第一篇：《我的責(zé)任》教案2

《我的責(zé)任》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。情感目標(biāo)：

1、體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。行為目標(biāo)：

1、知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2、自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。

四、課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。

2、討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？

3、分析圖中的事情，哪些是自己會(huì)做的？哪些是自己不會(huì)做的？

4、說(shuō)一說(shuō)，議一議：對(duì)于自己會(huì)做的事情，自己是否做了？

（二）板書課題：我的責(zé)任

（三）探討明責(zé)任

1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進(jìn)一步思考：我能為學(xué)校為班級(jí)做些什么？

4、教師在收集學(xué)生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應(yīng)該自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。

（四）提出建議

1、觀察第64頁(yè)的插圖，看看說(shuō)了什么事情。

2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

3、各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，教師給予點(diǎn)撥。

4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

（五）品質(zhì)升華

1、觀察第65頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。

（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔(dān)一件具體的事情（可以多人承擔(dān)相同的事情）。

（2）在家里，請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會(huì)上交流做這些事的感受。

板書設(shè)計(jì)： 明白責(zé)任

自己會(huì)做的事應(yīng)該做

我的責(zé)任 該做什么 自己不會(huì)的事學(xué)著做 找找崗位

第二篇：我的教案2

A Lesson Plan for reading and writing in Module 5

－ A lesson in good healthy 執(zhí)教學(xué)生：盧川

09級(jí)

英語(yǔ)教育專業(yè)4班

指導(dǎo)老師：楊虹艷

職稱: 講師 Teaching topic: A lesson in good healthy Teach Teaching contents: 1:Have the students learn some words about healthy food.noodles candy coke fish hamburger ice eat 2: Have students know how to use“and” and “but” Teaching aims:

1:To get information from the reading material about healthy food.2:To write about healthy food with but and and.3:To improve the student’s sense of healthy food.Teaching importance ： The usage of but and and.Teaching aids : PPT

Teaching procedure : Pre-reading : Step1:Lead-in

T: hello ,boys and girls.How are you going today ? S: Fine.T: That’s good.Yesterday ,I have asked you to make a list to introduce what’s your favorite food or make a dialogue with your partner.Now who would like to show ？（invite two or three student）Step2: Presentations

1:Show some pictures about new words

T: This food is long and thin.Can you guess what’s this ? S: ….T : noodles 面條

T: What’s your favorite food in summer ? S:...T: Yeah, maybe ice cream and coke are most popular food in summer(teach new words ice cream and coke)T: Can you guess what kind of food almost all of us will eat everyday ? S: …

T:OK, rice almost our main food.Rice means 大米(教讀)T: Now ,look at these pictures can you guess some names of these food ? S: …

T: Hamburger漢堡包 ,fish魚 ,candy糖果.2:Ask them to label the pictures individually and check with partner.(activity2)3:Call back the answers from the whole class.4:Ask the students match these words(drink and eat)with the picture.5:Call back the answers from the whole class as complete sentence.(e.g we eat noodles)While-reading Step1 Ask the students to read the text of Healthy Food and Drink individually and quickly.With two questions how many healthy food in the text and what are they? Step2 1:Ask student read the text again and then check the statement which are true ? 2:Call back the answer from whole class and check their answers.(It’s true or it is false)Step3 1:Explain the text clearly(e.g The usage of but and and)2:Ask them what their favorite food and drink is and whether it is healthy or not.Post-reading Step1: Ask the students complete these sentences._____and _____are healthy food but _____and_____ are my favorite._____and hamburger are _____food but bananas and _____are _____food.Step2: Ask the students join these sentences with but or and.⑴ Juice and water are healthy drinks.Coke isn’t a healthy drink.⑵ Bananas are healthy food.Apples are healthy food.⑶ Meat ,vegetables and fruit are healthy food.Coke ,ice cream and hamburgers are unhealthy food Step3: Ask student repeat what have you leaned about healthy food ? Homework :Make a composition about healthy food.Use new words we have learned or you know.Try to make sentences with but and and.

