第一篇：好餓的小蛇說(shuō)課稿

《好餓的小蛇》說(shuō)課稿

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師大家上午好！我今天執(zhí)教的活動(dòng)是宮西達(dá)也先生的繪本《好餓的小蛇》。首先我說(shuō)一說(shuō)

一、設(shè)計(jì)思路：

《好餓的小蛇》是以一本富有童趣、形象生動(dòng)的繪本故事，它以好餓好餓的小蛇看見各種水果為線索，引出了一個(gè)有趣的故事，如：小蛇是怎樣走路的？它看見了什么？它會(huì)怎么樣？小蛇吃東西的聲音是什么樣的等等。這些有趣的情節(jié)深深吸引幼兒去探究小蛇在扭來(lái)扭去散步的時(shí)候都看見了哪些水果又是怎么吃的。結(jié)尾出人意料，讓人捧腹大笑。是一篇構(gòu)思巧妙的幼兒繪本。

小班的孩子正好是3、4歲的年齡段是兒童口語(yǔ)的關(guān)鍵期和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，此時(shí)幼兒語(yǔ)言模仿強(qiáng)，變得特別喜歡說(shuō)話，針對(duì)2-3歲孩子語(yǔ)共建寬松互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，融于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在多提問多交流多給與感官刺激的活動(dòng)中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。讓我們的孩子在快樂中習(xí)得語(yǔ)言，不斷提升語(yǔ)言能力，在活動(dòng)過(guò)程中不斷理解、積累語(yǔ)言“聽說(shuō)練”的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能“聽懂、會(huì)想、愿說(shuō)、樂進(jìn)?！?/p>

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法與感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.理解繪本內(nèi)容，感受小蛇吃食物的有趣情景 2.學(xué)會(huì)繪本中的短句“啊嗚-咕嘟！啊-真好吃” 3.喜歡和同伴一起閱讀，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂

本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的連續(xù)性，以游戲貫穿始終，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗(yàn)為主要目的，在觀察與猜測(cè)中提升幼兒的想象與語(yǔ)言表達(dá)能力。如：我引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)西瓜是什么形狀的？香蕉是什么顏色的？菠蘿又是長(zhǎng)什么樣的？既給予孩子們猜測(cè)與表達(dá)的空間，又對(duì)物體的形狀、顏色有了初步的感知。

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

（1）活動(dòng)的重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。（2）在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

通過(guò)這一系列啟發(fā)性提問讓幼兒看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。同時(shí)幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出游戲化、趣味化、兒童化。寓教育與游戲中，因此我做了以下的準(zhǔn)備：

繪本、flash課件

五、說(shuō)教學(xué)方法

教法：根據(jù)幼兒的知識(shí)水平、幼兒的情況和教材本身的特點(diǎn)，我采用了先進(jìn)的視聽教育手段、討論交流法的運(yùn)用、1、先進(jìn)的視聽教育手段。

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激激發(fā)幼兒的視聽器官，通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，使得教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。

2、討論交流法的運(yùn)用

“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使得沒一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建夠知識(shí)。使得活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，第一，引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)小蛇吞?hào)|西的樣子時(shí)，語(yǔ)言、表情動(dòng)作要夸張 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)模仿小蛇有趣的吞咽動(dòng)作，讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別，激發(fā)孩子情境性表演的興趣，并且在夸張的動(dòng)作中體現(xiàn)出小蛇吃東西時(shí)的擬聲“啊嗚-咕嘟！啊-真好吃”。

第二，指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為他們營(yíng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常開心、投入，在游戲情境中體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的有趣。

第三，在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容，發(fā)散思維大膽猜測(cè)小蛇的肚子里到底吃了什么東西？這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在孩子認(rèn)真觀察“身體變樣了的小蛇”的前提下進(jìn)行合理猜測(cè)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能投入到猜測(cè)活動(dòng)中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇肚子的變化。最后通過(guò)欣賞動(dòng)漫視頻，孩子們的興趣達(dá)到了高潮。

整個(gè)活動(dòng)還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師多提寶貴意見。

第二篇：好餓的小蛇說(shuō)課稿

小班繪本活動(dòng) 《好餓的小蛇》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

我覺得繪本和我們以前接觸的圖畫書本質(zhì)的區(qū)別在于繪本的圖畫更具有故事性、敘事性，動(dòng)感更強(qiáng)，連續(xù)性更強(qiáng)。同時(shí)沒有了背景的繁瑣，使主體更明確更突出。繪本的文字同樣體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔、明了的特征，非常精煉。

