第一篇：成語故事教案
《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》 《對(duì)牛彈琴》《鶴立雞群》 孩子復(fù)習(xí)講述《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》的成語故事，學(xué)習(xí)新成語故事《對(duì)牛彈琴》《鶴立雞群》，運(yùn)用成語說句子。畫《對(duì)牛彈琴》 孩子復(fù)習(xí)講述上節(jié)課的成語故事，畫《對(duì)牛彈琴》故事配畫?！锻盟篮贰讹w蛾撲火》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《兔死狐悲》《飛蛾撲火》 《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》 孩子復(fù)習(xí)講述《兔死狐悲》《飛蛾撲火》的成語故事，孩子來講《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》的成語故事。7.畫《杯弓蛇影》 孩子自己畫《杯弓蛇影》的故事配畫 《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 《一鼓作氣》《韋孩子復(fù)習(xí)講述《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》的成 編三絕》 語故事，孩子來講《一鼓作氣》《韋編三絕》的成語故事。10 《舉一反三》《七步成詩》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《舉一反三》《七步成詩》 11 孩子演《七步成詩》《杯弓蛇影》 把孩子編排為兩組，兩組人員分表選代表來表演《七步成詩》和《杯弓蛇影》 《一夜十起》 《五谷不分》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《五谷不分》《一夜十起》 《毛遂自薦》《孟母三遷》 孩子復(fù)習(xí)復(fù)述《五谷不分》《一夜十起》的成語故事，孩子來講《毛遂自薦》《孟母三遷》的成語故事。14 畫《毛遂自薦》 孩子自己畫《毛遂自薦》的故事配畫 《精忠報(bào)國(guó)》《高山流水》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《精忠報(bào)國(guó)》《高山流水》 孩子自己講準(zhǔn)備的與歷史人物有關(guān)的成語故事 孩子自己準(zhǔn)備與歷史人物有關(guān)的成語故事，講給同學(xué)們聽。《紙上談兵》《負(fù)荊請(qǐng)罪》 通過教師講故事和觀看動(dòng)畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《紙上談兵》《負(fù)荊請(qǐng)罪》 復(fù)習(xí)總結(jié) 總結(jié)本學(xué)期學(xué)過的所有成語故事，對(duì)孩子一學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行表彰總結(jié)。
8．成語故事
自相矛盾 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理。
4、演一演這則故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)成語的理解。三則故事分別通過語言、動(dòng)作、對(duì)事物的客觀描述來敘述故事，學(xué)習(xí)這些不同的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
二、精講課文。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文？
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？
（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？
（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）
3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。（1）
誰來讀讀這位楚國(guó)人的話。
（2）
誰再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）
聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？
對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？ 指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）
（1）你是一位孩子，叔叔?? _________________________.（2）你是一位中年人，兄弟??，________________________.（3）你是一位老人，年輕人??，________________________.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？
（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？
在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說??）
（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？ 為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.三、聯(lián)系生活，明道理。
1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
2、那個(gè)楚國(guó)人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？
四、拓展作業(yè)
看看下列句子有無自相矛盾的地方？
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
