第一篇： 咬文嚼字

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．分析評價文章的觀點。

2．通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神。

一、背景知識

朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實、盟石。安徽桐城人。中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家，北京大學(xué)教授。主要作品有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《詩論》《西方美學(xué)史》《談美書簡》等。

二、文學(xué)常識

煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。

1.煉字題如何設(shè)問

(1)詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

(2)詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

(3)這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

2.答題步驟

第一步，解釋該字在句中的含義；

第二步，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步，出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果，盡量點出表現(xiàn)手法。

三、整體感知

1.“咬文嚼字”本是一個貶義詞，可是在這篇文章中，它是什么意思？

是一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

目的是調(diào)整思想和感情。（3段）

2．給文章段落標(biāo)上序號，并概括段意。

第一部分（1、2段）寫煉字的重要性。

第二部分（3-5段）寫文字的改動關(guān)系著作者的思想感情。

第三部分（6、7段）寫文學(xué)作品要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

第四部分（8段）總結(jié)，提倡在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。

四、問題呈現(xiàn)

第二課時

【合作探究】

一、閱讀1-5段，找出3個作者所舉例子，指出它們要證明的觀點是什么。

例子 分析道理

（1）郭沫若聽演員的意見改動《屈原》的一句臺詞。

（2）《水滸傳》《紅樓夢》中幾句謾罵性的話語。

（3）《史記》對李廣射虎的描寫，王若虛對它的改動。

（4）韓愈幫賈島斟酌詩句。

（5）“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。

（6）《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析。

（7）“柳腰桃面”等套語的評述。

其次，讓學(xué)生分析作者運(yùn)用這些材料要證明的觀點。

以上七則材料可概括為：

（1）煉字的重要性。在結(jié)構(gòu)上起到一個引起下文的作用。

（2）古代偉大作家都注重?zé)捵?，古代偉大的著作都是煉字的典范?/p>

（3）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。

（4）更動文字，就同時更動了思想情感。

（5）①字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。②文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義。

（6）善用聯(lián)想的意義，會使文章增色。

（7）聯(lián)想意義的誤用會造成流弊。

再次，提問學(xué)生這些論證材料可否調(diào)換位置。如王若虛對《史記》描寫李廣射虎一段的改寫和“僧敲月下門”一句的推敲兩例。

答案是不可以，因為每個分論點和它的論據(jù)都是相對應(yīng)的，兩者密切相關(guān)，不能調(diào)換。

二、運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。

1.春風(fēng)又“到”江南岸春風(fēng)又“綠”江南岸

2.紅杏枝頭春意“鬧” 紅杏枝頭春意“濃”

3.“眼”看朋輩成新鬼 “忍”看朋輩成新鬼

4.前村深雪里，昨夜“一”枝開 前村深雪里，昨夜“數(shù)”枝開

答案

例1：

“綠”字較之“到”，寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。

例2：

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。非一“鬧”字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無“聲”的景象附著了有“聲”的意味。它準(zhǔn)確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個“鬧”字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。

例3：

“眼看”有冷眼旁觀之意，少了“忍看”一詞中“強(qiáng)忍著”的悲憤意味。

例4：

“一枝”乃畫龍點睛之詞，梅花開于百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早” 開，更顯此梅不同尋常，寫出了詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情。

【一課一得】

【積累運(yùn)用】

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．躋（jī）身敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷寒磣（chen）諳（ān）熟 提綱挈（xié）領(lǐng)

C．震懾（shè）服膺（yīng）鞭撻（tà）踽踽（yǔ）獨(dú)行

D．炫（xuàn）耀逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風(fēng)沐雨

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．斡旋 互相推諉交插學(xué)科 望風(fēng)披靡

B．脈搏 不可思議不揣冒昧 進(jìn)退維谷

C．焦燥 草菅人命嘩眾取寵 青春永駐

D．怠慢 未雨綢繆察顏觀色 沽名釣譽(yù)

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

[1]陳老師說，這部著作雖語言直白，但內(nèi)容，中學(xué)生現(xiàn)在還難以理解。

[2]睡前適量的運(yùn)動可以分散注意力，使緊張的精神 下來，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武當(dāng)山突發(fā)大火，有著千年歷史的遇真宮主殿 化為灰燼。

A．艱深 松弛 頓時 B．艱澀 松弛 馬上

C．艱澀 松懈 馬上 D．艱深 松懈 頓時

4．《人間詞話》中說：“?紅杏枝頭春意鬧?，著?鬧?字而境界全出?！睆南铝性娫~中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項（）

①隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

②風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤 ②點 ③火 ④笑

B．①潛 ②翻 ③藍(lán) ④笑

C．①潤 ②翻 ③藍(lán) ④春

D．①潛 ②點 ③火 ④春

5．下列各句中，沒有語病、表意清楚的一項是（）

A．周谷誠先生早年積極投身“五四”運(yùn)動，所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。

B．本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學(xué)寫的游記，敘述按時空關(guān)系組合，角度獨(dú)特，見解深刻。

C．蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學(xué)堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。