第三篇：《我的責(zé)任》教案1

《我的責(zé)任》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，初步形成責(zé)任意識(shí)。

能力：能夠參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

知識(shí)：知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

知道自己的事情要自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家做。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)課前調(diào)查表、制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前調(diào)查表，調(diào)查班上擔(dān)任衛(wèi)生委員等職的同學(xué)是怎么完成崗位職責(zé)的。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

完成話題“這些事情該誰(shuí)做”“我給自己找崗位”“家庭周圍的事怎樣對(duì)待”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一 這些事情該誰(shuí)做 [出示圖片：這些事情該誰(shuí)做] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，哪些事情是我們必須做的？哪些是我們可以參與做的？

小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做；家里的事情，家中每個(gè)成員都有義務(wù)做；學(xué)校的事情靠大家去做。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，有初步的角色意識(shí)?！?活動(dòng)二 我們的好主意

1．[播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（一）] [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（二）] [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（三）] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們有沒(méi)有與上面同學(xué)類似的情況？以小組為單位，想一想有什么解決的辦法，并派代表以表演的方式介紹給大家。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，從角色和責(zé)任的角度，想辦法說(shuō)服家長(zhǎng)。在班集體中，要眼中有活，才能多為班集體作

貢獻(xiàn)。

2．[播放動(dòng)畫：幫幫他] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你會(huì)怎樣幫助他？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在家庭和學(xué)校生活中自己的角色和責(zé)任，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，要多為班集體作貢獻(xiàn)?！?/p>

活動(dòng)三 我給自己找崗位

[播放動(dòng)畫：我給自己找崗位

（一）] [播放動(dòng)畫：我給自己找崗位

（二）] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在家和學(xué)校里，有很多事情可以做。我們給自己找個(gè)合適的崗位，做個(gè)有心人。

[播放課件：調(diào)查表] 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的情況，想想自己可以承擔(dān)的任務(wù)，并努力做好?！?活動(dòng)四 社區(qū)的事盡力做

1．[播放動(dòng)畫：我們的小虎隊(duì)行動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們能做些什么？提倡學(xué)生聯(lián)系自己生活的地方的實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如環(huán)境、安全等，并提出可行的解決辦法。

2．[出示圖片：公益活動(dòng)] 學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些公益性活動(dòng)。

小結(jié)：無(wú)論是在家庭中，還是在我們生活的地方，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事，用認(rèn)真的態(tài)度承擔(dān)我們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)中的責(zé)任和義務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度承擔(dān)我們?cè)谏鐣?huì)中的責(zé)任和義務(wù)。】 板書設(shè)計(jì) 我的責(zé)任 自己的事情自己做 集體的事情積極做 我給自己找崗位

第四篇：我的責(zé)任教案+4

2017/03/15

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做成應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

能力目標(biāo)：熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得怎樣做才是一個(gè)有責(zé)任的人。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。明確自己責(zé)任，并將責(zé)任意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件等。教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)真實(shí)案例，感知責(zé)任，導(dǎo)入新課。

1.故事導(dǎo)入：師：上課前，老師讓同學(xué)們看一個(gè)感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)人的新聞報(bào)道：（展示課件1）一個(gè)公交車司機(jī)在行車途中突發(fā)意外，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：

——把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣拉?dòng)了手動(dòng)剎車閘;——把車門打開，讓乘客安全下車;——把發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。當(dāng)他做完這三件事后，就安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。師：這名司機(jī)生命最后一分鐘做了哪三件事？ 如果司機(jī)沒(méi)有采取這樣的行動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

生回答。（后果將不堪設(shè)想，車毀人亡，多少個(gè)幸福家庭瞬間就失去了自己的親人）

小結(jié)：在生命最后一分鐘里，這位司機(jī)把對(duì)別人負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！這名司機(jī)名叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字。

2.導(dǎo)入課題：身為司機(jī)，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起司機(jī)的責(zé)任，保證乘客乘車的安全，黃志全用行動(dòng)詮釋了有責(zé)任心的含義。不過(guò)不光是司機(jī)有司機(jī)的責(zé)任，不同的角色，有著不同的責(zé)任。那么什么是責(zé)任？到底我們?cè)摮袚?dān)起怎樣的責(zé)任來(lái)呢？今天，就讓我們一起來(lái)探討——我的責(zé)任。（出示課件2）

