第一篇：【語文版】第二冊(cè)《《新青年》時(shí)代的魯迅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《新青年》時(shí)代的魯迅》教案

設(shè)計(jì)理念

真善美是文章追求的最高境界，本文是作者追求這種理想境界的一個(gè)具體表現(xiàn)。文章圍繞魯迅以《狂人日記》為開端在《新青年》上發(fā)表白話文作品這一具有重要?dú)v史意義的事件為中心，揭示了魯迅在“《新青年》時(shí)代”從原來的不問世事、埋頭抄碑，到后來創(chuàng)作《狂人日記》等白話小說、投身新文化運(yùn)動(dòng)的思想變化及其歷史意義。

本文所在單元的標(biāo)題為“精魂動(dòng)天”，意在通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟人生，提升自己的精神境界。學(xué)習(xí)本文首先要幫助學(xué)生對(duì)魯迅形成一個(gè)比較客觀公正的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成以發(fā)展變化的眼光看待人和事的意識(shí)，并讓學(xué)生體會(huì)史料在傳記中的作用以及作者求真求實(shí)的精神。

新課標(biāo)的三維目標(biāo)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何方面都不能忽略。傳統(tǒng)的授課方式往往是從知識(shí)和能力的角度入手設(shè)定目標(biāo)，所以盡管一些目標(biāo)看似明確，但由于忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，變成了生硬的任務(wù)，又加之沒有合理的方法指導(dǎo)，學(xué)生不樂意接受，目標(biāo)自然不能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)高中學(xué)生對(duì)魯迅已經(jīng)有了一定了解的情況，本設(shè)計(jì)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的維度入手，滲透方法指導(dǎo)，推動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.重新認(rèn)識(shí)魯迅，形成以發(fā)展變化的眼光來看待人和事的意識(shí)；認(rèn)識(shí)作者求真的態(tài)度。

2.掌握通過尋找文章的切入點(diǎn)理解文章的方法。

3.體會(huì)作者運(yùn)用史料真實(shí)地反映人物的手法。切入點(diǎn)

本文節(jié)選自曹聚仁《魯迅評(píng)傳》第9節(jié)，《魯迅評(píng)傳》寫于1956年，正值國(guó)內(nèi)個(gè)人崇拜、英雄崇拜風(fēng)氣盛行。本文的關(guān)鍵在于一個(gè)“真”字：一是魯迅的“真”，即魯迅是怎樣的一個(gè)“人”；二是作者的“真”，即作者的求真態(tài)度和方法。

本文的中心事件是魯迅在《新青年》上發(fā)表白話文小說一事。言為心聲，行為思表，魯迅的所作所為體現(xiàn)了他的思想。我們可以圍繞這一點(diǎn)來切入，設(shè)計(jì)問題，帶動(dòng)全篇的理解。問題設(shè)計(jì)：

魯迅是怎樣開始在《新青年》上發(fā)表白話小說的？

圍繞這一問題可以衍生出以下子問題：

1.魯迅開始為什么沒有在《新青年》上發(fā)表小說？這反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？

2.魯迅后來為什么在《新青年》上發(fā)表小說了？

3.魯迅自己是怎樣看待這件事的？作者又是怎樣看待的？作者是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？

4.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這件事？

以上是從魯迅的“真”入手的，我們也可以從作者的“真”入手，作者的“真”主要體現(xiàn)在作者對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)上。本文的中心事件是魯迅在《新青年》上發(fā)表白話文小說一事，作者對(duì)它的評(píng)價(jià)，實(shí)際就是作者求“真”的體現(xiàn)。在文中主要體現(xiàn)在這樣一段話上：

如許壽裳氏所說的，周樹人開始用魯迅的筆名，在《新青年》上寫小說，這是魯迅生活的一個(gè)大發(fā)展，也是中國(guó)文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章。不過魯迅自己，在當(dāng)時(shí)只是一種助陣的意思。

抓住這句話，我們前后聯(lián)系，就可以順利理解文章。據(jù)此可以設(shè)計(jì)以下問題：

1.在這之前魯迅的生活是什么樣子？

2.他為什么這樣生活？為什么又寫起小說來了？

3.為什么說這是魯迅生活的一個(gè)大發(fā)展？

4.為什么說這是中國(guó)文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章？

5.“助陣”一詞應(yīng)該怎樣理解？你是怎樣理解的？ 教學(xué)步驟

1.說魯迅

情境設(shè)置：

讀網(wǎng)上一篇介紹魯迅生平的文章（教師可用多媒體展示，文章具體內(nèi)容略）

有人對(duì)魯迅推崇備至，有人對(duì)魯迅不屑一顧，你是怎樣看待魯迅的呢？

（情境的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過學(xué)生爭(zhēng)辯掌握學(xué)生對(duì)魯迅的了解情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)的重心。另外，可以順勢(shì)補(bǔ)充一些背景知識(shí)，靈活處理背景知識(shí)介紹這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這只是很多方法中的一種?？傊?，此步驟是為了激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，掌握學(xué)生對(duì)魯迅的了解狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

2.與文本交流

文本是教師和學(xué)生展開對(duì)話和交流的平臺(tái)，離開了與文本的對(duì)話，師生就失去了賴以提高的精神和知識(shí)資源。

第一讀——精讀。讀字詞、讀注釋，熟悉內(nèi)容。

（本文多用史料，學(xué)生讀起來比較困難。在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一些興趣，因此在讀的過程中要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀文章，要充分利用注釋，才能快速準(zhǔn)確地理解文章。讀時(shí)要勾畫疑難之處。）

第二讀——速讀。概括內(nèi)容，畫關(guān)鍵語句。

（學(xué)生讀過一遍后，再讀往往容易疲倦或反感。但是這篇文章需要多讀才行。由此，怎樣激起學(xué)生讀的興趣就顯得非常關(guān)鍵。方法有很多種。我們這里采用問題帶動(dòng)法，用問題激起學(xué)生閱讀的欲望。）

問題：

①為什么說這是魯迅生活的一個(gè)大發(fā)展？

②為什么說這是中國(guó)文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章？

第三讀——跳讀。細(xì)化問題，展開對(duì)話：

①為什么說這是魯迅生活的一個(gè)大發(fā)展？

明確：它燃起了魯迅用文學(xué)作品打倒吃人禮教、替先驅(qū)者助威、推動(dòng)革命的思想和生活的激情。

②為什么說這是中國(guó)文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章？

明確：雖然魯迅只是主觀上支持新文化運(yùn)動(dòng)，但他的創(chuàng)作卻在客觀上極大地推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)。

③魯迅在這之前的生活是什么樣子？

明確：魯迅一直抄碑，別的什么事都不管。

④這反映了他怎樣的心態(tài)？

明確：魯迅懷著滿腔熱情回國(guó)后，目睹了晚清政府的腐朽、辛亥革命的失敗、袁世凱的復(fù)辟、軍閥的混亂，又加上不幸婚姻的束縛，陷入了彷徨的境地。

⑤“助陣”的觀點(diǎn)表明了魯迅怎樣的想法？

明確：表明了魯迅當(dāng)時(shí)對(duì)提倡白話文的做法沒有太大的興趣。他要堅(jiān)持自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)，保持自己的獨(dú)立人格。

⑥作者對(duì)魯迅說要把他寫成“人”（見課后“相關(guān)鏈接”一），那么，在作者的筆下魯迅是一個(gè)怎樣的“人”？

明確：魯迅也有迷惘的時(shí)候，并非未卜先知的導(dǎo)師。他對(duì)事物有自己的看法，能堅(jiān)持自己的信念，能保持知識(shí)分子的獨(dú)立人格。