D．目前臺灣島內(nèi)按人口平均消費(fèi)咖啡已達(dá)38.5杯，這一數(shù)字，顯示臺灣人對咖啡的喜愛。

6．選出句子排序正確的一項（）

[1]輻照加工技術(shù)具有許多傳統(tǒng)加工工藝無法比擬的優(yōu)點

[2]早期的輻照加工，是利用射線的殺菌滅蟲性能來達(dá)到消毒、保鮮等目的

[3]本世紀(jì)50年代發(fā)展起來的輻照加工技術(shù)，是繼上述四大加工技術(shù)之后，正在崛起并逐漸成熟的一種加工工藝技術(shù)

[4]現(xiàn)代的輻照加工技術(shù)已突破上述范圍

[5]眾所周知，機(jī)械加工、熱加工、電加工和化學(xué)加工，是通用的材料加工技術(shù)

A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4]

C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4]

第二篇：《咬文嚼字》

著名語言文字刊物《咬文嚼字》19.一股（鼓）作氣

公布了“當(dāng)代漢語出版物中最常見的100個別字”（括號中的20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）

是正確的字）：

1.按（安）裝

2.甘?。ò荩┫嘛L(fēng)

3.自抱（暴）自棄

4.針貶（砭）

5.泊（舶）來品

6.脈博（搏）

7.松馳（弛）

8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息

10.精萃（粹）

11.重迭（疊）

12.渡（度）假村

13.防（妨）礙

14.幅（輻）射

15.一幅（副）對聯(lián)

16.天翻地復(fù)（覆）

17.言簡意駭（賅）

18.氣慨（概）

22.食不裹（果）腹

23.震憾（撼）

24.湊和（合）

25.侯（候）車室

26.迫不急（及）待

27.既（即）使

28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命

30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）

32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走

34.峻（竣）工

35.不落巢（窠）臼

36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）

38.死皮癩（賴）臉

39.蘭（藍(lán)）天白云

40.鼎立（力）相助 41.再接再勵（厲）

42.老倆（兩）口

43.黃梁（粱）美夢

44.了（瞭）望

45.水籠（龍）頭

46.殺戳（戮）

47.痙孿（攣）

48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）嗦

50.蛛絲螞（馬）跡

51.萎糜（靡）不振

52.沉緬（湎）

53.名（明）信片

54.默（墨）守成規(guī)

55.大姆（拇）指

56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添

58.出奇（其）不意

59.修茸（葺）

60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書

62.入場卷（券）

63.聲名雀（鵲）起

64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病

66.欣嘗（賞）

67.談笑風(fēng)聲（生）

68.人情事（世）故

69.有持（恃）無恐

70.額首（手）稱慶

71.追朔（溯）

72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名

74.走頭（投）無路

75.趨之若騖（鶩）

76.遷徒（徙）

77.潔白無暇（瑕）

78.九宵（霄）

79.渲（宣）泄

80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律

82.膺（贗）品

83.不能自己（已）

84.尤（猶）如猛虎下山 85.竭澤而魚（漁）

86.濫芋（竽）充數(shù)

87.世外桃園（源）

88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水

90.蜇（蟄）伏

91.裝禎（幀）

92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）

94.旁證（征）博引

95.灸（炙）手可熱

96.九洲（州）

97.床第（笫）之私

98.姿（恣）意妄為

99.編篡（纂）

100.做（坐）月子

第三篇：咬文嚼字 教案

《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路；

2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

重點：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

難點：理解并正確評價作者的觀點，學(xué)會在日常生活中“咬文嚼字”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt

四、教學(xué)方法

誦讀法、點撥法、講授法

五、教學(xué)課時

2課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，體會歌詞的意味。

“辣妹子從小辣不怕；辣妹子長大不怕辣；辣妹子嫁人怕不辣?！?提問：辣妹子什么時候最能吃辣？

明確：嫁人后，因為嫁人后吃東西“怕不辣”，害怕吃的東西不辣，有點不吃辣就不爽的意思，語氣很強(qiáng)烈。這三組詞，字是一樣的，僅僅因為語序的不同，就有了不同的意味。這就要求我們在說話寫文章時仔細(xì)地斟酌地斟酌文字。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是關(guān)于斟酌文字的，題目叫：咬文嚼字。

（二）解題

1.“咬文嚼字”在現(xiàn)代漢語詞典中是什么意思？

明確：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注重實質(zhì)內(nèi)容）如：

2.從詞典中對咬文嚼字的釋義來看，咬文嚼字是一個貶義詞。那么朱光潛先生為什么要用一個貶義詞作為題目大談特談呢？“咬文嚼字”在文中是否有它特別的含義呢？我們一起來分析分析。

（三）課文解讀

1.文章的最后一段說到：“以上只是隨便舉幾個例子例說明咬文嚼字的道理”。找一找，作者舉了哪些實例？試找出來后加以分析。

明確：郭老改字、李廣射虎、賈島吟詩、東坡寫詩、套板反應(yīng)。2.說明一個道理，卻舉了五個例子，這是不是簡單的例子的堆砌呢？這是從不同角度來證明的。

A.郭老改句（找出三組句子，進(jìn)行對比朗讀，體味不同）你是沒有骨氣的文人；你這沒有骨氣的文人。你有革命家的風(fēng)度；你這革命家的風(fēng)度。

