第一篇：淺議“竹竿舞”走進體育課堂教學(xué)

淺議“竹竿舞”走進體育課堂教學(xué)

摘 要：“竹竿舞”作為校本體育資源來開發(fā)與利用，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求和“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想。能充實學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容。

關(guān) 鍵 詞：民間體育 課堂教學(xué) 竹竿舞 開發(fā)

鄉(xiāng)土體育也稱民間體育，具有濃厚的地方色彩，它簡單易懂，不受場地的限制，具有省錢、易組織、可操作性強等特點，因此是很好的體育活動。本人有幸參加了貴州省第四屆中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，在課堂教學(xué)活動中我將赤水地方民間傳統(tǒng)體育“竹竿舞”引入體育課堂，教學(xué)中頗受學(xué)生喜愛。整堂課教學(xué)在自然、和諧中圓滿完成，而且收到了較好的教學(xué)效果?；貋砗笪翌H受啟發(fā)，帶著這個思考我在體育課教學(xué)中進行了有效性嘗試，取得了一點經(jīng)驗。新課程背景下如何將“竹竿舞”引入體育課堂教學(xué)呢？ “竹竿舞”引入體育課堂教學(xué)的重要意義

赤水山川秀麗，校園翠竹環(huán)繞，風(fēng)景優(yōu)美，素有“竹子之鄉(xiāng)”的美譽。人均占有林竹資源達7.40畝。是國務(wù)院唯一以行政區(qū)命名的國家級風(fēng)景名勝區(qū)。體育課堂教學(xué)中引進“竹竿舞”能使學(xué)生更了解家鄉(xiāng)的歷史與人文，對民族文化的傳承有著重要的作用，使他們從小樹立民族自豪感，進一步熱愛自己的家鄉(xiāng)思想感情?！爸窀臀琛闭n堂教學(xué)開發(fā)的必要性

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容的需求量大大增加，需要相應(yīng)的內(nèi)容來充實學(xué)校體育的教學(xué)體系?！爸窀臀琛弊鳛樾１倔w育資源來開發(fā)與利用，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，以及“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想。“竹竿舞”課堂教學(xué)教材化處理

“竹竿舞” 作為一種民間體育文化，它進入體育課堂必須經(jīng)過一定的教材化處理和轉(zhuǎn)換，才能作為教學(xué)元素。體育教材是經(jīng)過體育教學(xué)目標，按照有關(guān)標準從運動素材中加工出來的鍛煉身體活動的內(nèi)容體系。我用“竹竿舞”進行教學(xué)，我的教學(xué)目的在哪里？我想讓學(xué)生理解它的精髓在哪里？不能讓學(xué)生只是簡單地模仿、隨意地創(chuàng)造。因此我們必須要做到以下幾個方面： 1 “竹竿舞”器材教學(xué)化處理

“竹竿舞”器材主要是由枕竿和敲竿組成。枕竿應(yīng)選直徑5厘米以上、4米長、徑直的竹子（如楠竹），敲竿則選直徑2厘米左右、3米長徑直且較輕的竹子（如苦竹、麻竹）。枕竿直徑大，敲竿離地高，確保學(xué)生在敲打時手背不被地擦傷。敲竿小，重量就輕，胳膊力量小的學(xué)生也能參與練習(xí)。2 “竹竿舞”教學(xué)內(nèi)容處理

跳“竹竿舞”是指由一組同學(xué)按約定節(jié)奏“敲竿”，另一組同學(xué)根據(jù)節(jié)奏“過竿”，跳的節(jié)奏和敲竹竿的節(jié)奏正好相反。它可以發(fā)展學(xué)生的跳躍、速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)合作能力，體驗成功的樂趣。“竹竿舞”種類很多，動作不一。敲竿有：單竿、雙竿、交叉竿等。跳法有：開合開開合、開開合合開開合、開合開合開開合、開合開合開合合、開合開合合合、合合開開開開合、合合開開合合開等。

