第一篇：中班表演游戲三只蝴蝶

中班表演游戲：三只蝴蝶 和橋幼兒園 吳冰亞

一、游戲目的：

1、引導(dǎo)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上積極扮演角色，加深對(duì)角色的理解，教育幼兒應(yīng)互幫互助

2、讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、讓幼兒在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和他人游戲的情況。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：已熟悉故事《三只蝴蝶》

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾，電視機(jī)，故事動(dòng)畫，故事圖片。

三、游戲過(guò)程：

1、用動(dòng)畫片引起幼兒的興趣。

2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對(duì)話。（1）下雨時(shí)，三只蝴蝶一起飛去找誰(shuí)？對(duì)她說(shuō)什么？紅花是怎么回答的？

（2）三只蝴蝶又飛到誰(shuí)那里？說(shuō)了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說(shuō)了什么？白花又是怎么回答的？

a、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場(chǎng)的先后順序。(圖片出示)b、語(yǔ)氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。c、下雨的聲音(沙球)太陽(yáng)公公出來(lái)的時(shí)候（黃色絲帶）

4、幼兒分組表演：

（1）幼兒自由組合六人一組。

（2）商量選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對(duì)話。

5、若干能力強(qiáng)的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對(duì)話片段，師生共同討論、評(píng)價(jià)。

紅花、黃花和白花的神情傲慢、語(yǔ)氣強(qiáng)硬。

三只蝴蝶的語(yǔ)氣統(tǒng)一、堅(jiān)定、相親相愛(ài)。

6、幼兒在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演，隨機(jī)指導(dǎo)及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。

7、請(qǐng)表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。

8、各游戲小組派代表評(píng)價(jià)表演情況，師給予肯定

第二篇：表演游戲：“三只蝴蝶”

中班表演游戲 ：三只蝴蝶 預(yù)設(shè)活動(dòng)總目標(biāo)：

1、喜歡欣賞故事“三只蝴蝶”，會(huì)認(rèn)真觀看同伴的配樂(lè)故事表演。

2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色對(duì)話、情節(jié)，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助。

3、喜歡參加“三只蝴蝶”的表演游戲活動(dòng)，能用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作和外形特征來(lái)表現(xiàn)紅、白、黃蝴蝶與紅、白、黃花朵之間的角色對(duì)話。

4、在教師指導(dǎo)下，用協(xié)商的方法（如：猜拳、輪換等方式）交流互換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

5、能積極參與游戲材料的收集及在教師的指導(dǎo)下，初步嘗試參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，大膽的進(jìn)行表演。

6、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)分角色表演。

7、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)收拾整理游戲材料。

第一階段

周別：第六周 時(shí)間：2011.10.8

星期六

執(zhí)教師：林欣雨

游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞故事“三只蝴蝶”，會(huì)認(rèn)真觀看同伴的配樂(lè)故事表演

2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色對(duì)話，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助。

3、喜歡參加“三只蝴蝶”的表演游戲活動(dòng)，能用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作和外形特征來(lái)表現(xiàn)紅、白、黃蝴蝶與紅、白、黃花朵之間的角色對(duì)話。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：已熟悉故事《三只蝴蝶》

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨等

頭飾、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤。

一、教師出示指偶激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣。

教師：“今天阮老師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，你們大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？” 教師：“瞧！它們都是誰(shuí)?。〖t、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨?，F(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎？”

1、師：小朋友們好，很高興來(lái)到中A班做客，今天我們給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事表演《三只蝴蝶》請(qǐng)欣賞。

2、教師交代看表演時(shí)的注意事項(xiàng)：看認(rèn)真看表演、保持安靜不說(shuō)話、做個(gè)文明禮貌的小觀眾。

二、教師引導(dǎo)孩子們觀看表演，逐步幫助孩子們掌握表演的內(nèi)容。多次觀看示范表演，幫助孩子們掌握表演的內(nèi)容。

1、師：小朋友看看表演里有誰(shuí)？

教師用指偶表演后提問(wèn)。師幼一起小結(jié)：表演里有紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨。