你這與奴才做奴才的奴才；你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲里倒涎 你是個好小子，出來動一動你茗大爺！（1）學(xué)生分組朗讀，體會三種句式的不同意味

（2）找到文中對這幾種句式的分析，并在書上勾畫起來。（3）從這個例子我們可以看出，不同的句式表現(xiàn)出來的情感是不一樣的，即：句式不同，情感不同。用文中的話來說就是：從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。（那么僅僅是句式不同，情感就會不同嗎？文字的增減有沒有影響呢？）

B.李廣射虎

李廣見草中石以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能復(fù)入石矣。

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。嘗見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。

（1）教師有感情地朗讀這三段文字，學(xué)生分析這三句的不同之處。（2）從文中找出朱光潛先生的分析，并勾畫出來

（3）這三組句子，一句比一句簡潔，意味也隨著文字的增減發(fā)生著變化，即：增減文字，情感不同。

C.賈島吟詩

（1）這是一個大家耳熟能詳?shù)墓适?，講的是唐朝一位詩人賈島在寫“鳥宿 池邊樹，曾推月下門”時不知道是用“推”好還是“敲”好，他在路上吟誦這首詩時遇上了韓愈出行的馬隊，韓愈問起緣由，立馬良久，向賈島說：“敲”比“推”好。這段文字姻緣古今傳為美談。近代美學(xué)家朱光潛卻對韓愈的改法提出了質(zhì)疑，認(rèn)為“推”和 “敲”不僅是文字上的分別同時也是意境上的分別。那么，他具體是怎么分析“推”和“敲”的？(請在文中找出來)明確：“推”固然顯得魯莽一點，但是它表示孤僧步月歸寺門原來是他自己掩的，于今他推。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩本惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場合，至少也有一些溫暖的人情。

（2）既然這兩個各有各的道理，那么用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷究竟用哪一個字呢？

明確：問題不在“推”字和“敲”字哪一個比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的。

（3）這個例子又告訴我們，用字的不同，詩的意境就會發(fā)生變化，即：字眼不同，意境不同。具體用什么字就需要看這個字是否與整首詩的意境想調(diào)和。前面三個例子告訴我們要注意句式，注意文字的增減，注意字眼的意境。那么，還有沒有什么是值得我們注意的呢？文章第6段寫到：無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。

D.東坡寫詩

惠山泉水泡小龍團(tuán)茶； 獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉；

獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。

（1）蘇軾由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想到“天上小團(tuán)月”，將“獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試 惠山泉”改為“ 獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”可謂點鐵成金。請同學(xué)們從內(nèi)容、手法和情感這三個角度出發(fā)來分析一下這句詩。

明確：詩中人物在月意朦朧的夜晚，坐于山間泉水邊，品茶賞月；采用比喻和對偶的修辭手法，表達(dá)了詩人獨(dú)處清凈，安享自然、怡然自樂的生活情趣。（2）

E.套板反應(yīng)

聯(lián)想意義用得好會產(chǎn)生點石成金的效果，但是如果用的不好，就易生流弊，滑入“套板反應(yīng)”。

（1）請同學(xué)們在文中找找，什么叫“套板反應(yīng)”。

明確：一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。這就是近代文藝心理學(xué)家所說的“套板反應(yīng)”。

（2）作者列舉了哪些“套板反應(yīng)”的現(xiàn)象？ 明確：美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車才高八斗” 談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不外“柳岸灞橋，做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是“付梓”“殺青”。

（3）同學(xué)們在平時寫作的時候是否也存在著“套板反應(yīng)”呢？（4）如何才能走出“套板反應(yīng)”。

明確：語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就是真正是“作”出來的，不致落入下乘。

3．經(jīng)過以上幾個例子的分析，現(xiàn)在你知道“咬文嚼字”在文中的含義了嗎？是什么呢？（請用文中的句子回答）（提示：句式的變化，文字的增減，字眼的改變，聯(lián)想意義的運(yùn)用最終都?xì)w結(jié)到了情感。）

明確：但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。

（四）活學(xué)活用

1.解放戰(zhàn)爭時期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他 寫了張“不可隨處小便”的標(biāo)語張貼出去；后來，這張標(biāo)語被一個很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過把原標(biāo)語中幾個字的順序換了一下，就成為一條警示語。請問，那條警示語是什么？（小處不可隨便）。

2.傳說有一天,蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談?wù)撛娋?蘇小妹說： “輕風(fēng)細(xì)柳,淡月梅花.兩句中間各加上一個字,作為詩的‘腰’,成為五言聯(lián)句.” 蘇東坡略加思索,隨即說出：“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花.”蘇小妹說：“還算好.不過 ,這個‘腰’不夠美.”黃山谷接著吟道：“輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花.”蘇小妹說：“是個佳句,但是仍然沒用上理想的字.”這時蘇東坡忍不住了,問：“那么,妹妹你加的是什么字呢?”

