第一篇：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期，對(duì)于個(gè)別學(xué)生唱歌較困難。并且 學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。要更正學(xué)生這些不良的習(xí)慣就要徹底改變這種觀念。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）演唱方面

１、樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)。

２、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，能在實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

３、用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱合唱。４、能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。

（二）演奏

樂(lè)于參加各種演奏活動(dòng)；學(xué)習(xí)豎笛的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)；能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論；學(xué)會(huì)1-2首。

（三）樂(lè)理知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

（四）音樂(lè)作品

了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

新村初中

溫勝梅

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)

一正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念

1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)產(chǎn)生；知道什么是正數(shù)，理解0表示的量的意義，2.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想政治。用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法3通過(guò)師生合作，聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二正負(fù)數(shù)的意義和表示

1.進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)及零的意義，熟練掌握正負(fù)數(shù)的表示方法，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。2.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想 3.師生合作，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的想象力理念聯(lián)系實(shí)際的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三．?dāng)?shù)軸

了解數(shù)軸的概念，知道數(shù)軸的三要素，會(huì)畫(huà)數(shù)軸，2.能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)表示的數(shù)。

2.從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸的概念，2.通過(guò)數(shù)軸的概念的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。4.通過(guò)數(shù)軸學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、相反數(shù) 1.了解相反數(shù)的意義

2.借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的

位置關(guān)系。

3.給出一個(gè)數(shù)，能說(shuō)出它的相反數(shù)。4.從數(shù)和形兩個(gè)不同的側(cè)面來(lái)理解相反數(shù)的真正含義，經(jīng)歷操作、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

五絕對(duì)值

1.理解絕對(duì)值的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，2.會(huì)比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。

2.通過(guò)對(duì)正數(shù)負(fù)數(shù)0的絕對(duì)值的學(xué)習(xí)，體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想，3.通過(guò)對(duì)有理數(shù)大小的比較學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

六、有理數(shù)的加法

1.通過(guò)實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)的加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

2.能運(yùn)用有理數(shù)的加法解決實(shí)際問(wèn)題

3.正解地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算2.用數(shù)開(kāi)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)的加法法則。

通過(guò)師生活動(dòng)，學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。七.相關(guān)運(yùn)算律

1.正確正解加法交換律，結(jié)合律，通用字母表示運(yùn)算律的內(nèi)容，2.能運(yùn)用運(yùn)算律較熟練地進(jìn)行加法運(yùn)算。3.體驗(yàn)加法交換律，結(jié)合律，在實(shí)際運(yùn)算吉的應(yīng)用。4.能運(yùn)用有理數(shù)加法解決問(wèn)題。5.通過(guò)思考、觀

察、比較等體驗(yàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、有理數(shù)的減法法則 1.掌握有理數(shù)的減法法則

2.能運(yùn)用有理數(shù)的減法法則進(jìn)行運(yùn)算

3.通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法法則的探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想4..通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法法則的探究 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

九、有理數(shù)的加減法混合運(yùn)算 1.熟練掌握有理數(shù)的加法和減法法則

2.能進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。3.通過(guò)對(duì)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的思想。

十、有理數(shù)的乘法

1.掌握有理數(shù)的乘法法則，能利用乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。2.經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生觀察歸納猜測(cè)驗(yàn)證等能力。

3.通過(guò)學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

十一、有理數(shù)的除法 1.了解有理數(shù)除法的定義，2.經(jīng)歷有理數(shù)除法法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算，3.會(huì)化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

4.通過(guò)有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的能力。

十二、有理數(shù)的混合運(yùn)算

1.掌握有理數(shù)加減乘除運(yùn)算的法則，運(yùn)算順序，能夠熟練運(yùn)算 2.能運(yùn)用法則解決實(shí)際問(wèn)題

3.經(jīng)歷探索有理數(shù)運(yùn)算的過(guò)程，獲得嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的經(jīng)難。多姿多彩的圖形

從實(shí)物抽象出幾何圖形，能識(shí)別一些幾何圖形，這里要用大量的立體及平面圖形，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減少學(xué)習(xí)的難度，采用多媒體展示的方式，對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，等，都是學(xué)生已以學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，讓學(xué)生看圖后能識(shí)別，能說(shuō)出一些實(shí)例，對(duì)于它們的概念不要求嚴(yán)格下定義。不要在死記背定義上下功夫。

