第一篇：我的教案2

A Lesson Plan for reading and writing in Module 5

－ A lesson in good healthy 執(zhí)教學(xué)生：盧川

09級(jí)

英語教育專業(yè)4班

指導(dǎo)老師：楊虹艷

職稱: 講師 Teaching topic: A lesson in good healthy Teach Teaching contents: 1:Have the students learn some words about healthy food.noodles candy coke fish hamburger ice eat 2: Have students know how to use“and” and “but” Teaching aims:

1:To get information from the reading material about healthy food.2:To write about healthy food with but and and.3:To improve the student’s sense of healthy food.Teaching importance ： The usage of but and and.Teaching aids : PPT

Teaching procedure : Pre-reading : Step1:Lead-in

T: hello ,boys and girls.How are you going today ? S: Fine.T: That’s good.Yesterday ,I have asked you to make a list to introduce what’s your favorite food or make a dialogue with your partner.Now who would like to show ？（invite two or three student）Step2: Presentations

1:Show some pictures about new words

T: This food is long and thin.Can you guess what’s this ? S: ….T : noodles 面條

T: What’s your favorite food in summer ? S:...T: Yeah, maybe ice cream and coke are most popular food in summer(teach new words ice cream and coke)T: Can you guess what kind of food almost all of us will eat everyday ? S: …

T:OK, rice almost our main food.Rice means 大米(教讀)T: Now ,look at these pictures can you guess some names of these food ? S: …

T: Hamburger漢堡包 ,fish魚 ,candy糖果.2:Ask them to label the pictures individually and check with partner.(activity2)3:Call back the answers from the whole class.4:Ask the students match these words(drink and eat)with the picture.5:Call back the answers from the whole class as complete sentence.(e.g we eat noodles)While-reading Step1 Ask the students to read the text of Healthy Food and Drink individually and quickly.With two questions how many healthy food in the text and what are they? Step2 1:Ask student read the text again and then check the statement which are true ? 2:Call back the answer from whole class and check their answers.(It’s true or it is false)Step3 1:Explain the text clearly(e.g The usage of but and and)2:Ask them what their favorite food and drink is and whether it is healthy or not.Post-reading Step1: Ask the students complete these sentences._____and _____are healthy food but _____and_____ are my favorite._____and hamburger are _____food but bananas and _____are _____food.Step2: Ask the students join these sentences with but or and.⑴ Juice and water are healthy drinks.Coke isn’t a healthy drink.⑵ Bananas are healthy food.Apples are healthy food.⑶ Meat ,vegetables and fruit are healthy food.Coke ,ice cream and hamburgers are unhealthy food Step3: Ask student repeat what have you leaned about healthy food ? Homework :Make a composition about healthy food.Use new words we have learned or you know.Try to make sentences with but and and.

第二篇：《“我”和“我們”》教案2

《“我”和“我們”》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過小體驗(yàn)，感受合作帶來的樂趣。

2、知道合作需要相互溝通和配合，明白在自己發(fā)表意見的同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽別人意見。

3、通過介紹自己班取得的集體榮譽(yù)，懂得集體榮譽(yù)來之不易，大家都要共同維護(hù)和珍惜它。

4、培養(yǎng)一定的人際溝通與協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生可以感受合作帶來的樂趣，讓學(xué)生知道自己也是集體中的一員，要主動(dòng)承擔(dān)集體的事情，要努力做到相互溝通和配合。

2、學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，知道集體的榮譽(yù)來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、歌曲《眾人劃槳開大船》。

2、搜集有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”的小故事，名人名言，精美圖片。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：合作討論。

1、出黑板報(bào)時(shí)，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生意見分歧時(shí)，怎樣解決問題？請(qǐng)你幫他們出主意。

2、在學(xué)生討論以后，再讓學(xué)生想想生活中還有哪些事情需要與同學(xué)合作。

3、讓學(xué)生通過自己切身體會(huì)感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。讓學(xué)生明白一切都是為了集體，在自己的意見并不正確的情況下，如何聽取他人的意見，要敢于承認(rèn)自己的不足，接受好的意見。