“竹竿舞”教學(xué)，應(yīng)遵循“由簡單到繁雜”、“由徒手到器械”、“由原地到運動”。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實際情況降低或加大難度。如為降低敲竿難度，可在竹竿上做記號，標記“開”擊竿的位置、“合”擊竿的位置；為降低過竿難度，可先讓學(xué)生過“死竿”、一組“竿”、二組“竿”；還可以對“口號”進行處理，如跳“開合開開合”動作，敲竿組同學(xué)喊“開合開開合”，而過竹組的同學(xué)則喊“原地進進出”。另外可以讓擊竿的同學(xué)在“合”時竹竿合的距離大，即使有同學(xué)跳錯步伐被“夾”，腳也不至于受傷，這樣大大降低了過竿同學(xué)心理害怕因素。3“竹竿舞”進入課堂教學(xué)的時機處理

“竹竿舞”作為民間體育進入課堂，能發(fā)展學(xué)生的跳躍、速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，因此，它可以安排在許多教學(xué)單元中穿插教學(xué)。采取靈活多樣的方法進入課堂教學(xué)。如在發(fā)展學(xué)生跳躍能力時，穿插“竹竿舞”教學(xué)，可發(fā)展學(xué)生跳躍能力同時增加課堂娛樂性；配上合理的“竹竿舞”音樂，還可替代舞蹈課教學(xué)。

總之，在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，“竹竿舞”作為民間體育活動“走進”體育課堂教學(xué)，它的到來給學(xué)校校本資源的開發(fā)注入了新鮮血液，也給學(xué)校體育課堂帶來了勃勃生機。因此只要我們一線體育教師接受它，肯去實踐與創(chuàng)新，相信不久的將來，學(xué)校體育一定會迎來一個嶄新的格局。

第二篇：淺談竹竿舞走進初中體育課堂專題

淺談竹竿舞走進初中體育課堂

【摘要】體育課堂中活動形式豐富多彩。其中，竹竿舞作為一種比較新穎的形式出現(xiàn)在體育課堂中，深受學(xué)生歡迎。竹竿舞又稱竹杠舞，起源于黎族，是廣受黎族人民歡迎的一項健身運動。將竹竿舞融入到初中體育教學(xué)中，充分挖掘其教學(xué)價值，有利于捕獲中學(xué)生的吸引力、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使得他們在學(xué)習(xí)一項跳舞技能的同時有效鍛煉身體，可謂是一項一舉多得的體育項目。【關(guān)鍵詞】初中體育竹竿舞教育價值教學(xué)方法竹竿舞最早起源于海南黎族，黎語中意為“跳柴”，最初是一種祭祀活動。竹竿舞具有很強的節(jié)奏感和觀賞性，其中蘊含著豐富的民族體育文化，將其引入初中體育課堂教學(xué)中，既新穎又獨特，能夠幫助學(xué)生有效克服對傳統(tǒng)體育課（跑、跳、擲）的懈怠心理，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其能獲得一項跳舞技能還能加強鍛煉身體。另外，竹竿舞教學(xué)在豐富校園體育文化、傳承民族傳統(tǒng)體育方面也起著重要的推動作用，對其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進入體育課堂亦具有重要意義。

一、海南竹竿舞的引入海南黎族竹竿舞作為一種地方體育活動，具有濃厚的地方性色彩。據(jù)有關(guān)專家考證，竹竿舞已有數(shù)百年的歷史。宋朝時期，蘇軾結(jié)束流放生活離開海南時，曾寫下“蠻舞與黎歌，余音猶沓沓”，以表達其對黎族歌舞的欣賞和崇敬。因其是一項健身運動，被外國游客稱作“世界罕見的健美操”。將其引入初中體育課堂，是民族文化與體育教育創(chuàng)造性結(jié)合的成果，能夠給學(xué)生帶來一種新鮮感，從而有效提升學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能加深他們對少數(shù)民族體育文化的認識，進而增強民族意識和民族凝聚力。因此，在初中體育課堂中引入竹竿舞教學(xué)，能夠讓學(xué)生在有節(jié)奏和規(guī)律的竹竿碰擊聲中活躍思維，鍛煉其多種感官功能，進而實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。

