第一篇：冀教版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第一課：色彩的魔術(shù)師

課時(shí)： 1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能 了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。

過(guò)程方法 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

情感態(tài)度 喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生充分感受光的神奇。提問(wèn)：同學(xué)們，你最喜歡那些顏色？

教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《色彩的魔術(shù)師》。

板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》

二、體驗(yàn)探究：

1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。

2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活？

三、實(shí)踐操作：

學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。

四、作品展示:

學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。

學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑 紅+藍(lán)=紫 紅+黃=橙 學(xué)生談感受。

如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。

學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。

學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品

第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)

課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。

過(guò)程方法 能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。

情感態(tài)度 愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。

二、探究新知

1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

欣賞幾幅點(diǎn)彩畫(huà)（大碗島的星期日下午）等作品，提問(wèn)：這些畫(huà)漂亮嗎？ 在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺(jué)怎么樣？

提問(wèn)：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難？ 請(qǐng)大家討論一下。

2、解決問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。

３、學(xué)生再次創(chuàng)作

學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫(huà)的魅力。教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理和方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢？

三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作

可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。

四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)

搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派” 畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。

五、能力拓展

除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢？大家想一下？ 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。

學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮！

學(xué)生都說(shuō)不太好。

學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。

通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。

第三課：美麗的染紙

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

過(guò)程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入 1．小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！

（魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆 第三課 美麗的染紙 2．板書(shū)課題： 3 美麗的染紙

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？ 師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙 師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙？ 生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。）2．展示范作

師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚?/p>

師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？

3、研討制作過(guò)程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么？再做什么的？ 生：??

師：先折后染，教師板書(shū)——折、染

4、研討折法：（1）．介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱(chēng)之為“米字折”。（2）．折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。

師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快！又好！（注意邊要對(duì)齊）師：不要打開(kāi)。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？ 如何染透？ 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)？。生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺堋紊炯垼嘿|(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說(shuō)說(shuō)你的想法！

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。2．作品展示 3．作品評(píng)價(jià)。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？

五、課堂延伸

1．師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？ 瞧?。ㄟ@衣服，）這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮耍n后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！

六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。

過(guò)程方法

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。

情感態(tài)度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的？

教師：對(duì)了，這個(gè)籃子是用穿編的方法做成的。除了這個(gè)籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、動(dòng)手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦！

1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。

2、教師動(dòng)手示范。

3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。

四、編織展銷(xiāo)會(huì)

學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。

學(xué)生回憶身邊的穿編物品。

學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試（課前將紙條備好）

有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。

學(xué)生欣賞作品。

學(xué)生穿編作品。

通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。

教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。

過(guò)程方法 能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。

情感態(tài)度 學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)

“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。

2、學(xué)生小組交流，從“龍”是怎樣產(chǎn)生的？龍的精神是什么？關(guān)于龍有哪些神話和傳說(shuō)？找找我們的身邊還有那些關(guān)于龍的習(xí)俗？

二、體驗(yàn)探究：

1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。

提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流

學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。

鼓勵(lì)學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學(xué)生沒(méi)有想法，教師可問(wèn)問(wèn)學(xué)生：平時(shí)你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現(xiàn)出來(lái)嗎?

第六課：畫(huà)文具

課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。

過(guò)程方法 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度 喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入：

1、認(rèn)識(shí)線

教師在黑板上畫(huà)一根波浪線，問(wèn)：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。

二、體驗(yàn)探究

（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。

（3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來(lái)畫(huà)文具。

（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放）（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫(huà)出本組的文具。

三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)

5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。

學(xué)生：線。

學(xué)生畫(huà)線條，感受線條。

學(xué)生：直線感覺(jué)較硬，曲線比較柔軟―――――― 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。

教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。

學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。

第七課：我們的百草園

課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。

過(guò)程方法 能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。

情感態(tài)度 喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入：

向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。

二、體驗(yàn)探究

1、欣賞畫(huà)家筆下的花草

課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。

2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。（先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié)）

三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。

2、配上文字

畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。

四、作品展示

對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)延伸

鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師要邊示范邊講解。

學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。

第八課：透過(guò)紙筒看

課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)程方法 能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態(tài)度 愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談體會(huì)：

通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧！

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、教師取景做示范。

三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。

五、知識(shí)拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。

學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)

學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。

學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。

利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。

第九課：畫(huà)花樣

課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其寓意。

過(guò)程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫(huà)樣的特點(diǎn)表現(xiàn)花樣。

情感態(tài)度 感受中國(guó)民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

學(xué)生欣賞做好的花樣，通過(guò)看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗(yàn)探究

提問(wèn)：

1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現(xiàn)實(shí)生活中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問(wèn)：老百姓為什么要用漂亮的顏色來(lái)搭配衣服？如果衣服上沒(méi)有這些圖案會(huì)怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從圖案和花紋上來(lái)分析。

五、知識(shí)拓展

學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察談自己的感受。

有了顏色和花紋衣服會(huì)更漂亮。學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學(xué)生欣賞。

三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個(gè)花樣的難度會(huì)很大，而“畫(huà)”則既可包含設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)行練習(xí)。

第十課：彩墨游戲

課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過(guò)程方法

能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。

情感態(tài)度

愿意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動(dòng)畫(huà)和以前看過(guò)的有什么不同？ 教師：這就是中國(guó)的水墨畫(huà)，也叫中國(guó)畫(huà)。

二、探究新知

1、了解水墨畫(huà)的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫(huà)氈。

教師：讓學(xué)生說(shuō)出國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具與我們平時(shí)接觸的繪畫(huà)工具有什么不同？

2、體驗(yàn)彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結(jié)合。讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會(huì)、總結(jié)。

3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

三、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)

提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，無(wú)題創(chuàng)作，充分感受水墨畫(huà)的韻味。

四、展示成果、體驗(yàn)快樂(lè)

學(xué)生展示自己的作品，談創(chuàng)作時(shí)的感受。

五、感受?chē)?guó)畫(huà)魅力，提高民族自豪感

教師總結(jié)：中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫(huà)家，他們的作品廣為流傳，不僅國(guó)內(nèi)，就連許多外國(guó)人也很欣賞中國(guó)藝術(shù)。作為一名中國(guó)人你有什么感受？ 學(xué)生都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片。

學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫(huà)都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)的。學(xué)生發(fā)表看法。

學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。

面對(duì)漂亮的彩墨作品，學(xué)生贊嘆不已。學(xué)生自選方式進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生：把中國(guó)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大-------教師播放動(dòng)畫(huà)片的目的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)手法有區(qū)別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動(dòng)畫(huà)等之間的區(qū)別）

鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)國(guó)畫(huà)工具的了解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

在此過(guò)程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫(huà)要有針對(duì)性。教師隨即輔導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫(huà)的紙、墨、筆的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。

過(guò)程方法 學(xué)生經(jīng)過(guò)自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字與繪畫(huà)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫(huà)，并通過(guò)接觸水墨畫(huà)體會(huì)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。

情感態(tài)度 學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)探索，提高自身審美能力，并受到熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化水墨畫(huà)的熏陶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞中國(guó)燦爛的文字藝術(shù)，愿意更多在接觸水墨畫(huà)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

（1）教師板演象形文字的“象”字引導(dǎo)學(xué)生猜是什么？初步感受象形文字的特點(diǎn)。

（2）教師揭示象形文字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文明，學(xué)習(xí)第11課《古老的文字》（教師板書(shū)）

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。

2、播放《36個(gè)字》短片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的象形文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶、識(shí)別短片上及課本中的象形文字

4、體驗(yàn)

（1）體驗(yàn)中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學(xué)生臨寫(xiě)體驗(yàn)

（2）引導(dǎo)學(xué)生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。A、教師引導(dǎo)學(xué)生用彩墨渲染文字作品。B、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用筆。

三、激趣創(chuàng)作

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。

（1）組織學(xué)生欣賞（如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛(ài)，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導(dǎo)學(xué)生分析作品。

2、組織學(xué)生創(chuàng)作。

3、組織學(xué)生成果展示。

四、總結(jié)收獲

教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

學(xué)生認(rèn)真觀看，并猜想可能是“大山、樹(shù)根”等等。學(xué)生觀看感受文字的演變過(guò)程。學(xué)生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？ 學(xué)生觀看短片。

學(xué)生識(shí)別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門(mén)、壺”

學(xué)生認(rèn)真觀察。

教師講解后學(xué)生親自用筆體驗(yàn)“中鋒”的寫(xiě)法。（學(xué)生也可以談自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的感受，如：我在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）

學(xué)生用彩墨渲染自己的文字作品。學(xué)生在修飾過(guò)程運(yùn)用體驗(yàn)側(cè)鋒技法。學(xué)生欣賞1——2幅作品。

學(xué)生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學(xué)生自由創(chuàng)作 學(xué)生展示作品

（1）學(xué)生自己說(shuō)哪些地方是中鋒？哪些地方是用側(cè)鋒？（2）其他同學(xué)猜測(cè)是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學(xué)生從對(duì)象形文字、甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂(lè)趣等幾方面談。

如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特征上引導(dǎo)。如果學(xué)生不能一次猜對(duì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，得出正確答案（同學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說(shuō)一說(shuō)這個(gè)象形文字是哪個(gè)字），或教師提醒。

可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題（教師提示側(cè)鋒筆法）?？梢栽趯W(xué)生不知所措之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流。

如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。教師在組織作品展示的過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生（從造字的設(shè)想到用筆、用色等方面）互相補(bǔ)充。

第十二課：我們的節(jié)日

課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 通過(guò)探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

過(guò)程方法 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度 在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入、揭示課題

1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。

2.請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類(lèi)慶祝節(jié)日的主要方法，再分類(lèi)具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類(lèi)的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。

三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作 1.圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學(xué)生作品。

學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)

1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

2.介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂(lè)。

學(xué)生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學(xué)生：《快樂(lè)的一天》 《興奮的一刻》 《激情時(shí)刻》------學(xué)生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子------學(xué)生分組活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)樂(lè)器等等。如果學(xué)生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？

學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機(jī)提問(wèn)：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國(guó)小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個(gè)共性問(wèn)題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫(huà)面。

2、能夠較好地組織畫(huà)面和配置畫(huà)面色彩。

過(guò)程方法 本課采用欣賞動(dòng)畫(huà)片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過(guò)程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來(lái)的樂(lè)趣，多元性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流與繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)愉快的情感。

情感態(tài)度 愿意從多個(gè)角度觀察和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前游戲 師：(微笑著說(shuō))大家好!又到了我們快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過(guò)今天老師要加深難度，如果我說(shuō)右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。

二、談話導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨天老師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥(niǎo)一起飛翔，后來(lái)我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒(méi)看清，就大叫一聲坐了起來(lái)，睜眼一看，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。雖然是個(gè)夢(mèng)，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒(méi)有幻想過(guò)或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類(lèi)的想法？

師：大家是否想過(guò)自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的，就讓畫(huà)筆來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)想象畫(huà)練習(xí)《假如我變小》。

三、欣賞動(dòng)畫(huà)片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們，誰(shuí)看到過(guò)或聽(tīng)過(guò)這方面的影片和故事？

師：你們想看動(dòng)畫(huà)片嗎？(想)(教師播放動(dòng)畫(huà)片段《親愛(ài)的，我把孩子變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時(shí)發(fā)出大叫聲，很是興奮)

四、討論設(shè)想(引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒用簡(jiǎn)短的兩三句話表達(dá)出來(lái)。

五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會(huì)你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫(huà)作品和年畫(huà)。

(教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)？有什么共同特征？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個(gè)參照物，來(lái)襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ))

七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢院献?，可以單獨(dú)制作。

八、展示評(píng)價(jià)(提高學(xué)生的審美能力和評(píng)述能力)

九、總結(jié)延伸

(學(xué)生前兩次出錯(cuò)，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學(xué)生面帶諒訝，啊？不可能吧!)生：鯊魚(yú)、鱷魚(yú)??(學(xué)生長(zhǎng)舒一口氣，唉!)學(xué)生：(個(gè)個(gè)興奮極了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手)有的說(shuō)想有個(gè)魔術(shù)棒專(zhuān)門(mén)懲治壞人，有的說(shuō)想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對(duì)翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛(ài)的，我把孩子變小了》 生：《親愛(ài)的，我把孩子變大了》，還看過(guò)童話故事《拇指姑娘》(學(xué)生邊說(shuō)邊帶動(dòng)做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風(fēng)景。生：我希望??(學(xué)生暢所欲言)(想！)

學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師講解自己經(jīng)歷的時(shí)候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)生生活。(展示課題并故意把小字寫(xiě)的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表現(xiàn)的畫(huà)面的主題物是什么？用什么來(lái)做參照物??學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)作有了一定的了解)學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)行他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

過(guò)程方法 能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。

情感態(tài)度 能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景：

教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？

(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對(duì)，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過(guò)一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時(shí)空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險(xiǎn)的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來(lái)還會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？

二、融入角色

教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說(shuō))聽(tīng)，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長(zhǎng)啊!教師：你可真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將!(在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn))

三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：

教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想把這個(gè)故事畫(huà)出來(lái)？ 教師：誰(shuí)愿意與別人一起合作來(lái)作畫(huà)？誰(shuí)愿意自己獨(dú)立來(lái)完呢？

教師：老師這里有兩塊大畫(huà)板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫(huà)？畫(huà)些什么？把你的想法講給周?chē)瑢W(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：今天我們不光要畫(huà)出小恐龍的新奇遇，還要來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)畫(huà)的恐龍更有特點(diǎn)、誰(shuí)的畫(huà)面最有趣!現(xiàn)在開(kāi)始吧!

四、作品展示：

教師：合作的同學(xué)己經(jīng)畫(huà)完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下!你覺(jué)得在這幅畫(huà)中什么地方最美？

教師：那還有誰(shuí)想把自己的畫(huà)和他們來(lái)比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒(méi)來(lái)，那我們回去以后開(kāi)一個(gè)小畫(huà)展，把我們的故事講給他們聽(tīng)，好嗎？ 學(xué)生：喜歡!學(xué)生：恐龍蛋!學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生：

1、也許它又被梁龍偷走了。

2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來(lái)后來(lái)被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。

學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂(lè)場(chǎng)玩一些地球上看不到游戲。

學(xué)生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過(guò)馬路，我以利用我長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子讓他們爬過(guò)去。學(xué)生------學(xué)生：想!(學(xué)生回答得十分肯定)(學(xué)生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫(huà)，一組獨(dú)立作畫(huà)。)小組討論

學(xué)生一：這幅畫(huà)中大恐龍的動(dòng)作畫(huà)的特別有趣，為了吃到樹(shù)上的樹(shù)葉，脖子都伸的那么長(zhǎng)了。

學(xué)生二：我覺(jué)得這幅畫(huà)里的情節(jié)特好玩，一個(gè)人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫(huà)面哈哈大笑起來(lái))

我還想來(lái)比比誰(shuí)的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學(xué)生們一起觀察錄像中有明顯特點(diǎn)的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學(xué)生一起模仿恐龍的動(dòng)作，學(xué)生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)：

(一)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最有動(dòng)態(tài)。

(二)看誰(shuí)的畫(huà)面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰(shuí)的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。

過(guò)程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個(gè)性和特征。

情感態(tài)度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、激趣導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們，開(kāi)懷大笑會(huì)讓我們的心情放松，比一比，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心，開(kāi)始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會(huì)怎么樣？生氣時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、面無(wú)表情時(shí)、哭泣時(shí)等等的面部表情又會(huì)是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、學(xué)生說(shuō)面部表情的變化，例如：開(kāi)心時(shí)眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出面部表情，學(xué)生看到用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來(lái)，你都能想出什么方法呢？

6、同學(xué)們真聰明，想的辦法真多，不過(guò)今天我們要用一種新的方法表現(xiàn)，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗(yàn)探究：

教師：我們?cè)谕婺嗟臅r(shí)候會(huì)用到哪些方法呢？ 適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

每個(gè)人都要有自己的個(gè)性，每個(gè)人的面孔也都不相同。教師多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

學(xué)生逐個(gè)介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。

五、知識(shí)拓展

告訴學(xué)生河北也是一個(gè)文明全國(guó)的泥塑之鄉(xiāng)，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來(lái)我校親臨指導(dǎo)，使我校的泥塑蓬勃發(fā)展。作為一個(gè)河北人你有什么想法？

學(xué)生開(kāi)懷大笑，笑得很開(kāi)心。

學(xué)生繼續(xù)作表情動(dòng)作，互相觀察很開(kāi)心。

學(xué)生：生氣時(shí)面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長(zhǎng)的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學(xué)生：彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現(xiàn)。學(xué)生情緒高漲。

學(xué)生回答問(wèn)題：捏、壓、搓、揉、團(tuán)、切等方法。學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

大力宏揚(yáng)河北玉田泥塑。

通過(guò)作表情動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個(gè)部位在發(fā)生變化。

學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方，教師隨機(jī)指出，還可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作表情動(dòng)作。學(xué)生說(shuō)，教師在畫(huà)好的表情上畫(huà)上頭發(fā)、耳朵。

如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師提示：大家肯定都玩過(guò)橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學(xué)生在用刀子時(shí)要注意安全。

弘揚(yáng)河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第十六課：風(fēng)涼的扇子

課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。

2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

過(guò)程方法 風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個(gè)大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。

情感態(tài)度 感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜。有風(fēng)身不動(dòng)，一動(dòng)就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語(yǔ)打一樣用具。

師笑著說(shuō)：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶(hù)，可是扇子為經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛(ài)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》

二、體驗(yàn)探究：

（一）通過(guò)課件欣賞扇子

老師今天給你們帶來(lái)了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）

1、我看到好多同學(xué)在觀看的時(shí)候嘴里發(fā)出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的想法？

2、教師補(bǔ)充介紹扇子的發(fā)展過(guò)程。

（二）介紹自己收集的扇子

老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來(lái)家里的扇子，就請(qǐng)你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會(huì)出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合 教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動(dòng)手中的扇子說(shuō)）：扇子為我們帶來(lái)了徐徐的清風(fēng)，你還在其他什么場(chǎng)合看到過(guò)它的身影？

傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開(kāi)扇子。在魔術(shù)舞臺(tái)上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來(lái)清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語(yǔ)”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書(shū)畫(huà)，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。

（四）激發(fā)學(xué)生做扇子

師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說(shuō)）好!下面我們就分成幾個(gè)大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學(xué)們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實(shí)用的扇子。老師這還有很多材料，一會(huì)你們可以到老師這里來(lái)選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰(shuí)做的扇子最奇妙。

三、動(dòng)手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔導(dǎo)）

師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒(méi)用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說(shuō)，并時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）

四、作品展示

師：請(qǐng)各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開(kāi)眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的設(shè)計(jì)師。

五、交流總結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

教師小結(jié)：我們中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

（生紛紛猜測(cè)）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺(jué)得它展開(kāi)像孔雀的尾巴。

生2：我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個(gè)用羽毛作出的，我覺(jué)得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個(gè)上邊畫(huà)著蘭花的扇子，我覺(jué)得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫(huà)，背面是書(shū)法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫(xiě)給他的。

生2：我的扇子是可以透過(guò)去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看過(guò)扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來(lái)用扇子抖動(dòng)的鏡頭了。學(xué)生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來(lái)作團(tuán)扇，用彩色紙和樹(shù)葉粘貼來(lái)裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫(huà)棒在上邊畫(huà)出我喜歡的小動(dòng)物。

生3：我打算用水粉來(lái)裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫(huà)成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來(lái)裝飾。

生1：我們組先來(lái)，我們組女生給大家來(lái)一段模特表演，用來(lái)展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開(kāi)心，我學(xué)會(huì)了做小扇子。

生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個(gè)小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時(shí)用了。

教師出示謎語(yǔ)時(shí)語(yǔ)調(diào)一定要生動(dòng)，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學(xué)生回答問(wèn)題教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（這組同學(xué)有的把扇子展開(kāi)別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開(kāi)做各種表演動(dòng)作）

第十七課：來(lái)信了

課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 愿意了解”書(shū)信”的及郵遞等知識(shí)。

過(guò)程方法 了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。

情感態(tài)度 通過(guò)綜合性的活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、談話導(dǎo)入 :

1、同學(xué)們剛剛過(guò)完一個(gè)快樂(lè)的假期，你們能告訴我是什么節(jié)日嗎？除了國(guó)慶節(jié)，你們還知道哪些節(jié)日呢？

2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會(huì)收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學(xué)們用什么方式來(lái)傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來(lái)表達(dá)我們的祝福的。今天，我們就一起來(lái)“寫(xiě)信”!（出示課件點(diǎn)題“來(lái)信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）

二、探究新知

（一）關(guān)于信封郵票（請(qǐng)出信封娃娃，信封沒(méi)有填寫(xiě)完整）教師：有一位馬虎的同學(xué)寫(xiě)信時(shí)沒(méi)把信封填寫(xiě)完整，誰(shuí)能幫這個(gè)信封娃娃找到家呢？

師：當(dāng)我們把信封填寫(xiě)完整以后，就能寄走了嗎？

師：對(duì)，我們要購(gòu)買(mǎi)郵票來(lái)作為郵資貼在信封上，可老師這里沒(méi)有郵票，你能幫幫我嗎？ 師：今天大家都帶來(lái)了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自已的和同學(xué)的交換欣賞一下，看看誰(shuí)的更漂亮，老師這里也準(zhǔn)備了一些好看的郵票，請(qǐng)大家看。（出示郵票圖片）學(xué)生互相交流并欣賞討論，老師重點(diǎn)介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀(jì)念郵票等特殊郵票，學(xué)生看到這么多自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。

（二）創(chuàng)作郵票

同學(xué)們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學(xué)們腦子里有很多更美麗的畫(huà)面和想法，其實(shí)，你們也可以自已設(shè)計(jì)出漂亮的郵票來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用自已的方法來(lái)大膽的把它們畫(huà)出來(lái)，做成一枚別致的郵票，好嗎？

學(xué)生開(kāi)始分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師參與指導(dǎo)制作并請(qǐng)5位學(xué)生到講臺(tái)上設(shè)計(jì)大信封。（學(xué)生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來(lái)）（同時(shí)播放多媒體課件）制作簡(jiǎn)易信封。

師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對(duì)同桌最想說(shuō)的話，然后寄給他好嗎？

（三）寄信：

學(xué)生依次把信投迸教師準(zhǔn)備的愛(ài)心郵筒（學(xué)生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、讀信：

教師請(qǐng)4位學(xué)生做郵遞員來(lái)分發(fā)信件，學(xué)生在激動(dòng)的心情下，拆讀了來(lái)自同桌的美好祝愿和心聲，四、結(jié)束語(yǔ)及課堂延伸，把學(xué)生制作的大信封展示一下，做為中國(guó)的孩子，我們對(duì)祖國(guó)有著深深的眷戀和愛(ài)，下節(jié)課我們將共同創(chuàng)作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛(ài)送給我們偉大的祖國(guó)!學(xué)生：春節(jié)、元旦、中秋、父親節(jié)、母親節(jié)?? 生：寫(xiě)信、打電話、發(fā)電子郵件??

