第一篇：搭石教學(xué)預(yù)設(shè)詳案

《搭石》預(yù)設(shè)詳案

育才學(xué)校 李瑛 一.導(dǎo)入

同學(xué)們，你聽，你再看??聽著看著，你想到了哪個(gè)詞語？

同學(xué)們，咱們看到的這個(gè)小山村啊，就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪。但作者每每回憶起自己的家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受這平凡而又美麗的搭石。二.初讀

師：那，下面，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課題。師：來，齊讀課題。

師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，知道了什么是搭石嗎？請(qǐng)用課文中的句子說一說。

生：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些方正平整的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：咱們一起來讀一讀這句話。（出示句子）

師：剛才同學(xué)們認(rèn)真地讀了一遍課文，那么，搭石給你留下了怎樣的印象呢？ 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

師：是的，在劉章爺爺?shù)难劾铮钍呛苊赖?，它就是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

師：同學(xué)們，想不想一起去欣賞這一道風(fēng)景呢？（）那就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-4自然段，找出人們走搭石很美的句子，用線劃出來。三．品讀

（一）.美好情感一：協(xié)調(diào)有序走搭石

師：劃出來的同學(xué)啊可以輕輕地讀一讀。來，說一說你找到的是哪一道風(fēng)景。

生：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?師：（出示文本）同學(xué)們看，（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？

師：意見不太統(tǒng)一啊，想一想：上體育課的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上排了一個(gè)很整齊的隊(duì)，我們說：同學(xué)們排了一——行（hang）；而這些走在搭石上的人叫——一行(xing)人 師：來，齊讀兩遍，一行人走搭石，讀。

師：同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀這段話，體會(huì)體會(huì)這一道風(fēng)景的美。（自由讀）師：同學(xué)們，從哪個(gè)詞，你體會(huì)到了這畫面的美。生：我從“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞體會(huì)到了美。（詞語變紅）

師：你知道什么是“協(xié)調(diào)有序”嗎？（可以多個(gè)學(xué)生說說自己的理解）師：你說得很對(duì)，請(qǐng)你將“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞寫在黑板上。

師：同學(xué)們，在走搭石的時(shí)候，什么樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的？ 生：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”

師： 那讓咱們也上搭石上走走，體會(huì)體會(huì)這個(gè)“協(xié)調(diào)有序”。師：前面的抬起腳來 生：后面的緊跟上去（反復(fù)三四次）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們走在哪？ 生：搭石上

師：搭石可不好走，走得不好會(huì)掉進(jìn)水里的，有信心走過去嗎？（有）師：那就跟著走搭石的這一行人吧?。◣熞x，合作完成句段朗讀。）

師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊的同學(xué)走前面，這邊的同學(xué)走后面（前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去）

師：有人掉水里了嗎？有踩著別人的嗎？那是不是有人指揮呢？這沒人指揮，可大家的動(dòng)作卻是那樣的有序，配合得又是那樣的默契。這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。師：同學(xué)們，你還從哪個(gè)詞語體會(huì)到了這畫面的美？

生：我從：“清波漾漾，人影綽綽”體會(huì)到了美。（兩詞語變紅）

師：同學(xué)們，這兩個(gè)詞啊是疊詞，要讀出它的韻律，它的節(jié)奏，先自己練練，讀讀這兩個(gè)詞語。

師：請(qǐng)你試試，讀出它的節(jié)奏，它的韻律。（1.你把這兩個(gè)詞語讀準(zhǔn)了。2.有點(diǎn)意思了。3.你讀出了畫面感，但還不夠清晰。4.再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀）

師：（一生讀完后）說說讀了這兩個(gè)詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生：一生或多個(gè)學(xué)生描述。（好的，請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀）

師：同學(xué)們，綽在字典中有兩種解釋，一表示很寬裕，用不完；二，形容姿態(tài)舒緩柔美。那么，人影綽綽的綽是什么意思？

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語，讀出舒緩，讀出柔美（全班讀）

師：再想象著這樣的畫面：清清的溪水蕩漾著細(xì)小的波紋，人的影子倒映在水里，隨著波紋輕輕地晃動(dòng)著。想象著畫面，再讀讀這兩個(gè)詞兒。(全班讀)師：同學(xué)們，讀著這兩個(gè)詞，不禁讓我們感受到了這景色的——美。（板書：景美）師: 同學(xué)們，我們從這三個(gè)四字詞中體會(huì)到了一行人走搭石的美。咱們?cè)侔堰@三個(gè)詞放到這段話中，請(qǐng)你們先試著自己讀一讀。（自由讀）