三視圖的教學(xué)，從簡(jiǎn)單的實(shí)物觀察開(kāi)始，能說(shuō)出從不同方向看得到的平面圖形，由由淺入深，從一組圖形中，辨認(rèn)出從不同方向看的立體圖形得到的平面圖形，對(duì)于難于表述的可以畫(huà)示意圖，不要求嚴(yán)格作圖，圖形與實(shí)際立體圖形相近即可，對(duì)于一組小正文體的組合的平面圖的畫(huà)法，先從觀察實(shí)物入手，不做太難的訓(xùn)練。

直線、射線、線段的學(xué)習(xí)，以動(dòng)手畫(huà)圖，用自已的語(yǔ)言描述對(duì)應(yīng)圖形，開(kāi)始可以放手讓學(xué)生說(shuō)，教師給以矯正，也可以把一些常見(jiàn)的圖形的語(yǔ)言表述讓學(xué)生記住，在具體的圖形變換的時(shí)加以應(yīng)用。按語(yǔ)句畫(huà)圖是覺(jué)的訓(xùn)練識(shí)圖畫(huà)圖方法，讓學(xué)生大膽嘗試，教師啟發(fā)，讓學(xué)生自己意識(shí)到圖形的錯(cuò)誤，自我改正，經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖嚴(yán)謹(jǐn)性的習(xí)慣和經(jīng)歷挫折意志的途徑。從一開(kāi)始就注意幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)，但不能急于求成，讓學(xué)生由敢畫(huà)、敢說(shuō)，到會(huì)畫(huà)會(huì)說(shuō)，直到說(shuō)準(zhǔn)，說(shuō)

得簡(jiǎn)練。

線段的和差與畫(huà)法，角的和差與畫(huà)法也要把握準(zhǔn)本學(xué)段的要求，以畫(huà)圖為主，能找出所要畫(huà)的圖形即可，不要求在畫(huà)法上精益求精。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

音樂(lè)知識(shí)的海洋廣袤無(wú)邊，教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，舊的教學(xué)體系，甚至我們從前所掌握的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)有的已不適應(yīng)，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新教師不斷探索、不斷充實(shí)自己，以尋求切實(shí)可行并行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，更是我們這些新教育工作者必須研究、必須實(shí)踐的課題。

我在這學(xué)期的工作中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、理解力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng)造音樂(lè)、想象力的各種能力，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。作為各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、主導(dǎo)者的音樂(lè)老師，都從中得到啟發(fā)、獲得經(jīng)驗(yàn)。具體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、提高備課質(zhì)量，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

備好課是上好課的基礎(chǔ)，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個(gè)重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于年齡特征、知識(shí)水平、思維水平等因素，不可能直接學(xué)習(xí)教材，教師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同課型，不同水平學(xué)生，不同班級(jí)情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾，我盡量寫(xiě)好教學(xué)后記，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾。

二、營(yíng)造寬松課堂氛圍，排除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

要想學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對(duì)課堂上的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生；幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、1 有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。

三、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新、靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)知識(shí)和技能、個(gè)性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參與法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，在新課程音樂(lè)教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地。

坪陽(yáng)廟中學(xué)

何鑫

第四篇：音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)

音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 中學(xué)時(shí)代

1、《蓓蕾之歌》的詞曲是李嵐清 ；

2、《跨世紀(jì)的新一代》詞作者李幼容；曲作者劉磐聲；

3、《中學(xué)時(shí)代》詞作者王曉嶺；曲作者戴于吾；

4、《飛來(lái)的花瓣》詞作者望安；曲作者瞿希賢；是1982年為新成立的教師合唱團(tuán)而作，作曲家用合唱形式渲染了一個(gè)美麗而又耐人尋味的意境，動(dòng)聽(tīng)的旋律如訴地抒發(fā)了莘莘學(xué)子對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)。瞿希賢代表作：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)》、《紅軍根據(jù)地大合唱》、無(wú)伴奏合唱《牧歌》等。

