第一篇：六年級教案設(shè)計[最終版]

教學(xué)目標(biāo)：

掌握六單元的重點 查漏補缺，弱點強化 作文思路拓展

教學(xué)重點：薄弱點提升，閱讀與作文同步 教學(xué)的難點：薄弱點的突破 教學(xué)內(nèi)容：

課本回顧：

一、看拼音，寫字、詞。(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎn（）（）（）（）jǐng tì yì chāi bá sha tǐng ?r zǒu xiǎn（）（）（）（）

二、形近字組詞（4分）

刊（）峰（）署（）毒（）灼（）刑（）烽（）暑（）霉（）釣（）

三、把詞語補充完整。（6分）

昏（）無（）如（）大（）故（）重（）按兵（）（）心急（）（）（）（）走險

七、查字典（4分）

當(dāng)我們讀書時，遇見不認(rèn)識的字，可以用查字法；當(dāng)我們習(xí)作時，不會寫某個字時，可以用查字法?！敖亍庇貌渴撞樽址?，應(yīng)查部，再查畫。

八、按課文內(nèi)容填空。（15分）

1、《烽火戲諸侯》這個故事發(fā)生在時期，從這個故事中，我們知道，早在多年前，我們的先人就已經(jīng)利用傳遞信息了。

2、《“我們勝利了”》這個故事中，信息是通過相傳的；《裝在瓶子里的信》中，哥倫布利用傳遞信息。

3、我們現(xiàn)在生活在一個信息世界里，獲取信息的方式非常多，有：、、等。

4、多媒體電腦一個突出的特點就是。

5、__________________，寄與隴頭人。海內(nèi)存知己。

6、利于病，利于行。

思維拓展

你的一個同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績下降，你知道后會怎么勸導(dǎo)他？。

提示：小麗的奶奶退休后閑著沒事，便拖著年老多病的身體和鄰居們成天打麻將。小麗的媽媽勸說無效，小麗知道后便打電話勸說奶奶。她勸說時既講請了道理，又說明了打麻將的害處，話語還誠懇、和氣、耐心，請你將

基礎(chǔ)鞏固 小麗說的話補充完整

小麗：

奶奶：我是奶奶。乖孫女，有事嗎？ 小麗：

奶奶：退休后悶得無聊，只是娛樂娛樂。小麗：

奶奶：小孩子別管老人的事。小麗：

奶奶：好啦，奶奶聽你的，以后不會再打了。

一、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。

1、駱駝咀嚼（ju? jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（jua jiáo）著。

2、敝（chǎng bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（bì chǎng）呢？

1.他們倆躲在屏（bǐnɡ pínɡ）風(fēng)后面，斂聲屏(bǐnɡ pínɡ)氣，生怕被人發(fā)現(xiàn)。

2.將(jiānɡ jiànɡ)領(lǐng) 將(jiānɡ jiànɡ)來

二、按要求寫句子

1、各路諸侯看到了烽火。各路諸侯火速率兵出擊。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一一句話）

2、多媒體電腦，真是個神奇的魔術(shù)師！（改為反問句）

3、緊急救援人員救出了蘇珊。（改為“被”被字句）

4、北京的一位小學(xué)生通過多媒體電腦制作了一份“繪聲繪色”的電子郵件。（縮句）

5、桑恩回答：“我們已經(jīng)打了求助電話?！?/p>

改為間接引語：

四、病句修改

1、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。

2、、報曉的公雞是起床的信號。

3、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點和錯誤。

4、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

五、讀下面的短文，選填恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹＃ㄌ钚蛱枺?分）

正午的陽光，從樹梢上傾瀉下來，染得每一片銀杏樹葉_______。一位穿紅衣服的小女孩來到樹林里，她是跟著爸爸特意到這兒來照相的。她的衣服太艷麗了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像_______。當(dāng)她靠在樹干上，微笑著拍攝下一張照片的時候，有一片葉子無聲地飄落著，_______，輕輕地落在圍巾上。

