第一篇：感統(tǒng)總結(jié)

感統(tǒng)總結(jié)

通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統(tǒng)，與之前我所了解的感統(tǒng)還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進(jìn)的，所以，我總結(jié)了以下的一些建議。

1.根據(jù)每個(gè)孩子的測評結(jié)果，分一些上課的主題在根據(jù)共有多少節(jié)課來平均分配每個(gè)主題上幾節(jié)，這讓對孩子更有針對性。

2.每節(jié)課的記錄詳細(xì)一些，這讓對以后的上課老師會(huì)有幫助，能很快的接手。

3.上課的節(jié)奏快一些，這讓訓(xùn)練量也會(huì)大一些，效果會(huì)好一些，而且小班課可以加上一些情節(jié)引導(dǎo)，孩子會(huì)有一些吸引了也會(huì)在做的時(shí)候積極一些。

4.在1+1的學(xué)習(xí)能力方面，老師要去看孩子的表現(xiàn)，還要去看孩子做題，有的孩子會(huì)為了著急做完而撒謊，還有的會(huì)做錯(cuò)，老師要確認(rèn)，否則記錄的信息會(huì)不準(zhǔn)確。5.課程里要加一些合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，通過觀察，好多孩子都不會(huì)去合作。

6.規(guī)則的講解上要簡單清楚，而且要在最初講規(guī)則時(shí)就要說明白，如果中間再去說一些規(guī)則，孩子會(huì)產(chǎn)生混亂。

7.老師要有與孩子的對視，講規(guī)則或者是其他的一些事時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)孩子的一些眼神的交流，要強(qiáng)調(diào)孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會(huì)影響孩子的注意力，要培養(yǎng)孩子的傾聽意識(shí)。

8.孩子分配上的一些問題，一些不能合作的孩子，上課時(shí)，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。

9.加大孩子的訓(xùn)練量，量小達(dá)不到訓(xùn)練效果，萬象和滑板車要分開來用，一起用回減少訓(xùn)練量，達(dá)不到效果。

10.訓(xùn)練器械要定期檢查是否完好，以防上課發(fā)生安全隱患，且要定期各班老師討論孩子的問題，進(jìn)步點(diǎn)，還需加強(qiáng)什么，保證對每個(gè)孩子都了解。

11.定期討論一些器械的玩法，加強(qiáng)一些器械的難度，盡可能多一些花樣，孩子不會(huì)覺得無聊，積極性也會(huì)高一些。

12.拍球改成拍籃球，能更好的提高孩子對手的控制力，要強(qiáng)調(diào)孩子在拍球時(shí)一定要看著球拍，大多數(shù)孩子拍球不看球，影響注意力。

這是我對感統(tǒng)課的一些建議。

韓笑

2015-03-23

第二篇：感統(tǒng)總結(jié)

10月9日我有幸參加了由江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心舉辦的感統(tǒng)設(shè)備使用培訓(xùn)班，為期5天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的總結(jié)。

進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來我常常聽說感統(tǒng)訓(xùn)練，但一直并不了解其真正意義。這次培訓(xùn)解開了我的疑惑，原來感統(tǒng)訓(xùn)練對于智障學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。第一天由南京特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院副院長王輝教授給我們進(jìn)行了全天的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我了解了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最適合于5、6歲至11、12歲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙的兒童。對于特殊兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)有五個(gè)方面：觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺。感統(tǒng)訓(xùn)練就是通過運(yùn)用一些專用的訓(xùn)練器材來幫助特殊兒童改善各系統(tǒng)的失調(diào)。了解了基本理論我發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)特殊學(xué)校的學(xué)生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調(diào)問題，感統(tǒng)訓(xùn)練對于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。下午我們還對學(xué)生個(gè)案進(jìn)行了感覺統(tǒng)合能力的評估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問題，四個(gè)方面進(jìn)行打分，利用評估能夠非常有針對性的為學(xué)生制定訓(xùn)練方案。一天的培訓(xùn)讓我對感統(tǒng)課程有了初步的了解。

有了理論的基礎(chǔ)，第二天我們在王輝教授的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，還進(jìn)一步了解了各種器材的訓(xùn)練方法。王輝教授還分析了各種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練目的。比如萬象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳躍訓(xùn)練學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)，前庭系統(tǒng)；跨欄訓(xùn)練學(xué)生身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)及平衡覺；平衡木還可訓(xùn)練學(xué)生的注意力；組合成障礙賽，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽指令能力以及動(dòng)作企劃能力。訓(xùn)練方式可謂千變?nèi)f化，讓我大開眼見。下午我們還親自到感統(tǒng)室嘗試了一下各種器材的運(yùn)用，這些色彩明亮的運(yùn)動(dòng)器材讓人眼前一亮，立刻可以激發(fā)玩的興趣，有些項(xiàng)目還挺難的，比如旋轉(zhuǎn)陀螺，如果不經(jīng)過訓(xùn)練自己轉(zhuǎn)起來很難。我不由想到如果教會(huì)學(xué)生將會(huì)多么有成就感。在玩的同時(shí)，老師們也不忘分析每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練目的，如旋轉(zhuǎn)陀螺，就可以同時(shí)鍛煉到學(xué)生的前庭覺和本體覺。這玩中的學(xué)問可真大。

第三天，特教學(xué)院的石曉輝老師給我們進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的的講座，有了兩天的基礎(chǔ)我們已經(jīng)能夠很熟悉的說出各種訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法了，通過第三天的鞏固更加強(qiáng)了感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操。

培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們來到了鼓樓區(qū)特教學(xué)校，并觀看了兩堂該校老師上的感統(tǒng)訓(xùn)練課。通過實(shí)際聽課以及王輝老師的點(diǎn)評，我對感統(tǒng)訓(xùn)練課如何上，如何組織活動(dòng)有了深刻的理解。作為體育老師更可以結(jié)合這些知識(shí)，從專業(yè)角度去鍛煉學(xué)生的感統(tǒng)系統(tǒng)，使目標(biāo)更明確，訓(xùn)練更有效。下午我們南京組的老師上了一堂實(shí)操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結(jié)晶，每一個(gè)人都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最后也得到了廣大老師的認(rèn)可。

最后一天，我們進(jìn)行了考試，從第一天開始就有點(diǎn)緊張考試，看后面的題庫也不是很明白，但最終每個(gè)人都順利拿到了結(jié)業(yè)證書，此時(shí)思路已經(jīng)非常清晰。我聯(lián)系到體育教學(xué)中感統(tǒng)訓(xùn)練對于智障學(xué)生也是非常重要的。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到底給學(xué)生的幫助是什么，通過這次培訓(xùn)我知道了這些學(xué)生究竟需要什么，我組織活動(dòng)也有了依據(jù)，不再那么迷茫。

我認(rèn)為這次培訓(xùn)非常有意義，給了我一個(gè)專業(yè)成長的機(jī)會(huì)，不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還開拓了我的思路。這次培訓(xùn)集合了全省各個(gè)特殊學(xué)校的骨干教師，通過互相的交流我也增加了見識(shí)，對培智學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。我感受到特教行業(yè)里有這么一大批愛崗敬業(yè)的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。

回去之后我將好好總結(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生受益于其中。

第三篇：感統(tǒng)材料

感統(tǒng)器材名稱及作用

一、滑板爬

1、目的:針對前庭、觸覺、平衡能力。

2、正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位:教師應(yīng)站在能觀察到孩子的地方,隨時(shí)提醒糾正孩子的規(guī)范動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語:同學(xué)們把滑板拿好,拇指向內(nèi)四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續(xù)向前滑,拐彎時(shí)腿曲起來，（一律向右轉(zhuǎn)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練是否合適（身體不適、情緒不佳可以少做一點(diǎn)）