五、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。教學(xué)板書：
①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿。
夸口
②我的盾堅(jiān)固得很，無論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾： ①對(duì) ②錯(cuò)
用矛戳盾
戳不穿盾：①錯(cuò) ②對(duì)
道理：說話、做事要前后一致。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語故事》的第二篇
2、水滴石穿 教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述本成語故事。
2、理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要目標(biāo)專一，持之以恒地去做。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)詞句的意義。
2、品讀中領(lǐng)悟水滴石穿的啟示，理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
3、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課件準(zhǔn)備：《水滴石穿》的PPT課件、SWF朗讀課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、中國(guó)幅員遼闊，有九百六十萬平方公里的國(guó)土，有燦爛的五千年文化歷史。在源源流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，流傳著許許多多的唐詩宋詞、名言警句，以及那膾炙人口的歷史成語故事。
2、出示課題，齊讀課題。
3、出示插圖，這塊在屋檐下風(fēng)吹日曬的石頭上的光滑圓潤(rùn)的小洞是怎樣形成的呢？
4、能用一個(gè)成語歸納這幅圖的內(nèi)容？這是怎么回事呢？
二、初讀課文
1、動(dòng)畫播放《水滴石穿》。思考：“水滴石穿”是誰對(duì)誰說的話？為什么他要這樣說？
2、張縣令說的這句話是什么意思？就為了這枚銅錢，這個(gè)小吏被縣令處斬。為什么縣令要下令處斬這個(gè)小吏？（一日一錢，千日千錢；繩鋸木斷，水滴石穿。再者，這個(gè)小吏還沒認(rèn)識(shí)到這樣做的危害，還說，一枚銅錢有什么大不了的?。?/p>
3、齊讀課文“一日一錢，千日千錢；繩鋸木斷，水滴石穿??石頭也會(huì)被滴穿的?！?/p>
三、滲透教育
1、學(xué)完這個(gè)成語故事后，你能用文中的一句話來回答這個(gè)故事的意思嗎？齊讀課文第二節(jié)“成語??危害?！?/p>
2、現(xiàn)在常用在什么積極的地方？學(xué)生討論后，繼續(xù)齊讀課文第二節(jié)“現(xiàn)在，??取得成功?！?/p>
3、由這個(gè)成語故事，你想到了什么樣的人具有水滴石穿的精神？誰能簡(jiǎn)要地介紹他的事例？師生共同交流討論。
4、點(diǎn)擊“課件3---4-----5：
[1]指名朗讀：愛迪生、齊白石、貝多芬
[2]聽了這三個(gè)偉人的的事跡后，你又有什么新的感受？
四、沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、回到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，深情講述：“水滴是渺小的，不能和堅(jiān)硬的石階相比。可是日復(fù)一日往石階上滴，時(shí)間一長(zhǎng)，石階上竟出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小孔。這就是不起眼的小水滴創(chuàng)造的奇跡！是因?yàn)樾∷蜗嘈抛约旱牧α?，具有頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地努力。由此，我想要我們求學(xué)成才也存在著同樣的道理：自信與恒心就是成才的重要條件。可是，我們有些同學(xué)，總認(rèn)為自己天生條件不好，是“沒用的人”，“不如人家聰明”，那么從小小的水滴身上，這些同學(xué)應(yīng)該得到啟發(fā)，完全沒有必要灰心喪氣，要相信自己的力量，看到光明的希望。水滴還可以穿石，何況我們小學(xué)生呢？在學(xué)習(xí)中不僅需要有信心，也需要有恒心，因?yàn)橹R(shí)是日積月累，一點(diǎn)一滴積累起來的，如果沒有信心，也就會(huì)失去奮斗的勇氣，如果沒有恒心，理想就會(huì)變成空氣。同學(xué)們，俗話說得好“只要功夫深，鐵杵磨成針”攀登科學(xué)高峰，必須持之以恒！”出示課件。
2、課外你還積累了哪些歷史成語故事？共同交流。
五、復(fù)述故事
1、分成小組，在小組中互講故事。要求：聽清講得好的地方，并注意不足之處。選派代表到全班同學(xué)的面前進(jìn)行即興演講。
2、指名演講。
3、小結(jié)。
六、總結(jié)討論。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲?
七、作業(yè)
1.成語“水滴石穿”愿意是指-------，現(xiàn)常用來比喻--------------
2.用“水滴石穿”造一個(gè)句子。
濫竽充數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會(huì)用“總是”等詞語造句。
3.運(yùn)用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂故事,理解寓意。
教具準(zhǔn)備
小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?智能回音
1.做游戲
2.引出課題
二、初讀故事,了解大意
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.讀容易錯(cuò)的詞,相機(jī)理解。
3.齊讀全文,檢查朗讀情況。
4.指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?
