第一篇：成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者：馬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、精讀課文，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)容

3、體會(huì)故事中所包含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

填字成詞。

自相()盾 畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù) 張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3、“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

4、結(jié)合插圖，其替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。

將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人——，回答不上了?！?，請(qǐng)學(xué)生填空。

5、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

（1）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。比較這三個(gè)句子意思有什么不同，誰能用“總是”說一句話?（2）朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” 指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、小組討論學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》出示自學(xué)提示：（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？（2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？

（4）找出：描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。（6）思考：

張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

2、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

第二篇：成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對(duì)策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書：

8、成語故事)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

(時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語故事)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、詞語。

2、填字成詞。

自相()盾

畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù)

張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？

2、學(xué)完之后，請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？

（2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？

（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來加以詮釋。對(duì)策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語：

默寫詞語：騰空

墻角

張口結(jié)舌

自相矛盾

逼真

神韻

畫龍點(diǎn)睛

驚嘆不已

二、再談成語故事

1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請(qǐng)大家來交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點(diǎn)評(píng)。

三、成語故事會(huì)

1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來講。

3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語故事帶給你的思考。

附：成語故事

退避三舍

草木皆兵

按圖索驥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋興嘆

掩耳盜鈴

胸有成竹

唇亡齒寒

聞雞起舞

指鹿為馬

不學(xué)無術(shù)

雞鳴狗盜

抱薪救火

梁上君子

杯弓蛇影

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板書設(shè)計(jì)：

戳穿

自相矛盾：夸口

矛----------盾

張口結(jié)舌

戳不穿

濫竽充數(shù)：總是

一樣的俸祿

裝

不要??而要??

溜

畫龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服

第三篇：成語故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

8、成語故事

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎? 2.今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書：

6、成語故事)3.誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(幻燈片出示 何為成語)

二、嘗試學(xué)習(xí)，我來展示

1.字詞萬花筒（1）我會(huì)讀。

A.課前，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，這些字會(huì)認(rèn)嗎？ 矛 盾 楚 銳 壁 逼 韻 戳

腮

僧

唬 B.出示詞語。

好的，生字我們會(huì)認(rèn)了，那么這些詞語，你會(huì)讀嗎？ 矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國(guó) 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

C.請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

（“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。）

D.哪些詞你不理解?（2）我會(huì)寫。

紅色的字是需要我們會(huì)寫的，說說在寫的時(shí)候，哪些字我們要注意。（適當(dāng)范寫兩個(gè)字。）

2.朗讀訓(xùn)練營(yíng) 3.結(jié)構(gòu)梳理站

三、品讀課文，對(duì)話啟智（學(xué)習(xí)《自相矛盾》）

1.引入課文，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

2.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

3.“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？4.學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5.誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾？

6.如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）6.在大家的追問中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

7.能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

8.那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）9.現(xiàn)場(chǎng)表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。）10.通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

11.你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

四、課堂小結(jié)

看來，我們?cè)诮窈蟛还茏鍪逻€是說話，都要深思熟慮，實(shí)事求是，千萬不能犯“自相矛盾”這樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)超市

1.抄寫詞語。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。

3.理解故事寓意，并將故事繪聲繪色地將給周圍人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能流利、有感情地朗讀《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》，并能背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)成語的意思。3．憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育.4．能有感情地復(fù)述課文，并表演出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能流利、有感情地朗讀兩則故事，并背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2.理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)成語的意思。3.憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，自我定向 1.聽寫

2.出示主問題：這兩則故事又講了什么事情？教會(huì)我們什么道理呢？

二、品讀課文，對(duì)話啟智

學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目；“濫竽”就是吹不成調(diào)的竽)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（俸祿：古代官吏的薪水、工資）

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

（1）“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

A．出示三個(gè)句子，比較這三個(gè)句子意思有什么不同。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

B．誰能用“總是”說一句話?

