第一篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國教學(xué)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

雨 果

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神

2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言

3、掌握本文的語言特色，了解雨果的偉大情操

二、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國的態(tài)度和感情

三、教學(xué)方法

朗讀法、討論法、引導(dǎo)法

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園?！蓖瑢W(xué)們都聽說過圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？ 1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。

（二）作者介紹 雨果，（1802——1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

（三）書信格式

一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。

（四）朗讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)字詞

贓（zāng）物 箱篋（qia）制裁（cái）給（jǐ）予 恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí）

琺（fà）瑯（láng）

眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）

晨曦（xī）瞥（piē）見

劫（ji?）掠

2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

（五）合作交流，解讀探究

1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？ 明確：奇跡

2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？ 明確：

1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

3、圓明園是亞洲文明的剪影。

3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品? 明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等

4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么? 明確：為了各國人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”

5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？ 明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了

6、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行? 明確：洗劫，放火，行竊

7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l? 明確：小額爾金（對(duì)照書下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）

8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？ 明確：譴責(zé)的態(tài)度

9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？

明確：不是，是用反語（反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。

10、雨果使用了哪些反語？

明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)

11、雨果批判所有英國人與法國人嗎? 明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。

12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！边@句話的含義？ 明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭

13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？

明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會(huì)把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。

14、請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？ 明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國人民的深切同情。

（六）拓展延伸

中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進(jìn)步？

（七）結(jié)語

一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）布置作業(yè)

以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國火燒圓明園的看法。

（八）板書

第二篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

云 馬 中 學(xué) 李 福 堂 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解作家及背景資料 過程與方法：

1、品味或熱情贊美或冷靜嘲諷的語言，體會(huì)文章的思想感情 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、與雨果一起贊頌人類無與倫比的智慧，增強(qiáng)愛國情感，痛恨侵略者，了解《中華人民共和國文物保護(hù)法》，樹立保護(hù)文物保衛(wèi)文明的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受文章對(duì)東方智慧的高度贊美之情，增強(qiáng)對(duì)國家民族的愛，樹立保護(hù)文物保衛(wèi)文明的責(zé)任感

2、難點(diǎn)：品味文章多姿多彩的語言，欣賞作者的諷刺藝術(shù) 學(xué)習(xí)方法：

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法：

1、探究教學(xué)法

2、討論法和點(diǎn)撥法 課件準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 課時(shí)安排： 課 時(shí) 教學(xué)過程：

一、情感導(dǎo)入

同學(xué)們，我不知道你們當(dāng)中有誰去過首都北京，更不清楚同學(xué)們對(duì)圓明園了解的情況，那好現(xiàn)在我們先通過兩組圖片來了解一下，好嗎?（展示圖片）（學(xué)生談?wù)動(dòng)^看圖片的感受）

老師總結(jié)：是啊希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。看著這些圖片，你有什么話想說嗎？法國作家雨果得知圓明園被毀，不無悲痛的說：“老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！”

為什么圓明園毀滅了，中國就跌得粉碎了呢？今天讓我們來解讀雨果寫給巴特勒上尉的一封信，從中也許同學(xué)們能找到一些答案。

二、資料鏈接

1、雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣 1 母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。

三、快速閱讀練習(xí)（以自主合作的方式完成）

同學(xué)們快速默讀一遍朗讀課文。要求：包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），看得快,記得準(zhǔn)。

1、討論交流后完成下列問題：

（1）、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)? 一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東術(shù)

（2）、各國藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有 巴特農(nóng)神廟 埃及有 金字塔 羅馬有 斗獸場 巴黎有 圣母院 ,而東方有 圓明園.（3）、圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞：奇跡

（4）、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品? 大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的 天鵝、朱鷺、孔雀等。

四、課堂探究

探究一：果雨高度贊美圓明園體現(xiàn)了他什么情感

提示：雨果高度贊美圓明園是對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛

探究二：雨果運(yùn)用什么修辭來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出相關(guān)詞語或句子。說說使用這種修辭有什么作用？

提示：反語 故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

本文運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，如“體面”、“出色”、“光榮”、“贊譽(yù)”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味雨果用反語譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，起到強(qiáng)烈諷刺的作用