4、引導(dǎo)同學(xué)之間遇到分歧能夠相互交流各自的想法，表達(dá)各自的愿望，能夠互相溝通，相互理解，根據(jù)各自的實(shí)踐想辦法解決問題。

活動(dòng)二：說一說你所知道的合作經(jīng)歷。

1、讓學(xué)生看教室里的獎(jiǎng)狀、流動(dòng)紅旗，說說本班歷次獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，討論這些獎(jiǎng)狀、錦旗是怎樣通過同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力得來的。

2、讓學(xué)生舉一些通過合作取得巨大成功的事例。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班中為集體爭光而努力克服困難、團(tuán)結(jié)合作的事例。

4、欣賞或唱一唱《眾人劃槳開大船》，在團(tuán)結(jié)的歌聲中讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，只有集合大家的智慧，才能獲得成功，增強(qiáng)集體凝聚力。

5、學(xué)生自由發(fā)言，談班級(jí)取得的成績。

6、這些榮譽(yù)是怎么得來的，老師想聽聽榮譽(yù)背后的故事，誰愿意來說一說？（學(xué)生說一說在取得各項(xiàng)集體榮譽(yù)的過程中，同學(xué)之間發(fā)生過哪些小插曲，有哪些事和人給自己留下了深刻的印象）

活動(dòng)三：手抄報(bào)。

1、說說我的合作經(jīng)歷。

2、超級(jí)任務(wù)大比拼。學(xué)生自由組合，搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的小故事、名人名言或精美圖片，出一期以“1＋1>2”為主題的手抄報(bào)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

活動(dòng)四：唱一唱。

欣賞或唱一唱《眾人劃槳開大船》，在團(tuán)結(jié)的歌聲中讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限。

第三篇：《我和昆蟲》教案2

《我和昆蟲》教案

教材學(xué)情簡析：

通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然中的昆蟲，觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美。簡單了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)（昆蟲的特點(diǎn)和種類）和滲透對(duì)稱的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣，使人與大自然的距離貼得更近。以“我和昆蟲”為題想象創(chuàng)作一幅作品。通過觀察，記憶昆蟲的特征，學(xué)習(xí)昆蟲的表現(xiàn)方法，在了解昆蟲的種類和習(xí)性的基礎(chǔ)上，大膽想象有關(guān)小朋友和昆蟲的故事。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛力，用童心去觀察自然、描繪自然。

本課占用兩頁，第一頁提供了部分色彩鮮艷、花紋精美的昆蟲圖片，為學(xué)生提供欣賞資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，了解昆蟲的種類和特征。第二頁提供了部分學(xué)生作業(yè)和作業(yè)方法，供學(xué)生參考；在作業(yè)提示中明確要求，使教學(xué)內(nèi)容更具有可操作性；學(xué)生作品內(nèi)容生動(dòng)有趣，易于接受，具有啟發(fā)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然界中昆蟲的種類和特點(diǎn)，知道表現(xiàn)主題的方法。認(rèn)識(shí)對(duì)稱的基本特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)昆蟲的對(duì)稱。

2、體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)不同種類的昆蟲。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，從而愛護(hù)身邊的動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解有趣的昆蟲。引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲的圖片、繪畫作品、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。教師布置課前準(zhǔn)備工作：

1、收集有關(guān)昆蟲的資料，如圖片、書籍或者網(wǎng)上下載昆蟲的資料。

2、每人了解一種昆蟲（名稱、形狀、顏色、花紋），并能介紹給大家聽。

二、組織教學(xué)。

教師提醒學(xué)生集中注意力，并提出上課要求。

三、謎語導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個(gè)有趣的謎語，大家有沒有興趣來猜一猜呢？

教師出示謎語“有個(gè)姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停?！?師生一起來朗讀謎語。教師：同學(xué)們，你們想到了嗎？這個(gè)謎語說的是誰呢？ 師生一起揭開謎底——蝴蝶。