二、竹竿舞在體育教學(xué)中的價值1.健身價值。竹竿舞是民族音樂與舞蹈藝術(shù)的有機結(jié)合，它要求跳舞者根據(jù)竹竿碰擊的節(jié)奏和規(guī)律，在竹竿分合的瞬間敏捷地跳躍，同時還要做出優(yōu)美、自然的動作。這是一項全身細胞都參與的體育運動，能夠讓參與者的四肢更加靈活，肌肉韌帶更富彈性，整個身體的靈活度都得到了充分地鍛煉。2.緩解心理壓力。從促進學(xué)生身心健康發(fā)展的角度看，跳舞比做操產(chǎn)生的健身效果更好。在跳竹竿舞時，學(xué)生的身體隨著打竿的節(jié)奏不間斷地跳躍，身體快速進入興奮狀態(tài)，能讓其暫時卸下各種心理包袱，全身心地投入到跳舞的樂趣中。在玩中緩解了學(xué)習(xí)壓力，活動了身心。同時，竹竿舞還蘊含著豐富的民族文化底蘊，學(xué)生在跳舞的過程中能夠加深自身對民族體育文化的認同，相比一般的現(xiàn)代舞蹈，它更適合在體育教學(xué)中加以推廣。我相信一定可以受到廣大學(xué)生的喜愛。

三、竹竿舞在體育教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)時機的選擇。黎族竹竿舞作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，融入初中體育課堂教學(xué)對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、靈敏性、跳躍能力以及身體協(xié)調(diào)能力都有著很大的幫助。教師在體育教學(xué)過程中，可以將其融入到任何一個單元中進行穿插教學(xué)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生靈敏性時，如果穿插竹竿舞教學(xué)，同時配以竹竿舞的音樂，能夠有效提升學(xué)生的靈敏性，同時還增加了課堂的娛樂性，有利于營造一個活躍有趣的課堂氛圍。2.教學(xué)內(nèi)容的處理。初中體育教師要充分分析學(xué)生的性格、心理特點，挑選適合他們的竹竿舞進行教學(xué)。如果教??隨便拿出一段舞蹈教給學(xué)生，不但不能調(diào)動學(xué)生積極性，還會讓其產(chǎn)生逆反心理。鑒于此，教師就可以針對這些學(xué)生選擇一些難度較大、節(jié)奏較強且步數(shù)較多的竹竿舞進行教學(xué)。學(xué)習(xí)復(fù)雜的竹竿舞需要記住多變的舞蹈步伐，這有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，使其反應(yīng)更加靈活。另外，對于一些身體靈活性、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師就要選擇一些比較基礎(chǔ)的竹竿舞進行教學(xué)，這樣不但能活躍課堂氣氛，還能幫助這些學(xué)生通過跳舞加強身體的協(xié)調(diào)性。3.教學(xué)資源的整合。竹竿舞是黎族傳統(tǒng)體育中的一項重要內(nèi)容，其中蘊含著豐富的民族文化和藝術(shù)情感，教師在將其引入體育課堂之前，可以搜集一些相關(guān)的資料，如竹竿舞的起源、歷史演變情況等等，讓學(xué)生對其有個大致地了解，之后在課堂上講解時才能加深學(xué)生對竹竿舞的理解，認識到學(xué)跳竹竿舞的重要意義。此外，教師還應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，可以在校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦晚會等節(jié)目中加入學(xué)生竹竿舞表演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，促使他們更好地掌握竹竿舞的技巧。總而言之，將極具地方特色的竹竿舞引入初中體育課堂教學(xué)中，是一項值得廣泛推廣的活動，它既能讓學(xué)生感受娛樂學(xué)習(xí)的趣味性，還能達到鍛煉身體的效果。在當前國家大力弘揚傳統(tǒng)文化、推廣民族傳統(tǒng)體育的大背景下，黎族竹竿舞以其獨特、鮮明的文化特征必將在初中體育課堂中發(fā)揮出巨大的教育價值。參考文獻：[1]潘姝瓔，文展，梁蘭.竹竿舞在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012，（23）.[2]王婷.探究式教學(xué)方法在初中體育課堂竹竿舞教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，（20）.