師：誰愿意單獨(dú)讀給大家聽？（一生讀）（美啊，謝謝你！）師：再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。（一生讀）

師：是啊，這是一幅讓人看過就難以忘記的畫。同學(xué)們，你們知道嗎？劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的畫面，讀——

師：劉章爺爺在搭石上一遍一遍地走，一遍一遍地?cái)?shù)，一天走上62道，一共踏過了十六萬六千四百多道搭石，他怎能忘記這樣的畫面——

師：同學(xué)們，這一行人在搭石上走出了水光，人影兩相和的美，這的確是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（二）美好情感二：謙讓尊老過搭石

師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面的走搭石，又會(huì)是什么情景呢？誰來讀讀文中的句子。

生：讀“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（相機(jī)出示文本）師：兩個(gè)人面對(duì)面的走搭石，總會(huì)讓對(duì)方先走，從中你體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們總是互相謙讓。師：請(qǐng)你把“互相謙讓”這四個(gè)字寫在黑板上。

師：其它的同學(xué)，讓我們一起去感受這互相謙讓的美。來，一起讀一讀。（全班讀）

師：同學(xué)們，要是有一位老人和一位年青人同時(shí)來走搭石，又會(huì)是怎樣的情景？

生：讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

師：（出示文本，伏字變紅）同學(xué)們看這個(gè)生字，來，齊讀三遍。師：誰會(huì)做伏這個(gè)動(dòng)作？

師：請(qǐng)個(gè)小伙子上來。請(qǐng)你做個(gè)伏的動(dòng)作。

師：同學(xué)們看，這就是伏。（老師手搭在學(xué)生的肩上說：）年輕人伏下了身子，老人就能很方便很舒服的趴在他的背上安全地過小溪了。同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的小伙子??？ 生：（有愛心，尊敬老人）

師：你看，大家都夸你呢，你真是一個(gè)有愛心，尊敬老人的小伙子。請(qǐng)你把“尊敬老人”這幾個(gè)字寫在黑板上吧。

師：同學(xué)們，你們?cè)侔堰@段話自由地讀一讀，看看還有哪個(gè)字或哪個(gè)詞它打動(dòng)了你？ 生：理所當(dāng)然

師：知道什么是理所當(dāng)然嗎？ 生：就是應(yīng)該這樣做的。

師：那當(dāng)你背老人過了搭石，你需要老人向你表示感謝嗎？ 生：不需要 師：為什么

生：因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。

師：同學(xué)們，當(dāng)年輕人辛辛苦苦背老人過了搭石后，老人沒有表示感謝，你認(rèn)為年輕人會(huì)特別生氣嗎？ 生：不會(huì)（全班說）師：為什么？

生：因?yàn)槿藗円舶堰@看成是理所當(dāng)然的事。（全班說）

師：同學(xué)們，你們的回答讓我想到了：當(dāng)這個(gè)老人年輕的時(shí)候，他肯定也背過其它的老人過搭石，因?yàn)樗堰@看成是理所當(dāng)然的事；有一天，當(dāng)這位年輕人老了，我相信也會(huì)有其它的年輕人會(huì)背他過搭石，因?yàn)槿藗兌及堰@看成是理所當(dāng)然的事，那么這樣的理所當(dāng)然就這樣在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)一代一代的傳下去了。

師：同學(xué)們，課文中還有哪些，人們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事呢？趕快找一找。

生：讀“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?師：人們把這也看成是理所當(dāng)然的事。

生：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好，人們把這也看成是理所當(dāng)然的事。生：人們把‘緊走搭石慢過橋“也看成是理所當(dāng)然的事。

??