《好餓的小蛇》這本繪本書的作者宮西達(dá)也，他把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事是以一個(gè)富有童趣、形象生動(dòng)的故事，它以好餓好餓的小蛇看見各種水果為線索，引出了一個(gè)有趣的故事，如：小蛇吃了哪些東西呢?小蛇是怎么走路的呢?是爬的,是扭來(lái)扭去走的等等。這些有趣的情節(jié)深深吸引幼兒去探究詢問小蛇在扭來(lái)扭去散步的時(shí)候都看見了哪些水果又是怎么吃的。結(jié)尾出人意料，讓人捧腹大笑。是一篇構(gòu)思巧妙的幼兒繪本。

小小班的孩子正好是3、4歲的年齡段是兒童口語(yǔ)的關(guān)鍵期和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，此時(shí)幼兒語(yǔ)言模仿強(qiáng)，變得特別喜歡說(shuō)話，針對(duì)2-3歲孩子語(yǔ)共建寬松互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，融于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，注重幼兒與動(dòng)物“實(shí)境”中學(xué)說(shuō)話，在多提問多交流多給與感官刺激的活動(dòng)中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。讓我們的孩子在快樂中習(xí)得語(yǔ)言，不斷提升語(yǔ)言能力，在活動(dòng)過(guò)程中不斷理解、積累語(yǔ)言“聽說(shuō)練”的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能“聽懂、會(huì)想、愿說(shuō)、樂進(jìn)?！?/p>

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法與感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1．觀察繪本畫面，感知小蛇吃水果的顏色、形狀特征。2．樂意猜測(cè)、表演小蛇吃水果的情景，并學(xué)說(shuō)故事中的短句。

本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的連續(xù)性，以游戲貫穿始終，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗(yàn)為主要目的，在游戲中滲透多種知識(shí)進(jìn)樣與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，在游戲中獲得發(fā)展，這也是我們教育課程最終的體現(xiàn)。

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

（1）活動(dòng)的重點(diǎn)：觀察繪本畫面，感知小蛇吃水果的顏色、形狀特征。（2）活動(dòng)的難點(diǎn)：樂意猜測(cè)、表演小蛇吃水果的情景，并學(xué)說(shuō)故事中的短句。通過(guò)這一系列啟發(fā)性提問讓幼兒看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。同時(shí)幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出游戲化、趣味化、兒童化。寓教育與游戲中，因此我做了以下的準(zhǔn)備：1.水果圖片若干張 2.PPT課件、Flash或自制大圖書

五、說(shuō)教法

1．情景創(chuàng)設(shè)法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的欲望。

2．演示法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

3．提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽的話來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

六、說(shuō)學(xué)法

1．講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．多種感官參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3．游戲法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）出示制作大書的封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒的興趣。師：這是誰(shuí)呢？小蛇的肚子餓了，它會(huì)出去干什么呢？

師：美麗的春天來(lái)到了，整整一個(gè)冬天的小蛇醒來(lái)了?，F(xiàn)在它覺得肚子好餓好餓，于是就扭啊扭啊去找吃的了。

（二）播放課件，理解圖書內(nèi)容 1.播放課件1（1）第一天，好餓的小蛇找到了什么？這是一個(gè)怎樣的蘋果？（說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、想想它的味道）

（2）你猜猜好餓好餓的小蛇它會(huì)怎么做？（一口吞下幼兒模仿吞的動(dòng)作）（啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

（3）好餓的小蛇一口吞下蘋果后會(huì)怎樣呢？（把肚子撐圓了）——引導(dǎo)幼兒用小手比劃一下。

2.同時(shí)播放課件2、3 師：小蛇還是覺得好餓好餓，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蛇，出去找東西吃吧。（邊學(xué)動(dòng)作邊講述：第二天，第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步.....）

師：他又吞下了東西你來(lái)猜猜他吞下了什么？（動(dòng)作：啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

師：你是怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)講述香蕉、葡萄的特征）

（三）游戲：好餓的小蛇

師：哈哈，這只小蛇可真好玩，吃了那么多東西，你們想吃嗎？小蛇說(shuō)要帶上小朋友一起去吃呢！

幼兒模仿小蛇進(jìn)行情景表演。（創(chuàng)設(shè)情景，配班教師手拿水果圖片藏身后，當(dāng)幼兒扭到跟前時(shí)，出示水果的名稱，然后表演“啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃?！庇變阂来芜M(jìn)

