第一篇：中班科學(xué)活動(dòng)反思給紙寶寶洗澡

中班科學(xué)活動(dòng)反思——給紙寶寶洗澡

中

（一）班

林少英

一、主題來源

認(rèn)識(shí)紙張活動(dòng)后，有一次自己喝水時(shí)不小心把一張紙打濕了,這時(shí),曾俊杰小朋友說:“剛才就像洗澡時(shí)沖水一樣”。盧可欣說：“紙張都?jí)牧恕！崩罱ǚ逭f:“也沒有壞拉，是變軟了。”聽著孩子們的討論，我想：既然孩子對(duì)“紙張濕了”有這么多興趣問題，我們何不走進(jìn)童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探索活動(dòng)，以孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子自己在實(shí)際操作中自己發(fā)現(xiàn)答案，自己整理經(jīng)驗(yàn)，自主獲得發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，培養(yǎng)好學(xué)、探究的品質(zhì)。

二、分析教材

在這個(gè)活動(dòng)中，主要是讓幼兒在自己的觀察、嘗試、探究中感知不同紙張吸水后的變化過程。主題從孩子的當(dāng)前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，是幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種紙張實(shí)物，因此，這一課題幼兒容易進(jìn)入主題，接受和掌握活動(dòng)內(nèi)容。

三、確定目標(biāo)

中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過觀察、猜想、操作，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程，因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、感知不同紙張吸水后的變化現(xiàn)象，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)。

3、知道愛惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、報(bào)紙、手工紙等。

2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。

3、貼有相應(yīng)紙卡的記錄紙人手一份。

五、教學(xué)方法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，在教學(xué)過程中主要運(yùn)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、記錄法相結(jié)合，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，并運(yùn)用了交流討論法、把抽象的問題具體化，以便幼兒理解。

六、教學(xué)過程

（一）引入部分：

1、講講——請(qǐng)小朋友看看桌上這些是什么紙？（這些紙張是幼兒剛剛認(rèn)識(shí)過的，幼兒感受到刺激，學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。）

2、猜猜——那天我把紙張打濕時(shí)，曾俊杰說像洗澡一樣。如果給這些紙寶寶放到水里洗澡，它們會(huì)變成什么樣呢？

3、記記——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的想法：哪些紙洗了可能會(huì)爛？哪些紙可能不爛？記錄在紙張上面。感覺洗了會(huì)爛的給它打個(gè)勾，不會(huì)爛的給它打個(gè)叉。

（二）探索過程：

1、洗洗——現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)手來試一試，把這些紙放到水里去洗一下，看看到底會(huì)怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓。

（驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。在洗的過程中，遷移洗手帕的經(jīng)驗(yàn)，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。教師以參與者的身份，通過積極的語言和表情誘導(dǎo)孩子交談：潮了、軟了、就爛了、、吸水了、紙搓破了、也爛了??在洗的過程中，教師要面向全體，引導(dǎo)得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中，人人享有嘗試的機(jī)會(huì)，人人享有探索的自由。讓孩子們得以不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。）

2、看看——哪些紙張會(huì)爛？哪些紙張不會(huì)爛？

3、記記——把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄在紙張上，看看剛才猜對(duì)了嗎？

（三）呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)：

1、將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

2、教育幼兒愛惜紙張。師：這些紙張對(duì)我們有什么用呢？所以，我們要愛惜它們，不要隨意把它們損壞掉。

（四）拓展經(jīng)驗(yàn)：

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會(huì)怎么樣？

2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

（五）活動(dòng)延伸：自主選擇，分組游戲

（在用廢紙漿裝飾花瓶等活動(dòng)中，孩子通過實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識(shí)也得到了增強(qiáng)。）

1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

2、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)行洗紙活動(dòng)。

《綱要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。兒童是自主成長(zhǎng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機(jī)，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

第二篇：中班科學(xué)活動(dòng)教案：給紙寶寶洗澡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知不同紙吸水后的變化現(xiàn)象，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)。

