第一篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《幸福拍手歌》

2．音樂(lè)游戲《如果感到幸福你就做什么？》 3．創(chuàng)意之星歌詠會(huì)。二．教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心和表現(xiàn)力

2通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。3在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)，編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：小組合作為歌曲《幸福拍手歌》創(chuàng)編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

四．教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確體會(huì)及演唱弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏 五．教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、課件。六．教學(xué)過(guò)程

一．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

師：親愛(ài)的小朋友們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家，在這春暖花開的季節(jié)里讓我們一起去郊游好嗎？

二．律動(dòng)《去郊游》（放課件）

師：誰(shuí)能來(lái)告訴我郊游的心情如何？做個(gè)快樂(lè)的表情給老師看好嗎？

三．節(jié)奏模仿

1．師：聽！是誰(shuí)向我們跑來(lái)了？ 2．播放馬蹄聲讓學(xué)生模仿。

四．音樂(lè)游戲《如果感到幸福你就做什么？》

游戲規(guī)則：小朋友們圍成圓圈轉(zhuǎn)，老師閉上眼睛站在中間向?qū)W生們提問(wèn)：如果感到幸福你就做什么？睜開眼睛看到誰(shuí)誰(shuí)就做動(dòng)作。

五．隨音樂(lè)讀歌詞

師：親愛(ài)的小朋友們你們玩得開心嗎？那我們就大聲的說(shuō)出來(lái)好不好？

重點(diǎn)處理第三、四樂(lè)句。可借助動(dòng)作進(jìn)行分部讀。六．學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》

1．師：小朋友們讀得太棒了！老師真喜歡聽，我想把它變成一首《幸福拍手歌》送給你們，你們想聽嗎？

2．教師范唱，學(xué)生自行填動(dòng)作。

3．師：老師唱得好聽嗎？老師的歌聲不僅你們?cè)敢饴犨€吸引了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也唱起了《幸福拍手歌》，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

4．播放課件：《幸福拍手歌》 5．分樂(lè)句學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》

（在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可進(jìn)行師生接龍，男女聲分角色唱，動(dòng)作表演唱等方法學(xué)會(huì)歌曲）

七．《創(chuàng)意之星》歌詠會(huì)。

1．師：每個(gè)人都有自己的幸福之歌，你的幸福之歌是什么？下面我們就圍繞“唱出我的幸福之歌”這個(gè)主題，召開一個(gè)《創(chuàng)意之星》歌詠會(huì)，希望大家積極參加。

2．分組表演，教師點(diǎn)評(píng)。

八．小結(jié)：這次和小朋友們一同去郊游，我感到很快樂(lè)，很幸福，你們快樂(lè)幸福嗎？那我們要把幸福之歌帶回家，唱給爸爸媽媽，爺爺奶奶們聽好嗎？讓他們和你們一起來(lái)分享幸福好嗎？

九．音樂(lè)聲中唱再見(jiàn)！《幸福拍手歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。自教材采用以來(lái)，深受低年級(jí)學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心和表現(xiàn)力

（2）通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。（3）在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)，編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用對(duì)話法，示范法，游戲法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，提高表演創(chuàng)編的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，師生問(wèn)好。拉近師生距離。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)《去郊游》。

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿。感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：音樂(lè)游戲《如果感到幸福你就做什么？》 培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造的能力。為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》

在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演唱使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

6．第六個(gè)環(huán)節(jié)：《創(chuàng)意之星》歌詠會(huì)

創(chuàng)編自己的幸福之歌，通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的心情呢？讓我們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。以小組為單位討論一下，爭(zhēng)取在自己的小組內(nèi)創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目。

7．第七個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)并在音樂(lè)聲中說(shuō)再見(jiàn)！

要求學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福之歌繼續(xù)延續(xù)，一是鞏固歌曲，二是培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。三是滲透了德育教育。

