第一篇：音樂教學反思《阿里里》二上

《阿里里》教學反思

我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。

《金鈴鐺》教學反思

二年級音樂第二課《金鈴鐺》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學習中我針對二年級學生認知水平低、以形象思維為主的年齡特點，設計了適當?shù)慕虒W方法：即引導學生模仿生活中常見事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來輔助教學，通過實踐運用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中認識、感知、體驗了“x —”在歌曲中的時值。

同樣，結合“x”用鴨子叫聲“嘎”來為歌曲設計“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學生在玩玩樂樂中體驗到了伴奏和音樂帶來的快樂和重要性，而且使學生掌握了音樂節(jié)奏技能。

本課最后句由簡單的二聲部，這是本學期第一首加入二聲部的曲子，為了突破難點，我采用兩課時完成本課。第一課時先學會全曲，第二課時學習二聲部的樂句，并為歌曲加入伴奏樂器豐富曲子。但是在教二聲部時學生還是比較難掌握樂曲的和聲效果，這是我今后要解決的難點。

《阿凡提騎驢》教學設計反思

《阿凡提騎驢》是一首新疆維吾爾族兒童歌曲，節(jié)奏規(guī)整、有動感。結合二年級學生活潑好動的特點，我設計了不同層次的音樂律動活動，以此來感受音樂的恒拍和典型的節(jié)奏。律動一：感受樂曲的恒拍，律動二：感受樂曲的節(jié)奏特點，為了讓活動更有層次，我設計了律動三：綜合感受音樂。在每個律動中，根據(jù)音樂形象設計有趣味和符合音樂特點的聲勢動作。

這首歌曲為六聲徵調(diào)式，具有濃厚的民歌風格。音符“7”在旋律中是一個很有特色的音，同時也是本課中一個新的、重要的知識點，為此我讓學生在音樂中感受“7”的音高，并掌握的“7”手勢。

在本課中也還有做得不足的地方：

? 在學生唱歌之前，應該詳細地介紹這首歌曲的情緒，讓學生明白該帶有怎樣的感情去唱這首歌。

? 這節(jié)課整體來說唱的部分時間少了些，可以分小組多唱幾遍。? 難點沒有完全突破，最后一句可以反復多練習幾遍，并進行教學檢測。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，積極反思，改正做的不足的地方。在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設計，切實調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，努力實現(xiàn)教學目標。

《時間像小馬車》教學反思

在這節(jié)課中，我通過各種音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的興趣，從而發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞能力；表現(xiàn)與創(chuàng)造能力；豐富審美體驗；陶冶高尚情操。這種理念和目標我將滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中，由于學生的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調(diào)動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了聆聽馬蹄的聲音為導入環(huán)節(jié)，不僅能時時吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學習漸強記號、漸弱記號做了很好的鋪墊，在教學過程中，我融合了多種教學方法，激勵學生主動探究，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設教學情境，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，尤其是在歌曲漸強漸弱的地方，通過各種活動使學生能夠恰到好處的掌握漸強漸弱的演唱方法，讓學生在輕松、愉悅的教學活動中掌握歌曲的重難點，而且還讓學生在學習歌曲以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，讓學生懂得珍惜時間的道理，不足之處是打擊樂器表演個別學生的演奏方法和要領掌握不夠好，還須繼續(xù)練習。

第二篇：音樂教學反思《阿里里》

【音樂教學反思】 《阿里里》

桂 芳

我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。

第三篇：阿里里教學反思

《阿里里》教學反思

音樂是一門藝術，而音樂課是小學教學中不可缺少的一門藝術課，它可以讓孩子們在音樂活動中享受快樂，情感得到升華。

作為一名音樂教師，要從課堂教學入手，使學生對音樂產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。下面，我就《阿里里》一課談談我的教學反思：

在本課的導入環(huán)節(jié)，我抓住學生對少數(shù)民族的好奇心理，設計了以去云南旅游為線索，從看少數(shù)民族生活片段導入學習，通過圖片欣賞讓學生對云南納西族的風俗人情有了一定的了解，給學生更多的納西族印象。通過讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。并且將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，我結合教材指導學生進行“領唱和合唱”練習。學生都積極主動地參與到了歌曲的演唱活動中，將課堂教學推向了高潮。