（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光閃閃的小扇子

（3）都像一張金色的書簽（4）一朵紅云在金色的樹海里飄動著

三、課外閱讀

伸出你充滿善意的手

①深夜，一輛長途客車在貴州的深山中拋錨了，巨大的暴風(fēng)雪一次又一次向旅客肆虐過來。盡管關(guān)緊了門，車上所有的人還是感覺到了濃濃的寒意。有人開始從旅行袋里取衣服，有人開始在車子里走來走去，試圖驅(qū)除寒意。汽車的電力很快用完了，空調(diào)關(guān)閉，車?yán)锏臏囟纫唤翟俳担吧娜藗冎缓孟嗷ケе∨?，然而還是無濟于事。很多人在想：要是這時，有一團(tuán)溫暖的火那該多好。

②終于有一束手電掃了過來，車上所有的人都（）地驚呼起來。來人是一個打扮非常普通的老人，他的背上還有一個簍子，里面是熱騰騰的饅頭。

③有人開了門，老人把簍子放在車上，他指著車前不遠(yuǎn)處說，那里就是他的家，他真誠地邀請車上的人到他家去。然而讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續(xù)說了三次，唯一的反應(yīng)還是沉默。老人只好把簍子放下，自己一個人回家了。

④這時車上的溫度已經(jīng)是零下五度，熱騰騰的饅頭正在迅速變冷，有一個小男孩起了身，但迅速被身旁的母親拉了回來：“你要干什么？那東西有毒，吃不得。”“就是，我們寧愿挨冷挨餓，也不去冒這個險。”車上不斷有人附和。

⑤半個小時后，老人再次來到車上，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)簍子里的饅頭一個都沒少時，只是輕輕嘆了口氣。他再次邀請，依然沒有人反應(yīng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備下車時，車上終于有人說話了：“爺爺，我相信你，我跟你去。”說話的正是剛才那個被母親拉住的小孩。

⑥老人的眼圈紅了 孩子 你不怕我是個壞人 孩子走上去 伸出他的手 挽住了老人說 爺爺 我相信你

⑦在孩子的影響下，車上才不斷有人下車，跟隨老人而去。

⑧第二天，所有人都安然無恙地上了車，面對送行的老人，很多人羞愧地低下了頭。

⑨有記者問老人：“你的善意一次次被人拒絕和懷疑，你為什么還要堅持下去？” 老人告訴記者，在這座深山里，他經(jīng)常能遇到拋錨的長途車，這已經(jīng)是他做的第一百件善事了。老人語重心長地說，他只是希望能以自己充滿善意的手，為這個陌生而隔閡的世界多添一點愛和溫暖，讓人心不再可畏。1.請在第②自然段的括號里填上一個合適的詞語。（2分）2.給短文第⑥自然段加上合適的標(biāo)點。（3分）3.讀句子，填空。（4分）

⑴讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續(xù)說了三次，唯一的反應(yīng)還是沉默。

①“老人連續(xù)說了三次”說的是：

②“老人連續(xù)說了三次，唯一的反應(yīng)還是沉默”，“沉默”的原因是：

⑵第二天，所有的人都安然無恙地上了車，面對送行的老人很多人羞愧地低下了頭。①“羞愧”的意思是：

②“很多人羞愧地低下了頭”的原因是： 4.寫出本文的主要內(nèi)容。（3分）

5.請對文章中的兩個主要人物作出你自己的評價。（4分）⑴小男孩： ⑵老人：

題目：一個

的人

友情提示：寫一個你身邊的同學(xué)、小伙伴、老師，或者你的父母、親人，也可以寫一面之緣卻給你留下了深刻印象的人，甚至還可以寫最熟悉的你自己。想想你要寫的這個人是個怎樣的人，有什么特點，從哪件事情中最能表現(xiàn)出來？注意運用這個學(xué)期學(xué)習(xí)過的描寫人物的方法，抓住人物的動作、語言、外貌、神態(tài)等特點進(jìn)行描寫哦！

