第一篇：2015-2016九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《家》教學(xué)案(新版)語(yǔ)文版(新)

1.家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解當(dāng)代作家周國(guó)平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2、過(guò)程與方法：在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。

3、情感價(jià)值觀：對(duì)“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活。

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時(shí))

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）、解題

（二）、認(rèn)識(shí)作者

（三）、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給底下加線的字注音：

裊裊（niǎo）溫馨（xīn）瑣屑（xiè）休憩（qì）搖曳（yè）

2、解析詞語(yǔ)：

瑣屑：瑣碎。

休憩：休息。

祝禱；祝愿禱告。黯然失色：沒(méi)有光彩，失去色澤。冥想：深沉的思索和想象?？M繞：縈回。

舉目無(wú)親：指人身邊沒(méi)有一個(gè)親人。多用于形容流浪異鄉(xiāng)的人。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

3、填空：

（1）周國(guó)平，當(dāng)代 作家。1998年以前作品結(jié)集為 《周國(guó)平文集》（1～6卷），譯有 《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》。

（2）本文的體裁是 散文，這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)是 形散神不散。

（3）散文是同 詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇 并列的一種文體。它有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是“形散神不散”。散文常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法有聯(lián)想、想象與 象征。

（4）作者把“家”比作了 船、港灣 和 岸。

（四）、課文探究

讀課文第一部分思考下列問(wèn)題：

1、文章第一段把人生比作什么？這個(gè)引子有什么的作用？

兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成 1 “一種漂流”。起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。從而引出下文的議論。

2、縱觀全文，周國(guó)平認(rèn)為家是什么？

家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。

3、作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的？這漁船人家給作者什么感覺(jué)？

首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：通過(guò)水上人家的溫馨、安樂(lè)的生活畫面，讓人覺(jué)得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。（由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船。）

這種漁船人家的生活讓人覺(jué)得十分溫馨

4、“望著湖面上緩緩而行的點(diǎn)點(diǎn)帆影，我暗暗祝禱，愿每張風(fēng)帆下都有一個(gè)溫馨的家?！边@句話中的“點(diǎn)點(diǎn)帆影”指什么？作者為什么發(fā)出這樣的祝禱？

一只只船。因?yàn)樽髡呦Ｍ巳硕加幸粋€(gè)溫暖的家。

5、“傍晚，征帆紛紛歸來(lái)，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對(duì)大海的沉思冥想打斷了。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 承上啟下

6、作者說(shuō)'人世命運(yùn)莫測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。'你同意作者的觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

略

7、這部分運(yùn)用的寫作方式是什么？

先敘寫情境，寫出自己的感覺(jué)、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）讀課文第二、三部分，思考下列問(wèn)題：

8、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō) 幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

把人生比作河流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)?！凹沂且恢淮边@個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。“家是溫暖的港灣“是第一個(gè)比喻的深入，又是下一個(gè)比喻的出發(fā)點(diǎn)。“家是永遠(yuǎn)的岸”既是對(duì)前兩個(gè)比喻的承接，又是對(duì)前面兩個(gè)比喻的升華。

9、文章引用尼采對(duì)女人的譏評(píng)有什么作用？

引用尼采的話既引出了話題，又把對(duì)家的思考引向深入，借以討論對(duì)家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說(shuō)服力。

10、作者舉英雄奧德修斯的例子，要證明文中的哪一句話？ 家是永遠(yuǎn)的岸

11、你知道“赤條條來(lái)去無(wú)牽掛”這句話出自哪一部文學(xué)名著嗎？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？ 《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹

12、你能舉出兩個(gè)描寫思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞中的句子嗎？

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

13、請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述文中引用的馬致遠(yuǎn)的《壽陽(yáng)曲·瀟湘夜雨》。漁燈昏暗，旅途之人在夢(mèng)中回到了故鄉(xiāng)，一聲聲讓人心碎。在五更之時(shí)，一葉孤舟離家萬(wàn)里，那滴水聲仿佛是離家之人思鄉(xiāng)流下的熱淚。

14、引用故事、名言等方法，在表達(dá)上的好處是什么？

增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。

15、這篇文章告訴我們“家”的真諦是什么？從文中所設(shè)的三個(gè)比喻來(lái)看，作者心中蘊(yùn)含了對(duì)家的什么情感？ 對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福。

