的人呢? “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，認(rèn)為孔明想暗算他。他認(rèn)為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險(xiǎn)，今“大開城門，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計(jì)”。聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在”空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計(jì)》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功?請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候。孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌鳌坝?jì)”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”?？酌鳌俺銎嬗?jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

板書設(shè)計(jì)

空城計(jì)

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓ ↓ ↓

故做輕松 僥幸 自豪

故做姿態(tài) 如釋重負(fù) 嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端

空城計(jì)：出“奇”不意

20《屋內(nèi)旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學(xué)們都對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁(yè)吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁矗坎⒄乙徽掖鸢?，下?jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》

薦薦二2014下

語(yǔ)

文

教

案

(3000

字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

第三篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《空城計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

一、激趣引入

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。

3、檢查識(shí)字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？

5、“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

5、反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字

第四篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 小蘿卜頭的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字看。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他小蘿卜頭，你聽說(shuō)過(guò)他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。

學(xué)生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意薄的讀音。

２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。

重點(diǎn)理解若有所思是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

師：下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以提出來(lái)。

四、拓展延伸師：

1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟小蘿卜頭》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。