第一篇：《趣識對聯(lián)》教師教學實錄[本站推薦]

《趣識對聯(lián)》教師教學實錄

對聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯(lián)，知道了它的有關特點。接下來是小編為您整理的《趣識對聯(lián)》教師教學實錄，希望對您有所幫助。

師：老師給大家?guī)砹藘山M材料，請大家先看第一組，我們來讀一讀。

生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。

師：課堂上最美的就是朗朗的讀書聲，讓這美妙的聲音在會場上空回蕩，好嗎？來，我們再讀一讀。朗讀了兩遍以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了這些是相對的。

師：對，好多的詞語是相對的，那么具體說一說，哪些詞語是相對的呢？

生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，大漠對長河。

生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。

師：這些很明顯的相對的詞語我們一眼就能看見，還能找到相對的詞語嗎？仔細辨別一下。

生：二月對九秋，柳對蓮。大漠對長河，孤煙對落日，直對圓。

師：大家對語言很是敏感。請再讀一遍這朗朗上口的對韻歌。

師：當?shù)诙M對韻歌出現(xiàn)在我們面前的時候，我們一定能把其中相對的詞語找出來。

來對往，去對回，雨雪對風雷，松柏對竹葉，草舍對柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

師：這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤的韻味了！通過讀這兩首對韻歌，同學們大概已經(jīng)知道什么叫做“對子”了。那么同學們能不能自己來“對一對”呢？老師把同學們分組，前后排的7個同學分成一組。每一組有一個同學發(fā)言，其他同學可以幫忙。如果組內(nèi)同學都回答不出來，可以撥打999電話求助?？梢郧笾谄渌M的同學，也可以求助老師。

1．天對——，雨對——，大陸對——，山花對——，赤日對——。

2．秋月——，晚霞——，水繞對——，雨中山果——，燈下草蟲——。

3．冬對——，暮對——，走獸對——，魚唇對——，虎爪對——。

4．藤對——，豆對——，綠葉對——，摘花對——，煮酒對——。

5．金對——，寶對——，玉兔對——，獵戶對——，白雪對——。

師：對好了嗎？我們讓大珠小珠落玉盤的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來。

天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

冬對夏，暮對晨，走獸對飛禽，魚唇對鹿角，虎爪對龍鱗。

藤對蔓，豆對巫，綠葉對紅壟，摘花對采蜜，煮酒對喝茶。

金對玉，寶對珠，玉兔對白馬，獵戶對農(nóng)家，白雪對紅霞。

師：剛才我們讀的是對韻歌，下面我們朗讀的是什么呢？

出示閱讀材料，生讀。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國事家事天下事，事事關心

迎新春春春，春光明媚

辭舊歲歲歲，歲月紅火

佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

春意布滿大地

陽光普照人間

人民軍隊所向無敵

鋼鐵長城堅不可摧

師：既然大家都知道是對聯(lián)，那么誰能發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。

師：有什么想法分享一下。孩子們！

生：字數(shù)是一樣的，而且字與字是相對的。

師：請把你的想法寫在黑板上

生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說了一件事，下聯(lián)繼續(xù)討論這件事，只不過角度是不同的。

師：對了，上下是有聯(lián)系的，意思是相關的。

生：比如“只許州官放火，不許百姓點燈”意思就是相反的。對聯(lián)可以表達一個相同的意思，也可以表達相反的意思。

師：這也是上一個特點，意思相關。那么除了這三大特點以外，對聯(lián)還有一個特點，需要我點撥一下嗎？對聯(lián)讀起來朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊，下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個字一般是第一聲或第二聲。

形成板書：

三、活動——挑戰(zhàn)對聯(lián)。

師：現(xiàn)在我們既然知道了對聯(lián)的四大特點，那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個知識來區(qū)分上下聯(lián)。

區(qū)分上下聯(lián)。

舉例：爆竹聲聲辭舊歲梅花點點迎新春

1．同心同德，共繪四化宏圖各行各業(yè)，齊跨長征駿馬

2．龍井茶多奇味武夷茶發(fā)異香

3．壺中明月不老仙齡架上丹丸長生妙藥

師：來展示一下你們的思維成果吧！

組合上下聯(lián)。

師：現(xiàn)在難度高了一點，用意思相關，詞語相對的方式把上下聯(lián)組合到一起。

飲龍井茶，品江南絲竹

竹籃提筍，母懷兒

北京輸油管油輸京北

鴻是江邊鳥

登虎丘塔，論天下園林

上海自來水來自海上

稻草扎秧，父抱子

蠶為天下蟲

把下面八個混亂的條幅配成對聯(lián)

師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對，意思是否相關。把完全混亂的八條字幅配對，并分出上下聯(lián)?？茨膫€小組速度最快？①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報萬家春④芳草春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自然紅⑦桃梨杏春風一家⑧梅桃李杏梅占先

師：這樣，請這位女同學上來說上聯(lián)，全體對下聯(lián)。

生：芳草春來依舊綠。

生：梅花到時自然紅。

生：春夏秋冬春為首。

生：梅花桃李梅占先。

填寫對聯(lián)。

師：困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了！填寫對聯(lián)現(xiàn)在開始了。當我們攀登上高峰時，應該有喜悅涌上心頭。

1．搶答。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

孩子數(shù)樹，一二三四五六七八。

高高低低樹，叮叮咚咚泉

——山，——路

2．聽故事對對聯(lián)。

1921年，陳毅同志在法國因為參與**被法國政府遣送回國，過春節(jié)時，他給自己家里寫了一幅對聯(lián)：

年難過，年難過，年年難過，事必成，事必成，事事必成。

縣令想要在長江里游泳，見一個小孩，不肯回避，就想出一招：若能對出下聯(lián)，免你死罪。

千年枯樹作衣架，一0

3．小組填對聯(lián)。

芝麻開花——步步高，甘蔗出土——

春風春雨春色，——年——歲——景

春水本無憂，因風皺面，青山原不老，為雪——頭。

心在集體，原無論大事小事，利歸班級，何必爭——得——得。

發(fā)憤識遍天下字，立志讀——人間——。

青魚——綠水，白鶴——碧霄。

送春聯(lián)。

師：老師第一次和大家見面，想贈送同學一份禮物，禮物是一副對聯(lián)，不是人人都能獲得，而要靠實力去爭。組織語言，說出恰當?shù)睦碛桑硎銮宄靼?，才能獲得你想要的對聯(lián)。

①韻出高山流水，曲現(xiàn)陽春白雪。

②前程遠大，腳步須站穩(wěn)；工作繁忙，步驟要分清。

③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

④兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁

⑤敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫。

生：我需要第三副對聯(lián)。因為我以后要開飯館，顧客看了此聯(lián)以后，會認為我做的菜很好吃！

師：噢！你說得很清楚，理由也很充分。請接受老師送給你的這副對聯(lián)，下次你飯館開起來的時候我可要去找你呀！

生：我要第二副對聯(lián)，希望爸爸前程遠大，每一步都很踏實，工作忙碌的時候，要分清什么先做，什么后做。

師：孝心可敬呀。同時向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。

生：我想把第一副送給我的一個朋友。因為她會彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂，希望她能在中學里面能夠好好學習。

師：希望她能彈出美妙的音樂。愿你們的友誼天長地久！我這還有兩副對聯(lián)。

生：我想把“敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。

師：父母的愛像大海一樣深，我們報答的只是涓涓細流，誰言寸草心，報得三春暉，讓我們都用這副對聯(lián)提示自己。

師：最后這副聯(lián)送給誰呢？兢兢業(yè)業(yè)，作業(yè)本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。．

生：這個送給我的班主任老師。

師：掌聲獻給你的老師。

師：讓我們大聲朗讀這幾副對聯(lián)，送給在場的所有老師。

妙手載桃李，恒心造棟梁。

知識甘露，澆開理想花朵；心靈清泉，潤育情操美果。

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

默默無聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。

四、總結拓展。

師：對聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯(lián)，知道了它的有關特點。打開對聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶。讓我們在對聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

第二篇：趣說對聯(lián)

趣 說 對 聯(lián)

