第一篇：二年級道德與法治第十四課《節(jié)約資源》教學建議
本主題對應課程標準的內容是：“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事?！睂肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》內容是：“初步了解自然，愛護動植物，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能及的事?！北菊n是“我愛綠樹，我愛藍天”主題單元的第二課，教材通過情景圖、話題、主題文、漫畫、兒歌和活動等形式，引導學生關注身邊的資源，并嘗試通過自己的努力，調整行為，做到節(jié)約水電和紙張，珍惜糧食等，從而進行環(huán)境保護教育。
一、教材63、64、65頁內容板塊
內容分析：這一板塊由一個標志圖、一組漫畫、兩個提示文、兩幅照片、兩段主題文、一個活動組成。
本板塊重點呈現了節(jié)約水資源、電資源的內容。
教材開篇呈現“中國節(jié)水標志”，并以提示語“這個標志告訴我們??”打開話題，旨在引導學生了解我們國家、社會都在倡導節(jié)約用水。
為什么要節(jié)約水資源？教材首先呈現了主題文“水是寶貴的資源。地球上的水看起來很多，但可用、能喝的卻很少”，旨在引導學生認識水是寶貴的，水不是取之不盡、用之不竭的。接著用漫畫的形式形象直觀地呈現水的寶貴：一缸水代表地球上所有的水，一勺水代表地球上的淡水，筷子上的一滴水代表人類可用的淡水。
為讓學生了解水的重要性，教材設置了話題“如果沒有水??”，引發(fā)思考。話題下教材呈現了兩幅照片，分別是斑馬生活離不開水，小朋友口渴喝水。旨在引導學生明白水應用于人類生活的方方面面，人們生活離不開水，一切生命都離不開水?！皼]有水，就沒有嫩綠的小草、茂密的樹林、好看的花蝴蝶??沒有水，就沒有美麗的生命”的小資料，對水的重要性進行了總結。
水是重要的，但能用的水又是不多的，這自然而然促使學生產生節(jié)約用水的想法。作為二年級學生，對節(jié)約用水沒有清晰的概念，更沒有節(jié)約用水可以從我做起、從小事做起的具體想法。為了讓節(jié)約用水落到實處，教材64頁呈現了關緊水龍頭的情景，圖片中男孩從不以為然到驚嘆，引導學生體會“積少成多，滴水成河”的道理。情景圖和兒歌，旨在讓學生知道節(jié)約用水無小事，你能做到，我能做到，大家都能做到。
電資源也是生活中必不可少的。電有哪些作用呢？教材呈現了一組資料“一度電的作用”，旨在引導學生形象直觀地了解小小的一度電也有很大作用。為了讓學生了解電的重要性，教材設置了提示語“如果沒有電，生活會是什么樣子呢”，旨在引導學生認識電在現代生活中的重要意義。主題文“積少成多，滴水成河。別小看一滴水、一度電，加起來可不少哦”，對以上內容進行了總結提升，同時也提醒人們節(jié)約水電應從一點一滴做起。
水電的作用巨大，怎樣節(jié)約水電呢？教材65頁設置了話題“今天，你節(jié)約水電了嗎”，引發(fā)學生思考。教材呈現了一組情景圖：左邊情景圖提醒人們一水多用，右邊情景圖提醒人們要隨手關燈。旨在引導學生了解節(jié)約水電與自己日常生活密切相關，要養(yǎng)成節(jié)約水電的好習慣。
為貼近生活，把節(jié)約水電與學生生活實際聯系起來，教材設置了活動“大家討論，制訂一個節(jié)約水電的公約吧”，旨在將課堂與生活連接起來，引導學生在合作交流中尋找節(jié)約水電的具體辦法并落實，做到節(jié)約水電要自覺、要經常。
教學建議：本板塊教學可分為五個層次：水資源的重要性——水資源的現狀——電資源的重要性——節(jié)約水電資源——制訂節(jié)約水電公約。
水資源的重要性。教師可以從對節(jié)水標志圖的認識打開話題，也可以采用謎語導入，以水的自言自語來談一談水的作用；還可以讓學生結合自己生活實際，說說對水作用的了解；或是借助視頻材料讓學生了解人們生活離不開水。
水資源的現狀。教師可直接呈現教材情景，也可通過課件形象直觀地呈現，還可以補充日常生活中浪費水的現象，讓學生認識到節(jié)約用水勢在必行。電資源的重要性。除了呈現教材上的資料卡，教師還可以引導學生結合生活實際，談談我們周圍哪兒需要電，如果沒有電生活會是什么樣子，進而體會電的重要性。
節(jié)約水電?？梢韵瘸尸F教材中的范例，讓學生了解節(jié)約水電的重要性，知道節(jié)約水電有辦法?？梢宰寣W生結合自己的生活經驗，說說應該怎樣節(jié)約水電。還可以通過做小實驗，讓學生體會“積少成多，滴水成河”的道理。
制訂節(jié)約水電公約。以小組為單位，小組最好以居住地來劃分，這樣他們制訂的節(jié)約水電公約更有針對性。制訂前要讓學生充分調查，征求家長意見，以獲取真實資料。制訂時要讓學生進行充分討論，綜合各方面意見，對有爭議的方法要達成共識。公約的制訂關鍵在于落實，指導學生日常生活中要做到心中常存公約，行動中常見公約。
二、教材66、67頁內容板塊
內容分析：這一板塊由兩個提示文、一組情景圖、一段主題文、兩個活動組成。
本板塊重點呈現了節(jié)約紙資源的內容。
紙有什么作用呢？教材66頁設置了話題“生活中離不開紙，紙給我們帶來了許多便利。找找哪些地方用到了紙”。接著，呈現了一組生活用紙的圖和用紙綠色環(huán)保標志“一次只用一張紙，引領綠色新時尚”，旨在告訴學生生活離不開紙，紙為我們提供了很多便利，能少用紙的地方盡量少用。
紙是人們生活中的重要資源，人們生活離不開紙，人們對紙的需求量有多大呢？教材以統(tǒng)計學生用紙為例，呈現了活動“以小組為單位算一算，平均每人一天要用多少紙。全班呢？全校呢”。在活動中，教材又提供了“制造4000張紙，大約需要一棵長了20年的大樹”的資料。旨在引導學生認識人們對紙的需求量特別巨大，在巨大需求量的背后，是砍掉了很多棵大樹、毀壞了大片森林的慘痛代價，進而讓學生體會紙的來之不易與寶貴。