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練量：

（1）時(shí)間：12—15分鐘（或以8×8米四方折算，比年齡多2—3圈）

（2）4—5歲滑直線

5歲以上滑大圈

7、注意問題：

（1）滑時(shí)要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）兩個(gè)人之間要要保持距離。

（3）年齡小的身體弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根據(jù)孩子年齡身高來確定。

（5）把愛動(dòng)的孩子安排在邊上，防止壓手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性、語言。

2、正確操作：要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位：教師應(yīng)站在滑梯的側(cè)面便于隨時(shí)指導(dǎo)孩子的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語：輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上，頭抬高雙腿并攏挺直，雙手扶在滑梯兩邊，往下滑時(shí)雙手抬平到地毯上輕輕觸摸地毯，等滑板停穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起，拿滑板離開場地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量訓(xùn)練是否合適

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：

（1）孩子往下滑時(shí)一定要提醒他不要扶話題兩邊。

（2）到地毯時(shí)不要突然扶地否則容易把手挫傷。

（3）滑板分大中小根據(jù)孩子年齡身高來確定。

（4）站穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起來。

（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正確操作：讓孩子趴在地上沖墻推球

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子的后面或者蹲下，隨時(shí)知道孩子的動(dòng)作是否規(guī)范。

4、指導(dǎo)語：同學(xué)們趴在地上頭抬高雙腿并攏繃直，兩臂抬起指尖對齊。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）隨時(shí)觀察孩子的身體狀況和情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量是否合理。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：（1）時(shí)間：3分鐘左右做完

（2）訓(xùn)練量：4—5歲五十至一百、5—6歲二百、七歲以上三百左右（但要按實(shí)情而定）

7、推球距離：頭部距墻10—30厘米（球分兩種），訓(xùn)練到位后頭腿都自然向上或船型效果最加。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。

8、注意問題：根據(jù)情況逐漸增加訓(xùn)練量，最多增至900。此項(xiàng)是對前庭訓(xùn)練最見效的訓(xùn)練，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓勵(lì)孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對腳跟慢走，雙手可側(cè)平舉。

3、老師站位：教師應(yīng)站在平衡木側(cè)面。

4、指導(dǎo)語：一只腳先上去，再上另一只腳，腳尖對腳后跟慢慢走（手側(cè)舉或扶兩側(cè)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子是否做到位。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：往返為一圈，一般幾歲走幾圈（五歲五圈、三歲三圈）。

7、注意問題：一個(gè)孩子時(shí)來回走，幾個(gè)孩子時(shí)排隊(duì)走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本體感、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子在蹦床中間上下蹦。

3、老師站位：教師應(yīng)站在蹦床旁邊保護(hù)孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應(yīng)提起注意）。

4、指導(dǎo)語：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：岔氣、肚子疼、剛吃完飯均不能做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：

（1）100下以上，年量小可減量。

(2)大齡或能力強(qiáng)的兒童做傳接球，從一個(gè)球接到兩個(gè)球。7.注意問題：

（1）教師要離蹦床近一些，隨時(shí)保護(hù)孩子。

（2）教師要提高球感以免傳球失誤。

（3）老師撿球?qū)W生繼續(xù)跳并計(jì)數(shù)。

注：對注意力不集中和多動(dòng)的孩子應(yīng)少做跳的運(yùn)動(dòng)更不要輕易加量。

六、平衡臺(tái)

1、目的：平衡能力

2、正確操作：讓孩子站在平衡臺(tái)上，左右腳交替往下踩。

3、老師站位：教師站在平衡臺(tái)前面（膽小的孩子

4、指導(dǎo)語：應(yīng)站在平衡臺(tái)后面，先邁上一只腳站在平衡臺(tái)中間，再邁另一只腳，站在中間，然后兩腳慢慢分開，雙手叉腰，左、右腳交通往下踩。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察是否按規(guī)范的動(dòng)作做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強(qiáng)的可做傳接球，從一個(gè)球到兩個(gè)球。

7、注意問題：

（1）踩時(shí)要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后雙腳并攏，慢慢下來（從后下，一只腳先下）。

（3）距離不要太近。

七、獨(dú)角椅

1、目的：平衡力

2、正確操作：讓孩子坐在獨(dú)角椅。

3、教師站位:教師應(yīng)站在或蹲在孩子的前面來指導(dǎo)和規(guī)范他的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語：先坐穩(wěn)雙手叉腰，胸要挺起來，左右腳交替往前踢，腳從哪踢出去還回到哪。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：有的孩子腿抬不起不離地、手扶在椅子兩邊，這時(shí)要告訴她慢慢抬起來。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應(yīng)控制延長停留時(shí)間。

7、注意問題:(1)注意擺放距離，不要離得太近。（2）對平衡能力差的孩子要多鼓勵(lì)。

八、羊角球

1、目的：觸覺敏感

2、正確操作：讓孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子旁邊，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住孩子。

4、指導(dǎo)語：要像坐椅子似地坐穩(wěn)，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時(shí)有利扶地），兩腿在兩側(cè)輕輕夾著羊角球往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒、訓(xùn)練量及難度是否合適。

6、訓(xùn)練量：年齡小的2—5周，年齡大的5圈（往返為一圈，羊角球分大中小，由兒童年齡確定）

7、注意問題：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過程中有的孩子易摔倒老師要注意保護(hù)。

（4）拐彎時(shí)兒童要能連續(xù)，不要停止或拿起羊角球轉(zhuǎn)彎。

九、跳繩

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：用繩來跳

3、教師站位：教師站在旁邊及時(shí)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)語：雙手拿繩跳學(xué)搖，雙腳落地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。

6、訓(xùn)練量：從學(xué)習(xí)開始100—200次，會(huì)跳后，向后跳學(xué)搖。

7、注意問題：

（1）拿繩跳不要抽到人

（2)不會(huì)要從分解動(dòng)作開始。

（3）能力差的從感知繩子落地和雙人搖開始學(xué)。

（4）也可先由老師帶跳體會(huì)。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、觸覺、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子站在袋子里面往前跳躍。

3、教師站位：教師站在孩子前面，摔倒便于及時(shí)跳躍。

4、指導(dǎo)語：把兩腳伸到袋子里，腳要踩到底，雙手抓住袋子兩邊像袋鼠一樣往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。

6、訓(xùn)練量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意問題:(1）注意力差好動(dòng)的要少跳，膽小敏感的要5圈。

（2)腳一定要踩到底，手一定要始終抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的時(shí)候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停穩(wěn)再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：雙手交替拍球

3、教師站位：教師站在孩子旁邊指導(dǎo)

4、指導(dǎo)語：雙手拍球，左右手交替往下拍

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適

6、訓(xùn)練量：從學(xué)開始100—200個(gè)

7、注意問題:要原地拍球，不要到處跑，要雙手交替拍。

8、延伸：該項(xiàng)訓(xùn)練延伸的方法較多，可單拍一球，雙手各拍一球，可定點(diǎn)拍、可跨拍等

十二、大籠球

1、目的：觸覺

2、正確操作：看孩子大小確定是爬或躺在球上面，集體做全部躺下或趴下。

3、教師站位：教師在后面或另一位在前拉。

4、指導(dǎo)語：同學(xué)們躺在地下，雙手放在身體兩側(cè)，翻身頭側(cè)躺在地上。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觸覺敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。