中學語文教學資源網(wǎng) 雜文參考 2005-02-19

河南省濮陽縣第三中學 李惠珍

（一）對聯(lián)簡史

春節(jié)，在我國人民心目中是農(nóng)歷一年中的第一個也是最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)來臨，千家萬戶寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。按照當代藝術大師周汝昌先生的話說，“春聯(lián)是舉世罕有倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動?！?/p>

早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，中原春節(jié)就戶懸“桃梗”，又稱“桃符”。清代富察敦崇《燕京歲時記?春聯(lián)》記載：“春聯(lián)者，即桃符也。自入臘以后，即有文人墨客，在市肆檐下書寫春聯(lián)，以圖潤筆，祭灶之后，則漸次粘掛，千門萬戶，煥然一新。”從傳統(tǒng)春聯(lián)“爆竹一聲除舊；桃符萬象更新”和宋王安石詩句“千門萬戶幢幢日，總把新桃換舊符”中，也看出春聯(lián)與桃符的關系。

什么是桃符呢？據(jù)《淮南子》說，這種“桃符是用一寸寬、七八寸長的桃木做的。在桃木板上寫上神荼、郁壘二神的名字，懸掛在門兩旁。或者還畫上這兩個神象——左神荼、右郁壘。古人是以桃符上書畫此二神來壓邪的。這也就是民間俗稱的“門神”。到了公元七百多年的五代，蜀后主孟昶親寫的“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！笔俏覈钤绲囊桓贝郝?lián)。自孟昶題桃符以后，文人學士便群起效仿，把題春聯(lián)視為雅事，于是題春聯(lián)之風便逐漸流傳。但是，到了宋代，“春聯(lián)”還是稱之為“桃符”的。聯(lián)語卻不限于題寫在桃符上，推用在楹柱上，后人名曰“楹聯(lián)”。宋代以后，宜春帖多用聯(lián)語，且把粉紅箋寫出。有些人集詩經(jīng)古語，有的集唐宋詩句。相傳可考的，有王沂公皇帝閣立春聯(lián)：“北陸凝陰盡，千門淑氣新?！边@是春聯(lián)中掛人齒頰的。

“桃符”真正稱之為“春聯(lián)”。那是明代的事。據(jù)明代文人陳云瞻記載，“春聯(lián)之設自明太祖始。帝都金陵，除夕前勿傳旨，公卿士庶家，門口須加春聯(lián)一副，帝微行出觀。”朱元璋不僅親自微服出游，觀賞笑樂，他還親筆給學士陶安等人題贈春聯(lián)。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，終于形成了至今不衰的風尚。

隨著各國文化交流的發(fā)展，對聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風俗。

（二）對聯(lián)特征

對聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式?？梢哉f，對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)....）等。對聯(lián)文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等。但不管何類對?lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點： 一要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以

說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

（三）對聯(lián)分類

一、組合對

組合對實際就是把某個字拆開來然后再組合起來。例如：佛印是蘇軾的好朋友，因此和蘇小妹也熟，熟了就偶爾開玩笑。小妹曾出聯(lián)：人曾是僧人弗能成佛。這里把“僧”和“佛”字拆開又組合，同時譏笑佛印難以成佛，佛引反唇相譏：女卑為婢女又可稱奴。把“婢”和“奴”拆開又組合，同時也挽回了面子。雖是嬉戲，卻對仗極工。

乾隆看望紀曉嵐，見其愁眉不展，問其心事，答曰有所思。乾隆說我能猜透你心事。于是出一上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)，思友，思父母。紀曉嵐猛一驚，忙跪地對曰：言身寸謝，謝天，謝地，謝君王。這里他們分別把“思”和“謝”拆開又組合在一起。這種對聯(lián)就叫組合對。流傳的組合佳對還有

同類趣聯(lián)鑒賞：此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。（李調(diào)元）妙人兒倪家少女，武士心志在止戈。

凍雨灑窗、東二點西三點，分片切瓜、豎八刀橫七刀。（蘇軾）

（二）諧音對

諧音對就是利用語音相諧一語雙關，起到妙趣叢生的效果。例如：程敏政人稱神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出對曰：因荷(何)而得藕(偶)？程對道：有杏(幸)不須梅(媒)。李賢大喜，乃將女兒配之。類似的還有高力士和李白的對罵：玄宗讓高為李出題，高出上聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）。李還擊：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜生怎能出題（蹄）？還有一趣事：秀才張某恃才高傲。一天，在田垅遇一挑泥農(nóng)夫，不肯讓路，兩人均不得過。農(nóng)夫笑道：“我有一聯(lián)，君若能對，愿下田讓道?！毙悴艥M口應承。農(nóng)夫曰：“一擔重泥遇子路”（寓一旦仲尼遇子路）。張苦思冥想，無言可對，只得下田讓路。三年后，張某看浚河工決堤引水，傍晚河工約會笑而返，才恍然大悟，續(xù)上前聯(lián)：“兩堤夫子笑顏回?！?/p>

《中國古今巧對妙聯(lián)大觀》云，明萬歷年間，艾自修與張居正同科中舉，艾名列榜末，舊稱背虎榜。張嘲之曰：艾自修，自修不自修，白面書生背虎榜；艾當時未對出。張當上宰相后，相傳與皇后有曖昧關系，艾抓住這一點。遂得了下聯(lián)：張居正，居正不居正，黑心宰相臥龍床。聯(lián)語對得很工。兩聯(lián)先用嵌名，然后頂針(“自修，自修”與“居正，居正”)，終使張居正招致殺身之禍。

明末有忠臣史可法，堅守揚州，城破，不屈而死。又崇禎時兵部尚書洪承疇，降清茍且，朝野不齒?；蜃宦?lián)曰： 史鑒流傳真可法；洪恩未報反成仇。成仇，諧承疇，語帶雙關。聯(lián)嵌史可法與洪承疇之名。此聯(lián)后被擴展成為： 史筆流芳，雖未成功終可法； 洪恩浩蕩，不能報國反成仇。聯(lián)語雖有擴有改，基本意思和手法未變。清末常熟人翁同和，曾任戶部尚書（相當于古代大司農(nóng)之職），在任期間與合肥人李鴻章不和。李在八國聯(lián)軍侵占北京后被任為全權大臣，等于過去的宰相。一次，翁同和出聯(lián)譏諷李鴻章：“宰相合肥天下瘦?！崩罘创较嘧I：“司農(nóng)常熟世間荒！

蔣介石競選總統(tǒng)時有人戲作一聯(lián)：井底孤蛙，小天小地，自高自大； 廁中怪石，不中不正，又臭又硬。蔣介石字中正。此聯(lián)把蔣介石的丑態(tài)勾畫得維妙維肖，人們無不拍手稱快。一九五三年，錢三強率科學考察團出訪，團員有華羅庚、張鈺哲、趙九章、呂淑湘等人。途中閑暇無事，少不得談今論古。這時華羅庚即景生情，得出上聯(lián)一則：三強韓魏趙，求對下聯(lián)?！叭龔姟闭f的是戰(zhàn)國時期韓、魏、趙三個強國，卻又隱喻代表團團長錢三強的名字，這就不僅要解決數(shù)字聯(lián)中難對的困難，而且要在下聯(lián)中嵌入一位科學家的名字。因此，華老上聯(lián)一出，諸人大費躊躇。隔了一陣，只見華羅庚不慌不忙地吟出了下聯(lián)：九章勾股弦?！熬耪隆笔俏覈糯臄?shù)學著作，這本書首次記載了我國數(shù)學家所發(fā)現(xiàn)的勾股 定理。同時，“九章”又是大氣物理學家趙九章的名字。對得如此之妙，使?jié)M座為之傾倒！

舊時婁某與薛某是朋友。婁某先在南方發(fā)展，頗有成就。薛欲投靠，婁予以婉拒：江南日暖難存雪。后薛北上謀生，幾經(jīng)坎坷，終成家業(yè)。此時婁日漸衰敗，不得已想寄居薛下。薛回敬道：塞北風高不住樓?！把迸c“薛”、“樓”與“婁”諧音雙關，此聯(lián)渾然天成。同類趣聯(lián)鑒賞：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩（尸）。（蘇軾和佛印）蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸。（金圣嘆）兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。（文官和武官）