蘇小妹說：“兄長的‘搖’‘映’二字,確實寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔,但山谷公的‘舞’‘隱’,要略勝一籌.因為‘舞’是模仿人的動作,把柳的姿態(tài)反映得更加形象；‘隱’是夸張寫法,使月的皎潔更加突出.而我要說的是：‘輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花’.”蘇東坡、黃山谷聽了,一起鼓掌稱贊.蘇小妹的“扶”字和“失”字,好在“扶”的擬人化更準(zhǔn)確,既寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱,又寫出了風(fēng)與柳的親昵和互相依偎的神態(tài),所以比黃山谷的“舞”更生動得體.“失”字,也比“隱”字更傳神,它準(zhǔn)確地寫出了月、梅融為一體的情景.

第四篇：《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計

（上課伊始，多媒體打出：紅杏枝頭春意____。）師：同學(xué)們認(rèn)為此處填哪個字較好？ 生（齊答）：鬧。

師：王國維先生在《人間詞話》中說：“紅杏枝頭春意鬧”中，一個“鬧”字，境界全出。在古詩詞中，一個字不同，境界不同；在我們作文中，一個字不同，格局不同。在國家與國家之間，一個字不同，氣度不同。前不久，習(xí)近平副主席訪問美國時，對奧巴馬說“太平洋足夠?qū)?，容得下中美兩個大國”（多媒體展示）。但是美方媒體卻說成“太平洋足夠?qū)挘莸孟轮忻纼蓚€國家”（多媒體展示）。一個“大”字向世界宣布了中國不僅是人口大國，而且是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面的大國；一個“大”字，讓世界從此對中國刮目相看。這種對每一個字進(jìn)行推敲的方法，在古詩詞鑒賞中叫煉字，朱光潛先生把它叫做“咬文嚼字”，今天讓我們一起走進(jìn)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（請一個學(xué)生板書：咬文嚼字）

師：“咬文嚼字”在《現(xiàn)代漢語詞典》中是褒義詞還是貶義詞？ 生（齊答）：貶義詞。

師：的確，在《現(xiàn)代漢語詞典》（1584 頁）中，“咬文嚼字”指過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注重精神實質(zhì)）（多媒體展示），一個貶義詞；如果我們避免了不注重精神實質(zhì)，那就成了褒義詞。朱光潛先生認(rèn)為的咬文嚼字的含義在文中第幾段？ 生:第3 段。

師：我們一起朗讀一遍。（師生齊讀）

生：“在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。??咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感?！蹦敲矗旃鉂撓壬鸀榱俗C明咬文嚼字的重要性，一共用了幾個材料，每一個材料分別在證明什么觀點？

生:郭老改字，為了證明“一字不同，情感不同”。

生：王若虛改“李廣射虎”，為了證明“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”。生：韓、賈“推敲”，為了證明“文字不同，意境不同”。生：蘇軾寫詩，為了證明聯(lián)想的重要性。

生：套板反應(yīng)，為了證明寫作中創(chuàng)新的重要性。（請一生板書：一字不同，情感不同；字?jǐn)?shù)不同，意味不同；文字不同，意境不同；聯(lián)想；套板反應(yīng)。）

師：大家的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，胡適曾說過：做學(xué)問要在不疑處有疑。那大家在預(yù)習(xí)的過程中，有哪些疑惑和問題？ 生：究竟是“推”好，還是“敲”好？ 生：是不是每次“這”都比“是”感情強(qiáng)烈？

生：我們在作文中怎樣才能避免套板反應(yīng)，讓我們的作文有新奇感？ 生：李廣明明知道是石頭了，為什么還要再射石頭？（生笑）

生：老師，您能不能當(dāng)場給我們背一下課文注釋下的《青玉案》，并解釋一下閑愁和煙草、風(fēng)絮、雨有什么相似點？ 1 / 4（全場笑）

師：我從這位學(xué)生的問題中明白了兩點：一是讀書要細(xì)致，課文下面的注釋也非常重要；二是老師是拿來出賣的。（全場笑）賀鑄人稱“賀鬼頭”，他充分證明了馬云的那句話：男人的才華和長相是成反比的。（全場笑）他雖然很丑但是很溫柔，寫的詞柔情萬種。我給大家背一下《青玉案》：凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?。ㄈ珗稣坡暎?/p>

師：賀鑄化虛為實，將抽象的閑愁用具體的煙草、風(fēng)絮、梅雨細(xì)膩形象地展現(xiàn)了出來。1“． 一川”寫出閑愁的多，風(fēng)中飄飛的柳絮寫出閑愁的亂，“黃時雨”寫出閑愁的密。

2．煙霧中的淺草寫出閑愁的看不清、說不明；風(fēng)絮飄在人身上是拂不去的，就如“揮揮衣袖，不說離愁，才下眉頭，卻上心頭”，寫出閑愁的拂不去；漫天的雨寫出閑愁的躲不開。

3“． 一川”是地上的，“風(fēng)絮”是半空的，“雨”是天上的，寫出閑愁的無處不在。

4“． 煙草”是初春的，“風(fēng)絮”是仲春的，“梅子黃時雨”是暮春的，寫出了閑愁的無時不有。

賀鑄用煙草、風(fēng)絮、梅雨幾個意象寫出了自己閑愁的說不清、拂不去、躲不開，寫出了自己閑愁的多、亂、密，寫出了自己閑愁的無處不在、無時不有。（全場掌聲）

所以同學(xué)們，妙用神奇的聯(lián)想可以讓我們的作文避免套板反應(yīng)。村上春樹《挪威的森林》中有這樣一句話，綠子（女）問:喜歡我到什么程度？渡邊（男）答：??哪位同學(xué)用新穎的聯(lián)想加意象來回答。（學(xué)生笑著小聲討論。）生：就像老鼠愛大米。（全場笑）