6、注意問題：（1）女孩子避開胸部。（2）頭一定要側(cè)躺。（3）不愿做的要從光球開始

十三、陽光隧道

1、目的：本體、觸覺、前庭、語言、視覺

2、正確操作：孩子頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過隧道從另一面爬出來。

十四、大陀螺

這種游戲是一種全身旋轉(zhuǎn)，對前庭感覺、平衡感覺、四肢協(xié)調(diào)等都有幫助。強(qiáng)化前庭-視覺間的協(xié)調(diào)，對身體位置，視覺空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，有效培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃的能力。對多動(dòng)癥及有孤獨(dú)傾向的兒童有很大幫助。

[適用范圍] 前庭覺不足，平衡覺不足。

[其他輔助功效]

四肢協(xié)調(diào)，視覺空間協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)企劃能力。

[基本方法]

兒童坐在大陀螺內(nèi)，由指導(dǎo)者在一旁幫助其旋轉(zhuǎn)。速度不宜太快，約2～3秒轉(zhuǎn)一圈為宜。可先向左回轉(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。

[訓(xùn)練時(shí)間]

開始時(shí)為每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根據(jù)情況而定，每周2次。

[注意事項(xiàng)]

首次旋轉(zhuǎn)時(shí)間要注意，如兒童出現(xiàn)不適要將旋轉(zhuǎn)速度減慢或停下來。另外還要注意女孩子的長發(fā)要束起，以免旋轉(zhuǎn)時(shí)壓住頭發(fā)。

[延伸游戲]

快樂杯子：兩個(gè)兒童同坐在陀螺內(nèi)協(xié)調(diào)用力讓大陀螺旋轉(zhuǎn)起來。開始的時(shí)候，指導(dǎo)者要輕輕的晃動(dòng)陀螺，讓兒童逐漸體會(huì)平衡感和重力感，當(dāng)熟悉了以后可以讓兒童自行用力旋轉(zhuǎn)陀螺。

太空倉：讓兒童緊握大陀螺的邊緣，指導(dǎo)者可以前后左右搖晃，讓兒童體會(huì)不同的平衡感與重力感，就像坐進(jìn)了太空倉。

[程度分類]

重度30～300圈；輕度10～20圈。

十五、彩虹傘

可以幫助孩子認(rèn)識(shí)，聽指令鍛煉聽覺反應(yīng)能力，可以幫助孩子提高視聽協(xié)調(diào)的能力，可以鍛煉孩子視覺空間感，鍛煉觸覺、前庭覺、本體感覺，提高孩子對游戲的熱愛等。

十六、彈彈圈

目的：提高孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)及創(chuàng)造能力

十七、擲環(huán)具

十八、腳踏石

十九、河流、島嶼與橋梁

二十、腳踏石

第四篇：兒童感統(tǒng)訓(xùn)練總結(jié)

一、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)

1.前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。

2.視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算、抄錯(cuò)題等。

3.聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4.本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。

5.觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等。

這樣的兒童盡管有正常或超長的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學(xué)習(xí)和交往。

二、家庭訓(xùn)練方法

1． 與別人玩接球游戲；（1-2）訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力

訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。

難度設(shè)置：A開始時(shí)家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。C當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長時(shí)，家長應(yīng)該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動(dòng)性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。2． 能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去；（1-2）訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長。

難度設(shè)置：A開始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。B逐漸地把距離拉大，并鼓勵(lì)孩子用雙手往外推球，用單手接球。

幫助給予：開始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。3． 能2步1級上樓梯；（1-2）

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨(dú)立行走能力。

訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設(shè)置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯；B獨(dú)自踏樓梯；

幫助給予：開始時(shí)，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時(shí)給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎(jiǎng)勵(lì)。注意開始時(shí)可在每一梯級放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)物。4． 能彎腰并用手觸摸腳指6． 頭5-10次；（1-2）訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的柔軟度及體能。

訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。

難度設(shè)置：A開始時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。5． 會(huì)走上、下傾斜約15度的小斜坡；（1-2）訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。

訓(xùn)練要求及幫助給予：上斜坡：開始時(shí)家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時(shí)候推或扶持孩子前進(jìn)。下斜坡：開始時(shí)家長站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵(lì)他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。

難度設(shè)置：A走上斜坡；B雙手拿物走上斜坡；C攙扶下下斜坡；D獨(dú)自下斜坡。6． 能倒走3-5步；（1-2）

訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。

難度設(shè)置：A開始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；C要求孩子獨(dú)立地沿直線倒著走。

幫助給予：1 如果孩子開始時(shí)不領(lǐng)會(huì)，需要給予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移。2 偶爾地給予身體協(xié)助。

7． 擦背游戲；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時(shí)，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 8． 呵癢癢；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地?fù)崮?，等孩子?xí)慣以后再逐漸地把時(shí)間延長。難度設(shè)置： —— 幫助給予：—— 9． 刷子脫敏；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。

訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 10． 陽光隧道；（1-2）

訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。

難度設(shè)置：A如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感；B 如果孩子不合作，可以給予食物強(qiáng)化，爸孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去拿取食物；C 讓孩子邊爬邊推一個(gè)中型球前進(jìn)。

幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。使用食物強(qiáng)化事要注意逐漸撤消。

11． 能推“趣怪球”至1米外的指14． 定地方；（2-3）

訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測物體的速度的能力、反應(yīng)能力），發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動(dòng)能力。

訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時(shí)要有另一成人協(xié)助孩子的動(dòng)作。

難度設(shè)置：A 在一定范圍內(nèi)接球；B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點(diǎn)。幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時(shí)給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。12． 能在協(xié)助下對墻推球和接球；（2-3）訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。難度設(shè)置：A開始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi)；B逐漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。幫助給予：手把手的身體協(xié)助；逐步撤銷。13． 能推著物體向前走2-3米；（2-3）

訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——手臂推的能力；因果關(guān)系的概念；手、眼和腿的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：把會(huì)發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。難度設(shè)置：A 繞大圓桌子； B繞2張距離1米左右的凳子； C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過）。

幫助給予：身體指導(dǎo)（即手把手地教）并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運(yùn)動(dòng)軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時(shí)告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。14． 拉物走2-3米；（2-3）

項(xiàng)目要求：在一會(huì)發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個(gè)圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。

難度設(shè)置：A 繞大圓桌子； B繞2張距離1米左右的凳子； C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。幫助的給予：

A 手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運(yùn)動(dòng)軌跡及前方要走的方向； 15． 單手投中型球；（2-3）訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。

難度設(shè)置：A只在半步的距離外嘗試；B在1米左右的距離外把球投入球籃；C投5次有3次中為通過。

幫助給予：1 開始時(shí)給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵(lì)孩子獨(dú)立嘗試；2 只在孩子犯規(guī)時(shí)給予口頭提示。16． 能把靜止的球踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；（2-3）

訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調(diào)能力； 訓(xùn)練要求：把一直徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。難度設(shè)置：A 踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；B 踢向前方1米遠(yuǎn)距離的物體。幫助給予：A 口頭提示+身體指導(dǎo)+語言提示；B 身體指導(dǎo)；C 偶爾的身體指導(dǎo)+語言提示。

17． 單手扶欄上、下樓梯，21． 兩步一級；（2-3）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

18． 能彎腰左右腿交替鉆過呼啦圈；（2-3）訓(xùn)練目的：肢體運(yùn)動(dòng)及平衡能力的控制。

訓(xùn)練要求：給孩子一個(gè)大號的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且?guī)椭⒆游罩衾踩?；B 高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時(shí)給予幫助；C 要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。

幫助給予：1 如果孩子拒絕游戲，可以多做幾次練習(xí)，并且邀請孩子一同參與游戲；2 注意確保孩子的安全，在每一需要的環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭幫助。3 及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