（三）缺字對

缺字對是利用空白寓意雙關。例如說一窮書生過年，貼春聯(lián)：二、三、四、五；六、七、八、九。橫批：南北。即：上聯(lián)（缺一）諧音（缺衣），下聯(lián)（少十）諧音（少食），指自己生活艱難。橫批：南北指自己沒有東西。

同類趣聯(lián)鑒賞：一、二、三、四、五、六、七（忘八），孝、弟、忠、信、禮、義、廉（無恥）。

（四）矛盾對

矛盾對就是利用反義詞寫出看似矛盾實則并非矛盾的對聯(lián)。例如： 船載貨物貨重船輕輕載重，尺量土地地長尺短短量長。北雁南飛，雙翅東西分上下；前車后轍，兩輪左右走高低。思前想后看左傳書往右翻，坐北朝南吃西瓜皮向東甩。

（五）重疊對

重疊對就是利用詞語的重疊來寫對聯(lián)。例如：

佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶；源頭活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。（趵突泉）山山水水，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。--題西湖孤山

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；高高下下樹，叮叮咚咚泉。--題杭州龍井南九溪十八澗 行行，行，行行且止；坐坐，坐，坐坐何防。--題浙江奉化“休休亭”

（六）改對

改聯(lián)就是把原來的對聯(lián)改編仍然是一幅好聯(lián)，但寓意卻發(fā)生了變化。例如：蘇軾才學淵博，不免也心高氣傲，曾做一聯(lián)曰：識遍天下字，讀盡人間書。驕傲之情一覽無余，被其母訓斥，后又經(jīng)過許多事情，于是改其聯(lián)曰：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

據(jù)說祝枝山曾為一不仁富商寫春聯(lián)：明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財。讀曰：明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。商人大喜。后有人說，該這么讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。商人大怒，知祝枝山在罵他，但苦于兩種讀法，于是就吃了啞巴虧。

明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，覺得用自己家的東西為他撐面子不劃算，就叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。明時兵部尚書洪承疇在家懸掛一聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山。后降清，人改其聯(lián)曰：君恩深似海（矣），臣節(jié)重如山（乎）？添一虛詞，諷意立現(xiàn)。

王某平日揮霍無度，過年時缺柴少米，在門上貼副對聯(lián)：行節(jié)儉事，過淡泊年。鄰居在上下聯(lián)各添一字：早行節(jié)儉事，不過淡泊年。觀者為之捧腹。

（七）同字異音對

同字異音聯(lián)是利用多音字的多個讀音出聯(lián)。例如：

朝朝朝朝朝朝汐，長長長長長長消?！Ｖ萘_星塔。上聯(lián)讀音：朝朝潮，朝潮朝汐。下聯(lián)讀音：長長漲，長漲長消。

行行行行行行行，長長長長長長長。上聯(lián)讀音：杭行杭行杭杭行。下聯(lián)讀音：長漲長漲長長漲。

樂樂樂樂樂樂樂，朝朝朝朝朝朝朝。——故宮太和殿。上聯(lián)讀音：了曰，了曰，了了曰。下聯(lián)讀音：招潮，招潮，招招潮。

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消?！胶ｊP孟姜女廟上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下聯(lián)讀音：浮云漲，長長漲，長漲長消。

（八）拆字對

拆字對和組合對恰恰相反，拆字對是把某個字拆開，組和對是把某個字拆后再組和。例如：相傳舊時有一書生，衣食無著，一日餓極，伏于泉畔飲水充饑。一老秀才路過，見面問之曰：欠食飲泉，白水何能度日？書生答道：才門閉卡，上下無處逃生。聯(lián)語用析字雙關法?！扒贰迸c“食”組成“飲”字，“白”與“水”組成“泉”字，“才”與“門”組成“閉”字，“上”與“下”組成“卡”字?？箲?zhàn)時期，蔣介石政權層層克扣教育經(jīng)費，加上通貨膨脹，教職員工苦不堪言。某大學教師憤題一聯(lián)：“ 欠食飲泉，白水何堪足飽； 無才撫墨，黑土豈能充饑？”此聯(lián)顯然是老秀才聯(lián)句之脫化和仿作。手法與前完全一樣。

相傳某地有個王老頭很會作對聯(lián)，附近一位朱秀才見他普普通通的樣子，頗有些不以為然。一日秀才登門便言： 王老者一身土氣。王老頭對道：朱先生半截牛形。秀才默然。朱秀才的上聯(lián)用了析字法。因“王”、“老”、“者”三字，均含有土字在內(nèi)，故云“一身土氣”。王老頭的對句也用析字法，因“朱”、“先”、“生”三字都含有牛字在內(nèi)，故云“半截牛形”。同類趣聯(lián)鑒賞：蠶為天下蟲，鴻是江邊鳥 踏破磊橋三塊石，分開出路兩重山。

竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢；木門閑可至，兩山出大小尖峰。日月明朝昏，山風嵐自起；石皮破仍堅，古木枯不死?？扇撕萎攣?，千里重意若；永言詠黃鶴，士心志未已。

山石巖前古木枯，此木為柴！長巾帳內(nèi)女子好，少女更妙！張長弓,騎奇馬,單戈作戰(zhàn) ；嫁家女,孕乃子,生男曰甥。

（九）數(shù)字對

數(shù)字對是巧嵌數(shù)字出聯(lián)。例如：《長安客話》載，元丞相脫脫將赴三河，至宮廷向元主辭別，元主賜宴。至深夜，脫脫站起來說，他明天一早就會走，偶然得了一句七字聯(lián)：半醉半醒過半夜；元主笑曰，明天也不必走得太早，他也偶得一句七字聯(lián)：三更三點到三河。脫脫叩謝，盡歡而罷。聯(lián)語為流水對。上聯(lián)重言“半”字，下聯(lián)重言“三”字，并嵌“三河”之名。《聯(lián)語》云，南京燕子磯武廟，至清末僅存一勒馬橫刀偶象。某入廟見之而得上聯(lián)曰： 孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬；未得對句。后一趕考書生系船于江邊時見兩漁翁對釣，遂得下聯(lián)： 兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。聯(lián)語之巧在于用數(shù)。上聯(lián)之數(shù)全為一，而用“孤”、“獨”、“一”、“橫”、“匹”變言之。下聯(lián)之數(shù)全為二，而用“兩”、“夾”、“對”、“雙”變言之。使人不覺有雷同之感。

清末孫中山留學歸國，途經(jīng)武昌時，聞張之洞辦洋務興實業(yè)，欲與一見，便投名刺曰：“學者孫文求見之洞兄。”張之洞見用此種口氣同他說話，便在紙條上寫出一聯(lián)。讓門官交孫中山。聯(lián)曰：持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。孫中山旋即寫出下聯(lián)傳進去：行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。張之洞見了，暗暗稱奇，立即下令開中門迎接。張之洞在出聯(lián)中在擺官架子，孫中山在對句中則以“糞土當年萬戶侯”的氣慨予以折服。兩人之聯(lián)皆各切身份。

《奇趣妙絕對聯(lián)》云，郁達夫某年游杭州西湖，至茶亭進餐。面對近水遙山，餐罷得句云：三竺六橋九溪十八澗，一時未得對句。適逢主人報帳曰：一茶四碟二粉五千文。達夫以為主人是說對句，經(jīng)交談，不禁大笑。三竺，指上、中、下。六橋，指蘇堤上有六座橋，即映波

橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋和跨虹橋。九溪，在煙霞嶺西南。十八澗，在龍井之西。因巧合與誤會而成聯(lián)是這副對聯(lián)的情趣所在。上聯(lián)全為杭州山水，下聯(lián)全為食單帳目，兩聯(lián)數(shù)字對得尤其工整，很難得。

同類趣聯(lián)鑒賞：取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三愿。平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。尺魚躍水，量量量九寸十分；七鴨浮塘，數(shù)數(shù)數(shù)三雙一只?；字亻_，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋。

（十）諷喻對

諷喻對是寓意含諷的對聯(lián)。如：一八九四年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。同年十一月二日，日軍侵占大連。敗訊傳來，正值慈禧太后六十大壽，有人憤然書聯(lián)于北京墻頭：萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。慈禧垂簾聽政二十余年，喪權辱國，死后卻被尊為慈禧端佑康頤昭豫莊誠壽恭欽獻崇熙皇太后。對此，有人書聯(lián)嘲之：垂簾廿余年，年年割地；尊號十六字，字字欺天。一九0四年慈禧七十歲生日，章太炎作一聯(lián)云：今日到南宛，明日到北海，何日再到古長安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六十割臺灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。