(板書:南郭先生,齊宣王,齊涽王)
三、深入閱讀,明白道理。
(一)探討“濫竽充數(shù)”的意思。
1.聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。
2.默讀全文,看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來,并讀一讀。
1)出示:有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。
① 你讀懂了什么?
② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。
③ 指導(dǎo)朗讀。
2)出示:“每當(dāng)演奏時(shí).........樣子”。
① 師范讀,生想象。
② 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。
(二)了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。
師:在齊宣王和齊涽王時(shí)期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?
1)齊宣王時(shí),“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)
2)齊涽王時(shí),逃走了。
3)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會(huì)有這么大的差別呢?
1.出示:a.(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。
b.可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
2.比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同?
3.分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。
(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。
1.師范讀古文。
2.自由讀,對(duì)照注釋,自己嘗試讀懂。
3.學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。
四、選擇性作業(yè)
閱讀:《魚目混珠》
寫作:《南郭先生下崗后》
板書設(shè)計(jì)
齊宣王
南郭先生
齊湣王
愛講排場(chǎng)
裝腔作勢(shì)
用人嚴(yán)格
混
逃
沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙蒙混是不行的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語故事》的第三篇
畫龍點(diǎn)睛
教學(xué)要求：
理解詞語含義。
正確流利有感情的朗讀課文。
明白成語的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞語含義。
明白成語含義。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？ 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識(shí)字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
三、共同探究深入學(xué)習(xí) 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。你能試著讀一讀這句話嗎？ 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？
c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。出示練習(xí)：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、再次齊讀課文
五、資料交流
我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）
教學(xué)反思
三則短小的成語故事，學(xué)生讀來覺得很有情趣，很受啟發(fā)?；仡櫿n堂教學(xué)，主要采用了這樣的發(fā)式來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的深度。1．三則成語故事主要是表揚(yáng)或譏諷誰？為什么會(huì)這樣？通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了故事的主要情節(jié)、主要人物。2．三則成語故事中，主要抓住哪個(gè)字來表達(dá)深刻道理的？學(xué)生通過仔細(xì)揣摩文字，明白了“夸”、“混”、“點(diǎn)”字在三則成語故事中所起到的重要作用。3．緊扣上述提到的三個(gè)字。讓學(xué)生進(jìn)行感悟后的表達(dá)，指導(dǎo)讀好楚國(guó)人的“夸口”，讀好南郭先生“混”的模樣，讀好張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。這樣文章的重點(diǎn)凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來。
3、葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述“葉公好龍”成語故事。2．認(rèn)識(shí)28個(gè)字（含高頻字）。3．做人要做“表里如一”的人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)28個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦成語韻文。
教學(xué)用具：投影儀、生字卡、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：35～40分鐘。
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入，感知韻文
今天老師給大家講個(gè)故事，愿意聽嗎？
1．運(yùn)用投影儀在屏幕上映出成語韻文： 葉公好龍?zhí)尚?，口是心非惹煩惱，看人不僅聽其言，表里如一最重要。
2．先聽老師讀一遍。（語速稍緩）
3．教師逐句領(lǐng)讀，兒童跟著讀。
韻文第一句前四個(gè)字“葉公好龍”（高聲強(qiáng)調(diào)）是一個(gè)成語，它講述了一個(gè)有趣的故事，有人知道嗎？（學(xué)生試說，激發(fā)學(xué)生求知興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知故事
老師講述“葉公好龍”的故事，大家一邊看、一邊聽、一邊想：這個(gè)故事是怎么回事兒？
1．出示《葉公好龍》教學(xué)光盤。（卡通畫面。教師講述語速稍緩、語調(diào)跌宕有致。）
2．請(qǐng)大家一邊看動(dòng)畫，一邊用自己的話自由地講一講這個(gè)故事。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)、重放動(dòng)畫；全體學(xué)生自由講述故事（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。））
三、圖文對(duì)照，感知韻文
1．請(qǐng)大家把書翻到73頁。老師讀一句，大家跟著讀一句。
2．老師讀兩句，大家讀兩句。
3．大家仔細(xì)看圖畫，試著讀韻文全文。
4．教師板書韻文全文。
5．女同學(xué)照書齊讀韻文。
6．男同學(xué)照書齊讀韻文。
7．全班同學(xué)拍手齊讀韻文。
8．大家想一想，這篇韻文講了一個(gè)什么故事？或用書上的話給這個(gè)故事起個(gè)名字。
9．教師板書課題：葉公好龍
四、演練結(jié)合，趣味識(shí)字
1．“葉公好龍”是一個(gè)成語，四個(gè)字里就藏著那么有趣的故事，大家說，中國(guó)字奇妙不奇妙？
