第一篇：小班律動：小雞出殼(有說課)

小班律動：小雞出殼

一、活動目標(biāo)：

1、能隨音樂節(jié)拍模仿小雞出殼、走路、找食等動作。

2、隨音樂探索小雞在殼里睡覺、揉眼睛和破殼而出的動作。

3、能與同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x進(jìn)行活動。

二、活動準(zhǔn)備：

1、雞蛋（實(shí)物）、《小雞出殼》的ppt

2、《春天》和《小小蛋兒把門開》的音樂

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入（熱身運(yùn)動）

1、師：小朋友們看，老師手里拿著一個雞媽媽的圖片，老師把它貼到自己身上，那老師就變成了誰？那我的小雞寶寶們在哪里？讓我們一起跳個舞吧。（放歌曲《春天》）

2、今天啊，雞媽媽很高興，因?yàn)殡u媽媽收到了一個禮物，小雞寶寶們想不想看？哦，原來里面裝了一個雞蛋寶寶。

（二）學(xué)習(xí)律動《小雞出殼》 1．傾聽音樂，熟悉旋律

師：你們聽一聽，蛋寶寶在講話呢！聽出來是誰在講話？讓我輕輕地敲一敲，蛋寶寶會說什么？

2、在音樂聲中聽老師講故事：雞媽媽生了許多蛋，小雞們躲在蛋殼里睡著了。過了幾天，小雞醒了，它們?nèi)嗳嘌劬?，伸伸懶腰，終于頂破蛋殼鉆了出來。餓了許多天的小雞跟著媽媽在草地上邊走邊找食物吃。

3、討論用動作表現(xiàn)音樂的情景內(nèi)容

（1）小雞在蛋殼里睡覺，它會用怎樣的姿勢睡覺呢？（2）小雞睡醒了在揉眼睛，可以用什么動作表演？（3）小雞從硬硬的殼中破殼而出，又可以用什么動作呢？（4）小雞跟著雞媽媽怎樣找食物吃，誰愿意來表演？

4、將動作與音樂匹配起來。

“小朋友們真會動腦筋，想了這么多的動作，我們一起來試一試。讓我們對著蛋寶寶說：“小雞，小雞，快來試試吧！”

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，尋找合適的空間，隨音樂表演。

（三）播放《小小蛋兒把門開》音樂結(jié)束活動

小班律動《小雞出殼》說課稿

一、說教材

時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。雞媽媽帶著黃黃的，毛茸茸的小雞出來活動了。孩子們看見了黃黃的，毛茸茸的小雞非常開心，還會去跟小雞玩一玩；有的孩子還會問：“小雞是哪里來的呀？”。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！蓖瑫r本節(jié)課正好可以使疑問中的幼兒能清楚地了解雞蛋是雞媽媽下蛋來的，小雞是從雞媽媽孵的雞蛋里出來的這一規(guī)律。

二、說教學(xué)目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒現(xiàn)有的水平，我從三個方面提出了活動目標(biāo)：（1）能隨音樂節(jié)拍模仿小雞出殼、走路、找食等動作。（2）隨音樂探索小雞在殼里睡覺、揉眼睛和破殼而出的動作。（3）能與同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x進(jìn)行活動。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：鼓勵幼兒探索小雞在殼里睡覺、揉眼睛和出殼的動作。

四、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容需要準(zhǔn)備：

1、雞蛋（實(shí)物）、《小雞出殼》的ppt；

2、《春天》和《小小蛋兒把門開》的音樂

五、說教法方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹谠O(shè)計時我首先考慮的是為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去掌握知識。

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小雞來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲活動中教師通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作、記憶旋律。