（五）、拓展延伸：欣賞完了眾多的有關(guān)“家”的作品，在你心中，人生是什么呢？家是什么？能否仿照課文用一組恰當(dāng)?shù)谋扔骶湫蜗蟮孛枋龀鰜?lái)？

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)案

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

一 沁園春 雪

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

4.品味語(yǔ)言（從用詞，句子含義等方面）。找三個(gè)詞，三句子進(jìn)行欣賞。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀詩(shī)文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語(yǔ)：

頓： 分外： 競(jìng)： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國(guó)： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩(shī)歌內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括上下闋內(nèi)容。

3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過(guò)程：

二、自學(xué)檢測(cè)：

(一)1、聽(tīng)寫字詞。

2、解釋詞語(yǔ)。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩(shī)歌內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括上下闋內(nèi)容。

2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3．語(yǔ)言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識(shí)彎弓射大雕。”

（2）對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睉?yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運(yùn)用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國(guó)50年來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩(shī)中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國(guó)山河的壯麗。

下闋的表達(dá)方式是，寫出了對(duì)歷代帝王的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國(guó) 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請(qǐng)寫出描寫雪的詩(shī)句兩句。（課外的）

3用聽(tīng)寫的方式測(cè)試重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。4默寫全詩(shī)。5.問(wèn)題探究

(1)怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x？

（3）總寫北國(guó)雪景的詩(shī)句：（4）由

寫

景

過(guò)

渡

到

議

論的詩(shī)句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

二 雨說(shuō)

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語(yǔ)言。

4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問(wèn)題。:(1)題目中的“雨”指何時(shí)的雨？從文章中哪句話或哪個(gè)詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

二、自學(xué)檢測(cè)： 1.聽(tīng)寫字詞。2.思考：

1.雨“說(shuō)”的話主要表達(dá)了什么意思？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見(jiàn)了我笑笑彎了腰啊 小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀??！

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.第一節(jié)詩(shī)中“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”中的“揚(yáng)起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意境變化。

4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了?！边@兩句詩(shī)有什么含義？

5第四、五節(jié)詩(shī)中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

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三 星星變奏曲

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟讀、吟誦的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給加點(diǎn)的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問(wèn)題。（批注在書上）（1）詩(shī)中星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩(shī)歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩(shī)中的蜜蜂、螢火蟲、鳥(niǎo)、白丁香各象征什么？

二、自學(xué)檢測(cè)：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測(cè)：聽(tīng)寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩(shī)歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩(shī)中的蜜蜂、螢火蟲、鳥(niǎo)、白丁香各象征什么？

（2）詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。”表現(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫一首詩(shī)表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會(huì)顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩(shī)中星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

四 外國(guó)詩(shī)兩首

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問(wèn)題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過(guò)對(duì)盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩(shī)分兩部分，分別以“ ”和“ ”開(kāi)頭，來(lái)點(diǎn)明主旨。

（3）你能體會(huì)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！钡囊饩硢?？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請(qǐng)你嘗試賞析一下。

（5）詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

朗讀《夜》三遍，思考問(wèn)題：

（1）第三節(jié)詩(shī)押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

（3）這首詩(shī)著力展示了什么？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩(shī)中所寫的夜景。（不少于80字）

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第一單元教學(xué)案蘇教版

九年級(jí)下冊(cè)第一單元

姓名： 自我評(píng)價(jià)：

一、基本內(nèi)容：

第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨(dú)白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩(shī)三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎(chǔ)：

（一）理解識(shí)記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 ?。☉騽》诸悾?，主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者_(dá)_______ 之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。作者是，是 國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期戲劇家、詩(shī)人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，上半場(chǎng)主要是 的戲，下半場(chǎng)主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機(jī)智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動(dòng)家、詩(shī)人、國(guó)歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過(guò)一個(gè)家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難。

3．《陳毅市長(zhǎng)》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場(chǎng)是全劇的第五場(chǎng)，講述了陳毅市長(zhǎng)，說(shuō)服并聘請(qǐng)他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對(duì)科學(xué)文化和知識(shí)分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點(diǎn)。選場(chǎng)情節(jié)險(xiǎn)象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷

一、積累·運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

①xiōng yǒng（）②lóu yǐ（）③腐爛（）④灰燼（）．．

⑤péng hāo()⑥qiáo cuì()⑦荇藻（）⑧慰藉（）．．

2.用“/ ”為下面的詩(shī)句劃分節(jié)奏。

①為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??