第三篇：淺談竹竿舞走進小學(xué)體育課堂

淺談竹竿舞走進小學(xué)體育課堂

摘要：我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，源遠流長，具有十分鮮明的特點和豐富多彩的形式，是中華民族的一個有機組成部分。為繼承和發(fā)展我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，本文以少數(shù)民族“竹竿舞”為例，從其形成與生產(chǎn)勞動風(fēng)俗習(xí)慣等方面來闡述其進入小學(xué)體育課堂的必要性以及在體育教學(xué)中的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目竹竿舞

Abstract: China traditional minority national sports has a long history and has a long history, and has very distinct characteristics and colorful form of the Chinese nation, is an integral part.The inheritance and development of China traditional minority national sports events, oneself to minority “bamboo dance” as an example, from its formation and productive labor wind custom aspects elaborated its into primary of physical education classes necessity as well as in the sports teaching the relevant question.Keywords: traditional minority national sports events bamboo dance

正文：隨著《體育與健康課程標準》的實施，使體育教學(xué)內(nèi)容的選擇更加廣泛。隨之進行的新課程改革又體育教學(xué)更加豐富多彩。校本課程是課程改革的重要組成部分，是對傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容的重要補充，校本教材的開發(fā)與運用，使體育教學(xué)走上了新的征程。它突破了原有體育教學(xué)及競技體育運動項目為主的模式，使學(xué)校體育教育更適合學(xué)生的發(fā)展、更加大眾化。它開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對體育運動有了進一步的理解和認識、豐富了學(xué)生的體育知識面，激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣，有利于學(xué)生形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

一、“竹竿舞”的起源

我國疆域遼闊，55個少數(shù)民族因其地域、民風(fēng)、民俗等方面的差異，民族歌舞可謂是種類繁多，色彩斑斕。竹竿舞就是其中十分引人注目的一種。竹竿舞流行于我國南方的黎族、苗族、佤族、壯族、傣族、基諾族等多個少數(shù)民族地區(qū)。其生動活潑、氣氛熱烈的舞蹈場面以及極強的娛樂性、參與性，使它受到廣大人民群眾的歡迎。竹竿舞的歷史是比較悠久的，在少數(shù)民族古老的祭祀活動和喪葬活動中已經(jīng)有了它們的身影。據(jù)說數(shù)百年以前，每逢豐收季節(jié)，黎家人民無論男女老少都會穿上節(jié)日的盛裝，煮上新米飯，宰殺禽畜，祭祀神靈和祖先。每當這個時候村民就會在山坡上點燃熊熊的篝火，跳起竹竿舞。人們認為清脆的竹筒聲會帶來好運和來年的好收成。每年，在哈尼族的傳統(tǒng)節(jié)日“耶苦扎”的時候，哈尼人民也會跳起竹竿舞，祈求消災(zāi)避邪，五谷豐收。而在過去，佤族的竹竿舞是在人死之后，族人為寄托哀思跳的一種舞蹈。基諾族竹竿舞早期也是用于葬俗的。發(fā)展到現(xiàn)在，這兩個民族的竹竿舞都可以在其它場合表演了，基諾族甚至以竹竿舞來賀新房。竹竿舞也是歪頭山花苗喜愛的民族舞蹈。傳說苗族的竹竿舞是描述了人們通過門樓到京城游玩的熱鬧景象，表達苗族人民對京城的特別崇拜，和對京城繁華生活的向往。

“竹竿舞”是黎族、佤族和苗族等少數(shù)民族特有的一種舞蹈，其形式是：平行擺開兩條腿，一樣精細的方木作墊架，墊架上橫放苦干根手腕粗細的長竹竿，持竿者相向地雙手各執(zhí)一根竹竿尾端，把竹竿與墊架、竹竿與竹竿碰擊出有節(jié)奏的聲音。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲中，跳舞者兩人一對，在竹竿分合的瞬間不但要捷地進退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動作?？梢姡窀臀枋且环N藝術(shù)活動，又是一種健康活動。同時，竹竿舞具有濃厚的民族性、傳統(tǒng)性、開放性和普及性，也是全民健身運動的理想項目。

