第一篇：三年級下冊《皮影》教案浙教版
三年級下冊《皮影》教案浙教版
第15課皮影
重面：用卡紙等堅真的紙張仿照皮影的外型戰(zhàn)制做特面，做一個人物。
.領會皮影的外型及演出特面。
2.學習皮影的制做圓法，培養(yǎng)種植提拔學死脫手動腦及真踐才能。
3.提下對平易遠間傳統(tǒng)藝術的樂趣，充真闡揚其藝術魅力，發(fā)揚中國的皮影藝術。
講授重面、易面。
講授目標
易面：做一個能動的皮影人物。
（1）教師引見皮影戲的常識。
課前預備
（學死）卡紙、鉸剪等皮影制做材料。
（教師）幻燈或錄相、范做。
講授進程
.導進課題。
講授進程
③以軸面為中間，沿箭頭圓背進行二合。
講授重面、易面。
（3）發(fā)問：若何令人物“動”起來？
（4）師死小結：在關鍵處釘上舉止節(jié)，裝上操做桿。
膠火（固體膠），聚集廢舊彩色報紙、告白彩紙、白紙、垃圾袋。
（2）比較闡發(fā)：①那兩幅畫在技法上有什么好異？②氣焰上有什么好異？③哪幅畫更富有童趣？
5.會商星狀圖案的詭計圓法。
（3）出示其他范做讓學死自己交流見地。
4.創(chuàng)做。
（1）主題：制做一件皮影做品。
（2）創(chuàng)做發(fā)起：可以選擇自己喜悲的故事人物創(chuàng)做；在關鍵處釘上舉止節(jié),裝上把持桿；可以與伙伴合做完成；屬意各種人物的外型特面。
（3）褒揚獲獎者。
（1）對學死做業(yè)中各種角色的好異外型創(chuàng)做面評，以及舉止關鍵處置的面評。
（2）已完成的學死延續(xù)創(chuàng)做。
（2）說一說，評一評，體驗勝利的快樂。
第二課時
④軸心對邊剪去一刀，打開成四角星。
（學死）皮影制做材料。
.組織講授，搜檢學死課前預備的景象。
課前預備
2.感應熏染火墨外型的樂趣，進一步引發(fā)學死學習火墨畫的樂趣。
（2）只管使自己的做品外型有創(chuàng)意。
2.演皮影戲。
（1）每小組協(xié)商好演出皮影戲的合作。
講授進程
（3）小組派代表引見自己皮影戲的特色、亮面。
3.會商交流。
（1）評出“最好演出隊”并申明理由。
（2）評出“最好皮影制做獎”并申明理由。
5.講評。
2.瀏覽圖片導進新課。
b.學死做品瀏覽,比一比誰畫得好?您喜悲哪一幅?為何?
第二篇：《皮影》教案
《皮影》教案
教學目標:
1、了解皮影的造型及表演特點。
2、學習皮影的制作方法，培養(yǎng)學生動手動腦及實踐能力。
3、提高對民間傳統(tǒng)藝術的興趣，充分發(fā)揮其藝術魅力，弘揚中國的皮影藝術。
教學重點、難點：
重點：用卡紙等堅實的紙張模仿皮影的造型和制作特點，做一個人物。難點：做一個能動的皮影人物。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，激情引題
“有一種藝術，是完整的戲劇，比莎士比亞早1800年；使用影像，比盧米埃爾發(fā)明的電影早2100年；是純粹民間具有‘搖滾’精神的音樂，比貓王早2150年。這種藝術是中國獨有的，這就是？？？”
二、了解皮影，感受文化
1、回顧交流，觀影感受
說說這些皮影戲和動畫片留給你的印象嗎？談談其中的人物造型、動作、色彩上的共同點嗎？（進一步考察學生看皮影的收獲）
2、欣賞分析，掌握特點
（課件出示不同時期、不同地域、不同風格的皮影作品）這一環(huán)節(jié)為重點，通過一系列的提問，讓學生在自由、寬松的氛圍中，討論、總結出皮影的知識點，掌握皮影戲在表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、形式上的特色。從而能夠為學生畫皮影打下良好的知識鋪墊。）
三、模仿動作，理解動態(tài)
觀看皮影戲片段和2006年春節(jié)晚會上傳統(tǒng)皮影之鄉(xiāng)唐山社區(qū)表演隊表演的依據(jù)皮影創(chuàng)作的舞蹈節(jié)目《俏夕陽》的片段，模仿皮影人物的動作。（活躍課堂氣氛，并從模仿中感受皮影機械式的動作特點。）
四、欣賞作品，激勵信心
出示學生作品，評析，理解繪畫方法和表現(xiàn)方式，激勵起自信。
五、藝術再現(xiàn)，享受文化 教師進行創(chuàng)作指導，明確要求
1、畫一幅有趣的皮影戲。
2、抓住人物的造型特點，可夸張人物動態(tài)。
3、運用傳統(tǒng)圖案來裝飾人物頭飾和服飾。
4、注意畫面的布局與色調(diào)。
5、有能力可以嘗試創(chuàng)作，覺得有難度的可以臨摹，也可以嘗試在臨摹基礎上變通。
六、開展評價，鞏固拓展
展示作業(yè)，開展評價。自評與互評結合，評價可以客觀多樣，盡量讓學生找到作品中的閃光點，增加學習自信，激發(fā)創(chuàng)新熱情。在拓展中，讓學生到廣闊的網(wǎng)絡世界中吸收更多的知識，并布置下一課做皮影的準備工作。
第二課時
一、感受皮影藝術
通過欣賞皮影作品了解皮影的藝術特征；
二、傳統(tǒng)皮影的造型特征
1、人物造型平面化
皮影和剪紙一樣不能塑造三維立體空間的造型
2、人物造型藝術化
皮影形象處理不用太寫實可以進行藝術加工
3、人物造型卡通化
皮影體現(xiàn)了能動性，它被公認為是電影的先祖
4、人物造型戲曲化
傳統(tǒng)皮影和戲曲有著密切的聯(lián)系，所以人物造型戲曲特征明顯 利用現(xiàn)代皮影造型等圖像加強學生對以上特征的理解。教師提問：皮影和哪種民間美術相像？
利用皮影和剪紙藝術等的對比來加深學生學習制作皮影的技巧。
小結：傳統(tǒng)皮影的造型特征:
1、人物造型平面化
2、人物造型藝術化
3、人物造型戲曲化
4、人物造型卡通化
三、傳統(tǒng)皮影的制作方法
（1）制皮∶以新宰的牛皮或驢皮為最佳。先用清水浸泡數(shù)日，取出后將皮的兩面反復刮制干凈，再刮薄至透明。
（2）描樣∶將制好的皮料切塊，經(jīng)濕布捂軟后，用硬木推扳打磨光平，再用鋼針描繪圖樣。（3）雕鏤∶將描好圖樣的皮料墊在木板或蠟板上進刻。鏤刻的技法很多，雕鏤完畢后，擦洗干凈，雙面著色。
（4）著色∶現(xiàn)今常用透明色料取代過去的傳統(tǒng)色料，既方便，透光效果又好。著色時，主要使用紅、黃、青、綠、黑五種純色。（5）熨平∶皮影著色后陰干，熨壓平整。
（6）上油∶東北部地區(qū)的皮影在壓平后，還要上一層清漆，以增強透明度和耐用性。教師提問：課堂教學沒有傳統(tǒng)的材料也沒有時間，學生能否找到比較簡易的制作材料和方法？
四、自創(chuàng)皮影
1、設計形象草稿 在卡紙上畫出各局部的外輪廓，所有線條變雙線。
2、鏤刻以后雙面著色。
3、粘透明膠帶作保護層。
4、各部件用線連綴起來并裝上支撐桿以控制皮影。
五、皮影的操作
耍皮影時，可用一只手握脖簽，另一只手掌握兩根手簽，將影人貼近幕布，或貼近玻璃窗、墻壁上進行練習。
六、皮影的表演
因為是初學，學生表演可采用集體合作的形式進行配音和操作的同學可分開。
第三篇：三年級下冊(浙美版)教案
2013 至 2014 學 年 度 第 二 學 期 三年級美術（浙美版）下冊教案
第1課
家鄉(xiāng)的橋
教學目標
1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。教學重點、難點。
重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。第一課時 課前準備
（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。教學過程
1.導入課題。
教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？
學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋?? 2.橋的文化。
（1）橋是藝術品。
教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：
①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）
②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）范例：橋是自然界一道靚麗的風景?！八畯谋逃癍h(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>
大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。
2.橋是效益的紐帶。
教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？ 學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。
教師總結：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。3.橋是歷史的見證。
教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？ 請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。
教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
4.欣賞大師筆下的橋。出示圖片資料，學生欣賞。
教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？
②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？ ③你得到了什么啟發(fā)？
教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。
5.拓展《心中的橋》。
教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著
“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？ 學生猜測回答。
欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。
教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。
教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。
教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。
學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。6.評述討論。
教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。在欣賞的同時，請思考下列問題：（1）同學設計的橋，有什么特點？
（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。
（3）如果根據(jù)設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？ 7.小結。
教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節(jié)美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。板書設計：
教后反思： 第二課時 教學目標
學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型； 學生能運用自己的作品表達自己的情感； 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。重點、難點。
重點：設計與制作的方法步驟。難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課前準備
（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。（教師）制作及繪畫工具。教學過程
1.導入課題。教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。
2.討論用什么方法制作“橋”。
說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。
教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術品，一座特別的橋。
3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。
學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？
教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創(chuàng)造一座特別的橋。
4.每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。（1）教師示范捏做一座泥“橋”。教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。
（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。（3）對“橋”進行裝飾。
教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。
5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。6.作業(yè)。
學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。
（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？ 板書設計：
教后反思： 第三課時 課前準備
（學生）沒有完成的作品、圖片、照片等（教師）圖片、范作等 教學過程
1、教師、學生欣賞、討論作品。