是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣（寫于十年**）

冬遷南國，夏選北疆，會不背時令；彼避嚴寒，此消酷暑，風正合人心（諷某些會風不正）官大，權大，肚子大，口袋更大；手長，舌長，裙帶長，好景不長（諷某些腐敗者）民猶是也，國猶是也，無分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西（諷選總統(tǒng)）大老爺過生，金也要，銀也要，銀錢也要，紅白一把抓，不分南北

小百姓該死，稻未熟，麥未熟，高梁未熟，青黃兩不接，送甚東西（諷縣太爺）見州縣則吐氣，見道臺則低眉，見督撫大人茶話須臾，只解道說幾個“是是是” 有差役為爪牙，有書吏為羽翼，有地方紳董袖金贈賄，不覺得笑一聲“哈哈哈”（此聯(lián)繪形繪色地活畫出舊時知府官的兩副面孔）

某為官，巧立名目，搜刮錢財，百姓無不恨之入骨。其死后有人戲作 一聯(lián)曰：早死一時天有眼，再留三日地無皮。

（十一）)同韻對

同韻對是利用一詞多詞性或同音字出聯(lián)。例如：《對類》載一聯(lián)云：馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑；雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。此聯(lián)的手法有多種。馬籠與籠馬、籠馬與馬籠，雞罩與罩雞、罩雞與雞罩為句內(nèi)回環(huán)?；\松、籠松，罩破、罩破為頂真?；\籠與罩罩均為一個名詞一個動詞，又為詞類活用。

又如：玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭；和尚游河上河上幽和尚憂。饑雞盜稻童筒打，暑鼠涼梁客咳驚。賈島醉來非假倒，劉伶飲酒不留零。

閑人免進賢人進，盜者莫來道者來。

水陸洲，洲停舟，舟動洲未動；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛。

（十二）倒順對

倒順對即上聯(lián)正讀下聯(lián)反讀切語意完整。例如： 人過大佛寺，寺佛大過人。客來天然居，居然天上客。

上海自來水來自海上，北京輸油管油輸京北。

（十三）歇后對

歇后語是熟語的一種，多用群眾熟悉，詼諧而形象的語句，運用時可隱去后文，以前文示義，也可以前后文并列，采用這種 手法制作的聯(lián)語就是“歇后聯(lián)”。例如：

和尚撐船－－篙打江心羅漢；佳人汲水－－繩牽井底觀音（蘇小妹和佛?。?/p>

醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬；艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。

稻草扎秧－－父抱子；竹籃提筍－－母懷兒 馬過木橋－－蹄打鼓；雞啄銅盆－－嘴敲鑼

開花芝麻－－步步高；出土甘蔗－－節(jié)節(jié)甜

碧紗帳內(nèi)坐佳人－－煙籠芍藥；清水池中洗和尚－－水浸葫蘆（蘇小妹和佛?。?/p>

君子之交淡如－－水；醉翁之意不在－－酒

未必逢兇化－－吉；何曾起死回－－生

廩生抹圍裙－－斯文掃地；屠戶戴頂子－－殺氣沖天

強盜畫喜容－－賊形難看；閻王出告示－－鬼話連篇

雞犬過霜橋－－一路竹葉梅花；牛馬行雪地－－兩行蚌殼團魚

（十四）同旁對

同旁對就是同練部首相同。例如：明朝天啟元年，宰相葉向高路過福州，留宿新科狀元翁正春家中，翁即興出對曰：寵宰宿寒家，窮窗寂寞。葉向高見聯(lián)中全是寶蓋頭的字，先是一驚，接著和道：客官寓宮宦，富室寬容。比較精彩的一幅同旁對是：伊尹，阮元。上聯(lián)伊尹是商時著名的政治家，下聯(lián)阮元是清代著名學者,書家。同是人名，且恰是偏旁，對仗工整。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上也有一幅同旁對。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海； 甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

同類趣聯(lián)鑒賞：嗟嘆嚎啕哽咽喉；淚滴湘江流滿海。荷花莖藕蓬蓮苔；芙蓉芍藥蕊芬芳。

湛江港清波滾滾；渤海灣濁浪滔滔 煙鎖池塘柳；炮鎮(zhèn)海城樓。

（十四）頂針對

頂針對就是上下聯(lián)頂真。例如：唐伯虎同祝枝山因事到鄉(xiāng)村，看到家夫車水。祝出對曰：水車車水，水隨車，車停水止。唐對道：風扇扇風，風出扇，扇動風生。祝唐之對實屬巧妙，傳誦一時。

同類趣聯(lián)鑒賞：一心守道道無窮，窮中有樂；萬事隨緣緣有份，份外無求。

烈火煎茶，茶滾釜中喧雀舌；清泉濯筍，筍沉澗底走龍孫

船載櫓、櫓搖船，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴。

山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天。

魚釣釣魚魚駭釣；馬鞭鞭馬馬驚鞭

山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水沒水牛腰

（十五））無情對 相傳，“無情對”為清代張之洞所創(chuàng)。這種對聯(lián)形式，出句和對句各自成章，通過別解才能上下呼應。一天，張之洞在陶然亭會飲，以當時人的一句詩“樹已半尋休縱斧”為上句，張對之以“果然一點不相干”，另一人則對以“蕭何三策定安劉”。上下聯(lián)中，“樹”、“果”、“蕭”皆草木類；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數(shù)字；“尋”、“點”、“策”皆轉(zhuǎn)義為動詞；“休”“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則為古代兵器。尤其是張之洞的對句，以土語對詩句，更是不拘一格。同類趣聯(lián)鑒賞：五月黃梅天，三星白蘭地。

公門桃李爭榮日，法國荷蘭比利時。細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生。

（十六）嵌字對

嵌字對就是聯(lián)里嵌著所要表達的人名地名或事物名。例如：此地之鳳毛麟角，其人如仙露明

珠——蔡鍔贈小鳳仙

又如：悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。

參出民間疾苦，議定治國方針。（參議院）

韜略終須繪新圖，奮起還得讀良書。--郭沫若題上海韜奮圖書館（十七）白話對

白話對是利用口語表達，親切宜人。例如：窮鬼哥快出去，莫要糾纏小弟；財神爺請進來，何妨照看晚生。

又如：為名忙，為利忙，忙里偷閑，喝杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂，拿壺酒來。（十八）集句對

集句對是利用古書里的名句成對表達所要表達的意思。如：采菊東籬下，種桑長江邊。秋菊有佳色，幽蘭生前庭。悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。（十九）長絕對

長絕對字數(shù)較多，結構龐雜，但也對仗工整。例如：昆明大觀園樓上有幅號稱“古今第一長聯(lián)”的對聯(lián)，共180字。全文如下：

五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o邊。看：東驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點綴些翠羽丹霞。莫辜負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。

數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習樓船；唐標鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

不過現(xiàn)在這幅對聯(lián)已經(jīng)稱不上是“古今第一長聯(lián)”了，目前還有300多字的長聯(lián)，如：鐘云舫題成都望江樓公園崇麗閣的那幅對聯(lián)就比它長了許多：

幾層樓獨撐東西峰，統(tǒng)近水遙山，供張畫譜。聚蔥嶺雪，散白河煙，烘丹景霞，染青衣霧。時而詩人吊古，時而猛士籌邊。最可憐花蕊飄零，早埋了春閨寶鏡?？思拍樟糁G野香墳。對此茫茫，百感交集。笑憨蝴蝶，總貪迷醉夢鄉(xiāng)中。試從絕頂高呼：問問問，這半江月，誰家之物？

千年事屢換西川局，盡鴻篇巨制，裝演英雄。躍岡上龍，殞坡前鳳，臥關下虎，鳴井底蛙。忽然鐵馬金戈，忽然銀笙玉笛。倒不若長歌短賦，拋撒些閑恨閑愁。曲檻回廊，消受得好風?

