第一篇：貨幣的職能教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):識(shí)記貨幣的五種職能的具體內(nèi)容;了解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。

能力:理論聯(lián)系實(shí)際的分析問(wèn)題的能力,認(rèn)識(shí)貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中所扮演的重要角色。

覺(jué)悟:增強(qiáng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí);正確對(duì)待貨幣,自覺(jué)抵制“貨幣至上”的極端錯(cuò)誤思想。

教學(xué)重點(diǎn) 1.價(jià)值尺度 2.流通手段

教學(xué)難點(diǎn)

貨幣的基本職能

教學(xué)方法

閱讀法、講授法、討論法、歸納法

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備;cai課件。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課堂活動(dòng):自讀--討論--互評(píng)--小結(jié)

2.課外活動(dòng):參觀超市,觀看琳瑯滿目商品的價(jià)格標(biāo)簽,了解不同商品有不同的價(jià)格,以幫助理解價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系及貨幣的兩種基本職能。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

展示課件: 畫(huà)面為:在大型超市里面,琳瑯滿目的商品旁有價(jià)格標(biāo)簽,顧客購(gòu)買商品時(shí)交錢付款……

教師提問(wèn):在日常生活中,人們通過(guò)用錢(貨幣)去購(gòu)買商品,支付生活中的各種費(fèi)用。請(qǐng)問(wèn),錢除了能買到商品外,還有什么作用和功能? 學(xué)生回答(略)。

教師歸納總結(jié):在生活中,錢(貨幣)除了能購(gòu)買商品以外,假如有了余錢,人們還可以存放起來(lái);人們也經(jīng)常出現(xiàn)彼此借錢或者還債的現(xiàn)象;到外國(guó)旅游購(gòu)買商品時(shí)還必須兌換外幣等。這說(shuō)明,在我們現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣的功能和作用是不同的,這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:貨幣的職能。

貨幣的職能(多媒體顯示)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)第2-3段的內(nèi)容,然后回答以下幾個(gè)問(wèn)題: 展示cai:

1、什么是貨幣的職能?

2、貨幣有哪些職能? 學(xué)生回答(略)。

教師講授:貨幣的五種職能是在現(xiàn)代較發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)條件下才具備的,但其中從貨幣產(chǎn)生之日起它就具備了兩種基本的職能,即價(jià)值尺度和流通手段。

1、價(jià)值尺度(多媒體顯示)展示課件: 畫(huà)面為:在大型超市里面,琳瑯滿目的商品旁邊有價(jià)格標(biāo)簽。

教師提問(wèn):在這個(gè)場(chǎng)合,貨幣起什么作用?它為什么能起到這種作用? 學(xué)生回答(略)。

教師小結(jié):在這個(gè)場(chǎng)合,貨幣起了價(jià)值尺度的作用。這是貨幣的第一種基本職能。它是指以貨幣作為尺度來(lái)表現(xiàn)和衡量其它一切商品價(jià)值的大小。貨幣之所以能成為價(jià)值尺度,是因?yàn)樨泿乓彩巧唐?也有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后,一切商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn),商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。

教師提問(wèn):貨幣怎樣充當(dāng)價(jià)值尺度呢? 教師小結(jié):人們把充當(dāng)貨幣的金銀按一定重量作為計(jì)算單位,即貨幣單位。用貨幣單位來(lái)確定某種商品價(jià)值的大小。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí),并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣,只是觀念上的貨幣。這是因?yàn)榇藭r(shí)的貨幣只是表明某一種商品值多少錢,而不是真正用商品與貨幣相交換的過(guò)程。

教師提問(wèn):什么叫價(jià)格?價(jià)格與價(jià)值是什么關(guān)系? 學(xué)生看書(shū)、思考回答(略)。

教師小結(jié):當(dāng)商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,就叫價(jià)格。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn),價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。商品價(jià)格的高低,一般來(lái)說(shuō)與商品本身價(jià)值大小成正比。

價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系如下圖(展示cai課件): 基礎(chǔ)、決定

價(jià)值 價(jià)格

貨幣表現(xiàn)

教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,從貨幣產(chǎn)生過(guò)程來(lái)看,商品的價(jià)值有哪幾種表現(xiàn)形式? 學(xué)生回答(略)。

教師歸納:商品的價(jià)值形式經(jīng)歷了四個(gè)階段: ①簡(jiǎn)單的價(jià)值形式:一種商品的價(jià)值個(gè)別地、偶然地表現(xiàn)在別種商品上,如: 2只羊 = 1把斧頭(等價(jià)物)交換價(jià)值

②擴(kuò)大的價(jià)值形式:一種商品的價(jià)值表現(xiàn)在其他一系列商品上,如: 1袋米 1把斧頭

2只羊 = 10尺麻布(等價(jià)物)20斤鹽 6分黃金

③一般的價(jià)值形式:一切商品的價(jià)值共同表現(xiàn)在從商品中分離出來(lái)、充當(dāng)一般等價(jià)物的商品上,如: 1把斧頭 1袋米

10尺麻布 = 2只羊(一般等價(jià)物)20斤鹽 6分黃金

④貨幣價(jià)值形式(價(jià)格):貨幣成為表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值的固定的一般等價(jià)物,如: 1把斧頭

