第一篇：有趣的漢字第一課時教案

《綜合性學(xué)習(xí)*遨游漢字王國》教案

有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣

1、你們隊漢字了解多少？學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入。

2、指名讀課本關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

1、學(xué)生讀“閱讀材料”

2、提出閱讀要求

3、學(xué)生交流觀點

4、匯報交流：字謎、諧音、倉頡造字、冊、典、刪的來歷

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

1、自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)制定活動計劃

包括時間、地點、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等等。默讀活動建議，明確活動內(nèi)容，匯報交流。以小組為單位，根據(jù)內(nèi)容，制定活動計劃。

3、展示各組的活動計劃

4、評議和完善活動計劃

四、全課小結(jié)

我們感受了漢字的神奇，制定了活動計劃，搜集查找資料，在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)

課下搜集漢字相關(guān)資料。

教學(xué)反思

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力

第二篇：我愛你漢字第一課時教案

《我愛你，漢字》第一課時教案 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

(1)了解漢字的演變。

(2)認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。(3)學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。(4)學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)：自主、合作、探究。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高純潔祖國文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

課時安排

5課時

課前準(zhǔn)備

1.文中插圖。2.有關(guān)閱讀短文 教學(xué)過程

第一課時

一、自讀《我愛你，漢字》。

1、自讀，理解課文內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后的感受和啟發(fā)。

3、有感情地朗讀最喜歡的語段，讀出對漢字的熱愛。

4、抄寫最喜歡的語句。

二、自主選擇，分組交流

1、教師指導(dǎo)學(xué)生先制定活動計劃，搜集資料，最后展示成果。

2、回顧制定活動計劃的要求。

3、明確活動建議：自由讀活動建議；指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

生匯報，教師相機(jī)提示：選擇開展哪些活動？如何開展？

4、學(xué)生自由分組，并討論活動計劃，做好分工。

5、討論交流、形成活動計劃 ①各小組匯報活動計劃。②師生共同評議。

③各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

④各組展示修改好的活動計劃。

三、全課小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分組擬定了活動計劃，課外大家根據(jù)計劃查找資料。

四、作業(yè)

查找，搜集資料。

教學(xué)反思

《我愛你，漢字》是第五單元“遨游漢字王國”的第二版塊。本課的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生開展小組活動，學(xué)寫活動計劃；初步了解漢字的演變；試著欣賞漢字書法、了解書法知識，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛；養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。此時同學(xué)們已經(jīng)有一定的綜合性學(xué)習(xí)方法及活動經(jīng)驗，所以，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生大膽實踐，發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造精神，首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本的材料，并制定活動計劃

第三篇：有趣的漢字第三課時教案專題

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、閱讀《倉頡造字》

1、談話：同學(xué)們，我們感受到了漢字的有趣，這些漢字是誰創(chuàng)造的？你想知道嗎？

2、板書課題：倉頡造字。齊讀，識字。

3、自讀課文，思考問題

漢字之前，人們怎樣交流？倉頡怎樣造字？

4、討論交流，匯報

5、拓展延伸

6、倉頡造字只是一個傳說，漢字不可能由他一個人創(chuàng)造，很多人參與了造字，這不是一個時期內(nèi)完成的，還有很多傳說，關(guān)于漢字的起源，還有很多傳說，誰能說一說。指名介紹，教師補(bǔ)充。

二、閱讀《冊典刪的來歷》

1、導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事，讀課文想想這三個字的來歷。

2、自讀材料，借助拼音或者查字典讀懂。

3、指名說說這幾個字的來歷。

4、你還知道哪些字的來歷？學(xué)生匯報搜集的資料。

三、認(rèn)識課后生字

四、全課小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

搜集資料，了解漢字來歷的故事

板書設(shè)計

倉頡造字 冊典刪的來歷

教學(xué)反思

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如講漢字起源故事大賽等等。

第四篇：有趣的漢字第二課時教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學(xué)習(xí)漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準(zhǔn)備

課件 相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2、展示活動成果。

3、板書：有趣的漢字。

二、展示成果，體會漢字的神奇 字謎競猜

1、提出要求：分為四大組，每輪各選派3到5名隊員參賽。

2、各組隊員聽清楚要求后作答。

3、活動開始：必答題：答案寫在答題紙上。

搶答題：主持人說完字謎后搶答，提前搶答失去答題機(jī)會，答對加10分。打錯扣10分。

4、統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

5、暢談感受，體驗樂趣。

6、猜字謎方法：組合法，象形法，意會法。。。

三、諧音樂園

1、出示課文中的歇后語、笑話

讀一讀，說說諧音的有趣、還能從古詩、對聯(lián)中搜集諧音資料

2、暢游諧音樂園

歇后語：一生說前半句，其他說后半句，并指出其中的諧音。笑話：指名說笑話，說笑點 古詩和對聯(lián)：課下搜集，體會。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課感受到漢字的有趣，進(jìn)一步理解字謎，諧音等相關(guān)知識。

五、作業(yè)

課后搜集資料，以“有趣的漢字”為主題做一份手抄報。板書設(shè)計

字謎

畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。請打一字。

諧音

外甥打燈籠——照舊（照舅）

教學(xué)反思

字謎，是一種以漢字為謎底的謎語。猜字謎不僅可以訓(xùn)練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文化等方面知識記憶更牢固，理解更深入。猜字謎首先要了解一下它的構(gòu)造。字謎的構(gòu)造方法是多種多樣的，有的是綜合利用字形、字義間的關(guān)系。比如：“看時圓，寫時方，寒時短，熱時長?！彼闹i底是“日”字。因為作為事物的“日”（太陽），看去是圓的；寫作“日”，是長方形；作為時間單位的“日”，冬季夜長晝短，夏季夜短晝長。

第五篇：《有趣的漢字》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤

一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學(xué)生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字起源。學(xué)習(xí)本組課文旨在加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認(rèn)讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關(guān)特點，學(xué)會猜字謎的技巧。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

自主探索，合作交流，分組教學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)、點撥式教學(xué)。

（二）教學(xué)手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧?。ò鍟河腥さ臐h字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學(xué)隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學(xué)隊口號：博學(xué)博學(xué)，堪稱一絕！

（2）師準(zhǔn)備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學(xué)生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學(xué)生猜字謎的結(jié)果進(jìn)行點評。

（5）在比賽過程中若有學(xué)生猜錯，則該隊在比賽用時基礎(chǔ)上加時5秒。

（本活動旨在考查學(xué)生對五中猜字謎的方法的考查，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的感知能力。）

五、學(xué)生活動

（一）齊喊口號，做好準(zhǔn)備。

1、兩隊學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下高喊本對口號，以增強(qiáng)氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準(zhǔn)確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽(yù)。

六、學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計

（一）學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，師以學(xué)生為主導(dǎo)，適時進(jìn)行點撥，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“自主探究”、“合作交流”的有效學(xué)習(xí)。

（二）課件設(shè)計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學(xué)隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習(xí)題設(shè)計、板書設(shè)計

（一）習(xí)題設(shè)計

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細(xì) 眾 心 駝 甲

（二）板書設(shè)計 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）