2、示范表演第二遍，掌握角色出場(chǎng)順序。

師：小動(dòng)物們表演的真好，我們?cè)僬?qǐng)它們?yōu)槲覀儽硌菀槐楹脝?？小朋友一邊看時(shí)一邊要想想：

1）下雨時(shí)，三只蝴蝶一起飛去找誰(shuí)？對(duì)她說(shuō)什么？紅花是怎么回答的？ 2）三只蝴蝶又飛到誰(shuí)那里？說(shuō)了什么？黃花是怎么回答的？ 3）它們最后飛到哪兒？說(shuō)了什么？白花又是怎么回答的？ 重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們明確三朵花出場(chǎng)的先后順序。

3、第三遍表演。

提問(wèn)：為什么紅、白、黃花朵分別有躲雨的地方卻不去躲雨呢？

小結(jié)：三只蝴蝶相親相愛(ài)不分開，要來(lái)一起來(lái)，要走一起走，引導(dǎo)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助。

師：今天，我們又看了一個(gè)表演游戲《三只蝴蝶》，小朋友看得都很認(rèn)真，觀看表演后你們還熱烈鼓掌，真有禮貌。而且知道了要懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助?，F(xiàn)在我們也和它們一起來(lái)表演，好嗎？

三、孩子們跟著故事錄音，進(jìn)行同步自由表演，嘗試表演故事中各個(gè)角色的口氣。

如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。

請(qǐng)孩子們分別練習(xí)各個(gè)角色對(duì)話。

四、教師簡(jiǎn)單講評(píng)孩子們表演情況：孩子們情緒，表演投入情況。

五、活動(dòng)結(jié)束。幼兒游戲情況及反饋：

孩子們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，都可以在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握故事中的故事情節(jié)、對(duì)話。我以觀看情境表演的形式，充分激發(fā)了孩子們表演的興趣，觀看后都爭(zhēng)先恐后地想要參與到表演中來(lái)。于是我請(qǐng)一些能力強(qiáng)的孩子嘗試進(jìn)行表演，個(gè)別孩子們能模仿其角色的特征進(jìn)行表演。但大部分孩子們的表情、動(dòng)作還比較生硬，動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣還不夠大膽、不夠形象，需要繼續(xù)加強(qiáng)。游戲調(diào)整：

1、下階段我將重點(diǎn)指導(dǎo)主要角色的對(duì)話，表情、動(dòng)作等，加深孩子們對(duì)故事情節(jié)的理解。

2、在區(qū)角提供手偶，讓孩子們練習(xí)角色對(duì)話，使孩子們能較快的掌握好角色對(duì)話。

第二階段

周別：第七周 時(shí)間：2011.10.13

星期四

執(zhí)教師：林欣雨

游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加“三只蝴蝶”的表演游戲活動(dòng)，能用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作和外形特征來(lái)表現(xiàn)紅、白、黃蝴蝶與紅、白、黃花朵之間的角色對(duì)話。

2、在教師指導(dǎo)下，用協(xié)商的方法（如：猜拳、輪換等方式）交流互換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤。游戲活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)花園的場(chǎng)景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。? 引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)花園里都有什么？ ? 都有誰(shuí)出來(lái)玩游戲？（引出三只蝴蝶）

? 出示提線偶角色，提問(wèn)孩子們：都有誰(shuí)？它們要為大家表演了，猜猜看，表演的名字叫什么？

二、孩子們觀看表演：

1、第一遍表演：我們看看表演從頭到尾講了一件什么事？

2、第二遍表演：通過(guò)觀看分段部分的示范表演，掌握表演的順序及學(xué)習(xí)三只蝴蝶分別與三朵花之間的角色對(duì)話。

如：“他們一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請(qǐng)求說(shuō)：紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！”

紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！” 三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)不分開，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走?！?/p>

3、組織孩子們跟提線偶學(xué)說(shuō)對(duì)話。

三只蝴蝶想邀請(qǐng)你們一起表演，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)這個(gè)表演，學(xué)會(huì)了我們上臺(tái)和三只蝴蝶一起表演，好嗎？

1）孩子們分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

2）重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)角色的特征。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。

三、孩子們跟著故事錄音，復(fù)習(xí)講述角色對(duì)話，重點(diǎn)練習(xí)三只蝴碟與三朵花之間的對(duì)話。

四、教師帶領(lǐng)孩子們分組分角色進(jìn)行表演，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