（此步驟是在充分解讀文本的基礎(chǔ)上展開對(duì)話，是對(duì)文本的一種尊重。這些問題的答案在文中體現(xiàn)得比較明顯，學(xué)生在討論中一般都能夠解決。）

⑦結(jié)合步驟一的討論，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3.拓展運(yùn)用

①尋找其他關(guān)于魯迅的傳記對(duì)比閱讀。

（通過對(duì)比閱讀，比較不同作者塑造的魯迅形象和塑造手法的異同。）

②你是怎樣看待下列人物的？

人物：蘇軾曾國(guó)藩拿破侖

（以上只是隨意列舉幾個(gè)，教師自己可以列舉很多。通過這個(gè)題目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)運(yùn)用可靠材料來支持自己觀點(diǎn)的方法。）資料鏈接

前期的作品之中，《狂人日記》很平凡；《阿Q正傳》的描寫雖佳，而結(jié)構(gòu)極壞；《孔乙己》《藥》《明天》皆未免庸俗；《一件小事》是一篇拙劣的隨筆；《頭發(fā)的故事》亦是隨筆體；惟《**》與《故鄉(xiāng)》實(shí)不可多得作品。??集中有幾篇是不能稱為小說的，我在前面已經(jīng)說過了。我們中國(guó)人有一種通病，小說流行的時(shí)候，便什么文字都叫小說，這是很容易使人誤會(huì)的事情。作者是萬人崇仰的，他對(duì)于一般青年的影響是很大的，像這樣魚目混珠，我是對(duì)于他特別不滿意的。（成仿吾《〈吶喊〉的評(píng)論》）

魯迅，以及他所領(lǐng)導(dǎo)的革命的作家們，破天荒地打破了中國(guó)文藝封建意識(shí)的傳統(tǒng)，用革命的人文主義喚醒了沉睡的現(xiàn)實(shí)的靈魂。由于他，文藝形象里面出現(xiàn)了人民的覺醒了的自由的意志，同時(shí)也鮮明地被畫出了這覺醒了的自由的意志不得不和半封建半殖民地的黑暗現(xiàn)實(shí)苦斗的命運(yùn)。處女作《狂人日記》，那立意，是為了叫出自我的燃燒的戰(zhàn)斗要求，也是為了揭開社會(huì)的丑惡的實(shí)際。（《胡風(fēng)論阿Q》）

（上述兩節(jié)文字轉(zhuǎn)引自陳漱渝《說不盡的阿Q》，中國(guó)文聯(lián)出版公司1999年版）

第二篇：時(shí)代新青年演講稿

青春，是一個(gè)多么美好而又富有詩意的字眼!有人把她比作初生的太陽;有人把她比作帶露的鮮花;有人則把她比作世界上最有魅力的東西——黃金!所以人們就說：青春年少是人生是黃金時(shí)代。一起來看看時(shí)代新青年演講稿5篇，歡迎查閱!

時(shí)代新青年演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!我是__班的__，今天我演講的題目是《弘揚(yáng)五四精神》。

剛過完五一小假，我們又迎來了五四這個(gè)特殊的節(jié)日。

這是我們青年人的節(jié)日。

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。

1919年的5月4日，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。

如今，“五四”運(yùn)動(dòng)已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊(cè)。

然而，“五四運(yùn)動(dòng)”絕不僅僅是一個(gè)歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運(yùn)動(dòng)”的精神。

在這種精神里，有著青年人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任和使命，有著青年人振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。

今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中。

“五四”的精神，需要我們青年人發(fā)揚(yáng)光大。

可是要弘揚(yáng)“五四”精神，就必須思考一個(gè)問題。

我們應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的青春?怎樣的人生?是在渾渾噩噩中度過，還是在拼搏中進(jìn)步?在學(xué)校里，我們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)面，有的同學(xué)經(jīng)常遲到、甚至?xí)缯n;有的同學(xué)穿拖鞋，有的同學(xué)偷偷地躲在學(xué)校的某一個(gè)角落吸煙，有的同學(xué)帶起了耳環(huán)染起了發(fā);還有的同學(xué)一到上課就睡覺這些不良的行為不僅嚴(yán)重地危害到同學(xué)們的身心健康，更為重要的是，這也影響到學(xué)校的形象，是一種嚴(yán)重破壞校風(fēng)校紀(jì)的行為。

這些不良習(xí)慣為什么會(huì)產(chǎn)生呢?有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲;也有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為學(xué)校的紀(jì)律太嚴(yán)，完全限制了他們的自由;也有同學(xué)認(rèn)為那是酷的表現(xiàn)，然而不管是什么原因，這些不良習(xí)慣都是不能適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)。

我們?cè)趯W(xué)校里，只有在校風(fēng)校紀(jì)的約束下，才能正常地完成學(xué)業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習(xí)，今后走向社會(huì)，是很難立足的。

如果這些不良習(xí)慣不及時(shí)改正，就會(huì)誤入歧途，小錯(cuò)就會(huì)釀成大錯(cuò)。

我們每個(gè)人在這里求學(xué)，都有一個(gè)追求，都有一理想，都有一個(gè)志向，如果說學(xué)校是一片沃土的話，我們要在這里把我們的耕作變成果實(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的追求;如果說學(xué)校是一支拐杖的話，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實(shí)現(xiàn)我們的志向;如果說學(xué)校是一只展翅飛翔巨鳥的話，那她會(huì)承載著我們的希望去實(shí)現(xiàn)我們的理想。

我們要學(xué)做一個(gè)文明的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)勤學(xué)的人，一個(gè)守紀(jì)的人，做一個(gè)“脫離了低級(jí)趣味，一個(gè)高尚的人”。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，是未來社會(huì)的建設(shè)者，那就讓我們現(xiàn)在作一名守紀(jì)律講道德的中學(xué)生，將來作一名有素質(zhì)的好公民!

“五四”精神，不僅是“五四”青年智慧和力量的結(jié)晶，更是中國(guó)青年理想和目標(biāo)的體現(xiàn)。

今天，我們繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神時(shí)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，為其注入時(shí)代的特點(diǎn)，注入新的內(nèi)涵。

繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神，就是要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在科技進(jìn)步日新月異的今天，更加需要發(fā)揚(yáng)五四倡導(dǎo)的科學(xué)精神。

全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐離不開科學(xué)理論的指引，現(xiàn)代化建設(shè)離不開科學(xué)文化的武裝。

掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能和本領(lǐng)，都需要下苦功夫?qū)W習(xí)。

要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，為此就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

青年處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一定要珍惜大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。

要充分利用好今天的大好時(shí)光和優(yōu)越條件，學(xué)科學(xué)，學(xué)技術(shù)，學(xué)管理，學(xué)理論，掌握本領(lǐng)，端正思想，規(guī)范行為，提高覺悟，為祖國(guó)的振興和繁榮出力加油。

繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神，就是要不斷創(chuàng)新。

全面建設(shè)小康社會(huì)，在這一偉大實(shí)踐中，有大量新情況需要去認(rèn)識(shí)，有大量新任務(wù)需要去完成。

只有不斷創(chuàng)新，不斷開拓，事業(yè)才能發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步。

青年時(shí)期是最富有創(chuàng)造力的時(shí)期，青年是最具有創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛力的群體。

青年一代要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐，在不斷認(rèn)識(shí)和把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。

發(fā)揚(yáng)“五四”精神，必須發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，真正讓青年成為創(chuàng)新的主體，成為中國(guó)振興的中堅(jiān)力量。

繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”，就是要甘于奉獻(xiàn)。

同人民緊密結(jié)合、為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春，是總結(jié)中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)論，也是當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)的正確方向。

奉獻(xiàn)是崇高的精神境界，也是成就事業(yè)的前提。

青年在為人民做出奉獻(xiàn)時(shí)，青春才更加亮麗，自身價(jià)值才能更好地實(shí)現(xiàn)。

要把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，把個(gè)人的追求融入全民族的共同理想之中，自覺服務(wù)祖國(guó)和人民，無私奉獻(xiàn)社會(huì)，艱苦奮斗，不懈進(jìn)取，在火熱的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出無悔的青春、永恒的青春。

發(fā)揚(yáng)“五四”精神，就是要經(jīng)得起各種考驗(yàn)，受得住各種磨礪。

時(shí)代新青年演講稿2

“志合者，不以山海為遠(yuǎn)?！鼻嗄暾撸星嘣浦?。作為賡續(xù)中華精神的青年們，正在崛起著!