19． 能彎腰左右腿交替鉆過呼啦圈；（2-3）訓(xùn)練目的：肢體運(yùn)動(dòng)及平衡能力的控制。

訓(xùn)練要求：給孩子一個(gè)大號的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。難度設(shè)置：A 開始時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且?guī)椭⒆游罩衾踩?；B 高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時(shí)給予幫助；C 要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。

幫助給予：1 如果孩子拒絕游戲，可以多做幾次練習(xí)，并且邀請孩子一同參與游戲；2 注意確保孩子的安全，在每一需要的環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭幫助。3 及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

20． 坐在童車上被推，24． 能保持雙腳在腳塔上（2-3）；

訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——腿的控制能力、雙腿運(yùn)動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)能力、雙腿肌肉的控制能力。

訓(xùn)練要求：把孩子放置在童車上（童車的選擇要以孩子坐下后，臀部、膝蓋及腳踏三點(diǎn)的角度約為45度的車子為宜），家長在后面推動(dòng)車子。輔助用品：改良的魔術(shù)帶。難度設(shè)置：——

幫助給予：1身體指導(dǎo)并控制好車頭轉(zhuǎn)彎的位置；2 盡量讓孩子自己嘗試。21． 會(huì)走S型的線段；（2-3）

訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡能力。

訓(xùn)練要求：在地上用不粘膠粘出一條S型線段，讓孩子從一端走到另外一端。難度設(shè)置：——

幫助給予：1 開始時(shí)可站在孩子的前面拉著他/她的雙手引導(dǎo)他/她往前走；2 也可以站在孩子的后邊，讓他/她推著一個(gè)手推玩具沿著線段向前走；3 鼓勵(lì)孩子自己往前走，并在另外一端放一個(gè)玩具或小食品來獎(jiǎng)勵(lì)孩子的成功嘗試。如果孩子因?yàn)橐姷姜?jiǎng)勵(lì)物而不配合訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線后拿出神秘獎(jiǎng)勵(lì)物獎(jiǎng)勵(lì)給他/她。

22、坐上大龍球

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。

訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵(lì)孩子用屁股力量作上下躍動(dòng)。孩子要作前后、左右搖晃時(shí)，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。23．治療球—坐姿動(dòng)作；（2-3）訓(xùn)練目的：平衡調(diào)整力、保護(hù)反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。

訓(xùn)練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶于球上或腿上，(1)保持放松做動(dòng)作（絕不可在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。(2)控制─力量、速度、角度、和扶持的大小。

難度設(shè)置：(1)移動(dòng)治療球；(2)彈動(dòng)身體并移動(dòng)治療球；(3)主動(dòng)移動(dòng)或彈動(dòng)；(4)平衡及保護(hù)反應(yīng)之誘發(fā)；(5)用兩手交互拍球；(6)用兩腳的腳跟交互踢球。幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。

24． 跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3）訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運(yùn)動(dòng)能力及身體協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：在空中孩子跳躍時(shí)可及的地方懸掛一個(gè)玩具（氣球或會(huì)彈跳的玩具），鼓勵(lì)孩子跳躍并伸手觸摸該玩具。

難度設(shè)置：A 懸掛物開始時(shí)掛得稍低一點(diǎn)，讓孩子容易觸到；B 孩子掌握了這一技能后，把懸掛物稍微掛高，鼓勵(lì)孩子利用自身的力量彈跳起來。

幫助給予：1 如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶著他/她的腋下，幫助他/她練習(xí)彈跳；2 通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳；3 給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子練習(xí)的興趣。25． 扔球3米遠(yuǎn)；（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。難度設(shè)置：——

幫助給予：1 開始時(shí)如果孩子不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手地教；2 給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；3 為鼓勵(lì)孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎(jiǎng)勵(lì)物。

26． 把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離左右遠(yuǎn)的大盒子中；（2-3）訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子中。難度設(shè)置：A開始時(shí)把距離設(shè)短一點(diǎn)，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；B逐漸地把距離拉大；C逐漸地把大盒子換成小一點(diǎn)的盒子。幫助給予：A手把手地幫助孩子投擲；B 只是在孩子姿勢錯(cuò)誤時(shí)才給予幫助。27． 互動(dòng)式投籃：（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)與人互動(dòng)的能力。訓(xùn)練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。難度設(shè)置：—— 幫助給予：——

28． 一步1級上、下樓梯；（3-4）訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。

訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)上或下樓梯。

難度設(shè)置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D 讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。

幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。29． 雙腳輪流跨過15厘米高的繩；（3-4）訓(xùn)練目的：身體平衡能力。

訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地15CM高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。難度設(shè)置：——

幫助給予：1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時(shí)給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2 要時(shí)時(shí)口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3 建議用有彈性的圓形橡皮繩。30．自己上、下小三輪車；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予： [page] 31． 雙腳原地跳；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

32． 雙腳一齊從最后一級樓梯跳下；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

33． 扶物能單腳站立5秒；（3-4）訓(xùn)練目的：平衡能力。

訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。

難度設(shè)置及幫助給予：A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的*背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。

34． 踏小三輪車轉(zhuǎn)彎避開障礙物；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

35． 能跳過5厘米高的繩；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

36． 在10厘米寬2米長的地面線條上走保持身體平衡；（3-4）訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。

訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條2米長10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。難度設(shè)置：A 開始時(shí)只走一半的距離，允許偶爾走出界外；B 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。

幫助給予：1 訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；3 訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；3 讓孩子自己嘗試獨(dú)自走。37． 單腳原地跳；（3-4）訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求： 難度設(shè)置： 幫助給予：

38． 能學(xué)青蛙跳20厘米的距離10次；（3-4）訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力/重心及平衡能力。

訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。難度設(shè)置：A 開始時(shí)，線段間的距離應(yīng)該短一點(diǎn)，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，把獎(jiǎng)勵(lì)物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎(jiǎng)勵(lì)；C 逐漸地把線段間的距離增大。

幫助給予：1 身體協(xié)助；2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時(shí)給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。39． 做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能保持平衡；（3-4）訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、打功夫等。難度設(shè)置：A 選擇簡單一點(diǎn)的動(dòng)作；B 選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。

幫助給予：1 另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時(shí)才給予扶持；2 在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他/她自己起來繼續(xù)練習(xí)。

40． 能左右腿交替倒著鉆過呼啦圈；（3-4）訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力。

訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵(lì)孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。

難度設(shè)置：A 由另外一成人扶持著孩子完成動(dòng)作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點(diǎn)；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動(dòng)作，只在有必要時(shí)給予幫助。

幫助給予：1 足夠的身體協(xié)助；2 必要的身體協(xié)助；3 偶爾的身體協(xié)助。41． 能來回滾動(dòng)身體；（4-5）

訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。

難度設(shè)置：A 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾；B 自己控制身體進(jìn)行翻滾。幫助給予：1 給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量；2 只在有需要時(shí)給予身體協(xié)助；3 確保孩子的安全，避免碰傷。42． 轉(zhuǎn)椅游戲；（3-4）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。

訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。難度設(shè)置：A開始時(shí)為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上*身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。幫助給予：

43． 做5次前滾翻；（4-5）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺。訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)只要求做2-3次；B 要求孩子連續(xù)做5次，并要求孩子在動(dòng)作過程中身體盡量保持直線。

幫助給予：1 開始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵(lì)孩子嘗試；2 盡量讓孩子自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意孩子的安全問題。

44． 能用勺子把乒乓球送至約2米外的目的地而乒乓球不掉下來；（4-5）訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作企畫能力。訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)嘗試先給孩子一個(gè)立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。