六、說教學(xué)過程：

1、進(jìn)行熱身運(yùn)動導(dǎo)入

由老師扮演雞媽媽帶著小雞寶寶們動一動身體。用收到禮物的形式吸引孩子興趣，同時讓孩子知道雞蛋里面有小雞，它們也想出來玩了。

2、通過老師創(chuàng)設(shè)的情景：在音樂聲中聽老師講故事：雞媽媽生了許多蛋，小雞們躲在蛋殼里睡著了。過了幾天，小雞醒了，它們?nèi)嗳嘌劬?，伸伸懶腰，終于頂破蛋殼鉆了出來。餓了許多天的小雞跟著媽媽在草地上邊走邊找食物吃。

討論用動作表現(xiàn)音樂的情景內(nèi)容，讓幼兒對小雞出殼的動作進(jìn)行探索，運(yùn)用動靜交替的方法靈活地組織律動，使孩子們興趣盎然。我還利用多媒體的動畫效果，在每一次的律動結(jié)束后，顯示小雞從蛋殼中呈現(xiàn)出來的過程，增強(qiáng)了活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。同時運(yùn)用多種形式自然而然地進(jìn)行了律動的三遍練習(xí)，使幼兒在身臨其中不知不覺中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固。

3、最后，幼兒在活動中充分體會到了音樂活動的樂趣，情緒高漲，用視頻《小小蛋兒把門開》把活動推向了高潮。

第二篇：小班音樂 小雞出殼

小班音樂 小雞出殼

小 雞 出 殼

一、背景資料：

我們開展《可愛的小動物》主題活動時，使用多媒體動畫進(jìn)行了《小雞出殼》的音樂活動后，孩子們顯得意猶未盡，時不時地還冒出幾個小雞出殼的動作來。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說：“像小雞出殼里頭的！”。他的話馬上引起同桌其他孩子的關(guān)注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢提議說：“我們把這些蛋殼留下來做?小雞出殼?吧！”“好！”孩子們熱烈的響應(yīng)我的提議。于是，他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來，放到活動區(qū)中備用。

二、觀察時間：區(qū)域活動的時候

三、觀察地點(diǎn)：美工區(qū)

四、觀察對象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動——小雞的制作

六、觀察實(shí)錄：

我一宣布區(qū)域活動時間開始，幾個孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)，然后每個人拿了一個蛋殼在手里，可是卻翻來覆去不知該如何下手。楊文軼說：“有一只小雞就好了，可以放在里面。”“可是放一只真的小雞，它會跑掉的！”周澤宇馬上反對到。“那就做一只假的吧！”楊文軼改口說?！熬妥鲆粋€假的放在里面?！眲⒂赕酶胶偷?。

幾個孩子起身在美工區(qū)轉(zhuǎn)悠起來。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個人在美工區(qū)里摸摸放放，漫無目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對其他的小朋友說：“我們文檔僅供參考

用橡皮泥來做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過來，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個人準(zhǔn)備開始做小雞了。

首先，他們幾個人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓?？墒钱?dāng)他們分別都團(tuán)出球形后卻停止了進(jìn)度。他們沒有往下做，而是又團(tuán)出幾個大大小小的球形來。這個樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來，看見站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧?！?/p>

我蹲下來笑著說：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們再想一想小雞的頭上還應(yīng)該有些什么？”“眼睛和嘴巴?！?他們一起回答說。“是啊，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的一側(cè)，又?jǐn)Q下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的另一側(cè)。現(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。接下來他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時候帶出了長長的一條來，他卻并沒有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來對旁邊的楊文軼說：“看我做的小雞！”不料楊文軼卻說“像個小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞?！?周澤宇有點(diǎn)兒著急地說。楊文軼反駁到：“這么長的尾巴?！?“這是嘴巴?！?周澤宇解釋說?！半u哪有這么長的嘴巴，一點(diǎn)都不像。” 楊文軼依然堅持自己的觀點(diǎn)。周澤宇不再強(qiáng)辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來，看了看又揪了一段下來。再看一看，覺得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來。

與此同時一旁的劉雨婷也捏出兩個小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語的說：“怎么不象？”說著，將兩只眼睛取了下來，看了看又朝旁邊點(diǎn)兒的地方放了下去。可是感覺還不滿意，看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了，就對他說：“你幫我做吧?！笨芍軡捎顓s說：“我教你做吧?！薄昂冒桑　?劉雨婷同意地說。