（幾個(gè)學(xué)生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫(xiě)完整）學(xué)生：不能，還需要貼郵票!學(xué)生：能!（學(xué)生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時(shí)真情飽滿，等待傳遞。）

學(xué)生如果填寫(xiě)不對(duì)，教師讓學(xué)生討論填寫(xiě)信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國(guó)家、日期及郵政標(biāo)志等。學(xué)生創(chuàng)作教師隨即引導(dǎo)。

（學(xué)生拿到信后迫不及待的打開(kāi)閱讀，整個(gè)教室充滿了愛(ài)的聲音??有的學(xué)生還相互擁抱在一起，當(dāng)時(shí)我的眼里溢出了淚水，這時(shí)候，出現(xiàn)了本課的第二次高潮）（有的信封填寫(xiě)不完整不規(guī)范，但為下節(jié)課的信封設(shè)計(jì)做了鋪墊）

第十八課：畫(huà)中的故事

課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 能夠欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

過(guò)程方法 通過(guò)新上圖片，能夠用口頭或書(shū)面文字大膽地表達(dá)自己的感受。

情感態(tài)度 愿意欣賞繪畫(huà)作品，參與欣賞活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、故事導(dǎo)入：

教師以《大鬧天宮》的故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事內(nèi)容怎么樣？

2、教師出示《大鬧天宮》的畫(huà)，讓學(xué)生用自己的想法試著講一講。

二、欣賞圖片，探究新知：

1、你還知道或聽(tīng)過(guò)哪些故事？

2、教師通過(guò)多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰(zhàn)》、《冬獵》的畫(huà)。

（1）提問(wèn)：你最喜歡那張畫(huà)?（2）把畫(huà)中的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽(tīng)。

3、提問(wèn)：誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中的故事，語(yǔ)言要肯定、流暢、生動(dòng)。）

三、描述畫(huà)中的故事 學(xué)生講畫(huà)中的故事： 《哪吒鬧海》《奇襲》《地道戰(zhàn)》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動(dòng)是雙向的，不但要喚起學(xué)生的感知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生正確發(fā)揮出自己對(duì)作品的理解。

四、談體會(huì)收獲 教師適當(dāng)小結(jié)。學(xué)生聽(tīng)故事都很認(rèn)真。學(xué)生回答問(wèn)題 學(xué)生回答問(wèn)題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊(duì)的故事》、《貓和老鼠的故事》——

學(xué)生的興趣很高漲

學(xué)生講畫(huà)中的故事 教師講故事的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)。教師給于肯定性的鼓勵(lì)。

教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生講故事。教師傾聽(tīng)，并適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)。

第二篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案

課題

我的美術(shù)“百寶箱” 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

2、在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)主題

從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分析。

如：書(shū)包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導(dǎo)作品

教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學(xué)們的意見(jiàn)總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。

進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，單純的定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）

五、展示評(píng)價(jià)

美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。

課后總結(jié)

實(shí)際上，孩子們從一年級(jí)開(kāi)始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來(lái)盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以這節(jié)課的起點(diǎn)不是很高，重點(diǎn)放在對(duì)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。

課題

奇妙的倒影 課型

造型·表現(xiàn) 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、了解對(duì)印的方法。

2、能夠利用對(duì)印的方法，制作出有個(gè)性的作品。

3、喜歡對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示幾幅對(duì)稱(chēng)形的圖片，欣賞；

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)；

師：今天我們一起來(lái)探討用對(duì)印的方法把這些美麗的圖畫(huà)印出來(lái)！

二、發(fā)展

了解對(duì)印方法：把紙對(duì)折，涂上顏色，合起來(lái)，印一印。即：調(diào)色——繪畫(huà)——對(duì)印 嘗試對(duì)?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對(duì)印一個(gè)圖案。

發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題：學(xué)生交流在制作過(guò)程中遇到的困難，教室舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問(wèn)題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內(nèi)容、形式和技法上有什么特點(diǎn)？

學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。添畫(huà)作品。

印完后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作業(yè)放遠(yuǎn)些，看一看，印出的東西像什么？進(jìn)行添畫(huà)提示：添畫(huà)的時(shí)候注意對(duì)稱(chēng)，還可以用幾次對(duì)印的方法來(lái)完成一幅作業(yè)。展示與評(píng)價(jià)

欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩?duì)稱(chēng)的圖形給人們帶來(lái)怎樣的感受” 提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對(duì)印的過(guò)程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書(shū)簽送給朋友或師長(zhǎng)。課后總結(jié)

學(xué)生對(duì)印、添畫(huà)后，展示作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光欣賞、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形給人們的一般感受。

課題

蠟染花布 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學(xué)生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程

一、魔術(shù)激趣 出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫(huà)。

通過(guò)和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白油畫(huà)棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫(huà)好的圖形就呈現(xiàn)出來(lái)了。導(dǎo)入本課——蠟染花布

二、深入探討

引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時(shí)見(jiàn)到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果。在和學(xué)生探討的過(guò)程中，簡(jiǎn)單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導(dǎo)操作

指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫(huà)涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。進(jìn)一步引導(dǎo)，用蠟筆畫(huà)過(guò)的地方就不再吸水，說(shuō)明蠟和水不能融在一起。在設(shè)計(jì)制作前，演示作畫(huà)步驟。（1）構(gòu)思；

（2）用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)各種圖案；（3）調(diào)色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學(xué)生實(shí)踐

在制作的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問(wèn)題，如：為什么我畫(huà)的圖案看不清？為什么我畫(huà)的不像“蠟染”等。

對(duì)于這些問(wèn)題，教師要讓他們通過(guò)比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用油畫(huà)棒畫(huà)圖案時(shí)要用力，涂色要均勻。

課題

螞蟻的巢穴 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。

2、通過(guò)練習(xí)，了解和運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等泥成型的基本技法。

3、讓學(xué)生對(duì)泥塑產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)主題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)螞蟻的了解，隨著學(xué)生的討論，展開(kāi)對(duì)螞蟻知識(shí)的探索。

二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學(xué)生看。

（1）看一看，猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團(tuán)等基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中自己總結(jié)方法，看誰(shuí)找得最多。

（3）想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂(lè)設(shè)施嗎？螞蟻們也要上學(xué)嗎？

（4）評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，提高了學(xué)生的鑒賞能力與口頭表達(dá)能力。

三、輔導(dǎo)作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。

手指和這些平常的物品，此時(shí)變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以

變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周?chē)?，使之更合理，更富有?chuàng)意。

四、展示評(píng)價(jià)

選出夸張?jiān)煨?、?gòu)思獨(dú)特的作品。比比看：誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法？

由學(xué)生為主參評(píng)，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，講一講作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、作品保管

泥工作品保存有一定困難，提醒學(xué)生要把作品安置在陰涼通風(fēng)且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。課后總結(jié)

泥工課學(xué)生的情緒比較高漲，總會(huì)出現(xiàn)一些偏離教學(xué)目標(biāo)的不和諧音符，值得深入的思考的研究。

課題

插插接接 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。

2、通過(guò)運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活美化生活的美好情感。

課前準(zhǔn)備

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、授課

1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題

小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法，今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過(guò)觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）（4）插接。

提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接的越高，底座建議

做大些。

5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。

6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法，插接得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、教室小結(jié)

今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來(lái)。課后總結(jié)

學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)遇到重心不穩(wěn)的問(wèn)題，這一點(diǎn)雖然已經(jīng)在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)處理，但是還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。

課題

形形色色的線 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強(qiáng)的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。

2、嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達(dá)感覺(jué)。課前準(zhǔn)備

紙、筆 教學(xué)過(guò)程 課前作業(yè)：

讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強(qiáng)的生活圖片。

一、認(rèn)識(shí)線 引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學(xué)們互相觀察，從大家的身上開(kāi)始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來(lái)表達(dá)；還可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴(kuò)大到自己的教室、操場(chǎng)、馬路、等生活中的各個(gè)角落。

二、了解線

轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；?shù)葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧·······使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來(lái)表達(dá)畫(huà)家情感的？

欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的。

四、體驗(yàn)線

嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可選用各種表現(xiàn)線條的筆。

提出要求：觀察不同樹(shù)皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。先認(rèn)真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫(huà)時(shí)進(jìn)一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評(píng)線

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行欣賞與點(diǎn)評(píng)時(shí)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否敢于生動(dòng)地用線條表達(dá)，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對(duì)不同線條的感受。課后總結(jié)

學(xué)習(xí)方式是本次課的重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)不是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

課題

美麗的陶瓷 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)用線條進(jìn)行陶瓷的設(shè)計(jì)和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)知識(shí)，感受中國(guó)陶瓷的藝術(shù)魅力。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情以及熱愛(ài)美好生活的美好情感。課前準(zhǔn)備

紙、筆 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)陶瓷

1、圖片展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流他們所知道的陶瓷知識(shí)。

2、在學(xué)生對(duì)陶瓷有了初步的認(rèn)識(shí)之后深入的了解陶瓷的年代、質(zhì)地、外形、色彩、線條等。

3、引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、品評(píng)看到的陶瓷圖片，打開(kāi)他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

2、將無(wú)數(shù)線條密集在一起形成一個(gè)“面”，把線條變得很短很短就像一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)線條疏密變化。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)“小小陶瓷設(shè)計(jì)師”的“陶瓷藝術(shù)作品展”的情境。提出要求：設(shè)計(jì)、“生產(chǎn)”瓷器時(shí)，注意形體粗和細(xì)、起和落、收和放的變化，在花紋設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用不同的線條，嘗試不同的獨(dú)特的組織形式，還要注意線的疏密。

三、交流評(píng)價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行有趣的“陶瓷藝術(shù)作品展”交流活動(dòng)。

1、請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作品中最得意的地方。

2、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)判哪個(gè)陶瓷制品造型優(yōu)美，設(shè)計(jì)最獨(dú)特，線條的表現(xiàn)力豐富。

3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時(shí)候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并對(duì)陶瓷建立起一個(gè)初步的審美感受，為課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后總結(jié)

我國(guó)悠久的陶瓷史以及很多世界領(lǐng)先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學(xué)生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。

課題

用線造房子 課型

造型·表現(xiàn) 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。課前準(zhǔn)備

紙、筆 教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)：

要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和感受，還可以搜集有關(guān)房屋建筑的圖片、知識(shí)。

一、初步感受

分組舉行“競(jìng)聘房屋銷(xiāo)售員”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己搜集到的典型的、有特色的圖片進(jìn)行推銷(xiāo)，學(xué)到很多有關(guān)房屋建筑的常識(shí)。

二、重點(diǎn)感受

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型之外，還要體會(huì)建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構(gòu)成，這本身就構(gòu)成了線的疏密變化等等。

三、表現(xiàn)感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯(cuò)落有秩序，造型要?jiǎng)e致新穎，做到與眾不同。用線條畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)，要大膽、肯定，線的長(zhǎng)短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。

四、分享感受

在房屋設(shè)計(jì)好后，可以組織一個(gè)房屋競(jìng)買(mǎi)會(huì)。

看一看：誰(shuí)設(shè)計(jì)的房屋更受大家的歡迎？誰(shuí)喜歡哪幅作品？ 把這幅作品的成功之處說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)線條的運(yùn)用。課后總結(jié)

線是繪畫(huà)造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)識(shí)和感受以至能靈活運(yùn)用。所以在今后的繪畫(huà)造型課中，也應(yīng)不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的合理運(yùn)用。

課題

蔬果巧打扮 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、能夠運(yùn)用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛(ài)的形象。

3、在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，發(fā)展設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)水果

說(shuō)說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)那些蔬和水果，談?wù)勛约撼运母惺芎凸适隆?/p>

出示有關(guān)蔬果的圖片，讓學(xué)生看一些他們沒(méi)有說(shuō)到的或平常不太常見(jiàn)的蔬果，簡(jiǎn)單介紹產(chǎn)地、味道、特點(diǎn)等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：一個(gè)蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來(lái)的范例和書(shū)上的學(xué)生作品。

說(shuō)一說(shuō)，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學(xué)生分組商量一下要做什么，說(shuō)說(shuō)本組的構(gòu)思。鼓勵(lì)學(xué)生不時(shí)提出疑問(wèn)，尋找解決辦法。

三、創(chuàng)作作品

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

四、欣賞作品

完成創(chuàng)作后選幾小組從構(gòu)思、制作過(guò)程和意圖等方面來(lái)評(píng)述自己的作品，以及在制作過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？ 課后總結(jié)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓不同層次的學(xué)生都得到鼓勵(lì)，從而保護(hù)并提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課題

我愛(ài)我家 課型

造型·表現(xiàn) 教法

討論法 課時(shí)

5課時(shí) 教學(xué)目的

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)家人的感情。

2、學(xué)習(xí)黑白紙版畫(huà)的制作方法。

3、能制作簡(jiǎn)單的小相框來(lái)裝飾自己的家。

4、提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過(guò)程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：為什么要想有個(gè)家呢？

2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂(lè)趣、祥和、安寧和關(guān)懷。

二、引導(dǎo)記憶

1、設(shè)問(wèn)：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法傳授

設(shè)問(wèn)：怎樣畫(huà)出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時(shí)畫(huà)家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最喜愛(ài)的活動(dòng)，先畫(huà)出人的面貌與活動(dòng)，后畫(huà)家具陳設(shè)。

3、教師在黑板上徒手畫(huà)出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。

四、表現(xiàn)創(chuàng)作

作業(yè)要求：可用記憶畫(huà)得形式初畫(huà)家具一隅，或回家后再畫(huà)。第二課時(shí)

進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時(shí)的作品，畫(huà)家人的生活物景。第三課時(shí)

一、欣賞范畫(huà)

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時(shí)畫(huà)的有什么不同。

2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介紙版畫(huà)

二、分析技法

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，教師提供一下問(wèn)題供學(xué)生思考：（1）這四幅畫(huà)的畫(huà)面上個(gè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（2）畫(huà)面效果有什么不同？

2、學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫(huà)出主要人物，要求線條流暢，造型生動(dòng)簡(jiǎn)練。

2、把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時(shí)

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動(dòng)，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫(huà)面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復(fù)印刷多次。

二、學(xué)生嘗試

按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問(wèn)題。

三、作品點(diǎn)評(píng)

1、展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。

2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個(gè)“我愛(ài)我家”作品展。第五課時(shí)

一、探究方法

分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。

二、解決問(wèn)題

紙立體花邊在制作時(shí)要細(xì)心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。

三、學(xué)生制作

提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞 課后總結(jié)

培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術(shù)教育的人物之一。讓學(xué)生在繪畫(huà)中體會(huì)和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結(jié)合家的圖片以及音樂(lè)讓學(xué)生充滿感情的繪畫(huà)，產(chǎn)生了較

好的效果。

課題

做個(gè)存錢(qián)罐 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有特色的存錢(qián)罐。

2、在構(gòu)思和制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。教學(xué)過(guò)程

一、激趣

讓學(xué)生將自己的存錢(qián)罐拿到課堂上，引發(fā)存錢(qián)罐的話題：

1、存錢(qián)罐的造型、色彩、材料上有何特點(diǎn)？

2、存錢(qián)罐的取放是怎樣設(shè)計(jì)的？

3、你帶來(lái)的存錢(qián)罐適合什么樣的人使用？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)師將造型與實(shí)際應(yīng)用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計(jì)的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來(lái)制作存錢(qián)罐？

3、它適合給誰(shuí)使用？

分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：

如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實(shí)際的物品呈現(xiàn)出來(lái)？

三、操作

進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開(kāi)洞，塑料瓶要如何切割等問(wèn)題。

四、實(shí)踐

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師應(yīng)注意分層次指導(dǎo)。

五、延伸

在制作完成后，提出問(wèn)題：

對(duì)于學(xué)生不正確的回答予以積極正確的指導(dǎo)。課后總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中還可以利用有關(guān)存錢(qián)罐的發(fā)展歷史、民俗和文學(xué)作品來(lái)增強(qiáng)本課人文情感的含量，可以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

課題

貓兒去哪了 課型

造型·表現(xiàn) 教法

討論法 課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)目的

1、通過(guò)主題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及繪畫(huà)創(chuàng)作能力。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問(wèn)：上面的圖案是什么？

從學(xué)生的答案中提煉貓的外貌特征、動(dòng)作、姿態(tài)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)知識(shí)和生活習(xí)性的了解。

二、展開(kāi)話題

從貓本身的特點(diǎn)拓展到了解貓?jiān)谏钪杏腥さ谋憩F(xiàn)，問(wèn)： 小貓會(huì)到哪兒去呢？它會(huì)遇到誰(shuí)？可能發(fā)生什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽的想，大膽的說(shuō)，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。

三、創(chuàng)作提示

提示基本的繪畫(huà)技能，你想畫(huà)什么？什么是你繪畫(huà)表現(xiàn)的重點(diǎn)？你畫(huà)的小貓是什么樣的？在做什么動(dòng)作？

四、自主創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用一種方法來(lái)創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫(huà)等等。

五、展示交流

創(chuàng)作完成后，進(jìn)行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評(píng)價(jià)。課后總結(jié)

“貓兒去哪了”是一個(gè)十分有趣的話題，用繪畫(huà)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強(qiáng)了。

課題

在醫(yī)院 課型

造型·表現(xiàn) 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，認(rèn)識(shí)、記憶周邊的事物。

2、大膽運(yùn)用色彩、線條表現(xiàn)對(duì)生活的感受與記憶。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)健康、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程

一、積淀情感

出示關(guān)于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說(shuō)說(shuō)自己去醫(yī)院的所見(jiàn)、所聞、所感。引導(dǎo)學(xué)生著重于情感體驗(yàn)：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？

二、創(chuàng)作構(gòu)思

在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思：

首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容； 其次是繪畫(huà)中如何布局畫(huà)面；

最后還要思考怎樣借助色彩來(lái)充分表達(dá)自己的感受。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽的運(yùn)用色彩線條來(lái)表現(xiàn)，要求學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。

四、評(píng)價(jià)交流

作品完成后，可以采用自評(píng)、互評(píng)的方式彼此談?wù)勛约旱乃?huà)內(nèi)容，在選擇一些有代表性的作品，談給學(xué)生聽(tīng)。

課題

大海上的船 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解船的發(fā)展史及在人類(lèi)生活中的重要作用及意義。

2、通過(guò)不同的船只造型，了解船的一般結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

黑板上畫(huà)出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！

二、新授

1、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰(shuí)能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來(lái)？

2、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類(lèi)有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一下它們！學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。

三、作業(yè)要求

好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航穿。

四、學(xué)生作業(yè)、展評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。課后總結(jié)

讓學(xué)生了解船的發(fā)展歷史和在人類(lèi)生活中的意義，是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

課題

小棋手 課型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、握棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。

2、通過(guò)棋盤(pán)的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、相互交流合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程

一、游戲體驗(yàn)

利用簡(jiǎn)單的道具玩大型的探險(xiǎn)游戲。

二、觀察了解

1、結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。

2、教師示范，體現(xiàn)棋盤(pán)設(shè)計(jì)的步驟、方法。

三、分析認(rèn)識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探險(xiǎn)棋盤(pán)中遇到的關(guān)卡。

2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物等。

3、對(duì)比欣賞學(xué)生作業(yè)。

四、學(xué)習(xí)獲得

1、提出作業(yè)要求

以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)想法獨(dú)到、線路清楚、關(guān)卡有趣的游戲棋盤(pán)。

2、開(kāi)展交流與討論：

（1）你們的棋盤(pán)將圍繞一個(gè)怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）你們?cè)诩w創(chuàng)作中會(huì)怎樣分工呢。

3、學(xué)生合作表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

五、游戲體驗(yàn)

1、作業(yè)評(píng)價(jià)

2、在自己設(shè)計(jì)的棋盤(pán)中玩游戲。

課題

漂亮的虎頭帽 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、欣賞并傳承中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

2、感受中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程

1、虎頭帽也叫做風(fēng)帽，是流行于中國(guó)民間的一種既實(shí)用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來(lái)裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？

3、通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個(gè)部位：前頂部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時(shí)要裝飾的重點(diǎn)。

二、制作要點(diǎn)

用彩色紙通過(guò)折疊、剪貼形象、添畫(huà)細(xì)節(jié)的方法制作紙質(zhì)虎頭帽。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。

引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計(jì)——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——逐漸完善的步驟進(jìn)行。

三、大膽創(chuàng)作學(xué)生在具體制作時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤就是帽子容易做得過(guò)小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，在進(jìn)行裝飾。

四、品賞評(píng)價(jià)

學(xué)生戴著自己制作的虎頭帽，互相評(píng)價(jià)一下：誰(shuí)的帽子最好看？誰(shuí)的制作最精良？ 教師評(píng)價(jià)

認(rèn)識(shí)了解這種民間藝術(shù)，體會(huì)蘊(yùn)含的是來(lái)自長(zhǎng)輩深深地祝福和濃濃的愛(ài)。

課題

冬天里 課型

綜合·探索 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目的

1、欣賞冰雪造型的作品并能進(jìn)行評(píng)述，抒發(fā)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。

2、能夠利用冰雪進(jìn)行創(chuàng)作。

3、表達(dá)自己對(duì)冬天的感受和激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)過(guò)程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說(shuō)些什么？

2、你接一些雪花仔細(xì)看一看它的長(zhǎng)相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫(huà)出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰(shuí)來(lái)試一試？

三、交流欣賞

欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習(xí)

1、教師演示：

用鉛筆輕輕畫(huà)骨式動(dòng)態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關(guān)系，使畫(huà)面充實(shí)，主題突出。

2、學(xué)生作畫(huà)，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。

3、結(jié)束工作 課后總結(jié)

自然與人密切相關(guān)，許多自然現(xiàn)象通過(guò)感受、觀察、描繪顯得非常生動(dòng)有趣。

課題

我的童年 課型

欣賞·評(píng)述 教法

討論法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。

2、能口頭描述自己對(duì)藝術(shù)品的感受。教學(xué)過(guò)程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開(kāi)始發(fā)新書(shū)的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學(xué)》你想到了哪些問(wèn)題？

二、自主欣賞

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行表達(dá)的要求。

要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對(duì)同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看那些同學(xué)抓得住欣賞對(duì)象。

三、交流欣賞

同學(xué)間相互進(jìn)行品評(píng)。課后總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的積極性的核心因素，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。

補(bǔ)充內(nèi)容： 課題

線描大樹(shù) 課型

造型·表現(xiàn) 教法

觀察法 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線條美，認(rèn)識(shí)線的豐富、強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。

2、學(xué)習(xí)用各式各樣的線來(lái)描繪質(zhì)感的方法。教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)觀察

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：

提問(wèn)：常見(jiàn)的線有幾種？怎樣表現(xiàn)

2、展示上節(jié)課作品：

鼓勵(lì)學(xué)生：在畫(huà)圖構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)。

3、板書(shū)課題《線描大樹(shù)》

二、自主學(xué)習(xí)作業(yè)要求：

1、四人一小組畫(huà)一組樹(shù)。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。

4、教師和學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)老師和兩個(gè)同學(xué)在黑板上一起作畫(huà)。

三、想象創(chuàng)新

學(xué)生自主作畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的繪畫(huà)活動(dòng)中去。課后總結(jié)

通過(guò)補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確了在畫(huà)面中如何充分利用“線”的樣式來(lái)為作品內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們的感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

第三篇：冀教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

冀教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案 課題：中國(guó)現(xiàn)代雕塑 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：欣賞評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品，認(rèn)識(shí)立體造型藝術(shù)的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。