主題文：“節(jié)約一張紙，保護一片綠。保護森林資源，從節(jié)約用紙開始”，既是對上文調查活動的總結提升，又是對下文節(jié)約用紙的引領。
怎樣節(jié)約用紙呢？教材設置了提示文“節(jié)約用紙，我們能做的可多啦”，情景圖通過學生的對話呈現出了三種節(jié)約用紙的方法。當然節(jié)約用紙的方法還有很多，教材以此為范例，引導學生結合生活實際找節(jié)約用紙的方法。
節(jié)約用紙不是一句空話，要靠做一些實實在在的事情來實現。教材67頁活動“廢紙回收再利用”，就是節(jié)約用紙的好辦法。情景圖抓住了活動的兩個關鍵進行了呈現：一是要準備廢紙回收箱，一是廢紙收集起來送到廢品回收站。這為二年級學生開展該活動做了具體引領。
教學建議：本板塊的教學可以分為四個層次：紙的應用——紙的需求量——節(jié)約用紙——廢紙回收活動。
紙的應用。教學時，可以呈現教材上的情景圖，讓學生感受紙在生活中廣泛應用；也可以讓學生在課外調查生活中哪些地方用到了紙，體驗紙的重要價值；還可以讓學生結合自己的生活體驗，說說紙在生活中的重要性。通過觀察紙制品包裝袋上的標志，提醒人們認識到少用紙也是綠色環(huán)保行為。教師可補充一些用紙的具體事例，讓學生體驗生活中紙無處不在。
紙的需求量?？刹捎媒滩闹械幕顒?，引導學生進行具體計算。對算法上的困難，教師可進行具體引導；對龐大數據的理解，教師可結合學生熟悉的事物進行類比，如一噸紙可制造多少本課本、練習本，砍伐森林的面積數可用多少個學校面積來引導說明。同時為了進一步了解紙的來之不易，教師可課件呈現造紙的工序，讓學生感受造紙工人所付出的勞動和汗水。還可以補充學校、社會大量浪費紙的現象，視頻或文字資料均可，讓學生強烈感受到節(jié)約用紙勢在必行。
節(jié)約用紙。教學時，可呈現教材上的情景，給學生以方法引領，打開思路，找到更多辦法；也可以直接讓學生結合自己生活經驗，說說節(jié)約用紙的辦法。能夠意識到這種節(jié)約更是一種綠色新時尚。教師要結合學生的體驗，給予適時地補充，以擴大學生的視野，豐富學生的認知。
廢紙回收活動。可在課上醞釀，課后落實。醞釀要具體做什么，怎么做，最終怎樣處理都要考慮清楚，落實要到位。要將節(jié)約用紙內化于心，外化于行，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，形成綠色環(huán)保意識。
三、教材68頁內容板塊
內容分析：這一板塊由兩首兒歌、兩個提示文、兩幅圖片和一則《小學生日常行為規(guī)范》組成。
本板塊重點呈現了節(jié)約糧食資源的內容。
糧食也是我們生活中的寶貴資源。教材采用兒歌加背景圖的形式呈現了糧食收割的情景，旨在引領學生感知糧食來之不易，應當分外珍惜。
隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提升，人們似乎對糧食重要性的認識越來越淡薄，浪費糧食的現象大量存在。為此教材設置了提示文“每一粒糧食都來之不易，你身邊有這種浪費現象嗎”，呈現了一組浪費糧食的情景圖，旨在引導學生關注浪費糧食的現象，尋找身邊浪費糧食的事實。
怎樣節(jié)約糧食？教材設置了話題“節(jié)約資源，我們還可以做哪些”，呈現了圖標式的“節(jié)”字和兒歌“吃多少盛多少，不剩菜，不剩飯，節(jié)約糧食，拒絕浪費”。旨在引導學生養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的好習慣。
小鏈接中的《小學生日常行為規(guī)范》既是對上文行為的引領，又對本課節(jié)約水電紙張、愛惜糧食等行為進行了總結提升。
教學建議：本板塊教學可以分為三個層次：糧食來之不易——浪費糧食現象——節(jié)約糧食。
糧食來之不易。教學時，可呈現教材中的情景圖，觀察收割的辛苦，同時聯想種植前后的艱辛；也可以組織學生到田野，實地考查糧食的種植，感受種植的辛勞；還可以設計體驗活動，比如讓學生體驗插秧等。教師可以通過課件呈現糧食種植的全過程，讓學生感知在糧食種植過程中，人們要付出多少汗水。
浪費糧食的現象。除了呈現教材上的情景圖外，教師可提前拍攝學校食堂中學生的一些浪費現象，也可提供一些賓館飯店浪費現象的資料讓學生觀看、閱讀。注意觀察餐飲服務行業(yè)中關于節(jié)約的標志或提示語。
節(jié)約糧食。教學時，可以呈現教材上的《小學生日常行為規(guī)范》要求，讓學生深入體會；也可以組織學生收集有關節(jié)約糧食的諺語或故事，組織學生交流，懂得節(jié)約糧食是美德。同時，教師可以把資料“世界糧食日”“光盤行動”呈現給學生，讓他們懂得節(jié)約糧食，不僅僅是個人需要，也是國家的需要、世界的需要。
第二篇：一年級道德與法治下冊第十四課《愛護動植物》教學建議
本課對應的課程標準是“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”。本課是第五單元“親親大自然”主題單元的第二課。教材通過兒歌、情景圖及相應的問題，引導學生觀察、了解常見的動植物，懂得動植物與人一樣，都是有生命的，它們需要與人一樣有尊嚴地生活在地球上，需要得到人們的關心和愛護。
一、課本60頁內容板塊
內容分析：這一板塊由一首兒歌、一幅情景圖和一個問題組成。
“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗?；ú輼淠臼桥笥?，我們都來愛護它?！眱焊枋潜景鍓K的主題文，旨在讓學生明白花草樹木都是我們人類的朋友，引導學生要愛護花草樹木。