“先做一個圓形，再做兩個眼睛，再做嘴巴，再做一個圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個步驟都講解得很清楚。只是并沒有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過了一會兒，劉雨婷基本上也做了出來。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動著蛋殼玩了起來。

到現(xiàn)在又過去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團(tuán)他的圓球，與剛才不同的是：將幾個小圓球合在一起團(tuán)成一個大圓球。他看到別人都做出來了，也伸手將自己做的給大家文檔僅供參考

看：“我做的蛋殼?！薄暗皻ぶ虚g是空的，這又不是空的。” 周澤宇說。楊文軼將手收了回來，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒做。想了一會兒，他用手將橡皮泥壓成一個圓形。似乎不是他想要的結(jié)果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂地坐在那里。

我走了過去，故做驚訝地說：“呀，像個蛋殼！”邊說邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來一些。我的肯定調(diào)動了楊文軼的情緒，同時也吸引了其他兩個孩子的目光?！胺乓恢恍‰u里面試一試?！蔽医ㄗh說。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來欣賞他的作品?！澳憬o我做一個蛋殼吧。” 劉雨婷說。楊文軼似乎從劉雨婷的請求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來了放在這個“蛋殼”里。這時又過去了五分鐘。接下來，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞，而楊文軼則專門做蛋殼，而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動的前提?！毒V要》也指出：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的，在活動中孩子們遇到了困難也沒有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說明孩子們對這個活動很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動積極的發(fā)展。在區(qū)域小組活動中，孩子們的活動，無論是在時間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮?；顒拥牟牧稀皻な怯珊⒆觽冏约菏占?，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預(yù)定目標(biāo)?！毒V要》中提出：幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。陳鶴琴也曾說過：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時，也獲得發(fā)展才能的機(jī)會。”所以通過生生互動來獲得幫助和提高的情況隨處可見。能力較弱的孩子主動尋求幫助，從同伴身上學(xué)習(xí)。而能力較強(qiáng)的孩子，在幫助別人時，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對于“做小雞”這一生成活動并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒有做出一只小雞，他對做小雞的熱情顯然沒有其他孩子高。也許當(dāng)初他只是因?yàn)樵谏钪邪l(fā)現(xiàn)了動畫片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對蛋殼感興趣，所以在活動中他做了許多蛋殼。文檔僅供參考

這說明孩子表面上看起來是對同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動進(jìn)行，孩子們對開始時的設(shè)想也發(fā)生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動、自由交流的機(jī)會。在活動中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法，對于不同的做法并不強(qiáng)求一致，而更傾向于幫助他們樹立自信心，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動目標(biāo)：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學(xué)會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲

（1）復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點(diǎn)部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到?。?）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細(xì)聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們再來仔細(xì)聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。

第三篇：小班音樂 小雞出殼 教案

小班音樂 小雞出殼

一、背景資料：

我們開展《可愛的小動物》主題活動時，使用多媒體動畫進(jìn)行了《小雞出殼》的音樂活動后，孩子們顯得意猶未盡，時不時地還冒出幾個小雞出殼的動作來。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說：“像小雞出殼里頭的！”。他的話馬上引起同桌其他孩子的關(guān)注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢提議說：“我們把這些蛋殼留下來做‘小雞出殼’吧！”“好！”孩子們熱烈的響應(yīng)我的提議。于是，他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來，放到活動區(qū)中備用。

二、觀察時間：區(qū)域活動的時候

三、觀察地點(diǎn)：美工區(qū)

四、觀察對象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動——小雞的制作

六、觀察實(shí)錄：

我一宣布區(qū)域活動時間開始，幾個孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)，然后每個人拿了一個蛋殼在手里，可是卻翻來覆去不知該如何下手。楊文軼說：“有一只小雞就好了，可以放在里面?！薄翱墒欠乓恢徽娴男‰u，它會跑掉的！”周澤宇馬上反對到?！澳蔷妥鲆恢患俚陌?！”楊文軼改口說?！熬妥鲆粋€假的放在里面。”劉雨婷附和到。