2．猜字游戲：學(xué)生搶答（教師利用教具——繪有彩色龍的帶手柄紙板，任意遮擋黑板上板書韻文中的一個(gè)生字）。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生變序讀句子（了解識(shí)字情況）。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生變速讀句子（強(qiáng)化識(shí)字效果）。
5．指學(xué)生在同學(xué)前面講“葉公好龍”故事。
6．分角色表演小品“葉公好龍”。
7．教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)光盤演示在大屏幕上“葉公好龍”四個(gè)字的速度，進(jìn)行書空。
8．兩名兒童之間拍手背誦全文。
9．全班兒童背誦全文。
五、課外作業(yè) 回家以后，各位小朋友把這個(gè)故事講給父母聽。
4.坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語中的故事及意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。
2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）
1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫。
2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語，因?yàn)?，每個(gè)成語里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語。
二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）
1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！
2、師生賽讀成語。
3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。
4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。
5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）
1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。
2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。
3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。
四、拓展延伸。（3分鐘）
1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
5、刻舟求劍
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。
2.朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
（一）引入新課，揭示課題。
啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（板書）
（二）初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。
2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。
回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀第一段。（提問）
（1）課文講的是什么？
（2）他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？
（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。
3．讀第三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。
（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？
（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。
（2）讀第二句，思考“??有什么用?。 笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）
（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。
（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？
使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。
（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）
5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。
（1）“刻舟求劍”是什么意思？
（2）這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？
（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）
6、南轅北轍
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。
2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.出示馬車圖，釋題：
（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）
（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）
（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。
二、讀文識(shí)字，掃清障礙
1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2.檢查反饋：
（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。
（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。
三、探究解疑，感情閱讀
1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）
3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。
4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。
5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：
朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走??？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>
朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>
朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：
1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）
2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）
（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。
（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）
（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。
（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。
四、由事究理，拓展延伸：
1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？
2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么？用上“只有??才??”