1、交待分組表演的注意事項(xiàng)。（1）游戲材料的取放方法。

（2）在角色分配時(shí)進(jìn)行協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓，共同解決問(wèn)題。

2、孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)（1）孩子們自選動(dòng)物頭飾等道具按角色分成五組，進(jìn)行同步表演；教師引導(dǎo)孩子們大膽的表演。

（2）教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對(duì)話。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。

如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。

（3）引導(dǎo)孩子們協(xié)商、輪流的表演。

五、若干能力強(qiáng)的孩子們示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對(duì)話片段，師生共同討論、評(píng)價(jià)。

1、紅花、黃花和白花的神情傲慢、語(yǔ)氣強(qiáng)硬。

2、三只蝴蝶的語(yǔ)氣統(tǒng)一、堅(jiān)定、相親相愛(ài)。

六、孩子們討論：

1、今天表演《三只蝴蝶》，老師為你們準(zhǔn)備了什么？除了這些還可以準(zhǔn)備哪些道具？可以用什么來(lái)代替？

2、鼓勵(lì)孩子們利用在家或晨區(qū)時(shí)間收集和制作所需的道具和替代物。幼兒游戲情況及反饋：

孩子們對(duì)故事的內(nèi)容掌握的還是比較好，這個(gè)表演游戲的興趣也十分濃厚，大部分孩子們?cè)谟^看同伴表演時(shí)能認(rèn)真看，專心聽(tīng)，還能較好評(píng)價(jià)。這次表演孩子比上次更積極主動(dòng)了，孩子們都能積極地參與表演，知道表演的先后出場(chǎng)順序，較好地掌握角色的對(duì)話。

在下次活動(dòng)中我要繼續(xù)幫助能力弱的孩子們熟練掌握故事的情節(jié)和對(duì)角色的語(yǔ)氣、神態(tài)表現(xiàn)等等，再進(jìn)行表演。

第三階段

周別：第八周時(shí)間：2011.10.20

星期四

執(zhí)教師：林欣雨

游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展孩子們的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、孩子們能在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣。

游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤等。游戲活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)花園的場(chǎng)景，激發(fā)孩子們表演的興趣。

教師:小朋友，你們看，這是哪里？上次，你們?cè)诨▓@里玩得開心嗎？今天老師不但準(zhǔn)備了精美的頭飾，還準(zhǔn)備了好多的漂亮的服裝，等著小朋友去參加演出呢？你們想?yún)⒓訂幔?/p>

小朋友都想?yún)⒓舆@次的表演，那我們先來(lái)學(xué)習(xí)表演，好嗎？

二、教師與孩子們一起觀看表演《三只蝴蝶》，幫助孩子們分析故事里角色的性格特征，運(yùn)用不同的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。

（一）觀看提線偶表演，幫助孩子們回憶故事情節(jié)，加深孩子們對(duì)故事情節(jié)的理解。看看老師是怎么表演的？動(dòng)作是怎么做的？話是怎么說(shuō)的？（示范第一遍）觀看完表演，提問(wèn)。

（1）學(xué)習(xí)紅蝴蝶與紅花之間的對(duì)話語(yǔ)氣及動(dòng)作。（2）學(xué)習(xí)黃蝴蝶與黃花之間的對(duì)話語(yǔ)氣及動(dòng)作。（3）學(xué)習(xí)白蝴蝶與白花之間的對(duì)話語(yǔ)氣及動(dòng)作。

? 重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析角色的對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，如表演三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，應(yīng)用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。

（二）教師運(yùn)用道具分段表演，孩子們學(xué)對(duì)話、動(dòng)作、表情。

? 重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析角色的對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，如表演三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，應(yīng)用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。

三、孩子們表演，教師巡回指導(dǎo)。

（一）孩子們按意愿選擇角色，戴上頭飾、掛上胸飾、穿上服裝等扮演不同角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽的表演。

1、交待分組表演的注意事項(xiàng)及上次表演時(shí)存在的不足之處。（1）游戲材料的取放方法。

（2）在角色分配時(shí)進(jìn)行協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓，共同解決問(wèn)題。