幾個孩子起身在美工區(qū)轉(zhuǎn)悠起來。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個人在美工區(qū)里摸摸放放，漫無目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對其他的小朋友說：“我們用橡皮泥來做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過來，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個人準(zhǔn)備開始做小雞了。

首先，他們幾個人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓?？墒钱?dāng)他們分別都團(tuán)出球形后卻停止了進(jìn)度。他們沒有往下做，而是又團(tuán)出幾個大大小小的球形來。這個樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來，看見站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧?！?/p>

我蹲下來笑著說：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們再想一想小雞的頭上還應(yīng)該有些什么？”“眼睛和嘴巴?！?他們一起回答說?！笆前?，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的一側(cè)，又?jǐn)Q下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的另一側(cè)?，F(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。接下來他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時候帶出了長長的一條來，他卻并沒有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來對旁邊的楊文軼說：“看文檔僅供參考

我做的小雞！”不料楊文軼卻說“像個小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞?！?周澤宇有點(diǎn)兒著急地說。楊文軼反駁到：“這么長的尾巴?！?“這是嘴巴?！?周澤宇解釋說?！半u哪有這么長的嘴巴，一點(diǎn)都不像?！?楊文軼依然堅持自己的觀點(diǎn)。周澤宇不再強(qiáng)辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來，看了看又揪了一段下來。再看一看，覺得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來。

與此同時一旁的劉雨婷也捏出兩個小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語的說：“怎么不象？”說著，將兩只眼睛取了下來，看了看又朝旁邊點(diǎn)兒的地方放了下去?？墒歉杏X還不滿意，看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了，就對他說：“你幫我做吧?！笨芍軡捎顓s說：“我教你做吧。”“好吧！” 劉雨婷同意地說。

“先做一個圓形，再做兩個眼睛，再做嘴巴，再做一個圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個步驟都講解得很清楚。只是并沒有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過了一會兒，劉雨婷基本上也做了出來。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動著蛋殼玩了起來。

到現(xiàn)在又過去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團(tuán)他的圓球，與剛才不同的是：將幾個小圓球合在一起團(tuán)成一個大圓球。他看到別人都做出來了，也伸手將自己做的給大家看：“我做的蛋殼?！薄暗皻ぶ虚g是空的，這又不是空的?！?周澤宇說。楊文軼將手收了回來，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒做。想了一會兒，他用手將橡皮泥壓成一個圓形。似乎不是他想要的結(jié)果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂地坐在那里。

我走了過去，故做驚訝地說：“呀，像個蛋殼！”邊說邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來一些。我的肯定調(diào)動了楊文軼的情緒，同時也吸引了其他兩個孩子的目光。“放一只小雞里面試一試?！蔽医ㄗh說。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來欣賞他的作品?！澳憬o我做一個蛋殼吧?！?劉雨婷說。楊文軼似乎從劉雨婷的請求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來了放在這個“蛋殼”里。這時又過去了五分鐘。接下來，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞，而楊文軼則專門做蛋殼，而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動的前提?！毒V要》也指出：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的，在活動中孩子們遇到了困難也沒有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說明孩子們對這個活動很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動積極的發(fā)展。在區(qū)域小組活動中，孩子們的活動，無論是在時間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮?；顒拥牟牧稀皻な怯珊⒆觽冏约菏占?，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預(yù)定目標(biāo)?！毒V要》中提出：幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。陳鶴琴也曾說過：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時，也獲得發(fā)展才能的機(jī)會?！彼酝ㄟ^生生互動來獲得幫助和提高的情況隨處可見。能力較弱的孩子主動尋求幫助，從同伴身上學(xué)習(xí)。而能力較強(qiáng)的孩子，在幫助別人時，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對于“做小雞”這一生成活動并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒有做出一只小雞，他對做小雞的熱情顯然沒有其他孩子高。也許當(dāng)初他只是因?yàn)樵谏钪邪l(fā)現(xiàn)了動畫片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對蛋殼感興趣，所以在活動中他做了許多蛋殼。這說明孩子表面上看起來是對同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動進(jìn)行，孩子們對開始時的設(shè)想也發(fā)生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動、自由交流的機(jī)會。在活動中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法，對于不同的做法并不強(qiáng)求一致，而更傾向于幫助他們樹立自信心，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