教師：蝴蝶是一種昆蟲。全世界大約有14000余種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多，在世界其他地區(qū)除了南北極寒冷地帶以外，都有分布，在亞洲，臺(tái)灣也以蝴蝶品種繁多著名。蝴蝶一般色彩鮮艷，翅膀和身體有各種花斑，頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角。最大的蝴蝶展翅可達(dá)24厘米，最小的只有1、6厘米。大型蝴蝶非常引人注意，專門有人收集各種蝴蝶標(biāo)本，在美洲“觀蝶”遷徙和“觀鳥”一樣，成為一種的活動(dòng)，吸引許多人參加。有許多種類的蝴蝶是農(nóng)業(yè)和果木的主要害蟲。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞蝴蝶的美。

四、欣賞蝴蝶。

教師課件出示各種蝴蝶的圖片。

學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生交流觀察所得。師生一起總結(jié)蝴蝶的特征： 形狀：對(duì)稱。色彩：豐富鮮艷?；y：非常漂亮。

五、昆蟲知多少。

教師：同學(xué)們，世界上的昆蟲成千上萬，已知約100萬種，占已知?jiǎng)游锓N類的3/4，在陸生動(dòng)物中占絕對(duì)優(yōu)勢。你還知道哪些昆蟲呢？ 學(xué)生說說自己知道的昆蟲。

教師：大家知道的昆蟲真是不少，大家也收集了很多昆蟲的圖片，我們現(xiàn)在就分小組交流一下自己收集的昆蟲質(zhì)料吧！

學(xué)生分小組進(jìn)行交流。每組成員從昆蟲的形狀、色彩、花紋等方面進(jìn)行介紹。

教師：同學(xué)們，相信經(jīng)過大家的交流，對(duì)昆蟲一定有了更多的了解。那你們有沒有觀察一下昆蟲與其他動(dòng)物的區(qū)別呢？

教師出示幾種昆蟲的圖片和其他動(dòng)物進(jìn)行對(duì)照。師生一起總結(jié)對(duì)比結(jié)果。昆蟲的特點(diǎn)：

1、軀干分頭、胸、腹三部分。

2、頭部生有一對(duì)觸角。

3、胸部生有兩對(duì)翅（也有一對(duì)的，另一對(duì)退化為平衡棒。如蚊子）

4、有3對(duì)足。

六、畫昆蟲。

教師出示作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們畫畫自己喜歡的昆蟲，并給昆蟲畫上美麗的花紋、涂上豐富鮮艷的色彩。學(xué)生練習(xí)：

1、選定自己喜愛的昆蟲，并確定它的形狀。

2、拿作業(yè)紙并將它對(duì)折，然后畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對(duì)稱形。

4、進(jìn)行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對(duì)稱圖案。教師適時(shí)進(jìn)行示范輔導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

請(qǐng)我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。

1、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

八、課后延伸。

請(qǐng)同學(xué)們選一種昆蟲，觀察它的生活環(huán)境。

第四篇：2《我的母親》教案

我的母親教案

一，導(dǎo)入課題

二，出示與母親有關(guān)的圖片。及《游子吟》 三，作者簡介

1.胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之.安徽績溪人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。1910年赴美留學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。獲35項(xiàng)博士桂冠。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺(tái)灣病逝。第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等

2.出示胡適墨跡。四，整天感知

迅速瀏覽全文,掌握本文中的生字生詞,初步感知作者在文中所飽含的思想感情.檢查預(yù)習(xí)

1.注音

綽號(hào)

文縐縐

眼翳

抽屜

管束

輕薄

庶祖母

吹笙

摹畫

舔去

侮辱

2.解詞

待人接物

天資

究竟

輕薄

浪人

尖刻

翳

責(zé)罰

管束

氣量

廣漠

寬恕

質(zhì)問

文縐縐

3，.用一句話概括文章的內(nèi)容。

此文是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

4.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和敬愛之情。

5，理清課文結(jié)構(gòu)

6.文章主旨：

本文通過對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事.表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念與敬愛.愛的感情貫穿全文.六，研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征。

“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

2、為什么說她又是“嚴(yán)父”?