情景圖描述的是四五個孩子在鮮花怒放、綠樹成蔭的公園里游玩的情景：一個小男孩正要去摘花，一位小女孩趕快擺手勸阻，好像在勸說小男孩，這花不能摘；中間一個小女孩和一個小男孩正在一棵茂盛的大樹下嬉戲，他們伸開雙臂擁抱大樹，像是在測量大樹的周長，兩個孩子臉上洋溢著快樂的表情，體現孩子對大樹的喜愛；右邊的草坪上，一個小男孩正踏著大步往前走，沒有人告訴他這樣做是不對的。對于一年級孩子來說，他們對自己行為的正確與否，還沒有判斷能力，還不能很好地進行自我約束。本頁教材注重從學生的年齡特點入手，貼近學生實際生活，從正反兩方面呈現了孩子們和大自然真實相處的情景，目的在于引導學生反思自己的行為，學會在生活中正確對待植物。
“你最喜歡哪一棵樹？”，是擁抱大樹的小女孩提出的，體現了小女孩對這棵大樹的喜愛。她的提問也引發(fā)了小男孩的思考，“我喜歡哪棵樹呢？”進而引導學生思考自己喜歡哪些植物朋友。
本頁教材通過兒歌和情景圖揭示了花草樹木都是我們的朋友，引導學生要懂得愛護它們。
教學建議：教學本板塊時，教師可以在課前給學生發(fā)一張調查表，讓學生調查家中或家附近都有哪些植物。農村的孩子可以到房前屋后、池塘邊，甚至附近的山坡上進行觀察；城市的孩子則可以到校園里、自己家附近的公園里觀察。如果條件允許，可以讓家長帶學生到植物園，請植物園里的叔叔阿姨進行講解。學生觀察的內容，僅限于對植物的認識及初步的了解，不要求學生認識多少種植物，關鍵是讓學生形成把每一株植物都當作一個生命體對待的態(tài)度。課上通過交流調查表，引導學生知道，生活中到處都有花草樹木，它們是我們的朋友，我們的生活離不開它們。
課堂上，教師可以利用多媒體課件展示各種植物，讓學生說一說它們的名字，講一講它們的作用，讓學生深刻感受到植物對我們人類的意義。課件展示的植物多種多樣，包括蔬菜、水果、糧食作物、觀賞植物等各種植物，使學生認識到植物與我們的生活息息相關，我們離不開植物朋友。
教師還可以組織“我給植物分分類”活動，通過給植物分類使學生進一步體驗到植物與我們生活息息相關。在活動中，學生自然而然地產生對植物的熱愛之情，從而自覺地去愛護它們。
二、課本61頁內容板塊
內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和一句提示語組成。這幅情景圖展示了公園的另一角。藍藍的天空中飄著朵朵白云，一只小鳥在快樂地飛翔，公園里一片片綠色映入眼簾，各色鮮花開得正艷。一名小男孩坐在小板凳上，正聚精會神地描繪他眼中的這棵大樹，體現了小男孩對這棵大樹的喜愛之情；另一名小男孩正在欣賞這些盛開的鮮花，他舉起右手，好像在和這些可愛的花兒打招呼，他臉上流露出的是對這些花的喜愛之情。在小男孩身后立著一個牌子，上面寫著：“青青的草，怕你的腳?！毙〔菀彩怯猩?，引導孩子不要踩踏草坪，要愛護它們。
“門前大樹高，我們來抱抱，路邊小樹苗，我們不能搖；公園青青草，腳步繞一繞?！眱焊枋潜景鍓K的主題文，讀起來朗朗上口，對學生的行為具有很強的指導性，旨在告訴學生如何對待身邊的花草樹木。
提示文：“我們去‘拜訪’校園里的大樹吧！”用“拜訪”一詞，很顯然把大樹當成了與我們對等的生命，讓學生認識到植物都是有生命的，我們要像對待自己的好朋友一樣對待它們。
本頁教材旨在讓學生懂得在生活中如何正確對待身邊的花草樹木，植物和我們人類一樣，它們都是一個個獨立的生命體，我們都要珍愛這美麗的生命。教學建議：教學時，教師可以帶領學生參觀校園，認識校園中的花草樹木，和植物進行親密接觸，讓學生說說自己認識的植物或是自己最喜歡的植物，講一講自己和植物之間的故事。對知識面較廣的學生，還可以讓他們聯系課內外知識，談談植物的作用。
還可以開展“我為植物做名片”活動，讓學生通過小組合作，為校園內的某一植物設計一張“名片”，寫上這一植物的特性，課后，將學生設計的植物名片掛在校園內相應的植物上。課堂上，教師還可以組織學生進行“制作樹葉貼畫”活動，將自己在觀察植物時撿到的樹葉制作成一幅幅美麗的樹葉貼畫。課后展示學生的樹葉貼畫，讓學生體驗到成功的喜悅，并通過這種方式，增強學生對植物的愛護。
組織學生進行討論：假如地球上的植物都沒有了，人類會怎么樣？在學生交流討論的基礎上，教師借助多媒體課件展示植物遭到破壞后環(huán)境的惡化，如土地沙漠化、龍卷風、洪水等。本活動讓學生明白，保護植物是我們的責任，破壞植物就是破壞我們自己的家園，如果再這樣繼續(xù)人為地破壞下去，那么，不久的將來能看到的最后一抹綠色將是毫無生機的盆景，人類最后的一塊生息之地將是那干涸的沙漠。
三、課本62頁和63頁內容板塊
內容分析：這一板塊由兩個問題、一首兒歌、兩幅情景圖和一段主題文組成。教材62頁問題：“你生活的地方有哪些動物？”簡潔明了，過渡自然，也拉近了學生與動物之間的距離。
兒歌：“蜻蜓蜻蜓，飛飛。我呀我呀，追追。不是來捉你，有話問問你，蟲兒捉了幾千幾？”蜻蜓善于捉害蟲，保護莊稼，是人類的朋友。體現了兒歌小作者對蜻蜓的喜愛，提醒學生要保護蜻蜓，不要去傷害它們。
情景圖展示了一幅鄉(xiāng)村風光。在農家院前，遠處一個小男孩正高興地叫兩頭黃牛來吃青草；下方一個小男孩跪在地上，正聚精會神地觀察土里的小蟲子；旁邊有幾只雞正在悠閑地覓食，幾只蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去；一個小男孩和一個小女孩對飛舞的蜻蜓說著什么。
教材63頁問題：“你最喜歡什么動物？說說你和動物的故事?！币龑W生根據自己的生活環(huán)境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜歡某種動物的原因。這個問題是開放性的，只要講和動物的故事即可，目的在于進一步激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