我覺得這堂課在情景教學上激發(fā)了學生的學習興趣，從而促使學生進行深入思考，以提出問題及不同見解。并帶著問題迫不及待地想要學習歌曲；其次是寬松和諧的課堂氣氛能使孩子們與老師的距離拉近，師生互動氛圍更加濃厚，有助于活躍課堂教學。

《阿里里》這一課讓我看到了一些可取之處，但也存在不足之處，如：提問方面應該深入一點，創(chuàng)新一點，那么也就是老師在這方面應該注重多方位的引導與幫助，我想在這方面還要有所想法。如：在多放一些云南少數(shù)民族的風土人情片，拓寬學生的視野，引起學生的好奇心。另外對于部分不善于表現(xiàn)自己的同學要多加以關注，進行激勵評價，調(diào)動學生的積極性和主動性。

《金鈴鐺》教學反思

二年級音樂第一課《金鈴鐺》時一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學習中我針對二年級學生認知水平低、以形象思維為主的年齡特點，設計了適當?shù)膶W方法：即引導學生模仿生活中常見事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來輔助教學，通過實踐運用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中認識、感知、體驗了“x —”在歌曲中的時值。

同樣，結合“x”用鴨子叫聲“嘎”來為歌曲設計“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學生在玩玩樂樂中體驗到了伴奏和音樂帶來的快樂和重要性，而且使學生掌握了音樂節(jié)奏技能。

在鐘表店里:

一、童話結合、情景體驗

1、在導入教學過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂?！翱墒切★w毯給我們出了個難題，必須猜對了這個謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。

2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來他們是在為音樂會準備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會開始了，讓我們也一起去參加吧”。通過這樣的形式使學生能帶著興趣、帶著向往的學習，從而大大的增強學習積極性、主動性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。

二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)

音樂創(chuàng)作教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內(nèi)容適宜于學生開展模擬性實踐，進行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。“除了今天我們聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導入下一環(huán)節(jié)；“接下來，讓我們來當一回校園的音響師，請你給我們學校不同的時間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學校的每個時間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的應用音樂的意識，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了關于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。

本課的教學充分調(diào)動了學生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動完成的。尤其是音樂表演中，學生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關的神秘種子。在本課的最后一個環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華。她它不僅為學生創(chuàng)設了一個音樂回歸的機會，同時也為學生創(chuàng)設地應用聲音、音樂，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來的，它是有實踐基礎的，因為學校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個教學我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，為學生創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學，使學生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.窗花舞

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

在教學過程中，我總結了以下經(jīng)驗：

一、講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現(xiàn)平時教學的基本功底，平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學們這方面比較差；而平時節(jié)奏方面下了不少功夫，學生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發(fā)學生更大的熱情。一朵小紅花就是對學生努力學習的認可。

四、打擊樂器進課堂。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高?？傊?，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

蒙古小夜曲

這節(jié)課雖然不是一節(jié)純粹的唱歌課，但自始至終演繹著美、表現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美。用圖畫、動作、聲音和樂器來表現(xiàn)音樂，展示音樂要素的美，一直是我所努力追求的。在第二課時，我將歌曲改編為二部輪唱。在訓練時，要求兩個聲部都弱唱、輕唱，音量、音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既能聽到自己的聲音，又能聽到對方的聲音，造成此起彼伏的效果。在一年級訓練輪唱，確實有難度，但效果令人滿意。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的時候，我用了三拍子來導入，讓孩子們感受音樂韻律，在音樂聲中慢慢地率動。這個環(huán)節(jié)，在教學過程中是不錯的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營造出一種氣氛，讓他們在音樂地律動中，想象你看到了什么？這時，有的孩子會說看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來。這個環(huán)節(jié)引起了孩子們的積極性，每個孩子都爭先恐后地要上來畫畫，把自己所看到的聽到的畫出來。再采用評價的手段，給每個小組評分。這樣，孩子們的集體榮譽感就馬上涌現(xiàn)了。通過詩朗誦的形式，請同學有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學生更好地進入到歌曲的學習中。學生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動。我用三拍子的導入使學生能夠很好地理解三拍子節(jié)奏的特點與強弱關系，更好地完成這首歌曲的學習。通過這一課的學習，我發(fā)現(xiàn)情感教學能夠使我與學生的感情更加融洽，學生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學難點和重點得到了突破，學生對三拍子的強弱關系記得非常牢，對這首歌曲也更加喜愛了！