母親對(duì)“我”管教嚴(yán)厲，讓“我”好好做人，學(xué)習(xí)。因?yàn)槟赣H在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼喪父，所以，母親一人飾兩角兒，即當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽。當(dāng)然母親又是“我”的嚴(yán)父了。

3、課文寫了母親哪幾件事? ＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué).淳淳教誨嚴(yán)格督學(xué) ＊從不在別人面前罵我 保護(hù)孩子自尊教子有方

“我”說了不該說的話,她重重責(zé)罰“我”.責(zé)罰嚴(yán)厲教我做人

＊新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色.能忍則忍，寬以待人，品性善良 ＊受了兩嫂子的氣,她只忍著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦.寬厚，和善，容忍，不說傷人的話 ＊聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱.正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，不受一點(diǎn)侮辱

4，請(qǐng)用簡潔的語言說說胡適的母親是一個(gè)怎樣的人？

母親慈祥，教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好、待人仁慈、和善、容忍；對(duì)大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。

5、看看這位母親的個(gè)性表現(xiàn)在哪些地方？運(yùn)用了什么手法來寫?

①寫母親對(duì)我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了她對(duì)我既嚴(yán)格又慈愛（如“舔病眼”），即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。（與下文寫母親對(duì)大哥、大嫂們的態(tài)度形成對(duì)比）

②寫母親在除夕夜如何對(duì)付敗家子大哥的債主。表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。（襯托手法）

③ 寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母親的容忍、溫和。（用她們的表現(xiàn)來反襯母親,襯托手法）

④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。表現(xiàn)了母親的“剛氣”。（與上文的容忍、溫和形成對(duì)比）

6、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

這樣寫看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。

因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了一個(gè)年輕寡母和后媽獨(dú)力維系、支撐一個(gè)大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。七，問題探究，1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

這前三段寫作者童年的性格特點(diǎn)和自己印象深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外,是貧乏的有缺陷的.在此背景下,母親“給了我做人的訓(xùn)導(dǎo)”就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久,且影響巨大.所以這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng).另外,這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第一位“恩師”來寫,所以在對(duì)自己人生第一步——童年經(jīng)歷的描繪運(yùn)用的筆墨較多.2、試對(duì)作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論.⑴ 母親在為人處事方面,克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈,體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德.⑵ 教子嚴(yán)格嚴(yán)厲,是因?yàn)檎煞蛉ナ涝?孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子責(zé)任重大,愛之深則責(zé)之切,這可理解.⑶母親寬以待人,嚴(yán)以教子的品性對(duì)作者的影響非常大,讓作者學(xué)會(huì)了待人接物和氣,寬恕體諒他人,學(xué)習(xí)勤奮守時(shí),做人自省自律.⑷母親是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想觀念并不完全符合新時(shí)代女性的價(jià)值取向,不能毫無保留地加以提倡.總評(píng):

母親身上帶著鮮明的民族和時(shí)代的烙印,對(duì)她的評(píng)價(jià),可能是仁者見仁.但“可憐天下父母心”在任何時(shí)代都是相通的,這位體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深的力量,激起我們情感上的共鳴.八，品味語言

1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。”

用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。

2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保瑧?yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)

4、“我母親待人最仁慈,最溫和??但??不受一點(diǎn)人格上的侮辱”一句(12段首句)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

承上啟下,重點(diǎn)是啟下.5、對(duì)“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看.”一句應(yīng)如何理解?

這是作者的議論,既有氣憤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪,作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因.6、對(duì)不負(fù)責(zé)任的五叔說的話, “母親氣得大哭??她才罷休”.對(duì)這應(yīng)如何理解?