2、孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)

（1）孩子們按意愿分成五組，在推選小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下布置場(chǎng)地，使用道具，進(jìn)行游戲。

（2）教師觀察孩子們表演的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)孩子們大膽的表演，能運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。（4）引導(dǎo)孩子們能夠協(xié)商、輪流的表演。

（5）重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析表現(xiàn)表演出三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，應(yīng)用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。

（6）引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)作和花姐姐動(dòng)作，對(duì)話清晰，要有表情的表演。

（二）表演后啟發(fā)孩子們自己互換角色，再表演一次。

四、游戲結(jié)束

1、集中孩子們，評(píng)價(jià)道具及材料的使用情況，重點(diǎn)鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的孩子們。

2、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：誰(shuí)表演的較好，好在哪里？哪里表演得不夠？

3、今天，小朋友學(xué)會(huì)了表演，并且會(huì)自己相互商量扮演角色。我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

4、收拾整理游戲材料。幼兒游戲情況及反饋：

活動(dòng)中孩子們都能積極地參與游戲，并且能選擇扮演自己喜歡的角色，一些，能力強(qiáng)的孩子們能較好的運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行大膽的表演，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子們還能帶動(dòng)孩子分配角色進(jìn)行分組表演，但個(gè)別孩子們還不夠投入，動(dòng)作不夠大膽。

第四階段

周別：第九周時(shí)間：2011.10.27

星期四

執(zhí)教師：林欣雨

游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、幼兒能在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和他人游戲的情況。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤、百寶箱等。游戲活動(dòng)過(guò)程：

一、出示提線偶引題，激發(fā)幼兒表演的興趣。

二、幼兒思考討論《三只蝴蝶》中各角色的出場(chǎng)順序及各種道具，材料如何有效利用？老師給予小結(jié)。

三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（一）孩子們按意愿選擇角色，戴上頭飾、掛上胸飾、穿上服裝等扮演不同角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽的表演。

1、交待分組表演的注意事項(xiàng)及上次表演時(shí)存在的不足之處。（1）游戲材料的取放方法。

（2）在角色分配時(shí)進(jìn)行協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓，共同解決問(wèn)題。

2、孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)

（1）孩子們按意愿分成五組，在推選小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下布置場(chǎng)地，使用道具，進(jìn)行游戲。

（2）教師觀察孩子們表演的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)孩子們大膽的表演，能運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。（4）引導(dǎo)孩子們能夠協(xié)商、輪流的表演。（5）重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析表現(xiàn)表演出三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，應(yīng)用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。

（6）引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)作和花姐姐動(dòng)作，對(duì)話清晰，要有表情的表演。

（二）表演后啟發(fā)孩子們自己互換角色，再表演一次。

幼兒自由結(jié)成表演小組，在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演，隨機(jī)指導(dǎo)及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。

（三）請(qǐng)表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。

四、結(jié)束小評(píng)

1、各游戲小組派代表評(píng)價(jià)表演情況，師給予肯定。

2、收拾整理游戲材料。游戲反思：

這一次的游戲中我增加了表演的服裝道具、場(chǎng)景布置、還有棍偶、袋偶、提線偶??既可操作又可游戲孩子表演的興趣更濃了，有了前面三次的表演經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在幼兒協(xié)商分組的能力有明顯的提高，孩子都能積極的選擇自己喜歡的游戲形式進(jìn)行表演，并擴(kuò)展故事情節(jié)表演，能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力弱的幼兒進(jìn)行表演，幼兒之間還能互相提醒，大部分幼兒從表演游戲中學(xué)習(xí)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的積極情感。

第五階段

周別：第十周時(shí)間：2011.11.3

星期四

執(zhí)教師：林欣雨

游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、幼兒能在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和他人游戲的情況。并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽(yáng)公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤、百寶箱等。游戲活動(dòng)過(guò)程：

一、出示提線偶引題，激發(fā)幼兒表演的興趣。

二、幼兒思考討論《三只蝴蝶》中各角色的出場(chǎng)順序及各種道具，材料如何有效利用？老師給予小結(jié)。

三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（一）孩子們按意愿選擇角色，戴上頭飾、掛上胸飾、穿上服裝等扮演不同角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽的表演。