2、提出修改創(chuàng)作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
3、學生創(chuàng)作，教師指導，并指出注意點。
4、學生交流介紹自己的作品。
5、學生互評，教師小結。
板書設計：
教后反思：
第2課
新老廚房
教學目標
1.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。
2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。教學重點、難點。
重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）第一課時 課前準備
（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。
（教師）相關資料（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。教學過程
1.欣賞導入。
教師出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具或圖片，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。
2.談話交流。
同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。3.欣賞啟發(fā)。
教師指導學生欣賞課本畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導。5.交流評價。
學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。6.小結下課。板書設計：
教后反思： 第二課時 課前準備
（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。
（教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。教學過程
1.游戲引入。
教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務——畫想象中的廚房。2.欣賞啟發(fā)。
教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。3.小組討論。
大家想象中的未來廚房會是怎樣的？ 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。5.作品交流。
展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。師生共同評價。板書設計：
教后反思：
第3課 設計小板報
教學目標
1.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。
2.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。3.培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。教學重點、難點
重點：學習簡單的版面設計。難點：板報設計的創(chuàng)意。第一課時 課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。（教師）圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。教學過程
1.創(chuàng)設情境，導入新課。
（1）“六一”兒童節(jié)快到了，學校要舉行慶?！傲弧卑鍒蟊荣悾嗬镎埬銇碓O計，你打算設計怎樣的內(nèi)容和形式? 小組討論交流。
（2）揭示課題《設計小板報》。2.引導欣賞，加強體驗。
（1）欣賞（有關慶?！傲弧钡陌鍒笤O計稿等），學生欣賞。
（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）確定板報主題。
（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經(jīng)過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現(xiàn)了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現(xiàn)的變體美術字示范。）
（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。
教學后，繼續(xù)欣賞優(yōu)秀板報設計稿，拓寬學生視野。4.作業(yè)練習，表現(xiàn)感受。
（1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。
（2）學生創(chuàng)作，教師指導。5.展示作業(yè)，欣賞交流。
（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。
（2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結。
評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。
6.學以致用，社會實踐。課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。板書設計：
教后反思：
第二課時 課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。（教師）圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。教學過程
1.創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維。
（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。學生欣賞圖文結合的優(yōu)秀板報設計。
（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。
（3）學生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設計的經(jīng)驗，進行小板報設計？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。）
2.學習探究，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）板報構成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。
（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要 適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。
（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。
3.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。
（1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢元毩⑺伎纪瓿桑部梢耘c同學合作完成。
（2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。4.作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）學生作業(yè)展評，課堂小結。（2）收藏、保存學生的優(yōu)秀作品。5.提出主題，拓展延伸。
課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。
板書設計：
教后反思： 第三課時 課前準備
（學生）沒有完成的板報作品（教師）圖片、范作等 教學過程
1、教師、學生欣賞、并討論設計作品。
2、提出修改創(chuàng)作建議。
3、學生創(chuàng)作，教師指導，并指出注意點。板書設計：
教后反思：
第4課
我的喜怒哀樂
教學目標
1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2.欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。
3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。教學重點、難點
教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。第一課時 課前準備
（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。
（教師）各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。教學過程
1.組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。2.聽音表演。
聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談談感受。3.感知引趣。
①展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。揭題——《我的喜怒哀樂》。
②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。
④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.嘗試探趣。
以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。
讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。
教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹?shù)?，給予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。
5.評價延趣。
采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。
課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。板書設計：
教后反思： 第二課時 課前準備
（學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶等。
（教師）盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。教學過程
1.組織教學，檢查課前準備。
2.欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現(xiàn)等方面，讓學生評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。
3.引導激創(chuàng)。（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？（2）審美欣賞：冷、暖色調(diào)表現(xiàn)人物表情的各種圖片。
討論：這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設想。
4.探索表現(xiàn)。
（1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現(xiàn)。
（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的色彩，進行色調(diào)的創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。
5.展示評價。
（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。板書設計：
教后反思：
第5課
幽默大師
教學目標
1.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2.學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。教學重點、難點
重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。第一課時 教學準備
（學生）收集漫畫資料和有關漫畫作品。（教師）范作、圖片等。教學過程
1.創(chuàng)設情境。
展示一幅情境漫畫，學生上臺選一幅漫畫介紹個人的理解（所表現(xiàn)的主題、含義）。2.探討漫畫。
師生共同探討漫畫特點（主題、技法、創(chuàng)意）。3.欣賞漫畫。
展示師生共同收集到的漫畫作品，統(tǒng)一進行分析、討論、欣賞。4.試畫漫畫。
（1）學生自由確定主題進行創(chuàng)作。
（2）教師建議：想一個幽默的內(nèi)容，試畫下來；可以嘗試改變書本及收集的作品，以自己的方式進行創(chuàng)作。
（3）學生創(chuàng)作，教師指導。5.學生互評。
學生互評，教師總評。6.課外拓展。
學生收集自己喜歡的漫畫作品，體會它的含義，寫寫自己的感受。板書設計：
教后反思： 第二課時 教學準備
（學生）觀察自己和同伴，記住外貌特征；收集漫畫資料。（教師）圖片、范作等。教學過程
1.展示主題。主題：漫畫人像。2.欣賞范作。
（1）辨別兩張人像畫（一為漫畫，二為普通人像，說辨別方法）。（2）說說漫畫中的人像與平時繪畫作品中的人像有什么區(qū)別。（3）師生共同概括漫畫人像特點。
（4）教師小結。（漫畫經(jīng)過夸張、變化，表現(xiàn)了一定的主題思想。）3.學生創(chuàng)作。