當然，對聯(lián)的形式還有很多，趣聞更無法在有限的篇幅盡情一敘。對聯(lián)其實是詩歌的另一種形式，靠對仗取勝。如果想很好地掌握對聯(lián)的知識，請多讀詩歌。不過大致分類也就這些。對聯(lián)是我國的傳統(tǒng)文化，底蘊豐厚，至今還有許多絕對無人對出，例如宋神宗時，名相王安石曾有三難蘇東坡之故事，其中第三難是出了三句上聯(lián)求下聯(lián)。面對王安石所出三句上聯(lián)，蘇東坡雖是奇才，尋思良久終不能成對。此三上聯(lián)為：1 一歲二春雙八月，人間兩度春秋（因出聯(lián)那年恰好閏八月，而且正月和十二月兩次立春，故有此上聯(lián)）。2 七里山塘，行到半塘三里半（蘇州金閶門外到虎丘山下這段長七里的路，當?shù)厝朔Q之為“山塘”，中間有個地名叫半塘）3 鐵甕城西，金玉銀山三寶地。這些對聯(lián)到現(xiàn)在依然沒有對上。還有茅以升先生在建造錢塘江橋時出的上對：錢塘江橋，無行缺火，至今也沒有下對。后錢塘江橋因火而焚，火有了，橋卻沒了。現(xiàn)在橋已重建，如果能對出下聯(lián)將是錢塘江橋梁史上的一段動人佳話。

第三篇：對聯(lián)覓趣

尋找語言文字的美感，感受傳統(tǒng)文化的魅力

——職高語文校本課程《對聯(lián)覓趣》教學案例

案例背景

對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。但是，90后的學生對對聯(lián)知之甚少，其含義及特點，甚至最基本的解讀，都不為學生所知。讓學生了解對聯(lián)的基本知識，學習擬寫對聯(lián)的方法，并通過對聯(lián)競賽，進一步加深學生對這一珍貴的文學遺產(chǎn)的理解，激發(fā)學生對這一祖國文學遺產(chǎn)的熱愛，實在很有意義，也很有必要。

我所任教的職高學生，應該說是應試教育的犧牲品，這種以“分”為本的評價機制嚴重扭曲了語文教學的價值取向，導致職高學生思維的僵化，也大大降低了學生學習語文的興趣。他們自認為缺少語文天分，對學習具有畏難情緒，不知道如何提高自己的語文水平。更多的只會從表層去把握文章，蜻蜓點水，走馬觀花，缺乏主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習的深層探究的意識和能力。

潤物細無聲，在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)，是我追求的目標。我注重學生語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。在本案例中，我不僅和學生一起學習對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法，在對聯(lián)寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力，更重要的是讓學生養(yǎng)成鑒賞對聯(lián)的良好習慣，為終身愛好對聯(lián)以及傳統(tǒng)文化奠定基礎。

案例描述

活動準備

為調(diào)動學生參與活動的興趣和熱情，在上課前兩周的語文課上，我布置學生用兩周時間，課外分組搜集整理資料，了解中國人寫對聯(lián)的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

案例簡述

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容，感受特點——“說一說你了解的對聯(lián)”

三、名聯(lián)賞析，由詞到句——“學一學對聯(lián)的方法”

四、鞏固訓練，合作探究——“比一比你的對聯(lián)能力”

最后在總結中給學生布置了一個拓展性作業(yè)：自選搭檔，自選角度，自創(chuàng)形式，展示對聯(lián)研究的學習成果。(角度提示：溯對聯(lián)淵源，講對聯(lián)故事，析好聯(lián)妙趣，品美聯(lián)意蘊，解對聯(lián)形式，談讀聯(lián)感受，寫原創(chuàng)妙聯(lián)。)

1、請同學們課余每人收集5副對聯(lián)；

2、為自己的居室起草一副春聯(lián)和橫批。

下面是本課教學中的幾個片段： 片段一：創(chuàng)設情境，激趣導入

上課伊始，我就播放音樂《春節(jié)序曲》，師：這是我們熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的音樂，聽到它就想起——過年了（生答）！伴隨著熱情洋溢的旋律，我們回憶一下春節(jié)的習俗。

生：包餃子。生：發(fā)壓歲錢。生：放鞭炮。生：貼春聯(lián)?！?/p>

師：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，走近對聯(lián)，感受那濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

師：曾經(jīng)有人說過，在我國歷代文學百花苑中，最香醇艷麗的一枝是詩歌，最獨特秀雅的一朵是對聯(lián)。你們搜集了很多資料，誰來說說從這些資料中你對對聯(lián)有了怎么樣的認識？（讓學生自己來說對對聯(lián)的認識。）

上課伊始，在《春節(jié)序曲》的熱情洋溢的旋律中，回憶春節(jié)習俗，品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容，感受對聯(lián)既要有“對”，又要有“聯(lián)”的特點——形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應，緊密相“聯(lián)”。讓學生牢固掌握對聯(lián)的基本知識，這是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯(lián)題的先決條件。“興趣是最好的老師。”這個導入能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

片段二：賞析感悟，參與體驗

師出示上聯(lián)：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；”讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：前一句結尾是后一句開頭。生：重復，有三個容。

師：那么，你們想下聯(lián)會有什么特點？ 生：也像上聯(lián)一樣。（可讓生猜猜下聯(lián)）

師出示下聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑?！边@是，題于南京多寶寺的一首對聯(lián)，寫的是彌勒佛。同學們，想一想，佛對我們?nèi)祟惖膯⑹臼鞘裁矗?/p>

生：做人，要學會寬容大度。生：做人，要學會從容淡定。

生：對待挫折，要從容豁達?！?/p>

師：同學們，像這樣，前一句結尾之字作為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)，叫做頂針聯(lián)。這是一種比較常見的對聯(lián)手法，也很能體現(xiàn)漢字的特色。

接著帶領學生賞析紀曉嵐的拆字聯(lián)——“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”，在妙趣橫生的著名對聯(lián)中讓學生總結對聯(lián)擬寫的基本方法——聯(lián)想法，并加以由詞到句的鞏固。這里我比較注重讓學生讀讀、看看、想想、對對，通過這種方式讓學生全身心地融入到對聯(lián)中，仿佛他就是作者，品嘗成功的樂趣，高效地學會了對對聯(lián)，也為后面成功完成對聯(lián)能力的競賽打好基礎。

片段三：游戲競賽，鞏固深化

在學生牢固掌握對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法后，進入教學的最重要的環(huán)節(jié)——“比一比你的對聯(lián)能力”。（將全班分為四組，設一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎。100分起評，分為必答、搶答、創(chuàng)作題3類。搶答錯了有反扣。每題10分）

必答題重在熱身，給出語境要求學生根據(jù)所給語境補字成聯(lián)。搶答題適當增加難度，結合歷年高考的題型，包括對聯(lián)斷句、對聯(lián)尋親、對聯(lián)猜謎、對聯(lián)還原等多種類型，使學生在豐富多彩的形式中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

創(chuàng)作題為擬寫下聯(lián)，經(jīng)學生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組評出最好的一幅作品并推舉一人代表本組上臺書寫對聯(lián)。根據(jù)意境高低、判斷優(yōu)劣，依次給以20、15、10、5分的獎勵。我出的上聯(lián)為：

春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？ 學生的答案摘錄如下：

1、晴空萬里，波光云影，思汝是否泛舟回。（09幼師1 陳晨晨）

2、翠野秀麗，山水舒心，訊伊能否長歌行？（“訊伊能否”改為“與君同道”）（“翠”改為“碧”）（09幼師1 吳寧）

3、秋風蕭瑟，勞燕分飛，與伊何時再相聚。（09幼師1 鄒若男）

4、秋風蕭瑟，落葉歸根，道不盡思鄉(xiāng)情意。（09幼師1 李依倩）

5、秋風颯爽，茱萸高揚，望君是否登高來？(09美術葉青青、周秋明)

6、秋高氣爽，碩果壓枝，復爾正值攜丹歸。（09美術黃婷婷、林盈盈）

7、秋風凜凜，楓華落盡，與君共勉月朗中。（第二個“凜”改為“冽”）(09美術 盧邁博)

8、夏雨清新，微風怡神，攜汝尋思采蓮歸。(09美術周蓓蓓、林少玲、夏青青)