2、通過(guò)欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)立體造型藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。教具學(xué)具：課本 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國(guó)現(xiàn)代雕塑應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮

1、表現(xiàn)的主題應(yīng)貼近時(shí)代

藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的反映，社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何藝術(shù)不可能超越所處的時(shí)代。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的發(fā)掘上與時(shí)代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動(dòng)人典型事例。

2、成功的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實(shí)在的體積占有空間，有一種視覺(jué)上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對(duì)稱(chēng)、均衡、重心的移位對(duì)比、韻律等已達(dá)到完美的藝術(shù)效果。

3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感

隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的前進(jìn)、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。

（二）作品賞析

1、千里馬：這件作品是著名畫(huà)家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點(diǎn)是將作品富于極強(qiáng)的裝飾性，抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡(jiǎn)約的手法表現(xiàn)形象。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態(tài)、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交錯(cuò)的一種組合造型，作者沒(méi)有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準(zhǔn)確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此，看上去仍能明白無(wú)誤的認(rèn)出牛的形象，這種簡(jiǎn)單、概括手法是作者的獨(dú)到之處。

3、琴童：這件作品以現(xiàn)實(shí)主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫(huà)了一個(gè)認(rèn)真彈琴的女孩。這是我國(guó)著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫(xiě)實(shí)手法刻畫(huà)了一個(gè)琴童在操琴時(shí)眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、配合的場(chǎng)景。女孩兒極認(rèn)真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當(dāng)具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開(kāi)荒牛：這也是一件以寫(xiě)實(shí)手法出現(xiàn)的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現(xiàn)陳列于深圳市政府廣場(chǎng)。作者以開(kāi)荒牛的精神隱喻深圳開(kāi)發(fā)、進(jìn)取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強(qiáng)了牛的體量，設(shè)計(jì)了向前行進(jìn)的動(dòng)態(tài)，給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。

5、哥倆好：這件作品時(shí)以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術(shù)生命。竹根的自然形態(tài)可以說(shuō)是千姿百態(tài)，但如何利用這些形狀和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來(lái)卻非常不易。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來(lái)塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來(lái)表現(xiàn)圍脖。兩個(gè)竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過(guò)這些共有的事物卻表達(dá)了同一氣候環(huán)境的真實(shí)感受，這不能不說(shuō)是一個(gè)巧妙的構(gòu)思。

6、挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運(yùn)動(dòng)員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時(shí)一個(gè)最有力的瞬間，這種由于動(dòng)勢(shì)所造成的重心偏離給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感。然而這種動(dòng)勢(shì)的安排只能借助鑄銅把車(chē)輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運(yùn)用對(duì)比手法，把簡(jiǎn)得不能再簡(jiǎn)得輪椅與強(qiáng)健的運(yùn)動(dòng)員的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力量感。

7、家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創(chuàng)作意圖非常明確，表現(xiàn)的是一個(gè)夏日，一個(gè)女孩站在水邊，手持一片石頭，準(zhǔn)備打水漂。這是一個(gè)輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時(shí)一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。作者以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實(shí)。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個(gè)令人激動(dòng)的主題。作者對(duì)形體的概括到了無(wú)以復(fù)加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動(dòng)場(chǎng)面，高高揚(yáng)起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。

三、小結(jié)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點(diǎn)是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學(xué)構(gòu)圖 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。

2、教師演示說(shuō)明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫(xiě)生

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 課題：校園一角 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)校園風(fēng)景寫(xiě)生使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的近大遠(yuǎn)小規(guī)律。

2、通過(guò)寫(xiě)生進(jìn)一步訓(xùn)練繪畫(huà)構(gòu)圖能力，加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖的意識(shí)、方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)深入觀察、精心描繪的習(xí)慣，并在寫(xiě)生過(guò)程中學(xué)會(huì)提煉和取舍。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關(guān)系的角度組織構(gòu)圖。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：

今天是寫(xiě)生課，寫(xiě)生的對(duì)象是我們生活、學(xué)習(xí)了六年的母校。我們對(duì)學(xué)校的每個(gè)角度、一草一木都非常熟悉，對(duì)母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫(huà)筆去表現(xiàn)出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫(xiě)生

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：蛋殼貼畫(huà) 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)制作蛋殼裝飾畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂(lè)趣，達(dá)到心靈手巧、精神充實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、紋樣的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關(guān)系。教具學(xué)具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個(gè)物象，會(huì)構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫(huà)。

3、作品賞析：

黑貓是空出來(lái)的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺(jué)。外形簡(jiǎn)練概括，特征很突出，每幅作品都能構(gòu)成美而有趣、裝飾味很強(qiáng)的畫(huà)面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內(nèi)容。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫(huà)的步驟：

（1）現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫(huà)出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：注意膠水涂一點(diǎn)粘一點(diǎn)蛋殼，不要涂得過(guò)多，以免膠水變干。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：裝飾人型 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對(duì)“廢棄物”的巧妙利用及獨(dú)特的設(shè)計(jì)。教具學(xué)具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：在我們的生活中，美是無(wú)處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動(dòng)有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁(yè)左上圖那個(gè)穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說(shuō)：“別笑了，多難為情?！庇疑蠄D兩個(gè)像在演小品的滑稽人，一個(gè)挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛(ài)；另一個(gè)正在演講，激動(dòng)的頭發(fā)都豎了起來(lái)。

3、分析作品材料

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結(jié)：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進(jìn)行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：（1）構(gòu)思（2）組合（3）裝飾

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：粘貼壁掛 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)壁掛作品的欣賞分析，使學(xué)生提高審美能力，激發(fā)他們自己動(dòng)手制作壁掛，裝點(diǎn)生活環(huán)境的興趣，并使學(xué)生初步掌握壁掛制作中設(shè)計(jì)構(gòu)思、制作方法等知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解壁掛制作知識(shí)。教具學(xué)具：相應(yīng)制作壁掛的用具、手工工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：壁掛是一種工藝品，用來(lái)裝點(diǎn)墻壁，美化居室環(huán)境。

2、新授： 作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統(tǒng)的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚(yú)；也可以是現(xiàn)代的，向同學(xué)們喜愛(ài)的卡通形象、建筑造型、自然風(fēng)光、英文字母，還有點(diǎn)、線、面、色塊構(gòu)成的抽象圖案。我們課本第10頁(yè)右上圖有一個(gè)壁掛是用各種抽象圖案樹(shù)、房屋、動(dòng)物和對(duì)比鮮明的色塊交錯(cuò)組成的畫(huà)面，再配以各色毛線結(jié)成的穗子，新穎大方，效果很好。壁掛的設(shè)計(jì)構(gòu)思也很靈活自由，可以嚴(yán)格按照適合形造型的要求在一定的空間內(nèi)合理布局。使紋樣和地子比例恰當(dāng)，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實(shí)變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調(diào)中的白色快，就使畫(huà)面有了輕重急緩節(jié)奏變化。壁掛的裝飾還可以超過(guò)地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風(fēng)格。（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結(jié)扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質(zhì)感和情調(diào)。

3、制作方法：（1）考慮壁掛外形

（2）根據(jù)地子形狀設(shè)計(jì)圖案。

（3）在壁掛的周?chē)蛏舷逻呍O(shè)計(jì)裝飾。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：活動(dòng)玩具 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。

2、提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)重難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)要生動(dòng)。

教具學(xué)具：硬紙片、彩紙、細(xì)線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動(dòng)玩具，如會(huì)翻筋斗的小猴，會(huì)摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動(dòng)起來(lái)，加上滑稽可愛(ài)的動(dòng)作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛(ài)不釋手。

2、新授： 講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個(gè)圓筒，長(zhǎng)約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來(lái)，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實(shí)。（3）將圓筒粘貼或彩畫(huà)成兩個(gè)人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個(gè)上臂和四個(gè)下肢。

（5）上臂是兩個(gè)人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個(gè)人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個(gè)圈，使上臂能自如活動(dòng)，又不會(huì)脫落。

（6）將四個(gè)下肢分別裝在兩個(gè)人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過(guò)，線的一端栓個(gè)小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時(shí)候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個(gè)固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會(huì)使兩個(gè)玩具人摔起跤來(lái)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：繪畫(huà)日記 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式記錄生活感受。

2、通過(guò)繪畫(huà)日記的實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、通過(guò)繪畫(huà)日記的練習(xí)，提高學(xué)生繪畫(huà)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記的表現(xiàn)特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)抓主要情節(jié)和主要感受。

2、繪畫(huà)日記的繪制。教具學(xué)具：繪畫(huà)用具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內(nèi)容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式 師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)用什么形式記日記？

小結(jié)：一般人們都是用文字記日記。但繪畫(huà)的形式也可以記日記。師問(wèn)：文字日記與繪畫(huà)日記的各自特點(diǎn)是什么？

小結(jié)：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點(diǎn)是易于表達(dá)心理感受，而繪畫(huà)日記的特點(diǎn)是具有直觀性、形象性，更有趣味。（2）繪畫(huà)日記的組成部分。

小結(jié)：由繪畫(huà)部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹觥＠L畫(huà)部分要抓主要情節(jié)。（3）繪畫(huà)日記的完成過(guò)程。

構(gòu)思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構(gòu)思。

繪畫(huà)與文字表現(xiàn)：無(wú)論先構(gòu)思文字還是先構(gòu)思畫(huà)面，具體安排時(shí)最好先從繪畫(huà)開(kāi)始，畫(huà)面完成后，再根據(jù)構(gòu)圖需要寫(xiě)上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫(huà)面構(gòu)圖。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：套色剪紙 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：了解剪紙的一般知識(shí)和中國(guó)民間剪紙的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)套色剪紙的制作方法，鍛煉動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、套色剪紙的制作過(guò)程。

2、剪紙的設(shè)計(jì)方法。

教具學(xué)具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：剪紙來(lái)自民間，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動(dòng)人民，內(nèi)容題材也常常是周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活。

2、新授：

（1）剪紙分類(lèi)：?jiǎn)紊艏垺⑻咨艏?、分色剪紙、染色剪紙?/p>

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來(lái)表現(xiàn)富足、吉祥、長(zhǎng)壽等內(nèi)容。如：用鯉魚(yú)、荷花、胖娃娃表現(xiàn)“年年有余”。用仙鶴、青松表現(xiàn)長(zhǎng)壽等。民間剪紙常被用來(lái)裝飾窗戶(hù)（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時(shí)代的發(fā)展，書(shū)籍裝幀，賀卡設(shè)計(jì)等，也常采用剪紙的形式。（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設(shè)計(jì)主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽(yáng)刻為主。C、把設(shè)計(jì)好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內(nèi)到外，先細(xì)后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準(zhǔn)，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時(shí)嚴(yán)整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，J、把深顏色的主體剪紙?zhí)自谏厦?，擺放合適后粘貼，完成。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：春天里 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶、感受、觀察，表現(xiàn)生活中的美好事物。

2、綜合復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，在畫(huà)面上表現(xiàn)出春天的美好情景。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)人物活動(dòng)、環(huán)境的觀察、記憶與畫(huà)面處理。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：回憶春天

小結(jié)：春風(fēng)暖暖地吹來(lái)，小河解凍，楊柳發(fā)芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競(jìng)相開(kāi)放，蜂兒、蝶兒、鳥(niǎo)兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹(shù)、做游戲、放風(fēng)箏，春天顯示著一派勃勃生機(jī)。

2、新授：

作品賞析：第二頁(yè)有一幅放風(fēng)箏的兒童畫(huà)，先看到的是半空中大大的蜈蚣風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏。順著風(fēng)箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態(tài)各異，有的背對(duì)著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風(fēng)箏。有的側(cè)身奔跑，為的是將風(fēng)箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫(huà)的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現(xiàn)了遠(yuǎn)處的村莊，在色彩的運(yùn)用上，使用對(duì)比色，使畫(huà)面顯得清新明快，整幅畫(huà)透著一股動(dòng)人的春天的氣息。

第二十一頁(yè)中的《植樹(shù)》一畫(huà)，畫(huà)面上的植樹(shù)、樹(shù)及小動(dòng)物，都安排的很適當(dāng)，作為主體的兒童畫(huà)的大些，占畫(huà)面中間位置，另一組兒童畫(huà)的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠(yuǎn)有近、有輕有重的布局，有疏密、遠(yuǎn)近的呼應(yīng)關(guān)系，顯得穩(wěn)定、均衡。

3、創(chuàng)作方法：（1）構(gòu)圖要飽滿。（2）人物刻畫(huà)要準(zhǔn)確。（3）設(shè)色要鮮艷。

（4）注意表現(xiàn)出透視現(xiàn)象。

三、學(xué)生繪畫(huà)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：巧編織 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解編織的基本方法，提高動(dòng)手能力，2、開(kāi)闊學(xué)生美化生活環(huán)境的眼界，提高制作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術(shù)品。

2、制作要精巧別致。

教具學(xué)具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：編織是用條狀物通過(guò)穿、插、折、接等技巧來(lái)制作各種實(shí)用品和藝術(shù)品的簡(jiǎn)易方法。

2、新授： 板書(shū)課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長(zhǎng)條，并折兩折。（2）根據(jù)步驟圖進(jìn)行編織示范。（3）注意粘接部位。

3、注意要點(diǎn)：

（1）紙條穿編順序要對(duì)。

（2）編織時(shí)注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。（3）編織時(shí)注意紙條穿插要一個(gè)個(gè)緊靠，插入后稍加固定。（4）注意緊密整齊。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：有趣的紙工 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生紙?jiān)煨偷哪芰ΓM(jìn)一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，開(kāi)發(fā)智力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成設(shè)計(jì)、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準(zhǔn)確與規(guī)范，造型要富于美感。教具學(xué)具：各種紙、筆、剪刀、膠 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：紙工，是一種新穎、活潑、簡(jiǎn)便的手工制作形式，運(yùn)用概括、夸張的手法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中講求合理性和視覺(jué)上的節(jié)奏變化，充滿情趣。

2、新授：（1）板書(shū)課題（2）欣賞課本作品（3）魚(yú)吊掛的制作過(guò)程 A、用長(zhǎng)方形綠色紙對(duì)折兩次。B、用鉛筆輕輕畫(huà)出半個(gè)魚(yú)的紋樣。C、剪刻后展開(kāi)即成一條魚(yú)形，可做多個(gè)。D、做掛鏈，進(jìn)行穿掛。（4）小兔制作過(guò)程

A、用長(zhǎng)方形紙卷成圓筒形后粘合用來(lái)做兔頭。

B、剪兩片呈長(zhǎng)圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側(cè)，用來(lái)做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個(gè)圓孔用來(lái)做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長(zhǎng)條紙，用來(lái)剪制成胡須。F、剪一長(zhǎng)方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

1、掛的時(shí)候，畫(huà)魚(yú)時(shí)魚(yú)腹部不要畫(huà)在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：寓言、童話配畫(huà) 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)為寓言、童話配畫(huà)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

2、提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，對(duì)構(gòu)圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫(huà)面上充分體現(xiàn)這些內(nèi)容及主題。

2、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，學(xué)會(huì)為寓言、童話配畫(huà)的方法步驟。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使得深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)我們進(jìn)行思想教育。我們今天就來(lái)為寓言和童話配畫(huà)。

2、新授： 作品賞析：

《狼和小羊》畫(huà)面上無(wú)辜的小羊是那樣的可憐無(wú)助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運(yùn)用了裝飾的手法，畫(huà)面安排得很豐富、生動(dòng)?！妒刂甏谩肥且粋€(gè)大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫(huà)了出來(lái)，用色大膽、鮮艷，整幅畫(huà)很醒目，主題非常突出。

《亡羊補(bǔ)牢》這幅畫(huà)人物造型很稚拙，兩只狼也畫(huà)得很生動(dòng)，用筆大膽，顏色配置的適當(dāng)。

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫(xiě)了一個(gè)小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫(huà)的小朋友，同畫(huà)面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節(jié)的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹(shù)，她把圣誕樹(shù)畫(huà)得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢(mèng)幻和希望。這幅畫(huà)突出了主題也表達(dá)了孩子的心愿。

《漁夫和金魚(yú)》這篇優(yōu)美的童話描寫(xiě)了善良的金魚(yú)和憨厚老實(shí)的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫(huà)面上有對(duì)話的漁夫和金魚(yú)。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的能看到城市的一角。為了畫(huà)面效果更響亮，小作者用蠟筆畫(huà)水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動(dòng)，表現(xiàn)得很有情趣。

3、配畫(huà)步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構(gòu)圖，安排要表現(xiàn)形象的位置，突出情節(jié)。

（2）把形象畫(huà)具體，注意動(dòng)態(tài)、表情、相互間的呼應(yīng)關(guān)系。檢查主題是否突出。（3）用深色彩筆定稿，并細(xì)致刻畫(huà)。（4）涂色。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

課題：留給母校的畫(huà) 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：綜合探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)和技法，表現(xiàn)身邊的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖安排、畫(huà)面繪制。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：本節(jié)課是一節(jié)創(chuàng)作課，我們可以用我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)知識(shí)和方法來(lái)表現(xiàn)我們身邊的生活。內(nèi)容也不會(huì)限制，可以是學(xué)校生活也可以是家庭生活，也可以是社會(huì)生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授： 作品賞析

《農(nóng)家小院》是一幅版畫(huà)。畫(huà)面上是一處幽靜的農(nóng)家院落，簡(jiǎn)樸的房舍掩映在綠樹(shù)紅花之中，門(mén)前有一盤(pán)石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環(huán)境增添了幾分動(dòng)感。整幅畫(huà)呈現(xiàn)出一種樸素、自然的情調(diào)，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫(huà)，畫(huà)面上三個(gè)小朋友在樹(shù)林里撿落葉，秋天的樹(shù)葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風(fēng)飄飄灑灑的落下來(lái)。這些葉子無(wú)論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來(lái)，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個(gè)金色的秋天。這幅畫(huà)構(gòu)圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動(dòng)的兒童畫(huà)。

《賽車(chē)手》表現(xiàn)的是學(xué)生們正在進(jìn)行自行車(chē)比賽，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)俯下身子，緊握車(chē)把，用力蹬車(chē)，使人感到這些車(chē)子正在飛快的前進(jìn)，小作者著重刻畫(huà)了運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)和神情，表現(xiàn)出一種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。這幅畫(huà)著色爆滿，對(duì)比強(qiáng)烈，很好的突出了畫(huà)中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫(huà)面上一個(gè)女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運(yùn)用了剪紙的一些技法，比如細(xì)致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫(huà)表現(xiàn)了愉快的鄉(xiāng)間生活，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現(xiàn)出一種明朗、質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。

《摘果子》是一幅國(guó)畫(huà)，表現(xiàn)得是學(xué)生們愉快的課外活動(dòng)，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍」媚锔吲d的摘著，滿臉喜色。這幅國(guó)畫(huà)筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發(fā)區(qū)》是一幅蠟筆畫(huà)，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫(huà)出一大片高低錯(cuò)落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠(yuǎn)處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開(kāi)放后祖國(guó)日新月異的新貌，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)熱烈的感情，這幅畫(huà)色彩沉著厚重，有一種油畫(huà)的味道。

《節(jié)日的藍(lán)屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細(xì)膩的線條，疏密有致的刻畫(huà)了一個(gè)龐大的場(chǎng)景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚(yáng)的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構(gòu)成了這幅畫(huà)的主題，地面上那茂盛的樹(shù)木以及活動(dòng)的人物為畫(huà)面增加了豐富的情節(jié)。這幅畫(huà)充分顯示了作者的繪畫(huà)功底。

《靜物》這是一幅水粉畫(huà)，它不是靠邊緣輪廓線來(lái)塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)物體的形象和立體感，這幅畫(huà)顯示了作者的用色能力?！缎』锇椤肥且环b飾畫(huà)，小作者運(yùn)用了民間美術(shù)的構(gòu)圖方法，畫(huà)面充實(shí)、飽滿、對(duì)稱(chēng)，作者以鮮艷的色彩細(xì)致的刻畫(huà)了孩子和動(dòng)物的親密關(guān)系。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 課題：外國(guó)雕塑 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：欣賞評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞教材中外國(guó)著名雕塑作品，使學(xué)生對(duì)世界各國(guó)不同歷史時(shí)期雕塑藝術(shù)有所了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性。教具學(xué)具：課本 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：外國(guó)雕塑作品浩如煙海，題材內(nèi)容十分廣泛，不同的歷史時(shí)期，不同的國(guó)家、不同的民族其雕塑作品風(fēng)格也各不相同。我們這節(jié)課選擇了幾件有代表性的作品進(jìn)行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個(gè)方面：

（1）雕塑的主題：藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng)作的源泉。一件優(yōu)秀的雕塑作品應(yīng)反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創(chuàng)作和其他藝術(shù)一樣還應(yīng)高于生活，在主題上扣緊時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛(ài)和認(rèn)可，才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語(yǔ)言和形式美：雕塑藝術(shù)有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫(huà)，它是以實(shí)在的體積占有空間，通過(guò)立體的形象來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)主題。其次，雕塑的藝術(shù)形象具有凝練性。雕塑的特點(diǎn)是把豐富的內(nèi)涵凝縮為一個(gè)具體的形象。

（3）雕塑的材質(zhì)美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質(zhì)美感為主題服務(wù)，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現(xiàn)代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術(shù)增添了新的風(fēng)采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀(jì)法國(guó)雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個(gè)雕像縮成一團(tuán)，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識(shí)的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現(xiàn)力的扭轉(zhuǎn)，腳趾深深的摳在臺(tái)座上，使思考的運(yùn)動(dòng)從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現(xiàn)出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術(shù)形象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農(nóng)莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現(xiàn)的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術(shù)構(gòu)思，特別是雕塑的構(gòu)圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農(nóng)莊女社員兩個(gè)巨大的人像勇猛前進(jìn)的動(dòng)勢(shì)通過(guò)向上高舉的手勢(shì)，使構(gòu)圖取得了平衡，共同向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的意義和統(tǒng)一步伐，是蘇維埃國(guó)家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當(dāng)時(shí)還是首創(chuàng)，不銹鋼本身所呈現(xiàn)的銀亮色，可以反射太陽(yáng)光和燈光，當(dāng)晨曦和晚霞照射到雕像上時(shí)，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現(xiàn)力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂(lè)章和諧而生動(dòng)，這些造型各異的雕塑能折射出當(dāng)代異域文化的一個(gè)斷面。當(dāng)我們置身于一種與發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)生活緊密相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)的氛圍中時(shí)，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到人們對(duì)于自己生活空間的悉心關(guān)懷和愛(ài)。時(shí)代的節(jié)奏要求藝術(shù)家創(chuàng)造出與之協(xié)調(diào)的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒(méi)有明確告訴我們表現(xiàn)得是什么內(nèi)容，但那堅(jiān)硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個(gè)圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強(qiáng)悍有力地感受，一種精神力量，一個(gè)美好的想象空間，因而有著強(qiáng)烈的時(shí)代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會(huì)很快地認(rèn)出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術(shù)家并沒(méi)有對(duì)人物的五官和服裝進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，但是生動(dòng)簡(jiǎn)明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現(xiàn)代風(fēng)格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫(xiě)意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤(rùn)的外形，組成了一個(gè)整體。亨利·摩爾是英國(guó)著名的雕塑家，是現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。他善于對(duì)雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而創(chuàng)造出一種獨(dú)特的雕塑語(yǔ)言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀(jì)左右的古希臘雕塑，它的顯著特點(diǎn)是高度的寫(xiě)實(shí)和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點(diǎn)幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止?fàn)顟B(tài)，但靜中有動(dòng)。一個(gè)少年坐著挑腳刺這樣一個(gè)似乎微不足道的生活細(xì)節(jié)，雕塑家也懷著極大的興趣去表現(xiàn)它，體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。