5、《校園的早晨》詞作者高楓；曲作者谷建芬；

聲樂(lè)演唱的形式包括：獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱等。

七年級(jí)下冊(cè) 第四單元 神州神韻

1、《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌；這首民歌曲調(diào)自然、質(zhì)樸，歌詞生活化、口語(yǔ)化，是鳳陽(yáng)花鼓中流行較廣的一首。作曲家瞿維曾在他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《花鼓》中采用了這首民歌的旋律?；ü氖敲耖g歌舞形式之一，表演者通常為一男一女，一人執(zhí)鑼，一人背鼓，邊歌邊舞。

2、《賽龍奪錦》是廣東音樂(lè)；

樂(lè)曲通過(guò)描述端午節(jié)民間舉行龍舟賽，勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神面貌。

廣東音樂(lè)是流行于廣東地區(qū)的絲竹音樂(lè)，以高胡和揚(yáng)琴為主要樂(lè)器，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。

3、《姑蘇行》是笛子獨(dú)奏，作曲江先渭。

它采用江南民歌和昆曲音調(diào)為素材創(chuàng)作而成，描繪出迷人的江南風(fēng)光。

4、《斑鳩調(diào)》是江西贛南民歌，是流行于我國(guó)南方地區(qū)的一種歌舞音樂(lè)，其中江西贛南的《斑鳩調(diào)》流傳較廣。

5、《幸福歌》是湖北民歌，民歌歡快、活潑，情緒熱烈。

6、《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》詞作者葉蔚林，曲作者白誠(chéng)仁。

7、《赤兔嘶風(fēng)》選自南音套曲《八駿馬》。福建南音又稱“南曲”、“南樂(lè)”、“南管”“弦管”。

8、《將軍得勝令》是浙東鑼鼓，表現(xiàn)了人們歡迎民族英雄戚繼光平定倭寇、勝利凱旋時(shí)的歡騰景象。音樂(lè)情緒激昂、氣勢(shì)宏大。

浙東鑼鼓是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)種之一，流行于浙江東部，約在明代中葉時(shí)已盛行。樂(lè)隊(duì)中“吹”以笛子和嗩吶為主，輔以絲弦；“打”以鑼鼓為主。

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元 歌舞青春

1、《青春舞曲》是維吾爾民歌，曲作者王洛賓。歌詞中“別的吶吆吆”是維吾爾“小鳥(niǎo)”的意思。

2、《共青團(tuán)之歌》蘇聯(lián)歌曲，詞作者加里奇，曲作者謝多伊，趙沨譯配。

3、《校園圓舞曲》輕快、優(yōu)雅，徐錫宜作曲。

4、《拉起手》詞曲李存。熱情、歡快。

5、《青春舞曲》是維吾爾族民歌，王洛賓作曲。第五單元 環(huán)球之旅

1、《咿呀呀奧列奧》扎伊爾民歌。表達(dá)了扎伊爾人們對(duì)祖國(guó)、對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊揚(yáng)。

2、《鼓的語(yǔ)言》是科特迪瓦民間音樂(lè)。

3、《當(dāng)太陽(yáng)降落》南非民歌，盛茵譯配。

4、《依內(nèi)媽媽》古巴民歌，是一首最具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分節(jié)奏為特征。

5、《桑巴》特點(diǎn)：大調(diào)式，二拍子，短促的滾動(dòng)性符合節(jié)奏。所用樂(lè)器有鼓、搖響器等。

6、《探戈舞曲》起源于古典舞曲哈巴涅拉舞。特點(diǎn)：四二拍子的哈巴涅拉的搖曳節(jié)奏。通常由兩個(gè)段落構(gòu)成，第一段為小調(diào)式，第二段為大調(diào)式。伴奏樂(lè)隊(duì)由小提琴、按鈕式手風(fēng)琴、鋼琴、低音提琴的我難過(guò)組成。