這里寫母親“很有剛氣”的一面.從平時(shí)看,這算不上多大的人格侮辱.但作為一名年輕的寡婦,這樣做,我們就不難理解了.她認(rèn)為這是對(duì)自己人格的侮辱,這事忍不了,所以“氣得大哭”.直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。九，寫作借鑒

1，作者滲透字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情,在文中極少用直接抒情的句子.那么,作者的情感是如何體現(xiàn)的？

⑴作者是用童年的視角作角度來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉如實(shí)道來,真誠傾吐,可說作者是掏出“心靈”,把自己的成長與母親對(duì)自己“做人的訓(xùn)練”和影響結(jié)合起來寫母親的，全文自然而然地洋溢著他對(duì)母親的敬愛之情。

⑵ 文字質(zhì)樸自然、平實(shí)中含有真摯的情感(自傳的語體特點(diǎn)).真切的語言中蘊(yùn)含著作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感,二者相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！钡鹊?。

⑶恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)比、襯托手法.(例略)十，回

憶

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。

第五篇：我的講課教案2（模版）

作文創(chuàng)新之故事新編

兩份

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“故事新編”的含義，是指在寫作時(shí)把題材延伸到中外文學(xué)名著、歷史故事或神話傳說等中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹，進(jìn)行再創(chuàng)作，生發(fā)出新的故事，具備時(shí)代的意義。

2、有效利用已經(jīng)學(xué)過的課文（包括《語文讀本》），試圖開辟語文教材在作文領(lǐng)域的多種使用途徑。

3、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和所看到的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合，寫出具有積極意義的作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的課文和所看到的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合，寫出具有積極意義的作文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入

請(qǐng)大家先看個(gè)小短片，看完之后說說這個(gè)故事讓你想到了什么。

師：想到了什么？對(duì)，他是我們學(xué)過的寓言故事《守株待兔》改編的。這種把原來的老故事加以改編、創(chuàng)作變?yōu)橐黄鹿适碌膶懛ǎ且环N作文創(chuàng)新之法——故事新編。前面我相繼講過怎樣讓作文出新意的“小題大作”法與“反彈琵琶”法，今天就給大家講一講，創(chuàng)新法之三——“化舊為新法”中的“故事新編”法！

二、明確概念

1、故事新編，是指在寫作時(shí)把題材延伸到中外文學(xué)名著、歷史故事或神話傳說、寓言故事等中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹，進(jìn)行再創(chuàng)作，生發(fā)出新的故事，具備時(shí)代的意義。剛才的《守株待兔》，就是寓言故事改編的。

三、例文引導(dǎo)，熟悉作法

（一）故事新編有三法：擴(kuò)編、續(xù)編、改編。

1、擴(kuò)編就是在原來故事的基礎(chǔ)上，作內(nèi)容上的擴(kuò)充，細(xì)節(jié)上的渲染、增添，寫出一個(gè)更豐滿、更復(fù)雜的新故事。

2、續(xù)編就是遵從原故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)原文故事加以引申，使之繼續(xù)向前推進(jìn)，達(dá)到為已所用的目的。

3、改編就是以原故事為素材，或改造，或生發(fā)，或就故事編故事，或?qū)⒃适潞同F(xiàn)實(shí)生活相糅合，或?qū)υ适伦髡姘l(fā)揮，或?qū)υ适伦魅碌年U釋和改變等等。

（二）請(qǐng)大家拿出手中的材料，我已經(jīng)請(qǐng)大家自行讀過，現(xiàn)在請(qǐng)你說說這3篇文章，分別采用了哪一種改編的途徑？

擴(kuò)編之美麗交換

她是誰，她便是傾國傾城的大美人——西施。一提到西施，大家便不會(huì)忘記那個(gè)長相丑陋的東施。

一天，東施在家照鏡子，越看越覺得自己長得很丑。每當(dāng)看見西施時(shí)，她總是心一位美麗、善良的姑娘，她總是拖著瘦弱的身體,經(jīng)常躺在家里。你可知存怒火，為什么連她生病，別人都說漂亮，而我生病時(shí)，別人卻說我更丑呢？