探究三 ：雨果不是中國人，他卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；雨果是一個(gè)法國人，但他卻說：“我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊?！彪y道他不愛國嗎？從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？

提示：雨果作為一名法國人，很容易被 當(dāng)局 制造的輿論所蒙蔽，容易被 狹隘的愛 國狂熱所支配。而雨果卻能夠不顧個(gè)人得失保持清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。這是多么的難能可貴啊！他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者

五、拓展遷移

1856 年，英、法帝國主義發(fā)動(dòng)了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月6日，侵 2 略軍闖進(jìn)圓明園，進(jìn)行了震驚世界的搶劫和焚燒。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。大火整整燒了三天三夜。

圓明園毀滅了，中國在地上跌的粉碎?。保梗福改晡覀兘ǔ闪藞A明園遺址公園，江澤民１９９４年來此植樹時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國主義教育?！保▓A明園被毀圖片）作為一個(gè)中國人，我們也許應(yīng)銘記這段歷史，但更重要的也許是應(yīng)思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？

請(qǐng)看下面材料，談?wù)勀愕目捶ā２牧弦唬?/p>

疑點(diǎn)：中國人對(duì)圓明園都干了什么？

導(dǎo)演張廣天在歷史劇《圓明園》圍繞圓明園被毀這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)令人深思的問題。張廣天表示：這些疑點(diǎn)有待觀眾欣賞《圓明園》時(shí)去解答

疑點(diǎn)一：圓明園真的是英法聯(lián)軍燒的嗎？──今天的圓明園只剩下四根柱子，那場大火可以把一座石頭宮殿完全燒毀成這樣嗎？

疑點(diǎn)二：中國人自己對(duì)圓明園都干了什么？──從１８６０年到現(xiàn)在，對(duì)圓明園的摧毀一刻也沒有停止，那座輝煌宮殿的廢墟上到底發(fā)生了什么？

疑點(diǎn)三：進(jìn)駐圓明園的當(dāng)代畫家與該劇有什么關(guān)系？──上世紀(jì)９０年代，大批畫家進(jìn)駐圓明園，如今，這批藝術(shù)家在全球當(dāng)代藝術(shù)界如日中天，他們與話劇《圓明園》有怎樣的聯(lián)系？他們會(huì)不會(huì)帶著當(dāng)代藝術(shù)作品進(jìn)駐話劇《圓明園》？

疑點(diǎn)四：子彈如何射向污染圓明園的藝術(shù)家？──張廣天慣于冷嘲熱諷，此次他的子彈又如何射向《無極》劇組污染圓明園、圓明園進(jìn)行防滲工程和相聲演員私租圓明園孤島等事件？ 材料二：

有人圓明園河底鋪膜，造成大面積生態(tài)破壞。材料三：

有人主張重建圓明園。今天圓明園游人如織（游人爬上圓明園拍照?qǐng)D片）。（學(xué)生討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)）

教師：是啊，圓明園被毀，不僅有歷史原因，還有今天的認(rèn)為原因，由此同學(xué)們想到我國的那部法律？

資料不充：《中華人民共和國文物保護(hù)法》

第六十四條： 違反本法規(guī)定，有下列行為之一，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

（一）盜掘古文化遺址、古墓葬的；

（二）故意或者過失損毀國家保護(hù)的珍貴文物的；

（三）擅自將國有館藏文物出售或者私自送給非國有單位或者個(gè)人的；

（四）將國家禁止出境的珍貴文物私自出售或者送給外國人的；

（五）以牟利為目的倒賣國家禁止經(jīng)營的文物的；

（六）走私文物的

（七）盜竊、哄搶、私分或者非法侵占國有文物的；

第七十一條 ： 買賣國家禁止買賣的文物或者將禁止出境的文物轉(zhuǎn)讓、出租、抵押給外國人，尚不構(gòu)成犯罪的，由縣級(jí)以上人民政府文物主管部門責(zé)令改正，沒收違法所得，違法經(jīng)營額一萬元以上的，并處違法經(jīng)營額二倍以上五倍以下的罰款；違法經(jīng)營額不足一萬元的，并處五千元以上二萬元以下的罰款。

