第一篇：光和影實驗教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新

教科版《科學(xué)》五年級上冊第2單元

《光和影》實驗改進(jìn)與創(chuàng)新

教師：田小紅

秦皇島市昌黎縣第二完全小學(xué)

《光和影》實驗改進(jìn)與創(chuàng)新

河北省秦皇島市昌黎縣第二完全小學(xué) 田小紅

1、實驗在本節(jié)課中所處的地位與作用

影子實驗和陽光下物體的變化規(guī)律實驗是教科版五年級上冊第二單元第1課《光和影》、第2課《陽光下的影子》和第3課《光是怎樣傳播的》中的教學(xué)實驗。通過這三課教學(xué)使學(xué)生通過實驗觀察光照物體的影子的變化情況、陽光下物體影子變化的規(guī)律和光是沿直線傳播的。

光和影的實驗在本單元教學(xué)中地位是舉足輕重的地位，通過本課教學(xué)使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，學(xué)會 用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。通過該實驗的操作，讓學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐 漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于 科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好 奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)的思想。

2、實驗原型及不足之處：

實驗原型操作起來比較麻煩，學(xué)生每次實驗手電筒的位置和投影的位置掌控不好。此教具制作簡單，實驗方便直觀，能準(zhǔn)確測量出物體影子的變化數(shù)據(jù)、陽光下物體影子變化的實驗和光的直線傳播實驗，一個教具多種用途，減少誤差，不受天氣和時間制約。

3、實驗創(chuàng)新與改進(jìn)之處：

（1）創(chuàng)新裝置：

（2）創(chuàng)新材料：

手電筒一個、螺絲釘4個、長50cm寬30cm長方形底座一個，長30cm寬25cm的光屏一個，圓弧鋁板一個，小長方體兩個，打孔的木板三個

（3）創(chuàng)新裝置使用說明：

實驗過程

（一）《光和影》

（1）用固定在弧槽上的手電筒照射物體，沿著弧形改變對物體照射的角度和方向，畫下每次物體的影長。

（2）用方座側(cè)面的手電筒，照射物體，沿著平板木槽由遠(yuǎn)到近拉動物體，在對面立著的光屏上讀取物體的影子的長度。

（3）把物體懸起，手電筒在圓弧的中間位置和方座的側(cè)面照射物體，畫下物體的投影。

實驗過程

（二）《陽光下的影子》

1、用手電筒表示太陽，從東邊方向打開礦燈，這時陽光下木棍影子最長太陽位置最低，影子和太陽方向相反。

2、沿著弧形勻速慢慢移動手電筒，陽光下木棍影子隨之慢慢

變短，當(dāng)手電筒移到正中間時，木棍影子最短，太陽位置最高，影子和太陽方向相反。

（3）繼續(xù)沿弧形移動時影子由短慢慢變長，當(dāng)手電筒移到西邊時，陽光下木棍影子又最長，太陽位置又最短，影子和太陽方向相反。

實驗過程

（三）《光是怎樣傳播的》

（1）用手電筒做光源，把三個孔的位置一樣高的長方形木板放在裝置畫好的刻度上，然后打開光源，進(jìn)行實驗，在屏上會看到圓形光斑。

（2）根據(jù)實驗要求挪動中間的長方形木板，這時在后邊的屏上看不到圓形光斑，兩個實驗的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的。

4、實驗效果

（1）效果明顯、形象直觀、操作簡單。

（2）能很方便的完成影子變化的實驗操作，數(shù)據(jù)精確。（3）能有效模擬一天中影子的變化，更接近于陽光下物體影子變化的規(guī)律。

第二篇：光和影說課稿

《 光 和 影 》 說 課

婷 2011年

一、教材及學(xué)情分析

《光和影》是教科版科學(xué)五年級上冊光單元的第一課，知識體系屬于物質(zhì)世界?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點。認(rèn)識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子的許多特點，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。在教學(xué)中我注重學(xué)科的性質(zhì)、年齡的特點：五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實驗，實際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室 分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊（可用長方形紙盒代替）、鉛筆、尺子

四、教學(xué)重點、難點 ：探究影子的特點

五、設(shè)計思路

本節(jié)課的設(shè)計思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有結(jié)論——有作用。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本課學(xué)習(xí)首先通過看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

看電影和“影子游戲”活動的目的是創(chuàng)設(shè)一個情鏡，激發(fā)動機培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學(xué)道理。通過這個活動，學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。