②只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，頑固而蓬勃生春。

③我是干癟的稻穗，是失修的路基。

④我愛(ài)那野火冒起的輕煙，草原上過(guò)夜的大隊(duì)車馬。

3.填空。

①小時(shí)候，《鄉(xiāng)愁》）

②這一角已變成灰燼。（《我用殘損的手掌》）

③我是你河邊上破舊的老水車，；（《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）

④我愛(ài)祖國(guó)，（《祖國(guó)》）

4.仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。

人在生命的旅途中，不能沒(méi)有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來(lái)芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來(lái)溫暖。如，；如。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。

5.請(qǐng)指出下面三則材料出自什么作品，文字中的“他”是誰(shuí)。

⑴他是一個(gè)“堅(jiān)決、沉默而又有生氣”的上等車夫，為了爭(zhēng)取起碼的生存權(quán)利，奮斗，掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。

⑵他是梁山好漢，江湖人稱“黑旋風(fēng)”，揮一雙板斧，勇猛無(wú)比。找按時(shí)，大鬧東京城，扯了皇帝的詔書，殺了欽差??

⑶他出身于英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭，從小就向往冒險(xiǎn)生活。他在一座無(wú)人的荒島上過(guò)了長(zhǎng)達(dá)28年的原始人生活。

⑴ 品：；“他”叫。

⑵ 品：；“他”叫。

⑶ 品：；“他”叫。

6．在“腳踏一方土”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到相關(guān)的材料。請(qǐng)你按照要求完

成下面兩個(gè)問(wèn)題。

（1）下面是我國(guó)有關(guān)“土地”的詩(shī)歌和故事，閱讀后從文化層面說(shuō)說(shuō)土地的象征意義。

[材料一]假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??

(艾青《我愛(ài)這土地》)

[材料二](重耳)去，過(guò)五鹿，饑而從野人乞食，野人盛土器中進(jìn)之。重耳怒。趙衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”(《史記·晉世家》)

故事大意：晉公子重耳在逃亡途中，疲餓交加，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把泥土遞給他，一言不發(fā)。重耳大怒。隨從趙衰說(shuō)：“送給您土，是說(shuō)您擁有土地的意思，您跪拜接受吧?！?/p>

[材料三]我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，就要和那里的人民結(jié)合起來(lái)，在人民中間生根開(kāi)花。(毛澤東)

[材料一]土地象征

[材料二]土地象征

[材料三]土地象征

（2）探究下面材料，把你得出的結(jié)論寫在橫線上。

我國(guó)現(xiàn)在荒漠化土地263．6萬(wàn)平方千米，占國(guó)土總面積的27．50，主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、西藏、甘肅、青海、陜西、寧夏、河北等地，其荒漠化面積占全國(guó)荒漠化總面積的98．5％。在全國(guó)的荒漠化土地中，土壤類型以沙為主的有l(wèi)73．97萬(wàn)平方千米。這就是我們通常所說(shuō)的沙漠化面積或沙化面積，占我國(guó)國(guó)土總面積的l8．1％，或者全部荒漠化面積的66％?？梢?jiàn)。

二、誦讀·賞析

請(qǐng)閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

豐樂(lè)亭游春（其一）

歐陽(yáng)修

綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。

鳥(niǎo)歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

【注釋】①此詩(shī)作于慶歷七年，歐陽(yáng)修被貶為滁州知州的第三年。豐樂(lè)亭，在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽(yáng)修所建。

7．詩(shī)歌的第一、二句寫了哪些景物？體現(xiàn)了豐樂(lè)亭景色怎樣的特點(diǎn)？

8．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、理解·感悟

閱讀下面的詩(shī)文，完成后面的問(wèn)題。

（一）[甲詩(shī)]鄉(xiāng)愁四韻 余光中

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，給我一片雪花白啊雪花白，酒一樣的長(zhǎng)江水，信一樣的雪花白，醉酒的滋味，家信的等待，①

是鄉(xiāng)愁的滋味，是鄉(xiāng)愁的等待，給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水。給我一片雪花白啊雪花白。

給我一張海棠紅啊海棠紅，給我一朵臘梅香啊臘梅香，血一樣的海棠紅，母親一樣的臘梅香，沸血的燒痛，母親的芬芳，是鄉(xiāng)愁的燒痛，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一張海棠紅啊海棠紅。給我一朵臘梅香啊臘梅香。