在農家院里一個小女孩蹲在地上和一只小貓咪正在開心地玩耍，一個小男孩指著屋檐下的燕子窩，自豪地說：“我的家，也是燕子的家?！边@兩幅畫面呈現了人與動物和諧相處的情景，告訴孩子動物是我們人類的伙伴，我們要用心去對待它們，從而激發(fā)學生熱愛動物的情感。
主題文：“蝴蝶在花朵上舞蹈，青蛙在池塘里歌唱，螞蟻正在覓食，蝸牛開始搬家??請你停下腳步，彎下腰來，和身邊的動物打聲招呼，交個朋友吧！”這段文字以擬人的手法，把幾種小動物的可愛之處淋漓盡致地表現出來。省略號代表還有很多動物都有各自的可愛之處，引導孩子們要留心觀察和認識周圍的動物，和動物交朋友，友好地對待它們。
這兩頁教材主要告訴學生小動物和人類一樣，它們也會動，會吃東西??它們也有美麗的生命，引導學生在生活中留心觀察和愛護動物，真正把動物當成自己的朋友。
教學建議：教學時，可以讓學生課前搜集一些動物圖片，在課上交流。教師也可以利用多媒體課件出示一些動物的照片，讓學生大聲說出它們的名字，引導學生認識更多的動物，喜歡動物。教師可以組織學生通過各種方式交流自己對動物的了解情況，比如學動物的叫聲，模擬動物的某一動作，說出動物的某一特征或某種動物的故事等。還可以組織學生開展“我最喜歡的動物”活動，講一講自己和動物之間的故事。在這一活動中，教師可以先示范說，然后引導學生說出自己喜歡某種動物的原因。學生喜歡動物的原因應是多樣的：可能是某一動物給自己的生活帶來了樂趣，可能是某一動物的外型很特別，可能是某一動物很聰明，也可能是某一動物遇到強敵時的英勇和機智等。另外，還可以組織“我給動物分分類”活動，目的在于讓學生進一步了解動物的特性，引導學生從不同角度來給動物分類，可以根據動物的種屬、食性、生活范圍、活動方式、體溫的變化、大小等進行分類。本活動的目的不在于讓學生學會對動物進行科學分類，而在于通過活動了解動物不同的特性，從而深刻認識動物不同動物的特征。教師可以讓學生課前問問他人、查找圖書或上網，了解一些動物類型。課上交流時，一些有趣的動物更能調動起學生的好奇心，激發(fā)學生對動物的喜愛。教師還可以讓學生根據自己的興趣愛好、能力水平，以自己喜歡的方式表達對動物的喜愛之情?？梢援?、貼、編謎語、編童話故事??活動結束后，將學生的作品在教室里進行展覽，增強學生的成就感，也更加激發(fā)學生對動物的喜愛之情，可謂一舉數得。
教師可將活動拓展到課后，鼓勵學生課下繼續(xù)尋找、親近、關注更多的動物，目的是讓學生將對生命的熱愛落實到行動中。安排活動前，教師還要提醒學生不要傷害、驚擾小動物。
第三篇：道德與法治《節(jié)約資源》教案
教學目標：
1.懂得水和電的用處大、來之不易，我們應該節(jié)約水電資源。
2.通過實踐活動，了解節(jié)約水電資源的具體方法。
3.讓學生懂得要從身邊做起，從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約水電的好習慣。
教學重點：
讓學生明白，從身邊做起，從自己做起，用自己力所能及的方式節(jié)約每一滴水、每一度電。
教學難點：
培養(yǎng)學生的節(jié)約水電資源和關注環(huán)境保護的意識。
教（學）具準備：
教師：制作課件；《水娃娃》的錄音。
學生：完成《水娃娃的旅程》調查表，收集節(jié)約水電方法的資料。
教學過程：
一、引入話題，喚醒生活
1.認識標志圖
教師：同學們好，認識這個標志？還記得在哪里見到的嗎？
教師：它又告訴我們哪些信息呢？
（出示課件）中國節(jié)水標志圖，圖中小水滴動態(tài)出現。
配錄音：“我呀，一會在小溪里散步，一會在池塘里睡覺；一會在江河里奔跑，一會又在海洋里舞蹈?！?/p>
教師：就是這一滴一滴的水，融入到我們生活中的每個角落。
（課件呈現《水娃娃》，板書課題：水）
教師：關于《水娃娃》，你們對它了解多少呢？（生小組交流）
2.對比認識
教師：如果這一大缸水代表地球上所有的水，那么這一小勺水就是地球上的淡水，而我們人類能用的水只有這可憐的一滴。
教師：看到這，你感受到什么呢？
學生：水太少、太少，太寶貴……
3.交流水的作用大
（播放音頻：《水娃娃》）
“大家好，我是水娃娃，我的本領可大了。如果沒有我，地上就沒有植物，沒有動物，更不會有你們小朋友了，地上的萬物離不開可都要靠我呢！”
教師：看來同學們對水娃娃并不陌生，它真有那么大的作用嗎？
教師：請同學們在小組內交流，水有哪些作用，大膽地說出你的想法，看誰的發(fā)言更積極，誰的傾聽最認真。
生交流。（澆花，解渴，洗衣服……）
教師：有了水，小朋友就不口渴了；有了水，花兒開得更鮮艷了……（生回答）
教師：看來我們的生活真是離不開水！
（出示課件，板書：作用大）
如果沒有了水，就沒有嫩綠的小草；
如果沒有了水，就沒有茂密的樹林；
如果沒有了水，就沒有美麗的蝴蝶……
二、合作學習，體驗生活
活動一：水娃娃的旅途
1.滴水的水龍頭
教師：聽了同學們的美贊，水娃娃應該很高興，可它卻在嘆息。
（出示課件：滴水的水龍頭）
“這一天我來到了校園里，水龍頭，低著頭，滴滴答答淚著流。問它哭什么，它卻低頭不開口?！?/p>
教師：同學們，你們知道水龍頭的心事嗎？
教師：很多同學看見滴水的水龍頭，會關緊，但也有些同學看了卻視而不見，心里想：不就是那么小的一滴水嗎？（生發(fā)表看法）
2.滴水實驗
教師：水娃娃在旅途中來到一間教室，它請老師幫忙提前一節(jié)課將礦泉水瓶放到了教室，水龍頭沒有關緊，就這樣滴答滴答，一滴一滴地流，一節(jié)課過去了，你們看，流了多少水？
學生：這個礦泉水瓶已經裝滿了。
教師：同學們和我來做道算術題。
教師：一個水龍頭一節(jié)課漏掉一瓶水，一天就要漏掉一桶水。
教師：我們這個街道（社區(qū)）有100個水龍頭，會漏掉多少水？1天乘100個等于100桶。一個月呢？100個乘30天等于3000桶水。這3000桶水匯在一起，能裝滿一個小型游泳池。