（1）主題：為自己或同學畫張漫畫像。
（2）要求：仔細觀察所畫對象的面部特征，運用夸張、變形等技法進行創(chuàng)作。（3）學生作業(yè)，教師指導。4.互贈作品。
（1）評價自己和同伴的作品。
（2）把創(chuàng)作的作品贈送給被畫者。5.課外拓展。
對喜歡漫畫的同學提供作業(yè)超市：給爸爸媽媽畫張漫畫；畫一張環(huán)保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。（任選一個創(chuàng)作主題 板書設計：
教后反思：
第6課 燈彩輝映
教學目標
1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。
2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。
3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。教學重點、難點
重點：利用各種材料制作彩燈。
難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。第一課時 課前準備
（學生）設計彩燈的工具材料。
（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。教學過程
1.猜謎引入，吸引注意。
（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。
（2）學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。（3）引出課題：燈彩輝映。2.討論，走向生活。
（1）回憶、討論觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。（2）請學生說說看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。（4）教師小結。
3.欣賞范作，加強體驗。（1）學生欣賞范作。
（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創(chuàng)意等。（3）教師小結。
4.探討做法，學生實踐。
（1）結合以前的知識，進行燈型設計。
（2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。
（3）學生進行制作。6.作業(yè)講評，課外拓展。（1）師生共同評價作業(yè)。
（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。板書設計：
教后反思： 第二課時 課前準備
（學生）制作燈具的材料。（教師）彩燈、教學過程
1.學生創(chuàng)作，教師指導。
（1）學生提出有關創(chuàng)作的問題，師生共同解決。
（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。
2.交流作品，展示創(chuàng)意。（1）學生展示作品。（2）分析作品的創(chuàng)意。（3）教師總結評價。3.修改作品，力求完善。
（1）根據(jù)原有的設計做相應的修改。（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？ 4.舉辦展覽，拓展主題。
（1）收集一些謎語掛在燈上。（2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。
（此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。）板書設計：
教后反思：
第7課 雜技表演
教學目標
1.能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。
2.通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。
3.通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學重點、難點
重點：了解雜技藝術，啟發(fā)學生記憶, 并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。
難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。第一課時 課前準備
（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。
（教師）雜技演出的照片、古代藝術作品、學生作品、范作、橡皮泥等。教學過程
1.談話引入，揭示課題。
（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術。（2）小結：雜技是集合多種技巧的表演藝術。（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技？
如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。
2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示圖片，欣賞評述。
①回憶、結合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技藝術的種類。
②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。
（2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。（2）指導表現(xiàn)人物的動態(tài)：
①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態(tài)的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）；
②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來；
③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； ④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型； ⑤固定；
⑥仔細觀察，修整。
（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？
（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。
（2）出示泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優(yōu)美、驚險。）
（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展示作品，師生互評。
（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。
（2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結。
提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。
（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。）
6.小結回顧，研究拓展。（1）回顧課堂內(nèi)容，小結。
（2）學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。
（3）保存學生作品。
（安全提示：課后請學生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技動作。）板書設計：
教后反思： 第二課時 課前準備
（學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。
（教師）橡皮泥、學生作品、相關工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。教學過程
1.復習導入，欣賞談話。
（1）展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：老師想開辦一個雜技藝術團（或者舉行一場大型的雜技匯演），增設一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。
（2）出示圖片：欣賞大型雜技表演的節(jié)目圖片。
（3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道具？
2.結合欣賞，述說感受。
（1）讓學生談談自己看演出時的感受。（2）小組交流、全班交流。3.結合表演，觀察組合。
（1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。
（2）小組評價，教師總結：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協(xié)力、默契配合。
4.集體創(chuàng)作，表現(xiàn)主題。
（1）思考創(chuàng)作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流）（2）提出作業(yè)要求。
①四人小組集體創(chuàng)作一組雜技項目的作品；
②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)； ③創(chuàng)作時要求小組成員互相合作,給作品取個名。（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展評小結，課后研究。
（1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。（2）小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（3）布置拓展性的作業(yè)：
①了解或走訪一下家鄉(xiāng)的雜技藝術社團、雜技名人。②回家后用其他的藝術形式（如繪畫、綜合材料制作 板書設計：
教后反思：
第8課 巨大的恐龍
教學目標
1.了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。2.以想象和仿制結合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍的故事。
3.培養(yǎng)關注、熱愛、保護自然的情感。教學重點、難點
重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。第一課時 課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。（教師）范作、恐龍的圖片資料。教學過程
1.認識恐龍。引入：你們喜歡恐龍嗎？想知道有關恐龍的更多知識嗎？今天老師和大家一起到奇特的恐龍世界里來了解有關恐龍的更多的知識。你們愿意嗎？板書：“巨大的恐龍”。
2.欣賞題。
（1）展示學生課前收集的恐龍的各類資料。
①分成幾組。按組將學生收集的恐龍的資料分類?？煞譃榱Ⅲw玩具組、圖片組、文字資料組、影片動畫片組等并將其放置或粘貼在教室的不同區(qū)域分類布置。（學生將收集到的恐龍的資料分類?？匆豢?、找一找恐龍有哪些種類，有沒有自己知道而資料中卻沒有的種類。）
②輔導巡視。
組織學生進行分類，放置、粘貼，完成的學生進行欣賞參觀。③小組討論。
（2）教師出示玩具恐龍觀察恐龍的不同種類和生活環(huán)境。（3）說說你最喜歡的恐龍。
分別從該恐龍生活的環(huán)境、體型大小、造型特點等方面述說，也可以模仿恐龍行走的姿勢和叫聲。
（4）補充介紹恐龍其他的知識。教師提問：你還想知道有關恐龍的哪些知識呢？你是在哪里認識這些恐龍的？你是怎樣知道這些知識的？（電視、電影、書、博物館??）
教師：交流發(fā)現(xiàn)恐龍的外形特征。
恐龍由于生活習性等原因，身體外形相差很大。3.表現(xiàn)創(chuàng)作，教師輔導巡視。
用繪畫的形式描繪心中的大恐龍。
注意：選自己最喜歡的恐龍為內(nèi)容進行表現(xiàn)，可以根據(jù)想象增添生活場景等。注意畫面安排，恐龍的形象應有大有小，動態(tài)豐富。4.引導學生注意畫面要設計得豐富、生動。（1）用深色水彩筆的線描形式表現(xiàn)恐龍。（2）添加周圍的環(huán)境。
5.評價總結，保存優(yōu)秀的學生作業(yè)。板書設計：
教后反思：
第二課時
1.欣賞上節(jié)課的學生作業(yè)。
出示學生上節(jié)課的作業(yè)，表揚畫面安排好、恐龍動態(tài)表現(xiàn)好的作業(yè)。2.涂色技巧指導。
（1）再次欣賞圖片，觀察恐龍生活的環(huán)境。在看圖片時引導學生將觀察到的植物或另外的動物也要在作品的創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。
①將植物和恐龍合理地安排在畫面中，注意構圖的飽滿。②完成后涂色。
3.學習能夠在畫面上突出主體物的涂色方法。（1）冷色背景就用暖色表現(xiàn)主體物。（2）暖色背景用冷色表現(xiàn)主體物。
（3）主體物的顏色和背景色也可以為明度對比。4.展示作品。
學生互評涂色技巧、恐龍?zhí)攸c的表現(xiàn)能力。板書設計：
教后反思：
第9課 照貓畫虎
教學目標
1.通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。
2.學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物，發(fā)展學生形象思維，培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。
3.認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。教學重點、難點