7、《紅河谷》加拿大民歌，詞J〃衛(wèi)爾。

8、《老黑奴》美國(guó)斯蒂芬〃福斯特詞曲，鄧映易譯配。歌曲旋律哀婉動(dòng)人，作者以老黑奴的口吻述說(shuō)了對(duì)親人與家鄉(xiāng)的思念。福斯特代表作：《噢，蘇珊娜》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《美麗的夢(mèng)神》、《老黑奴》等。

八年級(jí)下

第三單元

西樂(lè)擷英

1、歐洲音樂(lè)的發(fā)源地是古希臘和羅馬。自十七世紀(jì)文藝復(fù)興后期開(kāi)始，歐洲先后出現(xiàn)了“巴洛克音樂(lè)”、古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派等有承遞關(guān)系的不同音樂(lè)風(fēng)格流派。

2、《英雄凱旋歌》選自亨德?tīng)柕那宄獎(jiǎng)　丢q大〃麥克白》，表現(xiàn)了英雄得勝歸來(lái)時(shí)雄壯威武、萬(wàn)眾頌揚(yáng)、酣暢熱鬧的場(chǎng)面。

德國(guó)作品，詞摩列爾，曲亨德?tīng)枺g配尚家嚷。

3、《哈利路亞》選自亨德?tīng)柕那宄獎(jiǎng)　稄涃悂啞?。亨德?tīng)柫碛泄芟覙?lè)組曲《水上音樂(lè)》。

清唱?jiǎng)∈且环N介于歌劇和大合唱之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲，包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。

4、《G弦上的詠嘆調(diào)》小提琴獨(dú)奏，曲作者巴赫。德國(guó)。是“巴洛克的代表人物”巴赫創(chuàng)作于1729-1731年間的管弦樂(lè)作品整首作品速度舒緩，力度起伏大，音調(diào)深沉而動(dòng)人，開(kāi)頭兩小節(jié)旋律形成一個(gè)“問(wèn)號(hào)”形狀圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了內(nèi)心激動(dòng)的情緒，感人至深。

巴赫：德國(guó)作曲家，管風(fēng)琴演奏家。歐洲近現(xiàn)代音樂(lè)之父，代表作：聲樂(lè)曲《馬太受難曲》、《b小調(diào)彌撒曲》以及管弦樂(lè)《勃蘭登堡協(xié)奏曲》。

5、《小夜曲》德國(guó) 管樂(lè)四重奏，海頓曲。此曲原為《F大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章，作品色彩明朗、典雅質(zhì)樸，表現(xiàn)了無(wú)憂無(wú)慮的意境。

奧地利作曲家，是維也納古典樂(lè)派的代表人物之一，被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。代表作《皇帝四重奏》、12部《倫敦交響曲》以及大型清唱?jiǎng)　秳?chuàng)世紀(jì)》、《四季》。

6、命運(yùn)作于1805年，是一部哲理性很強(qiáng)、能代表貝多芬藝術(shù)風(fēng)格的作品，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

交響曲是器樂(lè)體裁的一種，是音樂(lè)中最大的管弦樂(lè)套曲。一般4個(gè)樂(lè)章。

貝多芬1770-1827樂(lè)圣，德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。代表作品有9部交響曲、5部鋼琴協(xié)奏曲、32首鋼琴奏鳴曲、。

7、《Q小調(diào)第四十交響曲》是莫扎特作于1788年交響樂(lè)作品。4個(gè)樂(lè)章、第一樂(lè)章以奏鳴曲式寫(xiě)成。音樂(lè)洋溢著歡悅和樂(lè)觀精神。舒伯特贊揚(yáng)；你從中可以聽(tīng)到天使在歌唱。

8、《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)青海民歌改編而成。表達(dá)了真摯的感情。王洛賓著名音樂(lè)家。有西部歌王之稱，代表作：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《阿拉木汗》、《達(dá)坂城的姑娘》等。

9、《大漠之夜》屬于混聲合唱，作詞邵永強(qiáng)，作曲尚德義。

10、《瑪依拉》哈薩克民歌。歌和馬是哈薩克斯坦人的兩只翅膀。

11、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是小提琴獨(dú)奏，作曲陳鋼。是在新疆塔吉克族典型民間音調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編而成，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏富于變化，表現(xiàn)了塔吉克人真摯、質(zhì)樸的思想感情。