六、拓展延伸

推薦閱讀《哭泣的圓明園（張曉惠）》

情感渲染，師生朗誦詩歌：

那也許是

一杯苦酒的訴說

那也許是

亙古藝術(shù)之園的凋落

但這一切的也許

都無法抹去

游人心頭沉重的負(fù)荷

那歪扭的石柱

還有那殿宇的基座

都在印證

這里曾被強(qiáng)盜燃過一把

毀滅人類文明的大火

遺跡在哭泣

歲月如穿梭

圓明園昔日盛況

無奈成為歷史的過客

今日春風(fēng)啊

再也難以激蕩起

福海的瀲滟春波

侵略者的魔爪

在此留下洗不掉的罪惡

但愿屈辱的一頁

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)翻過

華夏兒女用雙手

建起強(qiáng)大的中國

教師總結(jié)：拿破侖曾經(jīng)預(yù)言：“中國是一頭睡著的雄獅，當(dāng)它醒來時(shí)，全世界都將為之顫抖?！钡拇_，災(zāi)難深重的中華民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強(qiáng)。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應(yīng)該毀滅的是我們身上的劣性。反思?xì)v史，躬身前行，讓我們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，決不讓歷史的悲劇重演。

七、結(jié)束課文：下面讓我們朗讀一首詩來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧

我以為我可以忘記 只要我不回過頭來

我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生

只要我不翻開昨天的日記

然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)

喚醒我的心中對(duì)你 不能忘卻的思念

八、課后作業(yè)：

如果時(shí)間可以倒流，讓我們回到1860年10月18日，我們親眼目睹了圓明園被劫掠的過程被焚燒的情景。作為一個(gè)中國人，你想對(duì)法國遠(yuǎn)征軍首領(lǐng)巴特勒說些是么呢？請(qǐng)你給他寫一封信，告訴你的真實(shí)想法，表達(dá)你的感情

第三篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

科 目 語文 設(shè) 計(jì) 者 張曉雯 學(xué)校 孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí) 學(xué)生人數(shù) 課 題 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 課 型 授課日期

一、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀

課標(biāo)描述：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

解讀：本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是會(huì)說出本文主題及雨果博大的胸懷；能找出贊美圓明園和諷刺侵略者的語句，說出自己的觀點(diǎn)與感受；本節(jié)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)為：學(xué)習(xí)運(yùn)用反語進(jìn)行諷刺的寫法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的閱讀書信體文章的能力、語言概括能力，提高個(gè)人的理解能力，增強(qiáng)愛國情感。要達(dá)到這些目的，我采用的方法是：由課本前的插圖導(dǎo)入，設(shè)置具體的問題情境引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充幫助學(xué)生完成本節(jié)課的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)。

二、教材分析

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校教科書漢語九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行,同時(shí)他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分的尊重。

本單元所選課文都是書信文體。書信是傳統(tǒng)的交流信息，溝通感情的方式之一。學(xué)習(xí)本單元，既能學(xué)到書信的文體知識(shí)，也能夠了解中國文明歷史，感受雨果的人道主義情感，當(dāng)代軍旅作家劉亞洲對(duì)兒子的殷切希望。學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)富有個(gè)性的語言，了解圓明園藝術(shù)價(jià)值，了解雨果的偉大情操，樹立正確的人生觀等方面具有重要的意義。

三、學(xué)情分析

全班學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力比較好，但語言表達(dá)能力和課文閱讀能力相對(duì)比較差些。尤其上了八年級(jí)，各科學(xué)習(xí)任務(wù)多，壓力大，有些學(xué)生不太會(huì)自

主學(xué)習(xí)，遇到困難不會(huì)思考，總想依賴身邊的同學(xué)，習(xí)慣性地期待老師的最終答案。如何提高學(xué)生解讀文本能力？這個(gè)問題一直是我的教學(xué)困惑，也因此成為了我研究的課題。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

2、理清文章思路，把握文章主題思想。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。

五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

1、針對(duì)目標(biāo)一，采用有感情地朗讀進(jìn)行測評(píng)；

2、針對(duì)目標(biāo)二，采用采用反復(fù)地朗讀、品味進(jìn)行測評(píng)；

3、針對(duì)目標(biāo)三，采用啟發(fā)式進(jìn)行測評(píng)；

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的語言特色，注意反語的作用。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（用圓明園遺跡圖導(dǎo)入）