重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。課前準備
（學生）彩色水筆、油畫棒、水粉畫工具、畫紙、其他表現(xiàn)動物的材料（舊報紙、彩紙）等。
（教師）各種貓科動物的圖片資料、范作等。第一課時 教學過程
1.聽聽、猜猜，引出課題。
（1）請學生聽一聽動物的叫聲，猜一猜是什么動物在叫？
（2）教師小結：這些兇猛、靈敏、溫順??的動物都屬于貓科動物。請學生看一看動物們的形體特征和有關知識。這些動物的特征都與貓相像。今天，我們要照著貓的樣子畫與其形體特征相近的動物，揭示課題《照貓畫虎》。
2.分析、比較，學習畫法。
提出研究問題，組織學生小組合作學習。（1）圖片欣賞，復習貓的特征。
通過貓的圖片、徐悲鴻的作品《貓》和學生上學期學過的《可愛的貓咪》的習作，復習貓的形象特點：①貓的主要組成部分。（頭部、軀干、四肢和尾巴等。）②貓的毛色。③貓坐、臥、行、走的動作變化。
（2）對比欣賞，歸納貓科動物與貓的相同點、不同點。
通過對貓、老虎的圖片和藝術作品的對比欣賞，學生討論交流。通過探究性學習，歸納出貓科動物與貓的相同點、不同點。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）
（3）佳作欣賞，分析優(yōu)秀作業(yè)的藝術表現(xiàn)方法。
利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究：①這些學生作業(yè)是用什么材料表現(xiàn)的？②表現(xiàn)過程中如何突出動物的特點？
3.造型、表現(xiàn)、再創(chuàng)造。
（1）作業(yè)要求：先輕輕地畫出貓的形象輪廓，再改畫成其他貓科動物。
（2）巡視指導：鼓勵學生運用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現(xiàn)，創(chuàng)作出與眾不同的動物來。
4.欣賞、評價、拓展延伸。
（1）使用數(shù)碼相機或攝像機把優(yōu)秀作品展示在銀幕上，請同學介紹自己作品的故事內(nèi)容。
（2）請同學們評一評，教師補充。（3）課后，小組合作創(chuàng)編一個《山大王》的動物故事作品。板書設計：
教后反思：
第二課時 課前準備
（學生）沒有完成的作品、圖片、照片等（教師）圖片、范作等 教學過程
1、教師、學生欣賞、討論作品。
2、提出修改創(chuàng)作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
3、學生創(chuàng)作，教師指導，并指出注意點。
4、學生交流介紹自己的作品。
5、學生互評，教師小結。板書設計：
教后反思：
第10課 跳舞的點和線
教學目標
1.了解中國畫的藝術要素。
2.增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。
3.采取游戲方式，啟發(fā)學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。
4.感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。5.培養(yǎng)學生的審美能力。
6.使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。
7.對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。教學重點、難點
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。第一課時 課前準備
（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調(diào)色盤等。（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。教學過程
1.引入課題。
說一說：同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？
引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。2.展開探究。
（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。
比一比：發(fā)現(xiàn)有什么不同？（發(fā)現(xiàn)生宣紙有滲化的特點。）（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。
（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。3.作業(yè)要求：請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。4.評價與小結。
展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。延一延：下節(jié)課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。板書設計： 教后反思：
第二課時 課前準備
（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調(diào)色盤。（教師）課件、相關國畫工具材料等。教學過程
1.教師檢查學生課前準備情況和分組情況。2.欣賞激趣。
評一評：展示評述上節(jié)課的優(yōu)秀作品。賞一賞：展示點線組合的圖片資料。
談一談：學生談談自己的感受，喜歡哪種組合？為什么？。3.教師點明這節(jié)課的學習內(nèi)容：合作完成“點線樂園”的制作。
說一說：每小組派代表陳述課前的設想——點、線在干什么？在哪里？讓同學互評，教師再點評。
4.作業(yè)要求。
表現(xiàn)主題的要求：有節(jié)奏、快樂。
學生大膽表現(xiàn)：自由組合成合作小組，表現(xiàn)形式不限，并添加適當?shù)纳省?/p>
5.評價：先分組展示，小組自評，陳述創(chuàng)意的得與失。再學生互評，相互啟發(fā)、指正，并評選出最佳合作小組若干。最后教師點評。板書設計：
教后反思：
第11課
我愛大熊貓
教學目標
1.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。教學重點、難點
重點：進一步培養(yǎng)學習中國畫的興趣。難點：動態(tài)大熊貓的筆墨造型。課前準備
（學生）中國畫常用工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料等），毛氈或報紙。（教師）中國畫常用用具、大熊貓圖片及范畫。教學過程
1.導入新課。
（1）出示熊貓的圖片，講述熊貓的生活，引起學生學習興趣。提問：你見過大熊貓嗎？它生長在什么地方？你喜歡熊貓嗎？為什么？
學生發(fā)言、交流，教師小結：大熊貓生活在我國溫暖、濕潤的西南地區(qū)山林中，會爬樹，愛吃竹葉和竹筍，是我國獨有的世界珍稀動物。它那黑白對比強烈的色彩，渾圓的身體和稚拙的動作，逗人喜愛。
（2）揭示課題《我愛大熊貓》。2.佳作欣賞，學習畫法。
（1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，理解熊貓的形體結構和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。
（2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。
（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）
3.欣賞感悟，明確要求。
（1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
（2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些生活環(huán)境（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4.學生練習，教師指導。
學生開始作業(yè)，教師進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學。
5.展示欣賞，作業(yè)評講。（1）展示學生作業(yè)。
（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。6.課后延伸。
嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。板書設計：
教后反思：
第12課 五彩斑斕
教學目標
1.認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
3.培養(yǎng)學生對色彩的感性認識，學習調(diào)色的方法。教學重點、難點
重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。
教具：課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。
第一課時 課前準備
（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。教學過程
1.組織教學。安定情緒，檢查學生用具準備情況。2.欣賞圖片導入新課。（1）看圖片思考問題。
在繽紛的色彩世界中,我們經(jīng)?？吹降念伾心男? 你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。學生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白??
教師總結：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風格。（2）板書課題。
色彩就像魔術師，使事物變得五彩斑斕，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就來學習有關色彩的知識。
板書課題:《五彩斑斕》。3.新授。
（1）揭示課題。
教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說顏料有什作用？ 學生根據(jù)自己的認識回答。
教師：顏料不但能幫我們畫畫，還能幫我們和豐富多彩的顏色交朋友呢?。?）認識三原色和三間色。①認識三原色。
a.找一找：看教材中第31頁右上圖，說說身邊的景和物是什么顏色的？ 欣賞最喜歡的畫，讓學生找出畫中出現(xiàn)的顏色有哪些？從而引出三原色。b.教師:在這么多顏色中，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色（觀看電腦課件）?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)和成的顏色叫原色。(教師板書定義。)c.觀看電腦課件。
教師:原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面大家來看一組畫面，聽聽顏色自己的聲音。(教師播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面。)教師:看了動畫后，你們知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)教師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)和成。)得出定義：我們知道，紅、黃、藍不能由別的顏色調(diào)和成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>
d.想一想：紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺？ 紅色——溫暖、熱烈、奔放的感覺。黃色——活潑、愉悅的感覺。
藍色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。
e.看教材上第30頁，說說作品的哪些地方分別用到了這三種原色，學生交流回答。②認識三間色。a.實驗分析。
同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個實驗吧。
教師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里，搖一搖，讓學生說出，變成了什么顏色——橙色。
得出結論：教師把橙色塊貼在黑板上。
學生嘗試其他兩種顏色混合的結果，得出結論，分別把綠色塊和紫色塊貼在黑板上。（或者用彩泥代替，進行混色。）（紅色+黃色=橙色，紅色+藍色=紫色，黃色+藍色=綠色。）通過實驗，下定義：由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。
看教材中第31頁右上圖，說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。b.(課件展示)色環(huán)，用兒歌唱一唱它們的色彩關系。紅紅、黃黃和藍藍，真是三個好伙伴。組成色彩大家庭，把我們的世界來裝扮。
c.用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。
教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當?shù)奈恢谩?/p>
老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。
同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。4.欣賞評析。
a.展示范作,讓學生思考主要用了什么顏色? b.學生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論。)5.課堂作業(yè)。