然后，由此活動進(jìn)入對光源的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。教師首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生會提到月光和鏡子是光源。針對這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說明理由。月光和鏡子光是反射光，自己不能發(fā)光。從而再次對光源這個概念進(jìn)一步認(rèn)識和理解。落實影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。明確可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時叫做光源這一科學(xué)概念。

對光源概念的理解后，再進(jìn)入到對影子的研究。這是本課教學(xué)的重點。首先讓學(xué)生自學(xué)課文，明確本課的任務(wù)，接下來教師講解實驗的要求和要點，學(xué)生明白后自己動手實驗，探究在光源的照射下，物體影子變化的特點這一活動，活動分為三個小活動，通過這三個活動落實科學(xué)概念 ：“影子的變化與哪些因素有關(guān)系”，“從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影”以及投影在我們生活中的用處。認(rèn)識事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。

活動

一、“影子隨著光源位置的改變而改變”。

活動前，教師可以先了解學(xué)生對這個問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去探究。這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。在活動中，學(xué)生按照課件的要求進(jìn)行探究。學(xué)生在不同的位置用手電筒照射物體，細(xì)心觀察影子的變化，然后總結(jié)規(guī)律。活動設(shè)計要適合學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生實驗方法，建立規(guī)范的實驗技能。跟蹤實驗過程，幫助學(xué)生調(diào)控實驗的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解，盡可能讓學(xué)生小組完成實驗，適時點撥，做到有效指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過這個活動可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時，影子最短，隨著斜射角度越來越大，影子越來越長。

活動

二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

這個活動要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控實驗的條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。指導(dǎo)要適時、適度、適當(dāng)，跟蹤活動全過程，把握價值。這個活動得出的結(jié)論是：在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

活動

三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

這個活動讓學(xué)生分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。教師幫助進(jìn)程，傾聽體悟，教師的幫助要適度，強調(diào)學(xué)生實驗技能的指導(dǎo)，通過影子的形狀和被照射的物體的形狀的對比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。

每次觀察時讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。落實過程與方法目標(biāo)。

通過以上活動：一個物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個面上的影子才叫做投影。在活動環(huán)節(jié)要掌握好時間，每個小實驗給5分鐘的時間預(yù)設(shè)，強調(diào)有效時間的管理，出了現(xiàn)象就要求關(guān)掉手電。對表現(xiàn)好的小組予以科學(xué)的評價和贊賞，樹立標(biāo)桿，對表現(xiàn)不好的多加鼓勵，提出希望。在完成每個活動目標(biāo)的同時落實了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)。

接下來，在學(xué)生掌握了知識后，教師讓學(xué)生做練習(xí)：用鼠標(biāo)拖動太陽，把太陽放到正確位置。在這個練習(xí)里，只有太陽放到了正確的位置才會有掌聲。動畫的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生有意義、有價值，并且有趣難易適度具有挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生參加實踐，讓學(xué)生動手動腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實，符合有效練習(xí)設(shè)計遵循的原則。然后提出問題：無影燈為什么沒有影子？此項活動會引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實驗，對本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展延伸。同時使學(xué)生的興趣得到提高。最后，讓學(xué)生聽一個關(guān)于影子的故事，在輕松有趣的故事里結(jié)束本節(jié)課，一定讓學(xué)生回味無窮。

第三篇：《光和影》教案

小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊

《光和影》教學(xué)設(shè)計

高橋鎮(zhèn)何家小學(xué)

唐家能

一、教材分析：

本課是教科版五年級上冊科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點（路徑、反射），第5—7課研究陽光強弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點。認(rèn)識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子的許多特點，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

（二）過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

影子長短的變化

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件。

分組實驗：手電筒（8）、白紙（8）、長方體的橡皮（8）、實驗記錄單（8）

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：老師準(zhǔn)備了一個有趣視頻？想不想看？一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時需要準(zhǔn)備什么？

分析：播放的是一個手影表演的視頻，在此處運用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。師：哪位同學(xué)來回答剛才提出的兩個問題？ 結(jié)合學(xué)生回答適時板書影子產(chǎn)生需要的條件。

有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影

二、探究

（一）認(rèn)識光源

1、課件出示：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

2、出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，這些圖片那些是光源？

3、月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？

三、探究影子產(chǎn)生條件

（一）實驗一：探究“影子的長短和光的照射位置有關(guān)”

1、導(dǎo)入：白天在陽光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會有什么變化？（學(xué)生談）

