第一篇：幸福拍手歌說課稿

花園街小學(xué) 教研活動(dòng)

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動(dòng)。

（2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。

二、說教法：

在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

四、說教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。1)出示節(jié)奏 X.X X.X X.X X X.X X.X X X 2)用節(jié)奏說出：我.拍 手.來 你.拍 手！拍.手拍.手 拍手 3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說跟著老師來。

4）用節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生說出：我.跺 腳.來 你.跺 腳!跺.腳跺.腳 跺 腳 5）游戲：如.果 感.到 幸.福 的.話 你.會(huì) 做.什 么？

教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

1）聽錄音范唱，（聽聽他們幸福的時(shí)候做什么呢？）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。介紹八分音符，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。

這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。

教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂）

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展視野，介紹樂器名稱，讓孩子們感受樂器的聲音節(jié)奏，并讓孩子們用樂器給歌曲進(jìn)行伴奏。充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂創(chuàng)作中來。

6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。

師：如果快樂就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見。

第二篇：幸福拍手歌說課稿

《幸福拍手歌》說課稿

彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳佩

一，說課標(biāo): 今天，我說課的題目是《幸福拍手歌》新課標(biāo)要求通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，從而受到情感的陶冶，且音樂和舞蹈雖各具特性和價(jià)值，但兩者卻同根同源，節(jié)奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點(diǎn)，因此，將音樂與舞蹈融合起來輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我從以下幾個(gè)方面完成我的說課。

二、說教材：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

三、說教法

在教學(xué)本課時(shí)，一是選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、說學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

五、說教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1.師：同學(xué)們，又到了我們的音樂時(shí)間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點(diǎn)八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會(huì)住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進(jìn)去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學(xué)們可真棒，原來這個(gè)密碼就是我們音樂里面的附點(diǎn)八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》

師：瞧，白雪公主和七個(gè)小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準(zhǔn)備開新年派對(duì)，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生： 白：有你們的加入會(huì)更熱鬧，不過要唱會(huì)這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節(jié)奏提問學(xué)生, 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。B：最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、歌曲教學(xué)，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學(xué)唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。

1.師：除了剛才的肢體語言，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）現(xiàn)在你們就當(dāng)一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學(xué)生和著錄音試一試。(師巡回指導(dǎo)，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進(jìn)來，分成三個(gè)小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：（放伴奏，師帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭 生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動(dòng)作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！五，板書設(shè)計(jì) 八分符點(diǎn)節(jié)奏： 情緒：歡快，活潑

第三篇：一年級(jí)《幸福拍手歌》說課稿

一年級(jí)《幸福拍手歌》說課稿

荊巖

一、說教材：

1、教材分析《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍做動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動(dòng)。

（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

二、說教學(xué)方法： 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

四、說教學(xué)過程：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂趣。

2、學(xué)唱歌曲

A、出示歌詞，讓學(xué)生跟老師有節(jié)奏地念第一段。B、播放歌曲，讓學(xué)生一起跟歌曲輕聲唱。

C、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。（在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對(duì)這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整地演唱歌曲，這個(gè)過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。）

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編 1）、創(chuàng)編題目

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試起名，通過小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)編，教師適當(dāng)給予表揚(yáng)。接著總結(jié)：告訴學(xué)生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》 2）、創(chuàng)編歌詞

讓學(xué)生通過想象其他動(dòng)作，再加上歌詞來表達(dá)他們的心情，學(xué)生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂。

5、節(jié)奏練習(xí)2/4拍（略）

第四篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳佩

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)方法：

聆聽法，模唱法，接唱法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1.師：同學(xué)們，又到了我們的音樂時(shí)間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點(diǎn)八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會(huì)住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進(jìn)去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學(xué)們可真棒，原來這個(gè)密碼就是我們音樂里面的附點(diǎn)八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個(gè)小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準(zhǔn)備開新年派對(duì)，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生：

白：有你們的加入會(huì)更熱鬧，不過要唱會(huì)這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節(jié)奏提問學(xué)生, 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。B：最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、歌曲教學(xué)，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學(xué)唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。1.師：除了剛才的肢體語言，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）現(xiàn)在你們就當(dāng)一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學(xué)生和著錄音試一試。(師巡回指導(dǎo)，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進(jìn)來，分成三個(gè)小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：（放伴奏，師帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭 生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動(dòng)作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！

第五篇：幸福拍手歌

幸福拍手歌

青島臺(tái)東六路小學(xué)

