第一篇：一年級z,c,s教案

童學書院2013暑期新一年級拼音（7.10）

漢語拼音z，c，s 教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

（二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

、（1）看圖說話引出z：誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）（2）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（3）教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。（1）說話引出s：（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

（五）教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi

c—ci

s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（六）鞏固練習。1.課間操。冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板?；ɑ◥刍?，小心bǎ水sǎ。

2、拼讀音節(jié)。

Zǔ mǔ dǎ zì cū tǔ sī

yā zi

xì

zì mǔ wū zi

zǔ guó

第二篇：z c s教案

一年級語文上冊

共（）課時

z c s

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片。

教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。一年級語文上冊

共（）課時

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si 一年級語文上冊

共（）課時

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

第三篇：z c s教案

z c s 第1課時

一、教材分析

本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖用以引出三個聲母z c s，幫助學生讀準z c s的音。圖下是三個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這三個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖、整體認讀音節(jié)的四聲及聲母在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母a、u組成的音節(jié)和拼音詞及相關的圖。第四部分圖與相關的音節(jié)。

二、學情分析

讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si的音，這對學生來說是一個難點。教學時突破這一難點，將為學生今后說好普通話打下基礎。

三、教學目標

（一）知識與能力：學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。

（二）過程與方法：能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。

（三）情感態(tài)度價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的的興趣。

四、教學重難點

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

五、教學準備

情境圖、用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

六、教學方法

七、教學過程

【復習導入】黑板上寫16個生字，抽查學生讀音?！具M入新課】

【教師活動】

（一）教師出示掛圖，看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi 1．學讀z的音。

（1）根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？要領：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。教師范讀3遍?！緦W生活動】學生齊讀。2.學習z的書寫

（1）怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）（2）誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）教兒歌：像個2字zzz(3)z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。3.學習音節(jié)zi及其四聲（1）區(qū)分：讀音要領：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀：整體認讀音節(jié)zi?！緦W生活動】齊讀。

（二）教學c整體認讀音節(jié)ci 1．學習c的音。

（1）教師出圖，板書c。根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？（2）學讀c的音 2.怎樣來記c的形

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc 寫字要領：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息 3.ci 【教師活動】這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

【學生】學讀四聲

（三）教學s和整體認讀音節(jié)si 1.【教師】圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

【學生】學讀：s 2.根據圖怎樣來記字母的形？（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss。s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）3.si和四聲（講法同上）

（四）鞏固練習

1.讀準音z c s zi ci si.2.讀準四聲：

八、教學反思

九、布置作業(yè)

在習字冊上描紅各1行

十、板書設計

z c s zi ci si.z c s 第2課時

一、教材分析

本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖用以引出三個聲母z c s，幫助學生讀準z c s的音。圖下是三個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這三個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖、整體認讀音節(jié)的四聲及聲母在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母a、u組成的音節(jié)和拼音詞及相關的圖。第四部分圖與相關的音節(jié)。

二、學情分析

讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si的音，這對學生來說是一個難點。教學時突破這一難點，將為學生今后說好普通話打下基礎。

三、教學目標

（一）知識與能力：學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音。

（二）過程與方法：能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。

（三）情感態(tài)度價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的的興趣。

四、教學重難點

學會聲母z c s同單韻母a e u組成的六個音節(jié)。

五、教學準備

字母卡片，掛圖情境圖、用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

六、教學方法

七、教學過程

【復習導入】復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。聽寫三個整體認讀音節(jié)。

【進入新課】

(一)教學z、c、s與a u的拼讀。1.練習自由拼讀。

2.指名拼讀音節(jié)。

（二）帶調拼讀單音節(jié)詞。

1.出示擦窗、扎辮子、灑水這一幅圖。2.指名說說圖意 3.拼讀音節(jié)：zcs.（三）帶調拼讀雙音節(jié)詞。1.出示拼音詞：

2.指名分析每個音節(jié)并拼讀。兩個音節(jié)連起來是什么詞？

指名讀拼音詞。（四）鞏固練習練讀拼音詞

【教師小結】這節(jié)課我們學習了z c s與a u的拼讀，還學會了拼讀拼音詞，大家表現的很棒！

八、教學反思

九、作業(yè)布置

《練習與測試》z c s

十、板書設計

zā cā sǎ cū xì

ǔ fù

z

第四篇：z c s教案

7、z c s 教學目標

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2、認準z c s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重難點

1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。

2、z c s與單韻母的拼讀。教學準備

教學圖，字母卡片 教學時間 兩課時

第一課時

一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

1、引導看情境圖，小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師為你們帶來了幾只小動物！瞧，它們是誰呀？（生回答：小刺猬）這些小刺猬在干什么？（生回答：他們在上課呢）

