第一篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)理念】

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)漢字的豐富有趣。第一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國(guó)。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

４、匯報(bào)交流：課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

① 自瀆活動(dòng)建議。② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

５、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

１、字謎競(jìng)猜：

⑴ 提出活動(dòng)要求：

① 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

② 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

⑵ 活動(dòng)開始：

① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

字謎舉例：

Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

Ｂ、三匹馬。（）

② 搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

③ 附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣：

① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

⑸ 小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

２、諧音示圖：

⑴ 出示課文中的歇后語，笑話：

① 讀一讀。

② 說一說諧音的有趣。

③ 說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩，對(duì)聯(lián)。）

⑵ 暢游諧音園：

① 歇后語：

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

② 笑話：

Ａ、指名說笑話。

Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

③ 古詩：

Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

Ｂ、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩中的妙用。

④ 對(duì)聯(lián)：

Ａ、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

Ｂ、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三、小結(jié)

同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報(bào)。

四、作業(yè)超市

自學(xué)《倉頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

第三課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個(gè)字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

三、認(rèn)識(shí)課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴ 書面匯報(bào)。⑵ 合作匯報(bào)。⑶ 制成演示文稿匯報(bào)。⑷ 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

六、作業(yè)超市

針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。

課題：遨游漢字王國(guó)——我愛你，漢字 教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。３、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

重 點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 資料準(zhǔn)備：多媒體課件

師生活動(dòng)意圖：遨游漢字王國(guó)——我愛你，漢字，火眼金睛，糾錯(cuò)別字。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

二、活動(dòng)資源：教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

一、匯報(bào)展示

1、師導(dǎo)：吳承恩《西游記》第40回中說道：“我老孫火眼金睛，認(rèn)得好歹?！?聽說我們班上也有這樣的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老師過來一起看個(gè)究竟。

2、哪個(gè)小組先來展示？各小組展示成果并作介紹。

3、師歸納板書：招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報(bào)刊 電視字幕

3、小結(jié)錯(cuò)字成因，生上臺(tái)板書。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。（2）形近搞混：如，厲、歷，摘、滴等。

（3）多筆少畫：A、多橫少橫，如酒、灑；B、多豎少豎，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。F、由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)??（4）一時(shí)馬虎寫錯(cuò)：如，貝、見，真、具。（5）難字不會(huì)寫：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字義：如，像、象，題、提。

錯(cuò)字成因： 同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時(shí)馬虎（生上臺(tái)板書）

難字不懂 不解字義 心急寫錯(cuò) 基礎(chǔ)不牢

二、開心一笑

1、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)默讀《一點(diǎn)值萬金》。讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料，同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

3、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

三、消滅錯(cuò)字

1、接力改錯(cuò)

活動(dòng)要求：全班分為四個(gè)大組，每次一位同學(xué)上臺(tái)圈出一段話中的一個(gè)錯(cuò)別字，并在下面改正。時(shí)間為3分鐘。

2、看圖改錯(cuò)

茶葉旦仃車象章 照像 圓宵 湯元 八鴿家俱 另售 像棋??

同學(xué)們?cè)诮诸^小巷、商店門口，或者是同學(xué)的作業(yè)本上是否見過以上的字呢？我們一起動(dòng)手改一改，把錯(cuò)別字的正確答案寫在練習(xí)紙上。

3、自編題目：學(xué)生從自己的作業(yè)本中選出10個(gè)錯(cuò)別字，編成試題，相鄰兩個(gè)小組交換改錯(cuò)，2分鐘后交換批改，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)總分。

四、總結(jié)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。板書設(shè)計(jì)： 火眼金睛 糾錯(cuò)別字

招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報(bào)刊 電視字幕

錯(cuò)字成因：同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時(shí)馬虎 難字不懂 不解字義 心急寫錯(cuò) 基礎(chǔ)不牢

教學(xué)反思：教材針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！钡脑瓌t進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。

第二篇：《有趣的漢字》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤 授課年級(jí)班級(jí)：五年級(jí) 35班 授課時(shí)間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤

一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)。在本組的第一個(gè)板塊“有趣的漢字”中，要求組織學(xué)生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字起源。學(xué)習(xí)本組課文旨在加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為了保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制定計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)版塊后面有一些要求認(rèn)讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個(gè)字，要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解漢字的一些相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)猜字謎的技巧。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