二、在小學(xué)課堂中進行傳統(tǒng)項目竹竿舞教學(xué)

竹竿舞是一項民族性濃厚、開放性及普及性較強的一項少數(shù)民族傳統(tǒng)項目。在小學(xué)的體育教學(xué)中引入“竹竿舞”教學(xué)，可以增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)項目的認識和理解，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。竹竿舞是可以利用音樂來活動的全身心的體育運動，促進了身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，運動能使大腦發(fā)達。運動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激傳到大腦。從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對運動的反應(yīng)更加靈活。其次，運動能促進學(xué)生生長發(fā)育。在機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，學(xué)生不僅需要有足夠合理的膳食營養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運動。最后，運動能培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，增進學(xué)生的身心健康。

竹竿舞是少數(shù)民族的傳統(tǒng)舞蹈，也是當前民族傳統(tǒng)體育急需進一步創(chuàng)新和發(fā)展的項目之一。在將竹竿舞和校園體育文化相融合與互動的基礎(chǔ)上，認為開展竹竿舞教育有利于促進校園體育文化的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展和教學(xué)改革，有利于增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感、提高其適應(yīng)能力和凝聚力．

三、竹竿舞可以成為小學(xué)體育教學(xué)的一部分

竹竿舞是少數(shù)民族獨特的風(fēng)情，體育課上的引入，只是傳統(tǒng)文化與體育相結(jié)合的一個內(nèi)容?！爸窀臀琛笔蔷呙褡逍?、健身性、趣味性及普及性等為一身的傳統(tǒng)性體育項目，把竹竿舞引入到大課間體育活動之中，學(xué)生們能夠享受到自由活動的樂趣。同時，在小學(xué)體育課程教學(xué)中可以提高小學(xué)生的體育興趣，增強小學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的認識。將“竹竿舞”這一民間體育運動引進體育課堂教學(xué)中，這也正是充分考慮到此項運動的特點：舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機融合在一起，極具有趣味性和桃戰(zhàn)性。通過對它的學(xué)習(xí)與嘗試，有利于加深學(xué)生對我國民族文化、民族風(fēng)情的了解；在竹竿間來回的跳躍有利于發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質(zhì)，特別是有利于提高動作的節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性。“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調(diào)動學(xué)生積極思維，運用多種感官參與活動的能力；能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力；能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力，建立責(zé)任意識。有利于促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。同時，竹竿舞所用的器材比較簡易，一般的竹竿，比較直的木棍或者跳繩，將繩拉緊，離地一定距離，用跳繩的把敲出節(jié)奏，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏可以在“竹竿”中來回跳舞。將“竹竿舞”作為小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分是值得推廣的。

我國是一個多民族國家，各民族有著自己豐富的文化底蕰和內(nèi)涵，少數(shù)民族的體育文化也是博大精深的，將“竹竿舞”引進小學(xué)體育課堂，并在體育教學(xué)中合理運用，將使體育課變得更加豐富多彩。

四、“竹竿舞”在小學(xué)課堂中的教學(xué) 課堂教學(xué)中，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在實踐、體驗中獲得一定的心理感受、體驗到體育運動的樂趣。同時，我們在教學(xué)中要注意抓住，充分利用教材自身的特點與學(xué)生心理特點，結(jié)合學(xué)生階段性實踐開展教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過；觀察——體驗——討論——觀摩的形式在體驗嘗試中掌握知識，提高能力。老師組織，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)實踐，學(xué)生觀察掌握跳多要平行竿的動作方法，在提高動作熟練的基礎(chǔ)上，體驗創(chuàng)編不同形式的跳竿引法。從而可以發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素質(zhì)，增強動作的節(jié)奏感；利用結(jié)伴過竿，小組學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作的活動形式，使學(xué)生在參與體驗中，學(xué)會合作、與同伴與好相處，感受運動樂趣。同時，根據(jù)小學(xué)學(xué)生年齡特征，“竹竿舞”是需要一定腳力和身體平衡力的運動，針對小學(xué)一、二年級學(xué)生來講，在體育的課堂教學(xué)中是不適宜的，但是，在教學(xué)中，教師可以適當教練一些簡單的跳桿動作及讓他們了解竹竿舞的基本知識。對于三、四年級的學(xué)生來講，“竹竿舞”已經(jīng)可以滲透進去了，但是，這個階段的學(xué)生也只能做一些簡單的動作，不能進行快節(jié)奏或提高過竿的難度。