行表演。

3.播放課件4 吃了那么多東西小蛇有沒有吃飽呢？（第四天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步.....）師：最后又吞下了什么?（動(dòng)作：啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）(一棵長(zhǎng)滿果子的樹)(四)結(jié)束

師：吃了那么多東西的小蛇，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事情？ 1.送小蛇進(jìn)醫(yī)院。

2.教師小結(jié):小朋友可不能像貪吃的小蛇一樣吃太多的東西，這樣對(duì)我們的健康是有害的，可能還會(huì)因?yàn)槌蕴喽歪t(yī)院呢??而且，要經(jīng)常鍛煉身體，這樣我們的身體才會(huì)棒棒的哦。

第三篇：好餓的小蛇說(shuō)課稿

背景分析: 《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn),使故事充滿了趣味性,小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合小班孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終,教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點(diǎn),引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽,體驗(yàn)小蛇的貪吃,模仿小蛇的稚笨與好玩,并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象,強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂。

一、活動(dòng)目標(biāo):1.理解故事,學(xué)說(shuō)句式:好餓的小蛇,扭來(lái)扭曲在散步。2.在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)。3.感受故事的幽默與滑稽,體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:圍裙一條,圖片(小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹),襪子人手一只,蔬菜園情景布局,蔬菜等教具若干

三、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):感受故事的幽默詼諧

2、難點(diǎn):創(chuàng)編故事

四、活動(dòng)過(guò)程:

一、講述故事,學(xué)習(xí)句式首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙,穿在身上,孩子們都很好奇,老師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過(guò)來(lái),接著我從口袋里拿出小蛇,很自然的引出了故事。(插入圖片)配合著ppt一邊做動(dòng)作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最后一張圖片是:小蛇吃了蘋果的猜測(cè),對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響,對(duì)后面的各種水果的猜測(cè)會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用,所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面,包括語(yǔ)言上的提示:這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的,有柄的?什么水果吃起來(lái)甜甜的、脆脆的?……孩子很順利地猜出蘋果以后,教師馬上揭曉答案,給予孩子猜測(cè)成功的肯定與表?yè)P(yáng),激勵(lì)其他孩子猜測(cè)的積極性,然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為:蘋果蛇,為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

二、鞏固句式,復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上,以具有遞進(jìn)性三個(gè)問題,1這是一條什么樣的小蛇?

2、小蛇在干嘛?

3、它發(fā)現(xiàn)了什么?使幼兒鞏固:好餓的小蛇,扭來(lái)扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述故事中的詞語(yǔ),句子。緊接著我把襪子套在手上,從身后慢慢拿出,運(yùn)用襪子小蛇配合動(dòng)作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒講述故事的時(shí)候,孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為,覺得特別有趣。而且,關(guān)于“小樹好不好吃”的討論,讓孩子對(duì)于小蛇的“調(diào)皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來(lái),孩子快樂地隨這我的的語(yǔ)言引導(dǎo)與動(dòng)作提示,一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動(dòng)作,然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中,不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃,也為后面的完整欣賞故事、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

三、發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動(dòng),我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景,投放很多好吃的蔬菜水果, “這條襪子小蛇真有趣,你們也來(lái)變成小蛇吧”當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后,很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)

四、結(jié)束部分棒棒糖變成了小蛇,到超市里去,會(huì)變成什么蛇呢?在幼兒想的過(guò)程中,自然的結(jié)束了本次活動(dòng)。

五、反思亮點(diǎn):

1、元素的巧妙構(gòu)建:為了幫助幼兒理解故事,激發(fā)他們對(duì)故事的興趣，在故事講述中,我巧妙地滲入了多種元素:肢體語(yǔ)言元素(如“扭來(lái)扭去”“在散步”),情景元素(發(fā)散性趣味游戲),這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過(guò)程進(jìn)行了有效的串聯(lián),充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素,讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過(guò)程中自由表達(dá)對(duì)故事的理解,使整體課程層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)精彩。

2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如:當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時(shí)的那種神秘,瞬間點(diǎn)燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如:蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等,讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通,充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語(yǔ)言表現(xiàn)的欲望。

3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì):