[乙詩(shī)]鄉(xiāng)色酒余光中

三十年前三十年后

你從柳樹(shù)梢望我你是一杯鄉(xiāng)色酒

我正年少我從椰樹(shù)林望你

你圓你滿

人也圓鄉(xiāng)愁也滿

9．《鄉(xiāng)愁四韻》的四個(gè)形象有什么相同，有什么不同？

10．《鄉(xiāng)色酒》中的“你”指什么？?jī)煞嬅嬗惺裁床煌?/p>

11．《鄉(xiāng)愁四韻》與《鄉(xiāng)色酒》結(jié)構(gòu)上有什么不同？

12．《鄉(xiāng)愁四韻》和《鄉(xiāng)色酒》，你更喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

（三）月亮，在半夢(mèng)半醒之間

遲子建

①太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來(lái)，永遠(yuǎn)圓圓著臉，沒(méi)心沒(méi)肺地笑。月亮呢，它修行有道，該圓滿時(shí)圓滿著，該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳。

②故鄉(xiāng)的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)帶給我踏實(shí)的睡眠?？墒堑搅嗽聢A的日子，情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。這調(diào)皮的月光，讓我只能睡睡醒醒。

③月光和月光是不一樣的。春天的月光，帶著股嫩嫩的綠意；夏日的月光，飽滿豐腴；秋天的月光，洗盡鉛華，安詳恬淡；冬天的月光，雖然薄而白，但落到雪地的月光新鮮明媚。

相比較，冬春之交的月光，就沒(méi)什么特別動(dòng)人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。

④今天是滿月的日子，回到自己的住處時(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故，未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點(diǎn)，我被渴醒了。床邊的小書桌上，通常放著一杯白開(kāi)水。室內(nèi)似明非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。喝過(guò)這杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水，無(wú)比暢快。

⑤回床的一瞬，我有意無(wú)意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹(shù)叢中了?我見(jiàn)過(guò)的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時(shí)高高吊在中天的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中的月亮?！続】那團(tuán)月亮也許因?yàn)樽吡艘灰?，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹(shù)梢的燈?！綛】那些還未發(fā)芽的樹(shù)，原本一派蕭瑟之氣，可是掩在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹(shù)木一夜之間回春了。

⑥看過(guò)了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時(shí)間，又惦記著什么似的，醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼，朦朧中會(huì)望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過(guò)更低了些。再睡，再醒來(lái)，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次。【C】月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了??這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。

⑦第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí)，天已大亮。哪還有滿月時(shí)的圣景。消盡了白雪而又沒(méi)有返青的樹(shù)，看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)槿紵锰伊耍瑒?dòng)了元?dú)?，此后的半個(gè)月，它將一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿。它圓滿后，不會(huì)因?yàn)橐淮未蔚靥澾^(guò)，就不燃燒了。因?yàn)樵铝炼茫瑳](méi)有燃燒，就不會(huì)有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)料。

⑧我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑夜之間，在半夢(mèng)半醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。

13.閱讀第①段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為太陽(yáng)和月亮有什么不同。

14.請(qǐng)從修辭或詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，簡(jiǎn)要賞析文章第②段中加框語(yǔ)句。

15.文章A、B、C三處畫線的語(yǔ)句具體描寫了“那團(tuán)月亮”奪目的美，請(qǐng)任選一處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)那種美的。

16.說(shuō)說(shuō)文章第⑦段中“沒(méi)有燃燒，就不會(huì)有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)料”一句給你哪些啟示。

四、表達(dá)·交流

17.讀材料后作文。

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。

這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。

主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！

由此我們得出結(jié)論：磨煉是召喚成功的力量。

請(qǐng)自選角度寫一篇600字以上的文章。

第五篇：九年級(jí)上語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]

九年級(jí)上語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識(shí)

1、妖ráo（）、紅zhuāng（）素裹、jìng（）折腰、稍xùn（）風(fēng)sāo（）、一代天jiāo（）、喧rǎng（）、洗lǐ（）、襁 bǎo（）、溫聲xì（）語(yǔ)、潤(rùn)如油 gāo（）、禁gù（）、留zhì（）、成吉思汗（）、田圃（）、喑（）啞、單（）于、顫（）抖、棲（）息