50斤谷物 = 6分黃金(貨幣)20尺布 20只羊

2、流通手段(多媒體顯示)教師提問(wèn):商品交換經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?它們有什么區(qū)別和聯(lián)系? 學(xué)生閱讀課本第18頁(yè)第1段后回答(略)。

教師歸納:商品交換經(jīng)歷了物物交換和商品流通,以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能,叫流通手段?！吧唐妨魍ā笔菑纳唐方粨Q形式上講的。為的是區(qū)別物與物的直接交換,是以貨幣為媒介的交換。“流通手段”是從貨幣職能上講的。強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。

物物交換與商品流通的區(qū)別和聯(lián)系如下圖(展示課件): 名稱

項(xiàng)目物物交換商品流通

區(qū) 別公式表示

不同商品--商品商品--貨幣--商品

出現(xiàn)的時(shí)間不同貨幣產(chǎn)生前已存在貨幣產(chǎn)生后才出現(xiàn)

買賣時(shí)空不同買、賣同時(shí)進(jìn)行買、賣在時(shí)空上分離

聯(lián) 系買賣行為都以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為基礎(chǔ),從本質(zhì)上看都是互相交換勞動(dòng)的關(guān)系,因而是人與人之間的社會(huì)關(guān)系。

教師強(qiáng)調(diào):作為價(jià)值尺度,可以是觀念上的貨幣,但作為流通手段,必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第18頁(yè)第2段,思考課本第18頁(yè)的“想一想”,即貨幣具有五種職能,他們的共同本質(zhì)是什么?)過(guò)渡:以上我們學(xué)習(xí)的是貨幣的兩種基本職能。下面我們來(lái)了解一下貨幣的其他三種職能。

3、貯藏手段(多媒體顯示)展示課件: 畫(huà)面為:某建筑工地,工人在挖地基時(shí)挖出了一個(gè)罐,里面裝有大量銀元和少量國(guó)民黨制造發(fā)行的法幣的殘?jiān)?/p>

教師提問(wèn):歲月滄桑,法幣已腐爛變成殘?jiān)?假如是完好的,它還能不能使用?銀元依然完好,它有沒(méi)有用處?這些告訴我們一個(gè)什么道理? 學(xué)生思考;回答(略)。

教師小結(jié):法幣即使完好也不能使用,銀元卻可以繼續(xù)充當(dāng)財(cái)富的代表。這些告訴我們:貨幣具有貯藏手段的職能。作為貯藏手段的貨幣,必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣,又是足值的貨幣,但紙幣不能充當(dāng)貯藏手段。

教師提問(wèn):假如某人證明自己是那罐銀元的主人,他能不能把這些銀元賣給別人? 學(xué)生討論(略)教師小結(jié):不行。我國(guó)憲法規(guī)定,禁止金銀在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上流通。他只能將這些銀元出售給國(guó)家。

4、支付手段(多媒體顯示)展示課件: 畫(huà)面:農(nóng)民在田間耕地。

教師提問(wèn):假如農(nóng)民張某在春季時(shí)無(wú)錢買犁耕地,鐵匠李某先把犁賒給農(nóng)民張某,張某到秋季收獲糧食以后才付錢給李某。在這里,錢發(fā)揮什么作用?它的含義是什么? 學(xué)生思考回答(略)。

教師小結(jié):支付手段。貨幣的支付手段是指貨幣被用來(lái)清償債務(wù)或支付賦稅、租金、工資等。它是隨著賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。由于先購(gòu)買,后支付,賣者成為債權(quán)人,買者成為債務(wù)人。賒賬買賣,實(shí)際上是一種借貸活動(dòng),即信用。隨著賒賬買賣的發(fā)展,產(chǎn)生了各種信用貨幣,如期票、支票、匯票、銀行券等也發(fā)揮著支付手段的職能,同時(shí),它們所代表的債務(wù),可以互相抵消,這就大大減少了流通中所需要的貨幣量(如三角債務(wù)關(guān)系等)。

支付手段,必須以價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段職能的存在為前提。

5、世界貨幣(多媒體顯示)展示課件: 畫(huà)面:2000年,江澤民主席訪問(wèn)古巴時(shí),向古巴總統(tǒng)卡斯特羅提供了4億美元30年無(wú)息貸款的國(guó)家援助。

教師提問(wèn):在這里,4億美元貨幣發(fā)揮什么作用?它的含義是什么? 學(xué)生回答后教師小結(jié):4億美元在這里發(fā)揮著世界貨幣的作用。世界貨幣是指貨幣具有在世界市場(chǎng)充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。貨幣在國(guó)與國(guó)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中具有以下作用:(1)作為一般的購(gòu)買手段,用來(lái)購(gòu)買外國(guó)的商品;(2)作為一般的支付段,用來(lái)平衡國(guó)際收支差額;(3)作為財(cái)富的代表,由一國(guó)轉(zhuǎn)移到另一國(guó),如國(guó)際貸款、轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)賠款,等等。