（1）作業(yè)要求（任選一課）。
a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。學生作業(yè)，教師巡回指導：調(diào)色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。講評作業(yè)。
6.教師小結：同學們，這節(jié)課我們認識了三原色
(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！板書設計：
教后反思： 第二課時 課前準備
（學生）掛歷紙、膠水、白紙。（教師）課件、四季圖片。教學過程
1.組織教學，檢查學生課前準備的情況。2.復習上節(jié)課三原色和三間色知識。
出示色譜提問：色譜中，哪些顏色屬于三原色？哪些屬于三間色？ 3.欣賞課件，尋找生活中的原色和間色，說說其色彩效果。
4.嘗試用掛歷紙色塊拼貼的形式表現(xiàn)紅色主題、黃色主題或藍色主題的季節(jié)畫面。操作步驟：
（1）在白紙上簡單勾勒一幅表現(xiàn)色彩主題的四季圖稿。（2）根據(jù)圖稿尋找掛歷紙中的原色，并剪成碎片。（3）將剪好的原色小碎片進行粘貼。
（4）調(diào)整拼貼作業(yè)中前后色彩的對比關系。5.拼貼作業(yè)展示，教師講評。板書設計：
教后反思：
第13課
彩色撕貼畫
教學目標
1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。教學重點、難點
重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。難點：
1.在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。
2.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。第一課時 課前準備
(學生)膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。
(教師)課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程
1.欣賞導入，激發(fā)興趣。
（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？
（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力）。
（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。
（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。2.傳授方法，師生互動。
（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”
邊撕邊示范邊講解：①先把紙張撕成小塊面；②雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手密切配合。
（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？
（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。
31（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片撕得稍大些。鼓勵學生大膽隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解撕貼的步驟，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。）
3.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：
（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。
（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）
（3）根據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。
（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）
4.展示作品，師生評價。
（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
（提供評價建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與撕的韻味是否統(tǒng)一等。）
5.小結談話，課后拓展。
教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。
學生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。板書設計：
教后反思：
第二課時 課前準備
(學生)收集廢舊膠水（固體膠）、廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程
1.欣賞比較，啟發(fā)談話。
（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？
（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？
2.結合教材，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）看書討論撕紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學的作品，請打開教材第33頁，提問：
①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？
②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？
③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述撕貼畫的特征。）④彩色紙怎么選？
（2）結合課件中的作品，深入探討撕貼畫所表現(xiàn)的主題和方法。3.研究技法，深入探討。
（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。
（2）撕：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，撕成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。
（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應的位置。注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。4.構思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。
（1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）小組合作或個人獨立完成。
（提示：本環(huán)節(jié)學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復，應啟發(fā)學生在撕法和貼法上另辟蹊徑。）
（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。（4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ 5.講述作品，集體評價。
（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。
（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內(nèi)容。
（2）欣賞其他材料的拼貼畫。
①欣賞作品：我們靈巧的雙手可以用舊掛歷紙貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用哪些材料做出拼貼畫呢？（展示部分拼貼畫作，如布料、果殼、麥桿、棉花、樹葉、種子、蛋殼等拼貼畫作品。）
②啟發(fā)談話：生活中，有許多的廢紙，如果我們能很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術品來，這樣做，既可以保護我們的生活的環(huán)境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創(chuàng)造過程。板書設計：
教后反思：
第14課
星星閃爍
教學目標
1.學習簡單的星狀圖案設計方法。
2.欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造設計能力，提高學以致用的能力。教學重點、難點。
重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。
第一課時 課前準備
（學生）剪刀、白紙、彩筆。
（教師）剪刀、紙張、相關圖片資料。
教學過程
1.組織教學。
師生問好，安定情緒。檢查學生用具準備情況。
2.教師演示用剪刀剪星狀，請學生模仿操作。
（1）教師示范剪星狀——四角星，并討論：像什么？ 四角星剪法：
①正方形紙對折，呈長方形。②再對折呈小正方形。
③以方形紙的中心為軸點，再對折呈三角形。④軸心對邊剪去一刀，打開成四角星。
（2）教師示范剪星狀——五角星，學生模仿剪。五角星剪法： ①正方形紙對折。
②確定軸點，并沿箭頭方向折。
③以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。④以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。⑤將軸點對邊剪下后打開。3.啟發(fā)談話。教師提問：
①這些是什么形狀？
②在豐富多彩的生活中,我們看到過這樣的圖形嗎？請舉例說說。
③結合教材第34頁中北京人民大會堂頂燈的照片以及油畫作品《五角星》，談談作品的獨到之處。
④還有哪些事物的形象是星狀的？請相鄰座位的同學相互說說。4.欣賞星狀圖案設計圖片，感受星狀圖案的獨特美感。
教師：人們喜歡用與眾不同的星狀圖案裝扮我們的生活，有星狀花紋的窗簾，有星狀的相框，有星狀的掛鐘，有星狀的靠墊等等，星狀圖案使生活里的很多物品都變漂亮了。
出示對比圖，說說圓形靠墊、方形靠墊和星狀靠墊帶給人的不同美感。5.討論星狀圖案的設計方法。
（1）星狀圖案：可以是五個角、四個角或其他多個角的。（課件演示。）教師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
（2）星形圖案邊線的處理方法：直邊線、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例。）
教師：邊線處理使相同的造型產(chǎn)生不同的美感。如，直邊星狀圖案體現(xiàn)工整、嚴謹之美；弧形邊線產(chǎn)生動感，柔美而跳躍；粗線處理則粗獷有力，震撼力強??
（3）星形圖案設計方法：放射狀、回旋狀；點狀、線狀、色塊等。教師：點、線、面的處理使星形圖案更具裝飾性。
（4）星形圖案色彩的設計：單色與復色（同類色漸變、色相漸變）的綜合運用。6.用繪畫的形式表現(xiàn)星狀圖案。
教師布置作業(yè)要求，學生設計創(chuàng)作，教師巡回指導。
7.用星狀圖形裝飾生活用品，進行星狀圖案物品展示會。（1）用星狀圖形可以裝飾茶杯、相框、杯墊、服裝等。（2）進行星狀圖案物品展示會。展示作品，并介紹設計意圖。
8.評價互動。
（1）由學生評選最佳裝飾獎、最佳制作獎。（2）對部分作業(yè)提出修改意見。9.課后小結。板書設計：：
教后反思：
第二課時
課前準備
（學生）課前收集的圖片資料、剪刀、彩紙、彩繩、彩泥。（教師）剪刀、彩紙、彩繩、相關圖片資料。教學過程
1.組織教學。
2.欣賞交流相關圖片，感受星形圖案物品獨特的造型美感。
教師：只要大家仔細留意身邊，就會發(fā)現(xiàn)：在我們周圍，有許多星狀圖案的物品。它們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。請同學拿出收集到的圖片，相互交流欣賞。
看看、說說設計師的獨特思路。（學生討論。）3.分小組設計制作星狀物品。
如：設計制作星狀紙拎包、星狀靠墊、星狀卡通拖鞋、星狀餅干、星狀掛鐘、星狀帽子、星狀紙相框等等。
4.作業(yè)展示，師生共評。5.小結。板書設計：：
教后反思：
第15課 皮影
教學目標
1.了解皮影的造型及表演特點。
2.學習皮影的制作方法，培養(yǎng)學生動手動腦及實踐能力。
3.提高對民間傳統(tǒng)藝術的興趣，充分發(fā)揮其藝術魅力，弘揚中國的皮影藝術。教學重點、難點
重點：用卡紙等堅實的紙張模仿皮影的造型和制作特點，做一個人物。難點：做一個能動的皮影人物。
第一課時 課前準備
（學生）卡紙、剪刀等皮影制作材料。（教師）幻燈或錄像、范作。教學過程
1.導入課題。
從一個錄像、皮影故事或者一件皮影作品引入新課。2.交流。
（1）教師介紹皮影戲的知識。（2）區(qū)別皮影和剪紙的異同。
（3）提問：怎樣使人物“動”起來？
（4）師生小結：在關節(jié)處釘上活動節(jié)，裝上操作桿。3.范作。
（1）出示范作讓學生欣賞戲曲人物各種角色的不同造型。（2）交流作品中最令人滿意的地方或值得修改的地方。（3）出示其他范作讓學生自己交流看法。4.創(chuàng)作。
（1）主題：制作一件皮影作品。
（2）創(chuàng)作建議：可以選擇自己喜歡的故事人物創(chuàng)作；在關節(jié)處釘上活動節(jié),裝上操縱桿；可以與伙伴合作完成；注意各類人物的造型特點。
5.講評。