五、六年級的學(xué)生在經(jīng)過三、四年級階段的基礎(chǔ)學(xué)生和訓(xùn)練之后，已有一定的過竿能力，可以從基本技術(shù)階段：教師示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打竹竿的方法和以及進出竿的基本主要步伐，過渡到提高技術(shù)階段，從而提高學(xué)生過竿的數(shù)量和訓(xùn)練性，提高學(xué)生跳動節(jié)奏的持久性與穩(wěn)定性。在教學(xué)中，教師也要通過講解、提示、指導(dǎo)及學(xué)生在練習(xí)中對學(xué)生的引導(dǎo)、示范、表揚與鼓勵等方法，使全體學(xué)生都能積極主動參與到整個教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生勇于展示自我以及團結(jié)協(xié)作的精神。從整個練習(xí)環(huán)節(jié)的情況來看，小學(xué)學(xué)生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，但注意力和興趣很容易分散。在分組練習(xí)時，如果單調(diào)而又枯燥的重復(fù)每一個動作，學(xué)生必然會感到很乏味，不利于在教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于好奇心，學(xué)生們總想嘗試一番，這種躍躍欲試的感覺，很容易激發(fā)起了學(xué)生主動參與練習(xí)的動機和愿望，體會在體育鍛煉中得到成功與快樂的感受，從而主動去理解、掌握、享受運動帶來的樂趣。不僅如此，我們還可以根據(jù)學(xué)生好動的特點，我們可以設(shè)計一些活動提高過竿的難度，同時指導(dǎo)和組織學(xué)生討論探索如何過竿。例如，可以設(shè)計一個“闖關(guān)”的游戲，將過竿的數(shù)量成本增加。這樣，對于小學(xué)生來說，在認識和理解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育竹竿舞的基礎(chǔ)上，根據(jù)年齡階段已經(jīng)可以作一定的練習(xí)的提高了。

總而言之，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目“竹竿舞”引入課堂不但使學(xué)生增強了體質(zhì)，體會了運動的快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和鍛煉了身體，同時大致愉悅身心的效果，豐富和延續(xù)了民族傳統(tǒng)體育項目。還使學(xué)生加深對我國民族文化，民族風(fēng)情的了解，提高了學(xué)生的民族自豪感。為此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中進一步推廣竹竿舞一類有益身心健康的民族傳統(tǒng)體育活動。

參考文獻：

［1］白晉湘，劉少英，龍佩林，宋加華.民族傳統(tǒng)體育教程［M］.中國工業(yè)大學(xué)出版社，2000。

［2］周偉良.中華民族傳統(tǒng)體育概論高級教程［M］.高等教育出版社，2003。［3］郭頌.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育［M］.北京師范大學(xué)出版社等。

第四篇：《竹竿舞》課堂教學(xué)設(shè)計

《竹竿舞》課次一

課堂教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

本節(jié)課以教育部《體育與健康課程標準》為依據(jù)，旨在貫徹“以人為本，健康第一”的教育指導(dǎo)思想，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民族健身活動的興趣，讓學(xué)生更多地了解我國民間體育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，在實踐過程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運用多種教學(xué)方法，學(xué)生通過對竹竿舞的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實踐體驗，重視學(xué)生的主體地位，自主創(chuàng)新，合作探究，加強交往，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊合作精神。