師：（指著學(xué)生的板書說）同學(xué)們，這些純樸可愛的鄉(xiāng)親，他們把協(xié)調(diào)有序的走搭石看成是理所當(dāng)然的事；他們把互相謙讓看成是理所當(dāng)然的事，他們把尊敬老人也看成是理所當(dāng)然的事??這一個(gè)一個(gè)的理所當(dāng)然，讓劉章爺爺體會(huì)到了家鄉(xiāng)人那一份美好的情感，（板書：情美）而這一份美好的情感，在劉章爺爺看來，它就是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：十幾年來，走搭石的人又何止千千萬萬，像這樣溫馨的場(chǎng)面還有許許多多，同學(xué)們，拿起你手中的筆，把你想象到的寫下來吧?。ㄒ魳菲穑?/p>

生：音樂聲中，學(xué)生寫話兩三分鐘。（同桌之間可以相互的讀一讀）

師：寫話匯報(bào)。

假如

走搭石，總會(huì)

，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

四.突破中心

師：同學(xué)們，你們描繪的這一幅幅溫馨的畫面真美啊，當(dāng)鄉(xiāng)親們走在搭石上，一塊搭石，它就是一段協(xié)調(diào)的舞蹈；一塊搭石，它就是一首謙讓的詩(shī)；一塊搭石，它就是一幅尊老的畫??怪不得劉章爺爺每每回憶起自己的家鄉(xiāng)，總會(huì)深情地說：搭石，構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆（引讀）——一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

師：同學(xué)們，這搭石，它既有我們看得到的景美，也有我們看不見但卻能感受到的情美，而這景，這情，都是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?。偨Y(jié)板書）四．作業(yè)。

師：最后，李老師給同學(xué)們留了一份作業(yè)，一起來看看： 1.課文真美，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍！背誦第3自然段。

2.作者從小小的搭石中看到了人與人之間的真情，相信同學(xué)們也能從身邊平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，然后寫一篇小習(xí)作。好，下課！

五．板書：

21.搭石

景美

情美

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

第二篇：搭石教案詳案

21搭石（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

2、通過品詞品句、想像、誦讀，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。

3、初步讓學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣與能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到心靈之美。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：

孩子們，上節(jié)課，我們隨著劉章先生一起認(rèn)識(shí)了搭石，還反復(fù)詠嘆著──出示： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（齊讀）。

二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展

（一）自主學(xué)習(xí)：你從哪些地方感受到美呢？

在這兒，我們有看得見的美，也有看不見的美，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，思考任務(wù)1：你從哪些地方感受到美呢？要求：默讀2—4自然段，把最能打動(dòng)你的句子、詞語用“￣”劃出來，寫上自己的感受。開始吧！

（二）合作學(xué)習(xí)

（三）學(xué)生匯報(bào)交流

師：好的，請(qǐng)輕輕地停下你手中的筆，咱們一起來交流交流。

★預(yù)設(shè)板塊一：出示“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去”。

1、學(xué)生匯報(bào)感悟：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動(dòng)？(無論、只要、一定、直到)

2、重點(diǎn)理解“踏”：

師：你現(xiàn)在就是這位大爺，您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來回，您這是── 師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？ 師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的“踏”，踏了幾個(gè)來回的“踏”，踏了又踏的“踏”，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？

3、你發(fā)現(xiàn)作作者觀察得怎么樣? ★預(yù)設(shè)板塊二：出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂的；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

1、學(xué)生匯報(bào)感悟

2、指導(dǎo)朗讀（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生合作讀。

師：又是一個(gè)平凡得不能再平凡的畫面，作者寫得如此生動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）走的不好就要掉進(jìn)水里，有沒有信心，好，從這兒開始。

師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）

師：讓我們繼續(xù)走到搭石上，這邊的同學(xué)走在前面，這邊的同學(xué)走在后面，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧！(沒有)

（2）推薦小詩(shī)人讀

師：這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。體會(huì)得多好啊！輕波漾漾，人影綽綽，這既像一幅美麗的畫，又像一首清瀝的小詩(shī)。推薦一位小詩(shī)人來讀一讀？

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

師：好一個(gè)“給人畫一般的美感”（根據(jù)學(xué)生朗讀給評(píng)語）

▲劉章先生在大山里生活了十三年，每一年都有兩百多天走在搭石上，每一天要走上62道搭石，他時(shí)時(shí)看到這樣的情景，讀——（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂的；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

▲劉章先生在搭石上一遍遍地走，一遍遍地?cái)?shù)，一天走上62道，一共是踏過了一十六萬六千四百多道搭石呀，他怎么能忘記這樣的情景呀，讀——（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂的；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

小結(jié)：孩子們，這樣生動(dòng)的描寫讓我們感受到了，這一行人走在搭石上，走出了音樂美，詩(shī)意美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）（相機(jī)板書：風(fēng)景美）

