第一篇：小學美術(shù)四年級上冊第1課《色彩的冷暖》教案

美術(shù)學科教案 四年級上冊（人教版）

第1課 色彩的冷暖

【學習領(lǐng)域】造型表現(xiàn) 【課時安排】2課時 【教學目標】

1.學生通過學習，了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能區(qū)分冷暖色，并能感受到冷暖色所傳達的情感。

2.學生理解并正確運用冷暖色進行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時有效突出畫面主題。3.學生在美術(shù)作品中體會色彩的冷暖所傳達的情感，知道色彩有表達情感的作用?！窘虒W重點】學生通過學習了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能準確區(qū)分冷暖色，并在自己的作品中恰當?shù)倪\用冷暖色。

【教學難點】學生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運用能有效突出作品的主題?！窘虒W準備】教師：課件、范畫等。學生：作業(yè)紙、水彩筆等?！窘虒W過程】

第一課時

一、引導階段 1.認識色彩的冷與暖：

今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？ 2.學生自由回答后，老師小結(jié)：

當你看到藍色時，你會聯(lián)想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）

3.揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。

二、發(fā)展階段

1.繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？

分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。

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紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍──冷色：紫、深藍、白、黑 中性色──綠

2.小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

3.出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。4.尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。

5.色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。

讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。

6.冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？

分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？ 7.小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8.思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？ 9.判斷色調(diào)，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。

a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。

c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。

d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！?/p>

三、學生創(chuàng)作

1.布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

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2.作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

3.教師進行巡視指導，強調(diào)要以某一個色調(diào)為主。

第二課時

一、復習回顧

通過提問的方式，引導學生復習回顧上節(jié)課學過的內(nèi)容。將知識點進行梳理，逐條進行強調(diào)復習。

二、作業(yè)展示

挑選學生尚未完成的作業(yè)進行展示。

請學生相互評價，請作者自我評價，目前作業(yè)中體現(xiàn)出的優(yōu)缺點。教師進行講評。

針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行點評，提出改進意見。對于出現(xiàn)較多的共性問題，通過示范展示的方法進行糾正。

三、學生作業(yè)

學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。

四、作業(yè)評價

在學生作業(yè)的過程中，對于已經(jīng)完成的作業(yè)及時進行評價，提出改進意見。學生對作業(yè)進行自評與互評。

五、作業(yè)展評

展示學生的作業(yè)，同學之間進行相互評價。

六、拓展總結(jié)

總結(jié)本次作業(yè)全班同學普遍存在的優(yōu)缺點，提出今后注意事項。展示與本次作業(yè)相關(guān)的美術(shù)作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試?！菊n后反思】

本課學習要求是讓學生體驗色彩給人人不同的感受，畫冷或暖的感覺。學生比較容易理解并掌握色彩給人的冷暖聯(lián)想。紅、橙、黃使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍、紫色又會使人聯(lián)想到天空、海水，冰雪這些寧靜、寒冷的場面，還能聯(lián)系實際生活舉出過年、過節(jié)場景的布置是暖色調(diào)，冰箱、空調(diào)的廣告運用了冷色調(diào)。學生作業(yè)，大部分用2幅一樣的物象來表現(xiàn)，如：衣服、褲子、水果或是風景，分別涂上冷暖不同的色調(diào)，也有一幅風景

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畫中分塊冷暖表現(xiàn)，就象凡高的《夜間露天咖啡座》那樣。

第二篇：四年級上冊美術(shù)教案.第1課 四季的色彩1

人美版四年級第7冊美術(shù)教案

1、四季的色彩

課時 ：1課時 學習領(lǐng)域：欣賞.評述 教學目標：

1、認知目標 ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

3、情感目標： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重點： 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學難點： 用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術(shù)作品 教 學 過 程：

一、預見教學 明確目標

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、搜集資料 感知欣賞

學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、板書課題。

四、對話交流 質(zhì)疑解疑

1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….3、分組活動。

（2）學生根據(jù)要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

五、展示收獲 評價整合

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

六、拓展延伸 升華情感

通過本課學習，我們認識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。教學反思：

第三篇：四年級上冊美術(shù)教案色彩的冷暖

四年級上冊美術(shù)教案 課題：色彩的冷與暖 課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用

教學目標：

1.通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2.引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重難點：

1.從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。2.了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導入教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1.看冷暖不同色調(diào)的作品（1）冷色調(diào)畫面《冰山》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以冷的感覺。（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（3）同時欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2.聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓學生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？ 將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的 三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師指導；

六、講評學生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

第四篇：四年級美術(shù)《色彩的冷暖》教學反思

一、發(fā)現(xiàn)問題：

在《色彩的冷暖》第一課時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學生對美術(shù)學習似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求操作；我把部分學生作品頻頻出示以便讓學生從中明確要學的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡教學中對小學美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學習美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學過程中，雖然學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應在教學中勇于改革探索新的教學模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習心態(tài)、引導學生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學生學習的激情。

