第一篇：《誰唱歌》教案02

《誰唱歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感體驗和態(tài)度

通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

（二）過程和方法

通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

（三）知識和能力

1、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

三、教學(xué)難點：

強拍上休止符的演唱

（四）說教法選擇和依據(jù)

四、教學(xué)過程：

（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）展開

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面

（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

2、畫面

（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面

（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。

（三）深入（歌曲學(xué)習(xí)）

1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。

a、當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。

b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準(zhǔn)備。

c、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱。

a、設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、整體感知音樂 c、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

（四）拓展（深化情感體驗）

1、角色表演

請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。

2、自主活動

a、唱心中喜愛的小動物

請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動物

與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。

（五）結(jié)束

在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

第二篇：誰唱歌教案

《誰唱歌》教案

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《誰唱歌》 教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》。2.認(rèn)識并能準(zhǔn)確“演唱”四分休止符。3.編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

教學(xué)重點：學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教學(xué)難點：注意強拍上休止符的演唱。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、樂器。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、（1）師敲擊節(jié)拍（╳

╳）

師再敲擊節(jié)拍（╳

╳ ╳）（三拍的強弱規(guī)律：強 弱 弱）你聽下面的這首歌曲是幾拍的？(播放音樂伴奏，生用手拍節(jié)拍)（2）請你仔細(xì)看老師的動作發(fā)生變化了，在哪兒發(fā)生了變化？（聆聽歌曲范唱，在休止符處變換動作）介紹新朋友：○ 休止符

（休止符出現(xiàn)在哪些地方？弱拍上，強拍上）

休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（3）師用樂器演奏歌曲，師范唱。（注意休止符的“演唱”）

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1.聆聽音樂范唱，感受歌曲情緒。2.生隨琴學(xué)唱歌曲。

①教師分句教唱歌曲第一段歌詞，注意音高與休止符的準(zhǔn)確性。（對比學(xué)習(xí)第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏。）

②在學(xué)生能演唱歌曲的第一段歌詞后，自主學(xué)習(xí)演唱第二段歌詞。③師介紹歌曲演唱形式——對歌（接龍演唱）④生隨琴完整演唱歌曲。3.生隨音樂伴奏完整演唱歌曲。

四、編創(chuàng)歌詞。

（1）歌曲一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學(xué)能夠編創(chuàng)新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？ 如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？

（2）全體學(xué)生用歌聲回答上面的問題，師用樂器伴奏。（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們唱的真棒！最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學(xué)們請起來。

第三篇：《誰唱歌》教案01[范文]

《誰唱歌》

一、教學(xué)目的

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學(xué)生愛護小動物。唱好i母音。

2、通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點、難點：用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、動物頭飾、幻燈片、小打擊樂器。教學(xué)過程：

二、組織教學(xué)

聽音樂拍手進教室，唱師生問好歌。

三、發(fā)聲練習(xí)（幻燈）

1=C 3/4 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 2 3 4 6 | 5 4 3 2 | 我 的 小 雞 嘰 嘰 嘰 跟 著 媽 媽做 游 戲 我 愛 我 的 小 雞 1 1 1 1 | 1 0 0 || 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰

要求：學(xué)生想象手中捧著小雞把自己當(dāng)雞媽媽，唱出雞媽媽對小雞無比喜愛之情；通過模仿小雞的叫聲，重點練唱i母音。

四、新課教學(xué)

1）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。大象伯伯非常想親眼看看他們，可又不知道他們在哪兒，同學(xué)們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）是四個小歌唱家來了，咱們來給大象伯伯介紹一下好嗎？（學(xué)生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）師：同學(xué)們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。2）學(xué)習(xí)歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學(xué)生邊劃拍邊用聽唱法學(xué)唱歌。

3）輕聲學(xué)唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學(xué)得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學(xué)會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學(xué)生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。4）學(xué)唱第二段歌詞。5）完整地演唱歌曲《誰唱歌》。

五、歌表演

1）學(xué)生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應(yīng)該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）2）請表演得最好的同學(xué)到前面帶領(lǐng)全班同學(xué)表演。

3）用打擊樂器為歌曲伴奏（幻燈片）響板 ╳ ╳ ╳ ╳ 鈴鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角鐵、碰鐘 ╳ ——