第二篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳佩

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)方法：

聆聽法，模唱法，接唱法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，課件，鋼琴，打擊樂(lè)器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1.師：同學(xué)們，又到了我們的音樂(lè)時(shí)間，下面跟老師一起乘上音樂(lè)列車，去尋找童話里的音樂(lè)。2.伴隨歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點(diǎn)八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來(lái)敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進(jìn)去了 師：讓我們快來(lái)掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來(lái)念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學(xué)們可真棒，原來(lái)這個(gè)密碼就是我們音樂(lè)里面的附點(diǎn)八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個(gè)小矮人跳著快樂(lè)的舞蹈，原來(lái)他們準(zhǔn)備開新年派對(duì)，你們想?yún)⒓訂?？誰(shuí)代表大家去問(wèn)問(wèn)白雪公主歡不歡迎我們。生：

白：有你們的加入會(huì)更熱鬧，不過(guò)要唱會(huì)這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰(shuí)知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語(yǔ)言如何來(lái)回答我的問(wèn)題。A: 老師用節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生, 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。B：最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問(wèn)回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、歌曲教學(xué)，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學(xué)唱歌詞

師:跟著音樂(lè)唱了這么多遍，你們有沒(méi)有信心來(lái)演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。1.師：除了剛才的肢體語(yǔ)言，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）現(xiàn)在你們就當(dāng)一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學(xué)生和著錄音試一試。(師巡回指導(dǎo)，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂(lè)器也加進(jìn)來(lái)，分成三個(gè)小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂(lè)伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：（放伴奏，師帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭 生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動(dòng)作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家來(lái)?yè)]揮手吧。師生一起做揮手再見(jiàn)！

第三篇：幸福拍手歌

幸福拍手歌

青島臺(tái)東六路小學(xué)

宋少哲

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第七課《祝你快樂(lè)》中的歌曲教學(xué)《幸福拍手歌》。

教材分析：

《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。

歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創(chuàng)編活動(dòng)中掌握附點(diǎn)八分音符。

2.2.聆聽《生日快樂(lè)變奏曲》，感受音樂(lè)的重復(fù)、變化，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行動(dòng)作等表演。

3.3.感受音樂(lè)傳遞有情、表達(dá)祝福，在音樂(lè)的感染下學(xué)會(huì)珍惜友情，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠從音樂(lè)的重復(fù)與變化中感受變奏曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）

（一）聽旋律做律動(dòng)（放慢速伴奏）

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首歡快的歌曲，我們先一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！

先看老師來(lái)做一做。（往哪個(gè)方向先動(dòng)）

（二）聽范唱做律動(dòng) 師：大家蠻有舞蹈天賦的！

這次我們的動(dòng)作要發(fā)生變化了，聽歌曲的提示，看誰(shuí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最快！

（三）揭題

師：大家越來(lái)越認(rèn)真地聽歌曲，反應(yīng)也越來(lái)越快，越來(lái)越準(zhǔn)確了。

那誰(shuí)知道這首歌曲叫什么名字？

你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）學(xué)唱歌曲第一段

1、初次完整演唱

師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！

2、處理難點(diǎn)句

師：如果這兩句你們能夠唱的更準(zhǔn)確，更整齊，那這首歌曲就會(huì)更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來(lái)了，你們還能唱準(zhǔn)確嗎？

3、完整演唱第一段

師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！

4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲

師：大家學(xué)的非?？?，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）跟伴奏演唱全曲

師：這次我走到哪個(gè)組跟前，哪個(gè)組的同學(xué)就演唱。

（五）掌握附點(diǎn)音符（1）認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符

師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的愉快。

這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂(lè)，很有想去跳一跳、動(dòng)一動(dòng)的感覺(jué)？

