第一篇：《童年》教學(xué)案

《童年》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)的特征，品味文中婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭，2、體會(huì)童年的美好，認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年最美妙的情感，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文章富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 背景資料：

1．本文選自《名家筆下的生老病死》，這是一部懷舊的散文集。這篇文章大約寫于40年代，這個(gè)時(shí)期也是唐弢散文創(chuàng)作的高峰時(shí)期，作者出身貧寒，但這并沒(méi)有影響他童年的快樂(lè)，從文中我們可以體會(huì)到作者積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

激情導(dǎo)入：

有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說(shuō)童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說(shuō)童年是一首詩(shī)吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩(shī)篇，奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年！今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩(shī)中謳歌的童年生活之美吧！

一、美美地聽——激趣感知活動(dòng)

1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生美美地聽，掃清文字障礙。同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。

這些字詞你注意到了嗎？ 認(rèn)知下列字音、字形：

洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過(guò) 倩影 笑靨 遨游 采擷

二、“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)

這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)中想象童年的畫面，把你對(duì)童年的感情表達(dá)出來(lái)吧！

1、學(xué)生自由配樂(lè)朗讀，頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對(duì)童年生活的熱愛和贊美。

三、“美美地品”——品悟賞評(píng)活動(dòng) 組內(nèi)交流，然后在班上展示

話題一：你感覺(jué)這首散文詩(shī)美嗎？美在何處？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

話題二：你能說(shuō)出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？

四、“美美地說(shuō)”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)

(1)示范引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對(duì)第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng)新改寫為： 五月的陽(yáng)光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新，一望是無(wú)垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！俗話說(shuō)“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！

五、“美美地想”——暢想延展活動(dòng)

話題一：讀了這首散文詩(shī)，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？

話題二：作者在這首詩(shī)中表達(dá)的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？

第二篇：作文童年趣事教學(xué)案

作文童年趣事教學(xué)案

主備人：微風(fēng)細(xì)雨 審核：七年級(jí)語(yǔ)文備課組課時(shí)：2

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練寫記敘文，強(qiáng)化具體敘述的訓(xùn)練。

2、以童年為契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生作文的想象力。

3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生互改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、布置作文，簡(jiǎn)單講述作文要求，學(xué)生作文。

2、學(xué)生分組互改作文。

教學(xué)過(guò)程

一、引子

童年是人生的起點(diǎn)，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說(shuō)也說(shuō)不完，提起童年千言萬(wàn)語(yǔ)訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創(chuàng)作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經(jīng)典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學(xué)們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂(lè)趣，把它們寫出來(lái)，盡顯你的真情，盡顯你的文采。

二、布置作文作文童年趣事

以“童年趣事”為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。

要求：

1、審清題意，寫的是發(fā)生在童年的看似簡(jiǎn)單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無(wú)趣則無(wú)中心，則跑題。

2、運(yùn)用想象以事寫趣。發(fā)揮想象力，把事情寫得具體生動(dòng)，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂(lè)。

3、敘述要具體。要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，描寫要有動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動(dòng)詞的運(yùn)用與修飾語(yǔ)的運(yùn)用?？蓞⒄盏?、3、4課中的敘述描寫。

4、書寫要整潔、工整、美觀。

三、學(xué)生作文

四、作文互改要求

1、簽名，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、改正錯(cuò)別字，用直線劃出病句，把錯(cuò)別字的錯(cuò)字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長(zhǎng)。

3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點(diǎn)要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。

4、用波浪線劃出作文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并在右邊空白處寫出為什么優(yōu)美，如采用什么修辭手法，哪些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)等。

5、判斷其是否抄襲，連續(xù)抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規(guī)勸的話。

五、互改作文的環(huán)節(jié)

1、明確作文互改要求。

2、小組分工。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)收取作文，并評(píng)出所改作文中最好的作文，準(zhǔn)備到講臺(tái)前朗讀這篇作文，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把錯(cuò)別字寫在黑板上，書寫檢查員評(píng)出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改

正錯(cuò)別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯(lián)系員交給組長(zhǎng)。小組內(nèi)還可加一名朗讀作文的，兩名組長(zhǎng)助理。人人有責(zé)，分工明確。

3、按要求小組互改。

4、分組上黑板書寫錯(cuò)別字及書寫最工整的名單。

5、朗讀小組評(píng)出的最好的作文。不說(shuō)學(xué)生姓名。朗讀后稍加評(píng)議，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補(bǔ)充第一次互改不足的地方。

第三篇：童年的朋友 教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈感受童年時(shí)外祖母給予“我”的愛心。

⒉學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫刻畫人物的方法。⒊體會(huì)本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。⒋了解自傳體小說(shuō)的一般特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2

三、學(xué)法指導(dǎo)：

⒈通過(guò)多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語(yǔ)言描寫等方面的精彩之處。⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語(yǔ)的運(yùn)用；二是新鮮奇妙的比喻的運(yùn)用。

⒊注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內(nèi)涵。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧?、遄约核鸭嘘P(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。⒈給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。

綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰（）

臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）

⒉填空。

《童年的朋友》選自，作者是(國(guó)籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長(zhǎng)河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛的故事，長(zhǎng)輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長(zhǎng)，愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：

作者簡(jiǎn)介：高爾基——蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(三)合作探究，品味鑒賞。

⒈,跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句，與同學(xué)討論交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

(描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn))。

聲音：a那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。b 外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。)(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂(lè)觀堅(jiān)毅的個(gè)性。)動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

(腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。)微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情。)3．小結(jié)形象。

對(duì)某位人物形象特點(diǎn)進(jìn)行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語(yǔ)言文字。通過(guò)剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位 的老人”的句式來(lái)歸結(jié)外祖母的個(gè)性特點(diǎn)。（小組討論，組織語(yǔ)言）參考：外祖母是一位樂(lè)觀、堅(jiān)毅的老人。

外祖母是一位善良、正直、細(xì)心的老人。

外祖母是一位心態(tài)年輕、語(yǔ)言溫柔、為人友善的老人。⒊再讀課文，說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

鞏固練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。顫動(dòng)（）噗噗（）咕噥（）露出（）發(fā)綹（）（yìnɡ）付（zǔ zhòu）⒉用下列形似字分別組詞：

綹（）

鬃（）

詛（）鑲（）

咎（）

鬢（）

沮（）攘（）

⒊釋詞：

咕噥——豐潤(rùn)——

詛咒——五光十色——

⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

拓展延伸

㈠精段閱讀

我醒來(lái)時(shí)，輪船又顫動(dòng)著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽(yáng)。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)：

“看來(lái)這是上帝給我的懲罰，上帝說(shuō)：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過(guò)這一把馬鬃。到老來(lái)，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)．．．．．．”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏耍磕阈↑c(diǎn)聲說(shuō)！” 答：_________________________________________________________________ 2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)”進(jìn)行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________ 3．選文寫祖孫倆的一段對(duì)話。這段對(duì)話主要有哪三層意思？

答：_________________________________________________________________ 4．選文中外祖母對(duì)“我”所說(shuō)的那句“你小點(diǎn)聲說(shuō)”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對(duì)表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？

答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點(diǎn)展開合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細(xì)膩地對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過(guò)早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！?在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩(shī)意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。

㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個(gè)關(guān)鍵片段寫下來(lái)，與同學(xué)交流。

㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊(yùn)于字里行間的濃濃情感。

學(xué)習(xí)研討

㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。

用輕快、柔和的語(yǔ)段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。㈡合作探究，揣摩感悟。

小組探究：外祖母為什么會(huì)成為“我終身的朋友”“最知心的人”？ 提示：a、為什么說(shuō)“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方??”？

b、結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句及《童年》關(guān)鍵片段，探究外祖母給“我”帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。b、從人物語(yǔ)言“太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)”“不想睡就不睡好了”“你小點(diǎn)聲說(shuō)”可以看出來(lái)，外祖母能以孩子的語(yǔ)言來(lái)對(duì)外孫說(shuō)話，交流方式民主，即便是責(zé)備也是柔聲細(xì)語(yǔ)，讓人備感親切。d、從選文及《童年》重要情節(jié)來(lái)看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠(yuǎn)見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個(gè)原因。㈢模仿課文，描寫外貌。

⒈外祖母，因其獨(dú)特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對(duì)她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。

參考：第1段從近處、局部對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對(duì)外祖母進(jìn)行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細(xì)膩。由粗放到細(xì)膩使人物形象越來(lái)越清晰、逼真。

⒉讓我們運(yùn)用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個(gè)不同角度對(duì)他（她）進(jìn)行外貌描寫，借助這些外貌揭示個(gè)性特點(diǎn)。

（提示：選擇兩個(gè)獨(dú)特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點(diǎn)；注意用語(yǔ)的流暢與細(xì)膩。）

鞏固練習(xí)

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

①首句“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)”采用了什么修辭手法？有何作用?

② “她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

③語(yǔ)段中“可愛的動(dòng)物”和“一根不斷的線”分別指代什么?

④為什么我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸

母親

肖復(fù)興

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親??

那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說(shuō)著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。

在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽?！焙脦状我估?，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?。那是我們孩子的?lè)園，我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過(guò)去。等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大了可得好好．孝順?biāo)??”

她站在一邊不說(shuō)話，看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了?！斑€疼?”她立刻緊張地問(wèn)我。我搖搖頭，眼淚卻止不住?！安惶劬秃?，沒(méi)事就好!”。

回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。

沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年 小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來(lái)：“z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒(méi)說(shuō)，只是在火車開動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往外涌?！皨寢專　蔽业谝淮芜@樣稱呼了她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來(lái)的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X(jué)得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽，請(qǐng)您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切??世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了??，媽媽??”的句式分別概括這兩件事。⑴ ⑵

⒊去車站回來(lái)的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”媽媽真的是認(rèn)為這樣好?她為什么要總說(shuō)好?

⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會(huì)媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。① ②

⒌作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請(qǐng)把你的想法寫在下邊。

課外練筆

1、運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

第四篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18

第五篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間