通過前面的各種途徑和方法引導學生走進對聯(lián)，掌握對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法之后，怎樣才能讓學生養(yǎng)成鑒賞對聯(lián)的良好習慣，為終身愛好對聯(lián)甚至傳統(tǒng)文化奠定基礎，我認為必須讓學生親身參與。沒有親身參與到對聯(lián)活動之中的人，是不可能獲得成功且深刻的體驗的。因此，在本案例中，本人通過小組競賽的方式，激發(fā)學生編擬對聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛；特別是創(chuàng)作題，讓學生擬寫下聯(lián)，組織學生小組討論，引導學生思考，然后小組達成共識，推出佳對，在對聯(lián)寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。

案例反思

回顧這堂課，課堂交流十分活躍，學生主動學習的熱情很高。整個活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。同學們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)，生活中時時處處都可以學習語文，大大拓展了語文學習的途徑。很多同學都在自己的練筆本中表達了這種心情。

究其原因，是這節(jié)課點中了學生的興奮點。

興奮點1：第一環(huán)節(jié)中對聯(lián)知識介紹。無論是讓學生挑選喜歡的春聯(lián)，還是穿插的笑話，學生的眼球，立刻被吸引。特別是帶領學生賞析的兩幅對聯(lián)——南京多寶寺的頂針聯(lián)（“大肚能容，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑”）和紀曉嵐的拆字聯(lián)（“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”），在妙趣橫生的著名對聯(lián)中，巧妙地運用多種修辭手法來顯示作者駕馭文字的技巧智慧，其對聯(lián)技巧讓人耳目一新?！白x讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ”“想想下聯(lián)會有什么特點？”在猜測中完成下聯(lián)、摸索對對聯(lián)的方法，不失為一種樂趣。

興奮點2：由詞到句的練習遷移。選用《聲律啟蒙》的幾個簡單詞語，學生對得朗朗上口；隨后的幾個句子，也讓學生嘗到成功的喜悅，學生能力的遞增的同時，也開始躍躍欲試。

興奮點3：競賽法。把全班分成四個小組，通過小組競賽的方式，容易激發(fā)學生爭強好勝的心理，為了贏得本組的勝利，斗志高昂，激發(fā)學生編擬對聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛。題目難度適中，必答、搶答、創(chuàng)作，循序漸進，難度依次提高，學生的語言能力在對聯(lián)寫練活動中逐漸提高。

興奮點4：自主合作探究。為了真正提高學生的語文水平，適應“讓學生學會學習”的新形勢，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者之所以要設計第三種創(chuàng)作題，就是為了避免學生眼高手低，上聯(lián)“春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？”引發(fā)學生思考、理解、品味、欣賞、探究，富有思考的廣度與深度；組織學生小組討論，引導學生思考，展開充分的對話與交流，然后小組達成共識，推出佳對；在比較優(yōu)劣的過程中，讓學生真正掌握鑒賞對聯(lián)的關鍵——意境，讓學生真正明白“對聯(lián)，不是結構相稱、詞性相當，句式相同就成其為聯(lián)。僅僅做到這些，只是形式上的對仗。最重要的是意趣相聯(lián)。上下聯(lián)要貫穿，形成一件有機聯(lián)系的、呼應的、渾然一體的作品?！?/p>

興奮點5：獎勵。獎勵是一種非常有效的激勵行為。獎勵方式有多種多樣，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。在每個環(huán)節(jié)之后，我及時給以小結，調(diào)動積極性，特別是第三環(huán)節(jié)，故意加大分值，調(diào)動每個小組奮力一搏，給最后的優(yōu)勝小組適當?shù)莫剟?。期末，把平時得到的獎勵，作為總評的依據(jù)。這種獎勵方式，刺激了學生的興奮點，大大激發(fā)了學生的學習積極性。當然，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到同伴的肯定和贊許是學生最直接的收獲。

本次開展的“對聯(lián)覓趣”活動，是一次職高語文校本課程的成功嘗試。它加強了“生活即是語文，語文即是生活”的聯(lián)系，鍛煉了學生的自主、合作、探究的精神和實踐能力，讓學生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)”與“智慧”。

當然，也由于比賽的模式，限制了時間，部分教學內(nèi)容難以展開，慢、深、透的教學效果難以達到，這是美中不足的。

第四篇：中班科學教案 趣識面粉

趣識面粉——嘗試活動

活動名稱：嘗試活動——趣識面粉

活動目標：

1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉的特性。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維?；顒訙蕚洌好娣?、水、盤子、抹布（人手一份）牙簽若干

面粉娃娃一個、環(huán)境創(chuàng)設 活動過程：

一、激發(fā)興趣，初步感知面粉

咦！這些是什么呀？我們一起看看、摸摸、猜猜這是什么？（幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、輕輕的會粘在身上手上）教師小結：面粉是白色，沒有味道、粉狀的、輕。

二、了解面粉的特性

1、面粉可以做什么呢？（面包、饅頭等面粉制品）

2、那么，你們知道用面粉做面包、饅頭等這些東西時先該做什么呢？教師小結：先應該和面團的。

3、怎么樣把面粉變成面團呢？請小朋友動腦筋、動動手，試一試把面粉變成面團。幼兒操作，教師觀察，并進一步讓幼兒感受面粉粘的特性。小結：白白的面粉加了水后是很粘的，多捏捏就會變成面團。

三、中華小廚師

1、許多好吃的東西都是用面團做成的，都是廚師叔叔阿姨們發(fā)明的，今天我們也來當個中華小廚師，來發(fā)明好吃的東西好嗎？

2、你想把面團變成什么呢？ 幼兒操作，教師從旁指導。展示作品，結束活動。

中班科學《磨豆?jié){》

活動準備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。

（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結合幼兒園的早點進行。

第五篇：《識對聯(lián),對對聯(lián)》學案

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

對非小道，情真意切，可諷可歌，媲美詩詞、曲賦、文章，恰似明珠綴寶玉；

聯(lián)本大觀，源遠流長，亦莊亦趣，增輝堂室、山川、人物，猶如老樹燦新花。

—— 楹聯(lián)作家白啟寰

一、什么叫對聯(lián)：

對聯(lián)又名對子，是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句（《辭典》釋），有人將它定義為:“對聯(lián)是由兩組文義相關的對句所組成的聯(lián)合體”。

早期的春聯(lián)叫桃符，王安石有詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”就講的是貼春聯(lián)的習俗。

對聯(lián)舊稱楹聯(lián)，楹就是柱子，古人常把對聯(lián)懸于楹柱，因此而得名。在舊體詩詞中，對聯(lián)又被稱為對仗，古代的儀仗隊是兩兩相對的，這是“對仗”這個名稱的來歷。民間則簡單地稱對聯(lián)為對子，創(chuàng)作對聯(lián)就叫“對對子”。名稱不一，實質(zhì)卻是一樣的，都指漢語所特有的一種文體形式。從大的方面講，古文分為兩種－－散文和韻文，對聯(lián)屬于韻文，被譽為“詩中之詩”。后面我們將對這一漢語特有的文學形式作詳細的講解。

其中,第一組稱上聯(lián),第二組稱下聯(lián)。來源于律詩的四聯(lián)八句。上聯(lián)叫出句、初句、對公或?qū)κ?，下?lián)叫對句、對白、對母或?qū)ξ病?/p>

例如：明朝宰相邱瓊山少年就學時，老師為解決學生爭座位而出句：“細雨肩頭滴”，本是平淡的句子，而邱瓊山對以“青云足下生”，不但贏得了座位，而且表現(xiàn)了才志超群，全聯(lián)生色多了。其中的“細雨肩頭滴”叫上聯(lián)、出句、對公或?qū)κ?，“青云足下生”叫下?lián)、對句、對母或?qū)ξ?。上?lián)叫被對句，下聯(lián)叫對句，所以應說“青云足下生”對“細雨肩頭滴”，或說“細雨肩頭滴”對以“青云足下生”。

二、對聯(lián)的形式

按時間和場合分：

1.春聯(lián)：春節(jié)時張貼在門上的對聯(lián)； 以除舊迎新，言明志向，充滿豪情，展望未來為主要內(nèi)容，專門在元旦、春節(jié)時粘貼的對聯(lián)，因時效性較強，人們就稱為春聯(lián)。