有人將改革開放稱為“數(shù)千年未有之大變革?！比缃?，面臨新一個(gè)“數(shù)百年未有之變局”，所有人的目光，一同交織在了青年人的身上，作為時(shí)代的奮斗者，青年無疑占據(jù)著的優(yōu)勢(shì)，有資源，有思想，有心底洶涌不止的熱血，有沖破天際勢(shì)不可擋的勇氣，熱血如斯，抱負(fù)如斯，何以懼山海之遠(yuǎn)?

前有馬云把握時(shí)機(jī)，一手打造阿里巴巴的江山，后有B站CEO陳睿奇思妙想，共聚青年人的盛會(huì)。無數(shù)的熱血在中國(guó)企業(yè)這條血脈下涌動(dòng)著，創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)中國(guó)奇跡，這場(chǎng)屬于青年人的商業(yè)搏擊，正在改革開放的巨浪中激烈進(jìn)行著，也正因如此，青年人們一手翻覆了一片天地，“青年的奮斗精神”，這就是奮斗，青年人理應(yīng)有這樣的奮斗精神，讓中國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，形成一種“萬類霜天競(jìng)自由”的局面。

正如圣?？诵跖謇锼裕骸罢嬲氖挛镉醚劬κ强床灰姷??！鼻嗄耆死響?yīng)走出加達(dá)默爾所言的“前文本世界”，通過踏實(shí)的態(tài)度，去尋找青年人在新時(shí)代的意義。什么是走出前文本世界?就是要讓青年人有創(chuàng)新意識(shí)，不拘囿于原本事物的客觀規(guī)律，而是積極的尋找一種突破，達(dá)到一種創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力?！闭\(chéng)哉是言也。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是真正能改變?cè)懈窬值氖虑椋覀儜?yīng)如史懷哲筆下的“獅子般雄心的年輕人”，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下投入新行業(yè)的懷抱。

周國(guó)平有言：“無所投入可悲，無所堅(jiān)守可嘆?！鼻嗄耆烁鼞?yīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，40年改革開放以來，中國(guó)青年已然愈加自信，愈加有能力做時(shí)代的肩負(fù)者，中國(guó)青年，不論是在中國(guó)的舞臺(tái)，還是在世界的舞臺(tái)，都有了光芒乍現(xiàn)的一刻。從一開始的懵懂無知，到如今的“世界范”青年，道阻且長(zhǎng)，但每一個(gè)青年，都會(huì)披荊斬棘，砥礪前行，努力做好中國(guó)青年的新標(biāo)簽，新風(fēng)范。

生逢其時(shí)，也應(yīng)重任在肩。我們作為新青年，作為中國(guó)薪火的賡續(xù)者，終將在新時(shí)代背景下乘風(fēng)破浪，浩蕩千里。

薪火相傳，力不知火盡。

青年有夢(mèng)，應(yīng)肆意追逐。

時(shí)代新青年演講稿3

翻開世界地圖，七大洲，四大洋一起收入我們的眼底。中國(guó)象一個(gè)巨人，屹立在世界的東方!太平洋的海風(fēng)徐徐吹拂著她的黑發(fā)。古老而文明的歷史讓她顯現(xiàn)出分外的嬌美和妖嬈!如果要問：在這個(gè)世界上，你最愛什么地方?我會(huì)毫不猶豫地回答：我愛我的祖國(guó)!她有幅員遼闊的疆土，美麗富饒的山河，勤勞勇敢的人民，文明發(fā)達(dá)的歷史，可歌可泣的革命傳統(tǒng)。

祖國(guó)的偉大與可愛，我們說不完，道不盡。我們熱愛祖國(guó)，贊美祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)就是我們的母親。

母親的苦難，母親的辛勞，母親的幸福，多少中華兒女為之悲傷，為之慨嘆，為之激動(dòng)，為之抗?fàn)?

五月四日，一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的我們的節(jié)日。一九一九年的今天，北京學(xué)生游行示威，抗議巴黎和會(huì)承認(rèn)日本接管德國(guó)侵占我國(guó)山東的各種特權(quán)的無理決定，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的興起，標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，可以這樣說，“五四”的氣質(zhì)貫穿了整個(gè)時(shí)代，跨越了整個(gè)時(shí)代，成為了一個(gè)永恒的閃光點(diǎn)。

“五四”精神的真諦是愛國(guó)精神，他是一種對(duì)祖國(guó)對(duì)人民無限赤誠(chéng)，對(duì)歷史，對(duì)社會(huì)勇于奉獻(xiàn)的精神。今天，歷史讓我們生活在了一個(gè)氣勢(shì)磅礴，中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代，毫無疑問，我們將接受歷史的選擇，高舉“五四”的旗幟，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，建設(shè)的態(tài)度，滿腔的熱情投入到偉大的事業(yè)中去。

我看見我們的很多青年教師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”為同一塊土地精心耕作，無私奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔，教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。慢慢，一首“青春之歌”在我心底誕生了。青：溫柔而舒展，自由的渴望，象征和平。青：綠色的寓意，舞動(dòng)的風(fēng)聲;青：健康活潑的精神，永不凋謝的風(fēng)采。一幅綠色的篇章敞開了溫馨的卷幕，充滿了豐富的火力，傾注著無限的青春與激情。我們青年教師也正用青春活潑的本色謳歌人生的篇章。讀寫我們偉大祖國(guó)的歷史，我暗下決心要成立這首歌的一個(gè)音符，不善歌唱的我每天默默地用行動(dòng)詮釋著這首歌的真諦。我成了孩子們生活的朋友，學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，不再把夢(mèng)想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上，我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)?！皾?rùn)物細(xì)無聲”，孩子們一天天地進(jìn)步，一天天地長(zhǎng)大了，聽著他們從幼稚的牙牙學(xué)語到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切感悟到了當(dāng)老師的光榮和自豪。本網(wǎng)版權(quán)所有

無數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云做伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心花的海闊天空，多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的重要任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)，在漫漫的求所去執(zhí)著的進(jìn)取中，我成長(zhǎng)著，也成熟著。

昨夜微霜的渡河，今晨秋風(fēng)凋青絲，每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

我告戒自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光，把自己平凡的工作當(dāng)成宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮樂趣。

春行土地，萬物復(fù)蘇，當(dāng)我看到惠南鎮(zhèn)樹木蒼翠，綠草青青的美景時(shí)，天地也要為之動(dòng)情。發(fā)出由衷贊嘆：這里真正是一個(gè)好地方!作為一名惠南的團(tuán)員青年，我怎能不為之興嘆，為之驕傲。記得有一句話是這樣說的：“如果每一個(gè)音符都在乎它在五線譜上的位置，那么世界就不會(huì)有美妙的音樂?！苯處?--平凡的崗位，但我會(huì)用自己不平凡的心去詮釋它，讓它和著青春的節(jié)拍，踏著惠南鎮(zhèn)向前的節(jié)奏，暢想最華麗的詩篇，奏出最動(dòng)人的樂章!本網(wǎng)版權(quán)所有

在改革的大潮中，我情愿做一滴水，勇往直前，去抗擊堅(jiān)實(shí)的巖壁!哪怕發(fā)不出波濤的聲音，沒有浪花的風(fēng)采，就算是被風(fēng)雨打著，我也會(huì)不知疲倦的行使使命，去實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想，奔赴向我追求的事業(yè)，奔向愛我的學(xué)生，奔向我畢生所愛的教育!