3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？
4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>
五、課外搜集，鞏固升華：
搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。
7、畫龍點(diǎn)睛
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
2、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸
祿 壁 韻
唬
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。
第二篇：成語故事教案
成語故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：
弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：
明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
1.你知道成語是怎么來的嗎?它的來源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說說看。2.同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來自口語的成語, 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語一般有兩個(gè)來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來源于民間口語,如不三不四、七手八腳等。
二、初讀課文
1.請(qǐng)讀一讀第八課的三則成語,是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。
4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。
三、深入理解
1.我們先來學(xué)習(xí)自相矛盾(板書)(1)故事中的生字,誰來讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳
第一行是三會(huì)字,要求要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。
(3)這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請(qǐng)?zhí)貏e注意這個(gè)楚國(guó)人兩處語言描寫: 1.我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國(guó)人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國(guó)人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問,用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請(qǐng)你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國(guó)人對(duì)所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€(gè)成語,我們經(jīng)常用它來比喻什么呢? 自相矛盾比喻語言行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。
第三篇：《成語故事》教案
2012—2013學(xué)年第一學(xué)期
寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案
8、成語故事
主備：李家大山小學(xué) 審核：寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文組 課型：閱讀 授課時(shí)間： 教材分析：
課文《成語故事》，向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》?！蹲韵嗝堋繁扔饕粋€(gè)人的語言、行動(dòng)前后相抵觸?！稙E竽充數(shù)》比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)?！懂孆堻c(diǎn)睛》比喻作文或說話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備；第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過程。教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2． 學(xué)會(huì)生字，理解“張口結(jié)舌”、“ 驚嘆不已”、“點(diǎn)睛之筆”等詞的意思，會(huì)用“總是”、“不要??而要”造句。3． 理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語的意思。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。5． 激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事的興趣，培養(yǎng)遇事愛思考、分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語的意思，并能聯(lián)系生活說說寓意。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。課前準(zhǔn)備：
1、課前閱讀一些成語故事，摘抄一些成語故事的寓意。
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，明白成語故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、初步感知成語故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。資料鏈接：《自相矛盾》見于《韓非子?難一》，也見《韓非子?難勢(shì)》。寫的是古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁邊的人問他，拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣？那人啞口無言?！笆裁疵泊敛黄啤焙汀笆裁礃拥亩芏寄艽疗啤笔遣荒芡瑫r(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語比喻一個(gè)人的語言、行動(dòng)前后相抵觸。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、熟讀《成語故事》，至少3遍，做到正確、流利。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
2、比一比，再組詞。
矛（）買（）銳（）壁（）逼（）茅（）賣（）悅（）臂（）副（）
3、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。
自相矛盾:字面意思： 寓意： 張口結(jié)舌：字面意思： 寓意：
4、寫出幾個(gè)你知道的成語故事的名稱，并寫寫它們的寓意。
二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期
寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案
（一）游戲?qū)耄沂菊n題。
1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲——“成語接龍”，愿意嗎？
2、看來同學(xué)們掌握的成語還真不少呢！不管是生活中，還是書本上，我們常常要用到成語，到底什么樣的詞才能稱為成語呢？（課件出示，揭示成語特點(diǎn)）
3、有很多成語都是由一個(gè)有趣的故事演變而來的，今天我們就學(xué)習(xí)《成語故事》 齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。
2、指名讀3個(gè)故事，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的內(nèi)容。
3、這些成語故事只是單單的為了講故事嗎？（蘊(yùn)含著深刻的道理，要讓我們?nèi)ジ形蝮w會(huì)）
（三）精講《自相矛盾》
1、同學(xué)們，這是一個(gè)寫得很精彩的故事，既有人物語言，也有人物動(dòng)作、神態(tài)，刻畫得有聲有色，你能和同桌合作，讀好這個(gè)故事嗎？
2、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：
①“夸口”是什么意思？他為什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你們能分得清嗎？(看圖指一指。)請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語氣，要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
②正當(dāng)他說得唾沫四濺之時(shí)，有人問他：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”看看插圖，此時(shí)這個(gè)楚國(guó)人是表情，周圍的人又是什么表情呢？
③課文用了一個(gè)詞，是“張口結(jié)舌”，你能表演出來嗎？剛剛還夸夸其談的的楚國(guó)人，此刻為何“張口結(jié)舌”說不出話呢？
④這則故事給我們什么啟發(fā)呢？（大聲地讀寓意）
在生活中，我們周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，或是自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，誰愿意說一說。
3、復(fù)述《自相矛盾》。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、楚國(guó)人這樣夸自己的盾：“?！彼诌@樣夸自己的矛：“?！比绻憔驮谂赃?，會(huì)想：。
2、《自相矛盾》中的楚國(guó)人張口結(jié)舌，這是因?yàn)?，現(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來形容。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、把成語補(bǔ)充完整。
（）口（）舌 驚嘆（）（）（）牙（）爪 電（）雷（）（）（）之筆 自相（）（）（）（）充數(shù)（）龍（）睛
3、按要求寫成語（至少3個(gè)）
①來自寓言故事的成語： ②來自神話故事的成語： ③來自歷史故事的成語： 板書設(shè)計(jì)：
自相矛盾 夸口-——張口結(jié)舌
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期
寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案
1、精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。
2、會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。
3、練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。教學(xué)重難點(diǎn)：
精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。資料鏈接：
《濫竽充數(shù)》見于《韓非子?內(nèi)儲(chǔ)說上》。寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在其中充數(shù)。后來，齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)吹給他聽，南郭先生只好逃走了。這個(gè)成語比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
《畫龍點(diǎn)睛》見于唐朝張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。傳說梁代張僧繇在金陵安樂寺上畫了四條龍，不點(diǎn)眼睛，說點(diǎn)了就會(huì)飛掉。聽到的人不相信，偏叫他點(diǎn)上。剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去，只剩下沒點(diǎn)眼睛的兩條龍。比喻作文或說話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。
濫竽充數(shù)：字面意思： 寓意： 畫龍點(diǎn)睛：字面意思： 寓意：
2、用“ ”畫出《濫竽充數(shù)》中帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，認(rèn)真地讀一讀，練習(xí)用“不要??而要??”口頭造句。
3、熟讀《畫龍點(diǎn)睛》，能背出來就更棒了，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
二、課堂研討
（一）精讀《濫竽充數(shù)》
1、誰來解釋一下課題的意思？（說說“濫”、“竽”“充”的意思）
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?．．（可進(jìn)行比較：a 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。b 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。）誰能用“總是”說一句話? 練習(xí)朗讀。
3、出示“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣多．．的傣祿。”
“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能會(huì)想？南郭先生又會(huì)怎么想呢？
4、看插圖，南郭先生后來又怎么裝不下去的呢？
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” ．．．．指名用“不要??而要??”造句。
5、如果你看到了流浪街頭的南郭先生，你想對(duì)他說些什么？
對(duì)于今天那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說什么呢？ 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期
寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案
6、出示成語寓意，大聲讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》
1、默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
2、“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？
3、“游客們驚嘆不已”，他們會(huì)說些什么？（在想象、說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）
4、張僧繇“點(diǎn)睛”的作用是什么？
5、“點(diǎn)睛之筆”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用是什么？
（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）
6、讀課文。讀出感情變化：奇怪——不信——佩服
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
①齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。．．總是?? ②他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。．．．．不要??而要??
2、按課文內(nèi)容填空。
①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因?yàn)開_____________________________，而他最后逃走是因?yàn)?。你想?duì)他說：“?！?/p>
②霎時(shí)間，只見，被點(diǎn)上眼睛的龍。游客們，無不 張僧繇的。
四、鞏固練習(xí)。
1、背誦《畫龍點(diǎn)睛》，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
2、閱讀《成語詞典》中關(guān)于“寸陰尺璧”的解釋，回答問題。
【寸陰尺璧cùn yīn chǐ bì】寸陰：日光的陰影移動(dòng)一寸，指極短的時(shí)間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。一寸光陰比一尺璧玉更可貴。形容時(shí)間寶貴。三國(guó)·魏·曹丕在《典論·論文》中說：“古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時(shí)之過已?！保ǎ保按珀幊哞怠敝小瓣帯钡囊馑际?/p>
。（２）詞典一般對(duì)成語的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個(gè)成語出自
，通過畫線的這段引述，我們知道古人
。（3）用“
”畫出這個(gè)成語所比喻的意思。（4）與“寸陰尺璧”意思相近，都是形容時(shí)間寶貴的成語有
、等。
3、倉皇逃走的南郭先生以后的情況又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，圍繞一定的中心續(xù)寫作文“南郭先生逃走以后”。
4、語文實(shí)踐活動(dòng)：和你的好朋友利用雙休日時(shí)間，編輯一份“成語小報(bào)”吧，還可以在班級(jí)互相交流、評(píng)比哦?。ㄟx做）板書設(shè)計(jì)
濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期
寶塔路片區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案
不要??而要 逃
畫龍點(diǎn)睛 奇怪——不信——佩服
第四篇：成語故事教案
成語故事
第一課
水滴石穿
一、教學(xué)目的：
1、閱讀成語故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
二、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。
生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說的話。
生2：“水滴石空”這個(gè)成語的意思是說缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來，就會(huì)造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語：
⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。
⑶ 了解寓意：
師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個(gè)成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來也會(huì)造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
3、知識(shí)的拓展延伸
說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。
4、作業(yè)：
把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)反思
“水滴石穿”是一個(gè)成語故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。
第二課
濫竽充數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前這則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語故事包含的寓意。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？ 生回答
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞
2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。
先出示問題，讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是：
（1）這個(gè)故事的主人公是誰？
（2）他為什么要充數(shù)？
（3）他為什么能充數(shù)？
（4）他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語故事中包含的寓意
（2）搜集與我們課文類似的成語故事
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。
第三課
坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語中的故事及意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。
2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）
1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫。