（1）對學生作業(yè)中各種角色的不同造型創(chuàng)作點評，以及活動關節(jié)處理的點評。（2）未完成的學生繼續(xù)創(chuàng)作。板書設計：
教后反思：
第二課時 課前準備
（學生）皮影制作材料。（教師）范作。教學過程
1.繼續(xù)創(chuàng)作。
（1）根據(jù)老師提的創(chuàng)作建議修改作品。（2）盡量使自己的作品造型有創(chuàng)意。2.演皮影戲。
（1）每小組協(xié)商好表演皮影戲的分工。（2）小組表演。
（3）小組派代表介紹自己皮影戲的特色、亮點。3.討論交流。
（1）評出“最佳表演隊”并說明理由。（2）評出“最佳皮影制作獎”并說明理由。（3）表彰獲獎者。4.小結延伸。
收集有關皮影的小故事，表演皮影戲，在班隊課、興趣小組上演一演（對皮影戲有興趣的班級可以開一個有關皮影戲的晚會，讓學生參與晚會的全過程）。板書設計：
教后反思：
第四篇：浙美版三年級美術下冊雜技表演教案
浙美版三年級美術下冊雜技表演教案
教學目標：
1.能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。
2.通過欣賞中外雜技，提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。
3.通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學重點：
了解雜技藝術，啟發(fā)學生記憶，并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。教學難點：
泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。
第一課時
一、課前準備
（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。
（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術作品、學生作品等），范作；橡皮泥等。
二、教學過程
1.談話引入，揭示課題。
（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術。（2）小結：雜技是集合多種技巧的表演藝術。（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技
如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。
2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。①觀看雜技錄像，結合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技藝術的種類。
②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。
（2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。
（2）指導表現(xiàn)人物的動態(tài)：
①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態(tài)的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）；
②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來； ③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； ④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型； ⑤固定； ⑥仔細觀察。
（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？
（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。
（2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優(yōu)美、驚險。）
（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展示作品，師生互評。
（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結。提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。
（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。）
6.小結回顧，研究拓展。（1）回顧課堂內(nèi)容，小結。
（2）學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。
（3）保存學生作品。
（安全提示：課后請學生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技動作。）
第二課時
一、課前準備
（學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。（教師）課件、橡皮泥、學生作品、相關工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。
二、教學過程
1.復習導入，欣賞談話。
（1）展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：老師想開辦一個雜技藝術團（或者舉行一場大型的雜技匯演），增設一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。
（2）出示課件：欣賞大型雜技表演的節(jié)目視頻和圖片。
（3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道具？
2.結合課件，述說感受。
（1）讓學生談談自己看演出時的感受。（2）小組交流、全班交流。3.結合表演，觀察組合。（1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。
（2）小組評價，教師總結：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協(xié)力、默契配合。
4.集體創(chuàng)作，表現(xiàn)主題。
（1）思考創(chuàng)作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流）（2）提出作業(yè)要求。
①四人小組集體創(chuàng)作一組雜技項目的作品；
②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)； ③創(chuàng)作時要求小組成員互相合作，給作品取個名。（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展評小結，課后研究。
（1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。（2）小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（3）布置拓展性的作業(yè)：
①了解或走訪一下家鄉(xiāng)的雜技藝術社團、雜技名人。②回家后用其他的藝術形式（如繪畫、綜合材料制作）。
教學反思：
泥塑的技法掌握的較好，學生創(chuàng)作的也很棒。
第五篇：浙美版三年級美術下冊全冊教案
浙美版三年級美術下冊全冊教案
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小學美術第六冊教材分析及教學計劃
本冊教材分析：
浙美版第6冊實驗教材的編寫，以國家一系列有關教改的文件為指針、依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征和美術教材新體系。
本教材的注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合三年級學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有15課，分為時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術瑰寶六個單元，內(nèi)容涵蓋造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索4個學習領域，其中造型?表現(xiàn)和設計?應用占有較大比重，欣賞?評述有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
本冊教學內(nèi)容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。漸進關系如下：“造型?表現(xiàn)”課內(nèi)容安排一般為：欣賞→觀察寫生或記憶畫→制作或想象畫；“設計?應用”課內(nèi)容安排一般為欣賞→分析→局部設計→整體設計。
本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容中，人文教學內(nèi)容也有一定的遞進關系，如：《家鄉(xiāng)的橋》一課中按欣賞了解家鄉(xiāng)古代的橋→現(xiàn)代的橋→未來的橋。
本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容除遞進關系之外，也有并列的內(nèi)容，如《家鄉(xiāng)的橋》與《新老廚房》、《我的喜怒哀樂》與《幽默大師》、《照貓畫虎》與《我愛大熊貓》等。因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一定的調(diào)整。
序號
課題
教 學 目 標
重點、難點
首頁圖版
.以強烈的視覺形式來展示青銅工藝品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并進一步直觀地了解青銅工藝的造型特色與藝術價值。
2.使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。
難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
家鄉(xiāng)的橋
.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。
3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。
重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。
難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
新老廚房
.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。
2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。
難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）
設計小板報
.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。
2.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。
3.培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。
教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。
教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。
我的喜怒哀樂
.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2.欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。
3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。
重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
幽默大師
.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2.學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
燈彩輝映
.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。
2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。
3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。
重點：利用各種材料制作彩燈。
難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。
雜技表演
.能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。
2.通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。
3.通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
重點：了解雜技藝術，啟發(fā)學生記憶,并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。
難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。