帶著一大堆的疑團(tuán)，她向西施家走去。西施正在家中喝藥，東施看到此情此景，覺得西施更加漂亮了，于是上前同西施攀談起來。“你長得真漂亮，如果我有你那么漂亮該多好，我愿意用一切去交換。”東施自卑地說。“你······咳，你不用羨慕我，我倒要羨慕你。”“羨慕我!”東施一臉的驚訝。西施大口地喘著氣，說：“你······你有健康的身體，可以活得快快樂樂。”她們一同嘆了口氣說：“如果我們能交換，那該多好?！本驮谶@時(shí)，一位身穿白紗的仙女出現(xiàn)了，仙女嚴(yán)肅地說：“你們真的愿意互相交換？用你的健康換她的美麗？交換之后，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)后悔。”她倆異口同聲地說：“好！”瞬間，仙女不見了。原來的東施成了西施的模樣，而原來的西施則成了東施的模樣。

東施在回家的路上遇到了一位農(nóng)夫，那位農(nóng)夫以為是西施，便上前熱情地打招呼，同時(shí)把自己上山砍的柴送給她。東施瞥了農(nóng)夫一眼，理都不理就走了?；氐郊抑?，她覺得全身都在痛，尤其是胸口。悶得厲害，連氣都喘不上來，可是她仍很高興，因?yàn)樗兤亮?。而西施，所有病全沒了，她仿佛變成了一只快樂的小鳥，可以任意飛翔。在路上她也遇到了那位農(nóng)夫，以往每次接受農(nóng)夫送來的木柴，她總是過意不去，這下可好了，她有報(bào)答的機(jī)會(huì)了。想著想著，她便快速地跑上前幫農(nóng)夫扛木柴。農(nóng)夫一臉驚訝，連忙問：“這是怎么回事，東施，你好像變了？”西施便將緣由一一道來，農(nóng)夫聽后，高興地說：“這下好了，你以后可以快樂地生活了?！?/p>

一年之后，東施便病逝了，西施則快快樂樂地生活著，因?yàn)樗纳屏?，因?yàn)樗臉酚^，所有人都很喜歡她，都忘記了她是一位丑女。

@“東施效顰“，比喻不根據(jù)自身實(shí)際，簡單盲目的模仿別人的做法是愚蠢的例文在原來故事的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充成一則奇異曲折，寓意深長的故事。讓老故事煥發(fā)出“新生命”。

續(xù)編之 西游后記

話說唐僧師徒四人領(lǐng)取了“神仙身份證”之后返回人間，在分手前吃了一頓“散伙飯”。師徒四人先煽情了一番，說了一些肉麻的話，不忘擠下幾滴“離別淚”。推杯換盞間，四人談起了各自的發(fā)展前景。孫行者搶先發(fā)言：“俺老孫愛玩，又守著花果山這塊寶地，俺開個(gè)旅游公司，這年頭人們都愛游山玩水的，大有賺頭?！卑私浣雍螅骸袄县i我只想回高老莊，娶個(gè)媳婦，開個(gè)酒樓，請(qǐng)全天下的廚子來，做菜給我吃?！卑私涞目谒髁艘坏?，差點(diǎn)淹死唐僧，幸虧孫悟空變了個(gè)救生圈給師傅抓著?！斑€有，還有，”八戒又叫道，“我還要開個(gè)洗頭店，開個(gè)洗腳店，再開個(gè)桑拿中心，錢都‘嘩嘩’地流進(jìn)我的口袋。美死嘍??”八戒正做陶醉狀，被悟空一腳踹趴在地上，來了個(gè)“豬吃屎”。沙僧抓了抓頭，說：“我看我也沒大師兄、二師兄這么有本事，就開個(gè)運(yùn)輸公司糊口就成了?！碧粕慌裕龑?duì)鏡捋他的和尚頭，三人齊聲問道：“師傅，您老干點(diǎn)啥？” 唐僧一臉愁容：“為師也不知道做些什么呀?！卑私湟荒槈男Γ骸皫煾的悴蝗绲轿业拿廊菰寒?dāng)摸特吧，看你細(xì)皮嫩肉、唇紅齒白，一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉?！卑私溥呎f邊比劃。悟空說：“行，行，就這樣吧?！碧粕驳溃骸耙埠谩！闭f完響指一打：“waiter，埋單?！?一年后。