時(shí)代新青年演講稿4

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。

120__年前，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。

如今，“五四”運(yùn)動(dòng)已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊(cè)。然而，“五四”絕不僅僅是一個(gè)歷史事件，它是一種精神，表現(xiàn)出青年人對(duì)我們民族熾熱的愛，對(duì)國(guó)家前途和命運(yùn)的關(guān)注，表現(xiàn)著青年人的責(zé)任和使命。

今天，我們這一代青年人有幸生活在改革開放的大好時(shí)代，有幸站立在世紀(jì)和千年交匯點(diǎn)上。我們是幸運(yùn)者。面對(duì)新世紀(jì)，我們責(zé)任重大。我們回顧發(fā)揚(yáng)“五四”精神，認(rèn)真思索著，自己應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的青春，怎樣的人生。記得，最初開始認(rèn)識(shí)“五四”是從小學(xué)的歷史課開始的。那時(shí)，老師講到“五四”運(yùn)動(dòng)，向我們講述帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的種種欺凌，講述青年們?yōu)樽鎳?guó)不惜獻(xiàn)身的種種壯舉。當(dāng)時(shí)，我們雖然還不能完全理解其中的深刻道理，但有如一絲曙光照亮蒙昧的荒原，我們幼小的心田中已播下了愛國(guó)的種子。漸漸地，我們長(zhǎng)大了，我們成為風(fēng)華正茂的青年，我們更加深刻地懂得了五四的傳統(tǒng)和精神。想想那些曾經(jīng)與我們差不多大的五四青年吧!他們稚嫩的肩上早已承當(dāng)起一份救亡圖存的重任，而今天建設(shè)祖國(guó)的重任將別無選擇地落在我們這一代人的肩上，我們是否應(yīng)該為祖國(guó)的更加繁榮昌盛而奉獻(xiàn)我們的一切?

是啊，我們不小了，我們不能永遠(yuǎn)停在父母寬大的羽翼下避風(fēng)躲雨。今年的五月四日，我們將參加成人宣誓儀式。那意味著我們將要同父輩們一起，共同撐起一片藍(lán)天。

長(zhǎng)輩們常說我們這一代人是蜜罐里泡大的孩子，少些緊迫感，也少些責(zé)任感。的確，與他們相比，我們的生活更舒適，更安逸。但這決不意味著我們可以放松身上的努力，減輕肩上的責(zé)任。

人們每每談到我們蘇北老區(qū)總是感慨萬分。蘇北大地，是一片美麗而神奇的土地，我們鹽阜地區(qū)也曾在中國(guó)革命史上留下過光輝的一頁。戎馬倥傯的年代，這一方熱土，曾經(jīng)為中國(guó)的革命付出了多么昂貴的代價(jià)。新中國(guó)成立后，這里的人們用自己的雙手，憑著蘇北人的勤勞和智慧，使自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。說起這一切，我們心中總是充滿自豪。但是，我們也應(yīng)該看到，這里與祖國(guó)的其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有著很大的差距，這里個(gè)別地方的貧困還有待于進(jìn)一步治理。這里的整體經(jīng)濟(jì)還有待進(jìn)一步的騰飛。我們，作為蘇北青年，首先應(yīng)該感覺到的是什么?棗責(zé)任，感到的應(yīng)該是責(zé)任?！吧沂沁@片土地，養(yǎng)我是這片土地?！蔽覀儛壑_下的這片熱土。我們就要承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)，繁榮家鄉(xiāng)的責(zé)任。

在我的家鄉(xiāng)，有一位與我的父親同齡人。他就是全國(guó)聞名的身殘志堅(jiān)的農(nóng)村科技鐵人姜德明。他立足農(nóng)田，孜孜不倦地研究著小麥、棉花如何在家鄉(xiāng)的土地上能夠有更高的總產(chǎn)量。當(dāng)他的研究取得了初步成果時(shí)，癌癥又一次地向他襲來。他沒有倒下，拄著拐杖依然風(fēng)里雨里地留在田頭，走訪在農(nóng)戶家中。不懈的努力，他培育出的優(yōu)良品種得到了推廣，種植技術(shù)得到了普及，糧食總產(chǎn)量大幅度提高，農(nóng)民的雙手歡迎這樣的農(nóng)技員。把他譽(yù)為“農(nóng)技鐵人”。他是我們老區(qū)青年的好榜樣。去年，他在我市青年成人宣誓儀式上諄諄告誡我們，為老區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，要努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，立足本職，捧著一顆心來，不帶半根草去!我們記住了這位鐵人的話，我們意識(shí)到了自己的責(zé)任，我們鹽阜老區(qū)的青年們都會(huì)努力的。

是的，責(zé)任放在我們每個(gè)青年的肩上，放眼新世紀(jì)，振興中華，建設(shè)家鄉(xiāng)，我們是不會(huì)退縮的。

李大釗曾在《青春》一文中寫道：“沖決歷史桎梏，滌蕩歷史之積穢，新造民族之生命，挽回民族之危機(jī)?！苯裉斓奈覀冸m然無需面對(duì)國(guó)土的淪喪，無需承受戰(zhàn)火硝煙，但我們面前的任務(wù)同樣艱巨。我們應(yīng)該努力成為魯迅所說的“創(chuàng)造人類歷史上從未有過的第三代?！薄拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”，以天下為己任，青春熱血獻(xiàn)祖國(guó)，頑強(qiáng)地努力，無私地奉獻(xiàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的全部智慧和力量。我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁，要掀起中華騰飛的巨浪。

時(shí)代新青年演講稿5

親愛的老師同學(xué)們：

大家好!今天我演講的主題是“青年節(jié)”。

五月四日，一個(gè)永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的節(jié)日。120__年前的那一聲吶喊，如同擎天霹靂般撕碎了舊中國(guó)兩千多年的封建殘夢(mèng)。120__年前的5月4日，一群激情悲憤的青年學(xué)生手持“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的標(biāo)語，高揚(yáng)著“民主”、“科學(xué)”的旗幟走上了古都北京的街頭。一時(shí)間，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，群起響應(yīng)，轟轟烈烈的反帝愛國(guó)斗爭(zhēng)從星星之火成為燎原之勢(shì)。在這次運(yùn)動(dòng)中，全國(guó)人民同仇敵愾，共同奏起了一曲浩氣長(zhǎng)存的時(shí)代壯歌。這場(chǎng)以青年學(xué)生為主的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)歷史上第一次徹底的反帝反封建的偉大斗爭(zhēng)，它以中國(guó)新民主主義革命的偉大起點(diǎn)而載入史冊(cè)。

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)人民新的覺醒。先進(jìn)青年更加清楚地看到國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，更加感到腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)狀難于忍受，他們以救國(guó)救民、改造社會(huì)為己任，積極探索拯救中國(guó)的道路。五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播，促進(jìn)了馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在思想上、干部上準(zhǔn)備了條件，為二十世紀(jì)中國(guó)歷史的發(fā)展開辟了新的道路。正是從五四運(yùn)動(dòng)開始，中國(guó)人民選擇了馬克思主義。馬克思主義并沒有束縛人們的思想，相反，正是學(xué)習(xí)和運(yùn)用了馬克思主義，中國(guó)人民的思想才在更廣闊的范圍和更深刻的程度上獲得了解放。馬克思主義在中國(guó)的傳播和它在同中國(guó)實(shí)際結(jié)合中的不斷發(fā)展，成為五四以來科學(xué)、民主精神的主流。

