第一篇：2016年五年級音樂上冊第6課嬉游曲教案

嬉游曲

[教學目標]

1、介紹弦樂器，了解弦樂四重奏，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。

2、引導學生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。[教學重點] 了解弦樂四重奏，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。[教學難點] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面。

[教學過程]

一、營造氛圍，激趣導入：

1、認識弦樂器：

師生共同研究弦樂器，從弦樂器的音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。（學生活動，學生交流。）

2、師：今天我們就來欣賞《嬉游曲》，來了解弦樂四重奏。

二、欣賞歌曲，整體感知：

1、教師簡介《嬉游曲》。

作品分析：這部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受歡迎。莫扎特于1772年創(chuàng)作此曲，當時他才十六歲。本曲與作者早年完成的四手聯(lián)彈曲《D大調(diào)鋼琴奏鳴曲》（K.38）有許多相似之處，其展開部的寫法以及突出第一小提琴主導作用的寫法，表現(xiàn)出奧地利作曲家米夏埃爾·海頓（Michael Haydn,1737-1806）對他的影響。第一樂章——快板，D大調(diào)，4/4拍子，奏鳴曲式。

在各聲部襯托下，第一小提琴呈示的第一主題生動活潑，富于動力性，猶如春天的溪水歡躍地奔流。

這一輕快的主題奠定了整個樂章歡快的基調(diào)。這一主題反復以后，樂曲呈示第二主題。展開部主要以第一主題的素材為核心發(fā)展，在展開部的后半部分，樂曲轉(zhuǎn)為小調(diào)，形成樂曲色彩的對比。再現(xiàn)部重新出現(xiàn)了呈示部生動活潑的氣氛，最后平穩(wěn)地結(jié)束第一樂章。第二樂章——行板，G大調(diào)，3/4拍子，奏鳴曲式。

剛開始是行板主題，隨后樂曲先后出現(xiàn)兩支新的詠嘆調(diào)那樣流暢而富有表情的旋律。展開部 1 很簡短，音樂平穩(wěn)地進入再現(xiàn)部后結(jié)束。

第三樂章——急板，D大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式。

第一主題輕松跳躍，第二主題是音階式的上下起伏，然后整個呈示部反復一遍。展開部將新出現(xiàn)的主題作賦格式的發(fā)展，經(jīng)過再現(xiàn)部后在歡快的氣氛中結(jié)束。

2、介紹弦樂四重奏。

3、簡介作者莫扎特及作品集。

4、完整欣賞樂曲，體會弦樂四重奏的特點。

三、教師總結(jié)，下課！

第二篇：2016年五年級音樂上冊第6課纜車教案

纜車

教學目標：

1、欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、認識拍，理解其含義和強弱規(guī)律。教學內(nèi)容：

通過欣賞，讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。教學重點難點：

1、認識拍的拍號、含義、強弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習中。

2、通過視唱、歌曲演唱、節(jié)奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動，掌握拍的有關(guān)知識。教學過程：

（一）欣賞歌曲《纜車》。

1、欣賞書上的插圖，導入新課。引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。

2、介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。

3、請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。

4、聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。(二)認識拍、拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。

1、學習音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。

2、看譜視唱

一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。

3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固拍的有關(guān)知識。

（三）課堂小結(jié)。

（四）師生告別，下課！

第三篇：五年級上冊第6課反思

五年級上冊第6課《梅花魂》教學反思

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點。我主要采用了以下方法：

一、創(chuàng)設情境。

教學開始，我讓學生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學生加深對文本的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生九月開學季，老師你們準備好了嗎？在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學生在自主學習，積極閱讀文本的基礎上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學達到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學過程中，我始終尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設計教學活動，體現(xiàn)以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。我覺得這樣的思路走對了，在以后的教學中，我一定會更加努力，提高自己的業(yè)務水平。

第四篇：五年級音樂上冊 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版

擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。全曲由方整型的擴充樂段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點，五六句是三四句的變化重復?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。

二、教學目標：

1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術(shù)特點、風格特征，情感的表達，激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛。

2、通過學唱《擁軍秧歌》,讓學生認識民歌中的歌舞曲，運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗歌舞的表現(xiàn)形式。

三、教學重難點：

重點：學會歌曲并能有感情的演唱

難點：能夠體驗并能唱出陜北民歌的特點

四、教學準備

多媒體、鋼琴、綢子

五、教學過程

1、導入

同學們，今天老師給大家?guī)硪皇转毦叩胤教厣拿窀?，請同學們認真聽。播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋找答案吧。

（播放陜北圖片，介紹陜北風俗、特點、氣候等）

陜北是我國西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里 1 土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟落后，人口稀少。在這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術(shù)，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請同學們邊聽邊思考！

2、（1）初聽

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）

（2）復聽

你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場景？他們在干什么呢？

（3）創(chuàng)作背景

這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對革命領袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。

3、學唱歌曲

今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請同學們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦

（3）同學們覺得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？

1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現(xiàn)陜北特色？ 先跟老師唱一遍。

看看這一句當中出現(xiàn)了哪幾個裝飾音？重音記號，提示我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤。滑音演唱法是陜北民歌演唱方法之一，加上這些裝飾音的作用是什么？