深刻反思之后，更應該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學生的學習心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學生。

2、引導學生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學生的心靈說話，讓學生的作品說話的自主性、主體性。

教學方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習關(guān)鍵是讓學生學會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學目的，既然學生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學生的愿望以激發(fā)學生的學習興趣。我把教案作了適當?shù)恼{(diào)整：

1、改用學生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識的教學，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學生很認真的記了下來；

3、教學中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學的教學改進要求，同時在課堂教學中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

第五篇：四年級下冊美術(shù)教案-第2課 色彩的冷暖｜冀美版（2014秋）

色彩的冷暖教學設(shè)計

定興縣姚村鄉(xiāng)中心小學：李永

課?題

7、色彩的冷暖

課?型

造型.表現(xiàn)

課?時

2課時

日?期

教學

目標

知識與技能

學習和運用色彩的冷暖知識，感受色彩對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識。

過程與方法

將學生從盲目用色，引導到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地表達自己對色彩的感覺。

情感、態(tài)度和價值觀

通過學習感受生活中色彩的作用。

教學

重點

從感性到理性去認識色彩，并會運用色彩冷暖的知識。

教學

難點

色彩冷暖中其他色彩的運用。

教學

方法

觀察法、講解法、討論、示范法等。

電教

手段

音樂、圖片

教具

色盤、掛圖

教學過程

一、導入課題(出示課題)

師：從我們呱呱墜地地那天開始，眼睛就裝滿了這個神奇美妙的大千世界，藍天、白云、綠樹、紅花、楓葉火紅、稻田金黃，美麗的大自然充滿了繽紛的色彩。讓我們走進色彩的世界，感受色彩的冷暖。（出示課件主頁，進入色彩的冷暖版塊。）

二、教學新課

（一）、色彩的冷暖

1、感受暖色。出示暖色色塊，看到這些顏色你會聯(lián)想什么東西？可以就其中一塊顏色說，也可以就整體感覺說。（太陽、火等）給你什么感覺？（溫暖）

總結(jié)：這些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。

2、感受冷色。出示冷色色塊，讓生聯(lián)想具體物品，（冰雪等）讓生談談感受。（寒冷）

總結(jié)：這些讓人感覺寒冷的顏色叫做冷色。

3、色彩本身有溫度差別嗎？（沒有）為什么你看到這些顏色會感到冷暖呢？（如學生說感覺到的，就問是手感覺到的嗎？生回答腦子里或心里感覺到的后，師說：對，腦子把色彩和記憶里的冷暖感覺聯(lián)系起來了，也就是說：（出示文字）色彩的冷暖是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。）

4、色彩有冷有暖，讓我們試著分一分。誰愿意上來把顏色娃娃擺一擺？生上來后說：其他同學在下面擺放自己的彩色筆或油畫棒。（師下去巡視）生活動后，說：注意！大家同意他的擺法嗎？（如擺放正確學生不同意的，可請學生上來，然后把他擺錯的放大和接近的冷暖色比較，你覺得呢？色彩的冷暖是相對的，相對說它偏向暖（或冷）；如擺放不正確，可請學生糾正，糾正還不對再把有爭議的顏色按前面方法處理。）你們擺對了嗎？檢查一下。擺放時有什么問題嗎？（如生說出黑白色不知怎么擺的問題，可問其他學生，你們覺得怎么擺？生回答兩邊都不能擺后又問為什么？（即不是冷色又不是暖色）師：它是極色。你真能發(fā)現(xiàn)問題。

5、出示色環(huán)，色彩冷暖的排列在色彩學上早有研究，這就是色環(huán)。

6、色彩冷暖的相對性。

A、出示綠色和橙黃色，比較一下這兩個顏色的冷暖：讓生比較感受綠色的冷暖。

B、再出示藍色和綠色對比，綠色和它比較呢？讓生比較感受綠色的冷暖。相對于黃色，綠色偏冷，相對于藍色，綠色偏暖。

C、如果只從同類色比較色彩，有沒有冷暖差別呢？進行學生衣服顏色的冷暖比較。請兩位衣服顏色都是冷色或都是暖色的比較，最好是紅色和玫瑰紅、紫紅比較，我請同是暖色衣服的兩位同學，哪位同學的衣服顏色更暖？

D、生比較后提問：通過比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓生感受冷暖色是相對的，而非絕對的。（生答后整理：你的意思我們明白，你看看這樣表達是不是更好？出示文字：色彩的冷暖是相對的，而非絕對的）

6、結(jié)合旋律和色彩，感受冷暖色。

A、音樂和美術(shù)是相通的，讓我們一邊聽音樂一邊欣賞冷暖色調(diào)的圖片。這是一曲旋律優(yōu)美的《漁舟晚唱》。欣賞冷調(diào)圖片。換一組圖片，這是一曲歡快熱烈的《春節(jié)序曲》配樂《春節(jié)序曲》欣賞暖調(diào)圖片。