幫助給予：1 為提高孩子的興趣，建議開始時(shí)成人和孩子一起參與游戲；2 孩子的技巧熟練后，鼓勵(lì)孩子和其他孩子進(jìn)行競賽。45． 能走完1個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑；（4-5）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動(dòng)作企畫能力。訓(xùn)練要求：孩子能獨(dú)自走完一個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)只設(shè)置2-3個(gè)障礙物（跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子）。B 設(shè)置5個(gè)障礙物，引入獎(jiǎng)勵(lì)物。幫助給予：1 開始時(shí)成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時(shí)、足夠的身體和口頭提示；2 鼓勵(lì)孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆? 鼓勵(lì)孩子與其他孩子以競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

46． 能用腳尖站立10次，每次站立3秒鐘；（4-5）訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心及平衡能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3秒鐘時(shí)間。難度設(shè)置：A 開始時(shí)讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。幫助給予： 1 可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎(jiǎng)勵(lì)物，鼓勵(lì)孩子掂起腳去拿??；2 給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她知道要站多長時(shí)間。

47． 能在20厘米寬，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡；（3-4）訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。難度設(shè)置：A 只走一半的距離；B 走完全程；C 單手持物走；D 雙手持物走。幫助給予：1 開始時(shí)成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；2 成人站在平衡木一旁，孩子行走時(shí)拉著他/她的一只手給予扶持；3 只在需要時(shí)給予扶持。48． 能連續(xù)拍球3次而球不彈走；（4-5）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂的控制能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：孩子能連續(xù)拍3次中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置：A 只拍1次；B 拍2-3次；

幫助給予：1訓(xùn)練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把著孩子的手教孩子拍2-3下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時(shí)間調(diào)節(jié) 49． 雙腳被提起時(shí)，可用雙手向前走路；（4-5）訓(xùn)練目的：增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身后握其雙足足踝，示意兒童用雙手交替運(yùn)動(dòng)往前爬。難度設(shè)置：A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵(lì)兒童向前走1-2步；C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。

幫助給予：1 以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；2 延長提起孩子雙腳的時(shí)間；3 鼓勵(lì)孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強(qiáng)化。

50． 跑向滾動(dòng)著的球，把球向前踢；（4-5）訓(xùn)練目的：動(dòng)作企畫能力、方向感。

訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。

難度設(shè)置：A 先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí)；B開始時(shí)訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C 必要時(shí)可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動(dòng)他/她的右腳。幫助給予：——

51． 雙手接住從1米遠(yuǎn)彈來的中型球；（4-5）訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)企畫能力。

訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約1米遠(yuǎn)的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。

難度設(shè)置：1 距離設(shè)短一點(diǎn)，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點(diǎn)告訴孩子；2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時(shí)才給予身體協(xié)助； 3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4 如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。幫助給予：——

52． 雙手各持一球走直線2米；（4-5）訓(xùn)練目的：

訓(xùn)練要求：讓兒童兩手側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。難度設(shè)置：A開始時(shí)可先不讓孩子拿球，徒手走；B孩子的技能掌握后讓其嘗試持球并且腳尖跟著腳跟行走；

幫助給予：不能單獨(dú)完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導(dǎo)； 53． 用腳尖向前行3米；（4-5）訓(xùn)練目的：身體的控制能力和平衡能力。訓(xùn)練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約3米的路程。

難度設(shè)置：A 只走2-3步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達(dá)標(biāo)。幫助給予：1 站在孩子前面扶著他/她的雙手；2 只在有需要時(shí)才給予及時(shí)的幫助；3 在終點(diǎn)處放置獎(jiǎng)勵(lì)物鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持走到終點(diǎn)。54． 單腳向前跳5步；（4-5）

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；B 鼓勵(lì)孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎(jiǎng)勵(lì)物；C 鼓勵(lì)孩子增加跳躍的次數(shù)。幫助給予：1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲；2 隨時(shí)在孩子需要時(shí)給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；3 及時(shí)引入獎(jiǎng)勵(lì)的方法來表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子的嘗試。55． 能坐在丁字椅上保持身體平衡；（4-5）

訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機(jī)能。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。

難度設(shè)置：A先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。

幫助給予：開始時(shí)家長可給予身體指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)保持平衡，然后在每一個(gè)（難度）環(huán)節(jié)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，直至該環(huán)節(jié)通過，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。56． 照鏡子游戲；（4-5）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。

訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個(gè)動(dòng)作，讓孩子模仿。動(dòng)作以點(diǎn)頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動(dòng)身體以及轉(zhuǎn)身等動(dòng)作為主。

難度設(shè)置：A開始時(shí)家長的動(dòng)作要做得慢些并多次重復(fù)動(dòng)作；B如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng)，可讓孩子邊模仿邊說出動(dòng)作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動(dòng)作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動(dòng)作的速度。57． 吊床游戲；（4-5）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)。

訓(xùn)練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前后擺動(dòng)。

難度設(shè)置：A讓孩子仰臥在吊床上，必要時(shí)請第三位成人協(xié)助。B讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后搖晃時(shí)讓孩子拾取地上的玩具。幫助給予：孩子在初始時(shí)可能會(huì)緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子*近時(shí)放到他/她手中。

58． 療球—平衡調(diào)整；（4-5）

訓(xùn)練目的：放松、平衡、協(xié)調(diào)、肌力、速度感、調(diào)整肌張力、促進(jìn)保護(hù)反應(yīng)。訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手／雙腳；注意手握關(guān)節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制─部位、力量、速度、重心。難度設(shè)置：A前后左右各方向的移動(dòng)彈動(dòng)；B雙手的交互屈伸。（*近時(shí)彎曲。推出時(shí)伸直）前后移動(dòng)及直線加速；C雙腳的交互屈伸（同B）；D抑制異常機(jī)張力的移動(dòng)彈動(dòng)；E雙手或雙腳撐地維持平衡；F倒置雙手迅速撐地的反應(yīng)；G倒置運(yùn)動(dòng)（手不撐地）；H訓(xùn)練者用腳將治療球挑高大大彈動(dòng)，以達(dá)垂直運(yùn)動(dòng)的目的。

幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。

59．治療球—肌力訓(xùn)練；（4-5）

訓(xùn)練目的：肌力、速度等。訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥／站立；(1)以傾斜度控制難易度；(2)運(yùn)動(dòng)量以肌肉最高承受力的百分之八十～九十時(shí)實(shí)施。

難度設(shè)置：(1)治療球上側(cè)滾翻；(2)仰臥抬頭訓(xùn)練加強(qiáng)頸屈?。?3)仰臥起坐；(4)俯臥撐雙臂屈伸；(5)俯臥后弓身；(6)仰臥／俯臥抬腿；(7)站立治療球上用腳彈跳；(8)球*墻，面對或側(cè)對球站立，單足舉腿置于球上；(9)坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。

幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。60．治療球—月球游戲；（4-5）

訓(xùn)練目的：體能要素的提升，身體意識(shí)的培養(yǎng)，興趣與幸福感等。

訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。循序漸進(jìn)，配合音樂，配合協(xié)助，以愉快的心情完成學(xué)習(xí)。

難度設(shè)置：(1)以治療球壓擠全身；(2)推大籠球前進(jìn)，或撥球后退走；(3)依規(guī)定路線推球前進(jìn)或回避障礙物推球前進(jìn)；(4)以拍皮球的方式拍球；

幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。

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61．用力拉著繩子時(shí)，仍能拉動(dòng)繩子；（5-6）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動(dòng)繩子。

難度設(shè)置：A 成人開始時(shí)只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動(dòng)繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵(lì)孩子用力拉動(dòng)繩子。

幫助給予：1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎(jiǎng)；2 及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的嘗試和成功；訓(xùn)練時(shí)，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當(dāng)用力而受傷。