要求：先在橫線上填寫好詞語（如：害羞、勇敢、愛笑、愛學(xué)習(xí)、慈祥、糊涂、嚴(yán)厲、勤奮、助人為樂??），再寫一篇不少于400字的習(xí)作，要求文通句順，書寫工整，真情實感，人物特點較突出。

第二篇：六年級下冊書法教案設(shè)計

六年級下冊書法教案設(shè)計

個性化設(shè)計

第1課

歐陽詢書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習(xí)，使學(xué)生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風(fēng)格特點，達(dá)到初步臨習(xí)的要求。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點：了解歐體的風(fēng)格特點，明確歐體與趙體的異同。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)重點，主要是楷書?？瑫菨h字的重要字體之一，有著悠久的歷史。它產(chǎn)生于東漢末年，經(jīng)三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創(chuàng)立法則而成為最規(guī)范、最實用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進(jìn)過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學(xué)習(xí)；唐代是楷書發(fā)展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學(xué)習(xí)楷書，都離不開唐楷。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權(quán)等為代表。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

二、新授過程

1、教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

2、教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風(fēng)格特點。

3、教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

4、單字臨習(xí)指導(dǎo)：

①“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區(qū)別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內(nèi)厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。

②“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉(zhuǎn)折處和鉤出處已經(jīng)模糊不清。

三、鞏固練習(xí)

1、教師示范書寫。

2、教師輔導(dǎo)個別書寫有困難的學(xué)生。

3、全班展示。

四、拓展討論

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？

2、歷史上類似的故事還有哪些？

五、小結(jié)：

1、楷書的兩大類型是什么？

2、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么？

第2課

歐體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養(yǎng)性”的特征并能正確書寫。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解歐體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：歐體字的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要繼續(xù)了解歐陽詢的歐體字的特點，并能用歐體字的筆法完成“怡情養(yǎng)性”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！扳轲B(yǎng)性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養(yǎng)本性。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)：

1、“怡情養(yǎng)性”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第3課

褚遂良書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關(guān)的玄奘西天取經(jīng)典故的了解。

2、通過對三、以例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。拓展知識面提升自己的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：了解褚遂良的楷書筆畫結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)難點：應(yīng)用正確筆法完成“褚字”聯(lián)系內(nèi)容。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介紹褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其風(fēng)格特點。詳見教材6頁。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)三、以。參見書7頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)：

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么？

第4課

褚體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

2、通過對褚字例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解褚字的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：褚字風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！皭畚抑腥A”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實際行動，愛國精神要傳承。

2、參見書8頁的書寫提示。

3章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“愛我中華”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第5課

顏真卿書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解顏體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：顏體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

二、新授

1、介紹顏真卿其人。

2、《顏勤禮碑》及其風(fēng)格特點。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)。參見書2頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)：

1、書的兩大類指的是什么？

2、顏體楷書《顏勤禮碑》的特點是什么？

第6課

顏體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解顏體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：

顏體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：課時安排。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字例“見賢思齊”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！耙娰t思齊”出自明朝歸光《論語》，意思是見到賢人就向他看齊。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“見賢思齊”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第7課

柳公權(quán)書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解柳體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳公權(quán)和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介紹柳公權(quán)其人。

2、《玄秘塔碑》及其風(fēng)格特點。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)。參見書15頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的柳公權(quán)“心正則筆正”的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、柳體楷書《玄秘塔碑》的特點是什么？

第8課

柳公權(quán)字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解柳體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！罢ㄈ撕汀背鲎悦鞒瘹w光《論語》，意思是政事順暢，人心和樂。

2、參見書17頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“政通人和”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第9課

《張猛龍碑》賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點:了解北碑之王的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點:北碑之王風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！笆?、其”結(jié)構(gòu)中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。

