第一篇：1-平移教案

15.1平移 教案

§15.1平移 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì).2．能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形.3、要明確平面圖形的平移變換，不少平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的 重點(diǎn)：平移的基本內(nèi)涵與基本性質(zhì)

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一、情景引入

1、投影：引言及插圖。

2、回憶游樂(lè)園內(nèi)的一些項(xiàng)目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……

3、觀察圖片中傳送帶上的電視機(jī)與手扶電梯上的人，回答以下問(wèn)題：

（1）傳送帶上每臺(tái)電視機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)？手扶電梯上的人呢？

（2）傳送帶上的電視機(jī)的形狀、大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變？手扶電梯上的人呢？

（3）在傳送帶上，如果電視機(jī)的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm，那么電視機(jī)的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？

（4）如果把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（課件演示），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？

4、圖案欣賞（課件演示）學(xué)生看投影并思考問(wèn)題 引出內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)行初步分類，引出本節(jié)課研究?jī)?nèi)容：生活中的平移。

二、設(shè)疑自探1： 1．平移的概念： 2．它由什么要素決定？ 3．舉一些生活中平移的實(shí)例。

4、指出圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角

三、解疑合探1：

1、在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。2、3、略

4．試一試：對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角

四、設(shè)疑自探2：平移的基本性質(zhì)：

1、想一想：（課件演示）

（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？（2）圖中每對(duì)對(duì)應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？

2、歸納平移的基本性質(zhì)：

3、做一做：（課件演示）

如圖所示，△ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為△CDF.找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形.五、解疑合探2：

1、學(xué)生分組討論

2、分組回答

經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。

3、學(xué)生討論后回答

六、質(zhì)疑再探：

你還能提出哪些疑難問(wèn)題，我們大家共同解決。

七、拓展運(yùn)用：

1、練習(xí)：P7頁(yè)1、2、3

2、思考：圖中的四個(gè)小三角形都是等邊三角形，邊長(zhǎng)為2cm，能通過(guò)平移△ABC得到其它三角形嗎？若能，請(qǐng)畫(huà)出平移的方向，并說(shuō)出平移的距離.八、小結(jié)

1、回顧本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程：觀察——分析——探索——概括。

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？ 學(xué)生討論回答

九、布置作業(yè)： 教材第71頁(yè)習(xí)題1、4。補(bǔ)充。

十、反思：

第二篇：平移教案

5.4平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問(wèn)題

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題.重點(diǎn):平移的概念和作圖方法.難點(diǎn):平移的作圖.教學(xué)過(guò)程

一.觀察圖形形成印象

生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面圖案.觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù),如果給你一個(gè)局部,你能復(fù)制他們嗎?學(xué)生思考討論,借助舉例說(shuō)明.二.提出新知實(shí)踐探索

平移:(1)把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn).(3)連接各組對(duì)應(yīng)的線段平行且相等.圖形的這種變換,叫做平移變換,簡(jiǎn)稱平移

探究:設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)平移特征

三.典例剖析深化鞏固

例如圖,(1)平移三角形ABC,使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`,畫(huà)出平移后的ΔABC 先觀察探討,再通過(guò)點(diǎn)的平移,線段的平移總結(jié)規(guī)律,給出定義 探究活動(dòng)可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解平移

四、鞏固練習(xí)課本33頁(yè):1,2,4,5,6,7

五、小結(jié)：

在平移過(guò)程中,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí),那么此邊上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上。2利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法.六、作業(yè)課本P33頁(yè)習(xí)題5.4第3題

第三篇：平移教案

平移

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2．會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)平移的切實(shí)感知。

2、能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離?！菊w過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、故事引入：游樂(lè)園情境，多媒體展示電梯、纜車、窗戶

2、直接給出平移的定義：在一張幻燈片中展示以上三種現(xiàn)象，解釋像這樣的移動(dòng)就叫做平移（板書(shū)課題：平移）

3、感知生活中的平移現(xiàn)象：教室中：老師舉例：窗戶、衣服的拉鏈等。學(xué)生觀察思考說(shuō)出其它發(fā)現(xiàn)，生活中的電梯、拉門、感應(yīng)門、拉桿包、物品在桌子上平移、升降機(jī)、纜車??