1、教具選擇來(lái)源于生活:我上課的道具是來(lái)源于生活中常見的不經(jīng)意的一些小物品:圍裙,襪子。一條圍裙稍加裝點(diǎn)就是一片草地,一個(gè)小口袋就是小蛇的家,襪子套在手上,神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞,這些教具簡(jiǎn)單新穎,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大,繁瑣的缺點(diǎn),變繁為簡(jiǎn)而又充滿無(wú)盡的情趣。

2、將身體作為一個(gè)支架,圍裙穿在身上,把物品粘在圍裙里面,所有的物件通過(guò)粘帖瞬間躍于眼前,過(guò)程神奇而風(fēng)趣,當(dāng)每一件物體從我身上變出來(lái)時(shí),孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜,被我和道具深深吸引了。

3、創(chuàng)編環(huán)節(jié):幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學(xué)原則,從有形的蔬菜園到無(wú)形的超市,層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間,為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂,在孩子的快樂學(xué)習(xí)中,我也倍感快樂和幸福!

第四篇：教案 好餓的小蛇

小班繪本閱讀：好餓的小蛇

無(wú)錫市新惠幼兒園 朱靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

3、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述水果的顏色或形狀，并能大膽講述故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、各種水果圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、以小蛇引出課題。

出示封面

師：小朋友，你們看：圖片上有誰(shuí)？（小蛇）師：哦，這是一條好餓的小蛇。

小蛇是怎么走路的？（扭來(lái)扭去）誰(shuí)來(lái)用手學(xué)學(xué)小蛇走路的樣子？

小朋友，你們餓的時(shí)候會(huì)做什么呢？（找吃的）好餓的小蛇也跟你們一樣，瞧，好餓的小蛇，扭來(lái)扭去，找吃的（學(xué)說(shuō)：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去，找吃的）

它都找到了哪些吃的呢？我們一起來(lái)看書。

二、集體閱讀故事前半段，理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

1、第一天吃蘋果。

（1）、出示ppt，師：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去，找吃的??咦，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)蘋果，紅紅的、圓圓的蘋果）好餓的小蛇會(huì)怎么樣呢？（啊嗚-咕嘟-真好吃?。?/p>

（2）、出示ppt，師：咦？蘋果到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出來(lái)的？（小蛇的肚子和蘋果的形狀一樣）好餓的小蛇變成了蘋果蛇。

總結(jié)：小蛇啊嗚，咕嘟，把蘋果吞到肚子里去了，所以就變成了蘋果蛇了。2、第二天吃飯團(tuán)。

（1）、出示ppt，師：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去，找吃的??咦，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)飯團(tuán)，三角形的飯團(tuán)）好餓的小蛇會(huì)怎么樣呢？（啊嗚-咕嘟-真好吃?。?/p>

（2）、出示ppt2師：咦？飯團(tuán)到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出來(lái)的？（小蛇的肚子和飯團(tuán)的形狀一樣）好餓的小蛇變成了飯團(tuán)蛇。

總結(jié)：小蛇啊嗚一口，咕嘟一下，把蘋果吞到肚子里去了，所以就變成了蘋果蛇了。

三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

好餓的小蛇，扭來(lái)扭去，找吃的??他還會(huì)遇到什么好吃的呢？（幼兒猜測(cè)、想像）你們想知道答案嗎？讓我們一起打開書看看。好餓的小蛇遇到了什么，又變成了什么呢？

看完了請(qǐng)輕輕的把書關(guān)起來(lái)，封面朝上，放在小椅子下面。幼兒進(jìn)行自主閱讀，教師進(jìn)行巡視、個(gè)別引導(dǎo)。

四、集體講述

好餓的小蛇后來(lái)又遇到了哪些好吃的，他變成了什么樣的小蛇？（香蕉、葡萄、菠蘿）

幼兒自選擇水果進(jìn)行講述。小蛇吃了香蕉，變成了香蕉蛇了。小蛇吃了一串葡萄，變成了葡萄蛇。小蛇吃了一個(gè)菠蘿，變成了菠蘿蛇

好餓的小蛇吃了那么多東西，故事就這樣結(jié)束了嗎？沒有，瞧，好餓的小蛇扭來(lái)扭去，找吃的，他遇到了什么？（一棵蘋果樹）好餓的小蛇會(huì)怎么樣呢？扭來(lái)扭去，爬上樹，張開大嘴巴，啊嗚，咕嘟，真好吃！

五、結(jié)束活動(dòng)，引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、那小朋友想一下為什么小蛇的肚子會(huì)變成它吃的東西的形狀？小蛇它是怎樣吃東西的呢？