悟空腰別手機(jī)，沙僧拿手提電腦，八戒一邊一個(gè)美眉，獨(dú)不見唐僧。“師傅怎么還不來？”沙僧邊探頭看外面邊問?！柏i頭，師傅不是跟著你嗎？”悟空指八戒問道，“你個(gè)呆子，把師傅弄哪兒去了？” “別提了！”八戒一拍大腿，“這年頭原來不流行小白臉了，師傅去了我那里，半年多一個(gè)錢沒掙倒賠了不少，我就??就把師傅辭了。”八戒語音未落，悟空的手機(jī)就砸了過去：“你個(gè)豬頭，怎么把師傅辭了？現(xiàn)在他一定衣食無著，到此流浪，化緣也沒處化了。”沙僧則作哀痛狀，說：“我們?yōu)閹煾抵掳О??！?/p>

“是誰這么咒我??？”來者何人？你猜對(duì)了，是唐僧，只見一只锃亮的皮鞋踏了進(jìn)來，這是唐僧嗎？一副金絲眼鏡架在鼻子上，文縐縐的?！斑@是??”仨徒弟都愣了。這時(shí)一個(gè)年輕人跟唐僧打招呼：“唐老師，您好?！必硗降馨训舫鰜淼难壑樽友b回去，大了舌頭：“這??這??”

“是啊，我也發(fā)揮了自己的特長嘛，聽你們的，我一點(diǎn)好也沒有?？晌疫€是相信我自己，我是最有力量的，我現(xiàn)在已是×××大學(xué)的特級(jí)教授了，徒兒們，相信自己，努力奮斗吧！美好的未來在等你們，走自己的路，創(chuàng)自己的奇跡！” “是！老師！”仨徒弟齊聲說。

@這個(gè)故事告訴我們：自信能肋你成功！

改編之誰動(dòng)了李逵的“奶酪”

話說一百零八條好漢義聚梁山泊后，梁山上掀起了一陣“學(xué)習(xí)潮”。軍師吳用辦了一個(gè)“漢字”班，大談?wù)J識(shí)中國漢字的訣竅。

身為好漢卻連自己的名字也認(rèn)不全，說來實(shí)在羞愧。于是，報(bào)名者絡(luò)繹不絕，忙得吳用差點(diǎn)改名為“有用”。

李逵卻說：“鐵牛現(xiàn)在過得好好的，有肉吃、有酒喝，讀啥子鳥書呀！寫不出名字，那就打個(gè)指模完事，何必費(fèi)力氣！”

半個(gè)月后，“神算子”蔣敬搞了“算術(shù)”營，還特意造了塊“神算子”的金漆招牌。

常言道：“好漢花錢銀兩拋，家里沒人管荷包”，由于計(jì)數(shù)能力不過關(guān)，每到月中，許多好漢便囊中羞澀。為了扭轉(zhuǎn)逆境，又一群好漢加入了算術(shù)班。

李逵卻說：“沒錢？鐵牛我自會(huì)向宋大哥借來用。至于計(jì)數(shù)，嘿，男子漢大丈夫，有錢就花吧，縮手縮腳算鳥門子好漢！”

不久，“神行太保”戴宗創(chuàng)立了“網(wǎng)絡(luò)”社。由于科技的進(jìn)步，他不再需要“快行加急” 傳信息了，便決定將網(wǎng)絡(luò)便捷傳遍整個(gè)梁山。