時(shí)代在變，但以“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為核心的“五四精神”永遠(yuǎn)不會(huì)變，五四青年們的高尚的愛國(guó)情操和真摯的民族情感，為了民族的獨(dú)立與復(fù)興拋頭顱、灑熱血的勇往直前的犧牲精神，在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新階段，此時(shí)又正值五四運(yùn)動(dòng)90周年之際，繼續(xù)傳承五四運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)五四精神，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展與中華民族的偉大復(fù)興，是我們每一個(gè)新時(shí)期青年的責(zé)任和使命。

我們一定要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀擺在突出位置，不斷把握科學(xué)發(fā)展觀所體現(xiàn)的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，增強(qiáng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的自覺性，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀審視過去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學(xué)發(fā)展觀分析現(xiàn)實(shí)、查找突出問題，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、推進(jìn)改革發(fā)展。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，中央作出在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的決策，可以說高瞻遠(yuǎn)矚、非常及時(shí)、非常必要。認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于用科學(xué)發(fā)展觀武裝全黨，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，具有十分重大的意義。

第三篇：小學(xué)語文第二冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

小學(xué)語文第二冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字1 三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬、丁、齊、冬、百”。方法與過程：運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生觀察大自然，了解大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你眼里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境。喜歡的一句話是： 喜歡的詞語是：

下面把你的畫介紹給同桌，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

三、學(xué)習(xí)新課：

一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？出示詞語。

小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？ 二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？

三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？ 四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。1.一個(gè)小朋友讀一排。

2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.認(rèn)讀生字。

萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴

4.出示兒歌：

五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭(zhēng)鳴： 萬物復(fù)蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。小朋友們這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

四、鞏固練習(xí)： 一）看圖讀生字

二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭

春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍 三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百 學(xué)生在本子上開始練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2、柳樹醒了

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4．你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”，“澡”，“枝，樹，梢，耍”。(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

三、細(xì)讀，理解課文 學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．說話訓(xùn)練

用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3．畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞 1．讀上節(jié)課學(xué)過的字。2．開火車形式讀詞。

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))1．自由讀，說說你想解決哪些問題? 2．各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)“柳梢為什么綠了?”(2)“柳絮怎么飛了?”

(3)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸 1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。

3．書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

2、春雨的色彩

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準(zhǔn)備： 1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1.背誦第1課《柳樹醒了》。

2.教師導(dǎo)語：我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，冬天過去了，就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎？你們看見春天的色彩了嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《春雨的色彩》（板書課題：春雨的色彩）

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀的時(shí)候用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2.互助學(xué)習(xí)，把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯(cuò)的句子。3.檢查識(shí)字情況，比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

三、再讀課文，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？（2）指讀課文第一自然段。（3）評(píng)讀：你們感覺他讀得怎么樣？（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）（5）讓學(xué)生模仿春雨的聲音，再讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）導(dǎo)語：多輕柔的聲音呀，當(dāng)春雨飄落時(shí)，樹綠了，草青了，幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看，它們?cè)诟墒裁矗浚?）指導(dǎo)讀：春雨到底是什么顏色的？ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

（1）多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀小鳥爭(zhēng)論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（2）指讀課文。第三自然段：（1）指讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)讀。語言描述：春雨過后，當(dāng)你打開窗或者是跑出去玩的時(shí)候，除了會(huì)嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對(duì)綠色的喜愛再來讀讀這個(gè)自然段嗎？

（3）學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師指導(dǎo)。第四自然段：

（1）小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？（2）指讀。（（3）指導(dǎo)讀。老師想知道，平時(shí)你們和別人爭(zhēng)論過嗎？想一想這個(gè)自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對(duì)，春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭(zhēng)論的語氣。（4）讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。

（5）老師指導(dǎo)讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？

（6）采取多種形式讀。第五自然段：

（1）小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？（2）學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)讀：看到這一大片油菜花，此時(shí)你心情怎樣？其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢！第六自然段：

（1）剛才，小鳥們爭(zhēng)論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭(zhēng)論??（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??”

（2）指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。

四、小組合作，分角色讀 1.春雨聽了小鳥們的爭(zhēng)論，它多高興呀，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的角色和周圍的同學(xué)自由組合來練習(xí)，分角色讀一讀這個(gè)童話故事吧。

2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。3.匯報(bào)。找１～２組同學(xué)讀。

五、進(jìn)入角色，演一演 1.生分組練習(xí)。

2.找一組同學(xué)到前面來表演。

3.練習(xí)：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了?！?/p>

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

六、課外延伸，拓展思維

1.春雨過后，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請(qǐng) 你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學(xué)說一說。

2、學(xué)生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語同學(xué)們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，還進(jìn)行了朗讀表演，在學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，讓我們同它們打個(gè)招呼吧。2.學(xué)生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 3.學(xué)生讀要求會(huì)寫的字。你 們 紅 綠 花 草

二、鞏固識(shí)字

1.讀課文，畫出要求會(huì)寫的字：

（1）同學(xué)們，你能邊讀課文邊把它們從課文中找出來嗎？找到后就用筆畫個(gè)卷，把它們留住，好嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)，教師組織指導(dǎo)，并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫出的生字。2.小組內(nèi)認(rèn)字 3.玩游戲，集體識(shí)字： 4.練習(xí)組詞、說話：

三、學(xué)習(xí)寫字 1.學(xué)寫生字。

2、展示與評(píng)議。

四、鞏固練習(xí)

五、再讀課文，鞏固生字。學(xué)生分角色讀課文。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4、鄧小平爺爺植樹

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

方法與過程：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請(qǐng)大家快來讀讀課文吧!

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、探究新知

(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。(二)識(shí)字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。2．匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲?? 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，“親” 4．生先描紅，再練寫。5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

二、精讀課文 1．自由讀全文。引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3．指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? 4．配樂朗讀全文。

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

5、古詩兩首

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

你會(huì)背哪些古詩?你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)。(板書：古詩)。你會(huì)背幾首古詩?(板書：首)哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第5課古詩兩首(板書：兩首)雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶時(shí)，你有什么感覺?一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。2．小組合作，交流識(shí)字方法。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)點(diǎn)撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點(diǎn)撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(2)風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂誦讀全詩。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么? 4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng) 積累詠春的詩句。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2．小組合作，交流識(shí)字方法。

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

四、理解詩句、感悟欣賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指 5．交流聽讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么? 4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語文園地一

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。方法與過程：正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。正確讀寫句子。熟練地讀背短文，了解短文的意思。唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排： 2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？ 4．小組賽讀。

5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。

二、日積月累(一)我會(huì)讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

第二課時(shí)(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。

2同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià)

1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖，表達(dá)對(duì)春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。教學(xué)反思：

識(shí)字2

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。方法與過程：初步理解教學(xué)內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。課時(shí)安排： 1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2．師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎? 2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢? 4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字 1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。

4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀。5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

5、看電視

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。方法與過程：有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目? 2．家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦? 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。2．看圖，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎? 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞

1．引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。2．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復(fù)讀。4．學(xué)生匯報(bào)。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式

1．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．幫助學(xué)生掌握書寫方法。3．學(xué)生描紅并臨寫生字。

五、正確流利朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

1．圍繞“奇妙”一詞展開，學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里? 2．學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

三、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情

四、課外延伸 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

6、胖乎乎的小手

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。方法與過程：正確、流利有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。課前準(zhǔn)備： 1課生字小卡片、。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