板書課題。（生齊讀課題）

什么是責(zé)任？對(duì)責(zé)任的理解通常分為兩個(gè)意義：一是指社會(huì)道德上，個(gè)體份內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)，如：推卸責(zé)任。

二、探討明責(zé)任。

那么，在生活中，我們要承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？

（一）師：下面我們一起來(lái)分析一下，這些事情該由誰(shuí)做？

1、（展示課件3）討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？

（房間該誰(shuí)收拾？書包該誰(shuí)收拾？家務(wù)該誰(shuí)來(lái)做？教室該誰(shuí)來(lái)打掃？）指名說(shuō)。

2、分析圖中的事情，哪些是自己會(huì)做的？哪些是自己不會(huì)做的？

（二）1、探討明責(zé)任師：家里的家務(wù)活，還有哪些呢？

（展示課件4）學(xué)生思考，指名回答問(wèn)題。

2、討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？會(huì)做的事情，你做了嗎？

3、思考：你們還能為學(xué)校和班級(jí)做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論，完成P63表格的填寫。（展示課件5）

4、指名說(shuō)，收集答案。

5、（展示課件6）齊讀句子：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。

（三）小品表演，知曉“不會(huì)的事情學(xué)著做”并提出建議。

師：同學(xué)們很會(huì)做事情，都是個(gè)能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到一些具體問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趺崔k呢？（展示課件7）

1、仔細(xì)觀察課本第64頁(yè)的插圖，了解圖意。

師：發(fā)生了什么事情？（指名說(shuō)）

他想自己洗頭，媽媽不讓；他想幫忙擇菜，奶奶不讓。

師：他們發(fā)愁了，他們特別想得到你們的幫助！你們能幫助他嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮小組的智慧，選擇一幅圖，想想看怎樣能說(shuō)服家人。待會(huì)每個(gè)小組各選出一個(gè)代表，向大家介紹自己的好辦法。

2、以小組為單位討論，有什么解決的辦法。（注：時(shí)間可長(zhǎng)一點(diǎn)）

3.小品表演：現(xiàn)在呀，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)配合老師來(lái)表演。張老師當(dāng)家長(zhǎng)，看看你們能不能說(shuō)服我！

生分角色表演.師：哎呀，你們說(shuō)得太好了，把張老師完全給說(shuō)服了！既然你們能夠不會(huì)的事情學(xué)著做，那我就放手讓你們?nèi)プ霭桑?/p>

師：同學(xué)們，在生活中你們是否也遇到像這樣，想做卻又被大人們阻攔的事情呢？

生：是。

師：讓我們放聲對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì)的事我們學(xué)著做。（生讀）（展示課件8）齊讀：遇到問(wèn)題，拿出你自己的意見，然后再與爸爸媽媽，老師或同學(xué)一起商量一下，尋找解決問(wèn)題的辦法，不會(huì)做的事自己學(xué)著做。

（五）品質(zhì)升華

（六）1、師：在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。角色與責(zé)任是同在的？（展示課件9）隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì)不斷地變換自己的角色，不同的場(chǎng)合承擔(dān)著不同的責(zé)任。

師：我在不同場(chǎng)合扮演了哪些角色？

2、師： 你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的責(zé)任是什么？（展示課件10）生討論交流后，指名回答。

師：我們來(lái)找找另外一些人的崗位和責(zé)任吧?。ㄕ故菊n件11）請(qǐng)看屏幕：一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防員正在救火搶險(xiǎn)，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在搜救生存者，清理廢墟，醫(yī)生在救死扶傷，搶救傷病者，民政部門緊急運(yùn)送救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)??.許多小學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢捐出去吧。

提問(wèn):