因?yàn)楦枨锸褂昧舜罅康母近c(diǎn)八分音符。（2）變化方向律動(dòng)表演全曲

師：讓我們一起去感受附點(diǎn)八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！

老師在你們表演的過(guò)程中會(huì)提出新的要求，要注意力集中哦！（3）鏡面律動(dòng)表演全曲

A師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲——照鏡子。

B師：我們就用照鏡子的方式來(lái)感受下附點(diǎn)音符帶給我們的跳躍感吧！

同位兩個(gè)面對(duì)面站好，開始的跳的方向都往老師這邊來(lái)。

（六）完整演唱全曲（慢伴奏錄音）

師：大家配合的非常默契，音樂(lè)感覺(jué)也很準(zhǔn)確。

除了剛才拍手、跺腳、拍肩，你們還有什么方式來(lái)表達(dá)幸福？ 現(xiàn)在一起來(lái)唱唱我們自己編創(chuàng)的幸福拍手歌吧。

二、欣賞《生日快樂(lè)變奏曲》（15’）

（一）初聽《生日快樂(lè)歌》

師：大家表達(dá)幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來(lái)的幸福！

這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過(guò)生日的時(shí)候你希望得到什么祝?；蛘叨Y物呢？

（二）介紹作者

師：今天有一位來(lái)自德國(guó)的，調(diào)皮的老壽星——彼特·亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂(lè)家都來(lái)參加我的生日宴會(huì)，我要讓他們每人送我一份祝福！

（三）分段圖譜輔助欣賞

1、生日歌音樂(lè)主題

師：彼特·亨德里克的生日宴會(huì)馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。

讓我們先一起送他一個(gè)祝福吧。（主題）

2、莫扎特風(fēng)格變奏 安靜聆聽

3、貝多芬風(fēng)格變奏（小調(diào)）師：仔細(xì)聽，這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？

4、西班牙探戈風(fēng)格變奏 師：在音樂(lè)的重音處拍拍手！

5、匈牙利查爾達(dá)斯舞曲變奏

師：剛才亨德里克收到的是來(lái)自西班牙的探戈舞曲風(fēng)格祝福，下面是來(lái)自匈牙利的祝福。請(qǐng)你隨著音樂(lè)速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂(lè)！

（四）復(fù)習(xí)變奏曲式

師：這段音樂(lè)老師感受到你們的熱情！

剛才學(xué)習(xí)的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂(lè)祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）

所以，像這樣以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ)，并對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行多次變化而構(gòu)成的作品，我們把它稱為變奏曲。

我們欣賞的這首作品就是《生日快樂(lè)變奏曲》。

三、課堂小結(jié)

師：亨德里克收到了這么多的祝福非常的開心幸福。他想邀請(qǐng)大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學(xué)，也傳遞給在座的每一位老師?。ā缎腋Ｅ氖指琛贩冻?/p>

第四篇：幸福拍手歌

“幸福拍手歌”歌詞

第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來(lái)一起拍拍手（拍手三下）

第二段：如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來(lái)一起跺跺腳（跺腳三下）

第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來(lái)一起拍拍肩（拍肩三下）

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

大福小學(xué)

鄭俊芳 教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.教具準(zhǔn)備：

竹笛

打擊樂(lè)器

歌曲范唱和伴奏

一、談話導(dǎo)入：

老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？

（學(xué)生答）

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”

（學(xué)生自由說(shuō)）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？

（學(xué)生回答）

老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師吹伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。

四、分組創(chuàng)編

綜合表演

大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現(xiàn)。

五、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

《幸福拍手歌》說(shuō)課稿

大福小學(xué)

鄭俊芳

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

（2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，但在中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。

歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長(zhǎng)句子，加上音樂(lè)情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，流暢演唱比較困難。

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺(jué)得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）

教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

1)出示節(jié)奏 X.X X.X X.X X

2)用節(jié)奏說(shuō)出：今.天 天.氣 很.好 呀！3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說(shuō)出一句話。

4）游戲：如.果 感.到 幸.福 的.話 你.會(huì) 做.什 么？

教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問(wèn)回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時(shí)候做什么呢？）2）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。

這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過(guò)教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂(lè)的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。

教師問(wèn)學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂(lè)家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)）