《彼得大帝紀(jì)念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀(jì)法國(guó)著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國(guó)偉大的政治家和改革家，他領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進(jìn)行的。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過(guò)這座紀(jì)念碑。例如：普希金為此寫(xiě)了長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》。

《美國(guó)國(guó)家紀(jì)念碑》這座紀(jì)念碑位于美國(guó)中西部的南達(dá)科他州的拉計(jì)莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據(jù)天然巖石，雕刻了自美國(guó)獨(dú)立以來(lái)享有盛譽(yù)的四位總統(tǒng)的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計(jì)莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達(dá)科他州的歷史學(xué)家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當(dāng)年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項(xiàng)創(chuàng)作任務(wù)。從1927年正式動(dòng)工，到他74歲時(shí)逝世還未全部完成。他逝世后八個(gè)月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長(zhǎng)7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢(shì)的變化，姿態(tài)生動(dòng)自然，成為美國(guó)現(xiàn)代著名的紀(jì)念碑雕刻之一。

三、小結(jié)：學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

第四篇：冀教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第四課 縫縫繡繡

教材分析：

刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱(chēng)針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運(yùn)針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱(chēng)刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱(chēng)“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點(diǎn)。中國(guó)的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來(lái)才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類(lèi)，即刺繡生活用品和刺繡書(shū)畫(huà)。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時(shí)產(chǎn)生了享譽(yù)世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學(xué)生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識(shí)，還要他們?cè)诨顒?dòng)中感受我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學(xué)生形成保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。教科書(shū)上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。另外教科書(shū)為學(xué)生出示了縫繡基本針?lè)ê椭谱鬟^(guò)程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開(kāi)展教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解縫繡的基本知識(shí)。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡(jiǎn)單的縫繡作品。

3.愿意體驗(yàn)用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫(huà)的、有刺繡的）

二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點(diǎn)）

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針?lè)?/p>

3、說(shuō)說(shuō)繡品上的圖案與生活中的真實(shí)圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。

1、制作中應(yīng)注意些什么？

2、用了哪些針?lè)ā?/p>

四、學(xué)生制作

1、自由想象，為自己的小手帕設(shè)計(jì)出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、作品交流

1、選出自己喜歡的繡品，并說(shuō)出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識(shí)

第五課 會(huì)動(dòng)的曲軸玩具

教材分析：

曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來(lái)帶動(dòng)其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動(dòng)。飛奔的汽車(chē)、馳騁的火車(chē)，它們的車(chē)輪運(yùn)動(dòng)都是通過(guò)曲軸的這一特性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會(huì)動(dòng)的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

本課通過(guò)觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計(jì)之中。教科書(shū)中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對(duì)曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動(dòng)手制作的愿望。

教科書(shū)中用簡(jiǎn)圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀--一個(gè)或多個(gè)“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計(jì)空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計(jì)什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)總體的構(gòu)思，具體操作起來(lái)才會(huì)順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科書(shū)中的幾個(gè)曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對(duì)這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計(jì)、制作過(guò)程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對(duì)比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體把握，在構(gòu)思自己作品時(shí)做到心中有數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解曲軸、連桿傳動(dòng)的原理。

2.能夠運(yùn)用曲軸運(yùn)動(dòng)的原理，制作會(huì)動(dòng)的曲軸玩具。

3.嘗試把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并能夠體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：

在我省民間流行著很多非常有趣的活動(dòng)玩具，如會(huì)翻筋斗的小猴，會(huì)摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動(dòng)起來(lái)，加上滑稽可愛(ài)的動(dòng)作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛(ài)不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個(gè)圓筒，長(zhǎng)約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來(lái)，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實(shí)。

（3）將圓筒粘貼或彩畫(huà)成兩個(gè)人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個(gè)上臂和四個(gè)下肢。

（5）上臂是兩個(gè)人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個(gè)人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個(gè)圈，使上臂能自如活動(dòng)，又不會(huì)脫落。

（6）將四個(gè)下肢分別裝在兩個(gè)人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過(guò)，線的一端栓個(gè)小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時(shí)候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個(gè)固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會(huì)使兩個(gè)玩具人摔起跤來(lái)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

第六課

學(xué)構(gòu)圖

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。

2、教師演示說(shuō)明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫(xiě)生

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 第七課

像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作

教材分析：

我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動(dòng)——優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動(dòng)人，主要是這些作品都來(lái)源于生活，有些是藝術(shù)家對(duì)某一場(chǎng)景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對(duì)生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫(huà)草圖、最后加工完成一件作品。無(wú)論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動(dòng)腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品。

教科書(shū)出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。教科書(shū)第18頁(yè)以《古鎮(zhèn)趕集》為例，說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作的一般過(guò)程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書(shū)提供的圖片及自己掌握的知識(shí)逐個(gè)分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過(guò)程，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過(guò)程。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3.明白藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術(shù)勞動(dòng)和藝術(shù)作品的習(xí)慣。

●教學(xué)伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫(huà)家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作作品有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)出示這些作品的創(chuàng)作草圖。課前教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠?huà)家，了解他們創(chuàng)作的過(guò)程及創(chuàng)作中的故事。讓學(xué)生了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛，并對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

●藝術(shù)創(chuàng)作的四個(gè)過(guò)程需要教師逐個(gè)舉例來(lái)說(shuō)明，也可與學(xué)生互動(dòng)，采用問(wèn)答的形式來(lái)解決。

選題立意：教師通過(guò)分析事例，首先讓學(xué)生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長(zhǎng)期的生活積累，如：人、事、物、場(chǎng)景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會(huì)根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。另一種是作者已經(jīng)有了選題及所要表達(dá)的意愿，根據(jù)自己的選題，去生活中觀察、體驗(yàn)，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無(wú)論是哪一種情況，都離不開(kāi)對(duì)生活的觀察、積累。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來(lái)源于生活，高于生活。教師提問(wèn)，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場(chǎng)景、人物和風(fēng)景打動(dòng)過(guò)你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。討論應(yīng)該圍繞著學(xué)生熟悉的生活以及最近發(fā)生的親身經(jīng)歷的事情，包括家庭生活和學(xué)校生活，其中旅游和去游樂(lè)場(chǎng)是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的，表現(xiàn)師生、同學(xué)、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂(lè)意的，豐富的課外活動(dòng)、莊嚴(yán)的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發(fā)學(xué)生討論起來(lái)，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學(xué)生也可以從中選題立意。

收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目?jī)?nèi)容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫(xiě)的形式來(lái)收集素材。這是畫(huà)家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫(huà)形式。如畫(huà)《古鎮(zhèn)趕集》這一題材，那就要有一些市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實(shí)，就要親自到市場(chǎng)上把你認(rèn)為較生動(dòng)感人的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)?？梢钥焖俚毓串?huà)出人物的動(dòng)態(tài)輪廓及道具。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實(shí)地把人物動(dòng)態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫(huà)下來(lái)。這樣畫(huà)速寫(xiě)雖然費(fèi)了一些時(shí)間，但是在創(chuàng)作中就會(huì)輕松一些，也會(huì)給你的創(chuàng)作帶來(lái)更多的可參考內(nèi)容。搜集素材是提高繪畫(huà)能力，畫(huà)好創(chuàng)作的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤觀察、勤動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，隨身攜帶速寫(xiě)本，把感興趣的、能夠激發(fā)靈感的事物及時(shí)地畫(huà)下來(lái)。如果沒(méi)帶速寫(xiě)本，回家后可憑記憶把它記錄下來(lái)。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個(gè)有特征的人物、一棵古老的大樹(shù)、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會(huì)、旅游、植樹(shù)等集體活動(dòng)的場(chǎng)景。只要能夠打動(dòng)你給你留下深刻印象的都可以作為以后創(chuàng)作的素材收集下來(lái)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，在生活中收集來(lái)的素材，鮮活、生動(dòng)，會(huì)給你留下難忘記憶，頭腦中的畫(huà)面也越來(lái)越多，創(chuàng)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。除了速寫(xiě)的方式以外，還可以在書(shū)上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

構(gòu)圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個(gè)的人或事物。怎樣把這些素材經(jīng)過(guò)取舍、添加，構(gòu)思成一幅作品，這還需要一個(gè)過(guò)程。構(gòu)圖草稿就是根據(jù)作者的構(gòu)思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細(xì)，因?yàn)檫@是一個(gè)思考、探索修改的過(guò)程，要反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時(shí)就要考慮到以什么樣的繪畫(huà)形式表現(xiàn)——水彩筆、水粉、水墨、版畫(huà)？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫(huà)形式。如：教科書(shū)中的《古鎮(zhèn)趕集》就用了水墨的形式。這種藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了中國(guó)古鎮(zhèn)古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。

加工完成：有了以上的準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時(shí)就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。

●學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的工具材料。在構(gòu)圖和設(shè)色上，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題的需要，反復(fù)調(diào)整和嘗試，爭(zhēng)取使之最好地傳達(dá)作品的主題和思想。

●最后作品的評(píng)價(jià)，主要從是否按照這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行的創(chuàng)作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達(dá)了主題來(lái)衡量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要過(guò)于專(zhuān)業(yè)，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，失去繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來(lái)，和學(xué)生一起布置校園繪畫(huà)作品展。

第八課

風(fēng)馳電掣

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能畫(huà)出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，并用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出動(dòng)作效果。用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

表現(xiàn)人物（或其它事物）的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：

人物動(dòng)作以及動(dòng)態(tài)線條的的表現(xiàn)方法 教學(xué)方法：

用動(dòng)畫(huà)片中的一些經(jīng)典形象的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而得出畫(huà)法。教學(xué)思路：

教具： 自制動(dòng)態(tài)場(chǎng)景掛圖 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

<1>導(dǎo)入：（談話式導(dǎo)入）

同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答：大象）陸地上最高的動(dòng)物是什么？（學(xué)生回答：長(zhǎng)頸鹿）

那么，陸地上跑得最快的動(dòng)物是什么呢？（學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖：

獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。<2>進(jìn)入新課： 板書(shū)課題：風(fēng)馳電掣 這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？

（學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。）那么咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)“風(fēng)馳電掣”

畫(huà)面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個(gè)事物的運(yùn)動(dòng)呢？ 出示圖片：

仔細(xì)觀察圖片，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動(dòng)作的？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)： 生動(dòng)的人物形態(tài)

加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。首先，我們來(lái)表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)：

例如：在百米沖刺的時(shí)候，人的身體是（停頓一下，讓學(xué)生一起說(shuō)）向前傾斜的。

那么，其它的動(dòng)作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動(dòng)作是什么樣子的？

（找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊畫(huà)。）

（全體學(xué)生在下邊各畫(huà)一個(gè)動(dòng)作。）

畫(huà)好動(dòng)作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么線的走向應(yīng)該怎么畫(huà)呢？ 思考：

比如：1.一個(gè)人往前跑，線條怎么畫(huà)？

2.一個(gè)人從高空墜下，線條怎么畫(huà)？

3.鏈球運(yùn)動(dòng)員掄起胳膊轉(zhuǎn)的一瞬間，線條怎么畫(huà)？ 得出結(jié)論：線條必須按照人物動(dòng)作的走向去畫(huà)。課堂練習(xí)：

利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一幅“風(fēng)馳電掣”的畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

拓展：

一些其他的動(dòng)作效果：

小結(jié)：生活中還有很多很多“風(fēng)馳電掣”的動(dòng)作，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間多多觀察，多多描繪。教學(xué)反思：

第九課

《光的藝術(shù)》

教材分析：

《美術(shù)》教材第十二冊(cè)第九課《光的藝術(shù)》，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用的領(lǐng)域。本課采用了一個(gè)特殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。光的藝術(shù) 學(xué)生分析：

通過(guò)將近六年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本創(chuàng)作方法，具有了初步的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更廣泛的關(guān)注身邊的事物，并激起了解它的科學(xué)性和藝術(shù)性的興趣。設(shè)計(jì)思路： 光的藝術(shù)

以學(xué)生的自主探究和感悟活動(dòng)為主，在探究和感悟活動(dòng)中不斷生成問(wèn)題并解決問(wèn)題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作 激發(fā)靈感——分析交流深入挖掘——大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新——暢談構(gòu)思 同伴評(píng)價(jià)——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗(yàn)“光的藝術(shù)”帶來(lái)的美感，引發(fā)學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進(jìn)行合理的整合后開(kāi)展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請(qǐng)同伴點(diǎn)評(píng)作品；最后在了解和欣賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 光的藝術(shù)

認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)與理解材料透光性強(qiáng)弱特點(diǎn)，合理的運(yùn)用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)

能力領(lǐng)域：通過(guò)自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。

情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。

教學(xué)流程： 課前談話：

美術(shù)課是一門(mén)十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。

今天的美術(shù)課就讓我們從黑暗中開(kāi)始吧！請(qǐng)把燈關(guān)掉。

一、欣賞范作 激發(fā)靈感

沒(méi)有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒(méi)有了光，線條不見(jiàn)了；沒(méi)有了光，形狀不見(jiàn)了；沒(méi)有了光，色彩不見(jiàn)了；沒(méi)有了光，美仿佛也離開(kāi)了我們。教師點(diǎn)燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點(diǎn)亮其他作品。學(xué)生欣賞示范作品，交流、品評(píng)。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問(wèn)：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說(shuō)的話嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，營(yíng)造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。

再問(wèn)：這些作品有什么特點(diǎn)？如：材料、方法等方面。

（問(wèn)題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）

三、大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新

整理回顧：作品的材料的通光性強(qiáng)弱不同的特點(diǎn)和以前學(xué)過(guò)的各種方法的運(yùn)用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)展現(xiàn)“光的藝術(shù)”。

在學(xué)生自由創(chuàng)作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此

（通過(guò)條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。）

在創(chuàng)作的過(guò)程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請(qǐng)同學(xué)給你點(diǎn)評(píng)價(jià)或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學(xué)習(xí)了“光的藝術(shù)”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實(shí)，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。播放多媒體教學(xué)課件，了解“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用。在我們河北省有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說(shuō)是最早利用光來(lái)實(shí)現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學(xué)課件“唐山皮影”，一起來(lái)欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風(fēng)風(fēng)雨雨的獨(dú)特的光影藝術(shù)吧?。汝P(guān)注身邊環(huán)境中“光的藝術(shù)”的應(yīng)用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。）

從歷史到未來(lái)，從藝術(shù)到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光”！

第10課：喜馬拉雅

教材分析：

喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國(guó)與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國(guó)的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。

喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現(xiàn)，我國(guó)人民乃至世界人民都為之驕傲！

本課是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課。是讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關(guān)知識(shí)，分析和總結(jié)喜馬拉雅的特征與精神內(nèi)涵，尋找表現(xiàn)題材和確定表現(xiàn)手法等，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。此課是在前面學(xué)習(xí)過(guò)《像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作》的基礎(chǔ)上，設(shè)置的一節(jié)主題創(chuàng)作課，而且喜馬拉雅山脈可表現(xiàn)的自然素材和精神素材都很豐富，表現(xiàn)手法也可以多種多樣，所以本課的設(shè)置可以使學(xué)生更深入地體驗(yàn)和了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程。

教科書(shū)第24頁(yè)展現(xiàn)了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁(yè)出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風(fēng)土人情和人類(lèi)對(duì)喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠查找相關(guān)資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候特征、植被特點(diǎn)和風(fēng)土人情等知識(shí)。

2.能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行整理，并從中確定表現(xiàn)主題。

3.能夠用自己認(rèn)為合適的表現(xiàn)手法表現(xiàn)喜瑪拉雅。

●課前教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)喜馬拉雅和珠穆朗瑪?shù)南嚓P(guān)資料。教師應(yīng)提前發(fā)一些問(wèn)題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環(huán)境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對(duì)它了解多少？喜馬拉雅周?chē)钪裁疵褡?，他們有什么風(fēng)俗習(xí)慣？人類(lèi)在什么時(shí)候征服過(guò)珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過(guò)嗎等等。以便讓學(xué)生查找資料時(shí)減少盲目性。

●教學(xué)中，根據(jù)課前搜集的資料，讓學(xué)生相互交流“喜馬拉雅”的相關(guān)知識(shí)。教師注意引導(dǎo)，避免知識(shí)角度過(guò)于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風(fēng)土人情、民族友誼、登山探險(xiǎn)等角度讓學(xué)生描述和整理資料，在學(xué)生對(duì)喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵(lì)學(xué)生確定要表現(xiàn)的主題。

●學(xué)生對(duì)“山脈”一詞可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關(guān)手段讓學(xué)生了解它，如：通過(guò)擺放三角形紙板使學(xué)生理解山脈的概念，并通過(guò)紙板擺放方式的變化來(lái)演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規(guī)則形山脈等），這樣學(xué)生能夠較為直觀地理解山脈。

學(xué)生的作品可以是平面的繪畫(huà)，也可以是立體的手工作品。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。②用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)白雪覆蓋的感覺(jué)。③用剪貼制作的方法表現(xiàn)山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關(guān)系）等。

●從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創(chuàng)作的拓展上，可以有以下幾種選擇：①可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學(xué)生說(shuō)出當(dāng)?shù)啬拇苯ㄖ詈陚延^？那就是我們家鄉(xiāng)的“喜馬拉雅”。②可以從人物方面入手。例如，軍人的形象在我們心中堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。

●在本課教學(xué)中，難點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)內(nèi)容與構(gòu)圖，教師可以讓同學(xué)們?cè)谟凶约簞?chuàng)作思路的基礎(chǔ)上，互相說(shuō)一說(shuō)自己打算用什么樣的形式來(lái)完成。請(qǐng)其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議，想一想還有沒(méi)有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進(jìn)一步完善自己的思路，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己獨(dú)特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。

第十一課

我們的奧運(yùn)

教材分析：

奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的一個(gè)體育盛會(huì)，奧運(yùn)會(huì)不僅推動(dòng)全球體育競(jìng)技活動(dòng)的發(fā)展，而且對(duì)促進(jìn)各國(guó)的交流都有著積極的意義。奧運(yùn)會(huì)已成為一種積極向上、拼搏進(jìn)取的精神，也成為世界人民追求和平，增進(jìn)

友誼的盛會(huì)，更高、更快、更強(qiáng)是奧林匹克的目標(biāo)，也是我們?nèi)祟?lèi)的目標(biāo)。

奧運(yùn)會(huì)對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在他們的記憶中應(yīng)該能找到奧運(yùn)會(huì)的影子。因?yàn)?，四年一屆的奧運(yùn)盛會(huì)，雖不可能親歷現(xiàn)場(chǎng)，但是媒體的廣泛關(guān)注、人們熱切的矚目，都會(huì)耳濡目染。特別是2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)隆重召開(kāi)，這是中國(guó)百姓生活中的一件大事，是中國(guó)人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運(yùn)場(chǎng)館的營(yíng)建，學(xué)校各種奧運(yùn)知識(shí)的宣傳和普及等活動(dòng)，一定都會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象。所以本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起他們對(duì)社會(huì)的參與熱情和創(chuàng)作熱情。

本課是一節(jié)“綜合·探索”課，教科書(shū)呈現(xiàn)給我們的是將美術(shù)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并融造型、設(shè)計(jì)活動(dòng)為一體的綜合形式。在這樣的系列活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極探究，可以給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在美術(shù)技能提高的同時(shí)，也促進(jìn)了他們多種能力的提高和發(fā)展。

本課共呈現(xiàn)三個(gè)部分。第一部分，以?shī)W運(yùn)場(chǎng)面的情景圖片為主，第24屆奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)面紅火盛大，展示出人們對(duì)奧運(yùn)的熱情。其他圖片力求生動(dòng)、典型，以點(diǎn)帶面，選取了我國(guó)申奧成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上勇奪男子110米欄的冠軍時(shí)激動(dòng)人心的鏡頭。這是中國(guó)男子選手在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一枚田徑金牌。頑強(qiáng)的中國(guó)女排姑娘們?cè)俅螉Z得奧運(yùn)女排冠軍，成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)等等，這些典型的場(chǎng)面都給人們留下難忘的印象。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。第二部分，即學(xué)習(xí)活動(dòng)一，設(shè)計(jì)吉祥物的范例圖片較為生動(dòng)，有利于進(jìn)行教學(xué)提示。第三部分，利用造型活動(dòng)傳達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的所感、所想，作品的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內(nèi)容上既可以具象的表達(dá)，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受奧運(yùn)精神，能夠用自己喜歡的形式傳達(dá)自己的所感、所想。

2.進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。

3.能夠關(guān)注社會(huì)，有積極參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。

搜集一些關(guān)于奧運(yùn)的圖片、知識(shí)資料和奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式、奧運(yùn)健兒獲獎(jiǎng)國(guó)歌奏響時(shí)的激動(dòng)人心的聲像資料等。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的資料搜集工作，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)奧運(yùn)的書(shū)籍，了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的故事、圖片、紀(jì)念物品等。從而在資料的搜集和準(zhǔn)備中初步感受奧運(yùn)精神，豐富學(xué)生已有的奧運(yùn)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的所感、所想，通過(guò)繪畫(huà)等形式進(jìn)行有意識(shí)地表達(dá)，這是本學(xué)段的要求。進(jìn)行這樣的造型創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作激情尤為重要。也就是說(shuō)學(xué)生的創(chuàng)作要有感而發(fā)。教師可以利用聲像烘染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，教師可以播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奧運(yùn)奪冠、國(guó)歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動(dòng)人場(chǎng)面，讓學(xué)生談?wù)効吹竭@樣場(chǎng)面的內(nèi)心的感受。聲像資料直觀生動(dòng)，很容易激發(fā)起學(xué)生的情感。教師還可以利用談話法，讓學(xué)生談自己知道的奧運(yùn)事件，還可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，談?wù)勛约旱母惺芎托那?。課上教師還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，利用“奧運(yùn)知識(shí)知多少”的競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生交流自己感興趣的奧運(yùn)知識(shí)，充實(shí)自己的感受。

學(xué)生有了充分的內(nèi)心感受后，教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生確定要表現(xiàn)的角度。學(xué)生的感受是多方面的，提示學(xué)生應(yīng)選取自己感受最深、最獨(dú)特的視角。教師可以出示教科書(shū)中的學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生分析，這些作品選取了怎樣的角度，傳遞了怎樣的意念，如果是自己又會(huì)有怎樣的角度等。接著還要進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生作品，看看小作者選取了怎樣的表現(xiàn)形式，畫(huà)面構(gòu)圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開(kāi)來(lái)的，如果是自己又會(huì)選取怎樣的形式，在造型和設(shè)色上又會(huì)有怎樣的考慮等。