“新科技，數(shù)網(wǎng)絡(luò)，寫信靠郵件，交友靠QQ ”。新廣告一亮出，好漢立即蜂擁報(bào)名，差點(diǎn)擠破了戴宗的房門。

李逵卻說：“網(wǎng)絡(luò)？一聽就知道如蜘蛛網(wǎng)一樣纏得人沒完沒了。鐵牛的娘早讓那可惡的鳥大蟲吞沒了，還提什么信件！”

結(jié)果，一陣學(xué)習(xí)潮過去，李逵什么也沒有學(xué)到。宋江擔(dān)心，私下問李逵。李逵咧嘴憨笑道：“大哥，現(xiàn)在日子不是過得很好嗎？學(xué)那么多沒啥用?！?/p>

后來，梁山被招安，并派去攻打方臘?；貋頃r(shí)，梁山好漢早已各散東西。宋江叫李逵找份活計(jì)謀生。李逵應(yīng)征公司文員，由于目不識(shí)丁，結(jié)果第一個(gè)被排除；應(yīng)征店堂伙計(jì)，由于經(jīng)常找錯(cuò)錢，結(jié)果不夠十日便被辭退；應(yīng)征郵遞員，由于電子郵箱搶去了郵差的生意，結(jié)果李逵等了半個(gè)多月，卻連一封信也沒有“遞”過。很快，盤纏就用完了。宋江害怕李逵再次落草對(duì)朝廷不利，便拉上李逵一同共赴黃泉之路了。

李逵之美好生活，奶酪也。其命運(yùn)可悲可嘆，是誰動(dòng)了李逵的奶酪呢？是招安？是散伙？是環(huán)境？還是宋江？

大概應(yīng)該是李逵自己吧！

@不學(xué)無術(shù)終歸是沒有出路的！

四、方法總結(jié)，明確要求 學(xué)習(xí)了方法，懂得如何做。但是不是隨便拿一個(gè)故事就可以把它編成一個(gè)新故事呢？當(dāng)然不是！“故事新編”應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：（1）、繼承性原則。就是要以原來的形象為基礎(chǔ)，即要保持故事主要形象的基本特征。比如剛才西游記續(xù)編中 的悟空、八戒等形象，基本性格特征是不變的。（2）、創(chuàng)新性原則。就是要結(jié)合原形特點(diǎn)，創(chuàng)造性地編出一個(gè)新故事，而不只是將原文翻譯。（3)、意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主題。故事新編，往往是有感而發(fā)，諷喻現(xiàn)實(shí)。尤其是歷史故事新編，如果沒有明確的現(xiàn)實(shí)意義，就失去了新編故事的價(jià)值。

(4)、普及性原則。就是新編故事的原形應(yīng)出自人們普遍熟悉的名作。這樣才能通過讀者的聯(lián)想擴(kuò)大作品的內(nèi)涵。

五、學(xué)以致用，實(shí)際演練

通過剛才的討論和講解，同學(xué)們對(duì)“故事新編”這種形式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。課前我已經(jīng)請(qǐng)各組根據(jù)手中的材料，試著編寫故事，你們都編了嗎？那么下面請(qǐng)大家結(jié)著剛才講的原則檢查一下你所編的故事是否符合這幾個(gè)原則，若不符合作修改或補(bǔ)充。五分鐘后請(qǐng)各組展示！

六：展示與分析評(píng)價(jià)

七、總結(jié)

@供大家選擇的故事：

成語故事：

1、黔驢技窮

2、掩耳盜鈴

3、農(nóng)夫與蛇４.龜兔賽跑

5、愚公移山

6、東郭先生 守株待兔8.狐假虎威9.邯鄲學(xué)步10.揠苗助長····

寓言故事：

1、狼來了

2、龜兔賽跑

3、狐貍和葡萄

4、狐貍和烏鴉

5、東郭先生和狼

6、濫竽充數(shù) ·······

神話故事：后羿射日

精衛(wèi)填海

嫦娥奔月

孟姜女

八仙過海 夸父逐日

女媧造人

名著中的形象：中國四大名著

變色龍

孔已已

···· 歷史人物：昭君、劉備····