2、紅妝素裹： 風(fēng)流人物： 禁錮： 寒淺： 喑啞：

3、常識(shí)填空 ：（1）、《沁園春 ?雪》選自_______，作者_(dá)______，“沁園春”是_______ 名，詩(shī)人描寫了______________，評(píng)論了______________，抒發(fā)了_______________。（2）、《雨說(shuō)》的作者是___________，_________-（地名）詩(shī)人。詩(shī)中的“雨”是________ 的形象。（3）、《星星變奏曲》，作者_(dá)_________，著名_______派詩(shī)人。（4）、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是____ 國(guó)浪漫主義詩(shī)人 ；葉賽寧，_______ 國(guó)家詩(shī)人。

二、知識(shí)點(diǎn)撥

1、《沁園春·雪》全詞熔 描寫抒情議論 為一爐，上闕描寫北國(guó)壯闊美麗的雪景，意境壯美，抒發(fā)了作者作為革命家堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。

2、《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇和孩子們歡樂(lè)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。

3、《星星變奏曲》主要的表現(xiàn)手法是

象征，通過(guò)借用星星、蜜蜂、湖、螢火蟲、睡蓮、、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地等意象，描寫美好的理想世界和黑暗的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá) 了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，對(duì)美好未來(lái)的追求和向往。

4、《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的 田園詩(shī)，<蟈蟈與蛐蛐>借描寫夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景，表達(dá)詩(shī)人 對(duì)大自然的熱愛(ài)?！兑埂分性?shī)人通過(guò)描寫月光下大自然的美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這五首詩(shī)有什么相同的地方？

這五首詩(shī)都是通過(guò)寫景，并借用多個(gè)意象，抒發(fā)詩(shī)人的情感的。

（表現(xiàn)手法不同：《沁園春 雪》是寫景抒情；《雨說(shuō)》運(yùn)用的是擬人；《星星變奏曲》運(yùn)用的是象征；《蟈蟈和蛐蛐》《夜》是通過(guò)寫景直接抒發(fā)情感。）

*詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)（鑒賞詩(shī)歌應(yīng)具備的下面的知識(shí)）

一、尋找意象，所謂意象就是包含作者感情的具體事物。

二、體味意境，所謂意境就是意象+意象，兩個(gè)或者兩個(gè)以上的意象疊加在一起形成一種特殊的情感氛圍。

三、感悟情感，抒情方式：直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是把自己想說(shuō)的話直接說(shuō)出來(lái)，例如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?間接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。表現(xiàn)技巧：對(duì)比、夸張、擬人、象征、虛實(shí)結(jié)合等。（另外還需了解作者生活的時(shí)代背景和作者的生平）詩(shī)歌閱讀的表達(dá)程式： 這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（XX）的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（XX）的思想感情，起到了（XX）的作用。

三、課文內(nèi)容梳理

(一)沁園春·雪（背誦全文）

1．“風(fēng)騷”原指《 》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《 》。上闋的表達(dá)方式是（），下闋的是（）。2．“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了什么手法?這樣寫有什么好處? 答： 3．說(shuō)說(shuō)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！币痪洌谖闹衅鹗裁醋饔?？

答： 4．一個(gè)“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？

答： 5．如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

答：

6．詩(shī)中點(diǎn)明題旨的句子是哪一句?聯(lián)系詩(shī)中提到的歷史人物，體會(huì)此主旨句的含義。答：

(一)1．詩(shī)經(jīng) 離騷 描寫 議論、抒情

2．動(dòng)態(tài)描寫，（以動(dòng)為靜）(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))。感受北國(guó)的雪景壯麗雄奇，祖國(guó)的江山如此多嬌，神州大地生機(jī)蓬勃，中華民族前途光明。

3．起承上啟下的過(guò)渡作用?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上闋的寫景；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)價(jià)。

4．“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句?！跋А敝泻?，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，具有雄才大略?！跋А敝杏匈H，委婉地批評(píng)這些英雄才華不足，不擅“文治”。

5．“文采”“風(fēng)騷”本指文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。表現(xiàn)五位英雄缺少文采，他們長(zhǎng)于武功而短于文治，才華不足。

6．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定的信念和偉大的抱負(fù)，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄級(jí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民大眾。（意思正確即可）

(二)《雨說(shuō)》

1、寫作背景：《雨說(shuō)》是作者復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。此時(shí)，文革十年浩劫后的中國(guó)，百?gòu)U待興，經(jīng)歷過(guò)苦難的兒童正需要愛(ài)的滋潤(rùn)和鼓勵(lì)。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。