本課是命題創(chuàng)作，所以在創(chuàng)作形式上可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。小組合作時(shí)，教師還要針對(duì)小組的分組、分工等問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效性。值得注意的是，學(xué)生的能力差異較大，教師還要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)。例如，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的表現(xiàn)時(shí)，人物動(dòng)態(tài)常常成為學(xué)生創(chuàng)作的難點(diǎn)等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二是本課活動(dòng)的完結(jié)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)要注意完整性，不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要針對(duì)學(xué)生整個(gè)主題活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)予以關(guān)注和評(píng)價(jià)。教師可以利用奧運(yùn)主題展覽等形式，進(jìn)行廣泛交流。還可以進(jìn)行年級(jí)或校際的展覽，向更多的教師和學(xué)生展示活動(dòng)成果，宣揚(yáng)奧運(yùn)精神。

關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸與拓展。奧運(yùn)是恒久的話題，與奧運(yùn)相關(guān)的美術(shù)現(xiàn)象也有很多，如果學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容感興趣，教學(xué)時(shí)間允許，教師可以創(chuàng)造性地開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。比如，可以進(jìn)行編輯繪制奧運(yùn)小報(bào)，可以進(jìn)行奧運(yùn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，將奧運(yùn)精神和美術(shù)活動(dòng)進(jìn)一步深化。

第五篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

冀教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第一課：圖形變身 2 探頭探腦 3 校園小記者 4 巍巍太行 5 鉛筆畫(huà) 6 裝飾畫(huà) 7 身邊的設(shè)計(jì) 8 黑與白 9 黑背景白背景 10 美麗的花 11 標(biāo)牌設(shè)計(jì) 12 泥板房 13 我家的菜籃子 14 水墨人物 風(fēng)箏飛滿天 16 石雕藝術(shù) 第一課：圖形變身 教材分析: 在紙上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，你猜會(huì)是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會(huì)有許多種答案。每個(gè)符號(hào)都會(huì)使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，視覺(jué)語(yǔ)言的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法代替的。

本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易于操作，是進(jìn)行思維訓(xùn)練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂(lè)游戲的活動(dòng)中，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習(xí)，基本上屬于特定元素的視覺(jué)想象。第一類(lèi)，由一個(gè)圖形的特征，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比出其他有一定共性的事物。如第4頁(yè)由一個(gè)圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類(lèi)，在給定的兩個(gè)以上的圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。如第4頁(yè)下面的范例。第三類(lèi)，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁(yè)的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋(píng)果的聯(lián)想是在保留了蘋(píng)果原有形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺(jué)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以選擇。

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力”是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不僅要努力傳播美術(shù)文化，同時(shí)也要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。2.在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達(dá)力。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思維

教師也可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言，還可以用競(jìng)賽、作品展示、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生迸射出創(chuàng)新的火花。

二、熱身游戲

在進(jìn)行圓形聯(lián)想部分的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習(xí)”。另外，教師還可以在黑板上畫(huà)出圓形，利用小組競(jìng)賽的形式比比誰(shuí)說(shuō)得多，畫(huà)得多?？傊箤W(xué)生思維活躍起來(lái)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

三、師給出兩個(gè)或多個(gè)圖形，讓學(xué)生在給定的圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析?；蜃寣W(xué)生用紙將圖形剪出來(lái)做成學(xué)具，進(jìn)行拼擺練習(xí)，也會(huì)起到啟發(fā)思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學(xué)生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)學(xué)生想象如果是自己還會(huì)有怎樣的變化。

注：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意打破學(xué)生的思維定式，促使他們進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能地打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物說(shuō)到自然世界，從天空說(shuō)到海洋，從生活中具象存在的事物說(shuō)到頭腦中想象的事物等。

五、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生充分打開(kāi)思路，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們以美術(shù)的方式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。師：提出“線條要大膽肯定，選取表達(dá)的角度要有個(gè)性，表達(dá)的事物要清晰”等要求。

老師進(jìn)行主題制定：如“給定一個(gè)方形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定一個(gè)自由圖形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定幾個(gè)自由圖形看誰(shuí)組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨(dú)特的衣服”等等。

在進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和交流，起到相互啟發(fā)相互促進(jìn)的目的。

六、作品展示

作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)作為同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，并是學(xué)生獲得提高的好機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法，對(duì)他們的想象予以鼓勵(lì)和肯定。使他們樹(shù)立起大膽想象和創(chuàng)作的信心。總之，通過(guò)相互的觀摩和學(xué)習(xí)使學(xué)生再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。

七、課后反思： 探頭探腦 教材分析：

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于兒童心智的發(fā)展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)思維、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。在手工制作活動(dòng)中，兒童們總是會(huì)興致勃勃地投入到自己的工作中，在動(dòng)手之前，他們會(huì)浮想聯(lián)翩，構(gòu)想自己作品的模樣。在制作過(guò)程中，他們會(huì)不斷地遇到各種問(wèn)題，并動(dòng)腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問(wèn)題方式。在經(jīng)過(guò)一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會(huì)使他們深切地體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，手工制作活動(dòng)的難度應(yīng)逐漸增加。在教材中，一些更需要開(kāi)動(dòng)腦筋，將美術(shù)與科學(xué)相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個(gè)課題。在這一課里，學(xué)生要嘗試制作一件能動(dòng)的小玩具，這個(gè)玩具不僅要能“動(dòng)起來(lái)”，具有可玩性，而且造型要獨(dú)特、有趣。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動(dòng)起來(lái)”的好辦法，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索、發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)與不動(dòng)部分的連接。

學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的條件，選取相關(guān)的費(fèi)舊物品做手工材料。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、引入

1、激發(fā)興趣：

談?wù)勛约哼^(guò)去或現(xiàn)在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁(yè)作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動(dòng)”起來(lái)的?！裉骄俊疤筋^探腦”玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動(dòng)起來(lái)的原理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵(lì)學(xué)生把原理講解給其他同學(xué)。自主探索、發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。

2、探索小下三個(gè)問(wèn)題：

（1）怎樣設(shè)計(jì)才能使你的玩具形象生動(dòng)，動(dòng)得有趣？（2）怎樣才能把玩具動(dòng)的部分和不動(dòng)的部分連接起來(lái)。（3）怎樣選擇使用材料才能達(dá)到你預(yù)先的設(shè)計(jì)效果。

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)

做這種玩具時(shí)，學(xué)生遇到的最困難的問(wèn)題可能是如何把作品動(dòng)起來(lái)的部分和沒(méi)動(dòng)起來(lái)的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學(xué)生示范和講解，如連接部分應(yīng)該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來(lái)，才能既保證美觀又能活動(dòng)自如。在學(xué)生制作過(guò)程中，既要鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦筋想辦法，又要幫助學(xué)生解決好相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題?！癖菊n要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時(shí)間來(lái)和學(xué)生討論材料的選擇和使用問(wèn)題，以幫助學(xué)生提高對(duì)材料的駕馭能力。

四、小結(jié)：

總結(jié)本課時(shí)取得的成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后改進(jìn)。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生作品及材料的準(zhǔn)備情況

二、評(píng)述

1、上節(jié)課制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的辦法。

2、制作過(guò)程中你最感興趣的是什么？

3、你打算怎樣制作或改進(jìn)你目前的作品。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動(dòng)與不動(dòng)部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細(xì)巧妙。

3、作品的形式可以是動(dòng)物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評(píng)：

本課的講評(píng)形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對(duì)方的玩具找找優(yōu)點(diǎn)；或是根據(jù)自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設(shè)一個(gè)玩具柜臺(tái)，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具的方式講評(píng)作品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)作品講評(píng)與玩耍的過(guò)程，就是體驗(yàn)成功和歡樂(lè)的過(guò)程。講評(píng)與玩耍結(jié)束后，可建議學(xué)生把玩具送給低年級(jí)的小同學(xué)玩，培養(yǎng)他們的友愛(ài)精神。課后反思：校園小記者 教材分析：

《校園小記者》一課給學(xué)生的印象是新鮮的和有趣的。在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，都玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設(shè)法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學(xué)生的這樣一種心理。這個(gè)記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過(guò)什么方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)是本課所要解決的問(wèn)題。通過(guò)當(dāng)小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫(xiě)作、編繪小報(bào)，學(xué)生隨時(shí)都在鞏固和豐富著課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會(huì)交往能力也能得到提高，所以本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)難得的培養(yǎng)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

課本第一頁(yè)以《中國(guó)少年報(bào)》為例展示了報(bào)紙版面的主要內(nèi)容，旁邊的學(xué)習(xí)提示是鼓勵(lì)學(xué)生在做報(bào)紙前要根據(jù)主要欄目和內(nèi)容合理安排版面。下面出示了校園的活動(dòng)以及學(xué)生采訪的情景圖片，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本右頁(yè)出示了美術(shù)字體的標(biāo)題以及報(bào)頭。這兩部分是除版式以外報(bào)紙是否美觀的重要因素，因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生重視標(biāo)題和報(bào)頭的設(shè)計(jì)，以期取得良好的視覺(jué)效果。右頁(yè)下部是學(xué)生做好的校園報(bào)紙作品。通過(guò)采訪和整理資料，制作一張校園小報(bào)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)一的主要內(nèi)容。本課第三頁(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)二，主要內(nèi)容是讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的校園生活。

在教學(xué)中，要尊重學(xué)生、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重他們的見(jiàn)解和判斷力，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，同時(shí)也要為他們創(chuàng)造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態(tài)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。讓他們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)和展示自己的才華。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)獲得的信息編輯內(nèi)容豐富、有趣的校園小報(bào)；

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解社會(huì)、了解生活；

3、捕捉和傳遞學(xué)習(xí)和生活的信息，做一個(gè)有心人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

1、嘗試設(shè)計(jì)一些標(biāo)題的字體和報(bào)頭，為編輯出版手抄報(bào)做準(zhǔn)備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報(bào)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：用繪畫(huà)的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說(shuō)明或表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一）任務(wù)：

以小組合作共同完成一張報(bào)紙的設(shè)計(jì)制作，在合作中，鼓勵(lì)孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號(hào)召力的同學(xué)可以擔(dān)任組織者，喜歡構(gòu)成的同學(xué)做版面設(shè)計(jì)，某同學(xué)字寫(xiě)得好，可以寫(xiě)標(biāo)題藝術(shù)字；某同學(xué)電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對(duì)于一些不愛(ài)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以隨時(shí)找機(jī)會(huì)或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越做越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學(xué)：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學(xué)生的采訪主題先讓學(xué)生說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對(duì)意見(jiàn)。

2、指導(dǎo)討論內(nèi)容：

做貼近他們生活的題目。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)、看一個(gè)科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢(qián)怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)。

三、制作手抄小報(bào)

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設(shè)計(jì)版面、組織文字、描繪標(biāo)題藝術(shù)字等。

2、制作方法：先確定主題和內(nèi)容，可根據(jù)整體構(gòu)思勾畫(huà)幾個(gè)草圖。合理安排報(bào)頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結(jié)：

簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容及制作情況，在本周內(nèi)利用課余時(shí)間完成手抄報(bào)，下節(jié)課展示。

五、課后反思：

第二課時(shí)

一、展示手抄報(bào)

二、本節(jié)任務(wù)： 完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：

用繪畫(huà)的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說(shuō)明或表明自己的觀點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生完成手繪任務(wù)

1、選題：描繪新聞時(shí)，要選擇生動(dòng)、典型的形象及場(chǎng)景，使新聞事件一目了然。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)、看一個(gè)科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結(jié)：

1、總結(jié)本課時(shí)取得的成果

2、利用課余時(shí)間繼續(xù)完成，下節(jié)課展示

五、課后反思：巍巍太行

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風(fēng)光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國(guó)最古老的神話故事，積淀了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開(kāi)拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌燦爛的地區(qū)文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特點(diǎn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨把太行山當(dāng)做抗日根據(jù)地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)主題繪畫(huà)創(chuàng)作課，教材第一頁(yè)介紹了位于太行山的革命根據(jù)地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀(jì)念碑，旁邊是位于西柏坡紀(jì)念館前的雕塑《走向勝利——五大書(shū)記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說(shuō)明太行山作為革命老區(qū)的輝煌歷史。第二頁(yè)展示了兩幅反映太行山區(qū)革命精神的油畫(huà)作品，以及一幅描繪太行山風(fēng)貌的國(guó)畫(huà)作品，目的是為了當(dāng)做范例，以提示學(xué)生欣賞和感受名家是如何用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)太行精神和秀麗風(fēng)光的。最后一頁(yè)展示了太行風(fēng)光，有古老的長(zhǎng)城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區(qū)的普通人家，下面是學(xué)生作品，這些圖片可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的思路。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要用畫(huà)筆歌頌太行山，同時(shí)也是一次愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。

2、能夠根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫(huà)作品。

3、深入感受祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。

2、根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫(huà)作品。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太行山的人文歷史的資料。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、認(rèn)識(shí)了解太行山

1、說(shuō)說(shuō)你了解到的太行山的有關(guān)情況。如地理風(fēng)貌、歷史傳說(shuō)、風(fēng)土人情等。

2、補(bǔ)充太行山的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太行山、了解太行山。●太行山的自然風(fēng)貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區(qū)，向南延伸至河南與山西交界地區(qū)。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數(shù)百公里。它是中國(guó)地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質(zhì)基底是復(fù)式單斜褶皺。東側(cè)為斷層構(gòu)造，相對(duì)高差達(dá)1500米～2000米，從北向南有小五臺(tái)山（海拔2882米的主峰東臺(tái)頂為最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽(yáng)曲山、王屋山等山峰。太行山是中國(guó)東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側(cè)的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側(cè)的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區(qū)屬大陸性氣候，無(wú)霜期平均為5至7個(gè)月。在這里，一年四季的動(dòng)人景色美不勝收。太行山區(qū)的氣候非常適宜動(dòng)植物的生長(zhǎng)，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質(zhì)礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲(chǔ)量大、品質(zhì)好、可開(kāi)采利用的礦產(chǎn)資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區(qū)的工業(yè)發(fā)展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時(shí)有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數(shù)，它們是軹關(guān)陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術(shù)能力的發(fā)展，今天人們已能在太行山脈上開(kāi)辟出無(wú)數(shù)通道，而在古代，太行八陘就成為當(dāng)時(shí)人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類(lèi)的遠(yuǎn)古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農(nóng)氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實(shí)現(xiàn)了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變。太行山沉積著豐富的文化遺產(chǎn)。《精衛(wèi)填?！贰ⅰ逗篝嗌淙铡?、《女?huà)z補(bǔ)天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。太行山山勢(shì)險(xiǎn)峻，歷來(lái)為兵要之地。從春秋戰(zhàn)國(guó)到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經(jīng)是一個(gè)人叫馬嘶的古戰(zhàn)場(chǎng)。古代的許多農(nóng)民起義軍也曾在太行山安營(yíng)扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動(dòng)的遺跡。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，太行山是我軍的重要根據(jù)地，八路軍總部和中央北方局都設(shè)在太行山?？谷哲娬髮W(xué)的校址，就設(shè)在邢臺(tái)縣西部的漿水川。著名的平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號(hào)稱(chēng)善于山地作戰(zhàn)的阿布規(guī)秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。●西柏坡——新中國(guó)從這里走來(lái)

西柏坡，是位于冀西山區(qū)滹沱河北岸的一個(gè)小山村，這里風(fēng)光秀麗，水土肥美。它三面環(huán)山，一面環(huán)水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮(zhèn)石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個(gè)地方，1948年5月，毛澤東同志率領(lǐng)中共中央、中國(guó)人民解放軍總部移駐這里，使這個(gè)普通的山村成為“解放全中國(guó)的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所”，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民和人民解放軍與國(guó)民黨進(jìn)行戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，創(chuàng)建新中國(guó)的指揮中心。從此，西柏坡以其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，在全國(guó)人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現(xiàn)在是全國(guó)著名革命紀(jì)念地和中宣部命名的全國(guó)百個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地之一?！裉猩系母锩鼩v史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關(guān)山險(xiǎn)固，易守難攻，自古以來(lái)都占據(jù)著重要的地理位置，更是在敵強(qiáng)我弱的情況下開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的理想戰(zhàn)場(chǎng)?！翱犊柩嘹w地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成為歷代兵家的必爭(zhēng)之地，從春秋戰(zhàn)國(guó)至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭(zhēng)戰(zhàn)在這里展開(kāi)，一場(chǎng)場(chǎng)為國(guó)家為民族而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，把太行山越發(fā)凝鑄得剛毅、莊嚴(yán)。

特殊的地理環(huán)境，賦予了太行山在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的特殊地位和特殊使命。當(dāng)歷史推進(jìn)到20世紀(jì)30年代，這里又成為中國(guó)共產(chǎn)黨抗擊日寇的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據(jù)地。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，長(zhǎng)期駐扎這里，并指揮很多著名戰(zhàn)役，留下了永不磨滅的光輝業(yè)跡。●太行精神

“一方水土養(yǎng)一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土，產(chǎn)生于中國(guó)共產(chǎn)黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風(fēng)情，有《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的神話傳說(shuō)，古老的華夏文明所蘊(yùn)涵的剛烈強(qiáng)悍、大智大勇、不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏的民族性格，是太行精神產(chǎn)生的沃土?！窭茄郎轿鍓咽浚?/p>

狼牙山五壯士是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)第1團(tuán)第7連第6班班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員馬寶玉，副班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員葛振林，戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調(diào)集7萬(wàn)余人的兵力，對(duì)晉察冀邊區(qū)所屬的北岳、平西根據(jù)地進(jìn)行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)，企圖殲滅該地區(qū)的八路軍和地方黨政機(jī)關(guān)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時(shí)，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)后衛(wèi)阻擊，掩護(hù)全連轉(zhuǎn)移。他們堅(jiān)定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進(jìn)攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發(fā)現(xiàn)連隊(duì)轉(zhuǎn)移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤(pán)陀峰頂絕路。日偽軍誤認(rèn)咬住了八路軍主力，遂發(fā)起猛攻。5位戰(zhàn)士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅(jiān)持戰(zhàn)斗到日落。面對(duì)步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧，縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義被山腰樹(shù)枝掛住，幸免于難。狼牙山五壯士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。●太行山相關(guān)故事傳說(shuō)： ① 炎帝傳說(shuō)

據(jù)神話傳說(shuō)和碑文記載，神農(nóng)炎帝率領(lǐng)他的部落，從我國(guó)的西部沿黃河流域開(kāi)進(jìn)太行山區(qū)，憑借這里得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的原始農(nóng)業(yè)和農(nóng)耕文化，為文明時(shí)代的到來(lái)準(zhǔn)備了充分的物質(zhì)條件，率先跨進(jìn)文明的門(mén)檻，在百谷山、羊頭山、發(fā)鳩山等區(qū)域有十幾處關(guān)于炎帝傳說(shuō)的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區(qū)域。神農(nóng)炎帝以其不朽的功業(yè)和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對(duì)其懷有強(qiáng)烈的敬仰和崇拜之情，激勵(lì)和鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫。② 女?huà)z補(bǔ)天

長(zhǎng)治縣上郝村天臺(tái)無(wú)影山，是遠(yuǎn)古時(shí)女?huà)z煉石補(bǔ)天傳說(shuō)故事的發(fā)生地。女?huà)z是我國(guó)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)中偉大的女神。傳說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地后，女?huà)z“化育萬(wàn)物”、“摶土作人”，創(chuàng)造了人類(lèi)；后來(lái)，天塌了一個(gè)大窟窿，人類(lèi)陷入了災(zāi)難之中，女?huà)z為了拯救生靈，決心煉石補(bǔ)天。女?huà)z最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺(tái)山，在各路神仙的幫助下，女?huà)z花了四年多的時(shí)間，煉石補(bǔ)天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③ 大禹治水

大禹治水是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事。在太行山上流傳著許多關(guān)于大禹的動(dòng)人傳說(shuō)。相傳堯、舜、禹時(shí)期，漳河水泛濫成災(zāi)，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過(guò)程中，“禹八年于外，三過(guò)其門(mén)而不入”，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。④ 后羿射日

后羿是神話傳說(shuō)中一個(gè)深受人民愛(ài)戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說(shuō)中羿為堯時(shí)的一個(gè)部落首領(lǐng)，是弓箭的發(fā)明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火?！衽c太行山有關(guān)的詩(shī)篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸坂詰屈，車(chē)輪為之摧。樹(shù)木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲。熊羆對(duì)我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長(zhǎng)嘆息，遠(yuǎn)行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無(wú)宿棲。行行日已遠(yuǎn)，人馬同時(shí)饑。擔(dān)囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩(shī)》，悠悠令我哀。此詩(shī)是曹操在親征高幹統(tǒng)一北方的軍旅途中寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了他在太行山上行軍的艱險(xiǎn)。北上行

北上何所苦？北上緣太行。磴道盤(pán)且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側(cè)石，車(chē)輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴(yán)風(fēng)裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽(yáng)。前行無(wú)歸日，返顧思舊鄉(xiāng)。慘戚冰雪里，悲號(hào)絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長(zhǎng)。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開(kāi)顏睹天光。

此詩(shī)是著名詩(shī)人李白親身經(jīng)歷了北上太行山的艱難旅程時(shí)寫(xiě)下的。過(guò)太行山書(shū)懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉(zhuǎn)，奇峰當(dāng)面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內(nèi)線云層積。山陽(yáng)薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無(wú)極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無(wú)與江南異。

這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志于1949年1月路過(guò)太行山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)中，陳毅同志濃墨重彩，真實(shí)地描繪了太行山的壯美和田園風(fēng)景。

3、欣賞與太行山相關(guān)的美術(shù)作品，感受太行精神。

在太行山這個(gè)誕生過(guò)許多美麗傳說(shuō)和動(dòng)人故事的神奇地方，古往今來(lái)，凡是到過(guò)這里的文人墨客，或吟詩(shī)作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊(yùn)涵著的堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的民族精神。眾多的美術(shù)作品則是通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等形式來(lái)表達(dá)藝術(shù)家對(duì)太行精神的贊頌?！裎靼仄录o(jì)念碑：

為紀(jì)念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀(jì)念碑，建在眾多景點(diǎn)的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個(gè)務(wù)必，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”。碑座周?chē)鷮ⅰ包h中央來(lái)到西柏坡、土地會(huì)議、三大戰(zhàn)役、七屆二中全會(huì)和赴京建國(guó)”等重大歷史事件，藝術(shù)地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻(xiàn)和黨在這一時(shí)期的偉大實(shí)踐活動(dòng)?！裎宕髸?shū)記：

1945年4月23日～6月11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安召開(kāi)。在6月19日召開(kāi)的中共七屆一中全會(huì)上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)為中央書(shū)記處書(shū)記。毛澤東同志當(dāng)選為中央委員會(huì)主席、中央政治局主席和中央書(shū)記處主席。中國(guó)共產(chǎn)黨以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體形成。從爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利，到舉行戰(zhàn)略決戰(zhàn)、籌劃建立新中國(guó)，一直到新中國(guó)成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)五位書(shū)記即成為中國(guó)共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)層。實(shí)踐證明，“七大”產(chǎn)生的以毛澤東同志為核心的這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體，在中國(guó)走向大變革的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)政治上成熟、工作上團(tuán)結(jié)、事業(yè)上輝煌的領(lǐng)導(dǎo)集體，在全黨和全國(guó)人民心中享有崇高的威望。出于對(duì)五位書(shū)記的崇敬和熱愛(ài)，隨著時(shí)間的推移，人們的稱(chēng)呼也漸漸地發(fā)生了變化，一些人都習(xí)慣地稱(chēng)“五位書(shū)記”為“五大書(shū)記”。這樣的稱(chēng)呼，一是反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬?！瘛独茄郎轿鍓咽俊罚?85cm×200cm，布面油畫(huà)，1959年創(chuàng)作，中國(guó)革命博物館收藏）