12、《牧歌》蒙古族民歌。蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。2005年，蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。

13、《萬(wàn)馬奔騰》屬于馬頭琴獨(dú)奏，作曲齊、寶力高。

馬頭琴是蒙古族拉弦樂(lè)器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。2006年，蒙古族馬頭琴入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

14、《烏夏克木卡姆》。木卡姆是新疆維吾爾族一種內(nèi)容豐富、題材多樣、風(fēng)格獨(dú)特的大型古典音樂(lè)，有十二套之多，所以又稱為十二木卡姆?！稙跸目四究贰肥堑诎颂住?005年，中國(guó)維吾爾族木卡姆藝術(shù)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。

15、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》屬于無(wú)伴奏合唱，是新疆維吾爾族民歌，該曲以級(jí)進(jìn)、回繞的旋律音調(diào)和平穩(wěn)、舒緩的節(jié)奏編織了一幅優(yōu)美、真摯、抒情的畫(huà)面。王洛賓詞，蔡宇文、楊佳仁曲。

九年級(jí)上冊(cè)

第三單元

曲苑天地

1、《前門(mén)情思—大碗茶》閻肅作詞，姚明作曲。這首歌將我國(guó)的傳統(tǒng)曲藝元素巧妙地融入到歌曲創(chuàng)作當(dāng)中，曲調(diào)親切自然，富有韻味，深受人們喜愛(ài)。

2、《重整河山待后生》，歌曲以京韻大鼓音樂(lè)為素材，語(yǔ)言質(zhì)樸，韻味醇厚，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)日本侵略者的抗?fàn)?，堪稱我國(guó)優(yōu)秀的電視歌曲之一。林汝為詞，雷振邦、溫中甲、雷蕾曲。洛玉笙，京韻大鼓表演藝術(shù)家，代表曲目有《劍閣聞鈴》、《擊鼓罵曹》、《紅梅閣》等。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說(shuō)唱藝術(shù)形式，伴奏樂(lè)器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱。代表有劉寶全、白云鵬、洛玉笙等。

3、《蝶戀花〃答李淑一》，屬于蘇州彈詞，趙開(kāi)生曲。

蘇州彈詞流行于江蘇、浙江、上海一帶的民間說(shuō)唱藝術(shù)形式。表演者使用蘇州方言自彈自唱，有一人、二人、三人以上的表演形式。伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。唱腔優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，流派紛呈。代表曲目有《三笑》、《白蛇傳》、《林沖踏雪》、《新木蘭辭》等。

4、《布谷鳥(niǎo)兒咕咕叫》四川清音，黃伯亨詞，熊青云編曲。

四川清音流行于四川的一種說(shuō)唱藝術(shù)形式，由明、清時(shí)調(diào)小曲和四川民歌、戲曲音樂(lè)融合發(fā)展而成。演唱時(shí)女演員左手擊板，右手敲擊鼓。伴奏樂(lè)器有琵琶、高胡、二胡與中胡。

5、《有話好好說(shuō)》北京琴書(shū)，關(guān)學(xué)曾詞曲。關(guān)學(xué)曾，代表作《楊八姐游春》、《鞭打蘆花》、《長(zhǎng)壽村》。

北京琴書(shū)，主要流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲種之一，形成于20實(shí)際40年代，以三弦、四胡、揚(yáng)琴等為伴奏樂(lè)器，一人擊鼓站唱。它“說(shuō)似唱、唱似說(shuō)”，唱腔中夾用說(shuō)白，突出表現(xiàn)北京方言土語(yǔ)。

6、《武松打虎》，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。

山東快書(shū)，山東。一人手執(zhí)銅板站唱，語(yǔ)言節(jié)奏性強(qiáng)，風(fēng)趣幽默。

第六單元 中國(guó)流行風(fēng)

1、《讓世界充滿愛(ài)》，為1986年國(guó)際和平年而作。

2、《黃土高坡》，陳哲詞，蘇越曲。歌曲以鮮明的陜北民歌風(fēng)格旋律，結(jié)合流行音樂(lè)的節(jié)奏、配器，使之充滿了濃郁的現(xiàn)代生活氣息，唱出了生活在黃土高坡人民的質(zhì)樸、勤勞以及他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