2、參見書20頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、《張猛龍碑》的特點？

2、布局要點是什么？

第10課

《張猛龍碑》集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：解北碑之王的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：北碑之王風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之志”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！扒嘣浦尽背鲎悦鞒瘹w光《滕王閣序》，意思是遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。

2、參見書23頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“青云之志”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第11課

小楷賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解《汲黯傳》的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：《汲黯傳》風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例四個字。

二、新授字例解析。

1、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻(xiàn)之的《洛神賦十三行》、趙孟頫的《汲黯傳》及其風(fēng)格特點。

2、參見書27頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法家小楷的特點是什么？

2、布局要點是什么？

第12課

行書和草書

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解歷代名家的風(fēng)格特點

教學(xué)難點：歷代名家風(fēng)格的臨習(xí)

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！靶袝⒉輹钡囊饬x。

2、參見書29頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“行書、草書”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第13課

《蘭亭序》書寫練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“一、情、騁、故”的特征并能正確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解柳體的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例“一、情、騁、故”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“一、情、騁、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點。

2、參見書35頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“一、情、騁、故”的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第14課

篆書和隸書

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點:了解隸書和篆書的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點:隸書和篆書風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點。

二、新授字例解析。

1、釋義?！白瓡碗`書”的意義

2、參見書38頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法名作的釋義是什么？

1、布局要點是什么？

第15課

《曹全碑》書寫練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解《曹全碑》的風(fēng)格特點

教學(xué)難點：《曹全碑》風(fēng)格的臨習(xí)

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風(fēng)格特點。

二、新授字例解析。

1、釋義?！恫苋泛喗榧帮L(fēng)格特點。

2、參見書42頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、《曹全碑》的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

第16課

書法折扇

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解扇子書寫的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：扇子上毛筆書法的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習(xí)。

二、新授字例解析。

1、釋義。擅自與書法的歷史技術(shù)謝特點。

2、參見書44頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、扇子書法的釋義是什么？

2、布局要點是什么？

跟我學(xué)寫話（寫事）

跟我學(xué)寫話（寫動物）

跟我學(xué)寫話（寫人）

跟我學(xué)寫話（寫景）

跟我學(xué)寫話（寫物品）

跟我學(xué)寫話（想象類）

第三篇：六年級下成功教案設(shè)計

六下成功教案設(shè)計

第一單元 承諾

導(dǎo)語：

沒有任何承諾比自我承諾更有力量。當(dāng)我們下定了決心要改變自己時，我們實際上是給自己一個承諾。

訓(xùn)練內(nèi)容：

一、比一比：

指導(dǎo)學(xué)生制定一份“本學(xué)期內(nèi)自己要實現(xiàn)的一個目標(biāo)”。P1

二、交流：

和小組同學(xué)交流自己“合約”的內(nèi)容，接受同學(xué)們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1、同學(xué)們對我的“合約”的看法和建議：

2、同學(xué)們對我完成“合約”的鼓勵：

3、同學(xué)們提醒我，履行這個“合約”應(yīng)該注意的問題：

4、過去我曾經(jīng)做過的類似計劃和執(zhí)行這些計劃的經(jīng)驗、教訓(xùn)：

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《只朝一個方向》。感悟成功的真諦：只朝一個方向

第二單元 神秘禮品盒

導(dǎo)語: 當(dāng)想象力被徹底釋放時，會出現(xiàn)什么情況？有一個可供驗證的結(jié)果：人們可能驚訝于自己的想象力時如此豐富。

訓(xùn)練內(nèi)容：

一、試一試 游戲設(shè)計：

1、全體同學(xué)按2人一組分為若干小組。

2、每個小組中的A拿著一個假象的“禮品盒”“遞給”B，說“這個禮品盒中裝有世界上所有的“禮品”，甚至還不止這些。你看看吧?！?/p>

3、每個小組中的B在“接到”這個“禮品盒”時馬上打開，細(xì)說這個“盒子”中的每一件“禮品”，一邊說一邊贊嘆。此時A要附和著B說：“對，是這樣?！被蛘哒f：“不錯，你說得對極了?！?/p>