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠(yuǎn)處的山峰形成對(duì)比。一種視死如歸的精神，正表現(xiàn)了毛澤東所贊揚(yáng)的“重于泰山”的品格。詹建俊對(duì)革命英雄主義的歌頌，是這幅畫(huà)的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫(huà)的關(guān)系，同時(shí)把形象塑造和周?chē)h(huán)境連結(jié)到一起，給人以烈士與山河同在的感覺(jué)。●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫(huà)作品《曙光》是畫(huà)家陳承齊為西柏坡紀(jì)念館創(chuàng)作的作品，在畫(huà)面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)五大書(shū)記、參加黨的七屆二中全會(huì)的中央委員和候補(bǔ)中央委員正迎著新中國(guó)的曙光走來(lái)。他們偉岸堅(jiān)定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書(shū)寫(xiě)在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，更屹立在億萬(wàn)人民的心里。畫(huà)面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調(diào)，視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)。畫(huà)家用石英砂調(diào)上油畫(huà)顏色來(lái)突出人物的巖石感，細(xì)致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國(guó)革命一路走來(lái)艱辛的歷程；一座座遠(yuǎn)山是人民的豐碑。●《太行真境》

白云鄉(xiāng)

白云鄉(xiāng)，1956年生，河北館陶人，1982年畢業(yè)于河北師范大學(xué)美術(shù)系，留校任教。現(xiàn)為美術(shù)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。擅長(zhǎng)山水畫(huà)，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營(yíng)構(gòu)與表現(xiàn)，畫(huà)風(fēng)莊重嚴(yán)謹(jǐn)、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調(diào)無(wú)腔》、《風(fēng)雨千年》等。

4、欣賞學(xué)生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過(guò)聽(tīng)或看這些故事、作品，你對(duì)太行山有怎樣的感受？

四、作業(yè)：

繼續(xù)收集有關(guān)太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫(huà)作品做準(zhǔn)備。第二課時(shí)

一、展示資料

說(shuō)說(shuō)你對(duì)太行山又有什么新的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

對(duì)你收集的有關(guān)太行山的素材進(jìn)行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫(huà)作品。

三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

對(duì)于沒(méi)有居住在太行山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一課讓他們了解祖國(guó)的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據(jù)圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫(huà)連環(huán)畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)發(fā)生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法不限。

四、展示作品，抒發(fā)感受。

學(xué)生作品完成后，布置一個(gè)“太行風(fēng)情”展，在展覽中，學(xué)生可以介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容，通過(guò)自己的美術(shù)作品表達(dá)了對(duì)太行山怎樣的感受？課堂的展示活動(dòng)其實(shí)也是又一次的升華和提高學(xué)生感受的活動(dòng)。

五、課后反思：鉛筆畫(huà)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 教材分析：

藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識(shí)和能力得以?xún)?nèi)化，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

鉛筆作為書(shū)畫(huà)的主要工具，最簡(jiǎn)單、方便。從兒時(shí)起，學(xué)生就開(kāi)始使用它。但是對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書(shū)寫(xiě)和線條的描畫(huà)上。其實(shí)，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過(guò)巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用。例如，法國(guó)畫(huà)家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫(huà)家魯本斯的作品《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象?！鹅o物》則是通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過(guò)圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學(xué)目標(biāo)：

1.豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。2.學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。3.在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

提出問(wèn)題：“我們平時(shí)使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？”

二、鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法

1、鉛筆的分類(lèi)：

鉛筆的種類(lèi)較多，有硬有軟，有深有淺，型號(hào)比較全。我國(guó)生產(chǎn)的鉛筆分兩種類(lèi)型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應(yīng)繪畫(huà)需要又有了7B-8B，我們稱(chēng)為繪畫(huà)鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動(dòng)鉛筆，由于筆芯太細(xì)，效果不太突出，不建議學(xué)生使用。

2、紙張的準(zhǔn)備，鑒于本課的特點(diǎn)，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法。

（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對(duì)事物的描繪又有何特色？（2）在紙上試著去模仿體驗(yàn)，體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握。

（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫(huà)出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫(huà)等。

（通過(guò)探究和相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫(huà)技法，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

三、作品分析

1、《畫(huà)家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。

3、《戲劇情景》

修拉（法國(guó)）

主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。

4、學(xué)生作品分析 《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車(chē)》 注意點(diǎn)、線、面在畫(huà)面中的靈活運(yùn)用。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周?chē)氖挛铩?/p>

五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫(huà)練習(xí)

1、削鉛筆的技巧

2、粗細(xì)不同的線條

3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)

4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：

根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn)。

六、作品探究展示：

展示自己的創(chuàng)作作品，說(shuō)明表現(xiàn)方法、意圖。學(xué)生自主、互評(píng)。

七、課后反思：裝飾畫(huà)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用 教材分析：

裝飾畫(huà)這一藝術(shù)形式是在原始繪畫(huà)和裝飾紋樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展而流傳至今的。從我國(guó)新石器時(shí)代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫(huà)等，都為我們提供了裝飾畫(huà)最經(jīng)典的范例。裝飾畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、別具特色的藝術(shù)表現(xiàn)方法，一直在民間藝術(shù)土壤中茁壯成長(zhǎng)，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。

裝飾畫(huà)與純繪畫(huà)的區(qū)別可以從功能上來(lái)劃分：凡是用來(lái)裝飾器物或建筑的，無(wú)論其選題、構(gòu)圖、色彩、造型，只要以被裝飾對(duì)象的要求為準(zhǔn)繩，并使之與裝飾物統(tǒng)一于一體者，不管其運(yùn)用什么手法都應(yīng)屬于裝飾畫(huà)范疇。裝飾畫(huà)的價(jià)值在于為人們生活服務(wù)，是用于滿足人們裝飾需要的藝術(shù)作品，而非單純出于表現(xiàn)作者的所見(jiàn)所得、所感所想，更非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)一種繪畫(huà)技法或特殊效果。裝飾畫(huà)是一種高度概括的體現(xiàn)作者意識(shí)和審美觀念的藝術(shù)形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無(wú)拘束地探求，大膽地運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對(duì)自然物象進(jìn)行加工，以美化人們的生活。裝飾畫(huà)可供開(kāi)拓的領(lǐng)域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應(yīng)有固定模式。常見(jiàn)的有油畫(huà)、水彩畫(huà)、烙畫(huà)、鑲嵌畫(huà)、攝影畫(huà)、掛毯畫(huà)、丙烯畫(huà)、銅版畫(huà)、玻璃畫(huà)、竹編畫(huà)、抽紗畫(huà)、剪紙畫(huà)、木刻畫(huà)、繩結(jié)畫(huà)、磨漆畫(huà)等。教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。

2、認(rèn)識(shí)到材料在裝飾畫(huà)形成裝飾美感的重要作用。

3、通過(guò)裝飾畫(huà)的學(xué)習(xí)制作，體驗(yàn)制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

裝飾畫(huà)材料的選擇和合理利用。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、裝飾畫(huà)欣賞

1、欣賞裝飾畫(huà)：（圖片）

2、總結(jié)特點(diǎn)：

壁掛：古樸典雅，還是簡(jiǎn)練概括、蘊(yùn)含著現(xiàn)代精神？

陶瓷鑲嵌畫(huà)：是畫(huà)幅大、氣勢(shì)宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？ 彩紙裝飾畫(huà)：是色彩絢麗、造型簡(jiǎn)潔，取材方便?？偨Y(jié)：不同材料創(chuàng)作出的裝飾畫(huà)，其用途和傳達(dá)出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫(huà)成功的重要因素。

三、裝飾畫(huà)的用途及創(chuàng)作方法

1、裝飾畫(huà)的用途。用于滿足人們裝飾需要。

2、創(chuàng)作方法

（1）創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發(fā)掘素材。通過(guò)寫(xiě)生，能夠?qū)陀^物象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，能避免概念化、矯揉造作的弊病。（2）創(chuàng)作方法

常見(jiàn)的有兩種：一是先構(gòu)思畫(huà)面，再根據(jù)自己的需要選擇所需的材料。

二是根據(jù)自己手中的材料產(chǎn)生聯(lián)想，利用它們自身的特點(diǎn)構(gòu)思自己的畫(huà)面，即借物造形。

裝飾畫(huà)不是寫(xiě)生，應(yīng)有意識(shí)地打破自然色彩和造型的束縛，強(qiáng)調(diào)裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如?？梢圆皇撬{(lán)的，太陽(yáng)不一定是紅的等等。

造型上也要放開(kāi)思路，不必拘泥于寫(xiě)實(shí)，可以創(chuàng)作抽象的畫(huà)面效果。具象的畫(huà)面也要有適度的概括，盡可能做到簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創(chuàng)作。（3）注意裝飾畫(huà)的構(gòu)圖，要求構(gòu)思新穎，裝飾效果好。

構(gòu)圖在一般性繪畫(huà)和裝飾畫(huà)中，都是十分重要的。裝飾畫(huà)的構(gòu)圖較一般繪畫(huà)更具鮮明的視覺(jué)特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。其特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫(huà)面的。但創(chuàng)作時(shí)畫(huà)面整體的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這是優(yōu)秀裝飾畫(huà)的一個(gè)重要因素。這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，使人感受深刻，如書(shū)中的《向日葵》、《家鄉(xiāng)的小河》。

四、輔導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫(huà)

要求：選擇適合的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)，設(shè)計(jì)制作時(shí)，要充分利用材料的特點(diǎn)，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來(lái)裝飾房間。

1、根據(jù)自己手中的材料設(shè)計(jì)構(gòu)思（要實(shí)際）

2、材料準(zhǔn)備不全的，可以在本節(jié)勾畫(huà)草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結(jié)。第二課時(shí)

一、總結(jié)上節(jié)課的成功與不足，探討需要改進(jìn)的地方。

二、繼續(xù)完成作品

三、作品展示

四、課后反思： 7 身邊的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們?cè)絹?lái)越重視的人居環(huán)境，可以說(shuō)我們的衣、食、住、行、用處處離不開(kāi)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和人類(lèi)的生活密不可分。特別是隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質(zhì)量和生存環(huán)境，因此，設(shè)計(jì)作為一種意識(shí)、一種觀念，越來(lái)越得到人們的重視。我國(guó)的設(shè)計(jì)有著自己的發(fā)展歷史和獨(dú)特的風(fēng)格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問(wèn)題，諸如設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識(shí)以及設(shè)計(jì)教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎(chǔ)教育階段安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力，形成設(shè)計(jì)意識(shí)是十分必要的。本課的設(shè)計(jì)正基于此，以“身邊的設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行專(zhuān)題欣賞，在一個(gè)課業(yè)內(nèi)集中展示出了一些優(yōu)秀的近現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，帶給學(xué)生豐富的視覺(jué)信息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、作用、原則等有一個(gè)初步的了解。

本課教材給大家呈現(xiàn)的主要是貼近學(xué)生生活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。教材選取的圖片貼近學(xué)生生活，具有一定的典型性。在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇更合理的圖片，使教學(xué)更貼近學(xué)生，更有實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞身邊的設(shè)計(jì)品，初步理解設(shè)計(jì)的作用和意義。

2、能用語(yǔ)言或文字的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行品評(píng)，表達(dá)自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評(píng)述活動(dòng)，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)產(chǎn)品 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開(kāi)設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)是美與生活最緊密的結(jié)合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談?wù)劊瑥脑缟掀鸫驳缴蠈W(xué)這短短的時(shí)間內(nèi)，做了什么，用到了哪些物品？

二、新授

1、設(shè)計(jì)藝術(shù)和我們的生活密不可分，走進(jìn)商場(chǎng)店鋪，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內(nèi)環(huán)境到產(chǎn)品廣告，無(wú)不顯示著設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)運(yùn)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合過(guò)程，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮產(chǎn)品的造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料與生產(chǎn)條件和手段等因素相協(xié)調(diào)，使產(chǎn)品的外在美與實(shí)際功用緊密結(jié)合起來(lái)。

2、欣賞設(shè)計(jì)作品

（1）欣賞P18-19頁(yè)作品，評(píng)述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料，思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？（選自己認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)）《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

（2）欣賞其它設(shè)計(jì)作品，評(píng)述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料，思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？（選自己認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)）（配套光盤(pán)中的相關(guān)內(nèi)容）《生活用品設(shè)計(jì)》 《家居設(shè)計(jì)》 《交通設(shè)計(jì)》 《商業(yè)設(shè)計(jì)》 《服裝設(shè)計(jì)》

在設(shè)計(jì)中，實(shí)用性是第一位的，只有把實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

將同類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個(gè)抓握起來(lái)更舒適，使用起來(lái)更方便？

三、拓展

關(guān)注生活，想一想生活中有哪些設(shè)計(jì)有不如意的地方，如功能、材料、實(shí)用性等角度談自己的看法，一起探討改進(jìn)方案。

四、小結(jié)：

了解設(shè)計(jì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

五、課后反思：

黑與白

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫(huà)中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍(lán)等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發(fā)現(xiàn)了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會(huì)吸引你的目光，因?yàn)樗邆淞艘环N獨(dú)特的色彩之美。白色有很強(qiáng)烈的感召力，它能夠表現(xiàn)出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強(qiáng)的感染力，它能夠表現(xiàn)出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作及產(chǎn)品的裝潢設(shè)計(jì)和居室色彩設(shè)計(jì)之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對(duì)比和獨(dú)具韻味的色彩之美，給人以獨(dú)特的視覺(jué)享受。

兒童在用色彩表現(xiàn)事物時(shí)，往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是在繪畫(huà)時(shí)用的色彩種類(lèi)越多，畫(huà)面上越是顯得五彩斑斕，就認(rèn)為畫(huà)畫(huà)的水平越高。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)比較片面。試想，如果世間萬(wàn)物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調(diào)乏味和呆板的，毫無(wú)生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會(huì)受不了太鮮明、太強(qiáng)烈的刺激，會(huì)感覺(jué)視覺(jué)疲勞，煩躁不安。幸運(yùn)的是，在我們的色彩世界里，同時(shí)擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學(xué)中，要通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入感受黑色和白色的獨(dú)特之美。從而走進(jìn)黑色與白色所交織成的美麗世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受黑色與白色獨(dú)特的美。

2、能夠運(yùn)用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強(qiáng)感受和運(yùn)用色彩的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)黑色與白色的運(yùn)用，初步感受黑與白的魅力所在。教學(xué)難點(diǎn)：感受《黑與白》的獨(dú)特之美 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁(yè)作品

2、說(shuō)說(shuō)你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨(dú)特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩(wěn)、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們?cè)谏钪械哪男┑胤礁嗟剡\(yùn)用到了黑色和白色，為什么？

2、為什么人們選購(gòu)服裝時(shí)說(shuō)黑色和白色是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的色彩。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設(shè)計(jì)一件有特色的作品。

四、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

2、構(gòu)思要巧妙，創(chuàng)意要新穎。

3、可參考書(shū)上范圖和自己尋找的黑白作品進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、可以以小組形式進(jìn)行制作。

5、要充分挖掘材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意。

6、內(nèi)容形式不限。

五、欣賞評(píng)價(jià)

欣賞學(xué)生的黑白作品，說(shuō)明制作方法、過(guò)程。

六、課后反思：黑背景白背景 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 教材分析：

在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見(jiàn)的時(shí)裝、家具、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中感受到黑色和白色帶給我們的獨(dú)特魅力。在繪畫(huà)創(chuàng)作中，畫(huà)家更是離不開(kāi)用黑色和白色進(jìn)行表現(xiàn)，他們對(duì)黑色與白色情有獨(dú)鐘，僅僅以簡(jiǎn)單的黑、白、灰色就能構(gòu)成富有表現(xiàn)力的生動(dòng)畫(huà)面。通常，我們把這類(lèi)運(yùn)用黑、白、灰色彩創(chuàng)作的畫(huà)稱(chēng)為“黑白畫(huà)”。一般說(shuō)來(lái)，黑白畫(huà)作品包括黑白版畫(huà)、黑白插圖、素描、黑白圖案畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、水墨畫(huà)等。在上節(jié)課中，學(xué)生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節(jié)課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學(xué)生通過(guò)繪制黑白畫(huà)的方式來(lái)繼續(xù)感受黑色與白色在繪畫(huà)表現(xiàn)中的獨(dú)特魅力。一般說(shuō)來(lái)，人們?cè)诋?huà)黑白畫(huà)時(shí)，常常是在白紙上用黑筆作畫(huà)，我們可以說(shuō)這類(lèi)作品是以白色為背景畫(huà)的。但同時(shí)，如果是用白顏料在黑色的紙上來(lái)作畫(huà)，我們可以稱(chēng)之為以黑色為背景的畫(huà)。其實(shí)，對(duì)于一幅黑白畫(huà)來(lái)說(shuō)，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來(lái)作畫(huà)并不是我們要研究的中心問(wèn)題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵(lì)初學(xué)黑白畫(huà)的學(xué)生可以依據(jù)課本提示的主體和背景互換的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并以此課題為依托，學(xué)習(xí)嘗試把黑與白運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自己的感受，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫(huà)。

2、進(jìn)一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫(huà)的獨(dú)特魅力。

3、喜歡運(yùn)用黑白色的獨(dú)特之美創(chuàng)作作品，了解概括表現(xiàn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

黑與白之間的相互關(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 上節(jié)課作品評(píng)述

二、新授：

1、欣賞黑白畫(huà)（P22-23）

2、什么是黑白畫(huà)？

“黑白畫(huà)”就是指利用黑白之間的對(duì)比關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的黑白畫(huà)作。黑白畫(huà)作為一種獨(dú)立存在的藝術(shù)形式，用純潔樸實(shí)的黑和白，圍繞黑白的對(duì)比、轉(zhuǎn)換、虛實(shí)以及節(jié)奏等變化構(gòu)成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對(duì)比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發(fā)展，黑白畫(huà)藝術(shù)的表達(dá)不斷探尋著新的突破口，使黑白語(yǔ)言的覆蓋更加寬廣深遠(yuǎn)。純粹繪畫(huà)的黑白畫(huà)，是人類(lèi)感情的折射和藝術(shù)家的自我精神表現(xiàn)；而在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的黑白畫(huà)，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫(huà)的多種藝術(shù)形式

黑白作品包括黑白版畫(huà)、黑白插圖、素描、黑白圖案畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、水墨畫(huà)等。

4、黑白裝飾畫(huà)：

黑白裝飾畫(huà)是富有裝飾性的黑白畫(huà)。裝飾性的黑白畫(huà)更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫(huà)剔除了形態(tài)的原有雜質(zhì)，融入了畫(huà)家們的想象與智慧，簡(jiǎn)潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黑白裝飾畫(huà)的感受（書(shū)上作品或圖片）黑白裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法：

黑白裝飾畫(huà)以黑、白對(duì)比為造型手段，畫(huà)面主題以黑、白形體的巧妙組合來(lái)得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色，黑白裝飾畫(huà)用黑白來(lái)概括事物，利用點(diǎn)、線、面的組合來(lái)構(gòu)成優(yōu)美畫(huà)面。

通常說(shuō)來(lái)，在一幅優(yōu)秀的黑白裝飾畫(huà)作品中，作者面對(duì)大千世界中繁復(fù)的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡(jiǎn)，以突出畫(huà)面上簡(jiǎn)練的形象，力求達(dá)到黑白色彩對(duì)比強(qiáng)烈又和諧的藝術(shù)效果。②巧妙地處理黑與白兩個(gè)極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設(shè)計(jì)畫(huà)面時(shí)，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面等多種形式，使畫(huà)面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實(shí)有致，疏密空白安排得體。④在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并竭力使畫(huà)面富有情趣，具有節(jié)奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫(huà)特有的美感。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

選擇自己感興趣的的事物，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫(huà)。

四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)。

創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)，需要進(jìn)行巧妙的選材與構(gòu)思，無(wú)論采用什么形式來(lái)創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)，都需要作者經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：

1、選擇表現(xiàn)題材；

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構(gòu)建畫(huà)面新形象；

3、將真實(shí)的色彩概括成黑白兩色，設(shè)計(jì)畫(huà)面中的黑白分布關(guān)系；

4、描繪成畫(huà)。

★“分格式”黑白裝飾畫(huà)的表現(xiàn)方法：

這種方法是把畫(huà)面分割成四個(gè)或六個(gè)、八個(gè)小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進(jìn)行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡(jiǎn)單、效果明顯。在創(chuàng)作中，要開(kāi)動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)畫(huà)面中的黑白，要用心體會(huì)黑與白的關(guān)系。

另一種創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)的方法就是用黑白兩色紙，通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪貼的方法進(jìn)行，這種方法簡(jiǎn)單易行，容易在短時(shí)間內(nèi)出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來(lái)進(jìn)行黑白裝飾畫(huà)創(chuàng)作。★創(chuàng)作題材的選擇。學(xué)生自選創(chuàng)作內(nèi)容。

★創(chuàng)作時(shí)要大膽想象，在形式上要靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過(guò)拘泥。作品的尺幅：根據(jù)自己的條件大小隨意。

五、小結(jié)：

1、簡(jiǎn)述黑白畫(huà)特點(diǎn)。

2、作品展示。

六、課后反思：美麗的花 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 教材分析：

裝飾花卉又稱(chēng)花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化。花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國(guó)已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時(shí)期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國(guó)花卉圖案無(wú)論在造型還是色彩的運(yùn)用方面，都是令人稱(chēng)絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩(wěn)重并富于層次變化。在傳統(tǒng)的紡織品及陶瓷藝術(shù)品中，花卉圖案造型的運(yùn)用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國(guó)歷代植物紋樣藝術(shù)或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動(dòng)鮮明；或細(xì)密繁縟；或錯(cuò)玉雕金、輝煌燦爛，無(wú)不滲透了極為絢爛的東方傳統(tǒng)藝術(shù)之美感，其間也不斷吸收了外來(lái)優(yōu)秀藝術(shù)形式，使之呈現(xiàn)出更為豐富的面貌。

花卉圖案設(shè)計(jì)是在花卉觀察、熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。寫(xiě)生和變形，是研究圖案紋樣藝術(shù)形式的一種方法。寫(xiě)生是為了了解和研究對(duì)象，提供設(shè)計(jì)的“原形”；而變形則是對(duì)自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創(chuàng)造成分。所以本課可以適當(dāng)加入寫(xiě)生內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行花卉的圖案設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也使學(xué)生能更好地理解藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點(diǎn)：一是特點(diǎn)更強(qiáng)、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強(qiáng)；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產(chǎn)。如許多壁毯花卉紋樣，因?yàn)榭椩斓脑?，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)先考慮到應(yīng)用，就可以更好地進(jìn)行花卉變化了。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解花卉圖案的設(shè)計(jì)與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術(shù)形。

2、能夠?qū)⒆约菏煜さ囊环N植物創(chuàng)作成裝飾花卉，使它更加美麗動(dòng)人，并用來(lái)裝點(diǎn)生活。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾花卉的設(shè)計(jì)應(yīng)用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)應(yīng)用。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：花卉實(shí)物或圖片，繪畫(huà)用具。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)： 依據(jù)學(xué)生所帶物品進(jìn)行分組。