如：春滿長征路，花繁民主枝。

2.楹聯(lián)：用于堂屋、大廳前部柱子上的對聯(lián)，多鏤刻于木板懸掛在柱上，具有永久性； 為了表達某種愿望或滿足裝飾需要，過去常在官廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的聯(lián)語，統(tǒng)稱為楹聯(lián)。

例如，1979年，杭州的岳飛廟修復一新，當代著名詞人兼書法家趙樸初，化用岳飛 《滿江紅》詞意，為重新塑好的岳飛巨像兩邊的大柱上，精心撰寫了一幅古為今用、氣魄宏偉的楹聯(lián)：觀瞻氣象耀民魂，喜今朝祠宇，重開老柏，千尋抬頭望；收拾山河酬狀志，看此日神州，奮起新程，萬里駕長車。

3.裝飾聯(lián)：多懸掛在堂屋墻上中堂畫兩側(cè)、書房墻壁上或懸掛在名勝古跡的壁柱上；

4.喜聯(lián)：用于祝賀婚娶、建新屋、遷居；

專門在舉行結婚儀式那天選用或編寫的能夠表達熱烈氣氛的對聯(lián)稱婚聯(lián)。

如：并蒂新開幸?；?，同心永結富裕果。

5.壽聯(lián)：他人過生日，送對聯(lián)祝壽； 當老人喜過生日，子女為了表達對長輩的祝福之情，常以延年益壽、福滿家門為主要內(nèi)容，精心書寫一些吉祥的詞語，或貼在門上，或掛在廳堂，這樣的對聯(lián)就叫壽聯(lián)。

1941年時，馬老馬寅初六十壽辰大會，周恩來、董必武和鄧穎超聯(lián)名贈送了一幅壽聯(lián)：

桃李增華坐帳無鶴，琴書做伴支床有龜。

6.挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。為了評價先人的生平業(yè)績，抒發(fā)后人誠摯的懷念之情，在追悼會或紀念會上所用的對聯(lián)，謂之挽聯(lián)。如悼念敬愛的周總理的一幅挽聯(lián):

心血勞干革命事業(yè)似巍巍泰山震環(huán)宇，骨灰撒遍總理恩情如滴滴雨露潤人心。

三、對聯(lián)的對法：

從上下聯(lián)所表達的內(nèi)容關系看，可分正對、反對串對三種。

1.正對：上下兩聯(lián)所表達的內(nèi)容相似或相關。例：

福如東海

浮舟滄海

兩個黃鸝鳴翠柳

春蠶到死絲方盡

匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

壽比南山

立馬昆侖

一行白鷺上青天

蠟炬成灰淚始干

2.反對：顧名思義，反對即上下兩聯(lián)意思相反。

例： 紅軍中，官兵夫，衣著薪餉一樣

白軍中，將校尉，飲食起居不同

3.串對：又名流水對，單看上或下聯(lián)，意思不全，上下聯(lián)連起來，表達一個完整的思想意境。例：

春色滿園關不住

人生自古誰無死

紙上得來終覺淺

一枝紅杏出墻來

留取丹心照汗青

絕知此事要躬行

四、對聯(lián)的特點：

傳統(tǒng)的楹聯(lián)與格律詩一樣，都有一定的程式和規(guī)律：

1.上下聯(lián)字數(shù)必須相等，不能用重復的字。一般最短四字，長可達數(shù)百字。(百字長聯(lián)詳見課本）

2.上下聯(lián)某位置上的詞性必須相同（下聯(lián)詞性與上聯(lián)同位詞相同），上下聯(lián)的句式必須一致。

明月松間照 藕入泥中，玉管通地理 閉門推出窗前月

清泉石上流 荷出水面，朱筆點天文 投石沖開水底天

3.上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。平仄相間和相反。平仄要和諧、相對，尤其是上下聯(lián)的尾字，平仄要交錯，上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。否則拗口。

4.上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

中華書局《文史知識》編輯部在《怎樣作對聯(lián)》一文中，作了系統(tǒng)的歸納。作對聯(lián)，要合于下列規(guī)律：

一）上下聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能用重復的字。

二）上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。

三）上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當，結構相應）。

四）上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。

五）上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

我們可以歸結為“四講”，即“字數(shù)講相等，字音講平仄，詞語講對仗，句法講對稱”。同時，上下聯(lián)內(nèi)容要有一定的聯(lián)系，但不能雷同或重復，雷同的對句俗稱為“合掌對”，如“新年迎五福，春節(jié)接三多”，其中的“新年”和“春節(jié)”、““迎”和“接”都同意，傳統(tǒng)上認為這樣的楹聯(lián)犯制作楹聯(lián)的大忌。

五、對聯(lián)與對偶、對仗的區(qū)別

對聯(lián)在修辭格里叫做對偶。

何為對偶？對偶就是把同類的概念或?qū)α⒌母拍畈⒘衅饋?，例如“讀書寫字”，“讀書”與“寫字”形成對偶。對偶可以句中自對，又可以兩句相對。例如“讀書寫字”是句中自對，“讀書寫字，求學成才”是兩句相對。一般講對偶，指的是兩句相對。上句叫出句，下句叫對句。

對偶的一般規(guī)則，是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞。以“讀書寫字，求學成才”為例：“讀”、“寫”、“求”、“成”都是動詞相對；“書”、“字”、“學”、“才”都是名詞相對。

對偶是一種修辭手段，它的作用是形成整齊對稱的美。漢語的特點特別適宜于對偶，因為漢語單音詞較多。即使是復音詞，其中詞素也有相當?shù)莫毩⑿?，容易形成對偶?/p>

對偶既然是修辭手段，那么，散文與詩都用得著它。例如《孟子》二章中的“生于憂患 死于安樂”，《岳陽樓記》中“浮光躍金 靜影沉璧”，北島的《回答》中“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，這些對偶都是適應修辭的需要的。

但是，對偶與對聯(lián)不能混同。對偶從寬，對聯(lián)則從嚴。對聯(lián)緣出律詩的對仗，而律詩中的對仗除了要遵從對偶的要求外，還有它自身的規(guī)則。這個規(guī)則是：

1）出句和對句的平仄是相對立的；

2）出句的字和對句的字不能重復。

匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

因此，像上面的例子除了“浮光躍金 靜影沉璧”外，另兩例都不能完全合于律詩對仗的標準。

我們再舉王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，出句和對句不但字數(shù)相同，結構一致，詞性相同，而且平仄相對。上句“大漠孤煙直”是“仄仄平平仄”，與下句“長河落日圓”的“平平仄仄平”不是剛好對立嗎？這就合于律詩對仗的標準了。

五言的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”“開軒面場圃，把酒話桑麻”“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，七言的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”無不平仄嚴明、對仗工整。對聯(lián)從律詩演化出來的，所以也要適合上述的兩個標準。例如我們都熟悉的一副對聯(lián)：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

這里上聯(lián)（出句）的字和下聯(lián)（對句）的字不相重復，而它們的平仄則是相對立的：

平仄平平，平仄仄平平仄仄；平平仄仄，仄平平仄仄平平。

就修辭方面說，這副對子也是對得很工整的。“墻上”是名詞帶方位詞，所對的“山間”也是名詞帶方位詞。“根底”是名詞帶方位詞，所對的“腹中”也是名詞帶方位詞。“頭”對“嘴”，“腳”對“皮”，都是名詞對名詞?！爸亍睂Α凹狻?，“輕”對“厚”，都是形容詞對形容詞?！邦^重”對“腳輕”，“嘴尖”對“皮厚”，都是句中自對。這樣句中自對而又兩句相對，更顯得特別工整了。

這里需要說明的是，對聯(lián)的平仄可以有一點變通，那就是“一三五不論，二四六分明”，意思是碰到單數(shù)字，平仄可以放松要求，上聯(lián)是平聲，下聯(lián)也可以對平聲，仄聲亦然。但逢雙的數(shù)字必須從嚴。這算是給我們開了一個口子，讓我們不必太受拘束。例如上面的例子，首字就是平平相對。我們再舉岳陽樓上一副名聯(lián)：

四面湖山歸眼底

仄仄平平平仄仄

萬家憂樂注心頭

仄平平平仄平平

除第一字和第三字外，其他都是平仄相對，這也是一副工整的對聯(lián)。可以這樣說，凡是名聯(lián)，基本上都能符合我們前面所說的要求。細心的讀者還可以從我們的例子中發(fā)現(xiàn)對聯(lián)在音韻方面的另一特點，那就是“仄起平收”，意思是“上聯(lián)尾字用仄聲，下聯(lián)尾字用平聲”，這又是一條定律，輕易不能違反的。有這樣一副老聯(lián)：