2、“雨說(shuō)”在文中反復(fù)出現(xiàn)，使詩(shī)歌具有一種回旋的音樂(lè)美。那么，“雨說(shuō)”在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)以此為線索劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，并給每一部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。

a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來(lái)b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng) c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來(lái)意d．第四部分：(九節(jié))

雨的祝福

3、詩(shī)的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？

第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝福和殷切希望。

4、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)？雨的祝福是什么？如何理解？ “不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5、雨是一個(gè)什么形象，有什么象征意義？

雨是一位給大地帶來(lái)春天；充滿愛(ài)心，鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛(ài)的天使。其意義在于春雨是偉大而崇高的無(wú)私奉獻(xiàn)者，她為了孕育萬(wàn)物而不惜犧牲自己，用自己的生命換來(lái)萬(wàn)物的生機(jī)和希望。

6、這首詩(shī)通篇都是雨說(shuō)的話，這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？（詩(shī)人筆下的雨在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？你怎么知道的？都說(shuō)了些什么？體會(huì)主旨）

詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)憂無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)，為此“愛(ài)的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代價(jià)。由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神

7、這首詩(shī)運(yùn)用的主要修辭方法是什么?它的運(yùn)用對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的主旨有什么好處? 還運(yùn)用了哪幾種修辭方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明并談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

這首詩(shī)采用擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠?shī)人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。詩(shī)對(duì)其他事物也作了擬人化的生動(dòng)描寫。出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

寫柳條兒等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛(ài)，生動(dòng)活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對(duì)孩子們的親切情懷，使“雨”說(shuō)的話收到更好的表達(dá)效果。

九年級(jí)上語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識(shí)

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 ： 駢（）進(jìn)、隕（）落、靈柩（）、彌（）留之際、兼（）而有之、媚（）上欺下、諛（）詞、忐（）忑、層累（）、zhēng（）引、旁wù（）、褻 dú（）、憑 diào（）、扶yè（）、繁yǎn（）凌líng（）駕、睿ruì（）智

2、填字組詞：

敬業(yè)樂(lè)（）、斷章取（）、不二（）門、言行相（）、強(qiáng)guō（）不舍、一 póu（）黃土、化為（）有、無(wú)與（）比 怒不可（）、孤軍（）戰(zhàn)、lí（）民百姓、惱（）成怒、kè（）盡職守、廓然無(wú)lěi（）、重蹈（）轍、涕sì（）橫流、自（）之明、氣（）斗牛、大（）小怪

3、解釋下列詞語(yǔ)或句子：

①斷章取義：

②不二法門： ③強(qiáng)聒不舍：

④敬業(yè)樂(lè)群： ⑤主一無(wú)適：

⑥一點(diǎn)不旁騖： ⑦褻瀆：

⑧層累： ⑨駢進(jìn)：

⑩扶掖： ⑾方枘圓鑿：

⑿垂手： ⒀用志不分，乃凝于神：

⒁素其位而行，不愿乎其外 ⒂其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾：

【斷章取義】不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章?！静欢ㄩT】佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分啰嗦。不舍，不停。【敬業(yè)樂(lè)群】對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽?！局饕粺o(wú)適】專一于某種工作不旁及其他的事情。【一點(diǎn)不旁騖】指專心致志，一點(diǎn)不分心?！疽C瀆】輕慢，不敬。

【層累】重重疊疊的層次。【駢進(jìn)】一同前進(jìn)。【扶掖】扶持，提攜。

【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語(yǔ)。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。

【用志不分，乃凝于神】引自《莊子·達(dá)生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記·中庸》，大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。

【其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語(yǔ)·述而》，大意是他（孔子）做人是發(fā)憤讀書忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當(dāng)于“??罷了”。

4、文學(xué)知識(shí)填空。

①《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自________，作者_(dá)_____，字卓如，號(hào)_______，又號(hào)_________。中國(guó)近代______ 派人物、_________。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“ ___________”。②《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》選自________。伏爾泰，_______ 國(guó)家啟蒙思想家、文學(xué)家、__________ 家，代表作品有__________、__________。③《傅雷家書》作者傅雷，_________ 家，_________ 家。

④《致女兒的信》選自________，作者_(dá)________，國(guó)家的________ 家、__________ 家。⑤“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。”選自________ ,其大意是_________________________ ； “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”選自_____________ ,其大意是________________。⑥盧梭，______ 國(guó)家的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家，其主要代表作有______________、______________、________________ 等。二、課文內(nèi)容梳理