★預(yù)設(shè)板塊三：出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等到對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、學(xué)生匯報(bào)感悟：總會(huì)、總要、伏下身子、理所當(dāng)然

2、指導(dǎo)朗讀

師：一塊塊普普通通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家。

師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果──（男生讀）；假如──（女生讀）。

2、說話訓(xùn)練：

師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，假如遇上腿腳不方便來走搭石??假如遇上孕婦來走搭石??假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？

假如遇上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

3、透過這一排排搭石，你感受到了什么？

小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更“美“的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）（相機(jī)板書：人情美）

三、課外拓展，升華課文人文內(nèi)涵

是呀，作者劉章，一位地道的農(nóng)民作家。他出生在河北的一個(gè)山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙熙攘攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地?cái)D公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到了鄉(xiāng)親們?cè)谏胶檫^后，主動(dòng)擺搭石的情景，他突然覺得就這么這一塊塊平平凡凡的搭石上，有情、有愛、有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)樗芍缘馗惺艿僵ぉぃㄒ慌排糯钍?，任人走，任人踏，它們?lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）

四、小練筆，留住“美”

師：孩子們，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“美“其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊，就在每一件平凡的事物當(dāng)中。輕輕地握著你手中的筆，用心去觸摸這個(gè)世界，寫一寫我們身邊的美吧！

全文小結(jié)：雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們，都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓“美”常駐人間。

板書設(shè)計(jì)：

21搭石

風(fēng)景美

美

仔細(xì)觀察

人情美

生動(dòng)描寫

第三篇：搭石教學(xué)設(shè)計(jì)案

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：從對(duì)“搭石”的描寫中感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

【出示：情境圖】同學(xué)們看：這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石吧。【課件出示：課題】

二、整體感知，初識(shí)搭石

請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，【課件出示：自讀要求】

剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？【課件出示：詞語】

你知道了什么是搭石嗎？誰來用課文的句子說說？【課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?/p>

讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？

你體會(huì)得很細(xì)膩。搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進(jìn)水里。家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作——【課件出示：緊走搭石慢過橋】 你們說得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。【課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。

請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

四、深入體會(huì)，品味搭石 我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。

【課件出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

這兒有幾個(gè)詞語，誰讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”變紅）你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？（我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美）。

怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（就是很有順序，配合得很好。就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。）

抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序

原來這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序

體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。）

“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，【課件出示 】

想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？不錯(cuò)，還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？

那么【課件出示：“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？ 】想一想。

體會(huì)得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語：清波漾漾 人影綽綽

你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？身臨其境吧？全班一齊讀。水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。

真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)：【課件出示】 誰來讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。

是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——【課件出示：一道風(fēng)景】。

一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？【課件出示：句子】誰來讀讀文中的句子？

能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。

那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？【課件出示：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！薄?/p>

哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？（“理所當(dāng)然”打動(dòng)了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的?！胺弊执騽?dòng)了我?！胺笔鞘裁匆馑?？我們?cè)倏纯催@個(gè)“伏”字，什么結(jié)構(gòu)？ 現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？

請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作

你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。

讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

六、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石——假如—— 假如……假如……誰總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。咱們來交流交流。

【課件出示】淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！【課件出示】這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如……假如…

七、總結(jié)拓展。

也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的—— 心頭

搭石上還有哪些看得見的美？還有哪些看不見的美？作者又是怎樣表達(dá)這些美的呢？這是我們下節(jié)課要尋找的美。

八、快樂作業(yè)：

1、寫出同偏旁的生字

洪 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

褲 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

俗 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

惰 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

療 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

穩(wěn) ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

2、連詞成句

A、一排排 聯(lián)結(jié)著 美好的 鄉(xiāng)親們 情感 搭石

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、人們 早早地 將 好 擺放 搭石

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、躺在 的 一間 里 他 山上 磨房

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀重點(diǎn)句子，感悟美 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中，體會(huì)到心靈之美。

2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：

一．深情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？ 這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它癡迷呢？這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二十一課《搭石》【課件出示：課題】）再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，去感受那里淳樸的民風(fēng)，體驗(yàn)?zāi)抢锩篮玫拿袂榘伞?/p>

二．朗讀課文，尋找美

1．明確要求：孩子們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊體會(huì)文中流淌著怎樣的美呢？讓我們一起去尋覓吧！