2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語，因?yàn)?，每個(gè)成語里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語。
二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）
1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！
2、師生賽讀成語。
3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。
4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。
5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）
1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。
2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。
3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。
四、拓展延伸。（3分鐘）
1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。
第四課
刻舟求劍
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。
2.朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
（一）引入新課，揭示課題。
啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（板書）
（二）初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。
2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。
回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀第一段。（提問）
（1）課文講的是什么？
（2）他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？
（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。
3．讀第三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。
（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？
（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。
（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）
（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。
（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）
（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？
使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。
（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）
5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。
（1）“刻舟求劍”是什么意思？
（2）這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？
（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）
教學(xué)反思：
學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力。
第五課
南轅北轍
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。
2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.出示馬車圖，釋題：
（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）
（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）
（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。
二、讀文識(shí)字，掃清障礙
1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2.檢查反饋：
（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。
（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。
三、探究解疑，感情閱讀
1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）
3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。
4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。
5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：
朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走??？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>
朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>
朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”
坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：
1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）
2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）
（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。
（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）
（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。
（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。
四、由事究理，拓展延伸：
1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？
2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么？用上“只有??才??”
3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？
4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>
五、課外搜集，鞏固升華：
搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。
第六課 畫龍點(diǎn)睛
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
2、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸
祿 壁 韻
唬
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。
第七課
畫蛇添足
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)
讀懂《畫蛇添足》這篇文章。
三、難點(diǎn)
感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。
四、教具準(zhǔn)備
1、幻燈片
2、古箏樂曲
3、小黑板
五、教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）
（三）、小組合作探究，感悟道理。
1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）
3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。
4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。
5、反饋：說說文言文的大意。
6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？
8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？
（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。
1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？
2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
三、總結(jié)
今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
四、作業(yè)
背誦這則寓言。
板書設(shè)計(jì)
先畫完蛇
有酒喝
畫完蛇后又畫腳
沒酒喝
道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第八課
驚弓之鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、復(fù)述課文。
2、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶帧＿@節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？
2、“能手”是什么意思？
3、理解“有名的射箭能手”？
4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？
三、學(xué)習(xí)第二至八自然段
1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來？
2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。
3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）
4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。