自主探索，合作交流，分組教學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥式教學(xué)。

（二）教學(xué)手段

集體積極探索，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)，游戲式教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對(duì)漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個(gè)漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的東西，那么你們?cè)?jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點(diǎn)擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動(dòng)——爭(zhēng)分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個(gè)隊(duì)（妙語隊(duì)和博學(xué)隊(duì)）a.妙語隊(duì)口號(hào)：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學(xué)隊(duì)口號(hào)：博學(xué)博學(xué)，堪稱一絕！

（2）師準(zhǔn)備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊(duì)學(xué)生各猜四則，教師計(jì)時(shí)，用時(shí)最少一隊(duì)獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊(duì)學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊(duì)各選出五名選手參賽。

（4）師對(duì)學(xué)生猜字謎的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（5）在比賽過程中若有學(xué)生猜錯(cuò)，則該隊(duì)在比賽用時(shí)基礎(chǔ)上加時(shí)5秒。

（本活動(dòng)旨在考查學(xué)生對(duì)五中猜字謎的方法的考查，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感知能力。）

五、學(xué)生活動(dòng)

（一）齊喊口號(hào)，做好準(zhǔn)備。

1、兩隊(duì)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下高喊本對(duì)口號(hào)，以增強(qiáng)氣勢(shì)！2,、師出示謎語后，兩隊(duì)積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時(shí)選出參賽選手。

（二）爭(zhēng)分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。

每隊(duì)參賽選手在教師的指示下快速而準(zhǔn)確地猜出字謎，為本隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)。

六、學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)

（一）學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，師以學(xué)生為主導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“自主探究”、“合作交流”的有效學(xué)習(xí)。

（二）課件設(shè)計(jì) 爭(zhēng)分奪秒猜字謎。

1、妙語隊(duì)猜字謎

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）

（2）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學(xué)隊(duì)猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

（1）籃球運(yùn)動(dòng)員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點(diǎn)交待 謎底。

例如：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個(gè)字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個(gè)飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的

奇妙。

七、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)

（一）習(xí)題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請(qǐng)大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點(diǎn)嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細(xì) 眾 心 駝 甲

（二）板書設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭(zhēng)分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第三篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學(xué)步驟

（一）簡(jiǎn)要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國(guó)五千年文化的精髓。關(guān)于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不會(huì)顯得威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)?？陕?，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因?yàn)閭}頡造成了文字，可用來傳達(dá)心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因?yàn)橛辛宋淖?，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭(zhēng)奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認(rèn)識(shí)：

xīn三個(gè)金念鑫

商店字號(hào)及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個(gè)木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個(gè)水念淼

水大，例如浩淼，聲勢(shì)浩大 yàn三個(gè)火念焱

光焱

yáo三個(gè)土念垚

山高，多用于人名

bēn三個(gè)牛念犇

奔字的古體

biāo三個(gè)馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個(gè)犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個(gè)龍念龘

龍飛騰的樣子

學(xué)完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個(gè)鬼叫什么？

（叫救命?。?/p>

第四篇：教案 有趣的漢字

?《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

五（2）班：黃俊玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3、初步喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料 活動(dòng)過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、獨(dú)立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個(gè)字謎，屬于文字謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

?

?（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

（3）出示動(dòng)作謎，說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：

（2）小組討論：如果你是徐文長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：

徐文長(zhǎng)運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們?cè)谡n外搜集資料時(shí)又找到了哪一類的諧音呢？（2）歇后語中的諧音：（3）笑話中的諧音：

A、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個(gè)笑話讓你明白了什么？（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）B、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

三、展示活動(dòng)： 展示同學(xué)們手抄報(bào)

?

第五篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國(guó)！

（一）猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國(guó)的第一個(gè)大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？

學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對(duì)于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。

請(qǐng)大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎?，F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會(huì)倒扣小組的成績(jī)。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨當(dāng)年一字差!”有個(gè)客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花.”

（2）小組討論：想想這個(gè)故事說明了漢字的哪個(gè)問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁鉂h字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們?cè)谡n外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。

B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競(jìng)猜。

C、歇后語的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？

⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？

三、總結(jié)拓展

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！