第四篇：二年級上冊 《阿里里》音樂教案（精選）

第一課 阿里里

教學目標：

1.能學會演唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演。2.在《阿細跳月》的民樂合奏聽賞中，體驗彝族民歌的特點。

3.參與《阿西里西》音樂游戲，邊唱邊玩鉆籬笆洞的游戲，感受到云南少數(shù)民族音樂的特點，喜愛民族、民間音樂。

4、掌握音樂知識：音高、唱名、手勢，隨著琴聲唱唱做做。

教學重點、難點：

引導學生對少數(shù)民族音樂進行體驗和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂表現(xiàn)。

教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生音樂問好。

二、學唱歌曲《阿里里》

1.導入。

今天由老師當導游，帶領同學們?nèi)ピ颇系募{西族做客，你們愿意嗎？（生：愿意）

2.你們聽，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？ 3.師放范唱帶，學生聽賞。

師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導學生說出“阿里里”。）

師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。4.師再次放錄音，學生跟唱。學唱《阿里里》。你們看看能不能跟納西族小朋友學上一、二句。你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

生互相交流學習成果，學會的當小老師進行歌曲教唱。集體隨樂演唱《阿里里》。5.為歌曲進行身勢伴奏。

（1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化）（2）師彈琴伴奏，學生邊唱邊用身勢伴奏。

（3）師引導學生體會歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快）6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進行伴奏。7.參與表現(xiàn)。

三、欣賞《阿細跳月》

《阿細跳月》是一首民樂合奏，其中有很多彝族的特色樂器。這首歌曲寫的是彝族人民在明月下，圍著篝火，隨著優(yōu)美的音樂，載歌載舞。

1、師播放一段跳舞的錄像導入

2、讓學生圍成圓圈，席地而坐

3、簡單介紹跳月的故事：（略）

即換腳跳三步，空中蹬腳兩下，形成五拍組合的基本舞步————“阿細跳月”

4、初聽全曲

5、再聽音樂，學生隨著音樂節(jié)奏拍手

6、讓學生自行選擇合適的打擊樂器伴奏

按“ X X X 0 0 ”的基本節(jié)奏型來創(chuàng)作、變化

7、學跳“跳月”基本舞步：

三步停兩拍，向前抬腳，同時拍手和原地跳轉(zhuǎn)

8、隨著音樂跳起來：

將男女分成并排的兩組，面對面跳

四、課堂小結。

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好歌。

二、發(fā)聲練習

師:同學們,快樂的音樂課又到了,首先請男女生互相問好吧!生:互相問好

三、歌曲《阿西里西》(一)教學導入

1、提問

師:同學們,我國是個多民族的國家,你們知道有多少個民族嗎? 生:56個民族。

師:非常正確!56個民族像56朵花,百花爭艷,各顯千秋。

2、欣賞師:那么今天又會是哪朵美麗的花朵向我們綻放呢?請欣賞(播放《阿西里西》視頻)。

生:欣賞。

師:你知道這是我國哪個民族嗎? 生:彝族。

3、簡介

師:對。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,在歌舞中跳出熱情、跳出團結、跳出幸福的生活,那場景可熱鬧了!