（2）“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

指導(dǎo)讀出南郭先生裝模作樣的語氣。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4.思考：

（1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？（2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？（3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？ 4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人？ 5．讀了這個(gè)故事你知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

1．你們喜歡龍嗎？你在哪兒見過？

2.古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一故事呢，我們一起去瞧個(gè)究竟吧。

3.自主學(xué)習(xí)

合作小貼士：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（1）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?（2）后來為什么又給龍畫上眼睛?（3）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 4．自主閱讀 5．展示交流：

（1）張僧繇畫的龍是什么樣兒的？找句子讀一讀。

①用多媒體出示“龍”的圖片，請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)。（可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)）

②當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件送詞語：贊不絕口。）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。

③從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？（讀好句子）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

④張僧繇為什么不給龍“點(diǎn)睛”呢？（(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)出示：張僧繇推辭說：“畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。”請(qǐng)大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會(huì)是怎樣的效果？（謙虛、幽默、胸有成竹）

⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？（師板書：“前”“不信”）⑥你?huì)對(duì)張僧繇說什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

（3）出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

①教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？

②體會(huì)理解一些重要的詞語：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”（師板書：“后”“驚嘆”）

③指導(dǎo)朗讀

（4）游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?（學(xué)生交流）（5）通過這則成語故事，我們知道了什么？(這個(gè)成語比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。)（6）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面。6．這樣精彩的故事，我們?cè)賮碜x一讀好嗎？（齊讀）

三、拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》片段

1.在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個(gè)填空題。（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，爭(zhēng)取背出））

（二）講故事比賽

1．學(xué)完了這三個(gè)成語故事，下面咱們就來一個(gè)講故事比賽吧！為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)“錦囊妙計(jì)”。

出示：成為故事大王的好辦法：

（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對(duì)話要把表情、語氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。（在座位上準(zhǔn)備）

2．學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺(tái)（2）師生點(diǎn)評(píng)（3）提出更高的要求（4）師生評(píng)價(jià)

（三）積累三種（歷史、神話、寓言）類型的成語

四、作業(yè)超市 1.背誦《畫龍點(diǎn)睛》 2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

3.搜集更多的成語故事，講給大家聽聽。附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文；

2、學(xué)會(huì)本生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

兩時(shí)

【教學(xué)過程】

第一時(shí)

一、導(dǎo)

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書：

6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀文，讀順句子，讀通文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯(cuò)。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀文

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀文，想一想這個(gè)故事講的是什么事？

2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？

2、指名讀文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀文。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、默讀文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不“點(diǎn)”睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀文，造句：不要……而要……。

板書設(shè)計(jì)

6、成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了

畫龍點(diǎn)睛

點(diǎn)睛

飛走了

第五篇：成語故事教學(xué)案例設(shè)計(jì)

成語故事教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、.揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知。

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音，看詞語手冊(cè)，理解詞語意思。

3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

4、概括老板和托德的性格。

三、細(xì)讀課文，感受金錢的魔力

1、再讀課文，哪些地方刻畫了托德和老板那副可恥的嘴臉。

2、教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

你讀這句話時(shí)你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀

應(yīng)該說顧客就是上帝，此時(shí)此刻托德看到“我”好像看到什么？

那托德內(nèi)心的話語是什么？

托德這樣說這樣做都源于什么？

3、但是當(dāng)“我”吧一張鈔票遞過去，托德的臉上那個(gè)發(fā)生了天翻地覆的變化，找出來讀一讀。

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

同樣寫笑我們是怎么寫的？

托德笑得怎么樣？

了解一百萬英鎊 理解 蛆蟲 熔巖

作者吧托德臉上的表情描寫的這么丑，為什么？

4、店里的伙計(jì)變了，那老板呢

學(xué)生交流

5、現(xiàn)在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？

6、.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。

1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累。

1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

2、摘錄課文中精彩的語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子。

板書： 24 金錢的魔力

無錢 → 有錢

魔鬼上帝