1、在救災(zāi)的過(guò)程中，哪些人參加了？

2、他們?cè)诓煌膷徫欢钾?fù)責(zé)做了哪些事情呢？

3、生回答。

師：是的。（展示課件12）他們都盡到了自己的責(zé)任，是最值得尊敬最可愛(ài)的人。

師：在學(xué)校，作為學(xué)生，你們應(yīng)該做哪些事情呢？

生思考回答。

師：比如班級(jí)不干凈，你們覺(jué)得是誰(shuí)的責(zé)任呢？ 指名說(shuō)。

我說(shuō)就應(yīng)該是大家的責(zé)任。你想，這么大的一間，隨地吐痰好嗎？生：（不好）隨地扔紙張好嗎？（不好）看到紙張，你自覺(jué)撿了嗎？ 師：你不破壞，我不破壞，教室會(huì)臟嗎？（不會(huì)）臟了之后，人人都去弄干凈，它會(huì)臟嗎？（不會(huì)）你只指望幾個(gè)值日生做這個(gè)工作，說(shuō)：“這是他們的事。我是來(lái)讀書的，不是掃地的，輪到我掃我就掃，沒(méi)輪到我跟我沒(méi)關(guān)系”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為人民服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來(lái)服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來(lái)的責(zé)任你能負(fù)嗎？

天下無(wú)大事，能做的應(yīng)該做的，必須馬上行動(dòng)。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己的腳下，有廢紙嗎？有的話請(qǐng)先把自己腳下的紙屑撿起來(lái)吧。（生撿）

5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所理解的責(zé)任是什么？

指名說(shuō)。

師： 責(zé)任有兩層含義，（展示課件12）：你可以說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情。

你也可以說(shuō)，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。

生齊讀

（展示課件13）你們用過(guò)這樣的語(yǔ)言嗎？

? 這不是我的錯(cuò)

? 我不是故意的

? 本來(lái)不會(huì)這樣，都怪??

逃避、推卸責(zé)任的借口！、在學(xué)校里，在家里，我們有許多事情可以做。我們都來(lái)給自己找個(gè)合適的崗位，做個(gè)有責(zé)任心的人吧。

（展示課件14）觀察第65頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？(他們負(fù)責(zé)做什么？)（展示課件）

（六）課堂小節(jié)：學(xué)完這節(jié)課，希望同學(xué)們都熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，在不同的生活場(chǎng)所當(dāng)好自己的角色，做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子。

（七）課外實(shí)踐：（展示課件14）回家與家長(zhǎng)商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷等）。

附板書設(shè)計(jì)：

我的責(zé)任

責(zé)任：

1、應(yīng)做某事。

2、不應(yīng)做某事

第五篇：《振興中華,我們的責(zé)任》教案2

《振興中華，我們的責(zé)任》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、緬懷革命先烈，繼承他們振興中華的遺志。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中，明確自己的責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、如何把自己的愛(ài)國(guó)情感落實(shí)到實(shí)處，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

2、總結(jié)歷史教訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生向革命先輩和愛(ài)國(guó)志士學(xué)習(xí)，牢記自己的使命，為中華之崛起而讀書。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作幻燈片，學(xué)生收集先輩以振興中華為己任的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。教師播放《國(guó)際歌》。

師：聽著這曲雄壯的國(guó)歌，你想起了什么？生：我想起了無(wú)數(shù)革命先烈在戰(zhàn)火中倒下的身影。生：我想起了八一南昌起義。生：我想起了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的身影。生：我想起了中華民族不屈不撓的八年抗戰(zhàn)所犧牲的二千五百多萬(wàn)同胞。生：我想起了三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)中所犧牲的中華優(yōu)秀兒女。生：我想起了毛澤東主席當(dāng)年在天安門廣場(chǎng)的莊嚴(yán)宣告：“中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”師：是呀，每當(dāng)我們看見五星紅旗冉冉升起，每當(dāng)我們聽見這莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌聲，每當(dāng)我們看到一幕幕浸透著民族優(yōu)秀精神的感人場(chǎng)景??我們都為之激動(dòng)，為之肅然起敬。在建設(shè)祖國(guó)振興中華的奮斗中，有許多仁人志士，革命先輩付出了艱辛的努力。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《振興中華，我們的責(zé)任》。