生：我心的斷崖從此星光爛漫。（全場掌聲）

師：喜歡一個人之后，傷痕累累的心變得陽光燦爛，你可以當(dāng)作家了。村上春樹寫的是：整個世界森林里所有的老虎都融化成黃油?? 這句話怎么理解？（很多學(xué)生流露出疑惑的目光。）

生：老虎是很兇狠的，黃油是很柔軟的。說明愛上一個人之后，他粗暴的心變得很柔軟了。

師：因為愛上一個人，而愛上了整個世界，這就是愛的最高境界。（全場掌聲）同學(xué)們，咬文嚼字有無窮的樂趣，現(xiàn)在我們先解決哪個材料的問題？ 生：第三個。

師：同學(xué)們都很有水平，首先要解決的就是千百年一直爭論而未決的問題。那我統(tǒng)計一下，認(rèn)為“敲”好的同學(xué)請舉手。

（共有四名學(xué)生舉手。）

生1：我認(rèn)為“敲”好，因為當(dāng)時韓愈被貶，心里渴望得到重用，所以“敲”有一種渴求感。

師：青春就是瘋狂地奔跑，然后華麗地跌倒。同學(xué)你要注意這首詩的題目《題李凝幽居》，賈島寫給李凝的，不是寫給韓愈的。

生2：我認(rèn)為“敲”好，因為“敲”更顯禮節(jié)性。

/ 4 師：你是一個懂禮儀的好孩子！

生3：我認(rèn)為“敲”好，因為“敲”以動襯靜。

生4：我從讀音上認(rèn)為“敲”好，因為“qiāo”比“tuī”在讀音上更響亮，讀起來充滿暖色。

師：恭喜你，你已經(jīng)掌握了學(xué)語文的一種很重要的方法：從音韻方面入手，去鑒賞其中隱藏的情感。李清照的《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將唇齒音和舌齒音完美結(jié)合，連下七組疊字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境。所以咬文嚼字還需要咬音韻，下面哪位同學(xué)說一下“推”的好處？

生：我認(rèn)為從“島瘦”的風(fēng)格來看，用“推”更好。賈島的大量作品都通過幽僻冷漠的景物來烘托孤獨(dú)寂寞、失意消沉、心慕佛道的心境?！巴啤备荏w現(xiàn)他的這種風(fēng)格。從賈島一生的經(jīng)歷來看，也是用“推”更好，賈島一生窮困潦倒，死之日，家無一錢，只有一病驢、一古琴?！巴啤备荏w現(xiàn)他的這種心境。

師：你太棒了！你已經(jīng)熟練地運(yùn)用了“知人論世”的品讀方法。的確，從賈島的經(jīng)歷和風(fēng)格來看，用“推”更能體現(xiàn)他的心境。但是為什么賈島放棄了“推”這個冰冷孤獨(dú)的詞，卻選擇了溫暖的“敲”字？讓我們回溯千年，去見證賈島和韓愈的那一次奇遇。那時候，賈島每天騎個毛驢，寫一句好詩，就丟進(jìn)后面的背包里。有一天，他騎著毛驢正在大街上平平仄仄地思考用“推”好還是用“敲”好的時候，撞到了當(dāng)時是京兆尹（長安市市長）的韓愈車隊，韓愈非但沒有生氣，還像個朋友一樣，與賈島“推敲”了很久。欣慰的是，賈島最終選擇了充滿溫暖人情味的“敲”字。下面我們從“推敲”出發(fā)，走向課文的更深處。請大家質(zhì)疑提問。生：為什么李廣明明知道是石頭還要射？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？ 生：因為李廣自己就不敢相信。

師:回答得很好。關(guān)于“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”，我準(zhǔn)備用另一則材料來證明這一觀點，大家覺得可不可以？ 生：可以。

師: 前不久我給我女兒買了本少兒版的《紅樓夢》，不看不知道，一看嚇一跳。（生笑）（多媒體展示）

原來女媧氏煉石補(bǔ)天之時，于大荒山無稽崖煉成高經(jīng)十二丈、方經(jīng)二十四丈、頑石三萬六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單的剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。（《紅樓夢》）

很久以前一個神仙補(bǔ)天之后，留下一塊石頭沒用，便丟在山下面。（少兒版《紅樓夢》）師：同學(xué)們，少兒版少了哪些內(nèi)容，讓我們嚇一跳？ 生：少了很多數(shù)字。

師：這些數(shù)字有沒有特殊的意味？

生：我曾看過周汝昌的《紅樓夢十二層》，里面講了大石頭高十二丈，照應(yīng)正釵；寬二十四丈，照應(yīng)副釵。四乘二十四是九十六，加上十二，正好是一百零八?！都t樓夢》里主要寫了一百零八個優(yōu)秀的女孩子。三萬六千五百就是一百年的總天數(shù)。

