第一篇：優(yōu)質(zhì)教案

第一節(jié) 亞洲及歐洲

優(yōu)質(zhì)教案

第一課時(shí)

寨樂(lè)中學(xué) 王邦

一、教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

2．通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

四、教學(xué)方法

復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法

五、課時(shí)安排

6課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲、日本??

（二）新授

板書(shū) 第一章 認(rèn)識(shí)大洲 第一節(jié) 亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。板書(shū)

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來(lái) 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過(guò)閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問(wèn) 亞洲的地理位置如何呢？ 板書(shū) 3．亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置 北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置 亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。

承接 通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。學(xué)生通過(guò)讀地圖1-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述?；顒?dòng) 分小組討論，發(fā)表各自意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)。

歐洲： 緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間 總結(jié)歸納 了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？ 學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析掌握歐洲的地理位置。（學(xué)生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書(shū) 4．時(shí)區(qū)

七、教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

亞洲及歐洲

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來(lái)2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置

第二篇：優(yōu)質(zhì)教案

優(yōu)質(zhì)教案

課題 《如果我能飛》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛“的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來(lái)進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌《如果我能飛》掛圖

2、美麗的翅膀若干；太陽(yáng)、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂(lè)《隱形的翅膀》。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話交流，導(dǎo)入主題

1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小鳥(niǎo)、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè)趣。（教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）

3、師：今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《如果我能飛》，請(qǐng)小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》

（二）教幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

1、師：下面，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師把這首詩(shī)歌朗誦一遍好嗎？

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩(shī)歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌？

4、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領(lǐng)讀2遍）

一、引導(dǎo)幼兒拓展想象

1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導(dǎo)幼兒一邊看圖一邊說(shuō)一說(shuō)。）

2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師順勢(shì)貼出卡片太陽(yáng)、月亮、云朵……）

3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據(jù)幼兒的回答教師順勢(shì)貼出小船、海鷗、燈塔等）

4、小結(jié)：哦，原來(lái)想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

四：引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動(dòng)作，一邊說(shuō)：哦，會(huì)飛的感覺(jué)真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛(ài)的海寶，為游人導(dǎo)游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥(niǎo)，祝福祖國(guó)媽媽?zhuān)蝗绻夷茱w，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰(zhàn)勝灰太狼……）

2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長(zhǎng)上翅膀之后，想象力一定會(huì)更加豐富了。

3、師：請(qǐng)小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？

4、播放背景音樂(lè)，幼兒展開(kāi)想象，大膽嘗試仿編（教師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)）五：展示仿編的詩(shī)歌

師：長(zhǎng)有翅膀的小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對(duì)吧！誰(shuí)能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來(lái)。（引導(dǎo)幼兒展示自己）

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友拿起手中的畫(huà)筆，把自己長(zhǎng)上翅膀想到的畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽看。

第三篇：優(yōu)質(zhì)教案文檔范文

五年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元解易方程

——呈貢區(qū)小古城小學(xué)

李春萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解等式，不等式和方程的意義，并能進(jìn)行判斷。

2、會(huì)根據(jù)題目中的數(shù)量，找出等量關(guān)系，列出方程。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義，掌握方程的兩個(gè)具備條件：是等式，含有未知數(shù)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目提供的數(shù)量關(guān)系，列出方程。

5、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們常見(jiàn)的稱量工具有哪些？學(xué)生自由回答

2、它們能稱量哪種的物體？

3、稱量質(zhì)量很輕的物體通常用天平。天平的最少能稱量到0.1克。

4、教師出示托盤(pán)天平,介紹天平的組成及稱量方法。

5、教師稱量擦頭演示，學(xué)生判斷天平哪邊重，哪邊輕，兩邊一樣重。學(xué)生觀察天平指針判斷

二、新課探究

1、猜猜天平哪邊重？天平左邊50克的砝碼兩個(gè)，右邊100克一個(gè)砝碼，2、讓學(xué)生觀察天平的指針。你會(huì)用你學(xué)過(guò)的算式，表示嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：50+50=100，教師板書(shū)