兩個音跨度大，起伏大 音域?qū)拸V，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時要用真假聲結(jié)合

4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會

在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好聽。

3、送給那英勇的八呀路軍

(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結(jié)尾。（5）跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？（6）處理情緒

新春佳節(jié)的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的日子了，心情怎樣??？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問？肯定的語氣。

襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內(nèi)心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學們，陜北人民不僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。

同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊里，隨音樂扭起來吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來的節(jié)日里歡樂、熱鬧的氣氛

（7）我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段 這節(jié)課我們共同學習了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對未來生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學們搜集更多的陜北民歌，下節(jié)課我們共同欣賞。

第五篇：五年級上冊教案第6課__歡樂的少年

第6課《歡樂的少年》教學設計 教學目標:

1、本課中外四首作品都反映了一個主題--歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習的基礎上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學內(nèi)容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教學重難點：

一、感受、并表現(xiàn)音樂不同的風格、情緒。

二、三聲部曲調(diào)的吹奏練習。教具準備：

錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第一課時 教學內(nèi)容：

學習表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學目標：

能力目標：學習表演唱《叮鈴鈴》，初步學會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學會演唱歌曲旋律，特別是前四小節(jié)的旋律。

情感目標：欣賞蘇聯(lián)故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節(jié)奏特點以及蘇聯(lián)兒童幸福的生活和美好的理想。

教學重點難點：

對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學前先做好鋪墊。教學設計：

一、常規(guī)教學。

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習。（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、教學新課。

（一）學習表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導入新課。設問：

這兩個小節(jié)你能聽到是什么聲音？--鈴聲--哪里來的鈴聲？ 請聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結(jié)：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。

3、學習歌曲曲調(diào)。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個曲調(diào)有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調(diào)，要求學生聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調(diào)的不同與相同之處；（節(jié)奏相同，曲調(diào)基本相似，不同在于變化音）

c、跟著鋼琴再次練習演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學習歌曲前4小節(jié)，要求唱準變化音，用手劃拍演唱。（3）自學剩下的旋律，可以2人一組互相學習，教師指導下滑音演唱。（4）齊唱練習歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個地方的演唱。

4、學習演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學習歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點的演唱。在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。

5、初步用歡快的情緒進行歌曲演唱。

第二課時

教學內(nèi)容：欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。（影片描寫了發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。

6、課后小節(jié)，布置樂器作業(yè)。

7、師生再見。

課堂檢測：歌曲分為幾部分？ 第三課時 教學內(nèi)容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學唱《雛鷹之歌》、復習《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學目標：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點。

2、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復習表演唱《叮鈴鈴》，學習用樂器為歌曲伴奏，進一步用歡快、親切的聲音演唱好歌 曲，注意每一個音樂符號的演唱。教學重點難點：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節(jié)奏穩(wěn)，控制好伴奏音量。教學設計：

一、常規(guī)教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習；（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設問導入：同學們你們平時是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)教師小結(jié)：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊行進和交戰(zhàn)。

3、介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫--《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野 的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場面音樂--第一主題。（這一主題表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場面）

5、聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進，作者就是當時隊伍里的一名“士兵”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導入：雛鷹活動我相信每個少先隊員都不會陌生，今天我們就一起來學習一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學生形成初步印象。

3、學唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學習第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結(jié)合歌曲旋律一起唱。

7、學唱歌詞，在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶復習下滑音記號、唱法。

四、復習表演唱《叮鈴鈴》。

1、復習歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

五、課后小結(jié)，布置回家練習《叮鈴鈴》伴奏。課堂檢測：有感情演唱《叮鈴鈴》 第四課時 教學內(nèi)容：

學習《叮鈴鈴》合唱部分；繼續(xù)學唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點，唱好下滑音；復聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。教學目標：

能力目標：學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節(jié)奏齊、音準、聲部和諧。

能力目標：復習《雛鷹之歌》，學會用鈴鼓等打擊樂器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

情感目標：復聽《羅馬的松樹》，進一步感受歌曲愉快的情緒。

能力目標：樂器演奏練習《多瑙河之波》。教學重點難點：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當調(diào)整。

2、樂器演奏練習。教學設計：

一、常規(guī)教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習。（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節(jié)，由于前幾課的學習學生對于高聲部的旋律已經(jīng)非常熟悉了，因此合唱練習的關(guān)鍵在于第二聲部，因此可先讓學生用樂器進行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習低聲部旋律。

3、加入歌詞進行演唱。

4、選出一部分音樂基礎較好的同學示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續(xù)學唱歌曲《雛鷹之歌》

1、復習《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節(jié)奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學習《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學生演唱時注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；

四、復習《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風格，因此學生用規(guī)定節(jié)奏伴奏x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習《多瑙河之波》。

1、先練習前16小節(jié)的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節(jié)奏要正確。

3、合奏時要注意指揮的手勢，要學會傾聽個聲部的音準與節(jié)奏，第二、三聲部的音量要

適當控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節(jié)的基礎上，在吹奏后16小節(jié)。

六、課后小結(jié)，布置回家練習《多瑙河之波》。

七、師生再見。

課堂檢測：吹奏《多瑙河之波》前十六小節(jié)