3、知道愛惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、報(bào)紙、手工紙等。

2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。

3、貼有相應(yīng)紙卡的記錄紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、請(qǐng)小朋友看看桌上這些是什么紙？

2、猜猜如果把這些紙寶寶放到水里洗澡，它們會(huì)變成什么樣呢？

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的想法：哪些紙洗了可能會(huì)爛？哪些紙可能不爛？在記錄紙上記下來，你認(rèn)為洗了會(huì)爛的給它打個(gè)勾，不會(huì)爛的給它打個(gè)叉。

二、探索過程：

現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)手來試一試，把這些紙放到水里去洗一下，看看到底會(huì)怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓。（驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果）。并把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記下來。

（在洗的過程中，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。引導(dǎo)每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中，發(fā)現(xiàn)紙的變化：潮了、軟了、就爛了、吸水了、紙搓破了、也爛了……）

三、交流討論

請(qǐng)小朋友把你記錄好的紙貼到黑板上我們一起來看看。

提問：你記錄的表示什么意思？你是怎么猜的？又是怎么玩的？在玩的過程中發(fā)現(xiàn)哪些紙會(huì)爛？哪些紙不會(huì)爛？（請(qǐng)幼兒將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。）看看剛才猜對(duì)了嗎？

四、拓展經(jīng)驗(yàn)：

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會(huì)怎么樣？

2、洗爛了的紙還有用嗎？那我們應(yīng)該怎么辦？教育幼兒愛惜紙張，不要隨意把它們損壞掉。

第三篇：陳潔中班科學(xué)活動(dòng)《紙寶寶洗澡》教案

中班科學(xué)活動(dòng)——給紙寶寶洗澡

陳潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知不同紙張吸水后的變化現(xiàn)象，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

2.嘗試記錄觀察結(jié)果。

3.知道愛惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

感知不同紙張吸水后的變化現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

知道有的紙為什么能洗澡，有的紙不能洗澡?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.色紙、牛皮紙、餐巾紙、錫泊紙、報(bào)紙、海綿紙。

2.水盆四只，抹布若干。

3.貼有相應(yīng)紙卡的記錄紙人手一份。

4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)了記錄紙上的實(shí)驗(yàn)物品和各種紙的基本特征。教學(xué)過程：

一、引入部分：

1.講講——請(qǐng)小朋友看看桌上這些是什么紙？這些紙是什么樣子的？摸上去是什么感覺？

教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，紙有多種多樣的，他們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同，有的光滑、有的粗糙，有的有光澤、有的暗淡一些。

2.猜猜——如果給這些紙寶寶放到水里洗澡，它們會(huì)變成什么樣呢？

3.記記——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的想法：哪些紙洗了可能會(huì)爛？哪些紙可能不爛？記錄在紙張上面。感覺能洗澡的給它打個(gè)勾，不能洗澡的給它打個(gè)叉。

二、探索過程：

1.洗洗——現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)手來試一試，把這些紙放到水里去洗一下，看看到底會(huì)怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

（1）提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

（2）誘導(dǎo)孩子交談：潮了、軟了、就爛了、、吸水了、紙搓破了、也爛了…… 2.看看——哪些紙張會(huì)爛？哪些紙張不會(huì)爛？

3.記記——把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄在紙張上，看看剛才猜對(duì)了嗎？

三、呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)：

將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽并展示記錄表。

教師：小朋友，你們知道為什么有的紙能洗澡，有的紙不能洗澡嗎？（吸水和不吸水）小結(jié)：小朋友們真棒。發(fā)現(xiàn)紙寶寶的秘密，原來有的紙寶寶不能用水洗澡，因?yàn)樗?，一洗就爛了，有的紙寶寶可以用水洗澡，因?yàn)樗晃?，所以不?huì)爛。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)

小朋友們，你們知道這些紙張對(duì)我們有什么用的呢？請(qǐng)幼兒說一說

教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同紙有不同用處。紙是我們離不開的好朋友，離開了紙，我們生活會(huì)很不方便，所以我們要愛惜每一張紙，不浪費(fèi)紙張，不要隨便把它們損壞掉，好嗎？