教師提問(wèn):是不是只有黃金或白銀才能充當(dāng)世界貨幣? 學(xué)生討論(略)。

教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō)是如此,鑄幣和紙幣都不行。但隨著貨幣的發(fā)展,一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較強(qiáng)大的國(guó)家的貨幣也具有某種世界貨幣的職能,如美元、歐元、日元等。在我國(guó)的周邊地區(qū),人民幣也可以流通使用。人民幣要想成為世界貨幣,還有待于我們的繼續(xù)努力,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

教師提問(wèn):貨幣的基本職能與其它職能的關(guān)系如何? 學(xué)生小結(jié)(略)。

教師歸納:貨幣的基本職能是其他職能的基礎(chǔ)。由于貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段的職能,貨幣成為社會(huì)財(cái)富的一般代表,人們也因此產(chǎn)生了貯藏貨幣的愿望,于是貨幣就具有貯藏手段的職能。在賒買賒賣開(kāi)始時(shí),貨幣是充當(dāng)價(jià)值尺度,計(jì)量商品的價(jià)值;同時(shí)又作為現(xiàn)金上的購(gòu)買手段,使商品從賣者手中轉(zhuǎn)移到買者手中。只有到了約定的付款日期,才用貨幣

清償債務(wù),此時(shí),貨幣充當(dāng)?shù)氖侵Ц妒侄?。也正是因?yàn)樨泿啪哂袃r(jià)值尺度、流通手段的職能,貨幣成為社會(huì)財(cái)富的一般代表,貨幣才會(huì)出現(xiàn)世界貨幣這一職能。

教師提問(wèn):貨幣五種職能的共同本質(zhì)是什么? 學(xué)生討論后教師歸納: 一般等價(jià)物。

總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貨幣的五種基本職能,即價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。它們都是在商品交換發(fā)展的不同階段逐步具備的,價(jià)值尺度和流通手段是貨幣一產(chǎn)生就有的兩種基本職能。貨幣之所以具有五種職能就是因?yàn)樗谋举|(zhì)是一般等價(jià)物。

擴(kuò)展

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣和思維方式。

課堂練習(xí)

展示課件:

一、選擇題

1.在商品價(jià)值、貨幣價(jià)值與商品價(jià)格三者的聯(lián)系中,下列說(shuō)法正確的是()①當(dāng)商品價(jià)值提高,貨幣價(jià)值不變時(shí),商品價(jià)格就會(huì)提高。

②當(dāng)商品價(jià)值不變,貨幣價(jià)值下跌時(shí),商品價(jià)格就會(huì)提高。

③當(dāng)商品價(jià)值下跌,貨幣價(jià)值不變時(shí),商品價(jià)格就會(huì)下跌。

④當(dāng)商品價(jià)值不變,貨幣價(jià)值提高時(shí),商品價(jià)格就會(huì)下跌。a.①②④ b.①③④ c.②④ d.①②③④

2.商品--貨幣--商品,這個(gè)公式說(shuō)明:①在商品流通中,貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介;②對(duì)于商品生產(chǎn)者來(lái)說(shuō),價(jià)值和使用價(jià)值不可兼得;③買和賣這兩種行為在時(shí)間和空間上可以分離;④買和賣同時(shí)進(jìn)行,一次成功。()a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②

3.馬克思指出:“貨幣當(dāng)作價(jià)值尺度,是商品的內(nèi)在價(jià)值尺度即勞動(dòng)時(shí)間的必然現(xiàn)象形態(tài)?！庇纱吮砻?)a.商品價(jià)值必須由貨幣來(lái)表現(xiàn) b.貨幣是商品的內(nèi)在價(jià)值尺度

c.商品價(jià)值的大小通過(guò)貨幣來(lái)衡量,是商品流通的普遍現(xiàn)象 d.貨幣產(chǎn)生后,許多商品共同表現(xiàn)為一種商品的價(jià)值

4.美國(guó)2001年9月爆發(fā)恐怖襲擊事件后,中國(guó)向美國(guó)輸出10億美元的無(wú)償援助,這10億美元是在執(zhí)行貨幣的()a.流通手段職能 b.價(jià)值尺度職能 c.世界貨幣職能 d.支付手段職能

二、辨析題

商品流通是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換,因此,只有貨幣才能充當(dāng)交換的媒介。

參考答案:

一、1、d

2、a

3、b

4、c

二、(1)貨幣是從商品中分離出來(lái)固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。當(dāng)一般等價(jià)物固定在金銀上以后,以貨幣為媒介的商品交換稱之為商品流通。這是正確的。

(2)在一般等價(jià)物固定在金銀上之前的擴(kuò)大的物交換中,商品交換曾以羊、布等不固定的一般等價(jià)物為媒介進(jìn)行。

(3)紙幣產(chǎn)生以后,作為貨幣符號(hào)在商品交換中代替貨幣執(zhí)行流通手段的職能,充當(dāng)商品交換的媒介,但是執(zhí)行價(jià)值尺度的依然是金屬貨幣本身。認(rèn)為只有貨幣才能充當(dāng)商品交換媒介的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