巨大的恐龍
.了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。
2.以想象和仿制結合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍的故事。
3.培養(yǎng)關注、熱愛、保護自然的情感。
重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。
難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
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照貓畫虎
.通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。
2.學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物，發(fā)展學生形象思維，培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。
3.認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。
重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。
難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。
跳舞的點與線
.了解中國畫的藝術要素。
2.增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。
3.采取游戲方式，啟發(fā)學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。
4.感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。
5.培養(yǎng)學生的審美能力。
6.使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。
7.對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
我愛大熊貓
.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。
3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。
重點：進一步培養(yǎng)學習中國畫的興趣。
難點：動態(tài)大熊貓的筆墨造型。
五彩斑斕
.認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。
2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
3.培養(yǎng)學生對色彩的感性認識，學習調(diào)色的方法。
重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。
彩色撕貼畫
.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。
2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。培養(yǎng)學生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。
重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。
難點：
、色彩的搭配
2、撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。
星星閃爍
.學習簡單的星狀圖案設計方法。
2.欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造設計能力，提高學以致用的能力。
重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。
皮影
.了解皮影的造型及表演特點。
2.學習皮影的制作方法，培養(yǎng)學生動手動腦及實踐能力。
3.提高對民間傳統(tǒng)藝術的興趣，充分發(fā)揮其藝術魅力，弘揚中國的皮影藝術。
重點：用卡紙等堅實的紙張模仿皮影的造型和制作特點，做一個人物。
難點：做一個能動的皮影人物。
新課標浙美版美術三年級第六冊第一課教案
家鄉(xiāng)的橋
第一課時
課前準備
（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。
（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。
教學過程
.導入課題。
教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？
學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……
2.橋的文化。
（1）橋是藝術品。
教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。
教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：
①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）
②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）
范例：橋是自然界一道靚麗的風景。
“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>
“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面?！?/p>
教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。
2.橋是效益的紐帶。
教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？
學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。
教師總結：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。
3.橋是歷史的見證。
教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？
請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。
教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
4.欣賞大師筆下的橋。
出示圖片資料，學生欣賞。
教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？
②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？
③你得到了什么啟發(fā)？
教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。
5.拓展《心中的橋》。
教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？
學生猜測回答。
欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。
教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。
教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。
教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。
學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。
6.評述討論。
教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。
在欣賞的同時，請思考下列問題：
（1）同學設計的橋，有什么特點？
（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。
（3）如果根據(jù)設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？
7.小結。
教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節(jié)美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。
第二課時
.教學目標。
學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型；
學生能運用自己的作品表達自己的情感；
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。
2.重點、難點。
重點：設計與制作的方法步驟。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
課前準備
（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。
（教師）制作及繪畫工具。
教學過程
.導入課題。
教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。
2.討論用什么方法制作“橋”。
說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。
教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術品，一座特別的橋。
3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。
學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？
教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創(chuàng)造一座特別的橋。
4.每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
（1）教師示范捏做一座泥“橋”。
教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。
（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。
教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。
（3）對“橋”進行裝飾。
教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。
5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。
6.作業(yè)。
學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。
（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？
（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？
（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？
浙教版小學美術第六冊教案
第1課家鄉(xiāng)的橋
教學目標
.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。
3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。
教學重點、難點。
重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。
難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
第一課時
課前準備
（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。
（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。
教學過程
.導入課題。
教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？
學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……
2.橋的文化。
（1）橋是藝術品。
教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。
教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：
①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）
②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）
范例：橋是自然界一道靚麗的風景。
“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>
“
大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
”