1986年刮起的“西北風(fēng)”以《信天游》、《黃土高坡》、《心中的太陽(yáng)》等為代表。

3、《青藏高原》，張千一詞曲。濃郁的藏族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代氣息，音域?qū)拸V，旋律動(dòng)聽(tīng)。

4、《彎彎的月亮》，男生獨(dú)唱。李海鷹詞曲。

作者將古典與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素巧妙地融入到流行音樂(lè)中，旋律深情悠長(zhǎng)，是中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的代表作之一。

5、《故鄉(xiāng)的云》，小軒詞，譚健常曲。

6、《鄉(xiāng)間的小路》，葉佳修詞曲。臺(tái)灣校園歌曲誕生于20世紀(jì)70年代。音樂(lè)結(jié)構(gòu)短小，旋律清新自然，歌詞樸實(shí)無(wú)華，具有濃郁的民謠鄉(xiāng)土氣息。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹(shù)》。

7、《光輝歲月》，劉卓輝詞，黃家駒曲。

九年級(jí)下冊(cè)

第一單元

百卉含英

1、《茉莉花》，江蘇民歌。

2、《花之圓舞曲》俄羅斯 柴可夫斯基作曲。選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》，管弦樂(lè)合奏。圓舞曲又稱華爾茲，起源于奧地利民間舞曲，由于舞蹈時(shí)需要兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。其節(jié)拍特點(diǎn)是三拍子，第一拍重音較為突出，旋律流暢。

3、《玫瑰三愿》，龍七詞，黃自曲。表達(dá)了作者對(duì)摧殘善良的惡勢(shì)力的不滿，以及對(duì)受欺凌的弱者的同情。

4、《梅花引》，韓靜霆詞，徐沛東曲。

5、《送我一枝玫瑰花》，新疆民歌。

第三單元

西樂(lè)擷英

1、《綠袖子》，英國(guó)民謠。

2、《如歌的行板》，弦樂(lè)四重奏，俄羅斯 柴科夫斯基。取材于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》。

3、《在中亞細(xì)亞草原上》，交響音畫(huà)，俄羅斯 鮑羅丁曲。

鮑羅丁，俄羅斯強(qiáng)力集團(tuán)成員。在音樂(lè)、化學(xué)領(lǐng)域都有突出成績(jī)。代表作有交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》、歌劇《伊戈?duì)柾酢?/p>

4、《匈牙利狂想曲第二號(hào)》，鋼琴獨(dú)奏，匈牙利，李斯特。作品采用匈牙利民間舞曲《查爾達(dá)什》寫(xiě)成。主要特點(diǎn)：前半部分稱“拉蘇”，速度緩慢，悲愁的旋律唱出人們的悲痛、民族的不幸；后半部分稱“弗里斯”，速度迅疾，常用切分節(jié)奏，描繪民間節(jié)日中的舞蹈場(chǎng)面。鋼琴之王，代表作《匈牙利狂想曲》，交響詩(shī)《前奏曲》、《馬捷帕》等。

5、《魯斯蘭與柳德米拉序曲》，它以鮮活、生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，概括了全劇的劇情。管弦樂(lè)合奏，俄羅斯 格林卡曲。代表作歌劇《伊萬(wàn)〃蘇薩寧》、《魯斯蘭與柳德米拉序曲》以及管弦樂(lè)《阿拉貢霍塔》、《馬德里之夜》。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

美育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針的重要組成部分，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一。它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民有著重要的作用。

一、教學(xué)目的要求：

1.以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

2.突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育理念和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。

3.啟迪智慧、陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。4.在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。5.了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。了解外國(guó)的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

二、教材內(nèi)容分析：

《教科書(shū)》在編寫(xiě)體例上，采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系，每個(gè)單元由于容量的不同，課時(shí)由教師掌握，內(nèi)容可由教師自由組合，這樣，每個(gè)單元 的課型就豐富多彩了。同時(shí)，由于各單元內(nèi)容貼近學(xué)生生活，為他們熟悉和理解，因此容易獲得較好的教學(xué)效果。