2．孩子們，你找到鄉(xiāng)親們?cè)鯓用赖漠嬅媪藛?？說句子，【課件出示】

三、深情朗讀重點(diǎn)句子，感悟美

（一）孩子們真棒，請(qǐng)選擇一處你最喜歡的句子選取你最喜歡的閱讀方式讀，讀，讓我們一起來感悟美吧！

生自由讀自己喜歡的句子。

（二）多形式讀句，多角度感悟

1．你喜歡哪一處美呢？請(qǐng)你說說好嗎？ A“擺搭石”句子

①【課件出示：句子】自讀后，說它美在哪里。

②【課件出示：句子加點(diǎn)詞】師讀關(guān)鍵詞，生接句讀。

③此時(shí)我不由得對(duì)老人肅然起敬，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？【課件出示】

多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還這樣地做著：【課件出示】

④你從從老人的身上感悟到了什么呢?(奉獻(xiàn)美)

⑤范讀句子，生齊讀。

B “走搭石”句子

①【課件出示：句子】指名讀句子。②這句話給了我們藝術(shù)上的美感，我們用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（聽覺美：踏踏

視覺美：清波漾漾、人影綽綽）

③生齊讀感悟。

④這是多么和諧的美?。。ê椭C美）

C “相互禮讓”句子

①【課件出示：句子】指名讀句子。

②從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（謙讓美）③女生讀句子。

D“敬老美”句子

① 【課件出示：句子】指名讀句子。

② 是啊，老人的眼中涌滿淚花，心中泛起陣陣漣漪，然后，可愛而純樸的鄉(xiāng)民們啊，并不止于此?！菊n件出示】

這是一種怎樣的美呢？【課件出示：助人美】

③是啊，這一切本該發(fā)生在親人身上的事，卻被鄉(xiāng)民們看作是“理所當(dāng)然”的事，你對(duì)這句話中的哪一個(gè)詞想說點(diǎn)什么呢？ 談對(duì)“理所當(dāng)然”的理解【課件出示】

（三）深情朗讀最后一段【課件出示】

齊讀。

真是石如其人啊，這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷！

四、拓展延伸，聯(lián)系生活

1．是啊，孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？

2．你打算如何創(chuàng)造美呢？

五 課后總結(jié)：【課件出示】【課件出示：課文范讀】

六、作業(yè)：【課件出示】 板書設(shè)計(jì)：

默默奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)美 21 搭石

互相禮讓

心靈美

謙讓美

尊老愛幼

敬老美

第四篇：《搭石》預(yù)習(xí)案

《搭石》預(yù)習(xí)案

家鄉(xiāng)有一句“”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩

上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止

步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下

工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟

上去，踏踏的聲音，；，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到

溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人

再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子

背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美

好的情感。

1． 補(bǔ)充畫線的語句。

2． 從第一段中找出兩對(duì)反義詞：

（）--（）（）--（）

3． 照樣子補(bǔ)充詞語：

例：（踏踏）的聲音（輕快）的音樂

（）的聲音（）的音樂

4．畫出能表現(xiàn)協(xié)調(diào)有序的句子。從中你理解到“協(xié)調(diào)有序”的意思是

5．“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美

好的情感?！狈抡者@句話，把下面的句子補(bǔ)充完整：3分

一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著

4．《搭石》一課既有景美也有情美，它不僅讓我們看到了走搭石的美好畫面，也

讓我們感受到了鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)。“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著

故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！币痪浜馍羁?。不僅寫了搭石的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們的情感紐帶。

第五篇：《搭石》預(yù)習(xí)案

《搭石》預(yù)習(xí)案

家鄉(xiāng)有一句“ ”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，；，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1． 補(bǔ)充畫線的語句。

2． 從第一段中找出兩對(duì)反義詞：

（）--（）（）--（）3． 照樣子補(bǔ)充詞語：

例：（踏踏）的聲音（輕快）的音樂

（）的聲音（）的音樂

4．畫出能表現(xiàn)協(xié)調(diào)有序的句子。從中你理解到“協(xié)調(diào)有序”的意思是

5．“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”仿照這句話，把下面的句子補(bǔ)充完整：3分

一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著 4．《搭石》一課既有景美也有情美，它不僅讓我們看到了走搭石的美好畫面，也讓我們感受到了鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)?！耙慌排糯钍稳俗?，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！币痪浜馍羁?。不僅寫了搭石 的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們

的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們 的情感紐帶。