2、師：那么你們知道影子與什么有關(guān)系嗎？

3、它們有怎樣的關(guān)系，你能說說嗎？

課件出示：影子與光源的照射的角度有關(guān)系嗎？

4、我們怎么驗證他們的關(guān)系呢？（做實驗）

（1）教師對學(xué)生說：同學(xué)們看大屏幕，課件出示實驗方法。請學(xué)生讀一遍。

（2）現(xiàn)在明白怎樣做實驗了嗎？實驗結(jié)束后我們評一下那個組做的又快又好，現(xiàn)在開始吧！

（3）學(xué)生做實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報反饋：

（1）激勵：現(xiàn)在誰愿意將你們組的實驗結(jié)果匯報一下？我們看哪個組積極踴躍，而且匯報得好。

（2）學(xué)生匯報。

（3）評價。

（二）實驗二：探究“影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系”

1、引入：還記得視頻里的大手拉小手的場景嗎？

2、請學(xué)生猜測表演者是如何做到的。

3、根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：也就是說，影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系，怎么驗證他呢？（做實驗）

4、師：簡要的指導(dǎo)實驗的注意點。

5、學(xué)生做實驗，教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報反饋：

（1）激勵：大家的實驗成功不成功呢？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實驗結(jié)果匯報一下？6

（2）學(xué)生匯報。

（3）評價6。

（三）實驗三：探究“影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)”

1、課件出示實驗圖，問：當(dāng)光照這一面時會是什么？當(dāng)光照另一面時又會是什么？誰能猜到？（學(xué)生回答）

師：相信其他同學(xué)也有自己的猜測，等會把你們猜到的填到實驗單上吧，這個實驗會做嗎？

2、學(xué)生做實驗。

3、匯報

（1）激勵：你們的實驗結(jié)果出來了嘛？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實驗結(jié)果匯報一下？我們看哪個組積極踴躍，而且匯報得好，我將為他們組頒發(fā)一塊獎牌，誰愿意？

（2）學(xué)生匯報。

（3）評價。

四、拓展應(yīng)用

1、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

2、投影在我們生活中很有用處。

3、小結(jié)，下課。

五、板書設(shè)計

光和影

1、光源：

2、影子產(chǎn)生的條件：

3、探究影子的特點：

長短

大小

形狀

光源的照射的角度

到光源的距離

光源照射的物體的形狀

第四篇：《光和影》教案

《光和影》教案

普通學(xué)生

隨讀學(xué)生

（知識能力品德）教學(xué)目標(biāo)、要知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、物體影子的長短與光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反，物體的影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)，物體影子的形狀和光源所照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中有很大用處。、知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、知道影子的長短、大小形狀與光源有關(guān)

（重點、難點）教材分析

探索影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

知道這節(jié)研究的是光和影子的關(guān)系

在同伴的幫助下，能夠完成實驗，并做好記錄

板書設(shè)計示意圖

21光與影

影子產(chǎn)生的條：光源

遮擋物

屏

光源：正在發(fā)光且自己會發(fā)光

斜射

長

直射

短

離光源近

大

離光源遠(yuǎn)