二、教材分析

1．竹竿舞是我國黎族、傣族、京族等少數(shù)民族的一項民間體育娛樂活動，又稱“跳竹竿”，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿有機的融合在一起，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡單易學(xué)，它開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生在豐富的教學(xué)過程中享受美、創(chuàng)造美。2.將此項運動引進體育課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生進一步了解我國的民族文化、民族風(fēng)情，有利于發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和動作的節(jié)奏感，同時，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作能力，形成強烈的合作精神和團隊精神。

3．為了加大校本教材的開發(fā)，深入挖掘竹竿的健身功用，傳承燦爛的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞”健身單元，依據(jù)《體育與健康課程標準》水平四的教學(xué)目標和要求，結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，將“竹竿舞”這一民間體育娛樂活動作為本次課的主教學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

1．初中學(xué)生活潑好動，對新鮮事物感興趣，而“竹竿舞”這項運動的特點恰好符合了他們的身心特點。

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到對音樂的節(jié)奏比較難掌握，步伐跳躍的不協(xié)調(diào)，對教師講解動作的不理解等一系列的困難和問題。3．學(xué)生聆聽教師對竹竿舞的講解和示范教學(xué)，集體模仿動作、分組自編、自創(chuàng)、自演使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會追求、學(xué)會鍛煉、學(xué)會交流、學(xué)會合作，體驗成功的樂趣。

四、教學(xué)目標

1.認知：使學(xué)生初步了解掌握竹竿舞及其普遍適用范圍。

2.技能：90%以上學(xué)生掌握敲竹竿的節(jié)奏，60%學(xué)生掌握敲竹節(jié)奏與跳竹步伐配合基本默契。

3.情感：主動參與學(xué)習(xí)、學(xué)會互相幫助，共同探究創(chuàng)新、感受成功樂趣。

五、重點難點

1、教學(xué)重點：協(xié)調(diào)統(tǒng)一敲1／

2、2／4節(jié)拍（2／4節(jié)拍為主），掌握基本的跳竹步伐。拓展重點創(chuàng)編跳法。

2、教學(xué)難點：跳竹步伐與敲竹節(jié)奏的配合

六、教學(xué)策略與手段 策略： 1.探究教學(xué)

打破常規(guī)的體育教學(xué)的嚴謹模式，還學(xué)生自由發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行嘗試和探究。2.成功教學(xué)

由淺入深，由易到難，循序漸進的進行引導(dǎo)和教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動作，從而體驗成功的愉悅。3.分組教學(xué)

使學(xué)生在體育活動中互幫互學(xué)，團結(jié)協(xié)作，提高團隊合作及競爭的意識。手段方法： 1.進行竹竿游戲。

2.模仿敲竹節(jié)奏動作，按教師要求進行徒手敲竹練習(xí)。3.按教師要求進行原地步伐動作練習(xí)和進行靜止竹竿步伐練習(xí)。4.分組安排組長組織進行1/

2、2/4節(jié)奏練習(xí)，通過紙條中的任務(wù)要求進行自創(chuàng)、自編、自選音樂練習(xí)。要求遇到問題大膽主動提問，虛心請教，認真學(xué)習(xí)。