宋少哲

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第七課《祝你快樂》中的歌曲教學(xué)《幸福拍手歌》。

教材分析：

《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。

歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創(chuàng)編活動(dòng)中掌握附點(diǎn)八分音符。

2.2.聆聽《生日快樂變奏曲》，感受音樂的重復(fù)、變化，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行動(dòng)作等表演。

3.3.感受音樂傳遞有情、表達(dá)祝福，在音樂的感染下學(xué)會(huì)珍惜友情，團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠從音樂的重復(fù)與變化中感受變奏曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）

（一）聽旋律做律動(dòng)（放慢速伴奏）

師：今天老師給大家?guī)砹艘皇讱g快的歌曲，我們先一起隨著音樂動(dòng)起來吧！

先看老師來做一做。（往哪個(gè)方向先動(dòng)）

（二）聽范唱做律動(dòng) 師：大家蠻有舞蹈天賦的！

這次我們的動(dòng)作要發(fā)生變化了，聽歌曲的提示，看誰動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最快！

（三）揭題

師：大家越來越認(rèn)真地聽歌曲，反應(yīng)也越來越快，越來越準(zhǔn)確了。

那誰知道這首歌曲叫什么名字？

你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）學(xué)唱歌曲第一段

1、初次完整演唱

師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！

2、處理難點(diǎn)句

師：如果這兩句你們能夠唱的更準(zhǔn)確，更整齊，那這首歌曲就會(huì)更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準(zhǔn)確嗎？

3、完整演唱第一段

師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！

4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲

師：大家學(xué)的非?？欤覀兺暾莩槐楦枨?。（2）跟伴奏演唱全曲

師：這次我走到哪個(gè)組跟前，哪個(gè)組的同學(xué)就演唱。

（五）掌握附點(diǎn)音符（1）認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符

師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的愉快。

這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂，很有想去跳一跳、動(dòng)一動(dòng)的感覺？

因?yàn)楦枨锸褂昧舜罅康母近c(diǎn)八分音符。（2）變化方向律動(dòng)表演全曲

師：讓我們一起去感受附點(diǎn)八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！

老師在你們表演的過程中會(huì)提出新的要求，要注意力集中哦?。?）鏡面律動(dòng)表演全曲

A師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲——照鏡子。

B師：我們就用照鏡子的方式來感受下附點(diǎn)音符帶給我們的跳躍感吧！

同位兩個(gè)面對(duì)面站好，開始的跳的方向都往老師這邊來。

（六）完整演唱全曲（慢伴奏錄音）

師：大家配合的非常默契，音樂感覺也很準(zhǔn)確。

除了剛才拍手、跺腳、拍肩，你們還有什么方式來表達(dá)幸福？ 現(xiàn)在一起來唱唱我們自己編創(chuàng)的幸福拍手歌吧。

二、欣賞《生日快樂變奏曲》（15’）

（一）初聽《生日快樂歌》

師：大家表達(dá)幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來的幸福！

這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過生日的時(shí)候你希望得到什么祝福或者禮物呢？

（二）介紹作者

師：今天有一位來自德國的，調(diào)皮的老壽星——彼特·亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂家都來參加我的生日宴會(huì)，我要讓他們每人送我一份祝福！

（三）分段圖譜輔助欣賞

1、生日歌音樂主題

師：彼特·亨德里克的生日宴會(huì)馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。

讓我們先一起送他一個(gè)祝福吧。（主題）

2、莫扎特風(fēng)格變奏 安靜聆聽

3、貝多芬風(fēng)格變奏（小調(diào)）師：仔細(xì)聽，這段音樂出現(xiàn)了幾次？

4、西班牙探戈風(fēng)格變奏 師：在音樂的重音處拍拍手！

5、匈牙利查爾達(dá)斯舞曲變奏

師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風(fēng)格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。請(qǐng)你隨著音樂速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂！

（四）復(fù)習(xí)變奏曲式

師：這段音樂老師感受到你們的熱情！

剛才學(xué)習(xí)的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）

所以，像這樣以一個(gè)音樂主題為基礎(chǔ)，并對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行多次變化而構(gòu)成的作品，我們把它稱為變奏曲。

我們欣賞的這首作品就是《生日快樂變奏曲》。

三、課堂小結(jié)

師：亨德里克收到了這么多的祝福非常的開心幸福。他想邀請(qǐng)大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學(xué)，也傳遞給在座的每一位老師！（《幸福拍手歌》范唱）