教師：生活中你做過浪費水的事情嗎？（生沉思片刻回答）
教師：水娃娃在旅途中將我們的這些做法都記錄了下來。
（課件呈現：節(jié)水標志圖）你有什么想說的嗎？（生答）
教師：雖然我們生活的城市水資源相對比較充足，你還記得去年冬天全城停水的事嗎？家家都在買水、找水。
3.缺水現象
教師：同學們，在我國的一些水貧瘠地區(qū)就是這樣的。
（課件呈現：水娃娃的旅途鏡頭切換到“缺水的地區(qū)”）
故事內容：我國是一個嚴重缺淡水的國家，在我國一部分干旱地區(qū)，地都旱得裂開，因為缺水莊稼顆粒不收了。因為缺水，人們不得不用渾濁的水做飯。而他們洗臉也只是用水往臉上噴一噴，甚至是用舌頭舔一舔，他們這樣做的原因只有一個，那就是缺水。還有那里的同學們，洗臉對他們來說已經成為一種奢侈，他們從未想過痛痛快快地洗一個澡。即使是平時飲用的水，他們也要到十幾里甚至幾十里以外的地方去馱。課件中一位74歲的老婆婆，正坐在一口井邊排隊水回家做飯，大概還需要5個小時才能輪到她打水。
教師：看到這些，你有什么想說的？
教師：我們曾經以為水有很多很多，水是取之不盡用之不竭的，可是你們知道嗎？
（出示課件）
教師：我們的地球雖然有71﹪的面積被水覆蓋，可是大部分是咸水，是不能飲用的。
（實物演示）
教師：跟著水娃娃，我們深切地感受到：我們身邊的水看起來很多，實際能用的卻很少。
活動二：電寶寶比本領
1.斷電（投影切換成斷電模式）
教師：唉！這是怎么了，怎么斷電了，它是在提醒我們什么嗎？
（播放動畫：電寶寶閃出來）
教師：我們還有一位朋友呢。
教師：沒有了水，就沒有美麗的生命。如果沒有了電，又會怎樣呢？
教師：瞧，剛才電寶寶就跟我們開了個玩笑。
2.比本領
（播放錄音）
教師：“小朋友們，你們可別小看我，雖然看不見，摸不著，可是家家戶戶都需要我。
教師：那么，你們知道電寶寶有哪些本領嗎？
學生：電燈能讓夜晚明亮，冰箱冷藏食物、電腦電視、火箭發(fā)射等）
（教師補充介紹“電寶寶本領大”視頻。）
教師：聽了電寶寶的介紹，你又知道了什么？
（生答）
教師：那就讓我們看看生活中常用的一度電可以做些什么。
學生：一度電可以讓冰箱運轉一天，一度電可以……
教師小結：真是積少成多，滴水成河呀！別小看這一度電，加起來可不少?？纯次覀兊拇笳{查。
三、深化感悟，引導生活
活動三：節(jié)約水電好方法
1.生活大調查
教師：課前，老師布置過同學們調查人們浪費電的現象，你們有哪些收獲？
浪費電的現象調查表
地點現象浪費量
教師：能講講你們調查的事例嗎？（生：開著電視玩手機，不熱的時候也開空調，爸爸單位的電腦一直開著……）
教師：你們知道電是怎么產生的嗎？
（生答）
教師：除了這些，還有核能發(fā)電。
教師：我們生活中的用電大部分是靠煤來發(fā)電，大約一斤煤才能發(fā)一度電。
2.行為指導
教師：電寶寶和水娃娃一樣，都非常寶貴。
教師：在學校、在家里，我們怎樣才能做到節(jié)約水電呢？
情景一：這里有一盆水，要沖馬桶、拖地、洗菜，怎樣洗最節(jié)約?
情景二：晚上我們學校的教學樓上亮起了五彩的燈光，讓學校更漂亮，可是每晚要浪費好多電，你有好辦法嗎？
（生討論）
教師：老師真為你們感到高興，你們知道了這么多節(jié)約水電的方法。
教師：你們知道嗎，全世界許多城市曾發(fā)起過“停電一小時”活動。
教師：作為小學生的我們，來制訂一份“節(jié)約水電公約”吧！
（出示課件）
教師：請同學們在小組內討論怎樣制訂這份公約，并寫下來。
教師：把你們組的公約讀出來吧?。▽W生讀完粘貼）
教師：同學們，讓我們把自己制訂的公約貼在教室里，讓它成為我們教室中最美最亮的一角！在以后的生活學習中，共同遵守公約，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電。
四、課后踐行，內化感悟
1.從今天開始，讓我們節(jié)約每一滴水，每一度電。一個月后小組為單位統(tǒng)計家中的水電費。比較這個月和上個月，計算節(jié)省了多少水電。
2.教師小結：這節(jié)課，我們懂得了水電的作用之大，知道了水電資源很寶貴，今后我們更加去珍惜它。
（補充板書：珍惜——資源）
（在珍惜資源的中間繪制四朵花瓣形狀，貼上水娃娃和電寶寶。）
（第2課時）
教學目標：
1.了解紙和米的來歷，知道節(jié)約用紙和珍惜糧食的重要性。
2.嘗試通過自己的努力，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙、珍惜糧食的好習慣。
3.引導學生發(fā)自內心去關注環(huán)境和資源，樹立起綠色環(huán)保意識。
教學重點：
了解紙和米的來歷，認識到節(jié)約用紙、珍惜糧食的重要性。
教學難點：
養(yǎng)成節(jié)約用紙、珍惜糧食的好習慣。
教（學）具準備：
教師：制作動畫視頻“紙的來歷”，水稻種植過程動畫，中國節(jié)能認證圖標。
學生：調查人們浪費紙和糧食的現象。
教學過程：
一、引入話題，喚醒生活
1.談話
教師：同學們，你們看，這是老師在地上撿到的一個小紙球，它全身縮成一團，正在傷心地哭呢！你們聽。
（播放錄音）
教師：你們想想紙娃娃為什么會哭呢？聰明的你來猜猜看?。▽W生自由發(fā)言）
2.揭題
教師：你們可真是紙娃娃的知心朋友。小小紙娃娃，它的用處可大了！今天這節(jié)課讓我們再次走進《珍惜資源》。
（板書課題：紙）
二、合作學習，體驗生活
活動一：一張紙的來歷
1.認識
教師：（出示一張白紙）同學們，你們看到了什么？
生：紙。
教師：如果我把這張紙送給你，你能用它做些什么呢？（生：畫畫、寫作業(yè)、做手工……）
2.作用
教師：生活中，還有哪些地方用到了紙？
學生出示自帶的紙制品，全班交流紙制品的作用。
（課件展示：紙杯、紙袋、臺歷、人民幣……）