1．圓明園的滄桑：．圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，分別于1860年、1900年遭英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。現(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。

2．簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。（播放火燒圓明園的視頻）

3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小

說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。（多媒體展示）

二、整體感知課文

學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)用簡明的語言概括文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀 并檢查字詞預(yù)習(xí)；小組討論歸納回答。）

三、合作交流，質(zhì)疑探究

1．朗讀第三段，找出集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子，具體贊美圓明園的句子，加以品味（指名朗讀，學(xué)生自讀品味）。集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子： 是世界奇跡；

是幻想的某種規(guī)模巨大的典范； 是亞洲文明的剪影。

（展示圓明園復(fù)原圖及資料介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國之情）

2.請(qǐng)把文中第一段中諷刺侵略者的詞句畫出來,看看有什么藝術(shù)效果 明確：運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，如“體面”、“出色”、“光榮”、“贊譽(yù)”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。（注重朗讀，體味作者的感情）

反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。（多媒體展示）學(xué)生自主合作探究課文第五、第六、第十段中同樣的用法的例子，朗讀討論并自由發(fā)言。

3.探究雨果的思想？

明確：珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人，而且敬重中國人。

表現(xiàn)雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。（小組討論）4.說說你讀了課文后的整體感受。

（學(xué)生可以從下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國的巨大同情受人尊敬。）

四、拓展延伸

如此精美的園林，卻毀在了強(qiáng)盜的手里??

面對(duì)斷壁殘?jiān)?，你想到了什么呢？拿起筆來把你心里的話寫下來，讓我們與文學(xué)

大師雨果先生交流。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語、常識(shí)。

2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教后反思 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

雨

果

贊美圓明園 諷刺侵略者（反語）

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場

第四篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信——教學(xué)設(shè)計(jì)

龔遠(yuǎn)莉

（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了作者，掌握了文中的生字詞，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀課文。

（二）走進(jìn)圓明園。在品讀課文之前我們還是來欣賞一下圓明園及世界上的一些名勝古跡。

（三）整體感知。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：

思考：著名作家雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？ 對(duì)圓明園：對(duì)圓明園極盡贊美

對(duì)英法聯(lián)軍燒毀圓明園：對(duì)英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責(zé) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

（四）再讀課文品味語言：

1、讀1—4段，自由選擇自己認(rèn)為最能表明作者對(duì)圓明園贊美之情的句子進(jìn)行品味。集中表達(dá)雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子： 是世界奇跡；

是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。是亞洲文明的剪影。

語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。

2、讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感的句子進(jìn)行品味。

從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。??豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。??我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。??政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。??法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。?? 現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

★運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。

★反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

3、綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：

作者正是以圓明園的偉大來襯托、揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑。

本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（五）探究情懷：

中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問題：

1、同學(xué)們，如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容。）

2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？

學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。

他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對(duì)文章的深層理解。情感和性格特征： 清醒的頭腦

正直的良知

公正的立場

（六）拓展延伸：感受戰(zhàn)爭的災(zāi)難。世界何時(shí)才能鑄劍為犁？

（七）作業(yè)：

自選角度，以“，我想對(duì)你說”為話題構(gòu)思說話。

參考角度：

①圓明園，我想對(duì)你說 ②英法聯(lián)軍，我想對(duì)你說 ③雨果先生，我想對(duì)你說 ④巴特勒上尉，我想對(duì)你說 ⑤清政府，我想對(duì)你說 ⑥戰(zhàn)爭，我想對(duì)你說 ⑦中國，我想對(duì)你說 學(xué)生在以上題中任選一題完成。

作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過與雨果、圓明園的對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。同時(shí)也讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

（八）板書設(shè)計(jì)：

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 雨 果

贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場 諷刺侵略者 教學(xué)反思：

第五篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。能力目標(biāo)

辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。德育目標(biāo)

教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。策略和方法

朗讀法、引導(dǎo)法。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問：親愛的你能猜出來，那個(gè)嬰兒是誰？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？（那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家?。?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

2、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）語句上的鮮明對(duì)比。

（1）贊美圓明園的語句。（2）諷刺劫掠者的語句。

3、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？（1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。(3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

4、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？ 概括——具體——概括。

5、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

6、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

7、如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝]有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

8、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

鞏璽璽