2、教師歸納幼兒講述內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：我們小朋友吃東西的時(shí)候，一定要細(xì)嚼慢咽，千萬(wàn)不能學(xué)習(xí)小蛇，“啊嗚，咕嘟，”一口吞下去，小肚皮要撐壞的。

活動(dòng)延伸：

吃了那么多好吃的，肚子好飽，讓我們一起去外面散散步消化消化食物吧！教師帶幼兒離開活動(dòng)室。

第五篇：《好餓的小蛇》讀書筆記

《好餓的小蛇》讀書筆記(精選多篇)

《好餓的小蛇》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

2.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句：“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《好餓的小蛇》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你見過(guò)小蛇嗎？小蛇走起路來(lái)是什么樣子的？

二、設(shè)置懸念，邊提問邊講故事。

1.出示小蛇吃蘋果后的圖片，引導(dǎo)

幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么東西？

2.和幼兒一起觀看圖書，欣賞故事。

師：讓我們一起畫面，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。⑴好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的蘋果？好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣呢？ ⑵蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？ ⑶第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？好餓的小蛇看見香蕉會(huì)怎么樣？

⑷小蛇張開嘴巴“啊嗚，咕嘟，”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—

真好吃?！?/p>

⑸第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，他發(fā)現(xiàn)什么？什么形狀的飯團(tuán)，你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？那小蛇會(huì)怎樣吃飯團(tuán)呢？

⑹第四天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在

散步，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紫色的葡萄。

⑺第五天好餓的小蛇還是沒有吃飽，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菠蘿。

⑻第六天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？蘋果是那么高，小蛇該怎么辦呢？小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣呢？

⑼小蛇到哪兒去了？小蛇變成了什么？

⑽最后小蛇會(huì)怎樣？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼的睡覺呢。

三、完整的講述故事，體會(huì)故事的幽默有趣。

四、進(jìn)行表演游戲，感受情景閱讀的樂趣。

在輕音樂背景中，教師和幼兒一起

模仿小蛇扭來(lái)扭去找東西吃，找到一根長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，張開大嘴“啊嗚，咕嘟，啊—真好吃?！?/p>

課后反思

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，為了能讓幼兒感受到故事的有趣，我用極其夸張的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作表現(xiàn)小蛇吞?hào)|西的樣子，并且與幼兒一起表演，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒也感受到了故事的幽默、滑稽。不過(guò)，這樣一個(gè)繪本活動(dòng)，留給我的思考還有很的多，因此，也進(jìn)行了以下反思：

首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是與孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我采用直接觀察繪本以及猜一猜的方式來(lái)讓孩子們說(shuō)說(shuō)，你看見圖片上有什么顏色或形狀的水果？它的味道怎么樣？你們想想，好餓的小蛇看見這么多好吃的會(huì)怎么做呢？讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)夸張的學(xué)小蛇吃東西的樣子，并引導(dǎo)

幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”接著是一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹，我讓幼兒猜猜小蛇看到蘋果樹想干什么。小朋友都認(rèn)為要去吃蘋果，但是最后出現(xiàn)的是小蛇把整棵蘋果樹都吞下去了，他們都感到很吃驚，這時(shí)我應(yīng)該讓幼兒找找蛇的頭和尾巴，在活動(dòng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單的一兩句話概括了，反而讓幼兒沒能體會(huì)到繪本的有趣。

其次，在活動(dòng)中除了讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句外，而忽略了細(xì)節(jié)問題，如：欣賞小蛇的不同表情，還有觀察小蛇吃完?yáng)|西肚子的形狀。圖畫書中的讀圖更加重要，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意

外性，更能刺激幼兒閱讀的興趣。

在活動(dòng)中故事閱讀的遍數(shù)，也能提高活動(dòng)的豐富性。我在活動(dòng)中雖然讓幼兒和我一起閱讀了三四遍，但是忽略了每一遍中幼兒語(yǔ)言的完整性。

通過(guò)這次的繪本閱讀活動(dòng)，我對(duì)繪本閱讀教學(xué)有了新的理解和感受。相信在以后的教學(xué)中會(huì)有所提高。

《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演?；顒?dòng)過(guò)程中可以牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點(diǎn)，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗(yàn)小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂。

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂意和成人一起講故事，有初步的想象力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大

膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述所觀察到的物體的顏色與形狀。

大膽地用自己的語(yǔ)言去表述自己的觀察、猜測(cè)與想象，體驗(yàn)?zāi)７滦∩叩臉啡ぁ?/p>

第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點(diǎn)。如：畫面圖像簡(jiǎn)單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣等。

第二，作品具有特別個(gè)性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會(huì)變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個(gè)樹。這跟小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)完全匹配。

1、今天我?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，名字叫《好餓的小蛇》。

封面上有什么？這條小蛇長(zhǎng)什么

樣？看看，它在什么地方？猜猜，它會(huì)干什么呢？

2、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？

3、講述：一天，一條好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在樹林里散步。

以小蛇的口吻說(shuō)：“我好餓好餓啊！我可以吃點(diǎn)什么東西呢？”學(xué)小蛇扭啊扭的去找東西吃。

4、翻書：講述：好餓的小蛇扭來(lái)扭曲在散步。小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用好聽的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果？你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎樣呢?

5、翻開吃下蘋果的小蛇的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰(shuí)來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了？小蛇的肚子變成什么樣了？到肚子里去了。通過(guò)提問、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。動(dòng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒張開大嘴巴，把嘴巴張得圓圓、大大的，模仿小蛇“吞”蘋果的

動(dòng)作。

6、翻書：講述：第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？

7、翻開吃下香蕉的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？，把長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉慢慢吞進(jìn)小蛇的肚子里。）

8、翻書：講述：第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的葡萄?

9、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？

11、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小蛇果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？

13、翻開吃了大樹的小蛇圖片，小蛇到哪兒去了？結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。故事的名字是什么？

小蛇都吃到了什么東西？小蛇是

怎樣走的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧，小蛇吃下東西什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

16、再次閱讀。

17、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎？為什么？

我們應(yīng)該怎么吃呢？

親身體驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)正確吃東西的方法。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：公開課情景閱讀《好餓的小蛇》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力！

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。

3、在猜測(cè)、操作中，學(xué)說(shuō)故事中的短句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事ppt、黑板、雙面膠、小蛇、水果圖片若干、小蛇教具若干

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜讀的方法閱讀畫

面，理解故事的畫面內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步引導(dǎo)孩子用形容詞學(xué)說(shuō)故事中的短句。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以課件小蛇引出課題

師：小朋友，今天我第一次見你們，我?guī)ФY物來(lái)啦，我?guī)Я艘粋€(gè)很好聽的故事，有一個(gè)小動(dòng)物它也跟著我來(lái)了，它想講故事給你們聽，看看它在哪呢？寶寶快看！它是誰(shuí)呀？仔細(xì)看哦，看看它是誰(shuí)呀？

1、先出示小動(dòng)物的尾巴

師：你看看它可能會(huì)是誰(shuí)呀？

幼：長(zhǎng)頸鹿、老虎、兔子

2、再出示小動(dòng)物的頭

師：這是誰(shuí)？

幼：蛇

3、最后完整地出示小動(dòng)物！

師：他說(shuō)是蛇，是不是蛇呀？看看，前面細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有斑紋的，黃黃的黑黑的顏色大家都看到了對(duì)吧？現(xiàn)在露出了一個(gè)橢圓形的腦袋，它到底是誰(shuí)呢？

出來(lái)吧，仔細(xì)看哦，咦，出來(lái)的是誰(shuí)呀？

幼：蛇

師：哦，是小蛇，你們看小蛇笑嘻嘻的，我們跟它打個(gè)招呼吧，小蛇你好！幼：小蛇你好

二、跟著老師做游戲：學(xué)小蛇走路

師：小蛇扭呀扭呀，它也來(lái)了，它要給小朋友們講故事真開心，這樣吧，小蛇來(lái)了我們學(xué)學(xué)小蛇的樣子跟小蛇一起玩一玩，好嗎？

三、教師初步講解故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片

1、小蛇扭呀扭來(lái)到了果園

師：這會(huì)呀，扭著扭著，它覺得肚子有點(diǎn)餓啦，于是小蛇呀來(lái)到了一片果園，果園里面可能會(huì)有很多很多的水果是吧？那楊老師問問你們，果園里面可能有些什么水果給小蛇吃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