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。

今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂(lè)，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛(ài)，現(xiàn)在欣賞美國(guó)的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，能告訴我你快樂(lè)嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂(lè)笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂(lè)就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)，生再見(jiàn) 《幸福拍手歌》教學(xué)反思

大福小學(xué)

鄭俊芳

對(duì)《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生通過(guò)對(duì)四分音符—八分音符—附點(diǎn)八分音符的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)，由易到難的逐步推進(jìn)，理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺(jué)，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。

這樣，這首歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，得到了老師及同學(xué)們的重視！

所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。待學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。

學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這樣，學(xué)生對(duì)這兩句就會(huì)有更深刻的印象。通過(guò)學(xué)唱學(xué)生對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。由于學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，所以，對(duì)前面兩句，即整首歌曲的學(xué)習(xí)效果較好。

這節(jié)音樂(lè)課，主要突出了學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是，我的教學(xué)太過(guò)于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂(lè)的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問(wèn)題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒(méi)有了。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。這也是，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，希望各位老師提出您的寶貴意見(jiàn)！謝謝！

《幸福拍手歌》評(píng)析

大福小學(xué)

鄭俊芳

老師在這一節(jié)課里，成功地扮演了一個(gè)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、技能的角色，給了我們很大的啟示，一張音樂(lè)多種教法，收到了良好的效果。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過(guò)程。音樂(lè)學(xué)科同樣也不例外，在教學(xué)過(guò)程中，激活興趣點(diǎn)，可使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造在這節(jié)課上得到了充分的展示。

在這節(jié)課里，老師用對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與激情穿了課的始終，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道具，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，不僅僅是淺層次和形式上的參與了，而是全身心的參與和體驗(yàn)的四十分鐘。一組音樂(lè)圖片又把學(xué)習(xí)的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到了課外，使人感到整節(jié)課清晰流暢，課堂上的每個(gè)孩子都被看作具有巨大潛能，教師用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言，引導(dǎo)了學(xué)生思維的形成和發(fā)展，對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)給予了最熱情的肯定、鼓勵(lì)和呵護(hù)，最大限度保護(hù)了孩子的自尊心和自信心。

建議在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更要注重實(shí)效，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)。當(dāng)今的教育渴望張揚(yáng)個(gè)性，作為教師應(yīng)大膽地讓孩子們展開想象的翅膀，讓他們走得更遠(yuǎn)，飛得更高，去感受知識(shí)與技能的魅力，感受成功與喜悅，感受汗水和辛苦，感受淚水和笑聲，這才是我們真正的追求。

第五篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

小董鄉(xiāng)賈村小學(xué) 金元元

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《幸福拍手歌》 教學(xué)目的：

1、通過(guò)歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱和演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)奏問(wèn)好，激發(fā)興趣

師： 隨著我們的節(jié)奏問(wèn)好，開啟我們今天的音樂(lè)之旅吧！讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼攻打小怪獸。看來(lái)不同的人物對(duì)幸福的定義是不一樣的，那么你們覺(jué)得什么是幸福？（生回答）

二、課前談話導(dǎo)入

1、師：那么你們現(xiàn)在覺(jué)得幸福嗎？就用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手）今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》（板書：幸福拍手歌）師：請(qǐng)同學(xué)打開書看著歌譜，分析調(diào)號(hào)和拍號(hào)。（板書調(diào)和拍號(hào)）

2、接下來(lái)就讓我們聆聽這首歌，聽一聽這首歌是怎么表達(dá)的幸福的？（播放音樂(lè)）（生回答：拍手、跺腳、拍肩）

三、引入童話，學(xué)唱歌曲。

1、師：這首歌呢，就是咱們音樂(lè)王國(guó)的幸福之歌《幸福拍手歌》。每當(dāng)他們遇到煩惱，遇到憂愁的時(shí)候，都會(huì)唱起這首歌，這時(shí)他們的煩惱就會(huì)煙消云散。變得非常高興，非?？鞓?lè)，在音樂(lè)王國(guó)里的每一個(gè)人都是幸福的。下面，老師就把這首歌完整的給大家表演一次。