62． 雙腳跳過一條慢慢地?cái)[動(dòng)著的繩子5次；（5-6）訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計(jì)畫動(dòng)作能力。

訓(xùn)練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動(dòng)繩索，使其象蛇一樣扭動(dòng)，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)可慢慢地?cái)[動(dòng)，動(dòng)作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子；B 快速地?cái)[動(dòng)，動(dòng)作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。幫助給予：—— 63． 跳腳??； 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼─手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌張力、矯正姿勢（內(nèi)外旋、內(nèi)外反）、步態(tài)訓(xùn)練。

訓(xùn)練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。難度設(shè)置：A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。B雙腳立定跳，按圖形要求跳；C聽著家長的口令（指令）跳；

幫助給予： 開始時(shí)家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導(dǎo)孩子跳向下一目標(biāo)，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習(xí)，家長只給予口頭提示即可。64． 能在雙腳離地時(shí)，雙手同時(shí)拍一下；（5-6）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂和腿的協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時(shí)雙手舉過頭頂拍一下。

難度設(shè)置：A 先熟練雙腳跳；B 再在跳的同時(shí)鼓勵(lì)孩子拍手。幫助給予：1 手把手地跟孩子一起做；2 給孩子做示范，邊做邊講解；3鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成，只在需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

65． 拿著不同的物件走過20厘米寬的平衡木；（5-6）訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。難度設(shè)置：A 開始時(shí)拿小件的物品；B 逐漸地拿大件的物品；

幫助給予：注意隨時(shí)提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠(yuǎn)的地方，隨時(shí)注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。

66． 手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠(yuǎn)；（5-6）訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。難度設(shè)置：選擇重量適中的物品做訓(xùn)練。

幫助給予：注意隨時(shí)提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠(yuǎn)的地方，隨時(shí)注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。

67． 能兩眼睜開雙臂伸直（或交*胸前）單腳站立5秒；（5-6）訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。訓(xùn)練要求：孩子睜開眼睛（或者雙手交*在胸前），單腳站立5秒鐘。難度設(shè)置：A 開始時(shí)先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交*在胸前站立。幫助給予： 1 如果孩子開始時(shí)不能很好地掌握平衡，可以讓他/她先嘗試扶著椅背或握著訓(xùn)練者的手站立5秒；2 一旦孩子的平衡能力有所長進(jìn)，則要求他/她只在需要時(shí)才扶持；3 在孩子前方視平線的位置給予玩具或其他吸引他/她看的東西來幫助孩子集中注意力；4 任何時(shí)候都要準(zhǔn)備好給予適當(dāng)?shù)纳眢w協(xié)助。68． 能兩眼閉合雙臂伸直（或交*胸前）單腳站立5秒；（5-6）訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。

訓(xùn)練要求：孩子閉著眼睛（或者雙手交*在胸前），單腳站立5秒鐘。難度設(shè)置：A 開始時(shí)先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交*在胸前站立。幫助給予：1如果孩子無法自覺地閉上眼睛，可嘗試用布蒙上他/她的眼睛。如果孩子不愿意，先讓他/她嘗試習(xí)慣不練習(xí)的時(shí)候蒙上眼睛的感覺；2 充分運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的原則來激發(fā)孩子的合作性；3任何時(shí)候都要準(zhǔn)備好給予適當(dāng)?shù)纳眢w協(xié)助。70． 滾筒游戲（3-4）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。

訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動(dòng)，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。難度設(shè)置：A開始時(shí)只要求孩子俯臥在球上；B鼓勵(lì)孩子雙手前后劃動(dòng)，家長應(yīng)用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避免球滑離孩子的身體。C鼓勵(lì)孩子邊劃動(dòng)雙手，邊向前移動(dòng)，注意提醒孩子不要讓球滑走。幫助給予：完全身體指導(dǎo)；必要時(shí)給予身體指導(dǎo)； 71． 袋鼠跳；（5-6）

訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過敏信息。

訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。

難度設(shè)置：A只要求分段跳，每次跳2-3步的距離；B撤銷身體指導(dǎo)，要求一次性跳1-2米的距離；

幫助給予：在A階段要求給予全程身體指導(dǎo)，直至孩子技巧純熟。72．平衡與協(xié)調(diào)；（5-6）

訓(xùn)練目的：平衡、協(xié)調(diào)、肌力等。訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥。難度設(shè)置：(1)仰臥雙腳著地，雙腿屈伸；(2)俯臥雙腳著地，雙腿屈伸；(3)俯臥雙手著地，雙腿屈伸；(4)仰臥雙手著地，雙腿屈伸；(5)仰臥／俯臥雙手做模仿或規(guī)定動(dòng)作；(6)仰臥／俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動(dòng)作；(7)俯*治療球，雙手抱起治療球并推出；(8)仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。

幫助給予：(1)每一動(dòng)作次數(shù)或時(shí)間不能太久（視其肌張力而定）；(2)動(dòng)作由易而難、次數(shù)時(shí)間由少到多；(3)注意協(xié)助（他動(dòng)─協(xié)動(dòng)─主動(dòng)）。全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。73．抓癢；（1-2）

訓(xùn)練目的：觸覺刺激，減輕觸覺過敏，促使大腦細(xì)胞活躍，改善腦細(xì)胞之間聯(lián)系，促進(jìn)全身趨于平衡。

訓(xùn)練要求：抓撓孩子的腳心，重點(diǎn)是腳心不著地的那部分。每次做1~2分鐘，每天4~5次，如果孩子抗拒，開始時(shí)可每次只撓一下，逐漸地讓孩子習(xí)慣這樣的觸覺刺激。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 74． 按摩穴位（0-1）；

訓(xùn)練目的：促進(jìn)生長發(fā)育，提高抗病能力，保護(hù)兒童健康。

訓(xùn)練要求：主要按摩的兩組穴位：1健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內(nèi)）和中院（位于臍上四寸）。按摩足三里可使小兒消化系統(tǒng)旺盛，促進(jìn)消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見病有良效。2是能補(bǔ)腎的穴位，如三陰交（位于內(nèi)踝高點(diǎn)上三寸，脛骨內(nèi)側(cè)后緣）、二馬（位于手背無名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及涌泉（位于腳心前凹陷中）。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 75． 跳數(shù)字

訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個(gè)數(shù)字跨到另外一個(gè)數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。

難度設(shè)置：A 如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B 讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；C 可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達(dá)到終點(diǎn)為勝。幫助給予：1 如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時(shí)握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；2 如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時(shí)給予身體或口頭的提示。76． 打保齡球（3-5）

訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球； C 逐個(gè)地把球擺在地上讓兒童擊，開始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過。

幫助給予：（1）開始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做。77． 運(yùn)小球（4-5）

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運(yùn)送乒乓球，一次放一個(gè)乒乓球在球拍上，運(yùn)到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。

難度設(shè)置：A 開始時(shí)可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點(diǎn)；B 孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C 使用乒乓球，5次運(yùn)球中有3次球沒有掉地通過。

幫助給予：無論孩子處于哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。78． 滑雪（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計(jì)畫動(dòng)作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。

難度設(shè)置：A 只用一只腳踩紙前進(jìn)；B 雙腳踩紙前進(jìn)；C 赤腳踩紙前進(jìn)；D 赤腳踩紙前進(jìn)或后退。

幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。79． 鞋子走路（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計(jì)畫動(dòng)作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 80． 跳躍（3-5）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。

訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個(gè)小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。

難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點(diǎn)；B 把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。

幫助給予：開始時(shí)可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時(shí)稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。81． 拍氣球（4-6）