安安全全玩滑梯

活動目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訙?zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒舆^程：

1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？矗鞘钦l？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好?！保皶r糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動器具時一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒訁^(qū)活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運(yùn)動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動器械。

第四篇：小班音樂教案小雞出殼

小班音樂教案：小雞出殼

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)音樂的變化，嘗試用肢體語言表現(xiàn)小雞出殼的全過程。

2、體驗(yàn)小雞鉆殼的樂趣。

活動準(zhǔn)備：小雞出殼課件、音樂、黃色紗等

活動重點(diǎn)：嘗試用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼。

活動過程：

一、母雞下蛋（復(fù)習(xí)歌曲）

1、2、老母雞想做什么？（下蛋了）老母雞怎么下蛋的？

小結(jié)：老母雞咯咯噠咯咯噠下了很多雞蛋。每天雞媽媽會抱抱她的雞蛋寶寶們，給它們溫暖，突然有一天，猜猜發(fā)生了什么事？

二、小雞出殼（嘗試用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼）

1、雞蛋里的小雞：

? 小雞在雞蛋里想干什么？

? 你們幫小雞想想辦法怎么出來？（請個別幼兒用肢體表現(xiàn)）

? 小朋友們真會動腦筋，想了這么多的辦法，我們來試一試吧。

小結(jié)：小雞想了很多的辦法，要出殼里鉆出來，結(jié)果。。。

2、蛋殼破裂:

? 小雞終于把蛋殼擊破了，這些雞寶寶真能干，一下子全出來了！小雞出殼羅！

3、雞媽媽和小雞:

? 小雞出殼了，它們和雞媽媽一起去草地上玩了。

三、游戲：小雞出殼（完整感受音樂）

? 幼兒聽音樂，根據(jù)音樂的不同嘗試用肢體來表現(xiàn)小雞出殼。

第五篇：《小雞出殼》教案

小雞出殼

——中班美術(shù)活動

一、設(shè)計意圖

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)活動應(yīng)尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谄綍r的生活的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別喜歡玩吹泡泡的游戲，他們對五彩繽紛的泡泡有著濃厚的興趣。在玩吹泡泡游戲時，他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}就是：“你看我吹的泡泡像什么？”而孩子們的回答也非常有趣：“像太陽、像水晶、像糖葫蘆……”因此，我以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒用吹泡泡和添畫的方式學(xué)畫小雞，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中樂。

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用吹畫和添畫的方法表現(xiàn)各種形態(tài)的小雞。

2、在作畫過程中能細(xì)心操作、掌握吹畫的方法、步驟。

3、感受畫面的美，體驗(yàn)泡泡吹畫的樂趣。

三、活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和添畫的方法表現(xiàn)各種形態(tài)的小雞?；顒与y點(diǎn)：在作畫過程中能細(xì)心操作、掌握吹畫的方法、步驟。

四、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡水顏料（用水、水粉顏料、洗潔精自制而成），吸管，黑色記號筆，畫紙，抹布，小雞出殼課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

五、活動過程

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒對活動的興趣

1、談話引入：孩子們，今天，我們來玩一個小雞出殼的游戲，想玩嗎？

游戲：雞蛋圓溜溜，小雞寶寶住里頭，小雞寶寶要出殼，它該怎么辦？小腳蹬一蹬，屁股頂一頂，翅膀推一推，小嘴啄一啄，哇！小雞出殼了。引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做小雞出殼的動作。