價(jià)值尺度

基本職能

流通手段

貨幣的職能 貯藏手段

支付手段 一般職能

世界貨

第二篇：貨幣的基本職能教案

導(dǎo)入：

師 在日常生活中，人們通過(guò)用錢即貨幣去購(gòu)買商品，支付生活中的各種費(fèi)用。請(qǐng)問(wèn)，貨幣除了能購(gòu)買商品時(shí)使用外，還出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合？ 生 略

師 在生活中，錢除了能購(gòu)買商品以外，假如有了余錢，人們還可以存放起來(lái)；也經(jīng)常出現(xiàn)彼此借錢或者還債的現(xiàn)象；到國(guó)外旅游購(gòu)買商品時(shí)還必須兌換外幣等等。這說(shuō)明，在我們現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣的功能和作用是不同的，這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：貨幣的基本職能。（板書(shū)：貨幣的基本職能）

新課：

師：要學(xué)習(xí)貨幣的具體職能，首先要明白什么叫做貨幣的職能？

請(qǐng)大家看著課本第五頁(yè)倒數(shù)第一段，貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。

它具體都有哪些作用呢？

請(qǐng)看虛線框中給大家呈現(xiàn)的幾幅圖，自行車380元一輛，彩電2700元一臺(tái)、電話329元一部、電腦12500元一臺(tái)，這里的380元一輛、2700元一臺(tái)表示的是什么？

生：他們值多少錢；價(jià)格；自行車、彩電的價(jià)值···

師：不錯(cuò)，這些含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的正是商品價(jià)值的大小。換句話說(shuō)，貨幣能表示商品的價(jià)值大小，貨幣的這種表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能就叫價(jià)值尺度。（板書(shū)：價(jià)值尺度）

我們課本的后面標(biāo)注了定價(jià)8.15元，大家在食堂進(jìn)餐時(shí)能看到刷卡上方赫然幾個(gè)大字：營(yíng)養(yǎng)套餐8元等等，都是貨幣在發(fā)揮著價(jià)值尺度的作用，在表現(xiàn)和衡量其他商品的價(jià)值。

對(duì)價(jià)值尺度的理解：（PPT）

設(shè)問(wèn)：為什么貨幣具有這樣的職能？ ① 貨幣之所以具有價(jià)值尺度職能，是因?yàn)樨泿疟旧碛袃r(jià)值。只有這樣，它才能衡量其他商品價(jià)值的大小。

設(shè)問(wèn)：是現(xiàn)實(shí)的還是觀念的貨幣？ ② 貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

生：回答略

師：剛才大家的談?wù)撝幸延玫搅硕▋r(jià)、價(jià)格等詞，大家想一想，看能不能給價(jià)格下個(gè)定義。生：略 師：（1）通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。（2）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。（3）所有的商品都有反映其價(jià)值量大小的價(jià)格。

（過(guò)渡）一般等價(jià)物能充當(dāng)各種商品交換的媒介，學(xué)習(xí)了貨幣的價(jià)值尺度職能后，我們?cè)賮?lái)看一看貨幣充當(dāng)各種商品交換媒介的職能。

請(qǐng)看黑板（PPT呈現(xiàn)課本虛線框圖畫(huà)），在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換大致出現(xiàn)這樣的交換模式，商品所有者先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，在用貨幣買回自己需要的其他商品。在這個(gè)過(guò)程中，貨幣起著什么樣的作用？ 生：中介、媒介、橋梁··· 師：對(duì)，貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，我們把這種職能就叫做貨幣的流通手段。而以貨幣為媒介的商品交換的過(guò)程就叫做商品流通。大家知道，最近中國(guó)一家公司的萬(wàn)人旅游團(tuán)正分批進(jìn)入韓國(guó)濟(jì)州島，韓國(guó)上下都為此而興奮，可以想象這會(huì)給韓國(guó)帶去多大的商業(yè)利潤(rùn)。中國(guó)游客在韓國(guó)旅游購(gòu)買韓國(guó)商品時(shí)貨幣執(zhí)行的是什么職能呢？ 生：流通手段。

從上圖可以看出商品流通的公式為：商品——貨幣——商品。

“商品——貨幣——商品”的流通過(guò)程中，“商品——貨幣”是賣的階段，“貨幣——商品”是買的階段，賣不出去，就沒(méi)有買回來(lái)的實(shí)力。馬克思有個(gè)經(jīng)典的比喻：“商品價(jià)值從商品體跳到金體上，是商品的驚險(xiǎn)的跳躍?！边@個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。大家想想為什么？ 生：才能買生產(chǎn)資料，才能生存、盈利···

師：怎么才能完滿的完成這個(gè)驚險(xiǎn)的跳躍呢？給出理由和例子。生：回答略 師：（從方法和結(jié)論等兩個(gè)方面總結(jié)）大家都從某個(gè)角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，從某種程度上講，談的都很好，既亮出了觀點(diǎn)，又有依據(jù)，還有例子。對(duì)于商品生產(chǎn)者賣商品的問(wèn)題要用綜合分析的方法進(jìn)行分析，既要看市場(chǎng)需不需要，又要看質(zhì)量好不好。按這樣的方法，綜合同學(xué)們的觀點(diǎn)，可以得出這樣的結(jié)論：商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。