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作的計(jì)畫能力。訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。幫助給予：（1）開始時(shí)教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時(shí)間，讓孩子有足夠的時(shí)間計(jì)劃自己的動(dòng)作和步子；（2）必要時(shí)給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。82． 軟骨功（5-6）

訓(xùn)練目的：改善身體概念及計(jì)畫動(dòng)作的能力，并提供觸覺刺激。

訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個(gè)圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進(jìn)去，從頭部拿出來。

難度設(shè)置：A 剛開始訓(xùn)練時(shí)，繩圈可以相對做大一點(diǎn)，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。

幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學(xué)習(xí)技巧。83． 搖搖船（5-6）

訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。

訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動(dòng)二十下，或左右滾動(dòng)二十下。難度設(shè)置：—— 幫助給予：開始時(shí)孩子可能不能很好地控制身體或搖不動(dòng)，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動(dòng)身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時(shí)撤消幫助，鼓勵(lì)孩子自己利用自身的力量搖動(dòng)身體。

84．A抱球翻滾（5-6）

練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。

訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個(gè)排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。

難度設(shè)置：A 滾3-4下；B 從墊子一端滾到另外一端。

幫助給予：開始時(shí)孩子可能無法呈直線滾動(dòng)，成人需要給予身體協(xié)助，推動(dòng)他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。85．糊壁紙（5-6）

訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，改善計(jì)畫動(dòng)作能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子*墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動(dòng)，好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng)，然后再向反方向滾動(dòng)。難度設(shè)置：A 只滾動(dòng)3-5下；B 從墻壁的一端滾到另外一端。

幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時(shí)給予身體協(xié)助，如：孩子滾動(dòng)時(shí)離墻壁太遠(yuǎn)。86．壓馬路（3-6）

訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。

訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 87．俯臥大龍球抓東西

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。難度設(shè)置：A 開始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。幫助給予： 1 由始至終的身體協(xié)助；2口頭指導(dǎo)或提醒。88．滾筒式時(shí)光隧道游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺。

訓(xùn)練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道里。難度設(shè)置：A開始時(shí)孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去撿球，表揚(yáng)他/她的勇敢嘗試；B協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊幫助邊給予口頭提示，語氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。幫助給予： 1 由始至終身體協(xié)助；2由始至終的口頭指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)。89、隧道滾動(dòng)游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足及身體調(diào)節(jié)不良的現(xiàn)象，增強(qiáng)前庭系統(tǒng)的刺激和調(diào)節(jié)，改善視覺。

訓(xùn)練要求：讓孩子鉆到陽光隧道里，用手指張開保護(hù)臉部，成人則在一旁輕輕地慢速滾動(dòng)隧道。

難度設(shè)置：A開始時(shí)成人可伸手到隧道里撫摩孩子的身體來舒緩他/她的緊張情緒，并且要和孩子說話；B如果孩子有不適感覺，應(yīng)立即停止并協(xié)助孩子從隧道中鉆出來。切莫強(qiáng)求讓孩子呆在隧道里；C如果孩子喜歡這樣的晃動(dòng)，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應(yīng)，如有不適，應(yīng)立即停止。幫助給予：1 跟孩子一起鉆隧道；2 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵(lì)。90、平衡臺(tái)平躺游戲

訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)身體協(xié)調(diào)不良的情況，強(qiáng)化大腦和腦干的知覺機(jī)能。

訓(xùn)練要求：讓孩子放松身體，先坐在平衡臺(tái)上，然后慢慢躺下來，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。成人則左右傾斜搖晃平衡臺(tái)，要維持一定的韻律感，以促進(jìn)孩子的腦干的功能。

難度設(shè)置：A開始時(shí)慢慢地?fù)u動(dòng)；B逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢和表情的反應(yīng)；C可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，并觀察他/她不同的反應(yīng)；D還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對兩側(cè)晃動(dòng)的不同反應(yīng)；E也可以讓孩子俯臥著做以上運(yùn)動(dòng)。幫助給予：1 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵(lì)，以調(diào)節(jié)孩子的緊張情緒和增強(qiáng)其信心。

91、平衡臺(tái)靜坐搖晃

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，減低肌肉張力過高的現(xiàn)象，讓前庭體系和固有體系的機(jī)能感覺不同的反應(yīng)。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在平衡臺(tái)上，左右晃動(dòng)身體。難度設(shè)置：A提醒孩子坐好，自己嘗試運(yùn)用可以自由移動(dòng)的雙手保持平衡；B以張眼練習(xí)10分鐘，再閉眼練習(xí)10分鐘，以此來感覺兩種不同的平衡感。幫助給予：1 必要時(shí)跟孩子一起坐在平衡臺(tái)上做這一練習(xí)；2 運(yùn)用增強(qiáng)和間歇增強(qiáng)的原理來協(xié)助孩子完成練習(xí)。92、平衡臺(tái)互相扶持

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良的情況，對身體協(xié)調(diào)、觸覺感、前庭體系都起到刺激的作用。訓(xùn)練要求：指導(dǎo)者和孩子共同站上平衡臺(tái)，兩人雙手緊握，互相保持平衡。由于站姿使重力感不穩(wěn)定，兩人配合的動(dòng)作對相互合作關(guān)系的建立有一定的幫助作用。搖晃時(shí)可先練習(xí)由指導(dǎo)者帶動(dòng)孩子，再由兩人在同一速度上配合彼此搖動(dòng)的韻律。速度要適中，不要過快。

幫助給予：1 用夸張的身體晃動(dòng)動(dòng)作來帶動(dòng)孩子，充分調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，但速度不要快； 2 鼓勵(lì)孩子配合你晃動(dòng)的速度來調(diào)節(jié)自己的身體平衡。93、平衡臺(tái)站立搖動(dòng)

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，促進(jìn)反射感覺，建立前庭固有的平衡感，調(diào)整視覺統(tǒng)合。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)。提醒孩子調(diào)整姿勢保持平衡。

難度設(shè)置：A可以讓孩子雙手伸展，以保持身軀平衡，并且可以閉眼嘗試不同的感覺，或在平衡臺(tái)上緩緩移動(dòng)身體，以調(diào)整不同的平衡反射；B開始時(shí)可練習(xí)10-20下，習(xí)慣到60下時(shí)，平衡效果較易發(fā)揮；C再逐步練習(xí)到100-200下，以加強(qiáng)對前庭固有體系的調(diào)整。

第五篇：感統(tǒng)教案

感統(tǒng)教案

導(dǎo)入：教師：“請各位家長帶著寶寶找到小蘋果，然后坐下來，我們要上課啦！大家好，歡迎大家來到新愛嬰感統(tǒng)課堂，我是今天的主課老師萬萬老師，伸出你們的雙手跟老師揮揮手，耶~~~~~” 熱身操：《健康操》 導(dǎo)入熱身操：教師：“今天老師見到這么多健康又可愛的寶寶，老師非常的開心，下面請家長帶著寶寶站起來，我們一起來活動(dòng)一下小身體，希望我們寶寶能夠健康快樂的成長，下面請寶寶跟著來說一起來做健康操。” 分解：“左邊繞三圈，右邊繞三圈，脖子繞一繞，屁股扭一扭，走起來，抖抖手，再動(dòng)動(dòng)小膝蓋（因時(shí)間原因，這邊“收”）。。。好，寶寶學(xué)的很好，現(xiàn)在我們有請音樂寶寶和我們一起跳起來，有請音樂?！睂殞毟魳诽?，因時(shí)間關(guān)系，一遍即可。問好： 教師：“寶寶們，剛剛的熱身操跳的真棒，老師的大拇哥表揚(yáng)你們一下了，寶寶們真棒！好，下面老師要和寶寶們問好啦，小手起，‘寶，寶，早，上，好’，老師跟寶寶問好了，寶寶應(yīng)該怎么樣？寶寶說：‘老,師,早,上,好’,啊，寶寶的祝福老師都收到啦，老師謝謝我們的寶寶?！?圖 形閃卡：認(rèn)識(shí)雨·霧·霜