2、（播放音樂(lè)）老師邊跳邊唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。

3、師：那你們覺(jué)得這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快的、高興的、活潑的。（板書）

師：同學(xué)們都回答的非常好，為什么這是個(gè)是歡快、活潑的呢？正是因?yàn)橛羞@些小附點(diǎn)在起作用，才使歌曲變得很快樂(lè)。（板書）

4、初次教唱歌曲

（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符。師：接下來(lái)我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友的名字叫“附點(diǎn)”，我們就以附點(diǎn)八分音符為例，現(xiàn)在教大家認(rèn)識(shí)附點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，附點(diǎn)是由一個(gè)八分音符加上兩個(gè)十六分音符轉(zhuǎn)變成附點(diǎn)的，現(xiàn)在同學(xué)們一起跟我來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏。（第一句為例）

師：這個(gè)節(jié)奏有點(diǎn)像什么發(fā)出來(lái)的聲音？（生回答：馬蹄，馬蹄聲）同學(xué)們會(huì)騎馬嗎？讓我們一起感受：在一望無(wú)邊的草原上，有一群小野馬，讓我們策馬揚(yáng)鞭吧！（第一句為例）老師按照節(jié)奏讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。老師邊彈琴邊唱，學(xué)生試著輕聲哼唱。

（2）將歌曲速度放慢，學(xué)生再次跟唱。

（3）糾正易唱錯(cuò)的第三句。教唱；一起清唱；請(qǐng)學(xué)生唱。（4）師語(yǔ)：我們一起唱這一句，唱的時(shí)候，要從你的臉上洋溢出幸福的感覺(jué)。（師生跟琴第三句）

（5）跟著琴師生共同完整的將歌曲唱一次。（6）再次糾錯(cuò)。教唱；請(qǐng)學(xué)生唱。

5、再次教唱歌曲 師生一起跟著琴?gòu)念^到位完整的唱一遍。（教師彈琴，學(xué)生演唱）

四、音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)編舞蹈和歌詞。

師語(yǔ)：同學(xué)們，今天在這個(gè)音樂(lè)王國(guó)里，大家運(yùn)氣很好，有一個(gè)活動(dòng)，它要評(píng)選出音樂(lè)王國(guó)的“未來(lái)之星”，想?yún)⒓訂?？（生答?/p>

教師拿出卡片，分別是 “百靈之星”、和“創(chuàng)意之星”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)卡片分別代表什么意思。（百靈之星：唱歌很動(dòng)聽；創(chuàng)意之星：表演的有創(chuàng)意。）并貼到黑板上。

2、師語(yǔ)：想?yún)⒓訂?？（生答）那我們就要開動(dòng)腦筋，以小組為單位自己創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。邊聽音樂(lè)，邊在前面空地上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

3、提醒學(xué)生：這個(gè)動(dòng)作和這個(gè)歌詞，除了拍手還有沒(méi)有其他的動(dòng)作歌詞呢？團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編。

4、學(xué)生回座位，“未來(lái)之星歌舞秀”開始。

請(qǐng)不同的團(tuán)隊(duì)到前表演，（表演時(shí)播放音樂(lè)）學(xué)生在別人演出結(jié)束后，說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們。老師給團(tuán)隊(duì)代表發(fā)“獎(jiǎng)狀”。

五、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們用《幸福拍手歌》音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

六、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束音樂(lè)王國(guó)之旅

師語(yǔ)：同學(xué)們，還要和老師一起幸福快樂(lè)嗎？（生答）好，大家都站起來(lái)，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸福快樂(lè)。（播放歌曲旋律伴奏，學(xué)生用自己喜歡的歌詞、動(dòng)作來(lái)表演唱）

音樂(lè)王國(guó)之旅到此結(jié)束，同學(xué)再見(jiàn)！