1、交待分組表演的注意事項(xiàng)及上次表演時(shí)存在的不足之處。（1）游戲材料的取放方法。

（2）在角色分配時(shí)進(jìn)行協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓，共同解決問(wèn)題。

2、孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)

（1）孩子們按意愿分成五組，在推選小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下布置場(chǎng)地，使用道具，進(jìn)行游戲。

（2）教師觀察孩子們表演的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)孩子們大膽的表演，能運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。（4）引導(dǎo)孩子們能夠協(xié)商、輪流的表演。

（5）重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析表現(xiàn)表演出三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說(shuō)話時(shí)，應(yīng)用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。

（6）引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)作和花姐姐動(dòng)作，對(duì)話清晰，要有表情的表演。

（二）表演后啟發(fā)孩子們自己互換角色，再表演一次。

幼兒自由結(jié)成表演小組，在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演，隨機(jī)指導(dǎo)及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。

（三）請(qǐng)表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。

四、結(jié)束小評(píng)

1、各游戲小組派代表評(píng)價(jià)表演情況，師給予肯定。

2、收拾整理游戲材料。幼兒游戲情況及反饋：

這一次的游戲中我將原有的頭飾改成了胸飾，因?yàn)榍皫字茉谟螒虻倪^(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子無(wú)法自行將頭飾佩戴清楚，而且戴好的頭飾經(jīng)常容易掉落，使孩子無(wú)法正常的完成表演，所以這次改成胸飾后，這一現(xiàn)象就沒(méi)有再發(fā)生了，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，有了前幾次的表演經(jīng)驗(yàn)，孩子的常規(guī)都維持的不錯(cuò)，沒(méi)有出現(xiàn)前幾次表演時(shí)混亂的情況，幼兒還能共同協(xié)商各自所扮演的角色，并且都能積極的選擇自己喜歡的游戲形式進(jìn)行表演，并擴(kuò)展故事情節(jié)表演，能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力弱的幼兒進(jìn)行表演，幼兒之間還能互相提醒，大部分幼兒從表演游戲中學(xué)習(xí)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的積極情感。

第三篇：中班表演游戲《三只熊》

中班表演游戲《三只熊》

中班表演游戲《三只熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 通過(guò)觀看表演《三只熊》，知道表演的名稱、表演中的角色及內(nèi)容。

2． 能初步理解故事表演的形式，嘗試進(jìn)行表演。

3．在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上，引發(fā)想表演的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：熊的家、《三只熊》音樂(lè)。

2．精神準(zhǔn)備：大班幼兒《三只熊》表演。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)熱身運(yùn)動(dòng)，熟悉三只熊的外貌特征

師：在森林里，住著熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶一家人。今天啊，三只熊邀請(qǐng)我們中四班的小朋友和他們一起跳個(gè)舞哪！（播放音樂(lè)，大家一起動(dòng)起來(lái)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小熊一家人都是什么樣子呢？（熊爸爸胖胖的、熊媽媽很苗條、熊寶寶很可愛(ài)）你愿意來(lái)演一演嗎？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受三只熊的外貌特征）

二、欣賞故事表演，引發(fā)對(duì)于故事的興趣。

（一）認(rèn)識(shí)故事場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的好奇心理。

師：三只小熊住在森林里的一個(gè)大房子里，我們來(lái)參觀一下吧！（讓幼兒自主觀察房子里都有哪些物品，看一看說(shuō)一說(shuō)：椅子、餐桌等等，他們的大小都是不一樣的）

師：“三只小熊的房子真漂亮，可是啊，三只小熊出門去散步，卻忘了關(guān)門！這不，一個(gè)迷路的小孩闖了進(jìn)來(lái)?！保ㄕ?qǐng)大班小演員表演，教師擔(dān)任旁白）