教師：在學習中，購物用到的包裝紙可謂是豐富多彩，（出示圖標）好多紙制品上印有這樣的標識，知道它在告訴我們什么嗎？
（生答）
教師：平時你的家人又是怎么做的呢？
學生：紙袋可以重復用。
教師：從你們的交流中我聽出了，紙給我們的生活帶來了方便，也帶來了色彩，我們天天都離不開它。
3.來歷
教師：你們對紙在生活中得應用了解的可真不少，那你們知道紙是怎樣被制造生產出來的嗎？為了清楚地弄明白這個問題，我們有請紙娃娃來講述。
（播放課件 “紙的來歷”）
教師：聽完了這么復雜的造紙工序，你想到了什么？
學生：我想到制造紙娃娃的媽媽是大樹。
學生：我想到一張紙需要好多人的勞動。
教師：聽了同學們的回答，讓我們深刻地感受到，造紙工人需要付出很多的勞動和汗水才有能制成我們寫字用的紙。
活動二：珍惜每一張紙
1.小調查
教師：小小的一張紙真是來之不易，在我們的生活中，常常要用到各種各樣的紙。
教師：課前老師布置你們做一份“平均每人一天大約用了幾張紙”的調查表，完成了嗎？
教師：誰愿意和大家交流（投影展示）
教師：你們看，這位小朋友一天的用紙量。讓我們也像他一樣，算一算，自己一天用了多少張紙？（出示表格，計算自己、全班、全校同學一天的用紙量）
教師：我們剛剛統(tǒng)計了全班40位同學的用紙量，每人平均一天用5張紙，大約得用200張。那全校50個班，2000位同學一天要用多少張紙呢？2000×5=10000張。
學生驚訝。
教師：剛才有位同學提到過，紙是用大樹做成的。我們每天用這么多的紙，要砍多少棵大樹呀？
（課件補充資料：制造4000張紙，大約需要一棵長了20年的大樹）
教師：同學們經過調查，還知道造紙會消耗大量的水，排出的臟水，會污染河流，破壞環(huán)境。
2.節(jié)約行動
教師：如果我們每天節(jié)約一張紙，那么全區(qū)、全省、全國節(jié)省下來的紙張就可以留住一片森林。所以，從現在起，我們該怎么做呢？
生：節(jié)約用紙，少砍樹。
（播放課件：大樹哭了）
教師：看到五顏六色，各式各樣的包裝禮盒，大樹爺爺為什么哭了呢？
教師：讓我們一起來聽大樹爺爺的一段話：“小朋友們，你們知道嗎？制造2000—3000個包裝禮盒就要犧牲我們一棵大樹，每當逢年過節(jié)，不知要有多少棵大樹為此而被砍掉，嗚嗚嗚……我越想越傷心，同學們，快快想辦法救救我們吧?！?/p>
學生：我們可以一紙多用、節(jié)約用、回收紙……
（板書課題：節(jié)約每一張紙）
3.廢紙回收小分隊
教師：從你們的辦法中，我明白了你們要提倡一紙多用，或者盡量少用。
教師：生活中還有許多廢舊紙張也可以再次被巧妙利用，用先進的科技方法來研究新材料的循環(huán)紙。
教師：瞧，這是我們班同學用牛奶盒制作的作品——“綠色家園”，多美??！你們也可以利用家里的廢舊紙品來創(chuàng)作，打扮我們的教室。也可以留心將他人隨手丟掉的紙送回到可回收的垃圾桶。
活動三：一粒米從哪里來
（播放課件）聽音樂，背景是田間勞作的人們在唱歌。
教師：隨著攝像機的鏡頭，我們一起到田野里走走吧。
教師：同學們，你們明亮的小眼睛有什么新發(fā)現嗎？
（生答）
教師：看到這，我想起了每天餐桌上的米飯，你們知道這小小的一粒米是從哪里來的嗎？（生思考）
教師：讓我們以對唱的形式表演兒歌
香噴噴的米飯哪里來？
白花花的大米做出來。
白花花的大米哪里來？
金燦燦的稻谷脫出來。
金燦燦的稻谷哪里來？
農民伯伯種出來。
教師：“一粒米”是那么普通，那么平常，但是，每一個人的生活都離不開它。
（課件展示：水稻種植過程）
教師：請同學們邊聽邊想，一粒米的誕生要經過哪些生產過程？（生匯報）
教師生梳理：播種——插秧——施肥、澆水、除草——收割——脫粒——運輸——碾米。
教師小結：一粒米，一滴汗，每當吃飯時我們必當思“米”來之不易。
三、深化感悟，引導生活
活動四：粒粒皆辛苦
1.剝稻谷
教師：組織學生進行“剝一剝稻谷”的實踐活動。請同學們四人為一小組，親手剝，看哪個小組最先將這一盤稻谷剝完。
（生談感受）
教師：每當吃著香噴噴的白米飯時就想到糧食的來之不易。說到珍惜糧食，你們最先想到了哪首古詩？
生：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2.話節(jié)糧
教師：可是現在有不少人認為“糧食多得都吃不完，浪費點沒關系”。你們怎么看？
（課件播放公益廣告：小朋友點了滿滿一桌子菜，吃不完就離開了。）
教師：在生活中，像這樣浪費糧食的現象隨處可見，你遇到過嗎？你是怎么做的呢？
（生談自己看法和做法）
生：吃多少，盛多少……
生：積極參加“光盤行動”。
（課件呈現：中國節(jié)能認證圖標）
教師：節(jié)約糧食就應該對“浪費”行為勇敢地說“不”！
教師小結：《小學生日常行為規(guī)范》中要求：“愛惜糧食和學習、生活用品，節(jié)約水電。”讓我們從自己做起，從身邊小事做起。節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，請珍惜我們的有限資源。
（在珍惜資源的中間，四朵花瓣中貼上米和紙）
四、課后踐行，內化感悟
教師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了小小一張紙、一粒米得來不容易。讓我們一起用行動來“珍惜資源”行動組吧（課件）。
1.把班級中節(jié)約用紙的金點子向你周圍的人積極宣傳。
2.搜集珍惜糧食的名言名句。
3.對照《小學生日常行為規(guī)范》培養(yǎng)我們節(jié)約的好習慣。
第四篇：二年級道德與法治第十三課《身邊的環(huán)境》教學建議