（補(bǔ)充、拓展）商品生產(chǎn)者的商品賣不出，就不能生存和發(fā)展下去，就會(huì)虧本，這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者要有這種市場(chǎng)意識(shí)；商品生產(chǎn)者要生產(chǎn)質(zhì)量好的產(chǎn)品，要按商品的價(jià)值量定好價(jià)，這是誠(chéng)實(shí)信用的要求，商品生產(chǎn)者要有這種誠(chéng)信意識(shí)。

請(qǐng)大家在第六頁(yè)倒數(shù)第二段的旁邊寫(xiě)一段話：企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因。

剛剛我們說(shuō)在執(zhí)行價(jià)支持的職能是貨幣是觀念的貨幣，那么流通手段呢？也是嗎？當(dāng)然不可能，必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，如果僅用觀念的貨幣就能購(gòu)買商品的話，那這個(gè)世界恐怕只有消費(fèi)者沒(méi)有生產(chǎn)者了。

既然必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣購(gòu)買商品，那么在流通領(lǐng)域是不是貨幣越多越好呢？商品流通過(guò)程中實(shí)際需要的貨幣量跟哪些因素有關(guān)？

請(qǐng)看第七頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)。一定時(shí)期，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣的流通速度成反比。解釋一下，貨幣的流通速度表示單位貨幣在一定時(shí)期內(nèi)的平均周轉(zhuǎn)次數(shù)。如：1元貨幣1月內(nèi)平均執(zhí)行4次流通手段或支付手段的職能，就起了4元貨幣的作用。貨幣流通速度越快。流通中所需要的貨幣量越少，反之則越多。我們可以用公式表示：見(jiàn)第七頁(yè)。習(xí)題練習(xí)。

師：價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的兩種基本職能。貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，不需現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需觀念上的貨幣；在執(zhí)行流通手段職能時(shí)，只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不能用觀念上的貨幣。貨幣除兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

生：自主閱讀相關(guān)鏈接

一起看看這三種手段中值得注意的問(wèn)題： 1.貯藏手段：

① 充當(dāng)貯藏手段的貨幣，必須是實(shí)在的足值的金銀貨幣。只有金銀鑄幣或金銀條塊才能發(fā)揮貨幣的貯藏手段職能。

② 紙幣不具備貯藏手段的職能。只有當(dāng)紙幣幣值長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的條件下，人們才會(huì)儲(chǔ)藏紙幣。紙幣有儲(chǔ)存手段（在銀行）的職能，不具備貯藏手段的職能。

2.支付手段：

① 支付手段是隨著賒帳買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，在賒銷和賒購(gòu)中，貨幣被用來(lái)支付債務(wù)的。

② 作為支付手段的貨幣，在購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)，可以是分次交付的，在時(shí)間和空間上是可以分開(kāi)的?；蛳冉诲X，后服務(wù)；或先服務(wù)，后交錢。

③ 注意與流通手段區(qū)分。

（PPT）這是空中客車公司研制的大型民用客機(jī)A380。它享有“優(yōu)雅的綠色巨人”的美譽(yù)，是目前全球最大的民航客機(jī)，單價(jià)為2.95億美元（2006年）。中國(guó)南方航空公司2005年訂購(gòu)了5架空中客車A380，空中客車公司將于十月中旬向中國(guó)南方航空公司交付其訂購(gòu)的五架A380飛機(jī)中的第一架。在這里貨幣發(fā)揮的是那種職能呢？ 3.世界貨幣：

主要作為購(gòu)買手段、支付手段。

結(jié)語(yǔ)：以上便是目前貨幣具有的職能，包括兩種基本職能和三種衍生職能，都是在貨幣史中不斷發(fā)展、變化的。

第三篇：貨幣信貸管理科職能

貨幣信貸管理科職能

發(fā)布時(shí)間：[ 2008-07-07 14:53] 來(lái)源:[ 中國(guó)人民銀行隨州市中心支行]（負(fù)責(zé)人：姜慧存 電話：0722—3318702）

貨幣信貸管理科作為我中心支行內(nèi)設(shè)部門之一，主要負(fù)責(zé)在隨州轄區(qū)內(nèi)執(zhí)行總行的貨幣政策，維護(hù)隨州地區(qū)金融穩(wěn)定，具體職責(zé)是

一、負(fù)責(zé)全市貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與執(zhí)行,根據(jù)國(guó)家金融法律、法規(guī)、規(guī)章、制度，在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，擬定具體的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。研究分析轄區(qū)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行狀況；

二、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與監(jiān)督管理，研究分析轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸工作狀況，及時(shí)向上級(jí)行行反映貨幣信貸工作的意見(jiàn)和建議；

三、負(fù)責(zé)管理使用各項(xiàng)再貸款及再貼現(xiàn)的資金規(guī)模；集中統(tǒng)一管理全省人民銀行再貸款、再貼現(xiàn)工作，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、監(jiān)測(cè)和分析；監(jiān)測(cè)全市金融機(jī)構(gòu)的頭寸情況和貨幣信貸資金的運(yùn)行狀況，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的資金來(lái)源與運(yùn)用、資金調(diào)度、資金負(fù)債比例等情況進(jìn)行跟蹤分析與指導(dǎo)；