二、新授知識(shí)：例題講解平移：過(guò)程、畫(huà)法，在作圖過(guò)程中滲透平移的特點(diǎn)。重點(diǎn)講解作圖過(guò)程。小房子在格子中的平移

三、判斷平移 數(shù)清格子：

多媒體出示練習(xí)題，由學(xué)生說(shuō)出平移的方向、平移的距離，鞏固學(xué)生數(shù)格子的技能，嘗試讓學(xué)生說(shuō)清楚數(shù)格子的過(guò)程，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言：______（圖形）向_____平移______個(gè)格子。

三、畫(huà)平移圖

學(xué)生在練習(xí)紙上根據(jù)題意畫(huà)出平移過(guò)后的圖形，通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

四、提高部分

通過(guò)平移設(shè)計(jì)圖案：用“七巧板”組合成圖形：字母M 幻燈片放映通過(guò)平移組成M的過(guò)程

五、播放幻燈片 展示生活中通過(guò)平移的到的美麗圖案。

六、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課獲得的知識(shí)。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體、卡紙、小房子、方格紙

【教學(xué)過(guò)程】

1、故事引入：以游樂(lè)場(chǎng)故事作為引入，（故事：聰聰和明明在元旦假期的時(shí)候約好一起去游樂(lè)園玩，聰聰早早的來(lái)到達(dá)明明家，在窗外就喊明明：“明明，我們快點(diǎn)出發(fā)吧！”，明明推開(kāi)窗子（語(yǔ)氣加重，放慢），和聰聰打了個(gè)招呼也很快出了家門。（多媒體展示推窗子）

兩個(gè)人先去商場(chǎng)乘坐電梯到頂樓買了一些去游樂(lè)園所需的物品。（多媒體展示電梯）到了游樂(lè)園，最讓兩人開(kāi)心不已的是乘坐高空纜車俯瞰游樂(lè)園全景的過(guò)程。（多媒體展示高空纜車）

最后展示三幅圖片（想一想：推拉窗、電梯、纜車都是怎樣移動(dòng)的？用手比一比），引出：直線運(yùn)動(dòng) 形狀不變，像推拉窗、電梯、纜車這樣的移動(dòng)就叫做平移。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移（板書(shū)課題）

2、學(xué)生舉例：現(xiàn)在想一想生活中你見(jiàn)過(guò)那些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例

互動(dòng)：請(qǐng)穿帶有拉鏈衣服的同學(xué)和老師一起完成拉鏈平移的過(guò)程，親自感受一下）4新授知識(shí)：

第一步：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了生活中的平移現(xiàn)象，老師這里有一個(gè)小房子需要你幫助它做一做平移運(yùn)動(dòng)，你會(huì)么？

（出示帶有小房子的方格紙）

下面老師就要請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，幫助小房子做平移運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)愿意來(lái)？（速度要快）（請(qǐng)一名同學(xué)）現(xiàn)在老師需要小房子向左平移、向下平移（第二名同學(xué)）

向右平移，再向上平移

第二步：下面來(lái)看，老師平移小房子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它是向那邊平移的？用虛線畫(huà)出

你知道它平移的距離是多少么？下面我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小房子在方格紙中平移了幾格：(首先將小房子向上平移到虛線畫(huà)出的位置，一格一格的平移。先放在起點(diǎn)位置)現(xiàn)在老師開(kāi)始向上平移了，這是還沒(méi)有動(dòng)，所以是0格（到第一格停頓一下）這是向上平移了一格（繼續(xù)平移，每一格停頓一下，說(shuō)出“向上平移了___格）一名學(xué)生練習(xí)

第三步：平移圖片可以數(shù)清格數(shù)了，如果現(xiàn)在老師沒(méi)有圖片了，你還能知道小房子平移后的位置在哪里么？

我們一起來(lái)看一下，現(xiàn)在小房子要向上平移5個(gè)格子，應(yīng)該怎么做呢？

首先，找出小房子的關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)小房子一共有5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，先將一個(gè)點(diǎn)向上平移，（用用磁力扣標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn) 每個(gè)交叉點(diǎn)為一格。用粉筆指著這個(gè)點(diǎn)）現(xiàn)在開(kāi)始向上平移，（到第一個(gè)交叉點(diǎn)停?。┻@是1格······這是5格.（用彩粉筆標(biāo)出。按這種形式，向上平移4個(gè)點(diǎn)）好，最后一個(gè)點(diǎn)，老師想交給同學(xué)們來(lái)平移，誰(shuí)知道該怎樣平移？到前面來(lái)畫(huà)出來(lái)。

第四步：現(xiàn)在只要把這些點(diǎn)連接起來(lái)，就是我們向上平移后的小房子了，師連線（用彩粉筆連線）好，這就是我們向上平移5格的小房子，那我們來(lái)看一看這個(gè)小房子和原來(lái)的小房子相比是變大了？變小了？還是大小沒(méi)有變化？形狀有沒(méi)有變化？我們平移的時(shí)候是不是歪歪扭扭的上去的？（板書(shū)：形狀不變，沿直線移動(dòng)）