第四篇：中班主題活動(dòng)紙寶寶洗澡教案

活動(dòng)來源

一次美術(shù)活動(dòng)，張標(biāo)小朋友的紙畫臟了，他對(duì)周圍的孩子說，我想把紙洗干凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會(huì)爛……聽著孩子們的討論，我想：既然孩子對(duì)“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進(jìn)童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達(dá)，讓孩子在實(shí)際操作中自己發(fā)現(xiàn)答案，自己整理經(jīng)驗(yàn)，自主獲得發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，培養(yǎng)好學(xué)、探究的品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)。

3、知道愛惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、師生家長(zhǎng)共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報(bào)紙等。

2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

3、記錄紙（見附頁），與上述紙對(duì)應(yīng)的紙卡（5×10cm2）一套。

活動(dòng)過程

一、初次探索：用比較的方法給畫紙洗澡。

請(qǐng)張標(biāo)小朋友在集體面前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。

1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會(huì)變成怎樣？

2、洗洗——驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過程中，教師以參與者的身份，通過積極的語言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

3、議議——畫紙能不能洗澡？為什么？你發(fā)現(xiàn)兩種紙?jiān)谒锏淖兓惺裁床煌?？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：剛才我們用比較的方法（給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的線索），發(fā)現(xiàn)宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標(biāo)的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平時(shí)畫畫時(shí)要愛惜紙，小心一些。

表揚(yáng)大膽說出發(fā)現(xiàn)的孩子。

二、再次探索：給其他紙寶寶洗澡

自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

1、找找——哪些紙可能會(huì)爛？哪些紙可能不爛？將手中的紙分一分。

2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的經(jīng)驗(yàn)，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些紙（不）爛？哪些紙爛得快（慢）？哪些紙（不）吸水？

三、呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

1、講講——將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

2、貼貼——根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對(duì)應(yīng)貼在標(biāo)記卡內(nèi)相應(yīng)水漕里，記錄探索的真實(shí)結(jié)果。對(duì)牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時(shí)間，允許幼兒稍候記錄。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會(huì)怎么樣？激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫畫寫字的紙的愿望。

2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導(dǎo) 幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

五、活動(dòng)延伸：自主選擇，分組游戲

1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

2、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)行洗紙活動(dòng)。進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。

活動(dòng)反思

尊重孩子，往往體現(xiàn)在一個(gè)微笑中、一種手勢(shì)上、一句話語里?！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們根據(jù)孩子離奇的想法，設(shè)計(jì)的科學(xué)探索活動(dòng)。主題從孩子的當(dāng)前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的.現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這里教師成功扮演了幼兒的玩伴?！毒V要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。

本次活動(dòng)，教師借助張標(biāo)等幾個(gè)孩子的心血來潮，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動(dòng)入手，對(duì)孩子的問題“紙能不能洗干凈再用？”作了積極應(yīng)答。提供適宜的探索材料，營(yíng)造平等、賞識(shí)、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙?bào)w驗(yàn)。

在洗的過程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習(xí)主動(dòng)，交流大膽，教師永存童心，面向全體，引導(dǎo)得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中，人人享有嘗試的機(jī)會(huì)，人人享有探索的自由。孩子們得以不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流，自己對(duì)紙的變化的認(rèn)識(shí)中，得到了老師積極回應(yīng)，老師對(duì)孩子表達(dá)的肯定、猜想的認(rèn)同、行為的激勵(lì)，不知不覺中促進(jìn)了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí)，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動(dòng)中，孩子通過實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識(shí)也得到了增強(qiáng)。

兒童是自主成長(zhǎng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機(jī)，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