4、再往下看，教師將左邊砝碼拿出，指針指向右邊，教師將一空燒杯放入。你看到什么？ 你會(huì)式子表示嗎？空杯=100克

5、在空杯里加水。你發(fā)現(xiàn)什么？（指針指向左邊，左邊重）你會(huì)用式子表示嗎？

空杯+水〉100克

6、在天平右邊加100克砝碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（指針指向左，左邊重，你會(huì)表示嗎？

空杯+水〉200克

7、在天平右邊加100克砝碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（指針指向右邊，右邊，會(huì)表示嗎？

空杯+水〈300克

8、那么到底水有多重？你們估計(jì)一下它的重量范圍。100〈水〈200

9、接下來(lái)怎么做？

10、將右邊100克砝碼取出，放入50克砝碼。觀察天平指針。天平平衡，怎樣表示？ 空杯+水=200+50→100+水=250

11、水的重量我們不知道，你想用什么來(lái)表示它的重量？X

12、引導(dǎo)學(xué)生將文字式子，寫(xiě)成數(shù)字或含有X的式子。

13、觀察式子，你可以把它們分分類(lèi)嗎？說(shuō)明理由

14、給出等式，不等式和方程的定義，學(xué)生就以上式子分類(lèi)。

三、練習(xí)鞏固

1、出示各種式子，讓學(xué)生判斷并分類(lèi)

2、思考：等式都方程嗎？方程都是等式嗎？為什么？

四、小結(jié)

五、板書(shū)：

簡(jiǎn)易方程

（一）等式：50+50=100 不等式：X+100〈300 方程：100+X=250

因?yàn)?50=100+150 所以X=150，水中150克

第四篇：優(yōu)質(zhì)教案

Unit 8 School Things Lesson16

林小玲

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo): a 能聽(tīng)、說(shuō)，讀單詞bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) May I use…? Sure.Here you are.做到模仿正確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然,準(zhǔn)確。

c 學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Uu、Vv、Ww 并會(huì)辨認(rèn)書(shū)寫(xiě)體與印刷體。2．能力目標(biāo)：

能正確運(yùn)用表示請(qǐng)求的問(wèn)句進(jìn)行交際，并作出相應(yīng)回答。3．情感態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌、樂(lè)于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．在單詞pencil、pencil-box、book教學(xué)中鞏固字母認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。2．能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)May I use…? Sure.Here you are.3．單詞sure、umbrella 發(fā)音。教學(xué)用具：

多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物 教學(xué)步驟：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．師板書(shū)，帶讀課題Unit 8 School Things Lesson16 2．復(fù)習(xí)舊詞，導(dǎo)入新詞教學(xué) a 師出示各種實(shí)物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生說(shuō)出單詞，并拼讀bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s….b 師出示單詞卡片教讀book，pencil，生拼讀并書(shū)空，one by one 操練。（師評(píng)價(jià)）

c 師出示實(shí)物同理教學(xué)pencil-box。（強(qiáng)調(diào)區(qū)分pencil-box與pencil case）d 師向生借實(shí)物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(師創(chuàng)設(shè)情境,為新課教學(xué)鋪墊。)S1：Here you are.3．聽(tīng)、做、唱

a 運(yùn)用實(shí)物TPR教學(xué)use your…并通過(guò)聽(tīng),說(shuō),做鞏固新單詞。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(說(shuō)單詞,舉起鋼筆)T: use your pen(師通過(guò)動(dòng)作解釋含義)Ss: use your pen(生跟讀,做動(dòng)作)同理教學(xué)use your ruler/book/pencil/pencil-box

b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 師課件出示chant，師生齊做動(dòng)作演，唱chant, 復(fù)習(xí)鞏固單詞并操練詞組 use your …

4.呈現(xiàn)情景,教學(xué)句型May I use…? a 師課件出示陳琳向李紅借鉛筆的畫(huà)面,請(qǐng)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)句型表達(dá)。S1: Give me a pencil, please.師播放錄像,生聽(tīng)音找新句子表達(dá)，個(gè)別生反饋。

b 師板書(shū)句子May I use your pencil？帶讀句子，全班—小組（高低調(diào)）操練句型。（師評(píng)價(jià)）

c 師課件呈現(xiàn)不同人物借學(xué)習(xí)用品的畫(huà)面，請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your…? 5教學(xué)Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(師創(chuàng)設(shè)情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(師放課文錄音，聽(tīng)音學(xué)習(xí)應(yīng)答。)b 師板書(shū)句子Sure.Here you are.以表情、動(dòng)作及語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)Sure.Here you are.全班---個(gè)別生說(shuō)單詞sure,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。（師評(píng)價(jià)）c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(師向幾名學(xué)生借物品，操練Sure.Here you are.)