（二）幼兒觀看表演，了解故事內(nèi)容。

1．表演第一段。（小朋友闖進(jìn)來(lái)）

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）小姑娘在是怎么做的？

（3）小朋友這樣好不好？你覺(jué)得哪里不好？

2．表演第二段。（三只熊回家來(lái)）

（1）為什么三只熊生氣了？熊爸爸生氣的聲音是什么樣子的？（熊媽媽和熊寶寶呢）

（2）小朋友這樣做，熊有沒(méi)有同意？

（3）請(qǐng)小朋友想辦法，小朋友怎么做熊就不會(huì)生氣了？（在門口等，敲門??）

3．表演第三段。（抓住你）

（1）三只熊為什么會(huì)抓小朋友？

（2）這個(gè)表演中的三只熊、小朋友都是誰(shuí)演的？（大班的哥哥姐姐們）

（3）你們想不想也來(lái)表演？

三、幼兒嘗試表演，初步萌發(fā)對(duì)于表演的興趣

教師邀請(qǐng)請(qǐng)四名想表演的幼兒分別扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶及小朋友，跟著老師的旁白嘗試著進(jìn)行表演。

教師小結(jié)：今天，我們看了哥哥姐姐表演的《三只熊》的故事，同時(shí)，我們也學(xué)著自己表演了，給自己棒一個(gè)！下次，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)，好不好？

第四篇：中班表演游戲《三只小雞》

九 月 份

【游戲主題】三只小雞 【游戲由來(lái)】：

孩子們聽(tīng)了三只小雞的故事，對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場(chǎng)景。

2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3、學(xué)會(huì)協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

4、能收拾場(chǎng)地，整理游戲材料。

5、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。

第一次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

2、喜歡參與表演游戲?！居螒驕?zhǔn)備】

錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^(guò)程】

1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。

2、教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽(tīng)故事。

3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

故事里有誰(shuí)？那三只小雞向誰(shuí)問(wèn)路？向老牛問(wèn)路時(shí)他們是怎么做的？怎么說(shuō)的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對(duì)？為什么？

4、讓幼兒討論：有事情請(qǐng)求別人時(shí)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

5、教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。

6、教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話的興趣。

1、教師與幼兒一起進(jìn)行對(duì)話。

2、教師給幼兒分組練習(xí)對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒分角色進(jìn)行對(duì)話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束?！居^察與推進(jìn)】

幼兒對(duì)故事感興趣，通過(guò)講述故事加深了幼兒對(duì)故事的理解，但是幼兒對(duì)故事的對(duì)話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

第二次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。

2、初步分組表演。

3、在游戲中學(xué)會(huì)與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場(chǎng)地?！居螒蜻^(guò)程】

1、教師和幼兒共同布置草地、牛圈場(chǎng)景。

2、復(fù)習(xí)角色對(duì)話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

4、教師給幼兒分組并分配角色并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。

（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在 表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

6、游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。

【觀察與推進(jìn)】

幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對(duì)對(duì)話部分也有了進(jìn)步。教師要注重幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動(dòng)作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動(dòng)作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時(shí)跺腳的。說(shuō)明孩子還是很會(huì)表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動(dòng)物的動(dòng)作。

第三次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、能運(yùn)用道具布置場(chǎng)地，進(jìn)一步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。

2、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，能初步分組表演。

3、在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴友好合作。【游戲準(zhǔn)備】

故事磁帶、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場(chǎng)地?！居螒蜻^(guò)程】

1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。

2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場(chǎng)景。

3、復(fù)習(xí)角色對(duì)話并懂得表演程序。

(1)、請(qǐng)上次表演好的幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出注意點(diǎn)。師：小花雞是怎樣問(wèn)路的？他們說(shuō)了些什么？

(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請(qǐng)”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個(gè)詞的動(dòng)作、表情。

(3)、教師運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情進(jìn)行示范

4、幼兒自由分組表演并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。（3）并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

5、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)。

6、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場(chǎng)景道具的利用。

7、游戲評(píng)價(jià)：

哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動(dòng)作做的好？

8、活動(dòng)結(jié)束，收拾材料。

【觀察與推進(jìn)】

幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，語(yǔ)言也比較平淡。孩子的肢體動(dòng)作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動(dòng)中多進(jìn)行表演的活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。

第四次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場(chǎng)景?！居螒驕?zhǔn)備】

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場(chǎng)地?！居螒蜻^(guò)程】

1、請(qǐng)幼兒欣賞自己布置的場(chǎng)地，引起幼兒表演的欲望。

2、教師先請(qǐng)一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評(píng)。（說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）