老師總結圖意：大樹下，四只小刺猬正跟在刺猬老師在學習字母呢！

2、小刺猬們學得多認真?。⌒∨笥褌?，我們來和小刺猬們比一比，也來學習這幾個字母，看誰學得認真，把字母讀得又準確又響亮！

二、學習聲母z c s

1、出示聲母z 老師示范讀音，引導學生把z的發(fā)音和“字”結合起來。學生學讀。教師指導：聲母發(fā)音要輕而短，發(fā)z的時候舌頭咬放平，它是平舌音。變換各種形式認讀：開火車讀，分小組讀。引導學生編兒歌記憶z，如：一個2字zzz。

2、出示聲母c 老師示范讀音，引導學生把c的發(fā)音和“刺”結合起來。學生學讀。

教師指導：聲母c發(fā)音時要輕而短，發(fā)c時舌頭要放平，它也是平舌音。

變換各種形式認讀：開火車讀，男女生輪讀。

引導學生編兒歌記憶c，如：半個圓圈ccc，一只刺猬ccc。

3、出示聲母s

教師示范讀音，引導學生把s的發(fā)音和“絲”結合起來。學生學讀。

教師指導：聲母發(fā)音時要輕而短，發(fā)s時舌頭放平，它是平舌音。變換各種形式認讀：開火車讀，男女生輪讀。

引導學生編兒歌記憶s，如：半個8字sss，一條山路sss。

4、指導學生書寫z c s 指導學生觀察書上第二十七頁的字母形狀和書寫方法，主要讓學生觀察z c s在四線三格中處于哪一格，要分幾筆來寫。（生回答：都寫在中間一格，都是一筆寫成的）

老師在黑板上范寫，學生在書上描紅。

三、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

1、出示剛剛講過的“字” “刺” “絲”。

2、出示整體認讀音節(jié)zi ci si。

師：聲母z c s和i交上了朋友，就組成了音節(jié)。

3、老師示范發(fā)音，學生仔細聽。

引導學生比較聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si讀音異同：聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。整體認讀音節(jié)zi ci si發(fā)音時不用拼讀，直接發(fā)聲母的音延長就好了。

4、學生自由認讀：開火車讀，男女生輪讀。

5、聽音練習，出示卡片，老師發(fā)音，學生根據字母在卡片上的位置辨別。最后齊聲朗讀。

6、給“字”、“刺”、“絲”注音，練習帶調認讀，并簡單組詞。

7、練習zi ci si的四聲，并組詞。

四、作業(yè)布置

《習字冊》上的描紅和仿寫。

五、板書設計

zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 字 刺 絲

第二課時、一、復習檢查

上節(jié)課上我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了三個整體認讀音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧?。ǔ鍪究ㄆ_火車讀z c s 和zi ci si）

z c s還想交更多的朋友呢，小朋友們誰來幫忙呀？他們該找誰呢？

二、教學z c s與單韻母的拼音

1、出示：a u，齊讀。（這兩個單韻母和聲母站在一起，該怎么讀呢？

小朋友們，你愿意試一試嗎？）

2、出示書上的音節(jié):請學生自由拼讀。za ca sa zu cu su

3、學習認讀帶調音節(jié)。cū xì;zù fù。

指導學生邊看圖，邊拼讀。第一幅畫上有兩棵樹，引導學生說說這兩棵樹的特點，從而引出cū xì，拼讀

cū xì；第二幅圖畫了一位老人，指導學生理解“祖父”，拼讀zù fù。

4、看圖讀詞，出示擦窗子、扎辮子、灑水的一副圖。

①圖上畫的是什么地方？有什么景物？什么人？他們在做什么？（生：小朋友在擦玻璃，姐姐在扎辮子，爺爺在灑水）②拼讀音節(jié)：zā cā sǎ bōli ③試用幾句連貫的話說說這幅圖。

三、作業(yè)布置

1、連讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

四、板書設計

za ca sa zu cu su cū xì;zù fù。zā cā sǎ bōli

第五篇：z c s教案

教學內容：z c s

授課類型：新授課

教學目標：

知識與技能：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。過程與方法：

通過看圖知道zcs的形和音。

情感態(tài)度價值觀

發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣。

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并學會z c s與單韻母拼讀的音節(jié)。教學難點：掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。教學方法：讀寫結合法、朗讀法。教學準備：拼音卡片，課文插圖。教學過程：

一、復習檢查。（游戲認讀已學過的聲母、韻母、音節(jié)。）

二、提出教學目標：這節(jié)課我們再認識３個聲母朋友。

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z。（2）教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音，多種形式練讀。

（3）看看聲母z像什么？順口溜記形：像個2字z z z。

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？

（2）教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，比較發(fā)音。

（3）用左手做出c的形狀，順口溜記形：半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s。

四、兒歌鞏固z c s讀音。

五、游戲拼讀和單韻母組成的音節(jié)。

在游戲中知道z c s不能和ü拼讀，和o相拼時中間要加介音u，z c s和i組成整體認讀音節(jié)。

六、課中休息。

七、指導書寫z c s。

1、師范寫。

2、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆方法。

3、小結、點評書寫情況。

八、小結本節(jié)課知識。