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第五篇：中班撒鹽畫：給寶寶洗澡

中班撒鹽畫：給寶寶洗澡

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒對(duì)玩色活動(dòng)總是有著很濃厚的興趣。而現(xiàn)在的色彩繪畫工具有許多種類，如蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆、油性筆、水粉筆、毛筆等等。本活動(dòng)旨在突破單一的色彩工具，嘗試將水粉顏料與其它繪畫工具（蠟筆）結(jié)合起來以多種技法（濕畫法、撒鹽法）使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以游戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“給寶寶洗澡”的形式串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用蠟筆簡(jiǎn)單勾勒出物體的形象。

2、嘗試在濕畫法中用鹽進(jìn)行作畫，感受其所產(chǎn)生的奇妙的肌理效果。

3、體驗(yàn)玩色的樂趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

排筆、大號(hào)水粉筆、水粉顏料、鹽、紙、盛水桶、抹布，范例。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題

1、師：夏天到了，許多寶寶都出來做游戲了。猜猜會(huì)有誰呢？（啟發(fā)幼兒自由想象）

2、師：你想和哪個(gè)寶寶玩，就把它畫出來吧！

教師巡回指導(dǎo)，找出畫的好的作品作范例。

（二）講解示范

師出示范畫（已有一個(gè)簡(jiǎn)單的蠟筆畫形象）：我也找到了一個(gè)飲料寶寶做朋友。瞧它玩得多開心呀！l、師：寶寶們玩得真開心?？墒翘鞖馓珶崃?，寶寶們?nèi)矶际呛?，我們一起幫它們洗個(gè)涼水澡吧。——用排筆蘸清水打濕畫紙

2、師：洗完澡可得趕緊穿上衣服。想一想，你準(zhǔn)備給它穿什么顏色的衣服？動(dòng)作要快，不然寶寶會(huì)著涼的！——上色（請(qǐng)一幼兒和老師一起上色）

3、師：為了讓寶寶更舒服些，我們最后再給它撒點(diǎn)“爽身粉”吧！一一撒鹽法

要求：用三個(gè)手指抓少量的鹽，均勻地撒在畫面上。a、“爽身粉”是什么呀？——鹽

b、原來我們平時(shí)廚房里用的鹽也可以拿來作畫。這種用鹽作畫的方法就叫撒鹽法。

4、師：那撒鹽法的效果是怎樣的呢？會(huì)發(fā)生什么事兒呢？畫面干了以后就可以看出來了。

師展示另一幅已完成的撒鹽畫，引導(dǎo)幼兒觀察?！胞}撒過的地方有什么變化？象什么？為什么會(huì)這樣？”（鹽會(huì)吸收水分，留下象雪花、蒲公英狀的痕跡）

（三）、幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。l、正確使用排筆，控制好水分。

2、上色動(dòng)作快，注意色彩的銜接。

3、撒鹽要均勻且量少。

（四）、欣賞交流作品

把幼兒作品平鋪在一塊大墊子上展示。請(qǐng)幼兒說說喜歡哪個(gè)寶寶？為什么？

（五）、結(jié)束

師：讓寶寶們睡個(gè)覺，休息一下吧。我們也要到教室里去給小手洗個(gè)澡了！

中班美術(shù)教案：主題畫-會(huì)變的樹

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶。

2．每位幼兒一本繪畫練習(xí)本，上有第一天、第二天、第三天等字樣?；顒?dòng)過程

1．講述故事，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。

老師富有表情生動(dòng)地講述故事：“離我們很遠(yuǎn)，有一個(gè)奇妙的花果山，那里長(zhǎng)著一種奇妙的樹，會(huì)變的樹。這種樹種下去第一天，就會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹，樹上只有一片葉子。第二天的時(shí)候，這種樹就開始變了，它會(huì)一下子長(zhǎng)出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會(huì)變的樹上會(huì)發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）“每片樹葉上都有一個(gè)樹葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹還會(huì)變下去，每天都會(huì)變出新模樣。”

提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？ 2．師幼一起討論繪畫方法。

組織幼兒討論：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫下來，你認(rèn)為該怎么畫？ 幼兒個(gè)別講述。

師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上，依此類推。3．教師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評(píng)價(jià)。

孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學(xué)到同伴的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)延伸

在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。