寶寶，全都靠近老師一點(diǎn)，今天小熊打電話給老師，他想邀請大家去他家玩，但是小熊說，他家的天氣不太好，早上有霧和霜，白天還下雨，接下來，老師就帶寶寶認(rèn)識(shí)雨霧霜，寶寶仔細(xì)看好了，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我們看看，我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)天氣是什么（拿出卡片，閃卡，左邊開始閃，中間一下，右邊一下，然后從右邊開始，如上）。寶寶，你們大聲的數(shù)三個(gè)數(shù)，老師就把它請出來，1,2,3，啊，第一個(gè)天氣是雨啊，寶寶，下雨天我們要怎么樣”？寶寶肯定會(huì)說是雨傘，教師：“啊，對了，下雨天我們要打雨傘，寶寶可要記住了哦。寶寶，雨（三遍），寶寶，跟老師念，雨（左），雨（中間），雨（右）。好，寶寶，接下來我們看看第二個(gè)天氣是什么，現(xiàn)在我們請上我們的家長一起數(shù)三個(gè)數(shù)，1,2,3，（出示卡片）啊，寶寶，認(rèn)識(shí)么，早上會(huì)出來的，它一出來我們就會(huì)看不清，叫什么？寶寶回答：“霧”，對了，是霧，寶寶，霧（如上讀三遍）好了，剩下我們最后一個(gè)天氣啦，寶寶和老師一起看看長什么樣子，我們一起數(shù)三個(gè)數(shù)請出它，1，2，3，啊，寶寶看，白色的，這就是霜，寶寶，霜（三遍，如上）”。然后再拿起來，從后往前翻，霜雨霧，慢慢的加快速度，讓寶寶多讀幾遍，接下來把卡片依次擺放在地上，說出名字，讓寶寶用手指指出來，再給予相應(yīng)的表揚(yáng)。

精細(xì)動(dòng)作：培養(yǎng)寶寶對音樂的感受力，訓(xùn)練寶寶走路的能力

寶寶，我們一起認(rèn)識(shí)雨霧霜這三種天氣，接下來我們要和它們說再見了。（拿一籃按摩球來）寶寶看，老師這里有好多紅色的按摩球，今天啊，我們就是要和這些按摩球玩游戲，等下老師會(huì)把球交給我們的媽媽，媽媽可以拿著球適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與寶寶之間的距離，但是千萬要注意安全，距離可以適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)些，讓寶寶來抓球，這樣可以鍛煉寶寶的走路能力，然后我們的媽媽還有一個(gè)任務(wù)，那就是和老師一起唱歌，等下老師唱的時(shí)候可以跟著一起學(xué)，在游戲當(dāng)中添加歌曲，可以培養(yǎng)寶寶對音樂的感受力。好，我們的游戲要開始啦，請媽媽帶著寶寶來老師這里拿按摩球，（寶寶來拿球的時(shí)候，老師開始唱歌：‘寶寶快來，寶寶快來，來來來，來來來，快來拿球球啊，快來拿球球啊，來來來，來來來。’伴奏是《兩只老虎》，這時(shí)候可以請家長一起參與唱，寶寶也可以一起，教師在游戲過程中要去做示范和協(xié)助家長與寶寶完成這個(gè)游戲）。

媽媽和我和器械運(yùn)動(dòng)：讓寶寶學(xué)習(xí)按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，并愉快的玩游戲 教師：“寶寶們都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特別棒。剛剛啊，小熊又給老師打電話了，它叫老師快點(diǎn)帶上寶寶去陪它，它已經(jīng)等不及啦，所以啊，老師現(xiàn)在要帶寶寶出發(fā)啦，在去小熊家的路上有一個(gè)恐龍游樂園，我們今天的目的地就是那里啦，好了，寶寶，今天當(dāng)駕駛員，寶寶和家長做乘客，老師的汽車要出發(fā)啦，請寶寶準(zhǔn)備好。（用

開車的動(dòng)作小跑到寶寶面前，接下來的依次都是）滴滴，汽車來啦，請問這位寶寶叫什么名字？我叫某某某，哦，某某寶寶的聲音可真響亮，請上車；汽車又開動(dòng)啦，滴滴，這位媽媽，請問您是哪位寶寶的媽媽？”媽媽：“我是某某某的媽媽”，哦，某某的媽媽您的聲音可真響亮，請上車，（接下來都是這樣詢問寶寶及家長）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大霧來啦，請大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，請大家扶好扶手；滴滴滴，恐龍游樂園到啦，寶寶看，好多恐龍啊，寶寶們都看到了什么恐龍??？啊，快看，有一只恐龍?jiān)谔焐巷w來飛去的，寶寶知道那是什么恐龍么，它啊，是翼龍，像鳥一樣，可以飛的。哇，大家坐好了，前面來了一只霸王龍，老師要越過它了，哇，真的好險(xiǎn)啊，啊，老師看見小熊啦，我們把它接上車吧，小熊請上車，（小熊上車后再出發(fā)）啊，地震來啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原來是震龍來啦，怪不得跟發(fā)地震一樣。不行，這里太危險(xiǎn)啦，我們趕快回家,滴滴，回家咯，哇，車窗上面都有霜啦，好冷啊，老師要開快點(diǎn)啦，大家抓緊扶手啦，嘀嘀嘀，哇，終于到家啦，請大家排好隊(duì)下車，哇，好累啊，我們找個(gè)凳子坐坐吧。（教師拿來一條獨(dú)腳凳）寶寶看，這個(gè)凳子和其它的凳子不一樣，它啊，只有一條腿，它還有個(gè)很有趣的名字，叫作“獨(dú)腳凳”獨(dú)腳凳是怎么坐的呢，寶寶看，我們兩手扶住凳子，然后坐上去（教師示范），家長可以協(xié)助寶寶坐上去，一定要注意

安全哦，寶寶在坐凳子的時(shí)候也可以和自己的小伙伴玩游戲哦，寶寶可以邀請一位小伙伴和自己面對面坐著，然后玩拍手游戲，看看誰在拍手的時(shí)候還能坐的最穩(wěn)，誰的平衡力就最好，好了，大家的都累了，寶寶都過來拿凳子坐吧，（放收玩具的音樂）好，現(xiàn)在，請我們的寶寶把獨(dú)腳凳都送回家，我們的游戲時(shí)間結(jié)束啦（收凳子）。音樂欣賞： 教師：“剛剛老師和寶寶們走了那么長的路，還玩兒了游戲，接下來，老師要和我們的寶寶還有媽媽一起來聽一首好聽的音樂，有請音樂！”

總結(jié)和再見以及發(fā)放觀察記錄表： 教師：“今天，我們寶寶的本領(lǐng)可增加了不少呢，我們認(rèn)識(shí)了雨霧霜三種天氣，還玩了游戲‘抓球’，我們還一起去了恐龍游樂園，最后我們還學(xué)會(huì)了坐在一個(gè)腳的凳子上玩游戲，這節(jié)課可真豐富呢，老師很開心，都是開心的時(shí)光總是過的很快，老師要和寶寶說再見了，好，小手起：‘寶，寶，再，見，’寶寶應(yīng)該怎么樣？‘老，師，再，見，’請家長來拿下觀察記錄表，謝謝！”