四、負(fù)責(zé)全市金融機(jī)構(gòu)的存款準(zhǔn)備金的管理，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備金繳存情況，同時(shí)監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)備付金水平；負(fù)責(zé)全市各項(xiàng)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)工作。監(jiān)測(cè)分析金融機(jī)構(gòu)信貸資金投向，指導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)的信貸管理工作；

五、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)縣支行貨幣信貸管理工作的指導(dǎo)與管理；

六、負(fù)責(zé)全市利率管理工作，及時(shí)組織貫徹落實(shí)總行有關(guān)利率政策的文件規(guī)定，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)利率政策執(zhí)行情況；

七、負(fù)責(zé)全市貨幣市場(chǎng)的管理工作；

八、負(fù)責(zé)全市其他有關(guān)貨幣信貸政策的工作，承辦行領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

第四篇：貨幣的職能教學(xué)設(shè)計(jì)

《貨幣的基本職能》教學(xué)設(shè)計(jì)

南尚樂(lè)中學(xué)

趙建平

一 課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的理解和感受。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生與文本、教師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感受，從而感受生活，在生活中體會(huì)知識(shí)的重要性，重視知識(shí)的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間。

（二）教材分析

《貨幣的基本職能》是必修教材《經(jīng)濟(jì)生活》的理論部分，是學(xué)習(xí)貨幣價(jià)格理論知識(shí)的基礎(chǔ)。第一單元的中心內(nèi)容是“貨幣、價(jià)值和價(jià)格”，要求學(xué)生在了解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上對(duì)貨幣價(jià)格理論部分的知識(shí)理解和運(yùn)用，能初步分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（三）學(xué)生分析

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)有一些了解，但基本的知識(shí)概括及理解能力很差。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生知識(shí)面較狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：貨幣的兩個(gè)基本職能。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)、商品流通及其對(duì)生產(chǎn)者的啟示。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣概念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

1、重點(diǎn)：識(shí)記貨幣的基本職能。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣的內(nèi)涵，深刻把握貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和意義。

（五）教學(xué)策略

教學(xué)方法：實(shí)物、討論法，講授法

教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)多媒體事物圖片的展示，給學(xué)生直觀的感受。結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)學(xué)生探究掌握貨幣職能的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)法：借助預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，了解貨幣職能的的含義及內(nèi)容。自主歸納：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，歸納這部分知識(shí)要點(diǎn)。

點(diǎn)撥和討論結(jié)合：難點(diǎn)知識(shí)，采用點(diǎn)撥和討論相結(jié)合的方法。

（六）教學(xué)用具

教科書(shū)

多媒體

二課堂系統(tǒng)部分--------教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

1.搜集歷史各個(gè)時(shí)期用過(guò)的貨幣

2.觀察這些貨幣、分析貨幣的特點(diǎn)和用途

（二）新課導(dǎo)入部分

復(fù)習(xí)提問(wèn)式導(dǎo)入

1、什么是貨幣？

2、貨幣是一般商品的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)是什么？貨幣的本質(zhì)是什么？

（三）師生互動(dòng)部分

一、貨幣的職能（板書(shū)）

【教師提問(wèn)】

請(qǐng)同學(xué)們看課本然后回答：

（1）什么是貨幣的職能？

（2）貨幣有哪些職能？其中哪個(gè)是基本職能？

【學(xué)生回答】（1）“貨幣的職能就是指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)的生活中所起的作用。

（2）“貨幣有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能”?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確。貨幣的五種職能是在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下具備，其中從產(chǎn)生時(shí)起就具備的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。下面我們來(lái)分別研究一下貨幣的五種職能。第一個(gè)基本職能是價(jià)值尺度。

1、價(jià)值尺度（板書(shū)）

【教師提問(wèn)】一種商品價(jià)值的大小能由自身來(lái)表現(xiàn)嗎？在貨幣產(chǎn)生以前，商品價(jià)值的大小是怎樣表現(xiàn)的？

【學(xué)生回答】一種商品，它自身是不能表現(xiàn)自己價(jià)值大小的，只有通過(guò)交換，由另一種商品表現(xiàn)出來(lái)。例如，在貨幣產(chǎn)生以前，2只羊換1把斧子，2只羊的價(jià)值是通過(guò)1把斧子表現(xiàn)的，1把斧子是2只羊的交換價(jià)值。

【教師設(shè)疑】在貨幣的產(chǎn)生以前的物物交換階段，一種商品的交換價(jià)值是由另一種商品來(lái)表現(xiàn)的。那么，貨幣產(chǎn)生以后，用什么來(lái)衡量商品價(jià)值的大小呢？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，可用貨幣作為衡量商品價(jià)值大小的尺度。

【教師小結(jié)】同學(xué)們回答正確。貨幣產(chǎn)生以后，商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn)。貨幣的成為衡量商品價(jià)值大小的尺度。也就是說(shuō)，貨幣具有價(jià)值尺度的功能。

(1)、定義（板書(shū)）

“貨幣 作為價(jià)值尺度，就是以貨幣作為尺度來(lái)表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小”。