3、學(xué)生練習(xí)部分：

（1）拿出老師發(fā)給大家的練習(xí)紙，完成第一題，“分別將圖形向上平移3格、向左平移7格”。老師巡查，及時(shí)反饋。（動(dòng)態(tài)演示）【（2）播放多媒體課件，展示七巧板（字母M），將拼好字母M的圖形分散，讓學(xué)生自己嘗試通過(guò)平移將字母M重新拼好。（可能出現(xiàn)的問(wèn)題：拼不出；對(duì)策：播放多媒體，讓學(xué)生一邊看一邊說(shuō)圖形是怎樣平移的，完整說(shuō)出“向____平移____格”。）】有時(shí)間就做

4、平移得到的美圖欣賞：相冊(cè)播放，伴隨輕音樂(lè)顯示各種圖片

5、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了如何按要求去平移一個(gè)已知圖形，現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（學(xué)生所說(shuō)可能與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)，到只要是積極向上的都給予鼓勵(lì)和支持。）

板書(shū)：

平移

直線運(yùn)動(dòng) 形狀不變 向____平移____格

1、例題講解：

1、練習(xí)：分別畫(huà)出將圖形向上平移3個(gè)格子、向左平移5個(gè)格子后的圖片

1、練習(xí)：分別畫(huà)出將圖形向上平移3個(gè)格子、向左平移5個(gè)格子后的圖片

1、練習(xí)：分別畫(huà)出將圖形向上平移3個(gè)格子、向左平移5個(gè)格子后的圖片

第四篇：平移教案

感悟生活數(shù)學(xué) 融錯(cuò)化錯(cuò)育人-----《平移 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第三課《平移 》 知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的平移，體會(huì)平移的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解平移的兩個(gè)關(guān)鍵要素：方向和距離。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。教師準(zhǔn)備 PPT課件 投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.展示圖片。

2.感知平移運(yùn)動(dòng)的方式。五星紅旗是怎么運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)大家用手勢(shì)模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式。

3．揭示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。(板書(shū)課題：平移)【 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把鮮活的生活情境引入課堂，讓學(xué)生置身其中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！?/p>

二、動(dòng)手操作，合作探究 1．初步感知“平移”

（1）出示方格紙，演示觀察，感知“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系。

（2）將小旗向左平移4格后的圖形在哪里？你能想想一下小旗平移后的位置嗎？

（3）出示淘氣和笑笑畫(huà)的圖，觀察思考，猜想驗(yàn)證。（4）匯報(bào)交流，展示評(píng)議。（4）小結(jié)。

2.嘗試平移，探究方法

探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。

(1)學(xué)生試著畫(huà)出小旗向上平移4格后的圖形。（2）學(xué)生操作，同桌交流，展示評(píng)議。（3）歸納總結(jié)。（步驟和特征）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察思考，猜想驗(yàn)證，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從教師指導(dǎo)到放手讓學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)觀察，體現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”的教與學(xué)。在有趣、具體的情境教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。】

3．總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。

(1)選點(diǎn)（或線段）。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形四個(gè)角上的點(diǎn)。

(2)移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。(3)連點(diǎn)成圖。

【 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論、獲得知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)自主探索的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

1.在方格紙上畫(huà)出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。2.完成教材26頁(yè)“練一練”

1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在投影儀上展示交流，對(duì)于有困難的同學(xué)師生共同幫助。

【 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！?/p>

四、課堂總結(jié)

1．交流收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 2．評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何。3.布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)

平移

猜觀選點(diǎn)（或線段）想察 移點(diǎn)(按方向和距離)驗(yàn)思證考 連點(diǎn)(按序鏈點(diǎn))

第五篇：平移教案（模版）

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)能力: 1讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中，感知物體的平移與旋轉(zhuǎn)，會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3．初步滲透“運(yùn)動(dòng)”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察與操作，使學(xué)生初步感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

二、我的教學(xué)思路是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移與旋轉(zhuǎn)

（二）合作探究，理解平移與旋轉(zhuǎn)

（三）運(yùn)用新知，體驗(yàn)價(jià)值

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移與旋轉(zhuǎn)

1在本課引入時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，長(zhǎng)沙的游樂(lè)園你們都去過(guò)。今天我就盛情邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去北京石景山游樂(lè)園，一起去體驗(yàn)?zāi)抢锏挠螛?lè)項(xiàng)目。（放課件）（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（把你認(rèn)識(shí)的游樂(lè)項(xiàng)目讀出來(lái)）