六、音樂游戲

1）指定部分學(xué)生帶小動物頭飾表演，部分學(xué)生持打擊樂器伴奏，部分學(xué)生演唱歌曲《誰唱歌》。

2）音樂開始，表演的同學(xué)邊演邊在同學(xué)間飛來飛去，音樂結(jié)束時，飛到一個同學(xué)面前，倆人行禮，交換角色，游戲繼續(xù)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應(yīng)當(dāng)愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下還要認(rèn)真練習(xí)。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結(jié)束這堂課。

第四篇：《誰唱歌》說案-教學(xué)教案

（一）教材簡析

本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（三）說教學(xué)目標(biāo)和重難點

1、教學(xué)目標(biāo)：

1）情感體驗和態(tài)度：

通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法

通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力：

a、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

b、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、教學(xué)重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

3、教學(xué)難點：

強拍上休止符的演唱

（四）說教法選擇和依據(jù)

義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法：

1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、教學(xué)方法： 1）、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學(xué)生進行鼓勵，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。2）、自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

二、說教學(xué)過程

在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：

（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）、展開部分

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面

（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

2、畫面

（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面

（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。

（三）、深入部分（歌曲學(xué)習(xí)）

在深入部分采用“參與-體驗”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學(xué)之中，與教師一起進行教學(xué)活動。設(shè)計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學(xué)過程如下：

1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。1）、當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。3）、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱 1）、設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂 a、在完整演唱歌曲時，要求學(xué)生自己即行表演。

b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

（四）、拓展部分（深化情感體驗）

我國教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強??；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想。”另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學(xué)生通過討論、表演、評價總結(jié)活動，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

1、角色表演

請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。

2、自主活動

在設(shè)計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。1）、唱心中喜愛的小動物

請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物

與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。3）、評價展示

給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學(xué)作簡單的評價時，教師采取“支持性”的評價，如：“你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。

（五）、結(jié)束部分

學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。

第五篇：《誰唱歌》教學(xué)設(shè)計

《誰唱歌》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生，初步接觸音樂，能跟著唱一些簡單的歌曲。對于簡單的律動，大部分學(xué)生能跟著做。

二、教材解讀：

這是一首融知識性與趣味性為一體的問答式兒童歌曲。它通過優(yōu)美的旋律和通俗的歌詞，幫助兒童認(rèn)識雞、鴨、喜鵲等動物的叫聲。

歌曲為五聲宮調(diào)式，是由四個樂句構(gòu)成的分節(jié)歌。歌曲節(jié)奏較舒緩，變化不大，創(chuàng)造出從容不迫地思考、回答問題的氣氛。在曲調(diào)設(shè)計上注意了每種動物的叫聲在音高和節(jié)奏上的差異，使音樂形象生動、逼真，有利于兒童模仿、聯(lián)想。

三、本課教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學(xué)生愛護小動物。

2、通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。

四、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

A類學(xué)生：能用輕快、富有感情的聲音演唱歌曲； B類學(xué)生：能跟著老師或同學(xué)們唱歌曲； C類學(xué)生：能跟著發(fā)簡單的音，做一些簡單的律動

五、教學(xué)重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

六、教學(xué)難點：

強拍上休止符的演唱。

七、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：

講授法、跟唱法、示范法

八、教具準(zhǔn)備：

電子琴、《誰唱歌》PPT。

九、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）組織教學(xué)

師生問好

（二）新課教學(xué)

1、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。同學(xué)們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）

是四個小歌唱家來了，咱們能介紹一下嗎？（學(xué)生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）

師：同學(xué)們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。

2、學(xué)習(xí)歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學(xué)生邊打拍子邊用聽唱法學(xué)唱歌。

3、輕聲學(xué)唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學(xué)得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學(xué)會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學(xué)生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。

4、學(xué)唱第二段歌詞。

5、完整地演唱歌曲《誰唱歌》。

（三）拓展：同學(xué)們談?wù)勛约褐赖拇笞匀坏钠渌曇?，并分組創(chuàng)作新歌詞。

（四）歌表演

1、學(xué)生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應(yīng)該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）

2、請表演得最好的同學(xué)到前面帶領(lǐng)全班同學(xué)表演。

（四）教師小結(jié)

同學(xué)們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應(yīng)當(dāng)愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都很棒，課下還要多練習(xí)。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結(jié)束這堂課。