(2)、貨幣為什么能充當(dāng)價(jià)值尺度（板書(shū)）

【學(xué)生回答】略

【教師歸納】貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐?，也具有價(jià)值，因而就可以以自己的價(jià)值作為尺度來(lái)衡量其它商品的價(jià)值。這正如尺子可以衡量物品的長(zhǎng)短是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L(zhǎng)度一樣。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，紙幣雖然不具有價(jià)值，能直接作為衡量商品價(jià)值的尺度，但是通過(guò)紙幣的媒介，不同商品的價(jià)值就可以互相比較其大汴，在這里，紙幣代替金屬貨幣起到了間接價(jià)值尺度的作用。

例如：1件衣服50元、1件毛料衣服500元，說(shuō)明1件毛料衣服比1件衣服和價(jià)值大。（因現(xiàn)產(chǎn)生活中人們都用紙幣購(gòu)買商品，故這里應(yīng)給以說(shuō)明，但又因?yàn)檫€沒(méi)有講“紙幣”的知識(shí)，所以只講到此程度即可。）

（3）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能只需要觀念上的貨幣

【教師設(shè)問(wèn)】大家走進(jìn)商店購(gòu)買商品的時(shí)候，也許對(duì)于商品的標(biāo)價(jià)習(xí)以為常。但是，如果哪一天商店里不再標(biāo)出商品的價(jià)格，而是將一疊紙幣放在旁邊，人們又會(huì)作何感想呢？這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】商品的標(biāo)價(jià)說(shuō)明了貨幣仍然在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而此時(shí)執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念上的貨幣，并不要實(shí)實(shí)在在的貨幣，只要讓人們明白某一種商品值多少錢即可。

(4)價(jià)格（板書(shū)）

① 價(jià)格定義（板書(shū)）

【教師設(shè)問(wèn)】每當(dāng)我們走進(jìn)商店，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種商品（或每一類商品）旁邊（或貼在商品上）都有一個(gè)說(shuō)明商品價(jià)值大小的價(jià)目表。用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值就是商品的價(jià)格。換句話說(shuō)：“價(jià)值是價(jià)格的貨幣表現(xiàn)?！?/p>

貨幣的執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，就是把商品的價(jià)值用貨幣來(lái)表現(xiàn)，如1kg豬肉值16元、1kg雞蛋值6元等。

【教師設(shè)問(wèn)】既然價(jià)格是以價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，那么，價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系是什么？

② 價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系（板書(shū)）

【學(xué)生回答】?jī)r(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確。例如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，商品價(jià)格的高低，一般地說(shuō)與商品身價(jià)值大小成正比。”

再如：買一件衣服需要花50元，50元是衣服的價(jià)格，它必須以衣服的價(jià)值為基礎(chǔ)。即：1件衣服=50元

50元是1件衣服的價(jià)格

價(jià)格要以價(jià)值為基礎(chǔ)

【教師設(shè)疑】為什么在商店里，說(shuō)明商品價(jià)值的大小只要擺放在一個(gè)小小的價(jià)目表、寫(xiě)出它的單價(jià)即可，而不用擺放在它所值的貨幣？

【學(xué)生回答】略

【教師引導(dǎo)】貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)在貨幣，只是觀念上的貨幣。下面看貨幣的第二個(gè)基本職能：

2、流能手段（板書(shū)）

什么是商品流通（板書(shū)）

【教師引導(dǎo)】

貨幣產(chǎn)生以前，商品交換是直接的物物交換，它的公式是：商品──商品（W──W）。

在這種物物交換中，買和賣在時(shí)間和空間上是同時(shí)進(jìn)行的，用不著什么媒介。

【教師提問(wèn)】貨幣產(chǎn)生以后，一個(gè)商品生產(chǎn)者要想獲得另一個(gè)商品生產(chǎn)者和商品怎么辦？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品，貨幣成了商品交換的媒介。

【教師小結(jié)】回答正確。

“以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通?！彼墓绞牵荷唐珐ぉへ泿农ぉど唐罚╓── G──W）。

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購(gòu)買手段。

【教師提問(wèn)】商品流能與流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，容易混，誰(shuí)能認(rèn)出二者的區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。用圖表示：

流通手段：商品──貨幣──商品

貨幣充當(dāng)商品交換的媒介（板書(shū)）

“商品流通”是從商品交換的形式上講的，為的是區(qū)別于物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示；

商品流通：商品──貨幣──商品

以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換（板書(shū)）

這兩者的關(guān)系我們可以以一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示：

【教師提問(wèn)】直接的物物交換與商品流通有什么區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納 ：在物換物的直接交換中（商品──商品），買和賣是同時(shí)進(jìn)行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──貨幣──商品）買和賣成為兩上不同的行為，在時(shí)間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時(shí)間和空間上的限制（必須同時(shí)都需要對(duì)方的商品），克服了商品 交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展。

但同時(shí)，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買、賣脫節(jié)，商品所有者在這里賣、到那里買，今天賣、以后買，其結(jié)果，必然有人的商品賣不出去。因此，貨幣作為流通手段的職能，已包含著發(fā)生現(xiàn)實(shí)性，還必須有中外一系列關(guān)系起作用，這種關(guān)系在資本主義社會(huì)中才會(huì)存在。在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)生活中，由于處于新、舊體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，也產(chǎn)生了一系列矛盾，如供求關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)致使一些商品滯銷、積壓等問(wèn)題。