二、新授

1、每組同學(xué)觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問(wèn)題：（1）花形特征（2）葉形特征

（3）花序、花莖、葉序的生長(zhǎng)特征

2、寫(xiě)生的方法

（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現(xiàn)方式：

線描：以線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、濃淡和虛實(shí)變化來(lái)表現(xiàn)花的形態(tài)。

光影分色：根據(jù)花的整體開(kāi)關(guān)，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來(lái)表現(xiàn)花的形體。通過(guò)上節(jié)課的鉛筆畫(huà)練習(xí)，可以根據(jù)物象創(chuàng)新表現(xiàn)。

（3）落筆前注意構(gòu)圖；下筆肯定，邊觀察邊寫(xiě)生，邊寫(xiě)生邊觀察，寫(xiě)生把握主體整體特征時(shí)也要有所取舍和概括。

三、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生

1、注意觀察花的整體形態(tài)和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過(guò)于細(xì)碎的細(xì)節(jié)。

2、最好用鉛筆進(jìn)行寫(xiě)生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進(jìn)行觀察寫(xiě)生。

5、表現(xiàn)方法根據(jù)自己的想法定。

四、小結(jié)：

表?yè)P(yáng)作品較完整，特征表現(xiàn)較好的作品。

五、課后反思：

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、新授：

1、圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用

設(shè)計(jì)花卉紋樣首先考慮它應(yīng)用在什么地方，注意形與形的結(jié)合，即設(shè)計(jì)物品的形與花卉的形之間的關(guān)系。

欣賞觀察使學(xué)生了解形與形的組織形式，如單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)、適合紋樣設(shè)計(jì)等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫(huà)出花卉外形的骨架線。

2、依照設(shè)計(jì)方案對(duì)寫(xiě)生素材進(jìn)行變形。（欣賞書(shū)上圖片進(jìn)行講解）

圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對(duì)花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細(xì)節(jié)，抓形求神，學(xué)習(xí)運(yùn)用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業(yè)：作業(yè)形式可以多樣：繪畫(huà)、剪貼等都可以。不拘泥于表現(xiàn)形式，學(xué)生可以合作創(chuàng)作。

三、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)： 設(shè)計(jì)時(shí)注意糾正以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、過(guò)于追求形似不敢大膽取舍；

2、應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體，減弱局部，添加細(xì)節(jié)要慎重；

3、以線、面為主，點(diǎn)為輔，要注意線、面對(duì)比關(guān)系，注意點(diǎn)、線、面幾何形的應(yīng)用，是對(duì)自然束縛的最好突破；

4、上色時(shí)注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學(xué)會(huì)最后整理。在完成后學(xué)會(huì)審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時(shí)改進(jìn)，如作品不夠明快時(shí)，可加以點(diǎn)綴，使作品精神起來(lái)；或作品形與形關(guān)系哪個(gè)地方不和諧，及時(shí)添加補(bǔ)充。

四、小結(jié)：

總結(jié)本課時(shí)取得的成果 對(duì)部分較好的作品進(jìn)行展示。

五、課后反思：標(biāo)牌設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 教材分析：

我們生活在一個(gè)開(kāi)放的信息時(shí)代。信息之一就是我們平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中接觸到的各種各樣的標(biāo)牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時(shí)還美化著環(huán)境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強(qiáng)，讓我們的生活變得更加便利。

標(biāo)牌是指作標(biāo)志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務(wù)印書(shū)館?2005年第5版）。標(biāo)牌具有標(biāo)記的功能，也是信息傳達(dá)的媒體。標(biāo)牌的形態(tài)有很多，一般可以分為橫式標(biāo)牌，整個(gè)比例橫長(zhǎng)豎窄；豎形標(biāo)牌，整個(gè)比例豎長(zhǎng)橫窄；突形標(biāo)牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側(cè)墻面的情況下，兩側(cè)都被利用為傳遞信息的標(biāo)牌；地柱形標(biāo)牌，標(biāo)記在地面的某些固定構(gòu)造物上的橫形、豎形、立體形的標(biāo)牌；屋頂式標(biāo)牌，指在某些建筑物的屋頂上設(shè)置一些固定構(gòu)造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標(biāo)牌。

本課就是以學(xué)生比較熟悉和學(xué)校比較實(shí)用的標(biāo)牌為主題設(shè)置的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本課主要是想通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白標(biāo)牌的意義和作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種材料設(shè)計(jì)制作一件有新意的標(biāo)牌作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明白“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高動(dòng)手能力，同時(shí)逐漸養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

課本中提示有一些公共場(chǎng)所的各種標(biāo)牌設(shè)計(jì)，并展示有各種材料制作的學(xué)生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創(chuàng)意上都有所不同，相信會(huì)給學(xué)生制作帶來(lái)一定的啟示。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)牌的含義和基本知識(shí)。

2、能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)牌。

3、能夠從標(biāo)牌的設(shè)計(jì)制作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解標(biāo)牌的含義和基本知識(shí)，能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)牌。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、新授：

1、導(dǎo)入

多媒體演示：出示收集的各色標(biāo)牌

2、標(biāo)牌的使用目的：

標(biāo)牌在使用上并存著“什么時(shí)候?什么地點(diǎn)？什么目的？”等等的理由。什么時(shí)侯？

（1）照明標(biāo)牌為了夜晚的使用，在標(biāo)牌的內(nèi)部安裝夜光管或在內(nèi)部安裝投光儀或在標(biāo)牌的外部安裝照明燈等等的標(biāo)牌。（2）無(wú)照明標(biāo)牌：沒(méi)有晝夜分別使用的單獨(dú)目的，沒(méi)有任何照明設(shè)施的標(biāo)牌。什么地點(diǎn)？

（1）室內(nèi)標(biāo)牌：設(shè)在室內(nèi)的標(biāo)牌，如方向箭頭標(biāo)牌、室內(nèi)接待標(biāo)牌等等。（2）室外標(biāo)牌：設(shè)在非室內(nèi)所有空間的標(biāo)牌。什么目的？

（1）商業(yè)標(biāo)牌：一般指為了達(dá)到商業(yè)目的而設(shè)立的標(biāo)牌。

（2）公共標(biāo)牌：設(shè)在公共場(chǎng)所，為給公眾宣布消息或用來(lái)公布某些信息的標(biāo)牌。

3、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的設(shè)計(jì)原則：（1）容易快速識(shí)別： 人在不同的移動(dòng)速度下，視力是變化的，所以標(biāo)牌的設(shè)計(jì)要考慮在行進(jìn)中的人能夠很快速地識(shí)別，這樣才能起到應(yīng)有的作用。在制作時(shí)要考慮標(biāo)牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達(dá)其含義，使人容易快速識(shí)別它。（2）形狀的規(guī)范性：

某些標(biāo)牌的形狀有具體的規(guī)范和要求，如交通標(biāo)牌的形狀一定要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，在無(wú)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的情形下，要注意符合易識(shí)別、不雷同（最好獨(dú)一無(wú)二）的原則。（3）大小的科學(xué)性：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)，同樣視距下標(biāo)牌相對(duì)越大，人的識(shí)別時(shí)間相對(duì)就越短，相反識(shí)別時(shí)間越長(zhǎng)。標(biāo)牌的大小設(shè)置取決于我們期望用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成識(shí)別。在高速公路上，車(chē)輛行駛速度快，司機(jī)必須在極短的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)別，所以高速公路標(biāo)牌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般城市道路上標(biāo)牌的尺寸。（4）文字圖案要簡(jiǎn)潔：

一塊牌子上，寫(xiě)多少個(gè)文字、標(biāo)多少個(gè)符號(hào)或圖案，都應(yīng)該按照容易識(shí)別和突出含義來(lái)設(shè)計(jì)，首先大小必須能看見(jiàn)，再者就是能在期望的識(shí)別時(shí)間里閱讀完畢。（5）色彩要醒目有特色：

標(biāo)牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關(guān)系，同樣視距看同樣大小的標(biāo)牌，標(biāo)牌底色以及上面文字符號(hào)的顏色不同，能否可見(jiàn)以及需要多少時(shí)間才能識(shí)別則大為不同。一般來(lái)說(shuō)，警示級(jí)別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。（6）不能使人產(chǎn)生歧義：

標(biāo)牌應(yīng)與其所標(biāo)示的功能屬性等是對(duì)應(yīng)的，不能有歧義。所以在標(biāo)牌設(shè)計(jì)時(shí)要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達(dá)的含義，不能使人產(chǎn)生歧義。

4、校園中的標(biāo)牌：（按功能劃分）

（一）戶(hù)外標(biāo)識(shí)牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學(xué)校建筑名稱(chēng)標(biāo)識(shí)牌

3、辦公樓、教學(xué)樓、其他樓體標(biāo)識(shí)牌

4、學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌

5、立地式分流標(biāo)識(shí)牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動(dòng)物園中的知識(shí)展示牌

8、草地提示標(biāo)語(yǔ)牌

（二）室內(nèi)標(biāo)識(shí)牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號(hào)牌

4、各課室名稱(chēng)牌

5、班級(jí)課程表

6、行政辦公科室名稱(chēng)牌

7、開(kāi)水間、洗手間等功能標(biāo)識(shí)牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標(biāo)語(yǔ)提示牌

11、公共安全標(biāo)識(shí)牌

三、小結(jié)

四、下次課材料布置

根據(jù)自己的能力和想法，準(zhǔn)備制作標(biāo)牌的材料。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)： 安排制作小組

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)布置 為自己學(xué)校的圖書(shū)館、多媒體教室或音樂(lè)教室等場(chǎng)所設(shè)計(jì)美觀而有特色的標(biāo)牌。

三、輔導(dǎo)學(xué)生制作

1、設(shè)計(jì)制作的標(biāo)牌只要能夠做到意思準(zhǔn)確、醒目、美觀等特點(diǎn)就可以。

2、采用的工具和材料，要進(jìn)行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹(shù)葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據(jù)自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創(chuàng)意？

4、相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、作品展示評(píng)價(jià)

1、展示作品并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思想、意圖

2、班級(jí)互評(píng)

五、課后反思：

泥板房

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應(yīng)用到其他的設(shè)計(jì)制作中。教學(xué)重點(diǎn)：泥板加工成型的方法。教學(xué)難點(diǎn)：泥板的連接。課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 安排分組

二、新授

1、欣賞優(yōu)秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過(guò)人工或壓泥機(jī)滾壓成泥板，然后用這些泥板來(lái)進(jìn)行塑造。泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放置一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再用泥拍均勻有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開(kāi)始，熟練以后再做一些復(fù)雜的作品。滾泥板時(shí)，應(yīng)把泥塊放在一塊布上進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時(shí)可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問(wèn)題

在制作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)泥板連接的問(wèn)題，正確的方法：在連接各部件時(shí)，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位置打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩(wěn)定住新結(jié)構(gòu)待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細(xì)小部分要用工具修正。有些時(shí)候?yàn)榱嗣烙^需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風(fēng)處晾半天或一天，使其變硬定型。

無(wú)論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應(yīng)放于通風(fēng)陰涼處進(jìn)行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導(dǎo)學(xué)生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評(píng)價(jià)

五、課后反思：我家的菜籃子 課型：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)筆墨情趣及構(gòu)圖在中國(guó)畫(huà)中的審美作用，達(dá)成審美教育的培養(yǎng)目標(biāo)。2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特構(gòu)圖形式。3.能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法則畫(huà)出有自己獨(dú)特感受的蔬果水墨畫(huà)。4.通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸形成主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)生用具準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（毛筆、墨、宣紙、畫(huà)粘、調(diào)色盤(pán)、水罐）教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、新授：

1、欣賞書(shū)中范圖

2、了解畫(huà)法（P30頁(yè)步驟）

（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點(diǎn)加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫(huà)葉筋和根須。

三、學(xué)生練習(xí)

1、練習(xí)畫(huà)白菜――臨摹 每人畫(huà)兩到三棵

2、試著畫(huà)其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)；研究可以用什么樣的中國(guó)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自己探索、嘗試和創(chuàng)造）。

4、重點(diǎn)了解掌握中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)并運(yùn)用在實(shí)踐中。讓學(xué)生按照自己的想法組織、處理畫(huà)面，體現(xiàn)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。繪畫(huà)中提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要有一個(gè)中心以及水與墨的運(yùn)用。

四、小結(jié)：

五、課后反思：水墨人物 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞中國(guó)水墨人物畫(huà)，感受中國(guó)水墨畫(huà)的獨(dú)特形式美感。2.了解水墨畫(huà)常用的筆墨技法，并嘗試運(yùn)用。3.愿意學(xué)習(xí)和感受水墨畫(huà)的獨(dú)特意趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，了解和掌握更多的水墨技法和知識(shí)。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（毛筆、墨、宣紙、畫(huà)粘、調(diào)色盤(pán)、水罐）課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫(huà)作品

引導(dǎo)學(xué)生去分析，畫(huà)面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對(duì)刻畫(huà)主體形象有著怎樣的關(guān)系等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫(huà)的筆墨變化是很講究的，它對(duì)表現(xiàn)主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國(guó)畫(huà)的用筆：

在運(yùn)筆的過(guò)程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動(dòng)作不同，便產(chǎn)生了不同的畫(huà)面效果。運(yùn)筆快易光滑，運(yùn)筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產(chǎn)生粗細(xì)不同的變化。轉(zhuǎn)、折、頓、挫使筆鋒產(chǎn)生力度和節(jié)奏。中鋒之筆，圓渾、穩(wěn)且健。側(cè)鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運(yùn)用，主要依畫(huà)面效果和個(gè)人習(xí)慣而定。用筆常用的表現(xiàn)手法有勾、皴、擦、點(diǎn)、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側(cè)鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢(shì)中又有曲直、提按、頓挫、轉(zhuǎn)折、粗細(xì)、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫(huà)的勾，要求工整、嚴(yán)謹(jǐn)。意筆畫(huà)的勾，則比較隨意，生動(dòng)活潑，以側(cè)鋒結(jié)合中鋒為主，有時(shí)也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結(jié)合的輔助方法，行筆中鋒側(cè)鋒并用，以側(cè)鋒為主。工筆畫(huà)中的皴比較簡(jiǎn)單，用的也不太多。意筆畫(huà)中的皴，根據(jù)皴的大小形狀，大體可分為點(diǎn)狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點(diǎn)皴、豆瓣皴是點(diǎn)狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無(wú)論哪種皴法均需見(jiàn)筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫(huà)時(shí)要與勾、皴交替進(jìn)行，不能單獨(dú)使用，其目的是使畫(huà)面的效果更加渾厚。皴和擦的區(qū)別是，皴要見(jiàn)筆觸，擦不見(jiàn)筆觸。

點(diǎn)：是以面造型的表現(xiàn)手法，點(diǎn)有大小與形狀的變化，有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、圓點(diǎn)、散點(diǎn)、焦墨點(diǎn)、淡墨點(diǎn)、飛白點(diǎn)、顏色點(diǎn)等，大點(diǎn)則成為面，反過(guò)來(lái)講，面就是放大的點(diǎn)。點(diǎn)在寫(xiě)意畫(huà)中使用較普遍，往往與線結(jié)合使用，如山水畫(huà)中“先勾后點(diǎn)”，花鳥(niǎo)畫(huà)中“勾花點(diǎn)葉”，人物畫(huà)中“勾勒與潑墨”。工筆畫(huà)中有沒(méi)骨點(diǎn)染的方法，但工筆畫(huà)中的點(diǎn)與染是分不開(kāi)的。染：染亦叫“渲染”，是為了加強(qiáng)畫(huà)面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現(xiàn)方法。工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)中均用，工筆畫(huà)中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫(xiě)意畫(huà)中的染，一般都和皴、點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行，如皴染、點(diǎn)染、罩染等?！裰袊?guó)畫(huà)的用墨：

中國(guó)畫(huà)用墨的關(guān)鍵在于表現(xiàn)出“濃、淡、干、濕”協(xié)調(diào)的墨色變化，常說(shuō)的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說(shuō)的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說(shuō)法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱(chēng)六彩的。實(shí)際上都是指墨色運(yùn)用上的豐富變化。墨用好了畫(huà)面層次分明，變化莫測(cè)，氣韻生動(dòng)，豐富多彩，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。通過(guò)筆與墨的結(jié)合與應(yīng)用，產(chǎn)生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調(diào)配的不同比例，產(chǎn)生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現(xiàn)簡(jiǎn)淡、高潔、寧?kù)o、空靈之感。濃墨用得不當(dāng)，易板、易悶。淡墨用得不當(dāng)，易花、易無(wú)精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強(qiáng)弱的交替運(yùn)用中體現(xiàn)墨色的美妙，表現(xiàn)墨色濃淡的節(jié)奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運(yùn)筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤(rùn)、有氤氳靈動(dòng)之感，但少豐厚之態(tài)。要干濕互用才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使畫(huà)面自然生輝。

三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)：

用水墨畫(huà)描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現(xiàn)出來(lái)，注意體會(huì)筆墨的變化?？梢杂貌誓珓?chuàng)作一幅有情節(jié)的作品。輔導(dǎo)：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會(huì)筆墨的變化。

3、注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結(jié)：

1、小結(jié)

2、作品展示與評(píng)價(jià)。

五、課后反思：

風(fēng)箏飛滿天 教材分析：

本課選用生活中常見(jiàn)的“風(fēng)箏”作為切入點(diǎn)，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風(fēng)箏手通過(guò)欣賞、制作各樣的風(fēng)箏，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的欣賞，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

2、通過(guò)風(fēng)箏的制作，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏的審美情趣和制作 教學(xué)難點(diǎn)：制作過(guò)程 課程類(lèi)別：工藝制作 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 作業(yè)要求：制作、放飛風(fēng)箏

學(xué)具準(zhǔn)備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)箏骨架 設(shè)計(jì)思路：

兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。

1、充分利用多媒體資源，通過(guò)圖片、音樂(lè)、實(shí)物等刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的強(qiáng)烈愿望。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

4、制作、放飛風(fēng)箏，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風(fēng)箏。

師：對(duì)，風(fēng)箏。春天說(shuō)來(lái)就來(lái)，在不經(jīng)意中，感覺(jué)就不一樣了。春天的娛樂(lè)活動(dòng)像一首醉人的樂(lè)曲，有著特別的韻味，無(wú)論是賞花、放風(fēng)箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《風(fēng)箏飛滿天》。

二、風(fēng)箏的起源

師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？ 生：放過(guò)。

師：風(fēng)箏，是中華民族向西方國(guó)家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國(guó)古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，己被英國(guó)學(xué)者李約瑟編入《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》。風(fēng)箏在我國(guó)有很久的歷史了，同學(xué)們知道從什么時(shí)候就有了風(fēng)箏嗎？ 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代

師：聰明，知識(shí)來(lái)自于平時(shí)的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。據(jù)《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說(shuō)“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說(shuō)的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木。稱(chēng)為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱(chēng)“風(fēng)箏”。

師：鼓掌。這些知識(shí)你是從那里看來(lái)的？ 它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操等萬(wàn)面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 生：網(wǎng)上。

師：看來(lái)網(wǎng)上的知識(shí)很多啊，就看你怎樣運(yùn)用了。

三、風(fēng)箏的種類(lèi)

師：同學(xué)們，風(fēng)箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計(jì)清楚很不容易，也許根本辦不到。簡(jiǎn)單的辦法是把風(fēng)箏按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾大類(lèi)，從而對(duì)風(fēng)箏的主要品種有一個(gè)概略的認(rèn)識(shí)。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個(gè)代表把風(fēng)箏的種類(lèi)給大家介紹一下？

生：我們組通過(guò)收集資料，根據(jù)風(fēng)箏的造型、按照其表現(xiàn)的題材內(nèi)容可分為下述幾類(lèi) I、鳥(niǎo)形風(fēng)箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲(chóng)形風(fēng)箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風(fēng)箏 如青蛙、金魚(yú)、雙鯉魚(yú)、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風(fēng)箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關(guān)公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風(fēng)等。

5、文字風(fēng)箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風(fēng)箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風(fēng)箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達(dá)很準(zhǔn)確。

生：同學(xué)們好，我們組按照風(fēng)箏的構(gòu)造分類(lèi)，可分為四種：

1、硬翅風(fēng)箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風(fēng)箏，如沙燕等。

2、軟翅風(fēng)箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設(shè)竹條，放飛時(shí)，翅膀下沿隨風(fēng)飄蕩，故稱(chēng)軟翅風(fēng)箏。

3、拍子風(fēng)箏 造型基于平板形的風(fēng)箏。

4、直串風(fēng)箏 由若干個(gè)單元聯(lián)接成串的風(fēng)箏。生：我們組是按照風(fēng)箏的功能分類(lèi)，可分為四類(lèi)

1、玩具風(fēng)箏 造價(jià)低廉、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的風(fēng)箏，除娛樂(lè)之外沒(méi)有特殊的功能。這一類(lèi)風(fēng)箏流傳廣泛，是中國(guó)風(fēng)箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風(fēng)箏 這類(lèi)風(fēng)箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術(shù)價(jià)值。除放飛之外，又作為室內(nèi)陳設(shè)用來(lái)裝飾點(diǎn)綴生活環(huán)境。

3、特技風(fēng)箏 是指那些具有特殊技能的風(fēng)箏。有的可以上下翻飛，進(jìn)行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學(xué)研究進(jìn)行各種空中試驗(yàn)。

4、實(shí)用風(fēng)箏 這類(lèi)風(fēng)箏專(zhuān)為完成特定的工作任務(wù)而設(shè)計(jì)，能用來(lái)進(jìn)行空中攝影、通訊、救生、探測(cè)等，也有的用來(lái)充當(dāng)無(wú)線電天線或牽引車(chē)船；

在沿海地區(qū)還讓風(fēng)箏攜帶宣傳品自空中散發(fā)。生：按照風(fēng)箏的藝術(shù)風(fēng)格可將風(fēng)箏分為三類(lèi)：

1、宮廷風(fēng)箏 宮廷風(fēng)箏是專(zhuān)供達(dá)官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細(xì)華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風(fēng)箏流傳民間后對(duì)民間風(fēng)箏的風(fēng)格也產(chǎn)生過(guò)一定影響，現(xiàn)在多稱(chēng)為“傳統(tǒng)風(fēng)箏”。

2、民間風(fēng)箏 多為勞動(dòng)人民自制和在由專(zhuān)業(yè)藝人所制作的商品風(fēng)箏。造價(jià)低、造型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

3、當(dāng)代風(fēng)箏 這是在繼承傳統(tǒng)風(fēng)箏、民間風(fēng)箏的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造的新型風(fēng)箏，藝術(shù)風(fēng)格上保持了中華民族特色，吸收了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)手法及裝飾，但又以當(dāng)代新鮮事物為題材，其性能、結(jié)構(gòu)也吸收了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果，如“火箭”、“飛機(jī)”、“人造衛(wèi)星”、“阿童木”，“黑貓警長(zhǎng)”等等。生：我們組是按照風(fēng)箏的大小來(lái)分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風(fēng)箏的制作