二、反思

學(xué)生獨立反思這個游戲，并回答如下問題，回答完畢，參與大家的分享活動。

1、你是否感覺隨著時間的延長，數(shù)說“禮品”越來越難了？為什么？

2、你對自己想到的哪些“禮品”感到驚奇？

3、同伴想到的哪些“禮品”讓你感到驚奇？

4、你和你的同伴在數(shù)說“禮品盒”中的東西時，有沒有“重復(fù)”的現(xiàn)象？為什么？

5、對同伴的“鼓勵”和“抱怨”的話，你有什么感受？

6、同伴說的話有什么不同的作用？

三、成功加油站 閱讀成功案例：《上去下來的游戲》。感悟成功的真諦：成功不僅僅一條路。

第三單元 名片

導(dǎo)語：很多人苦于自己不能被別人理解。實際上，認(rèn)識和理解自己也是一個很復(fù)雜的事情。要做一名成功者，必須對自己有清醒的認(rèn)識。

訓(xùn)練內(nèi)容：

一、試一試

1、在工作紙上制作自己的“名片”，其中要言簡意賅地寫明自己的基本情況。

要求：“名片”中一定要寫明自己的興趣、愛好的性格特點，還要寫明自己的最大愿望。關(guān)鍵是，要把自己受人歡迎的品質(zhì)寫清楚。

交流：選出小組內(nèi)最具特色的“名片”，和其他小組交流。

2、和小組的同學(xué)一起商量，制作一張“班級名片”?！鞍嗉壝币谜Z言或其他符號概括班級的特點。制作完成后和其他小組交流，選出最佳作品，放大后掛在教室的墻上。

二、成功加油站

閱讀成功案例：《一則寓言》。感悟成功的真諦：天生我材必有用。

第四單元 說話情緒

導(dǎo)語：每個人在生活中都會表現(xiàn)出多種情緒，每種情緒給人以不同的感受。情緒具有感染力，快樂可以在人群中傳播，悲傷也可以在人與人之間傳遞。

訓(xùn)練內(nèi)容：

一、試一試 游戲設(shè)計：

1、全體同學(xué)按8人一組分為若干小組。

2、每個小組同學(xué)在工作紙上列出所想到的“情緒”。

3、每個人在工作紙上寫出一句話，這句話包含10個詞左右，不能少于6個詞，也不能多于15個詞。同時，要寫出說這句話的場合，比如“在班會上”、“和老師談話中”、“在球場上和同學(xué)打球時”……

4、每個同學(xué)站在同學(xué)面前，按照自己設(shè)定的“說話場合”來講出這句話。

5、其他小組成員分別給說話者選擇一種情緒，然后說話者按照“指定情緒”再說這句話，一直到每個小組成員都給說話者指定了一種情緒為止。

二、反思

每種情緒都有不同層次的表現(xiàn)。比如，同樣是“快樂”，在每個人那里都會有不同的表現(xiàn)。當(dāng)然，不同的情緒表現(xiàn)，其感染力也不一樣。

1、你平時給人的印象是哪種情緒更多些？同學(xué)們是這樣認(rèn)為的嗎？為什么？

2、任何情緒都能通過同樣一句話“表達(dá)”嗎？為什么？

3、對你來說，按“指定情緒”表演時很容易的事嗎？為什么？

4、平時你是怎么控制或調(diào)解自己的情緒的？

5、這個游戲帶給我們什么啟示？

三、成功加油站

1、閱讀成功案例《設(shè)定人們的情緒》。

2、感悟成功的真諦：時刻保持積極心態(tài)的人，就是贏得人際關(guān)系的人。

第四篇：六年級辯論會教案設(shè)計 1

口語交際——《辯論會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：以“是冷漠還是真愛”為辯題，召開一次辯論會。教學(xué)重點：