【教師提問(wèn)】作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎？

【學(xué)生回答】作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿魏我粋€(gè)商品所有者都決不會(huì)允許有人憑空話拿走其商品、侵害其利益的事發(fā)生。

【教師小結(jié)】回答正確，這是我們理解流通手段要明確的第三點(diǎn)：

作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣

作為流通手段的貨幣，其形態(tài)在商品交換過(guò)程中是不斷發(fā)展的。那么，其演變過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)閱讀課文并歸納出大致經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

同學(xué)閱讀后歸納：足值的金、銀條塊──富商打上印記的金、銀塊──國(guó)家制造的鑄幣貨幣。

（四）課堂總結(jié)部分

以上我們學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能。這兩種基本職能應(yīng)該牢牢掌握。下面我們來(lái)了解一下貨幣的其它三種職能。（注：以下三種職能不必展開(kāi)講，把教材的觀點(diǎn)提煉出來(lái)即可）

（五）課后作業(yè)部分

（1）整理課堂筆記，寫(xiě)出知識(shí)框架圖；

（2）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)試題；

（3）寫(xiě)一篇短文《簡(jiǎn)述中國(guó)貨幣的發(fā)展過(guò)程》500字。

三 課后系統(tǒng)部分-------教學(xué)后記

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)很感興趣，特別是對(duì)貨幣的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，比較疑惑的地方就是，往往把現(xiàn)在的紙幣等同于貨幣，這個(gè)點(diǎn)不好理解。不過(guò)，通過(guò)課后檢測(cè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況狀況不錯(cuò)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)安排，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其能充分的動(dòng)腦、動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第五篇：貨幣的本質(zhì)和職能能

貨幣的本質(zhì)和職能

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道商品的基本屬性；掌握貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。

二、新知預(yù)習(xí)：

1、商品的含義及基本屬性，什么是使用價(jià)值和價(jià)值？

2、什么是一般等價(jià)物？貨幣？

3、貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能？貨幣的基本職能是什么？

4、什么是價(jià)格

三、知識(shí)梳理與問(wèn)題探究：

知識(shí)目標(biāo)

（一）：商品的含義及基本屬性：

1、問(wèn)題探究：任何勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品嗎？ 判斷：凡是商品都是勞動(dòng)產(chǎn)品（）

有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值（），有使用價(jià)值的東西一定是商品（）有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值（），有價(jià)值的東西一定是商品（）鞏固記憶：

1、商品含義：是商品。

（2）商品的基本屬性是和。商品是和的統(tǒng)一體 知識(shí)目標(biāo)

（二）：貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：

問(wèn)題探究：

1、商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的，2、一般等價(jià)物就是貨幣

判斷：

1、金銀是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（）

鞏固記憶：

1、產(chǎn)生：貨幣是的產(chǎn)物（2）含義：貨幣是。（3）本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)是。知識(shí)目標(biāo)

（三）：貨幣的基本職能

問(wèn)題探究：貨幣在執(zhí)行其職能時(shí)都需要什么樣的實(shí)現(xiàn)形式？ 判斷：

1、貨幣的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段（）

2、商品流通就是流通手段（）

鞏固記憶：

1、貨幣的基本職能是：、、其他職能是、、。

2、執(zhí)行價(jià)值尺度的貨幣只需的貨幣，執(zhí)行流通手段的貨幣必須是貨幣

3、流通中需要的貨幣量公式：。

四、鞏固練習(xí)：

1.下列屬于商品的是（）

①中國(guó)東北的原始森林②自產(chǎn)自用的蔬菜③商店里賣的衣服④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物⑤中國(guó)向受災(zāi)國(guó)提供的緊急援助物資⑥家庭用的電、自來(lái)水A ①②B ③④⑤C ③⑥D(zhuǎn) ②③⑥

2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐臇|西。這“共同的東西”應(yīng)是（）A 都有交換價(jià)值B 無(wú)差別的人類勞動(dòng)C 都是商品D 都有使用價(jià)值，即有用性

3、歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。與貨幣相比（）A 一般等價(jià)物是商品，而貨幣不是

B 一般等價(jià)物往往是不固定的，而貨幣是固定的C 一般等價(jià)物不是大家樂(lè)于接受的商品，而貨幣則是D 一般等價(jià)物不能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值，而貨幣則能

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明（）

①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值③貨幣是財(cái)富的象征④貨幣可以和其他一切商品相交換高考資源網(wǎng)

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ 5．貨幣的基本職能有（）A．價(jià)值尺度和流通手段B.貯藏手段C.支付手段D.世界貨幣

6、價(jià)值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，貨幣是（）A 價(jià)值不變的特殊商品B 觀念上的貨幣C 現(xiàn)實(shí)的貨幣D 一種價(jià)值符號(hào) 7．決定流通中需要的貨幣量的因素是（）

①待售商品的數(shù)量②商品的價(jià)格水平③貨幣的流通速度④居民貨幣持有量 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

五：整理回顧：