5.集體配合自選音樂展示自創(chuàng)跳法，體驗運動中的樂趣和成功的喜悅。

6.“海龜舞步”的彈跳練習(xí)。

7.進行放松操，對上下肢的充分放松，消除疲勞。

教學(xué)過程：

課堂的激趣導(dǎo)入

1.通過提問：竹子有什么用途？

2.利用竹子進行游戲，讓學(xué)生對竹子有初步的認知，熟悉并對竹竿舞感興趣。

3.講述竹竿舞的民族文化和歷史。

基本部分

1.講解和示范徒手敲竹竿節(jié)奏（開合、開開合合）和音樂的配合并指導(dǎo)學(xué)生做徒手敲竹竿練習(xí)。

2.講解和示范步伐動作并指導(dǎo)學(xué)生原地步伐動作練習(xí)。3.靜止擺放竹竿，指導(dǎo)學(xué)生進行步伐練習(xí)。

4.分小組練習(xí)，每個小組長領(lǐng)取練習(xí)任務(wù)紙條，任務(wù)內(nèi)容要求自創(chuàng)、自編、自選音樂練習(xí)。

5.指導(dǎo)和講評學(xué)生展示分組練習(xí)成果，參與學(xué)生活動。

結(jié)束部分

1.指導(dǎo)學(xué)生進行“海龜舞步”的彈跳練習(xí)。2.指導(dǎo)學(xué)生跳放松操。

3.小結(jié)和評價學(xué)習(xí)情況和歸納學(xué)習(xí)重點。4.安排學(xué)生收拾器材，師生再見。

第五篇：民族傳統(tǒng)體育竹竿舞(案例)

民族傳統(tǒng)體育《竹竿舞》教學(xué)案例

云南省臨滄市永德縣勐汞中學(xué)

楊重開

全面促進學(xué)生身心健康，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，是當前體育的重要工作之一。在面臨場地有限，器材短缺的農(nóng)村學(xué)校，把有著濃郁民族文化的體育活動帶進課堂，帶進大課間，讓學(xué)生在開心教學(xué)中既鍛煉了身體又了解民族的文化。

一、案例背景

竹竿舞是我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目之一，把他運用到課堂和大課間中，能提搞學(xué)生身體的靈敏性，協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感發(fā)揚彈跳力，同時又能在愉悅的氛圍中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生在舞動中體驗為民族文化的魅力，加深學(xué)生對民族文化的了解，增強的民族自信心和自豪感，從而讓學(xué)生弘揚民族文化。

二、簡介竹竿舞的歷史

竹竿舞又叫打柴舞，是能歌善舞而又勤勞的黎族，傣族，苗族人民喜愛的一項民族民間傳統(tǒng)體育活動，跳竹竿舞的人隨著竹竿一開一合，在竹竿間跳躍，整個動作優(yōu)美，舒張，將藝術(shù)與體育融為一體，能起到強身健體的作用，另外，竹竿舞跳法多樣，竹竿的開合變化靈和，能調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力，創(chuàng)新意識。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，受農(nóng)村學(xué)校條件的限制影響，大部分學(xué)生都沒有經(jīng)過正規(guī)的體育課訓(xùn)練，對體育課堂紀律要求認識不夠，傳統(tǒng)的體育教法不能很好的激起學(xué)生的興趣。七年級的學(xué)生有比較好

動，好奇心強，喜歡新鮮的事物，班上很多學(xué)生都喜歡民族舞。

四、教學(xué)特色

1、體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉，自我創(chuàng)新，自我批評和相互評價，營造民主，平等和諧的新型伙伴關(guān)系。并將音樂引進課堂，活躍課堂氣氛，刺激學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果。

2、把民族傳統(tǒng)體育引入體育教學(xué)，更貼近日常生活，努力營造一種歡快和諧的喜慶情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。

五、跳竹竿的器材與場地設(shè)施

竹竿長3米至四米而且桿直，竹竿兩端粗細不能懸殊太大，絲帶，紅綠色各若干條，每條四十厘米左右，均勻捆在桿的兩端。

場地，運動場，兩邊的人自定，相對的兩個人為一組打桿，其余的同學(xué)排隊跳桿。

六、教學(xué)過程 準備部分，主要采取激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂升溫，讓學(xué)生分組進行趣味游戲，以此達到熱身的目的。

2基本部分，因為竹竿舞有它的特殊性，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按動作要求進行教學(xué)，采用完整示范。。分解示范，在動作傳授結(jié)束以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)步伐，互相討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評互評的能力。同時讓動作完成好的同學(xué)進行示范，表演，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。在教的過程中，利用學(xué)生的好勝心理，讓他們分組比賽，看哪位同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。3 結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是課堂常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還是比較欠缺，在管理方面也不能達到完美的要求。竹竿舞的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果良好。從整個練習(xí)環(huán)節(jié)的情況來看，有好的地方，也存在不足之處，在此反思一下，以便于今后能更進一步的提高教學(xué)效果。