本主題對應的內容是：“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”。本課是“我愛綠樹，我愛藍天”主題單元的第一課。教材通過情景圖及相應的話題、主題文、兒歌和活動，引導學生發(fā)自內心地去關注自然、生命、環(huán)境和資源，讓學生感受到良好的環(huán)境是我們賴以生存的條件，愛護它就是愛護我們生命的一部分，培養(yǎng)學生把環(huán)保當一件最平常、最重要的事情去做。
一、教材60頁內容板塊
內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一個話題、一份資料、一段主題文組成。本板塊的主旨是讓學生了解我們生活需要優(yōu)美的環(huán)境。教材設置了話題“你生活的地方環(huán)境怎樣”引導學生關注自己生活的環(huán)境，了解什么樣的環(huán)境才是我們喜歡的。接著呈現了一個自然和諧、整潔宜人的生活場景：大樹下，兩個老爺爺在悠然下棋；男孩看著綠油油的草地，心情愉悅；女孩看著花叢中的蝴蝶翩翩起舞，傾聽著花叢里的青蛙、小鳥、知了的歌唱。情景圖旨在讓學生們感受到優(yōu)美清新的環(huán)境可以給人們帶來舒適、愉快的心情，并讓他們體驗到人與人、人與自然以及自然本身原有的和諧與平衡，同時告訴學生這樣的環(huán)境才是我們喜歡的。
資料：“我家周圍有好多樹，我喜歡聽風從樹叢穿過的聲音，看小蟲子從樹洞爬進爬出。這些樹帶給我很多快樂！”是本板塊內容的補充，引導和提醒學生什么樣的環(huán)境才會讓人生活快樂。
主題文：“綠綠的草地，盛開的小花，飛舞的蝴蝶……我們陶醉在優(yōu)美的環(huán)境里?！辈捎美世噬峡诘膬焊?，富有感染力的文字，旨在讓學生明白什么樣的環(huán)境令人陶醉，激發(fā)學生對美的環(huán)境的向往，這是對情景圖內容和話題討論內容的總結和升華。
本板塊內容聯系學生的生活實際，以學生熟悉的和諧生活畫面入手，旨在引導學生明白身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。
教學建議 ：教學本板塊，教師可以采用欣賞風景圖片或錄像的方式，調動學生的多種感官。還可以創(chuàng)設情境讓學生回憶見過或去過的風景優(yōu)美的地方，引導學生關注自然的美麗與神奇，使其發(fā)自內心地熱愛自然，萌發(fā)尊重和熱愛生命的情感，喚起對大自然的關愛與責任。
如有條件，教師可以帶學生去郊游，或帶學生在社區(qū)（校園）的綠化區(qū)域內聞聞花香、聽聽鳥鳴等，享受優(yōu)美的環(huán)境帶給大家的美好愜意。
二、教材61頁內容板塊
內容分析：這一板塊由兩個話題、三幅情景圖和一個主題文組成。本板塊的主旨是讓學生體驗臟亂環(huán)境中的感受，知道我們生活不需要這樣的環(huán)境。教材設置了話題“如果生活在這樣的環(huán)境里，你會有什么感受”，接著呈現了三幅情景圖：工廠廢水大量流入小河，令魚兒無法生存；農民焚燒桔桿，黑煙彌漫；公園綠草地上到處丟著果皮、飲料瓶等垃圾。旨在引導學生感受這些行為會造成空氣、水、土壤的污染，這樣的環(huán)境會傳播疾病，給人們的健康帶來危害。
話題“這些行為違法了嗎”配有三幅情景圖，從不同角度為學生的思考提供了路徑，工廠任意排放廢水、肆意焚燒秸稈、隨手亂扔垃圾等行為違法嗎？旨在喚醒學生的法治意識，培養(yǎng)學生的法治觀念。
主題文“臉臟了可以洗一洗，桌子臟了可以擦一擦，小河臟了、空氣臟了呢”，用反問的方式，使話題得以引申，讓學生感受到亂扔的垃圾、渾濁的污水會污染空氣、傳播疾病，給自然和人類造成無法挽回的破壞及危害，讓學生認識到環(huán)境遭到破壞的嚴重性。
本板塊內容旨在讓學生感悟到身邊環(huán)境對人們生活的影響，引導學生思考：減少環(huán)境污染，我能做些什么?? 教學建議：教學時，可以結合教材以及環(huán)境受到污染的視頻，引發(fā)學生思考：“誰把這兒弄臟了？小河里的水為何變得這樣臭不可聞？”
教師可以把教材中的內容制作成圖文結合的小故事，通過展示一條小河被污染前、后的情景，引發(fā)學生思考小河被污染，不僅水中的魚兒，還威脅著人們的生存和發(fā)展。教學前，教師還可讓學生搜集向小河倒臟水、扔垃圾的圖片，讓學生深刻認識到破壞小河、把環(huán)境弄臟的正是我們自己。
活動中，教師應引導學生根據自己的認識和經驗，結合生活實際，從身邊的環(huán)境問題展開交流討論，引導學生從身邊的環(huán)保小事做起。
三、教材62頁內容板塊
內容分析：本板塊由一個活動組成。
本板塊的主旨是讓學生調查自己家周圍的環(huán)境，有沒有污染，是否適合居住。教材設置了“我們生活的環(huán)境怎么樣？去看看，并說說自己的感受”活動，旨在引導學生從課堂走向生活，關注自己周圍的環(huán)境。去看什么呢？教材呈現了四幅情景圖： “水干凈嗎？”“空氣清新嗎？”“地面清潔嗎？”“有噪聲干擾嗎？”給學生以實際引導。
學生作品中的表格，為學生記錄身邊生活環(huán)境的調查情況提供了范例，便于學生更好地實踐。
本板塊用直觀具體的畫面，引導學生關注周圍的環(huán)境，引發(fā)自己的思考，從而關注環(huán)保問題。
教學建議：在課前，讓學生在家長的幫助下進行調查，也可以在老師的指導和帶領下，做水質觀察的實驗，觀察附近河流湖泊里水的顏色、氣味和污染情況等。教材呈現了一幅學生作品，告訴學生可以這樣來記錄自己調查、了解到的情況。當然，在具體實踐中，教師可以鼓勵學生用不同的方法進行記錄，如畫下來、拍下來或錄下來等。本課的教學不僅僅局限于課堂上，可以延伸到課外，教師提出課后踐行的要求，讓學生在日常生活中從身邊的環(huán)保小事做起，為創(chuàng)建綠色家園而努力。
第五篇：二年級道德與法治下冊第十四課《努力才會有收獲》
努力才會有收獲
教學目標：