1．了解事件：年幼的孩子摔例在地，要媽媽抱他，而媽媽卻鼓勵孩子自己站起來。

2．明確本次辯論內(nèi)容：媽媽這樣對孩子是冷漠還是真愛。3．理解辯題。

冷漠：即冷淡、漠不關(guān)心，感覺不愛孩子。

真愛：即真正、真心地愛孩子，為孩子著想。教學(xué)難點：

明確本次辯論內(nèi)容：媽媽這樣對孩子是冷漠還是真愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

口語交際——“辯論會”，辯題是“是冷漠還是真愛”。教材呈現(xiàn)的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來。正反雙方的觀點是“這個媽媽對孩子真冷漠!”“這才是真正的愛!”。課前任務(wù)

（一）學(xué)生方面

1、了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點。

2、自由組合小組，選擇己方觀點。選出組長，組織分工收集整理可以說明本方觀點或反駁對方觀點的材料。

3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個成員都是辯手，做好參與的準(zhǔn)備。

（二）教師方面

1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點。

2、了解學(xué)生分組情況，必要時給予適當(dāng)調(diào)整（注意學(xué)生資源的互補）。了解各小組選擇的觀點，鼓勵選擇辯方少的觀點。

3、對于資料的收集給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生可從平時生活中尋找有力的事例；可從書刊、網(wǎng)絡(luò)中尋找支持己方或反駁對方觀點的材料；可通過與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的情況。

4、教師自己適當(dāng)收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。

（三）環(huán)境方面

1、課前黑板寫上“辯論會”三個大字。

2、教室桌椅擺成若干個方塊，每個方塊各讓一組正方隊員與反方隊員入坐。教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

1、談話導(dǎo)入。

2、教師充當(dāng)主持人，描述情境，提出正反方觀點。

3、提出要求，做好辯前準(zhǔn)備。

（1）記住自己的觀點。（2）要用事實材料進(jìn)行分析說明，盡量做到觀點突出，有條有理。

（3）認(rèn)真聽，快速記錄自己的想法和對方發(fā)言的漏洞，準(zhǔn)備有理有據(jù)地進(jìn)行申辯或反駁。

（4）發(fā)言時要注意自己的語氣和語調(diào)等，自然大方，文明辯論。

4、讓各小組進(jìn)行辯前的準(zhǔn)備。

二、點面結(jié)合，全員參與

1、請一個正反方小組在班上進(jìn)行試辯，讓學(xué)生參與評價；教師給予肯定鼓勵，提出注意事項，必要時給予示范。

2、按坐位方塊，正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導(dǎo)。

3、請一兩個正方小組與反方小組在班級展示辯論，適時給予評價、指導(dǎo)。

4、讓各辯方小組自行調(diào)換辯方（對手），再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、在各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎(chǔ)上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級辯論表演。

6、評出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結(jié)本次辯論會學(xué)生表現(xiàn)情況。學(xué)習(xí)者分析

根據(jù)本堂課的性質(zhì)以及學(xué)生對于本次辯論會的理解，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生了解什么是辯論會。通過設(shè)計情景教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過表演讓學(xué)生自己感受“媽媽這樣對孩子到底是冷漠還是愛”，讓學(xué)生能夠在實際生活中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。然后小組討論進(jìn)行辯論，師生互動來完成本堂課的教學(xué)。

教師反思

通過這次辯論會的開展首次使學(xué)生了解到什么是辯論會，雖然學(xué)生能夠在活動中激烈討論，來表達(dá)本方的觀點，但是慢慢的卻像吵架一樣。所以我覺得本堂課應(yīng)該讓學(xué)生知道辯論不僅需要正確表達(dá)，認(rèn)真傾聽，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確發(fā)表自己的見解。

第五篇：六年級下冊全英文教案設(shè)計

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.