福如東海長流水

壽比南山不老松

上聯(lián)最末用“水”字，仄聲，下聯(lián)末字“松”，平聲，前后分明，錯落有致。如果我們把它改一下：

福如東海水長流 壽比南山松不老

讀起來是不是有點別扭？大家把次序顛倒過來試試：

壽比南山松不老 福如東海水長流

是不是又順了呢？這就是平仄的妙用。老祖宗既然給我們立下了平仄的規(guī)矩，必然有它的不同凡響處。

看到這里，可能有人就會疑惑：什么是平仄？怎么分清平仄？下面就談談漢語的四聲。

六、對聯(lián)的平仄：

漢語聲調(diào)有四聲，是齊、梁時期文人的發(fā)現(xiàn)。梁武帝曾經(jīng)問一個叫朱異的文人：“你們整天在談四聲，那是什么意思？”朱乘機拍了大拍馬屁：“就是?天子萬福?的意思?！边@里，天是平聲，子是上聲，萬是去聲，福是入聲，“平上去入”就構成中古漢語的四聲，其中“上去入”三聲又合起來歸入仄聲一類。

按現(xiàn)代漢語標調(diào)，一聲為陰聲，音高而平；二聲為陽聲，音由下往上。（以上為平聲）、三聲為上聲，音由上往下再往上；四聲為去聲，音由高往下（以上為仄聲）。古入聲字已消失。

對聯(lián)平仄口訣：

“平對仄，仄對平，平仄要分清；一三五不論，二四六分明”。例：白居易《憶江南》中的三四句，即是一副工整和諧的對聯(lián)：

日出/江花/紅/勝火（仄仄平平平仄仄）

春來/江水/綠/如藍（平平仄仄仄平平）

口訣中又說“一三五不論，二四六分明”，因為一三五是奇位字不影響整句音節(jié)的流暢，二四六偶位字是決定音節(jié)的關鍵字眼，我想平仄歌訣可改為：“平對仄，仄對平，相間

二、匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

三換仄平，可平可仄一三五，偶位句末定要明”，是比較準確些。

對聯(lián)中一些特殊的字、詞對偶，可以不拘平仄。主要有

(1)同字相對（虛詞）。（2）專有名詞相對。（3）文言虛詞相對。（4）成語、熟句相對。名聯(lián)賞析（感性知識儲備）海納百川，有容乃大 壁立千仞，無欲則剛

（林則徐）與有肝膽人共事 從無字句處讀書

（周恩來）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

（蒲松齡）

身無半畝心憂天下 書破萬卷神交古人

——清代左宗棠作 匯人間群書博覽者，何其好也 集天下英才教育之，不亦樂乎

——何叔衡題船山學社 1934年清華大學入學考試陳寅恪出的對聯(lián)題： 上聯(lián): 孫行者

下聯(lián)： 對聯(lián)的特點：

1、字數(shù)相等，斷句一致

2、內(nèi)容相關，上下銜接

3、位置相同，詞性相同

4、平仄相對，音調(diào)相諧

5、對聯(lián)張貼，仄起平收 仄起平收

對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，要求是“仄起平收”，即上聯(lián)最后一個字用仄聲，下聯(lián)最后一個字用平聲。如：

上聯(lián)：春暉盈大地平平平仄仄

下聯(lián)：正氣滿乾坤 仄仄仄平平

同桌試對： 春蘭——

落日—— 去偽——

花好——

書山——

綠水——

海角——

月轉(zhuǎn)——

細雨——

天文——

柳暗——

虎嘯——

水底月 ——

水簾洞 ——

刀子嘴 —— 蠶吐絲——

辭舊歲 ——

蜂采蜜 ——

情深似?！?/p>

山清水秀——

望梅止渴 ——

匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社 4

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

行千里路 ——

改邪歸正—— 忠言逆耳――

見風使舵―― 流芳百世―― 狗仗人勢――

雪中送炭―― 福如東海闊——

冬去山清水秀 ——

1、以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？

選出最恰當?shù)囊豁棧?987年高考題）

A．柳絮池塘淡淡風

B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點點雨

D．丁香初綻悠悠云

2、下列對聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是

A碧桃獻歲宜家受福 花甲逢春獲壽延年

B為學有宗古稀成慶 誨人無倦恩重及門 C樂道安貧音容宛在 因材施教手澤猶存

D執(zhí)掌教壇垂七十載 栽培桃李滿三千株

--------2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(浙江卷)

3、為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蓉湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是（）A志遠天高，春風楊柳麓山青

B情深海闊，夏日荷花瀟江紅

C氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛

D身正才卓，冬雪松竹衡岳高

--------2009年湖南高考語文卷第5題

4、“月送花香浮小院”是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請選出下聯(lián)中最好的一句（）A．綠葉紅花映山前

B．風搖竹影到幽齋 C．夢隨春風到天明

D．風吹螢火到滿園

5、從對聯(lián)的角度為上聯(lián)“勸君更盡一杯酒”選擇合適的下聯(lián)（）A、西出陽關無故人

B、與爾同銷萬古愁 C、益友何妨去復來

D、開卷神游千載上

5、明末大臣洪承疇，官至高位，常常以忠節(jié)自命。他曾在廳堂門框上親自撰寫一聯(lián)：“君恩深似海，臣節(jié)重如山。”后來松山一戰(zhàn)，洪承疇兵敗被俘，屈膝降清。當時有人十分鄙視他，在其自撰聯(lián)后各添了一個虛詞，頓使此聯(lián)內(nèi)容逆轉(zhuǎn)，成了洪承疇的“自供狀”。

請問添加的是哪兩個字？

6、將下列打亂的對聯(lián)準確配對。

一池翠影游魚樂

雨滋春樹碧連天 臘梅吐芳迎紅日

書山萬仞志能攀 學海無涯勤可渡

三徑紅香舞蝶忙 風送花香紅滿地

綠柳展枝舞春風

7、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。下聯(lián)調(diào)整為：

8、課后大顯身手

（1）處處風光好，（2）荊軻有勇刺嬴政，（3），，； 悲也，憤也，頌也，革命文豪感情。

《紀念劉和珍君》

匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

課后要求：

希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其當你有機會外出旅游時，請你留意那些名勝古跡、廟宇高堂上的對聯(lián)，相信這能讓你的旅途增添更多的收獲！

較為常見的成語對聯(lián)

瓜熟蒂落――水到渠成鼎新革故――激濁揚清 守株待兔――緣木求魚

見風使舵――順水推舟 承先啟后――繼往開來

千山萬水――五湖四海 望梅止渴――畫餅充饑

色厲內(nèi)荏――外強中干 卸磨殺驢――過河拆橋

忠言逆耳――良藥苦口 精衛(wèi)填海――愚公移山

追本窮源――尋根究底 沉魚落雁――閉月羞花

走馬觀花――浮光掠影 看菜吃飯――量體裁衣

循規(guī)蹈矩――安分守己 牛鬼蛇神――魑魅魍魎

落花流水――殘枝敗葉 開門揖盜――引狼入室

繩鋸木斷――水滴石穿 拋磚引玉――點金成鐵

棄暗投明――改邪歸正 苦中作樂――忙里偷閑

貌合神離――陽奉陰違 削足適履――殺頭便冠

狗仗人勢――狐假虎威 胸有成竹――目無全牛

臥薪嘗膽――破釜沉舟 牽腸掛肚――提心吊膽

鶯歌燕舞――鳥語花香 井然有序――雜亂無章

伶牙俐齒――拙嘴笨舌 固若金湯――危如累卵

指鹿為馬――點石成金 雪中送炭――錦上添花

山珍海味――粗茶淡飯

匯人間群書博覽者，何其好也

集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社

“識對聯(lián)，對對聯(lián)”學案

橫眉冷對――低眉順眼

流芳百世――遺臭萬年 精雕細刻――粗制濫造

打草驚蛇――敲山震虎

匯人間群書博覽者，何其好也集天下英才教育之，不亦樂乎——何叔衡題船山學社 7