2、以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。1）創(chuàng)設(shè)情境：

（1）這張畫是誰畫的？

（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（4）老師讀爸爸的話。

2）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？那誰能笑著讀讀媽媽的話？

3）看看，是誰從廚房里出來了？再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？誰能笑著把姥姥的話讀讀？

4）現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？ 5）演讀。

（1）小組內(nèi)表演。

（2）全班挑選人和老師一起表演。

（3）師生同臺(tái)表演。

三、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。

2.我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

3.除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇?/p>

第二課時(shí) 感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

一、認(rèn)字

（一）出示生字詞

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（三）鞏固練習(xí)1.齊讀一遍。2.單音詞組詞練習(xí)

3.去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

3．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

（一）示范講解

（二）學(xué)生練習(xí)

三、擴(kuò)展

作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

7、棉鞋里的陽光

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1．課件、生字卡片、課文插圖。教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。2．請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?(三)互相交流，認(rèn)讀生字 1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好? 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?(六)看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么? 板書設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》

棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴

第二課時(shí) 感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

(一)交流討論、鞏固識(shí)字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢? 2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?(“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和)②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。8．全班匯報(bào)讀。(三)理解課文，說話訓(xùn)練 結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上“因?yàn)??所以??”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2．用上“因?yàn)??所以??”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。5．學(xué)生練寫。(五)課后作業(yè) 做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽光

體貼長(zhǎng)輩

教學(xué)反思：

8、月亮的心愿

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字，會(huì)寫“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字。方法與過程：正確、流利有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)文中美好的親情，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛父母的美德。課前準(zhǔn)備：1.本課生字小卡片。2.學(xué)生預(yù)習(xí)，讀讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）板書課題，指導(dǎo)讀題：月亮（liang）．

（二）解題激趣：通過回憶過年時(shí)人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學(xué)生讀書中存在的問題。

（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

（三）分段檢查朗讀情況。

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

評(píng)讀理解，部分深究，扎實(shí)訓(xùn)練；

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）月亮看到了什么？找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？ 2.演讀。

（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？小組內(nèi)表演。（2）推薦優(yōu)秀演員上臺(tái)表演。

（3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀。（4）談?wù)?，你覺得珍珍是個(gè)什么樣的孩子？

詢問扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢？

3.孩子們?nèi)ソ加蔚那榫翱纯磮D上人物的表情，讀出愉快的心情。

（五）完成課后填空練習(xí)：

1.出示：悄悄地_________ 愉快地__________ 高興地_________ 輕輕地___________ 2.組內(nèi)交流、討論。

第二課時(shí) 感情朗讀，整體回顧，實(shí)踐運(yùn)用

一、認(rèn)字

（一）出示生字詞

1.學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞，個(gè)別讀不準(zhǔn)的看看文中的拼音再讀，也可向同學(xué)請(qǐng)教。2.同桌互讀互查。

（二）鞏固練習(xí)1.齊讀一遍。

2.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。由一名學(xué)生當(dāng)小老師說生字，另一學(xué)生指出來。4.集體認(rèn)讀：

二、寫字

（一）示范講解

（1）范寫，講解。（2）學(xué)生仿影。

（二）學(xué)生練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語文園地二

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

方法與過程：感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新知

1．讓學(xué)生觀察一組象形字。2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。4．導(dǎo)入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

4．學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書 7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)9.分別說出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義 1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

②“一張畫”實(shí)物講解。

③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸

1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語

1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、糾正字音。

④組內(nèi)交流，理解詞義。

⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)讀、理解詞語。

4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。5．分段閱讀，理解詩歌。6．指導(dǎo)背誦詩歌。7．配樂朗誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1． 積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。2．體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

第三課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

①知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰做得對(duì)。

商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究 ①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸? ②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

說服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

三、創(chuàng)新發(fā)展

讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的? 說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。

四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容

教學(xué)反思：

9、兩只鳥蛋

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、，激趣導(dǎo)入

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

2、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

3、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、出示本課生字詞：

2、認(rèn)讀詞語：鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的 2．課后“我會(huì)讀”。

四、讀文悟情(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

4、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?、指名回答

5、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

6、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說)3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8師著重幫學(xué)生釋疑：

(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢? 9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩。

五、指導(dǎo)背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦

六、課外擴(kuò)展，交流資料 1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)。2．猜詞語

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的哪一個(gè)詞(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比

師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。小組匯報(bào)。4．解疑惑 5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。6．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁? 4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像? 6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。

3、鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

二、指導(dǎo)書寫 1．老師出示生字

2．讓生說說都是什么偏旁? 3．老師范寫。4．生描紅、臨摹

三、課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

10、松鼠和松果

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2.板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知。

1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)——“畫未來”。

1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松鼠埋下的松果長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹長(zhǎng)得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字 1.出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 ．．．．．．．．．．．．2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語

2.認(rèn)讀生字練習(xí)。

3.游戲：編、猜字謎。

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

11、美麗的小路

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．看圖：同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。

34(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(3)游戲。

三、指導(dǎo)書寫漢字 1．認(rèn)讀要寫的字。2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置。

3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1．出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?

二、感悟文意

1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢? 2．我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么? 3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

4．同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會(huì)說什么呢? 5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么? 6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么? 8．齊讀第九自然段，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么? 9.你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．讀句子，體會(huì)不同的語氣。

美麗的小路不見了。美麗的小路不見了? 我一定要把美麗的小路找回來!2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。

12、失物招領(lǐng)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

方法與過程：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁? 2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

3．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音。(2)巧記字形。

(3)理解字意，組詞說話。(4)自由讀、開火車讀

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3．教師范寫。4．學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文 1．出示字詞，鞏固字音。

2．說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟 1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

37(5)感情朗讀

2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報(bào)交流。說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的? 指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹??看到??所以，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動(dòng)中有沒有過這樣的經(jīng)歷? 2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)? 3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”

語文園地三

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。方法與過程：正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會(huì)認(rèn)1:

1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友 2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。4．誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

我會(huì)認(rèn)2: 1．出示:秋、燈

誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個(gè)字? 秋 燈 禾 火

火

丁

3．出示：秒、炒 這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)? 4．你是怎么記住這兩個(gè)字的? “展示臺(tái)”。

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問。3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來做個(gè)游戲。我會(huì)讀。1．(出示“我會(huì)讀”中的詞語)我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，正確讀出“蘋果”上的詞語。2．競(jìng)賽要求：

a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。

3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。4．識(shí)字比賽

5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

讀讀背背

1．看圖：小朋友，看見了什么? 2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳? 4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。6．配樂、配動(dòng)畫背誦。

第三課時(shí)

一、談話引入

小朋友，你們知道我們攀枝花正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得攀枝花城干凈嗎? 城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。2．每組派代表交流。3．教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

40(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：

誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好，好在哪里? 你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法 1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。2．焚燒法。3．積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

過程與方法：會(huì)正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。了解夏天一些小動(dòng)物的生活。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想

和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）出示：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。1．借助拼音認(rèn)讀詞語。2．去掉拼音認(rèn)讀詞語。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。1．這些字都有一個(gè)蟲字旁。2．這些字都是表示動(dòng)物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來的小蟲。3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀?? 2 ．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？ 4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。

13、古詩兩首

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時(shí)安排： 2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：本課掛圖或課件，生字卡片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課 1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。2．檢查學(xué)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦 1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀。3．學(xué)生練讀。4．指名讀，接龍讀?? 5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè) 把詩背給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．出示掛圖，引出新課。2．介紹作者。

三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文 1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。2．全班共評(píng)。

五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦 1．指名試讀。2．師范讀。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。4．背誦古詩。

六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。

評(píng)價(jià)作業(yè)。

七、課后作業(yè) 收集描寫夏天的詩句

14、荷葉圓圓

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛夏天的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。2．讓學(xué)生說說荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。3．補(bǔ)充資料，播放圖片。4．學(xué)生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。??)2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入 1．出示謎語

2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．讀生字卡片。2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文 1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會(huì)情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學(xué)習(xí)書寫生字 1．認(rèn)讀生字。2．說一說識(shí)字方法。3．師范寫生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì) 14 荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌臺(tái)

蹲 小魚兒

涼傘

游

15、夏夜多美

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)助人為樂的精神美，4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

47（3）聽?zhēng)煼蹲x。

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？ 2．教師加上動(dòng)作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。（學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作）。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。

5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’ 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？ 出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？ 出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”??