小

光照面的形狀

影子的形狀

教學(xué)階段

教師活動

學(xué)生活動

隨讀生活動

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入題

展示小狗的圖片，觀看視頻《狗狗的一天》，讓學(xué)生由視頻中的手影表演激發(fā)對光和影的興趣，由此進(jìn)入今天的題——光和影

觀看視頻，并模仿視頻中的手影活動。

、觀看視頻。知道要學(xué)的是《光和影》

討論影子產(chǎn)生的條

展示手影及皮影圖片，提出問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？

2根據(jù)學(xué)生回答，整理主要問題：

⑴需不需要光？光從哪里來？

⑵影子是誰的影子？

⑶需不需要有東西承接影子？

總結(jié)：影子產(chǎn)生的條是：光源、遮擋物和光屏

生根據(jù)生活經(jīng)驗回答影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

在同伴的幫助下，學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

認(rèn)識和判斷光源

那么，什么是光源呢？先請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲、熒光棒、月亮、燈泡）

根據(jù)學(xué)生回答，整理提煉重要詞語：能發(fā)光、在發(fā)光。

給出光源概念：像電燈一樣能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。

過渡：學(xué)習(xí)了光源這個影子產(chǎn)生的前提，那影子和光源有什么關(guān)系呢？下面我們來學(xué)學(xué)影子的特點。

學(xué)生明白光源的定義，并會判斷生活中的光源。并思考光源與影子的產(chǎn)生有什么關(guān)系？

同伴的幫助下，判斷什么是光源

探究影子的特點

確定小組任務(wù)，完成三個小實驗。由組長上臺領(lǐng)取實驗器材。

2實驗探究：影子的特點與光源的關(guān)系

實驗一：影子的長短與光源角度的關(guān)系

實驗員由小木塊的左右和上方分別照射小木塊，記錄員在實驗記錄單背面畫下影子，觀察員負(fù)責(zé)核對檢查是否屬實，組長總結(jié)。

實驗二：影子大小與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系

固定木塊位置，改變光源與木塊距離，分別畫下三個不同距離時的影子

實驗三：影子形狀與光源照射側(cè)面的關(guān)系

利用光源從不同側(cè)面照射小木塊，記錄下影子形狀大小

根據(jù)實驗要求，完成實驗，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)影子的特點

學(xué)習(xí)伙伴的幫助下參與實驗

拓展與小結(jié)

根據(jù)最后一個實驗的結(jié)果，給出“投影”的概念：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子。

2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個條、影子特點與光源的關(guān)系。

3投影在日常生活中的應(yīng)用。

4．小試牛刀（做練習(xí)）。

學(xué)習(xí)投影的概念；

小結(jié)本的主要內(nèi)容；

在同伴的幫助下完成堂練習(xí)

教學(xué)后記

第五篇：《光和影》說課稿

《光和影》說課稿

胡丹

今天我說課的題目是教科版科學(xué)五年級上冊第二單元《光》的《光和影》一課。

一、教材分析（1）教材的地位

本課是本單元的起始課，從觀察影子開始認(rèn)識光傳播的特點，并且與第三課光是怎樣傳播的內(nèi)容相呼應(yīng)。

這一單元將通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點和陽光強弱與溫度的關(guān)系。認(rèn)識光的傳播特點需要從觀察影子開始，因此本課起著統(tǒng)領(lǐng)1――4課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作用。

本課內(nèi)容分為三部分: 分是影子產(chǎn)生的條件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特點。本課的探究活動有三個：

第一個是探究影子的長短、位置和什么有關(guān)。第二個活動室探究影子的大小和什么有關(guān)。第三個是樣子的形狀和什么有關(guān)。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.能夠說出影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物、屏 2.能夠判斷哪些物體是光源

3.知道影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

過程與方法

1.通過做影子知道影子產(chǎn)生的條件。

2.通過對哪些物體是光源的判斷知道光源的定義。

3.通過做光和影的實驗，得到實驗現(xiàn)象，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度和價值觀

1.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的實驗態(tài)度 2.提高分析推理能力（3）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

教學(xué)難點：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析推理。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累不少經(jīng)驗。他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體。影子會隨著光的改變而改變。但對于影子產(chǎn)生的條件還需要屏，還是不太說得出。影子的其它特點的認(rèn)識也比較模糊，需要教師通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光源和影子的關(guān)系。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識。

三、教學(xué)方法

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我的教學(xué)方法是：提出問題-----質(zhì)疑猜想-----實驗研討------結(jié)論應(yīng)用。這個教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽想，充分做，在獲取感性認(rèn)識的同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲得知識和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用問、想、做、說、用的方法。即：問――問不懂的地方；想――想實驗的步驟和方法；做――做探究實驗；說――說通過實驗總結(jié)出的特點或規(guī)律；用――用所獲的知識釋疑，這樣學(xué)生始終在老師的指導(dǎo)下動腦、動手、動口，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

四、教學(xué)過程 一視頻導(dǎo)入 3分鐘 二影子產(chǎn)生的條件 3分鐘

1.學(xué)生到前面利用手電筒、木塊、黑板做出不同的影子 2.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏。三什么是光源。

3分鐘 1.介紹光源的定義。2.判定一個物體是不是光源。四影子的特點

25分鐘

由開課時學(xué)生做的影子引出不一樣的影子，即實驗1 【活動一】 8分鐘

光源位置與影子的關(guān)系

【活動二】 8分鐘

遮擋物與光源的距離與影子大小的關(guān)系 【活動三】 7分鐘

光源照射物體的側(cè)面的形狀與影子形狀的關(guān)系 介紹投影

2分鐘 五回顧總結(jié)

4分鐘習(xí)題小結(jié)