師：非常好，你的閱讀量讓我驚嘆。同學(xué)們，廣泛地課外閱讀會讓我們看到別人所看不到的地方，知識的寬度會決定我們知識的深度。的確，數(shù)字在中國文化中具有很深刻的含義，比如無極而太極，太極而三家，三家而五行，五行而萬物，無極是0，太極是1，道家用13500 來代表整個世界，所以《西游記》中孫悟空的金箍棒重13500 斤，3 / 4 地獄的鬼魂13500個。少了這些數(shù)字，意味全變了。那還有哪些不能少？

生：女媧不能改成神仙，因為女媧補(bǔ)天的原因是共工和祝融兩個男人打架，把天打了一個洞，說明男人是世界的破壞者，女人是世界的拯救者。（生笑）所以《紅樓夢》里說：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我見了女兒便覺得清爽，見了男人便覺得濁臭逼人?！边@體現(xiàn)了很強(qiáng)的男女平等意識。（生掌聲）

師：你太優(yōu)秀了！你的閱讀理解能力、聯(lián)想能力太強(qiáng)了。同學(xué)們，字?jǐn)?shù)不同，意味差別也大，所以我們一定要看原著，有時候，一個字不同，整個句式就不一樣了。對于一個字不同情感就不同的材料，有沒有什么疑問？ 生：“這”和“是”究竟有什么區(qū)別，是不是每次“這”都能比“是”更好地表達(dá)情感？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？

生：“是”字，僅僅是表示客觀的判斷；而“這”字，帶有強(qiáng)烈的憎惡情感。師：例子中哪句話中的“這”包含的情感最強(qiáng)烈？飽含感情地讀出來。

生（東倒西歪）：楊雄醉罵潘巧云：你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這??（生笑，掌聲）師：你非常會讀書！完全讀出了醉態(tài)。在《紅樓夢》里焦大罵人（也裝出醉態(tài)）：“咱們紅刀子進(jìn)去，白刀子出來?！保ㄉΓ┩瑢W(xué)們，不能光看我神態(tài)，還要聽出焦大這句話里有不合常理的地方?jīng)]有。生：應(yīng)該是“白刀子進(jìn)去，紅刀子出來”，因為焦大喝醉酒了，又沒多少文化，所以才會錯。師：那大家看楊雄的話中有沒有不合常理的句子？

生：“你這你這大蟲口里倒涎！”將潘巧云比喻成老虎的口水，不合常理，表明楊雄已經(jīng)憤怒到了極點，任何惡毒的語言都不能表達(dá)對潘巧云的恨了，所以后來他把潘巧云給殺了。（生掌聲）

師：太好了！你理解能力特別強(qiáng)！口水本是沒有情感的詞，但是在本句中滿含憎惡之情。所以，我們咬文嚼字一定要咬出文字中深藏的情感，哪位同學(xué)將本文總結(jié)一下？

生：本文用了郭老改字、李廣射虎、賈島推敲、蘇軾寫詩、套板反應(yīng)五個材料，證明了無論是在戲劇、傳記還是詩歌中，文字不同，情感不同，同時強(qiáng)調(diào)了聯(lián)想創(chuàng)新的重要性。

師：但是，同學(xué)們，我們在咬文嚼字的時候，要有意識地回避死摳字眼兒而不注重精神實質(zhì)，既要咬文嚼字，同時也要記住整體把握文章的思想感情。比如《江雪》中，你覺得哪些字用得很好？

生：“獨(dú)”“釣”“雪”用得很好，在大雪封江的江面，是不可能釣魚的，他釣的是寂寞。（全場笑，掌聲）生：“寒”字用得很好，不僅指的是冰雪的寒冷，也指社會的寒冷，更是柳宗元內(nèi)心的寒冷。

師：是的，這首詩寫于柳宗元被貶之后，千山代表周圍的整個世界，萬徑表明萬條大道，這些表明柳宗元并沒有到絕境。柳宗元說如果我柳宗元不要人格，不要尊嚴(yán)，不要正義，不要理想，與世同流合污的話，擺在我柳宗元面前的是萬條金光大道，我想做多大的官就做多大的官，但是我柳宗元不愿意。即使在冰冷而孤獨(dú)的世界里，我一無所有，沒有任何人幫助我、理解我、關(guān)懷我，我柳宗元也不在乎；即使舉世混濁，我也要在黑暗而冰冷的世界里，堅 守我的那一份高潔；即使眾人皆醉，我也要在昏庸而無聊的人群中，保持我的那一份清醒，用我偉岸的人格與天地精神獨(dú)往來！（全場掌聲）

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第五篇：咬文嚼字教案

教學(xué)課題:《咬文嚼字》（人教版《語文》必修5第8課p40~p44）教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目的：

1、分析掌握評價文章觀點，了解咬文嚼字的基本方法和作用。

2、通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意對本文觀點的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。

教學(xué)重點：分析掌握評價文章觀點；通過對幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生注意對本文觀點的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。

教學(xué)方法：評價討論法 教具準(zhǔn)備：幻燈片

一、導(dǎo)讀

作者：朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。安徽桐城人。代表作有《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《西方美學(xué)史》等?？梢哉f，朱光潛先生是一個腳踏中西文化，穿越20世紀(jì)的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。今天我們要學(xué)習(xí)的就是選自《朱光潛美學(xué)文學(xué)論文集》的一篇文藝論文——《咬文嚼字》。