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！?/p>

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次。

文章的結(jié)構(gòu)是總分總。

一（1）引出中心論點(diǎn)，“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”。

二（2——5）論述中心論點(diǎn)前的鋪墊，強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是敬業(yè)樂(lè)業(yè)的基礎(chǔ)。

三（6、7）論述什么是“敬業(yè)”，“要敬業(yè)”的原因以及怎樣“敬業(yè)”。

四（8）論述“要樂(lè)業(yè)”以及怎樣才能“樂(lè)業(yè)”。

五（9）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“責(zé)任心”和“趣味”的重要性。

3、演講詞開(kāi)頭交代了題目的來(lái)源，其用意是什么? 文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

4、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

5、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)”的重要性的？運(yùn)用了什么論證方法？

先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?/p>

6、第八段中作者是從那幾個(gè)方面論述了“凡職業(yè)都是有趣味的”？引用孔子的兩句名言是為了證明什么的？

四個(gè)方面（課文第一至第四）。引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

7、這篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色，試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。示例：提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。語(yǔ)言通俗，如話家常。提示：（1）引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子??獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”

(2)語(yǔ)言通俗，如話家常。如“人生從出胎的那一秒起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官到擱起來(lái)不用”。

(3)結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

8、積累遷移

A.文中引用里大量的經(jīng)典語(yǔ)句和格言，請(qǐng)摘錄下來(lái)并弄懂它們的意思。

B.作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?結(jié)合你自己的見(jiàn)聞經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

文中的主要觀點(diǎn)示例：

（1）“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。（2）人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

（3）凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。（4）凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天勞作的。

（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。（7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

（9）敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（10）從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

（11）凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。（12）每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

（13）因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

（14）人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

（15）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。

《傅雷家書兩則》

（一）、用一句話寫出兩家書的大意。這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體驗(yàn)，對(duì)兒子的殷切希望，表現(xiàn)了傅雷的舐?tīng)僦?，以及他?duì)藝術(shù)的真切感受。

（二）研讀賞析第一封信，研討下列問(wèn)題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？ 是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，勸慰?jī)鹤用鎸?duì)感情創(chuàng)傷要學(xué)會(huì)泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的”。

2、開(kāi)頭為什么這樣稱呼“聰，親愛(ài)的孩子”？ 兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛(ài)的語(yǔ)氣對(duì)兒子進(jìn)行勸慰和開(kāi)導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。

3、傅雷在信中是怎樣開(kāi)解勸慰?jī)鹤拥模?/p>

一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開(kāi)導(dǎo)兒子有困難要及時(shí)向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵(lì)兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對(duì)困難和打擊。

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失??；有得意，更有失落。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對(duì)人生的諸多痛苦。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？ 克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國(guó)外學(xué)音樂(lè)，一直以克利斯多夫?yàn)榘駱?，甚至自稱為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵(lì)兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來(lái)，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

6、第一封家書用了兩個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。（1）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（太陽(yáng)比喻高潮時(shí)的緊張情緒，雨水比喻低潮時(shí)的頹廢情緒；兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了控制情緒的必要。）

（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看??像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場(chǎng)喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個(gè)比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個(gè)“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）

（三）、賞讀第二封家書，探究問(wèn)題：

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

在兒子取得巨大成功、被鮮花包圍時(shí)候?qū)懙摹?/p>

2、傅雷對(duì)對(duì)兒子演出的成功進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)？ 為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲，“要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)涕泗橫流的”，道出傅雷的喜悅之情。

3、“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，你同意作者的看法嗎？為什么？ 藝術(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時(shí)，它沒(méi)有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)。

4、結(jié)合家書內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)傅雷眼中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義是什么？ 在傅雷的眼中，“堅(jiān)強(qiáng)”不僅是在失敗時(shí)能勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失??；而且更包括在成功時(shí)，面對(duì)鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對(duì)藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。

5、對(duì)“赤子之心”和“孤獨(dú)”，你是如何理解的？ 從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對(duì)藝術(shù)的追求，因而沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識(shí)和理解，在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)境遇不佳，處于孤獨(dú)的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，因?yàn)樗诰裆鲜遣粫?huì)孤獨(dú)的。

6、文中說(shuō)，“矛盾正是蓬勃的明證”，對(duì)此你是如何理解的？ 這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說(shuō)這話的目的是要鼓勵(lì)兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴兒子，作為一個(gè)藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。