你們想和老師一起玩小雞出殼的游戲嗎？

（二）播放課件，感知小雞的不同形態(tài)

1、講述故事：（出示ppt）暖和的春天到了，雞媽媽產(chǎn)下了許多蛋寶寶，它多想把這些蛋寶寶孵成小雞呀。于是，雞媽媽耐心地孵起蛋來。過了許多天，可愛的小雞終于要出殼了！快瞧，這么多可愛的小雞“嘰嘰嘰”地叫著走來了。

師：小雞長什么樣？誰能來說一說（幼兒表述）。師幼共同歸納：小雞有著圓溜溜的頭和身體，尖尖的嘴巴，黑黑圓圓的眼睛，小小的翅膀，和兩只腳。

師：這些小雞在干嗎呢？（幼兒大膽想象并表達(dá)。）教師小結(jié)：這些小雞有的頭朝下，像在找蟲子；有的頭朝上，像是在唱歌；有的面對面，像是在說悄悄話；還有的靠在一起，好像在看著天空中的云朵……師：多么可愛的小雞啊，我們把它們畫下來好嗎？

（三）師幼合作，學(xué)習(xí)用吹畫和添畫的方法表現(xiàn)各種形態(tài)的小雞

1、教師介紹畫紙、記號筆、吸管、泡泡水等作畫用具。師：小朋友請看，我們今天作畫用哪些工具？（幼兒自由回答，教師重點(diǎn)介紹吸管和黃色泡泡水）

2、師幼合作示范吹泡泡。

（1）觀看視頻，教師示范吹泡泡。

（引導(dǎo)幼兒觀察教師的示范：豎直拿吸管蘸泡泡水，蘸完之后輕輕抖掉多余的水，最后在距離畫紙一點(diǎn)點(diǎn)高度處輕輕吹出泡泡。教師吹出一大一小兩個泡泡靠在一起。小的泡泡可作小雞的頭，大的泡泡可作小雞的身體。泡泡吹好了，我們用記號筆在小雞的頭上添畫上黑黑的眼睛，尖尖的嘴巴；在小雞身體上添畫上小小的翅膀和兩只腳，小雞就畫好了。）

（2）幼兒集體徒手練習(xí)吹泡泡。

教師：孩子們，你們都看清楚了嗎？來，我們一起來學(xué)一學(xué)吹泡泡：拿起小吸管，豎直蘸點(diǎn)水，往下抖一抖，輕輕吹一吹。）

（3）個別幼兒示范吹泡泡。

師：你們都知道怎樣在紙上吹泡泡了，是吧！有人想要來試試嗎？

請個別幼兒嘗試吹泡泡。

4、幼兒吹畫，教師指導(dǎo)。

師：你們也想畫出可愛的小雞，是吧？請你們到后邊找個位置坐下來，用這些材料畫出可愛的小雞吧！

幼兒分組操作，教師指導(dǎo)。（播放輕音樂）

（四）展示作品，共同講評

1、請個別幼兒拿著作品到前邊，師幼共同欣賞。師：你們覺得雞媽媽會喜歡這些小雞嗎？為什么？

2、小雞畫好了，雞媽媽可高興了，她想幫小朋友拍張照片留作紀(jì)念，你們愿意嗎？（幼兒排成兩路縱隊，兩個孩子一組分別展示自己的作品。教師扮演雞媽媽為孩子拍照。）

3、播放音樂《小小蛋兒把門開》，拍好照的幼兒拿著作品給后邊的教師欣賞。

（五）結(jié)束活動

孩子們，雞媽媽還邀請我們?nèi)ゲ莸厣虾托‰u們玩吹泡泡的游戲，我們出發(fā)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒離開活動室。）

六、活動延伸

在美工區(qū)投放“吹泡泡顏料”和吸管，以供幼兒繼續(xù)探索三個泡泡、四個泡泡或者更多的泡泡連在一起，可以變成什么？