邊放畫(huà)面，邊貼圖片

（2）這些游樂(lè)設(shè)施是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們來(lái)看看，這次請(qǐng)你們用自己的手勢(shì)把這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出來(lái)。[課件] 師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？選一個(gè)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目給大家說(shuō)一說(shuō)，也可以用你的動(dòng)作給大家模仿一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

目的：通過(guò)動(dòng)作把運(yùn)動(dòng)的情況表現(xiàn)出來(lái)，就是在直觀體驗(yàn)。

2同學(xué)們被這些游樂(lè)項(xiàng)目深深地吸引，按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？想想怎樣分？

請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)分類。你為什么這樣分類？說(shuō)話你的的理由。

3．師：同學(xué)們分類分的真好，像這樣的（手勢(shì)做平移的動(dòng)作）運(yùn)動(dòng)方式呢？像這樣的（手勢(shì)做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）運(yùn)動(dòng)方式你能給它起個(gè)名字嗎? 4 由學(xué)生的分類，引出課題《平移與旋轉(zhuǎn)》這時(shí)老師事先寫(xiě)好了平移和旋轉(zhuǎn)的小條，教師把“旋轉(zhuǎn)”的紙條拿反了，學(xué)生立刻喊了起來(lái)“反了，反了”，“怎么辦”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“把它旋轉(zhuǎn)一下就行了”。（你們真棒，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了）師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看，彈射塔是直直的向上、向下運(yùn)動(dòng)的，像蝸牛爬樹(shù)，空中飛人斜著直直的下來(lái)的，這些運(yùn)動(dòng)方式我們都叫它平移。像飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車這樣的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)。（慢點(diǎn)說(shuō)）6我們一起在游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)了平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地想一想什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移、什么樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（慢點(diǎn)說(shuō)）

7誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家怎樣是平移運(yùn)動(dòng)，怎樣是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？ 評(píng)價(jià)：你真會(huì)表演，從你的表演中我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)。

8、誰(shuí)還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）

9、你們很會(huì)表現(xiàn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)做平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？（不一樣）有什么不一樣？

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒(méi)什么感覺(jué)。評(píng)價(jià)：你表演得很好，還說(shuō)出自己真實(shí)的體驗(yàn)。你們都有這樣的感覺(jué)嗎？

你把自己的體會(huì)說(shuō)得多清楚呀！

10、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的是平移運(yùn)動(dòng)、哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

（1）用手勢(shì)來(lái)判斷，這表示平移? 這表示旋轉(zhuǎn)。（2）課件出示：六幅圖（集體判斷）

（3）指名說(shuō)一說(shuō)：“什么時(shí)、誰(shuí)、在做什么運(yùn)動(dòng)？” 學(xué)生回答：

（a）升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗在做平移運(yùn)動(dòng)（b）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng)

（c）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（d）電扇開(kāi)啟時(shí)，扇葉在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（e）電梯滾動(dòng)時(shí)，電梯在做平移運(yùn)動(dòng)。（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)時(shí)，方向盤(pán)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。評(píng)價(jià)：你表達(dá)得十分清楚。

你不但觀察的認(rèn)真而且很有想象力。把這些運(yùn)動(dòng)方式分類。說(shuō)說(shuō)理由。

三、合作探究，理解平移與旋轉(zhuǎn)

師：平移運(yùn)動(dòng)與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)研究。（1）研究平移的特點(diǎn)。

師：推小飛機(jī)，慢慢往前推，仔細(xì)觀察，飛機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變？

位置變了，方向沒(méi)變，物體的大小、形狀沒(méi)變

（2）．研究旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。（猜想：旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？）你們猜想的對(duì)嗎？

仔細(xì)觀察，小飛機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中什么變了？什么沒(méi)變？ 物體本身的大小、形狀不發(fā)生變化。方向變了。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在生活中你遇到過(guò)哪些平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)就在我們身邊，只要大家留意觀察就一定能夠發(fā)現(xiàn)。過(guò)渡語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)習(xí)近平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有什么用呢？

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 師：小明想給衛(wèi)生間安裝一個(gè)門，馬桶離門口只有30厘米，門寬50厘米，這里有兩個(gè)門，旋轉(zhuǎn)門，平移門，你選擇哪種門，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

五、課后小結(jié)：

這節(jié)課你們有什么收獲？

師：許多數(shù)學(xué)知識(shí)的就在我們的生活中，只要大家仔細(xì)觀察，一定能夠發(fā)現(xiàn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向發(fā)生改變

直直的移 方向不變