第一篇：湘教版二上美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案——猜猜我是誰(shuí)

8.猜猜我是誰(shuí) 小學(xué)美術(shù) 湘美2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)面具及各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具的方法

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法紙做面具，能積極動(dòng)手、使設(shè)計(jì)制作具有創(chuàng)意。

3、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與活動(dòng)的愉悅。2學(xué)情分析

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。本課的內(nèi)容面具制作符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)表演情境，學(xué)生主動(dòng)參與到制作活動(dòng)，初步感受面具的神秘魅力，運(yùn)用各種紙材，通過(guò)撕貼的方法制作面具，在裝扮活動(dòng)中感受成功的喜悅。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作面具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

難點(diǎn)：面具的眼睛摳洞，制作別具一格的面具 4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】

一、導(dǎo)入課題

1、“撕一撕”小游戲 撕條、撕塊、撕圖形

2、總結(jié)：撕出長(zhǎng)短粗細(xì)條、大小不一塊、形狀多樣的圖形，不要小瞧她 們，一會(huì)有大用處。

3、少數(shù)名族的朋友邀請(qǐng)我們參加面具表演“猜猜我是誰(shuí)” 活動(dòng)2【活動(dòng)】欣賞感知

1、面具不僅可以遮擋本來(lái)的面目，它還有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，古人認(rèn)為這樣的面具可以驅(qū)災(zāi)辟邪，祈求豐收。你最喜歡哪一個(gè)？哪里最特別？

2、貴州面具 西藏面具 內(nèi)蒙面具 墨西哥面具

3、現(xiàn)代裝飾面具

4總結(jié)：欣賞了這么多面具，他們有什么特點(diǎn)？ 色彩鮮艷、造型夸張、制作精美 評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】方法探究

古人認(rèn)為面具有神秘的力量，你們想做嗎？

1、自主學(xué)習(xí)

打開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)制作步驟

2、學(xué)生示范 總結(jié)步驟 撕外形---比臉型 撕眼洞----注意位置

裝 飾----對(duì)比欣賞

師出示兩個(gè)作品，對(duì)比欣賞，你有哪些建議？（色彩、外形等）出示兩個(gè)范作，你認(rèn)為哪里最好？ 發(fā) 帶---長(zhǎng)短合適

活動(dòng)4【作業(yè)】設(shè)計(jì)制作

1、看到大家迫不及待的樣子趕緊來(lái)看看面具制作要求 用撕一撕、貼一貼的方法獨(dú)立制作完成一個(gè)有趣的面具，如果你能制作的有創(chuàng)意會(huì)更好。（梯度設(shè)置作業(yè)）

2、小提示：紙屑不要亂扔，注意保持教室衛(wèi)生干凈。

活動(dòng)5【活動(dòng)】展示交流

1、自評(píng)：制作好的同學(xué)到臺(tái)前展示

2、互評(píng)：評(píng)評(píng)臺(tái)上同學(xué)制作的面具，你最欣賞哪里？（色彩、外形、裝飾）

3、全班同學(xué)圍圈玩“猜猜我是誰(shuí)”面具表演，體會(huì)面具的神秘魅力，感受制作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總結(jié):生活中還有很多有意思的面具，課后可以繼續(xù)研究。

第二篇：湘版美術(shù)二年級(jí)猜猜我是誰(shuí)教案

湘版二年級(jí)上冊(cè)《猜猜我是誰(shuí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力、語(yǔ)言表述能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗(yàn)參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。重點(diǎn)：用各種紙材撕貼制作面具。

難點(diǎn)：面具眼孔位置的確定，運(yùn)用點(diǎn)線面裝飾。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1，魔術(shù)表演，變出面具 2，面具作為游戲的道具

觀看陜西省花果村的婚禮習(xí)俗帶著面具去娶親的“猜新娘”片段。觀看老師改編后的“猜猜我是誰(shuí)的游戲” 引出課題：猜猜我是誰(shuí) 板書(shū)課題

二、面具的起源

1、出示一組傳統(tǒng)面具，說(shuō)一說(shuō)這些面具給你什么樣的感覺(jué)？

2、面具對(duì)古時(shí)候的人類有什么作用？

3、教師講解面具起源。

三、表情游戲

課件出示多種表情的面具，學(xué)生跟隨老師的光標(biāo)模仿表情，可以為表情配上聲音，看誰(shuí)表演得最精彩。

四、觀察面具

每組發(fā)一個(gè)撕紙面具，小組觀察討論：

1、這些面具用什么材料做的？用什么方法做的？

2、這些面具與真人相比在造型、色彩和裝飾上有什么特點(diǎn)？

3、如果讓你來(lái)做這樣一個(gè)面具，你覺(jué)得哪一部分比較難？ 小組匯報(bào)

教師歸納并板書(shū)：造型——夸張

色彩——鮮艷豐富 裝飾——點(diǎn)、線、面

五、示范解難

學(xué)生看錄像，老師解說(shuō)。步驟：

第一步：撕外形。第二步：撕眼洞。

思考：如何撕出距離合適的眼洞？ 第三步：裝飾。第四步：制作頭帶。

六、學(xué)生制作

兩人合作，運(yùn)用撕貼法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有個(gè)性的面具。要求：造型夸張，色彩鮮艷豐富、搭配合理，有創(chuàng)意。

合作提示：兩個(gè)人先商量好要做的外形、發(fā)型、眼眶、表情，是可愛(ài)的還是恐怖的；做好分工，有的撕有的擺放，有的做眼部裝飾，有的做發(fā)型。

七、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)相互欣賞，選出一個(gè)最有創(chuàng)意或者最好看的面具上臺(tái)展示。學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