B、出示書上9頁兩幅《街景》圖，請你給這兩幅圖選擇合適的音樂。橙色調(diào)的選擇《春節(jié)序曲》，藍色調(diào)的選擇《漁舟晚唱》是嗎？我們聽一聽，合適嗎？也就是這樣選的，對吧？你們的感覺真棒。

（二）、色彩的對比

1、色彩冷暖對比能使色彩明快、活潑

A、出示《街景》冷調(diào)圖和改變《街景》冷調(diào)圖里的紅顏色為藍色的圖對比，有什么不同？感覺呢？總結(jié)說：這就是色彩冷暖對比的效果。（返回課件主頁，進入“色彩的對比”項目學習。）

B、跟著旋律感受冷暖對比搭配的圖片。配樂欣賞冷暖搭配的圖片，你有什么感覺？配合旋律用簡短的話說。（明快、活潑）

2、學習補色

A、我們來認識一下在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。課件出示生讀：色彩中最具有鮮明、強烈對比作用的，是兩個相互作為補色的顏色。我們把它叫補色，也叫互補色、對比色。它們是——（出示對比色彩）。

B、欣賞分析書上9頁有互補色的圖片，鞏固補色學習

河南朱仙鎮(zhèn)年畫：請看這幅河南朱仙鎮(zhèn)年畫，選擇：運用了哪些補色？（選擇題）可和回答正確的學生做個勝利的手勢。進行《田間小路》和《方形上的構(gòu)圖》的補色分析，師只說圖畫名稱。（選擇題）

（三）、色彩的運用

色彩的運用涉及到生活的方方面面，請你也來當一回設(shè)計師，請看（返回主頁，進入色彩的運用里生活中色彩的運用版塊。）

1、生活中色彩的運用

（課件出示色彩運用二：為小女孩搭配褲子。）請看，讓生選擇。生選擇紅配綠后，小女孩不喜歡呢！為什么不喜歡？紅配綠，丑得哭的話，前面我們欣賞《方形上的構(gòu)圖》怎么就沒這感覺呢？想想怎樣才能讓補色配搭協(xié)調(diào)。小結(jié)：色彩在生活中的運用非常廣泛，今天我們僅僅能體會一下，只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，一定能找到生活中色彩的美。（返回色彩的運用版塊）

2、繪畫中色彩的運用。感受音樂，運用色彩。

色彩是繪畫不可缺少的元素，讓我們通過音樂感受色彩。（進入繪畫中色彩的運用版塊）。

A、通過欣賞、分析《爵士樂》，感受音樂和繪畫用色的共通處。這是蒙德里安畫的《百老匯的爵士樂》，百老匯是一條位于美國紐約曼哈頓島的著名大街，它的名字有時候成了電影的代名詞，非常熱鬧、繁華。聽聽爵士樂，看看他怎樣通過色彩去表達音樂？（音樂豐富明快，和紅、黃、藍的色彩感覺相同）。

B、看圖片，選音樂。投票：喜歡上面的音樂就把手往上，喜歡下面的就往下?？磥砦覀兌枷矚g選它或大多數(shù)同學都喜歡選它。

C、聽音樂，選圖片。還有其它選擇嗎？可問一兩名同學為什么選它。聽到的是同一首樂曲，可每個人感受到的色彩都不同，在作業(yè)中你們也要堅持自己的感覺。

三、學生作業(yè)（旋律與色彩結(jié)合）

（1）出示作業(yè)要求：聽音樂選用自己感受到的色彩用各種點、線、面表現(xiàn)一幅畫，也就是不畫具體物品。解釋：就象我們剛才看到的那些畫一樣，出示前面的畫給學生看。

（2）音樂開始了，請聽，感覺一下。師發(fā)紙，限時15分鐘，音樂停止就停筆，紙傳下去就開始畫。生聽一段音樂作畫。

四、評價總結(jié)

時間到，停筆。我剛才看了一下，發(fā)現(xiàn)本班同學對音樂和色彩的感悟能力特別強，能把畫拿上來給大家欣賞嗎？你為什么會感受到這些顏色？師鼓勵生的任何一種說法。

板

書

設(shè)

計

課后

反思

學生能夠運用色彩知識進行涂色練習，基本能夠有目的的選擇色彩，但是冷暖之間的其他顏色的搭配運用的不太恰當。

作

業(yè)

設(shè)

計

（1）出示作業(yè)要求：聽音樂選用自己感受到的色彩用各種點、線、面表現(xiàn)一幅畫，也就是不畫具體物品。解釋：就象我們剛才看到的那些畫一樣，出示前面的畫給學生看。

（2）音樂開始了，請聽，感覺一下。師發(fā)紙，限時15分鐘，音樂停止就停筆，紙傳下去就開始畫。生聽一段音樂作畫。

作

業(yè)

反

饋

相對以前的作業(yè)，學生比較有目的的選擇色彩，運用冷暖色的上色，線條表現(xiàn)的比較認真。