題解：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或買弄才學(xué)。③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。

那么，在本文咬文嚼字是不是這個一般的意思呢? 朱光潛先生給咬文嚼字賦予了什么樣的新含義？

咬文嚼字在本文是貶詞褒用，借以說明“在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽魑覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”，闡明咬文嚼字“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感?！钡牡览?。

何謂謹(jǐn)嚴(yán)——謹(jǐn)慎、嚴(yán)密。治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)

論點：對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

本文結(jié)構(gòu)

第一部分（1—5段）文字與思想感情的關(guān)系

第一層（1、2段）：句式不同，情感不同。第二層（3、4段）：字?jǐn)?shù)不同，意味不同。

第三層（第5 段）：字眼不同，意境不同。第二部分（6—7段）文字聯(lián)想意義的使用

正面（6段）：用聯(lián)想義，點鐵成金

反面（7段）：套語濫調(diào)，毫無新意 結(jié)語（8段）目標(biāo)、要求、方法。

二、閱讀課文第一部分（1—5段）并思考問題

1、第一個示例：“你是沒有骨氣的文人”，“你這沒有骨氣的文人”，兩句話有什么差別？你得到什么啟示？

2、第二個示例：讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？

3、第三個示例：先想想“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？

三、解答思考題，分析課文第一部分（1—5段）。

作者為了說明要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)，并沒有進(jìn)行純理論的說教，而是運(yùn)用例證法進(jìn)行論證。本文議論多用例證法，作者舉例子就是用來證明自己的觀點，使自己的觀點更具有說服力。我們分析例子就是分析作者的觀點。

現(xiàn)在我們分層分析，看看作者是如何分析那一例子，他舉這個例子想說明什么觀點？

（一）分析第一層（1、2段）：句式不同，情感不同。

1、第一個示例，“你是沒有骨氣的文人”，“你這沒有骨氣的文人”，兩句話有什么差別？ 用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？你有什么啟示？

①“你這沒有骨氣的文人”。——語氣堅決。

②六個“你這??”。——感情強(qiáng)烈

—→啟示：表達(dá)的思想感情及其強(qiáng)度不同

③“你是個好小子?！薄砑俣ㄕZ氣，反諷意指“你不是個好小子。”。

④“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”?！鷨⑹荆壕涫浇Y(jié)構(gòu)不同，不合邏輯

句式不同，情感不同：

雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這??”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強(qiáng)烈的情感，因而也一般用于罵人時，在贊美是不適宜?？磥硪饔米衷~。啟示：不同的情感要用不同的句式。郭沫若這樣的文學(xué)家，用詞還斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何況我們呢？因而我們在閱讀和寫作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

2、作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？

對比；正誤比較分析，使之更有說服力。

3、所舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？

例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等。

（二）分析第二層（3、4段）：字?jǐn)?shù)不同，意味不同。

1、為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

2.、第二個實例，讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

①原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。

②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。

③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意。金代文學(xué)家王若虛把“三石”去掉，簡潔多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)“虎”的緊張情緒、勇悍的性格，體現(xiàn)得淋漓盡致。可見，并不是字?jǐn)?shù)越少越好，當(dāng)然也不是越多越好，是簡筆還是繁筆，要“各得其宜，各得其妙”。

其實這里一個很有趣的問題，就是李廣所看到的是石？是虎？（1）朱光潛說史記原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味。試想如果李廣知道是石頭，或前文出現(xiàn)石這一字，就不再有驚訝之意味。先前見“虎“后知為“石”方能形成一個較為強(qiáng)烈的反差。

（2）李廣為何先前能“中石沒鏃”而后“終不能復(fù)入石矣。想象李廣發(fā)現(xiàn)“虎”之時的思想及心理――緊張、害怕，這緊張情緒加上他勇悍的性格，才會有集全力于一箭“中石沒鏃”的情形。

你會怎么寫（改）？

見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。文字的好壞，主要是意味、表達(dá)效果，而不在繁簡。所以用簡用繁，需要我們斟酌?？傊f明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。

啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。

3、由此例改文得到怎樣的啟示？

作文修改——推敲文字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。

（三）分析第三層（5段）：字眼不同，意境不同。

下面我們來看一首詩，看是“推”好，還是“敲”好。

題李凝幽居

賈 島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

1、世人與朱光潛就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？

A.韓愈代替賈島定“敲”字，歷來傳為美談。世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。

B.朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見。他認(rèn)為： 推——步月歸寺——冷寂場合，敲——月夜訪友——熱鬧場合。

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句，以動寫靜，有了敲門的動作和聲響，更顯出四野的靜謐荒寂。而這首詩寫李凝隱居處的荒寂清幽，“推”固然顯得鹵莽一點，而“敲”就顯得拘禮些。所以選“推”“敲”，重要的是“哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且和全詩調(diào)和的。不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的就用哪一個字。

所以問題不在“推”字和和“敲”字哪一個比較恰當(dāng),而在哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的。所以我們在閱讀中推敲語言，其實是推敲思想感情，而寫作中推敲語言是使感情更清楚、透徹。

啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要言之成理（合情合理）就行。

2、與前面示例比較，此示例從什么角度要求咬文嚼字？

從文字表達(dá)的意境。

總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上的推敲。

四、小結(jié)：

第一部分（1—5段）文字與思想感情的關(guān)系（全文線索）第一層（1、2段）：郭沫若改臺詞。（句式不同，情感不同）第二層（3、4段）：史記—王若虛。（字?jǐn)?shù)不同，意味不同）第三層（第 5段）：韓賈 “推敲”（字眼不同，意境不同）分析歸納第一部分的寫作特點：

既有舉事例，又有講道理。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悅誠服。

例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。

學(xué)術(shù)啟示：文字和思想情感有密切關(guān)系，在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。

五、分析第二部分（6、7自然段）：

1、文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請各用一個成語概括。正面（6段）：蘇軾《惠山烹小龍團(tuán)》（善用聯(lián)想，點鐵成金）

反面（7段）：古人作詩文的套板效應(yīng)（套板效應(yīng)，陳詞濫調(diào)）

（一）正面（6段）：善用聯(lián)想，點鐵成金

1、第四個示例，《惠山烹小龍團(tuán)》詩句的分析。作者想說明什么？

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更適合文學(xué)的語言?！爸敝傅囊饬x載在字典上，有如月輪，明顯而確實，”是固定的，偏于類型，易用；而聯(lián)想的意義，隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個性的，難用，但卻可以使意韻豐富。

2、合情合理的想象——讀“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題：

①詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）②詩中人物所進(jìn)行的活動是（品茶，賞月）

③詩中表達(dá)的是詩人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。④這兩句詩運(yùn)用了（比喻，對偶）的修辭。

“天上小團(tuán)月”其實就是“小龍團(tuán)”茶。正是因為蘇軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的清沁肺腑”的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。如果直接寫，那還會有這樣的想象嗎？（用書上的詞語）這就是——點鐵成金。

字的難處在意義的確定與控制。我們在平時應(yīng)大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)，要從字詞上咬文嚼字，達(dá)到最佳。

（二）反面（7段）：套板效應(yīng)，陳詞濫調(diào)

1、第五個示例，套語的示例。有哪些例子？作者想說明什么？

作詩文倚靠《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》《事類統(tǒng)編》之類書籍??

美人都是“柳腰桃面”，“王嬙、西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不離“柳岸灞橋”；做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是“付梓”“殺青”??

聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就回讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點新奇的意味。最后就會形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。

2、產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？ ①作者無創(chuàng)作動機(jī)。

②讀者無新鮮真切的情趣。

3、作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

①套板較省力（人生來有惰性）；②遇事往深一層想。

六、結(jié)語：

到現(xiàn)在我們就只剩下最后一個自然段。請同學(xué)們齊聲朗讀這一小節(jié)。同時思考這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？

明確：這一小節(jié)是總結(jié)作用。讓讀者再次明白

①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）

②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練與互相吻合）③咬文嚼字的方法（以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦自勵，推陳出新。）

七、拓展

下面我們就來試著咬文嚼字一下。首先在閱讀方面：

（一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當(dāng)嗎，如不好，請修改。

1、春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還？

－－王安石《泊船瓜洲》

總結(jié)：其中“綠”字改過十幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”等字，都不滿意，最后定為“綠”字?！熬G”字為何精警？因為它把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。描繪了春過江南后的效果――綠滿江南。

2、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意濃。－－宋祁 《玉樓春》

總結(jié)：一“鬧”字表現(xiàn)出兩個字

（1）“聲”，鬧字使我們聯(lián)想到杏花盛開的枝頭，蜂飛蝶舞的生動景象。

（2）“生”，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且把生機(jī)勃勃的大好春光全都點染出來了。王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出。

3、白日依山盡，黃河流入海。

－－王之渙《登鸛雀樓 》

總結(jié)：“入海流”這一倒裝有一股強(qiáng)勁的力量，“流”字發(fā)音舒緩綿長，放在句末，可以想象黃河寬廣遼遠(yuǎn)、浩蕩千里的形態(tài)；用“入海流”主要是表述對象――黃河的緣故，理解黃河的寬廣遼遠(yuǎn)、奔騰咆哮的氣勢。

（二）一次，歐陽修和朋友在街上散步，看到一匹脫韁的奔馬踏死一只狗。你認(rèn)為下面哪種表述較好。

1、逸馬殺犬于道。

2、有犬臥于通衢，逸馬蹄而斃之。

注（1）逸：馬脫韁奔跑。（2）衢：四通八達(dá)的道路。

總結(jié)：

1、視點不同，（1）以馬為主角，（2）以犬為主角。

2、“道”不及“通衢”具體，“殺”不及“蹄而斃之”準(zhǔn)確、精彩。

其次在寫作方面（作業(yè)二）

八、作業(yè)：

一、思考題

1、本文的思想內(nèi)容對你的閱讀和寫作有什么啟示?(不少于3條)

2、從本文的寫作特點中你獲得了哪些寫作的啟示?(不少于2條)

二、語言應(yīng)用

請根據(jù)特定的情境增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的意思。（擴(kuò)句）

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

三、完成《世紀(jì)金榜》