師：制作一只風(fēng)箏，一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫(huà)，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過(guò)程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱(chēng)做“風(fēng)箏四藝”，也有的總結(jié)為“扎，糊，繪，放，風(fēng)，線”六門(mén)技能。制作風(fēng)箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的工具，我們一起做一個(gè)風(fēng)箏(出示多媒體課件，同學(xué)們每組共同完成一個(gè)風(fēng)箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風(fēng)箏的基礎(chǔ)工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。綁扎之前需選料通常用來(lái)扎制風(fēng)箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。加工 以加工毛竹為例，一般要經(jīng)過(guò)選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。扎綁方法 毛竹經(jīng)過(guò)加工修理，在綁扎前，應(yīng)選一平整的工作臺(tái)，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導(dǎo)。給學(xué)生一個(gè)充分的動(dòng)手操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關(guān)系。)第二步：裱糊：風(fēng)箏骨架結(jié)扎完成后，接下來(lái)的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風(fēng)箏藝人稱(chēng)做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風(fēng)箏一般是用紙糊制的，用于風(fēng)箏的蒙面材料，因風(fēng)箏規(guī)格形狀不同而異。糊風(fēng)箏的材料，總的要求應(yīng)富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質(zhì)地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風(fēng)箏的黏合劑種類(lèi)也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫(huà)：風(fēng)箏的繪畫(huà)藝術(shù)是一種綜合繪畫(huà)技法的體現(xiàn)。風(fēng)箏擺在室內(nèi)，放到空中，都是一幅美麗的圖畫(huà)。每一幅圖畫(huà)又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構(gòu)成了這只風(fēng)箏的主題。在風(fēng)箏上繪畫(huà)著色，設(shè)計(jì)圖案，目的是為了更好地表達(dá)主題內(nèi)容和加強(qiáng)形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風(fēng)箏制作技藝的重要環(huán)節(jié)。風(fēng)箏作者，應(yīng)具備一定的色彩知識(shí)和各種描繪技巧，才能制作出好的風(fēng)箏。風(fēng)箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現(xiàn)主題，一方面要通過(guò)圖案和色彩在風(fēng)箏造型骨架上表現(xiàn)直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)視效果。正因?yàn)轱L(fēng)箏本身的這些特點(diǎn)，他對(duì)繪畫(huà)就有特殊的要求。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像畫(huà)出你的風(fēng)箏。同學(xué)們?cè)诶L制風(fēng)箏

五、作品展示：

師：同學(xué)們，大家都己經(jīng)繪制完成了，下面進(jìn)行展示。(滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。充分培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，同時(shí)讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)生：(學(xué)生拿著作品到實(shí)物投影前來(lái)展示，可講解作品名稱(chēng)，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚(yú)風(fēng)箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風(fēng)箏”。師：以下是各小組制作的風(fēng)箏：

六、知識(shí)延伸：

師：同學(xué)們還知道那些與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)。

生：古詩(shī)里有描寫(xiě)風(fēng)箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)句。生：春寒料峭乍睛時(shí)，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學(xué)們?cè)谡n下查閱了有關(guān)的資料，積極發(fā)言，表現(xiàn)很好。生：老師，我們國(guó)家還發(fā)行了兩套風(fēng)箏郵票。師：對(duì)，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結(jié)：

下面是我收集的一組風(fēng)箏，我們一起來(lái)欣賞一下。(課件出示)同學(xué)們，春天來(lái)了，風(fēng)一天天變軟了，變?nèi)崃?，變暖了，也一天天地變大了，風(fēng)中的孩子多起來(lái)了，天上的風(fēng)箏也多起來(lái)了。春天是最美的季節(jié)，是許多夢(mèng)想隨萬(wàn)物一起復(fù)蘇、一起生長(zhǎng)、一起放飛的季節(jié)，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂(lè)飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢(mèng)想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風(fēng)箏的故事，把風(fēng)箏放得更高更遠(yuǎn)，誦讀更多的與風(fēng)箏有關(guān)的古詩(shī)……就讓清朝詩(shī)人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠(yuǎn)吧!村 居 高鼎(清朝)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

課后作業(yè)：完善、放飛風(fēng)箏。教學(xué)反思：石雕藝術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述 教材分析：

石雕亦稱(chēng)石刻，是雕刻藝術(shù)之一，由于石料得諸自然，而且能長(zhǎng)期保存，所以石雕成為我國(guó)乃至世界裝飾性雕刻和紀(jì)念性雕刻的主要藝術(shù)種類(lèi)。

石雕藝術(shù)是五大傳統(tǒng)雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數(shù)都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐磨，因而保存流傳時(shí)間較其他雕刻品種更為長(zhǎng)久。

我國(guó)石雕藝術(shù)歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術(shù)性、實(shí)用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀(jì)念性建筑或裝飾來(lái)服務(wù)的。現(xiàn)代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價(jià)值，成為獨(dú)立的藝術(shù)作品。教材展示了古今中外的建筑石質(zhì)雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術(shù)——龍門(mén)石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀(jì)念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞和評(píng)述，讓學(xué)生逐步了解石雕的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)形式，發(fā)掘石頭作為一種藝術(shù)媒材所具有的獨(dú)特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描述石雕藝術(shù)形象，感受石雕藝術(shù)的造型、線條，以及每一個(gè)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的豐富情感，學(xué)會(huì)體會(huì)石頭的韻味，進(jìn)而提高石雕藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解石雕的藝術(shù)特色。

2．體會(huì)石頭的韻味和石雕藝術(shù)的獨(dú)特魅力。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：如何欣賞石雕作品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 布置多媒體展示

二、新授： 欣賞石雕藝術(shù)

1、石雕：

亦稱(chēng)“石刻”。雕刻藝術(shù)之一。為我國(guó)五大雕塑傳統(tǒng)（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類(lèi)之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數(shù)用石雕成，現(xiàn)仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚(yú)是巨大的石質(zhì)雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長(zhǎng)期保存，故石雕成為大型紀(jì)念性與裝飾性雕刻的主要藝術(shù)品種。傳統(tǒng)石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡(jiǎn)單機(jī)械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質(zhì)感和景物協(xié)調(diào)一致，如“樂(lè)山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國(guó)古代石器：

從我國(guó)各地現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時(shí)代，人們過(guò)群居生活，合力勞動(dòng)，生產(chǎn)資料和生產(chǎn)品公有。他們建立了原始公社制度的社會(huì)，新石器時(shí)代已經(jīng)定居并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們?cè)诠餐纳罾锓e累了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并發(fā)展了語(yǔ)言，進(jìn)一步發(fā)展了腦和思維能力。古代石器的發(fā)展同時(shí)也是人類(lèi)對(duì)于造型樣式的認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

中國(guó)猿人使用的石器多半是從河床上揀來(lái)的礫石（鵝卵石）打擊而成。或者把礫石的邊沿，加以敲打，現(xiàn)出厚刃，可為敲砸之用?；蛘呤菑氖⒌[石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國(guó)猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質(zhì)原料，無(wú)論打石片或打礫石，都沒(méi)有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進(jìn)行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進(jìn)步表現(xiàn)在中石器時(shí)代的石器及其以后的細(xì)石器上。特別是細(xì)石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對(duì)稱(chēng)的形式，經(jīng)過(guò)很精細(xì)的加工剝制。選用的材料，特別是細(xì)石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細(xì)的加工，完整的對(duì)稱(chēng)形式和美麗的色澤等特點(diǎn)，都使細(xì)石器具有了審美的價(jià)值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時(shí)代的主要標(biāo)志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術(shù)和極整齊對(duì)稱(chēng)的形式（方的、長(zhǎng)方的、圓的等等）成為石器工具發(fā)展的高級(jí)階段。

古代石器制作和形式的發(fā)展過(guò)程：由不固定的形式進(jìn)步為固定的，由不整齊的進(jìn)步為整齊的，由非對(duì)稱(chēng)的進(jìn)步為對(duì)稱(chēng)的，由隨意拾來(lái)的原料進(jìn)步為特別采擇的原料，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月和在不斷的勞動(dòng)生活中發(fā)生的。石器的演進(jìn)是適應(yīng)著勞動(dòng)的需要，反映了人手的進(jìn)步和思維能力的發(fā)展。

古代玉器的形式是由石器而來(lái)，制作技術(shù)也是由石器而來(lái)。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術(shù)，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長(zhǎng)時(shí)期的勞動(dòng)過(guò)程中所掌握的。此外，有關(guān)玉器的原料的各種知識(shí)，也是在新石器時(shí)代為了制作石器而獲得的。除了對(duì)材料性能及質(zhì)地美麗等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以外，最重要的是關(guān)于出產(chǎn)地的知識(shí)。在細(xì)石器的考古發(fā)掘中可見(jiàn)，很多細(xì)石器的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)都遠(yuǎn)離那些原料的產(chǎn)地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮(zhèn)龍山文化遺址發(fā)現(xiàn)的軟玉雙孔斧，以及安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)大量玉器，其原料來(lái)源的產(chǎn)地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識(shí)而言，這些玉石原料都是來(lái)自遙遠(yuǎn)的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯(lián)系可以看出，石器首先作為勞動(dòng)工具引起人們的熱愛(ài)，因而同時(shí)被當(dāng)作了美的對(duì)象。進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，一些精美的石器、玉器為統(tǒng)治階級(jí)所獨(dú)占。其中如石斧、圭，就被作為統(tǒng)治者的威權(quán)的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會(huì)等級(jí)、政治儀式、宗教儀式相聯(lián)系的成套的制度（如“五瑞”的說(shuō)法等）；還把它解釋成為道德生活的標(biāo)志。玉代表著封建制度初形成時(shí)的各種人生理想和美德。儒家哲學(xué)中關(guān)于玉的學(xué)說(shuō)，成為古代美善合一的美學(xué)思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術(shù)欣賞

●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）

古埃及新王國(guó)第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達(dá)20米。游人們可從這里進(jìn)入神廟內(nèi)部。內(nèi)部是一個(gè)大列柱室，是由8座高達(dá)10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像構(gòu)成的。大列柱室兩側(cè)墻上的雕刻絕對(duì)不容錯(cuò)過(guò)。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰(zhàn)赫梯人的壯觀場(chǎng)面。大列柱室深處的圣地內(nèi)并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽(yáng)光直接射進(jìn)縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。神廟在被納賽爾湖湖水淹沒(méi)之前，在國(guó)際社會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢(shì)高出65米的現(xiàn)在的位置上。在巖石構(gòu)成的山體中建有一個(gè)大拱頂，神廟就被放在拱頂內(nèi)。但可惜的是，盡管科學(xué)家和建筑人員非常仔細(xì)地勘測(cè)和施工，太陽(yáng)光射進(jìn)神廟的時(shí)間仍然錯(cuò)后了一天?！癜④铰宓偬氐恼Q生（希臘／約公元前5世紀(jì)／現(xiàn)藏于意大利羅馬國(guó)立博物館）

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據(jù)推測(cè)是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開(kāi)始，希臘各城邦聯(lián)合起來(lái)展開(kāi)了反抗波斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰(zhàn)爭(zhēng)以希臘的勝利宣告結(jié)束，這段時(shí)間在西方藝術(shù)史上被稱(chēng)為“過(guò)渡時(shí)期”。在這段時(shí)期，希臘藝術(shù)家們自由構(gòu)思，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)品，為后來(lái)希臘雕塑藝術(shù)的繁榮開(kāi)拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個(gè)時(shí)期最重要的浮雕藝術(shù)作品之一。

這個(gè)作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時(shí)發(fā)現(xiàn)的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側(cè)，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛(ài)與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側(cè)是焚香的婦女形象，右側(cè)是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水平，雖然是淺浮雕，但有很強(qiáng)的人體真實(shí)感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現(xiàn)維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側(cè)面，兩臂抬舉成對(duì)稱(chēng)式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細(xì)密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖。彎腰曲臂的仙女，繁復(fù)的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個(gè)形象猶如一幅立體繪畫(huà)。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個(gè)畫(huà)面的人物動(dòng)作自然、舒展、和諧，體態(tài)秀美，表情洋溢著純潔和歡樂(lè)。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細(xì)膩的衣褶在浮雕畫(huà)面中表現(xiàn)得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置變化也被雕塑家表現(xiàn)出來(lái)。作品飽含了對(duì)青春和美的贊頌，極富魅力，毫無(wú)冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術(shù)享受?！袢耸滓砼Ｏ瘢▋珊恿饔颍s公元前8世紀(jì)）

兩河流域上游的亞述帝國(guó)建立后，其建筑風(fēng)格汲取兩河下游和埃及的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長(zhǎng)約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰(zhàn)車(chē)奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門(mén)樓。

宮殿與觀象臺(tái)同建在一高118米，邊長(zhǎng)300米的方形土臺(tái)上。從地面通過(guò)寬闊的坡道和臺(tái)階可達(dá)宮門(mén)，宮殿由30多個(gè)內(nèi)院組成，功能分區(qū)明確，有房間200余。平臺(tái)的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對(duì)塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側(cè)面看起來(lái)均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱(chēng)作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認(rèn)為它是可以趕走惡靈的守護(hù)神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉(zhuǎn)角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側(cè)面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側(cè)面是四條，轉(zhuǎn)角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動(dòng)的，從側(cè)面看它又是緩步向前的，因?yàn)樗鼈兦擅畹胤嫌^賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構(gòu)思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結(jié)合起來(lái)，很有創(chuàng)新精神。大門(mén)處的一對(duì)人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護(hù)著宮殿?！窕羧ゲ∧骨笆?/p>

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時(shí)抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵?yáng)|北處，現(xiàn)存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢(shì)，生動(dòng)傳神。同時(shí)，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對(duì)象的主要特征和動(dòng)勢(shì)，顯示出漢代石刻剛強(qiáng)氣魄、深沉宏大的風(fēng)格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一?！恶R踏匈奴》像高168厘米，長(zhǎng)190厘米，是紀(jì)念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現(xiàn)霍去病的赫赫戰(zhàn)功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢(shì)軒昂、莊重雄健的戰(zhàn)馬，并巧妙地利用戰(zhàn)馬腹下的巖石，雕成一個(gè)仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅(jiān)固聯(lián)系，又加強(qiáng)了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現(xiàn)出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時(shí)刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現(xiàn)出霍去病“匈奴未滅，無(wú)以為家”的堅(jiān)定意志。對(duì)匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無(wú)法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒(méi)有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過(guò)“馬踏匈奴”整個(gè)作品去體現(xiàn)他的品格和精神，使人聯(lián)想到英勇無(wú)敵的青年將軍，似乎聽(tīng)到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術(shù)性和思想性達(dá)到完美的統(tǒng)一。

●趙州橋石欄板（河北／隋代 / 長(zhǎng)212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟(jì)橋址出土。）

趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長(zhǎng)64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個(gè)小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節(jié)省石料，又增強(qiáng)了橋身穩(wěn)定性，這種構(gòu)造稱(chēng)“敞肩型”，是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造。趙州橋是當(dāng)今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺(tái)1966年發(fā)生的7.6級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說(shuō)明了一切。據(jù)記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過(guò)8次。為了保護(hù)趙州橋，上世紀(jì)末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結(jié)構(gòu)還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數(shù)量增加到一邊5個(gè)，新橋?qū)９┤塑?chē)日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側(cè)欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術(shù)性很強(qiáng)的石雕作品。其造型表現(xiàn)了神龍的矯健形態(tài)，具有很強(qiáng)的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤(pán)相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動(dòng)”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術(shù)風(fēng)格豪放而清新，刻工精細(xì)，意境深遠(yuǎn)，顯示了隋代渾厚、嚴(yán)整、矯健、俊逸的石雕風(fēng)貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

●龍門(mén)石窟奉先寺雕像（河南／唐代）

龍門(mén)石窟位于河南省洛陽(yáng)市南郊12.5公里處，龍門(mén)峽谷東西兩崖的峭壁間。因?yàn)檫@里東、西兩山對(duì)峙，伊水從中流過(guò)，看上去宛若門(mén)厥，所以又被稱(chēng)為“伊厥”，唐代以后，多稱(chēng)其為“龍門(mén)”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門(mén)石窟所在的巖體石質(zhì)優(yōu)良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開(kāi)鑿石窟。

龍門(mén)石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱(chēng)為“中國(guó)三大石刻藝術(shù)寶庫(kù)”。石窟始鑿于北魏孝文帝時(shí)（公元471～公元477年），歷經(jīng)400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門(mén)石窟南北長(zhǎng)約1公里，現(xiàn)存石窟1300多個(gè)，窟龕2345個(gè)，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽(yáng)中洞、奉先寺和古陽(yáng)洞最具有代表性。奉先寺是龍門(mén)石窟中最大的一個(gè)窟，長(zhǎng)寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術(shù)杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長(zhǎng)1.9米。據(jù)佛經(jīng)說(shuō)，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態(tài)，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說(shuō)，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開(kāi)闊的胸懷和典雅的外貌完美地結(jié)合在一起，具有巨大的藝術(shù)魅力。

整個(gè)奉先寺的雕塑群是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。盧舍那大佛側(cè)旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠(chéng)，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。●北岳廟石獅（河北／北魏）

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽(yáng)縣城內(nèi)西側(cè)。廟內(nèi)建筑精巧，雕梁畫(huà)棟，氣勢(shì)雄偉，蔚為壯觀，是國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風(fēng)格為“田”字形布局，長(zhǎng)542米，東西寬321米，總面積為17.4萬(wàn)平方米。廟內(nèi)主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門(mén)、凌霄門(mén)、御香亭、朝岳門(mén)、午門(mén)等。正殿兩側(cè)為東、西昭福門(mén)。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內(nèi)主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪?lái)敚S色琉璃瓦為殿脊，整個(gè)大殿建在石砌的臺(tái)基上。全殿面寬9間，進(jìn)深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺(tái)，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門(mén)前，是北魏時(shí)期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個(gè)小石獅子，這些小獅子千姿百態(tài)，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽(yáng)石獅在中國(guó)是較為著名的雕刻品種之一。石質(zhì)為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區(qū)也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時(shí)期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內(nèi)可以滾動(dòng)自如，習(xí)稱(chēng)為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認(rèn)為獅子性情威猛，可驅(qū)邪避兇。因此，常將其立于村口、門(mén)前或墳?zāi)箖膳?，以?zhèn)宅或墓地風(fēng)水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍?zhí)兜乃剡?，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態(tài)特別動(dòng)人，石獅雙目貫注，凝視遠(yuǎn)方，緊縮的身體將一觸即發(fā)，寧?kù)o中蘊(yùn)藏著極大的爆發(fā)力。

獅子滾繡球也是石雕中常見(jiàn)的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細(xì)琢，刻工細(xì)膩，神態(tài)溫順，具有鮮明的“南獅”風(fēng)格。

以龍鎮(zhèn)水也常出現(xiàn)在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態(tài)生動(dòng)自然。貴州苗族地區(qū)山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風(fēng)調(diào)雨順。

麒麟也是石雕中常出現(xiàn)的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民間傳說(shuō)麒麟為仁獸，圣人降生即有麒麟口吐玉書(shū)的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生貴子或子孫賢德。

●和平少女（石雕／高350cm／1982年作／潘鶴、王克慶、郭其祥、程允賢合作）

北京的長(zhǎng)安街上有一座和平少女漢白玉雕像，日本長(zhǎng)崎市的和平公園里還有一座與此一模一樣的雕像，這座雕像是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)日本時(shí)送給日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日兩國(guó)人民希望永久和平的心愿。

1986年是國(guó)際和平年，曾遭受原子彈轟炸的日本長(zhǎng)崎市和平公園向世界各國(guó)征集和平題材的雕塑作品。中國(guó)是二戰(zhàn)的主要受害國(guó)之一，也是抗擊日本帝國(guó)主義侵略的主戰(zhàn)場(chǎng)。我國(guó)政府決定由潘鶴、王克慶、郭其祥與程允賢共同塑造一座重30余噸的漢白玉《和平少女》紀(jì)念像，作為中國(guó)人民熱愛(ài)和平和珍惜中日友好的象征。幾位雕塑家設(shè)計(jì)的少女與鴿子的生動(dòng)造型，表達(dá)了中華民族在經(jīng)歷了發(fā)生于40年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，對(duì)于和平意義的領(lǐng)悟和把握。和平公園里綠樹(shù)成蔭，雕塑選材漢白玉，嫻靜的白鴿與伸臂的少女仿佛一片從戰(zhàn)云里落下的圣潔白云，與碧綠色的大背景相得益彰，更似神祇天降。這座雕像，在長(zhǎng)崎乃至整個(gè)日本被譽(yù)為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”。●五羊雕塑（廣東廣州市／1959年／尹積昌、陳本宗、孔繁偉）

傳說(shuō)有五位仙人騎著口含谷穗的五只羊飛臨廣州，把谷穗贈(zèng)給廣州人，并祝福這里“永不饑荒”，言畢騰空而去。羊化為石落在了越秀山上，故廣州被稱(chēng)作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根據(jù)這個(gè)神話雕塑的，但又同神話傳說(shuō)不一樣：五只羊不是一樣大小，而是一只大山羊居中雄立、彎角、圓眼、飄須，神態(tài)如同活的一般。其他四只羊環(huán)繞在這只大羊的下邊，其中還有只小羊在吃奶。五羊雕塑聳立在越秀山巔，象征著廣州人民不屈不撓的偉大精神?！窭伲ㄊ瘢珠L(zhǎng)春／秦璞）

位于文博廣場(chǎng)，雕塑是采用抽象造型的方式設(shè)計(jì)的。整件作品由5個(gè)潔白的欣欣向榮的小蕾組成，每個(gè)小蕾的頂端都頂有2個(gè)嫩嫩的葉片，象征著植物的堅(jiān)韌和生命的頑強(qiáng)。5個(gè)小蕾排列成一個(gè)圓，每個(gè)小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)韻味。

●云岡石窟（山西大同／始鑿于公元453 年）

云岡石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因地處云岡村，故名“云岡石窟”。始鑿于北魏興安二年（公元453 年），前后經(jīng)過(guò)42 年，于太和19 年（公元495 年）才大部分完成。距今約有一千五百多年的歷史。因工程浩大，歷時(shí)悠久，工藝精湛而稱(chēng)著。云岡石窟東西綿延1公里，依山開(kāi)鑿，有大小石窟53座，大小佛龕1100多個(gè)，造像51000多尊，造像最高者達(dá)17 米，最小者僅幾厘米。整個(gè)石窟群雕以佛教題材為主，有佛、菩薩、羅漢、金剛、力士等，栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛，個(gè)個(gè)形態(tài)端莊，氣勢(shì)雄偉，是這里石雕藝術(shù)的代表作。整個(gè)石窟中的群雕，既有各種佛像，又有奇花異草、飛禽走獸和古代各種樂(lè)器等的雕刻，形像生動(dòng)，活潑逼真，大部繼承了秦漢時(shí)的雕刻技藝，并巧妙地糅合了外來(lái)藝術(shù)的精華。這對(duì)隋唐及其以后我國(guó)藝術(shù)的發(fā)展，起了較大的促進(jìn)作用，在我國(guó)文化藝術(shù)史中占有極為重要的地位，被中外史學(xué)界、藝術(shù)界譽(yù)為“世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)?！彼鼘?duì)研究我國(guó)的古代藝術(shù)、宗教狀況和中外的文化藝術(shù)交流將會(huì)起到重要的作用。

三、課后反思：