教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。
2.橋是效益的紐帶。
教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？
學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。
教師總結：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。
3.橋是歷史的見證。
教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？
請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。
教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
4.欣賞大師筆下的橋。
出示圖片資料，學生欣賞。
教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？
②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？
③你得到了什么啟發(fā)？
教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。
5.拓展《心中的橋》。
教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著
“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？
學生猜測回答。
欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。
教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。
教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。
教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。
學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。
6.評述討論。
教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。
在欣賞的同時，請思考下列問題：
（1）同學設計的橋，有什么特點？
（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。
（3）如果根據(jù)設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？
7.小結。
教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節(jié)美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。
第二課時
.教學目標。
學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型；
學生能運用自己的作品表達自己的情感；
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。
2.重點、難點。
重點：設計與制作的方法步驟。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
課前準備
（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。
（教師）制作及繪畫工具。
教學過程
.導入課題。
教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。
2.討論用什么方法制作“橋”。
說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。
教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術品，一座特別的橋。
3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。
學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？
教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創(chuàng)造一座特別的橋。
4.每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
（1）教師示范捏做一座泥“橋”。
教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。
（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。
教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。
（3）對“橋”進行裝飾。
教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。
5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。
6.作業(yè)。
學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。
（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？
（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？
（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？
教后小記
第2課新老廚房
教學目標
.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。
2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
教學重點、難點。
重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。
難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）
第一課時
課前準備
（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。
（教師）相關（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。
教學過程
.欣賞導入。
教師利用出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。
2.談話交流。
同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。
3.欣賞啟發(fā)。
教師用展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導。
5.交流評價。
學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。
6.小結下課。
第二課時
課前準備
（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。
（教師）相關（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。
教學過程
.游戲引入。
教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務——畫想象中的廚房。
2.欣賞啟發(fā)。
教師用展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。
3.小組討論。
大家想象中的未來廚房會是怎樣的？
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。
5.作品交流。
展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。
師生共同評價。
教后小記
第3課設計小板報
教學目標
.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。
2.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。
3.培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。
教學重點、難點。
重點：學習簡單的版面設計。
難點：板報設計的創(chuàng)意。
第一課時
課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。
（教師）cAI、圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。
教學過程
.創(chuàng)設情境，導入新課。
（1）“六一”兒童節(jié)快到了，學校要舉行慶?！傲弧卑鍒蟊荣?，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內(nèi)容和形式?小組討論交流。
（2）揭示課題《設計小板報》。
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）演示cAI（有關慶?！傲弧钡陌鍒笤O計稿等），學生欣賞。
（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）確定板報主題。
（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經(jīng)過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現(xiàn)了許多新設計的字體（展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現(xiàn)的變體美術字示范。）
（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。
教學后，繼續(xù)演示cAI，欣賞優(yōu)秀板報設計稿，拓寬學生視野。
4.作業(yè)練習，表現(xiàn)感受。
（1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。
（2）學生創(chuàng)作，教師指導。
5.展示作業(yè)，欣賞交流。
（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。
（2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結。
評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。
6.學以致用，社會實踐。
課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。
第二課時
課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。
（教師）cAI、圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。
教學過程
.創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維。
（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示，學生欣賞圖文結合的優(yōu)秀板報設計。
（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。
（3）學生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設計的經(jīng)驗，進行小板報設計？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。）
2.學習探究，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）板報構成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。
（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點；②和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。
（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。
3.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。
（1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢元毩⑺伎纪瓿?，也可以與同學合作完成。
（2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。
4.作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）學生作業(yè)展評，課堂小結。
（2）收藏、保存學生的優(yōu)秀作品。
5.提出主題，拓展延伸。
課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。
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