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過??

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)

前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了?? 學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）師：我們來看一看課文中怎么說的。

2、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

15、要下雨了 三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

第四篇：高中語文 1.1《新青年》時(shí)代的魯迅教案 語文版必修2

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-[語文版]1《新青年》時(shí)代的魯迅 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者及《魯迅評(píng)傳》的特點(diǎn)。

2．積累基礎(chǔ)字詞，簡(jiǎn)單介紹魯迅在《新青年》時(shí)代之前的經(jīng)歷。3．梳理文章結(jié)構(gòu)，了解魯迅在《新青年》時(shí)代的思想變化過程。4．理解作者引用魯迅先生《〈吶喊〉自序》“鐵屋子”一段的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

梳理文章結(jié)構(gòu)，了解魯迅在《新青年》時(shí)代的思想變化過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．理解作者引用魯迅先生《〈吶喊〉自序》“鐵屋子”一段的含義 2．培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

毛澤東在《新民主主義論》中說：“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最可寶貴的性格?！币郧拔覀円呀?jīng)接觸了許多魯迅的作品。今天我們共同走進(jìn)《〈新青年〉時(shí)代的魯迅》，看看曹聚仁先生筆下的魯迅是怎樣的。

二、作者介紹

曹聚仁，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、記者，杰出的愛國(guó)文化人士，曾經(jīng)是一位在20世紀(jì)中國(guó)文壇、報(bào)界、學(xué)術(shù)領(lǐng)域叱咤風(fēng)云的歷史人物。是他首次報(bào)道臺(tái)兒莊大捷的消息；是他首次向海外報(bào)道“皖南事變”真相；是他首次向海外傳遞出國(guó)共可能第三次合作的信息；是他1958年在新加坡《南洋商報(bào)》上報(bào)道金門炮戰(zhàn)的獨(dú)家重大新聞。

曹聚仁一生與書為伍，筆耕不輟。主要著作:《魯迅評(píng)傳》《國(guó)學(xué)概論》《書林新話》《萬里行記》《中國(guó)學(xué)術(shù)思想史隨筆》等。

三、作品介紹

本文選自曹聚仁的《魯迅評(píng)傳》，于1956年由香港世界出版社印行。共分29節(jié)，以、自由式隨筆體的方式對(duì)魯迅的一生和主要著作以及與自己的交往景象了中肯、獨(dú)到的評(píng)述。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)個(gè)人崇拜、英雄崇拜風(fēng)氣盛行。曹聚仁把魯迅寫成一個(gè)“人”而不是一個(gè)“神”的傳記觀，也得到了魯迅的首肯。

四、文體知識(shí)

《魯迅評(píng)傳》是屬于他傳。曹聚仁與魯迅、周作人兄弟同為知契的朋友，他有資料的積累，再加上他有史學(xué)研究的功底，既能鑒別史料，又能組織史料，所以寫出了合理近情的魯迅?jìng)饔洝?/p>

五、簡(jiǎn)單介紹魯迅在《新青年》時(shí)代之前的經(jīng)歷

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要考慮到學(xué)生對(duì)于魯迅缺乏系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，利用初中學(xué)過的篇目《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》等作品，根據(jù)魯迅的《吶喊》自序講述魯迅的經(jīng)歷： 家道中落 看透世態(tài) 走出家門 學(xué)習(xí)洋務(wù) 選擇學(xué)醫(yī) 醫(yī)治民眾 領(lǐng)悟要著 棄醫(yī)從文

創(chuàng)辦雜志 提倡文藝 悲哀寂寞 深刻反省 身處僻處 抄碑尋古

六、初讀課文，整體感知

1、生字

甲寅yín 芻chú議：謙詞，指自己的議論。胡謅zhoū 橐橐tu? 旌jīng表 不恤xù 娼chāng妓

2、多音字

慰藉jiè 枕藉jiè 蘊(yùn)藉jiè 杯盤狼藉jí 聲名狼藉jí 拓本tà 開拓tu? 落拓tu? 復(fù)辟bì 開辟pì 精辟pì

3、形近字

謬論miù 殺戮lù 未雨綢繆moú 肆無忌憚dàn 殫dān 精竭慮

4、成語

食肉寢qǐn皮：形容極端的仇恨。怦然心動(dòng)pēng

差強(qiáng)人意chā ①大致上還能令人滿意。②還能振奮人們的意志.七、再讀課文，梳理情節(jié)

1、本文記述的中心事件是什么？

明確：金心異和魯迅的一次談話，這次談話之后，魯迅以《狂人日記》為開端，在《新青年》雜志上發(fā)表白話小說,結(jié)集為《吶喊》。

2、圍繞中心事件，嘗試劃分文章結(jié)構(gòu) 明確：第一部分（第1段），介紹新文化運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景。

第二部分（第2、3段），引用周作人的說法和《〈吶喊〉自序》來證明《狂人日記》的寫作緣起。

第三部分（第4——6段），依據(jù)周作人的說法介紹《狂人日記》的人物原型和中心思想，并介紹與小說相關(guān)的其他情況。

第四部分（第7、8段），借用許壽裳的話和魯迅自述來評(píng)價(jià)魯迅在《新青年》上發(fā)表白話文來評(píng)價(jià)魯迅的貢獻(xiàn)。

3、思考：《新青年》時(shí)期，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，為什么惟獨(dú)選擇以《狂人日記》為中心事件來敘述？

明確：《狂人日記》在文學(xué)史上的地位是重大的，是魯迅在新聞化時(shí)期的最突出貢獻(xiàn)，以其為重點(diǎn)，不完全按縱的線索、流水帳式的敘述魯迅生平，而是抽出專題單獨(dú)評(píng)說，以加強(qiáng)橫向聯(lián)系，這樣縱橫結(jié)合，是魯迅形象呈現(xiàn)一種立體感，又主線明確，重點(diǎn)突出。

八、布置作業(yè)

精讀課文，把握魯迅在《新青年》時(shí)期的情感變化。

第二課時(shí)

一、檢查有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)

二、學(xué)生篩選信息，理解魯迅在《新青年》時(shí)期的感情變化過程

1、魯迅對(duì)《新青年》的最初感情是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生篩選信息，尋找語段。）

明確：第三段中引用周作人的話：對(duì)于《新青年》的態(tài)度總是冷淡的。

2、魯迅對(duì)《新青年》的態(tài)度是如何轉(zhuǎn)變的？

明確：還是第三段中引用周作人的話：在夏夜那一夕談之后，魯迅忽然積極起來，好象

是在埋著的火藥線上點(diǎn)了火，便立即爆發(fā)起來了。（怎樣理解這段話呢？）

點(diǎn)撥：關(guān)注下行文中的“打倒吃人的禮教”關(guān)鍵句子，明確：錢玄同的來訪，使魯迅又燃起了用文學(xué)作品打倒吃人禮教的火焰，他要替先驅(qū)者助威，推動(dòng)思想革命。