4、出示課題

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《阿西里西》,是彝族小朋友們做游戲時唱的歌曲。

(二)學習歌曲

1、感受歌曲:（1）聽錄音

師:你們想不想聽其他小歌手是怎樣演唱這首歌的呢? 生:想。

（2）提問

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒? 生:歡快地

師:請說說歌中唱了什么?(聽到哪些歌詞,可把歌詞貼到黑板上)生:回答

（3）教師出示完整的歌詞(4)解釋詞義

師:彝族人民也有自己的語言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”?！扒鸲祭衔税　笔鞘裁匆馑?是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。(5)師生按節(jié)奏讀歌詞。(師一句、生一句)師:同學們讀得真棒!(6)接龍游戲。(教師讀上句,同學們讀下句)

2、學唱歌曲:（1）傾聽音樂的旋律。

師:請同學們休息一下,聽陳老師用鋼琴彈歌曲的旋律。

（2）對口型游戲

師:請同學們聽歌曲范唱,只張嘴不出聲。

（3）跟鋼琴輕聲哼唱。(4)欣賞錄音范唱。

師:他們唱得怎么樣? 生:他們唱得很有感情。(5)完整演唱歌曲。

3、音樂游戲

師:《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲,平時你們喜歡做游戲嗎? 生:喜歡

師:喜歡做什么游戲呢? 生:回答。松鼠鉆樹洞,跳山羊,丟手娟,跳皮筋,老鷹抓小雞??.師:下面我們就用這首歌曲來做游戲,好不好?每—組同學商量一下選一個你們最喜歡的游戲,然后告訴我。

生:回答

師:當音樂響起后,請同學們一邊演唱歌曲《阿西里西》,一邊做游戲。

生:做游戲

4、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、氣息流暢、強弱力度的變化,還要有表情。)師:同學們,剛才你們做游戲時的心情如何? 生:很高興、很開心!師:注意“丘都拉迪丘都拉迪嗡啊, 嗡啊,啊呀”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時的歡快的心情,大家應該唱得歡快些。

現(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

四、音樂知識：音高、唱名、手勢。

1、認識高音（re）、（mi）

2、老師帶唱這兩個高音。

3、老師指導學生隨著音高做手勢。

4、跟著琴聲唱唱做做。學生邊唱，邊做手勢。

5、聽老師彈奏音組，將彈奏的順序記下來。

五、結束語: 師:音樂是人們了解一個民族文化的窗口。通過今天的學習,希望同學都能熱愛我們的少數(shù)民族,更加喜愛我們的少數(shù)民族音樂。請同學們回去后把這首歌曲唱給家人聽,把你們的快樂傳播給身邊的每一個人,好不好? 下面請隨美妙的歌聲快樂地跳起來吧。讓我們下—節(jié)課再見!

第五篇：第三課 阿里里 教學設計

第三課 阿里里 教學設計

第三課：阿里里

教學目標:、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學難點:感受樂曲的不同節(jié)奏

教學設想:將制成動態(tài)動畫片，在教學中采取多種方法讓學生感受和表現(xiàn)音樂

第一課時

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

、學習歌詞

（1）你們?nèi)ミ^云南嗎？

（2）就象同學們說的，云南的少數(shù)民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！

（4）聽歌曲一遍

（5）你們喜歡聽嗎？

（6）播放歌曲

（7）你們再跟他們演唱一次吧！

（8）你們想學嗎？我們一起來唱！

2、學習旋律

（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？

（4）我們一起來對唱（師生互動）

（5）你們覺得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

（7）學生隨一起演唱

3、學唱歌詞

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢

（3）學生模仿

（4）學生分句接唱

（5）自由交換動作演唱

（6）集體演唱

第二課時

一、欣賞《阿西跳月》

同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？

（播放音樂）

你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？

對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以聽到呀？

出示課題

二、學習主題音樂

（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！

（2）我們在來聽聽！

（3）（播放）《阿西跳月》

（4）讀節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)

（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？

（6）我們一起來吧！

（7）你們聽到最多的是哪三個音？

（8）出示521

（9）學生模唱

三、參與表現(xiàn)

（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動

（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現(xiàn)

（1）聲音：嘿嘿

（2）拍手跺腳

（3）伴奏樂器

五、綜合表現(xiàn)

（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由評價

（3）課堂小結