1.明白只要努力付出，就會有所收獲的道理，懂得每次進步一點點也是一種成功，并以此激勵自己不斷努力，戰(zhàn)勝困難，去創(chuàng)造美好的明天。
2.能夠在成人的幫助下，制訂自己的目標，并努力實現。3.在老師的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息。
教學重點：讓學生明白“一分耕耘，一分收獲，有付出就有回報”的道理。教學難點：學生激勵自己不斷努力，戰(zhàn)勝困難，實現自己心中的目標。教（學）具準備： 教師：課件。
學生：（1）自己的作品、證書。（2）準備跳繩比賽。教學過程：
一、引入話題，喚醒生活 活動一：動畫樂園
教師：同學們，老師知道大家都特別喜歡看動畫片，下面讓我們一起走進動畫樂園吧。大家可要認真聽，仔細看，一會兒老師還有問題呢。
教師播放動畫《小白兔和小灰兔》。
教師：同學們看得很認真！誰愿意說說，小白兔能收獲什么？為什么？小灰兔呢？一樣的土地，一樣的種子，為什么會有不一樣的收獲？
教師總結：一分耕耘，一分收獲，沒有春夏的辛勤耕種，怎能有秋天的豐碩成果？小灰兔之所以能收獲大蘿卜，是因為它辛勤地耕種，它的努力付出獲得了回報。
二、合作學習，體驗生活 活動二： “收獲故事屋” 1.身邊的榜樣。
教師：前段時間，我們學校舉行了跳繩比賽，我們班的明明同學獲得了冠軍，讓我們聽聽他是怎么做的。
明明講述自己練習跳繩的故事。教師：你們還有問題要問明明嗎？ 學生提問。
教師：你想對明明說什么？
教師總結：是啊，因為刻苦努力，明明在比賽中獲得了好成績。只有努力，才會有收獲。
2.我的收獲故事。
教師：老師知道，我們班很多同學和明明一樣，通過努力取得成功的經歷，有的同學還帶來了自己的作品和證書。誰來展示一下？
學生結合作品或證書、照片等，講述自己是如何通過努力取得成功的。教師要注意引導學生講述自己生活中點滴成功的故事，比如完成了拼圖、學會了滑旱冰等，而不要局限于才藝或獲獎。教師可以結合學生的展示讓其他學生進行活動體驗，比如舞蹈動作、跳繩等，進而認識到每一項成功都需要付出努力。
教師：你們通過自己的努力有了收獲，取得了成功，老師要為你們點個贊，讓我們伸出雙手，為自己鼓鼓掌，體驗成功帶來的快樂吧。
活動三： 我和自己比一比 1.小進步，大成功。
教師：我們現在是二年級學生了，很多同學在學習、生活的各個方面都有了進步。誰愿意說說你最近取得了哪些進步？
教師引導學生回顧自己在學習、生活、運動等方面學會了哪些本領，取得了哪些進步，并說一說自己是怎么進步的。
學生展示自己寫字、畫畫、日記等作品，進行對比，說一說自己是怎樣取得進步的。教師引導其他同學進行積極評價，進而讓學生從同伴的激勵中體驗進步的快樂。
教師要特別關注表現不夠突出的學生，引導他們和自己比，和過去比，體會到每天進步一點點也是成功。
教師：同學們可真棒！通過努力讓自己有了進步，可能你還沒認識到，這小小的進步其實就是一個大大的成功。
2.走近小紅的收獲故事。
教師：同學們講了這么多自己的收獲，小紅也想跟大家分享她的收獲，大家想聽嗎？
課件展示情景故事：小紅想參加學校舉行的跑步比賽，但是她的跑步成績并不理想，她在預賽時是最后一名。她決心刻苦練習，經過一段時間的訓練，她在比賽時獲得了第四名的成績。她有些失望，覺得自己的努力白費了。
教師：你怎么看待小紅的比賽成績？為什么？你想對她說些什么？ 教師：在這次跑步比賽中，小紅跟冠軍比，成績當然不夠好，但是跟她自己的預賽成績比，她已經有了很大的進步，她付出的努力已經有了收獲。
3.我也有過這樣的經歷。
教師：有時候我們雖然努力了，但結果卻不是那么讓人滿意。你有過這樣的經歷嗎？
學生講述自己的經歷，教師適時引導：你當時怎么看待這個成績？取得這樣的成績，你付出努力了嗎？與自己相比，你有進步嗎？你現在想對自己說什么？
教師：像故事中的小紅一樣，盡管有時候我們付出了努力，也沒能取得最好的成績，但是只要我們努力了，跟自己比有了哪怕一丁點的進步，就值得高興。讓我們一起為自己的進步鼓掌吧。一張證書、一件獎品、一項本領，是我們看得見的收獲，那些看不見的經驗、摸不到的教訓，以及在活動中體驗到的快樂、取得的進步同樣是收獲。
4.說說我的成績。
教師：平時的生活中，家人、老師是怎樣看待你的成績的？課前同學們已經進行了采訪，現在就在小組里交流一下吧。
學生小組交流。全班交流。
教師引導學生匯報：你的家人和老師是怎么評價你的成績的？你怎么評價自己的成績？
教師：爸爸媽媽都希望自己的孩子是最棒的，但是爸爸媽媽更希望看到我們的進步。只要我們每天都在努力、在進步，哪怕只是一點點，我相信他們一定會為我們驕傲的。千里之行，始于足下，只要不斷努力，總會有滿意的收獲。
三、深化感悟，引導生活 活動四：努力體驗館
教師：今天老師和同學們一起做個特別體驗，讓我們一起步入“努力體驗館”！每個小組選出一個代表，咱們要進行一個一分鐘跳繩比賽。
學生比賽，其他同學計數。教師采訪獲得前三名的同學。教師：你取得了成功，心情怎樣？為什么會比賽成功？ 教師：因為他們平時堅持練習，最終靠努力取得了成功。教師采訪成績不好的同學。
教師：你覺得在這次活動中有收獲嗎？
教師：堅持跳繩，鍛煉了身體，有收獲；比剛開始練習跳繩的時候進步了，這也是收獲；積累了經驗，如果繼續(xù)堅持練習，下次能取得更好的成績，這也是收獲。所以，掌聲響起來吧，送給所有參加活動的同學。
教師：同學們，我們想進步更大、收獲更多,在接下來的學習生活中，你有什么希望和打算？
小組交流。
教師：怎樣讓我們的希望變成行動呢？你有什么建議？
教師：請爸爸媽媽監(jiān)督，讓小伙伴們見證你的努力，自己隨時記錄下自己的努力和收獲，這些都是好辦法。一個月后，我們來比一比，看看你做到了哪些，哪些還沒有做到。到時候，我們評選“收獲之星”“進步之星”，好嗎？
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