3、找到夏夜魯迅與錢玄同的談話，反復(fù)誦讀，理解“鐵屋子”一段話的深刻含義，找出魯迅創(chuàng)作《狂人日記》的關(guān)鍵句子。明確：（1）在第二段。

“鐵屋子”用來比喻黑暗的、禁錮得極為嚴(yán)密的舊中國(guó)。

“熟睡的人們”用來比喻處在長(zhǎng)期封建專制統(tǒng)治之下的愚昧、麻木的國(guó)民?！安痪枚家獝炈懒恕鳖A(yù)示受封建思想毒害、精神麻木的國(guó)民可怕可悲的前途?！按笕缕饋怼庇脕肀扔鳛閱拘褟V大民眾而發(fā)出的“吶喊”?！皻倪@鐵屋”用來比喻摧毀這黑暗的舊世界。

（2）因?yàn)橄Ｍ窃谟趯?，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。

4、《狂人日記》的中心思想是什么呢？

提示：尋找關(guān)鍵句，在第五自然段段首：周作人解釋《狂人日記》的中心思想是禮教吃人。

5、你知道魯迅筆名的由來嗎？ 明確：

（一）母親姓魯，（二）周魯是同姓之國(guó)，（三）取愚魯而迅速之意（第六自然段）。

三、合作探究，深層理解

1、根據(jù)文中第二段及第六段的描述，概括出《吶喊》小說集的創(chuàng)作宗旨。（請(qǐng)學(xué)生自讀兩段文章，思考作答）明確：《吶喊》小說集的創(chuàng)作宗旨包括兩方面——喚醒民眾 慰藉勇士

2、請(qǐng)概括魯迅在《新青年》時(shí)代心理變化過程。（討論，交流，總結(jié)）身處僻處 抄碑尋古 應(yīng)友之邀 撰寫文章 喚醒民眾 慰藉勇士

3、本篇傳記作者沒有更多直接敘述傳主的事跡，而是應(yīng)用了很多的史料和文獻(xiàn)，作者這樣寫有什么好處？（體會(huì)傳記的真實(shí)性）

明確：作者將時(shí)代背景、傳主自述、作者認(rèn)為最真實(shí)的會(huì)議和相關(guān)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)融為一體，做到了理論性、史料性和文學(xué)性的統(tǒng)一，充分貫徹了作者力求“從直接史料中找到正式的魯迅”的原則。

四、體會(huì)文本的價(jià)值

在20世紀(jì)50年代，海峽兩岸的魯迅研究朝兩個(gè)極端發(fā)展，一是盡力神話，二是竭力丑化，不是把魯迅捧為“圣人”，就是把魯迅說成“連起碼的人的資格都?jí)虿恢慕巧?。曹的文章注意以文學(xué)的眼光、歷史的眼光來看魯迅，而不是偏狹的政治眼光更不是以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱來衡量，讓我們見道了有血有肉的凡人魯迅。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系初中學(xué)過的《孔乙己》，說一說你對(duì)魯迅創(chuàng)作孔乙己這個(gè)人物形象有什么新的認(rèn)識(shí)。附板書設(shè)計(jì)：

《新青年》時(shí)代的魯迅

曹聚仁

身處僻處 抄碑尋古

應(yīng)友之邀 撰寫文章 思想變化

喚醒民眾 慰藉勇士

引用史料和文獻(xiàn) 真實(shí)性

第五篇：爭(zhēng)做時(shí)代新青年

爭(zhēng)做時(shí)代新青年

——記49期黨校三班主題班會(huì)

5月12日晚上七點(diǎn)，黨校三班在（）室舉辦了“憶崢嶸歲月，悟雷鋒精神，做時(shí)代青年”的主題班會(huì)與黨校心得體會(huì)交流活動(dòng)。舉辦本次班會(huì)主要是為了讓每一位學(xué)員在活動(dòng)中：回顧六講精彩黨課，追憶九十余年崢嶸歲月，了解好戰(zhàn)士雷鋒事跡，感悟新時(shí)期雷鋒精神，在追憶與感悟中，爭(zhēng)做時(shí)代好青年，以實(shí)際的行動(dòng)，積極向黨組織靠攏。班會(huì)主要分三部分，包括班導(dǎo)發(fā)言、雷鋒精神感悟與黨校心得的交流、以及未來展望。

班會(huì)開始，班導(dǎo)從黨的發(fā)展史一路談來，引領(lǐng)大家思索黨的發(fā)展方向以及自己的一言一行?；仡櫄v史，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，建黨以來，黨始終是以國(guó)家民族為己任，不斷前行，風(fēng)雨無阻。九十余年來，無數(shù)仁人志士為中華民族之崛起而不斷奮斗以至獻(xiàn)身。在班導(dǎo)的發(fā)言聲中，大家仿佛回到那些激情澎湃的年代，熱血沸騰，很好的回顧了黨史，深有感觸。

接著，同學(xué)們就雷鋒精神與黨課學(xué)習(xí)的體會(huì)進(jìn)行了討論和交流。經(jīng)過前六講的黨課學(xué)習(xí)以及參觀省博等實(shí)踐活動(dòng)，大家對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與雷鋒精神有了更加深入的理解。又紅又專中紅在于黨性和價(jià)值觀的建設(shè)，保持良好的黨性和樹立正確的價(jià)值觀有助于明辨是非；歷史上武大總是與黨和國(guó)家共進(jìn)退的，作為其中的一員，我們應(yīng)該自強(qiáng)不息，努力創(chuàng)造武大新的輝煌；國(guó)家發(fā)展過程中，問題在所難免，我們應(yīng)該正確對(duì)待社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣和負(fù)面情緒，提升自己的能力，不虛美，以己之力支持并投入到國(guó)家建設(shè)中去。青年抗日愛國(guó)的情懷、雷鋒助人為樂的品德都是中華民族傳統(tǒng)美德得以長(zhǎng)久傳承體現(xiàn)，學(xué)習(xí)雷鋒做好事，不僅僅是我們新時(shí)代青年肩負(fù)的責(zé)任，還應(yīng)是我們生活中非?？?、非常時(shí)尚的事情！雷鋒精神并不是那么高不可攀，只可仰望而不可實(shí)踐的，只要我們腳踏實(shí)地的做事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、快快樂樂的享受這其中的過程。這些都是我們的交流心得，樸素卻真誠(chéng)，新時(shí)代的雷鋒精神不會(huì)過時(shí)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷繼承與發(fā)展。

之后，同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際就自己的未來與規(guī)劃交流了一些想法。大家對(duì)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人敬佩無比，從他們的事跡中倍受鼓舞，但同時(shí)認(rèn)識(shí)到榜樣不可復(fù)制，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，正確定位，尋找屬于我們自己的輝煌。同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的看法，得出一致結(jié)論：志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)明確，抓緊時(shí)間，努力提升自己的執(zhí)行力，班會(huì)在熱烈氛圍中結(jié)束，大家尤顯意猶未盡。通過交流，同學(xué)們之間有了更深入的了解，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有了更加明確的規(guī)劃，希望以后有更多可以相互交流的機(jī)會(huì)。

共產(chǎn)黨員，代表著對(duì)國(guó)家與人民的責(zé)任的肩負(fù)，代表著受群眾信任的榮譽(yù)與較強(qiáng)的能力，能夠加入中國(guó)共產(chǎn)黨是值得每個(gè)大學(xué)生驕傲的，此次主題班會(huì)，加深了大家對(duì)我黨的認(rèn)識(shí)與理解，調(diào)動(dòng)了大家入黨的積極性。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。這次班會(huì)使大家在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)了溝通交流，大家都受益匪淺。