5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）
8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書：直往上飛
直掉下來）
9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？
11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。
四、學(xué)習(xí)第九自然段
1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。
⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。
⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。
箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？
⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。
2、教師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
3、有感情地朗讀第九自然段。
五、復(fù)述課文
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文。
第五篇：成語故事教案
8、《成語故事》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】
1.以成語的概念為切入點(diǎn)，引出課題成語故事。2.以成語的寓意為主線?！就卣棺x寫】
1.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
2.積累運(yùn)用：搜集有關(guān)的成語故事，了解其寓意。【資料補(bǔ)充】
成語的來源有很多。
來自寓言故事的成語有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來自歷史故事的成語有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來自神話故事的成語有：女媧補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等?！菊n前預(yù)習(xí)】
1.熟讀課文，識(shí)記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。
2.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。
3.查閱成語詞典了解三個(gè)成語的意思。【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(課件出示并板書：
8、成語故事)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(課件出示：人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.課件出示本課生字，檢查生字讀音掌握情況。矛 盾 楚 賣 銳
壁 逼 韻 戳
腮
僧
唬
通過指名讀、開火車讀等多種方式。
2.課件出示一組詞語檢查學(xué)生詞語朗讀情況并隨機(jī)點(diǎn)撥詞語意思。矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國(guó) 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“盾”、“逼”。4.指名朗讀課文，糾正讀音。
5.讀了課文你還有哪些不明白的地方？教師隨機(jī)記錄下為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
【學(xué)生的課前預(yù)習(xí)非常重要。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在于充分了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有目的有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，做到有的放矢。】
三、精讀感悟。學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.課件出示矛和盾的圖片，給學(xué)生感官的體驗(yàn)。
2.教師講解古代的矛和盾，讓學(xué)生了解古代的兵器，課件出示。
3.學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？
（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言。）
4.討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？（預(yù)設(shè)：“夸口”：說大話）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
學(xué)生練習(xí)朗讀。5.“張口結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？（預(yù)設(shè)：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說不出話來。）
6.你能說說“自相矛盾”的意思嗎？本環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，最后全班集體匯報(bào)交流的形式。
（自相矛盾：比喻一個(gè)人的語言、行動(dòng)前后不一致，相抵觸。）
7.學(xué)生有感情的朗讀這則成語故事?？梢孕〗M內(nèi)分角色朗讀。
【抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文章的表達(dá)效果，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞的品讀讀出句子的語氣，落實(shí)有感情的朗讀這一目標(biāo)要求】
四、拓展延伸。
聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？ 學(xué)生討論交流，隨機(jī)指名在班上交流。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際的目的是讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容并運(yùn)用到實(shí)踐中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。】
五、布置作業(yè)。1.有感情的朗讀課文。2.書寫生字2遍。3.搜集成語故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.指名朗讀《自相矛盾》。2.說說自相矛盾的意思。
二、精讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》 1.解題，出示課件。
“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。
2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 3.討論交流。
4.學(xué)生思考：南郭先生濫竽充數(shù)能成功的原因是什么？請(qǐng)你用橫線畫出相關(guān)的語句。（總是許多人一齊）
課件出示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生討論交流三個(gè)句子意思的不同。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
【設(shè)計(jì)意圖：通過出示不同的句子讓學(xué)生用心體會(huì)不同的詞語在特定的語境中有不同的表達(dá)效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中作者用詞的恰當(dāng)和準(zhǔn)確?！?/p>
5.引導(dǎo)學(xué)生讀出南郭先生裝模作樣的語氣。（課件出示）6.討論：后來他怎么又裝不下去了? 7.走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。讀《濫竽充數(shù)》思考：
1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？ 8.拓展學(xué)習(xí)。
生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么？
（二）自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣 2.討論，指導(dǎo)朗讀。
（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)(人們覺得奇怪、可惜)（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣?（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣？
（５）游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說些什么呢？
完成填空：霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，兩條被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，有的說 ；有的說 ；還有的說：。他們無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
3.說說“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語的意思。
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。
三、拓展延伸。
今天我們學(xué)的成語是來源于寓言故事的，其實(shí)成語的來源有很多。來自寓言故事的成語有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來自歷史故事的成語有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來自神話故事的成語有：女媧補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等。
四、指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)。
1.感情朗讀并背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.小練筆。.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
點(diǎn)擊咨詢 