第一篇：小學(xué)心理健康課教案-《你勇敢嗎 》 婷

心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案

——你勇敢嗎? 學(xué)校：熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校 姓名：歐楚婷 電話：27759921

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

【理論背景】

目前我們面對的是獨(dú)生子女，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解勇敢的定義。

2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟勇敢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在活動中領(lǐng)悟到勇敢的重要性。

2、通過活動，培養(yǎng)的學(xué)生勇敢精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】測試卷一份、三個情境小品?！窘虒W(xué)年級】三年級

【教學(xué)過程】

1、認(rèn)識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在被困的房子里，他借口拉肚子要上廁所，在廁所里他機(jī)智地找到逃生的出口生天，終于逃脫了壞人的魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用椅子砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作文，小明叫她去玩。小紅怎么想也想不出來，為此決定不去玩，小明讓他抄作文書，小紅一口拒絕了。小紅經(jīng)過自己的努力，終于寫出來啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古時候有李時珍親口嘗試藥材，現(xiàn)有人民英雄不怕犧牲性命，保護(hù)國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度 附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己黑夜中走回家感到害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

(3)完成不了的事情，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

(1)悄悄話

同學(xué)們可以找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨(dú)處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

7、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

第二篇：你勇敢嗎小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

你勇敢嗎?——小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

【輔導(dǎo)目的】

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。【輔導(dǎo)方式】

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。

附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

【輔導(dǎo)時間】

1學(xué)時 【輔導(dǎo)地點(diǎn)】

課室 【輔導(dǎo)步驟】

1、認(rèn)識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨(dú)處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

建議：

目前我們面對的是獨(dú)生子女，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯栴}，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。

第三篇：心理健康課教案鄭婷2011.12.13

心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)課教案

鯉城實(shí)小 鄭婷

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知方面：幫助學(xué)生認(rèn)識到溝通對建立良好的人際關(guān)系的重要性，了解良好人際交往中所需要的個性品質(zhì)。

2、情感方面：幫助學(xué)生體會到人際關(guān)系對自己的影響。。

3、技能方面：幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用一些必要的溝通方法和技巧?；顒訉ο螅盒W(xué)高年級學(xué)生 活動時間：45分鐘

活動準(zhǔn)備：一根紙棒，卡紙，A4紙，黑板，筆，PPT?；顒臃椒ǎ河螒颉⒔巧缪?、討論?；顒舆^程：

1、熱身活動——“打狀元”（5分鐘）

活動目的：在課程正式開始前，通過“打狀元”的活動來營造活躍的團(tuán)體氣氛，讓學(xué)生放松下來，促進(jìn)接下來的課程的發(fā)展。活動規(guī)則：

（1）學(xué)生圍成一圈，坐在地上或者椅子上，教師按自愿原則請其中一位學(xué)生站在圈心，讓他拿著紙棒。

（2）拿著紙棒的同學(xué)說：“我現(xiàn)在要打狀元某人（如：小明）?！苯又阕叩叫∶髅媲?，用紙棒輕拍他的頭部。小明要在紙棒拍到其頭部之前及時說：“不要打我，打某人（如：小山）?！庇谑悄俏煌瑢W(xué)要轉(zhuǎn)向打小山。小山也要像小明一樣，在紙棒拍打自己的頭部之前及時喊出另一個在場同學(xué)的名字。如果喊了重復(fù)的名字，則要到圈中用同一方法繼續(xù)打狀元。

（3）手拿紙棒的學(xué)生在圈中跑來跑去，直至其中一位學(xué)生來不及叫出另一位學(xué)生的名字而被紙棒打中為止。被打中的學(xué)生接過紙棒，到圈中用同一方法繼續(xù)打狀元。

2、角色扮演（20分鐘）

活動目的：通過具體的情景以及角色扮演讓學(xué)生明白良好的溝通有益于和朋友良好地相處。（1）情景：小黃有事快步走出教室，感覺手臂無意碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他沒有理會。原來他碰到了小劉放在桌子上的一本書了。小劉撿起來一看，書本已經(jīng)很臟了，他心里很不高興。這時，小黃辦完事回到教室了。

（2）現(xiàn)在老師我給出三種情景讓同學(xué)們來表演 情景一：

小劉：喂！小黃，你這個人怎么搞得，沒長眼睛阿！把我的書碰地上弄臟了。

小黃：你才沒長眼睛呢！我又不是故意的，再說，是我碰掉的嗎？！一本書而已，有什么大不了的？

小劉：怎么？摔了人家的東西，你還有理?。磕氵@人。。。小黃：你這人。。情景二： 小劉：（瞪了小黃一眼）你可小心點(diǎn)！小黃：我怎么啦？ 小劉：（不說話，心想：還裝傻，以后我也把你的書摔地上，看你怎么說。）小黃：。。情景三：

小劉：小黃，你把我的書碰到地上摔壞了，這書可是我剛買的，我心里很不高興。小黃：小劉，真的對不起，原來我碰掉了你的書，我現(xiàn)在拿紙巾幫你擦干凈吧。小劉：好吧，你以后走路不要太急拉，容易發(fā)生意外的。小黃：我知道了，以后我會注意的。真的不好意思！小劉：沒關(guān)系拉。嘻嘻（3）請同學(xué)們討論：這三種溝通方式分別會產(chǎn)生什么樣的后果呢？你從中得到什么啟發(fā)呢？ 如果你是主人公小劉，你會怎么做？

3、七嘴八舌話交際（15分鐘）

活動目的：讓同學(xué)們探討怎樣的個性品質(zhì)受同學(xué)們喜歡，能擁有良好的人際關(guān)系。讓學(xué)生掌握一些良好的溝通技巧?；顒映绦颍?/p>