《教科書(shū)》共有六個(gè)單元包，每個(gè)單元包里不同程度的安排了唱歌、音樂(lè)欣賞、配樂(lè)詩(shī)朗誦、音樂(lè)活動(dòng)等內(nèi)容。所選的歌曲、樂(lè)曲大多貼近學(xué)生生活，避免陳舊感，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。為了配合《標(biāo)準(zhǔn)》中新擴(kuò)展的音樂(lè)創(chuàng)造，音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，在曲目的選擇上，有意識(shí)的加強(qiáng)了有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維和有利于學(xué)生綜合知識(shí)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.突出了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

2.除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容（唱歌、欣賞、器樂(lè)、視唱）進(jìn)行整合外，新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。使音樂(lè)教學(xué)從單純傳授音樂(lè)知識(shí)和技能的框框中解脫出來(lái)，真正成為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域和實(shí)施美育的重要途徑之一。

四、學(xué)生基本情況分析：

大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)太薄弱，識(shí)譜能力差，根據(jù)此現(xiàn)狀，作出相應(yīng)的教學(xué)改革。

五、教學(xué)措施：

1.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中，要把音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德的教育互相結(jié)合起來(lái)。

2.唱歌教學(xué)過(guò)程要以情感人、潛移默化，所選歌曲的音域要符合學(xué)生年齡特征。

3.欣賞教學(xué)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想。

4.基本樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳教學(xué)，應(yīng)注意與唱歌、器樂(lè)、欣賞教學(xué)相配合，既要避免單純的知識(shí)教學(xué)，又應(yīng)適當(dāng)注意循序漸進(jìn)和內(nèi)容的完整。

5.音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、教學(xué)設(shè)想：

1.根據(jù)條件，組織初一學(xué)生選學(xué)豎笛，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法。

2.自制音符卡片、打擊樂(lè)器，增加每周一唱欄目。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書(shū)、電子琴、錄音機(jī)、磁帶等。

八、課時(shí)安排： 見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期五個(gè)單元的課程，將安排在四個(gè)月內(nèi)上完。首先在欣賞與跟唱《愛(ài)我中華》與《我的中國(guó)心》以后，欣賞《我和我的祖國(guó)》。理解我國(guó)的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情緒。并結(jié)合“參與?探索”，了解人聲的分類、節(jié)拍、單拍子、復(fù)拍子、拍號(hào)和力度記號(hào)。國(guó)慶節(jié)前后學(xué)習(xí)第二個(gè)單元《走進(jìn)大自然》，走出校園，走到大自然去感受美好的景色，呼吸新鮮的空氣，以啟迪我們的靈性??了解主歌、副歌，旋律線的進(jìn)行方式。在聆聽(tīng)兩種不同的樂(lè)器演奏的《苗嶺的早晨》后，明白不同的樂(lè)器演奏出的音樂(lè)，表達(dá)的意義和意境是不一樣的，表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)色彩也是不同的，也就是作曲家表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)時(shí)有自己獨(dú)特的想法的。在期中考試前后，學(xué)習(xí)第三單元世界名歌學(xué)習(xí)用各種樂(lè)器來(lái)演奏的相同的旋律，進(jìn)行比較驗(yàn)證上面的說(shuō)法。學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，做簡(jiǎn)單的練習(xí)。然后學(xué)習(xí)“時(shí)代在奔馳”，欣賞大型管弦樂(lè)曲《太平洋231》和《火車(chē)》，感受用不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的社會(huì)聲音和音響的效果。最后，學(xué)習(xí)組歌《校園春秋》。分為“天下興亡”、“向往光明”、“校園寫(xiě)真”、“同一首歌”等四個(gè)組合。通過(guò)這些分組，把相同類型的歌曲分到一起，向我們展示了校園生活的純真和對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)與期盼。

期末考試計(jì)劃用寫(xiě)作的形式來(lái)進(jìn)行，聽(tīng)一首歌曲，用你自己的耳朵去理解這首作品，闡述樂(lè)曲的意思。

課堂上課的內(nèi)容可能與此計(jì)劃不太相符，時(shí)以課堂內(nèi)容為準(zhǔn)，只依次為參考。