二、課中深究。

（活動(dòng)一）感受振興責(zé)任。

1、出示人民英雄紀(jì)念碑圖。

師：同學(xué)們，整理好衣服，請(qǐng)肅立！請(qǐng)向一切為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！生：深深的鞠躬師：面對(duì)紀(jì)念碑，你想說(shuō)些什么？

生：英烈們，你們太偉大了，我為你們的英勇事跡感動(dòng)。

生：英烈們，你們?yōu)榱吮Ｗo(hù)群眾和部隊(duì)同志犧牲了自己，你們永遠(yuǎn)都活在我們心中。生：先烈們，放心吧，你們流血犧牲換來(lái)的今天我們會(huì)永遠(yuǎn)珍惜，在任何困難面前都會(huì)永不退縮。奮勇向前。

生：先烈們，放心吧，你們流血犧牲換來(lái)的共和國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大，她再不是一個(gè)屈辱、貧弱的國(guó)家，而且在世界上有了發(fā)言權(quán)。

師：（出示受侵略的畫面）問(wèn)：帝國(guó)主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國(guó)土上橫行霸道？說(shuō)說(shuō)你所知道的原因。生：利益決定一切。落后就要挨打。

師：挨打意味著什么？

生：意味著：財(cái)富，被一筆一筆地掠去。土地，被大片大片地吞箍。鮮血，被一滴一滴地吸干。

師：對(duì)，所以說(shuō)，振興中華是我們的責(zé)任。

（活動(dòng)二）尋找建設(shè)者的足跡師：建國(guó)以來(lái)有許許多多的先輩為社會(huì)主義建設(shè)做出了努力，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你所收集的人物以及故事？（如袁隆平、時(shí)傳祥、李四光等）。

生：我搜集的是袁隆平的感人事跡。

生：我搜集的是李四光的感人事跡。師：出示有關(guān)名人的故事課件。

師：出示名言。天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜鋰?guó)而忘家，公而忘私。—賈誼先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)—范仲淹問(wèn)：你對(duì)這些名言是怎樣理解的？你想到了什么？

5、以小組為單位交流自己收集的材料。(活動(dòng)三)揭示“振興中華”之內(nèi)涵。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀教材，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

生：周總理無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深地打動(dòng)著我的心，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我、鞭策著我前進(jìn)?。∩杭偃魢?guó)家有難，不論何時(shí)何地，我都會(huì)披堅(jiān)執(zhí)銳、浴血沙場(chǎng)。師：小組開故事會(huì)：

（1）講解周總理“為中華之崛起而讀書”的故事。（2）簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊剑喿x梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。（3）介紹自己最敬仰的愛(ài)國(guó)志士和革命先輩的事跡。師：巡視，然后總結(jié)小組故事會(huì)的情況。

師：請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)紀(jì)念碑，把你知道的百年來(lái)中華英烈的名字寫在上面，永世銘記。生：制作紀(jì)念碑，在紀(jì)念碑上寫上自己知道的百年來(lái)中華英烈的名字。（活動(dòng)四）“振興中華”我先行。

1、教師提出問(wèn)題：

（1）現(xiàn)在振興祖國(guó)的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。（2）談?wù)勛约喝绾螌?duì)振興祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

2、小組活動(dòng)，制作“振興中華”卡片。

3、集體交流卡片內(nèi)容。

4、啟發(fā)學(xué)生談本次活動(dòng)的感想。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每一個(gè)人的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。振興中華是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)盡自己的所能，為把祖國(guó)建設(shè)的更加美好而努力學(xué)習(xí)。

三、課后實(shí)踐。

1、為開展“21世紀(jì)抓我們的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”主題演講會(huì)準(zhǔn)備材料。

2、摘抄古今中外的愛(ài)國(guó)志士的名言。

3、讀有關(guān)青少年刻苦學(xué)習(xí)的故事書。

4、制作一個(gè)紀(jì)念碑，把你知道的百年來(lái)中華英烈的名字寫在上面，永世銘記！