提示：

自評(píng)：介紹你們是怎樣分工的，你做了哪些部分，你最滿意的是哪部分，制作過(guò)程中有遇到什么困難嗎？如何解決？

互評(píng)：找一個(gè)你喜歡哪個(gè)面具，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（造型、色彩、表情等）。

八、玩游戲

站在圈內(nèi)的同學(xué)閉上眼睛，圍成圈的同學(xué)戴上面具手拉手轉(zhuǎn)圈。

兒歌：彩紙撕貼做面具，模樣不同真有趣，帶上面具躲迷藏，快來(lái)猜猜我是誰(shuí)。

兒歌結(jié)束停止轉(zhuǎn)圈，圈內(nèi)的同學(xué)張開(kāi)眼睛，猜猜對(duì)面的是誰(shuí)。猜對(duì)了下來(lái)，換被猜中的站圈內(nèi)。猜錯(cuò)了就繼續(xù)猜。

九、拓展延伸

1、欣賞不同材料制作的面具，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)研究。

2、欣賞我國(guó)其他民族的面具，鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解各民族面具特點(diǎn)。

第三篇：四年級(jí)美術(shù)猜猜我是誰(shuí)教案

一、組織教學(xué) 語(yǔ)言組織教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

討論：展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1、提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢? 板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么?

4、小組討論：

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？

5、師生共同探討

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。

提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

6、創(chuàng)作實(shí)踐

布置作業(yè)：學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

三、展示交流、多元評(píng)價(jià)：

1、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生所畫(huà)特點(diǎn)猜猜畫(huà)的是誰(shuí)？

2、小組合作，用自己各自的畫(huà)剪貼組合成一幅有情節(jié)的畫(huà)

四、歸納拓展、審美升華： 引導(dǎo)學(xué)生回家畫(huà)一幅表現(xiàn)背面全身的寫(xiě)生作業(yè)。觀察、思考，說(shuō)出同學(xué)的名字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察和分析能力。學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生人物背面頭部的方法。突破難點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力及評(píng)價(jià)能力。

第四篇：猜猜我是誰(shuí)教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過(guò)人物背面頭部寫(xiě)生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫(huà)面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過(guò)同學(xué)的頭發(fā)，更沒(méi)有注意到它的美感。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生與線條造型的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫(huà)面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過(guò)渡階段，需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)！從而愛(ài)好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一：正面猜圖片。

師: 今天老師帶來(lái)了一位大家特別熟悉的明星，請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰(shuí)，猜出來(lái)先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來(lái)了，大家一起說(shuō)這是誰(shuí)? 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來(lái)了？ 生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來(lái)的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。活動(dòng)二：反面猜照片

游戲：展示本班同學(xué)的背面照片，猜猜他們是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

生1：是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是……我是根據(jù)衣服猜的。……

師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書(shū)）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。）

過(guò)渡: 看來(lái)我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn)，背面也有不同的特點(diǎn)，只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫(huà)出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)）

二、主題探索

首先我們來(lái)看看這些畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)人物背影的。活動(dòng)一：欣賞名畫(huà)(課件)（1）《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫(huà)家唐寅的作品，他刻畫(huà)的人物，線條細(xì)膩，形象生動(dòng)，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韋思（美國(guó)）

《克里斯蒂娜的世界》，是美國(guó)畫(huà)家安德魯.懷斯的代表作，畫(huà)面中的那位女士，是畫(huà)家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）《未來(lái)的世界》 王曉明 師：畫(huà)面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 生：看畫(huà)。

師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢? 生：認(rèn)真的看，聚精會(huì)神的看。師：（過(guò)渡）畫(huà)家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們?cè)賮?lái)看看你們的同齡人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的?；顒?dòng)二：分析教材學(xué)生范作

師：你喜歡哪一幅畫(huà)，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？ 學(xué)生作品中的線條畫(huà)得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？ 生自由回答，教師引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)）師：（過(guò)渡）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，分析的也很棒，那么我們一起來(lái)看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？ 活動(dòng)三：分析發(fā)型特點(diǎn)。（配合課件）

（1）、同學(xué)們請(qǐng)站起來(lái)看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā)

什么樣子的？有什么特點(diǎn)? 生： 長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，盤(pán)頭，寸頭等……（分組討論，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)）（2）、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)．先整體，再細(xì)節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……（3）、同學(xué)再次交流

師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)？（選男同學(xué)）師： 邊演示，邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生看、摸、說(shuō)，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。）

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫(huà)一幅畫(huà)嗎？ 生：想，那就趕快動(dòng)手吧！

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn)，畫(huà)面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫(huà)到位。（課件配樂(lè)，播放兒歌猜猜我是誰(shuí)）

（設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫(huà)展的作品，讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫(huà)展的情景圖．

師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？ 生１： 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫(huà)展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來(lái)，貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么我們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？ 師引導(dǎo)，貼的位置不能過(guò)高，還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫(huà)展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個(gè)小畫(huà)展，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來(lái)貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫(huà)展的情景圖吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。）

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰(shuí)》的游戲中展開(kāi)，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一副？猜猜畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)？他畫(huà)的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進(jìn)，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中完成評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高欣賞美的能力。）

師總結(jié)：看來(lái)藝術(shù)在我們的身邊，無(wú)處不有，無(wú)處不在，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)。下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍

第五篇：教案 猜猜我是誰(shuí)

語(yǔ)言游戲： 猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有時(shí)侯孩子們學(xué)習(xí)累了，我會(huì)想辦法讓孩子們輕松一下，比如說(shuō)手指游戲啊，但孩子們最喜歡玩的還是猜謎語(yǔ)，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我感覺(jué)很幸福！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)？ 2.聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂(lè)趣，并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過(guò)程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)？（鴨子）

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)？（大象）

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)？（貓頭鷹）

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。