幼：香蕉、葡萄、蘋果、草莓、西瓜、桃子、梨、櫻桃

2、小蛇前面出現(xiàn)了一棵蘋果樹，蘋果圓圓的，小蛇一口把大大的圓圓的

蘋果吞到肚子里

3、吃了一個(gè)蘋果后的小蛇肚子會(huì)有什么變化？小蛇的肚子像什么？引出一些關(guān)于圓形的無(wú)題

4、第二天，小蛇再次來(lái)到果園，小蛇還能和昨天一樣吃到蘋果嗎？

5、出示小蛇吃了三個(gè)蘋果的圖片，讓幼兒觀察小蛇吃了幾個(gè)大蘋果？幾個(gè)小蘋

果？吃了三個(gè)蘋果后的小蛇像什么？

四、請(qǐng)幼兒給小蛇喂水果

為每位幼兒準(zhǔn)備一條小蛇，各種各樣的水果，請(qǐng)幼兒給小蛇喂水果?。?/p>

1、教師示范如何操作給小蛇喂水果

2、發(fā)給每位幼兒每人一條小蛇，讓孩子到桌面上去操作

3、把喂飽的小蛇粘貼在黑板上，供幼兒欣賞

4、小結(jié)：因?yàn)樾∩咄踢M(jìn)了不一樣的水果所以小蛇的肚子都不一樣

五、以小蛇把兩根香蕉吃到肚子里

引發(fā)孩子想象，老師小結(jié) 師：小蛇今天帶來(lái)的這個(gè)故事好不好玩呀？你看，小蛇吃了那么多東西，它的肚子在不停的變是不是？其實(shí)這個(gè)小蛇每天都是吃不一樣的東西，它的肚子會(huì)變成什么樣呢？去看看這本書，這本書的名字叫《好餓的小蛇》，有時(shí)間去翻吧，小蛇的肚子肯定會(huì)給你帶來(lái)好多好玩的事情，好嗎？

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本資料：

姓名：李曉英性別：男身高：170cm出生年月：1975年2月 籍貫：湖南省湘陰縣學(xué)歷：大專

工作經(jīng)歷：

1997-1999年應(yīng)職于金橋賓館 任職領(lǐng)班

2014年—2014年應(yīng)職于寶之美食娛樂城任職副經(jīng)理2014-2014年應(yīng)職于清泉綜合性度假山莊任職經(jīng)理2014—2014年應(yīng)職于金福樓總經(jīng)理助理2014—2014應(yīng)職于圓緣園中西餐廳任職

執(zhí)行總經(jīng)理2014—2014應(yīng)職于金源商務(wù)消閑會(huì)所任職執(zhí)行總經(jīng)理2014—2014分別應(yīng)職于駿華華天酒店任職娛樂部經(jīng)理銅仁梵天索菲特大酒店任職執(zhí)行總經(jīng)理 自我簡(jiǎn)評(píng)：

在任職的十四年多來(lái)，曾先后參加過(guò)湖南省首屆服務(wù)性技能大賽比武，獲得托盤二等獎(jiǎng)。

懷化市金橋杯涉外知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。并在駿華華天酒店組織接待中央安全局、環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)和湖南省省長(zhǎng)等重要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的下榻和用餐，及各種旅游團(tuán)隊(duì)，深得當(dāng)?shù)芈糜尉趾驼暮迷u(píng)。

本人對(duì)酒店業(yè)有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和深厚的職業(yè)愛好，深感事業(yè)就是酒店服務(wù)業(yè)，并非常熟悉星級(jí)酒店及食府的籌備、開業(yè)。日常管理和整體運(yùn)行。在經(jīng)營(yíng)管理方面，一直以抓住細(xì)節(jié)，成就大事為宗旨，做到服務(wù)規(guī)范法、程序法、親情化，給客人真正提供賓至如歸的感覺。

在日常管理工作中：重要抓好酒店 的成本控制，開源節(jié)流為己任。在員工管理方面：注重充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，因人而宜，挖掘其潛能，使其將酒店成為為鍛煉和提升自我素質(zhì)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)，并且有高度責(zé)任感的主人翁精神。

本人參加工作以來(lái)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的職業(yè)操守和責(zé)任心，及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，富有很強(qiáng)的親和力。本人非常有誠(chéng)意加入貴公司，以求共同發(fā)展，塑造品牌，齊鑄輝煌而獻(xiàn)策獻(xiàn)力！

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qq：475326997

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對(duì)這些問題，解決這些問題，這都是我們無(wú)法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是”望、聞、問、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問底，進(jìn)而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋€(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)

單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求?，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是

隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對(duì)這些問題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時(shí)應(yīng)該首先問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！