（1）將學(xué)生分成若干小組，結(jié)合自己的實(shí)際情況，討論怎樣的人才會受同學(xué)們的喜歡，能獲得“好人緣”。討論在交往過程中如果遇到矛盾應(yīng)該采用什么樣的技巧來減少與朋友之間的誤會，解決矛盾。

（2）討論結(jié)束，小組派代表發(fā)言，教師將擁有好人緣的性格、品質(zhì)及溝通技巧寫在黑板上。

4、友誼密碼（5分鐘）

最后，老師送給同學(xué)們一串“友誼密碼”。現(xiàn)在同學(xué)們試著找下吧！找到的同學(xué)請舉手示意下。

對待朋友需要互相尊重及彼此信任！

5、給未來的我一封信（5分鐘）讓學(xué)生回憶今天的課程，寫下自己的感悟及自己以后想要怎么做，綜合起來給自己寫一封信。這封信將由老師代為保存，在3個月后發(fā)給學(xué)生，讓未來的學(xué)生收到現(xiàn)在的自己寫給自己的信，檢查自己是否把今天所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，完成的怎么樣。

第四篇：心理健康課：我很勇敢教案（范文模版）

長豐縣幼兒園“幼兒心理健康教育”優(yōu)質(zhì)課評比活動

軍港新村幼兒園心理健康課《我很勇敢》教案

活動時間：2014.11.28 授課老師：王海燕 授課班級：大二班 活動目標(biāo)：

1、知道害怕是每個人的正常的一種心理情緒。

2、能夠用自己的語言描述克服害怕的方法。

3、能積極思考并參與討論，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言?；顒訙?zhǔn)備：PPT 活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：冬天天氣很冷，小朋友每天堅(jiān)持上幼兒園，真勇敢，今天老師帶來了一個小朋友，他也很勇敢，我們一起來看看

二、播放PPT

1、提問：亮亮關(guān)燈后，發(fā)現(xiàn)的什么？

2、打開燈后，亮亮發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們有什么害怕的東西嗎？

4、幼兒自由回答

小結(jié)：我們生活中每個人都會有不一樣的害怕，這是人的一種正常情緒，是一種正?，F(xiàn)象。

三、出示圖片：討論自我保護(hù)方法

1、討論：遇到它們，我們怎么辦？

2、小結(jié)：第一，告訴自己——我很勇敢，我不害怕。第二，發(fā)現(xiàn)害怕的東西的秘密，找到保護(hù)自己的方法。

第五篇：心理健康課《勇敢》說課稿

勇敢指人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。敢為人先不是每個人都具有的氣質(zhì)，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢為人先的人才能被稱作是勇敢的人。下面是小編為你帶來的心理健康課《勇敢》說課稿，歡迎閱讀。

一、說課內(nèi)容：勇敢

現(xiàn)在我們面對的多是獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女成長過程中，由于家長過度的呵護(hù)等因素，使孩子失去了很多應(yīng)有的能力，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神已經(jīng)被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有自己單獨(dú)的房間，可真正能做到單獨(dú)睡覺的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯誤后，不敢向家長承認(rèn)錯誤，為了隱瞞一個錯誤會接著犯下一個錯誤。還有的孩子認(rèn)為勇敢就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動時兜里時常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低年級同學(xué)在勇敢方面主要存在著認(rèn)識上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長應(yīng)及時指導(dǎo)并多加鼓勵，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2．培養(yǎng)學(xué)生由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個活動：

1、進(jìn)述和討論——認(rèn)識勇敢理解勇敢

2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢

1、講述和討論

因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯栴}，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過的膽小的時候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經(jīng)過不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對我說什么呢？從而引出“勇敢”的話題?！澳阏J(rèn)為什么是勇敢？”“說一件你認(rèn)為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？

這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生價值觀世界觀的形成。

2、情境小品

在上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生對勇敢的涵義有了初步的認(rèn)識，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現(xiàn)。第一個小品：一個孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領(lǐng)他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長。第二個小品：一個男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!第四個小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場。

小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個小品，作為小學(xué)生來說，是未成年人，是受保護(hù)的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。

這四個小品展現(xiàn)的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜歡，調(diào)動了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程，使學(xué)生對勇敢有了更深刻的認(rèn)識。

3、自我測試

當(dāng)學(xué)生對勇敢的含義有了更加清楚的認(rèn)識后，通過問卷的形式進(jìn)行自我測試，使學(xué)生對自己的勇敢程度有一個認(rèn)識。(1)你是自己一個人睡覺嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。

五、本節(jié)課我想力圖體現(xiàn)的幾點(diǎn)

對小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認(rèn)識和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學(xué)時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認(rèn)識活動的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在困難面前表現(xiàn)大膽、無畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學(xué)生在童年時代不敢爬上樹頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育。”

1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識勇敢。

很多學(xué)生都認(rèn)為勇敢就是膽大，比如說上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲等，在這種片面的認(rèn)識下，會發(fā)生很多危險的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學(xué)亂畫，在操場上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對勇敢沒有一個清楚的認(rèn)識，因此在這節(jié)課上，通過自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢?！靶∮率拷怆y”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。

2.意志必須通過克服困難來實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙。內(nèi)部困難是指人在行動時，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上，因?yàn)閷τ心芰Φ娜藖碚f，克服外部障礙是能力大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙，才能引起意志努力。如，第三個小品，在沒有完成作業(yè)時，小伙伴來找她玩，這時就需要用意志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。

3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。