三、小結(jié)。師帶讀板書(shū)句子，并請(qǐng)生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對(duì)方同意，同時(shí)在說(shuō)法上比后者更有禮貌，更委婉。）

四、聽(tīng)音，跟讀課文兩遍并進(jìn)行角色扮演。

五、運(yùn)用。生兩兩對(duì)話借學(xué)習(xí)用品并展示。（師評(píng)價(jià)）

六、字母教學(xué)

1．聽(tīng)音認(rèn)讀字母Uu，生區(qū)別Uu字母的印刷體，師板書(shū)生書(shū)空寫(xiě)字母。2．師出示單詞卡片umbrella，教讀an umbrella并兩兩操練。3．同理教學(xué)字母Vv，Ww及單詞 a vase，a window 4．聽(tīng)音跟讀課文錄音1遍。5．師出示字母卡片，生抽讀字母。師介紹五個(gè)元音字母及字母組合ou，ow，au，aw，ur，our，生認(rèn)讀。

6．生書(shū)寫(xiě)字母，請(qǐng)個(gè)別生上臺(tái)演示師講評(píng)。7．再次聽(tīng)音跟讀課文錄音1遍。

七、總結(jié)并進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。（師出示由不同字母組成的評(píng)價(jià)花瓶，請(qǐng)生找出隱含的字母。）

八、Homework 1．聽(tīng)音跟讀課文Lesson 15，5遍并背誦。2．完成課本p77,4和課堂活動(dòng)手冊(cè)Lesson 15 3．運(yùn)用所學(xué)句型向好友借一樣學(xué)習(xí)用品。教學(xué)反思：

本節(jié)課處理比較好的是：

1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。從上課伊始就有意識(shí)地將前面所學(xué)的知識(shí)——日常問(wèn)候以及與新、老朋友之間的問(wèn)候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的對(duì)話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會(huì)用。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)比較全面。

3、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見(jiàn)的鉛筆、鋼筆、書(shū)等教具，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。不足之處： 由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生練習(xí)得不夠，感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促?？梢詫W(xué)生間的倆倆對(duì)話問(wèn)答練習(xí)減少，只要請(qǐng)

一、兩對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)即可。將剩余的時(shí)間用在句型的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。

第五篇：優(yōu)質(zhì)教案

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《有趣的圖形》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、三種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》 活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車(chē)》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

（孩子入座）師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么？

（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？” 摸出正方形，問(wèn)：“這是什么？（正方形的卡片）小朋友們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn)：;我們?cè)谄綍r(shí)生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）小朋友真棒！那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

（2）、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來(lái)看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長(zhǎng)方形”（正方形對(duì)折）長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)（摸一摸）一邊長(zhǎng)，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

（3）再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來(lái)看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”（正方形對(duì)折）三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了？魔法變變變（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）“機(jī)器人”。現(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的？（表?yè)P(yáng)）。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。

二、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！小朋友們，你們看都是誰(shuí)?。俊蹦Хㄗ?！變！變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像不高興，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳?。?/p>

“小狗、小豬、小兔子，你們?cè)趺蠢?？?/p>

（小動(dòng)物說(shuō)話：）“我們找不到家了！”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊?/p>

幼：愿意。

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小豬說(shuō)：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)：它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小狗也找到家了，小兔子說(shuō)：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了?！保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）

（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱）。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開(kāi)著火車(chē)回家去

2017年11月20日 臨漳縣香菜營(yíng)學(xué)區(qū)付衛(wèi)娟