3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：

（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。

（2）、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

（1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。

（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。（3）、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。

5、活動(dòng)結(jié)束組織幼兒收拾游戲場(chǎng)地?！居^察與推進(jìn)】

通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識(shí)地表現(xiàn)角色。分組表演時(shí)問(wèn)題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問(wèn)題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問(wèn)題。最后幼兒在整理玩具的意識(shí)不夠強(qiáng)，課余活動(dòng)時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。

三只小雞

聽(tīng)說(shuō)村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃。

可是草地在哪個(gè)方向呢？他們不知道。

小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進(jìn)牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”

老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰(shuí)跳到我身上啦？快走開！”

小黑雞見(jiàn)老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。

小白雞撲打著翅膀跑進(jìn)了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問(wèn)：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”

老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒(méi)說(shuō)。又閉上了眼睛。

小白雞沒(méi)辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。

小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進(jìn)來(lái)嗎？”

老牛忙起身回答：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)！”

小花雞走進(jìn)牛欄，敬了一個(gè)禮：“牛伯伯，您好！請(qǐng)問(wèn)草地在村子哪一邊？”

老牛笑瞇瞇地說(shuō)：“在村子?xùn)|邊。出了村穿過(guò)小石橋就是草地，我常在那里吃草。”

“謝謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。

第五篇：中班表演游戲《三只小雞》

九 月 份

【游戲主題】三只小雞

【游戲由來(lái)】：

孩子們聽(tīng)了三只小雞的故事，對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場(chǎng)景。

2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3、學(xué)會(huì)協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

4、能收拾場(chǎng)地，整理游戲材料。

5、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。

第一次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

2、喜歡參與表演游戲。

【游戲準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾。

【游戲過(guò)程】

1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。

2、教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽(tīng)故事。

3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

故事里有誰(shuí)？那三只小雞向誰(shuí)問(wèn)路？向老牛問(wèn)路時(shí)他們是怎么做的？怎么說(shuō)的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對(duì)？為什么？

4、讓幼兒討論：有事情請(qǐng)求別人時(shí)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

5、教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。

6、教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話的興趣。

1、教師與幼兒一起進(jìn)行對(duì)話。

2、教師給幼兒分組練習(xí)對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒分角色進(jìn)行對(duì)話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

【觀察與推進(jìn)】

幼兒對(duì)故事感興趣，通過(guò)講述故事加深了幼兒對(duì)故事的理解，但是幼兒對(duì)故事的對(duì)話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

第二次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。

2、初步分組表演。

3、在游戲中學(xué)會(huì)與同伴友好合作。

【游戲準(zhǔn)備】

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場(chǎng)地。

【游戲過(guò)程】

1、教師和幼兒共同布置草地、牛圈場(chǎng)景。

2、復(fù)習(xí)角色對(duì)話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

4、教師給幼兒分組并分配角色并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。

（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。

（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。

（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

6、游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。

【觀察與推進(jìn)】

幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對(duì)對(duì)話部分也有了進(jìn)步。教師要注重幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動(dòng)作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動(dòng)作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時(shí)跺腳的。說(shuō)明孩子還是很會(huì)表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動(dòng)物的動(dòng)作。

第三次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、能運(yùn)用道具布置場(chǎng)地，進(jìn)一步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。

2、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，能初步分組表演。

3、在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴友好合作。

【游戲準(zhǔn)備】

故事磁帶、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場(chǎng)地。

【游戲過(guò)程】

1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。

2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場(chǎng)景。

3、復(fù)習(xí)角色對(duì)話并懂得表演程序。

(1)、請(qǐng)上次表演好的幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出注意點(diǎn)。

師：小花雞是怎樣問(wèn)路的？他們說(shuō)了些什么？

(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請(qǐng)”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個(gè)詞的動(dòng)作、表情。

(3)、教師運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情進(jìn)行示范

4、幼兒自由分組表演并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。

（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。

（3）并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。

（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

5、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)。

6、再次分組表演

（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。

（2）注意場(chǎng)景道具的利用。

7、游戲評(píng)價(jià)：

哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動(dòng)作做的好？

8、活動(dòng)結(jié)束，收拾材料。

【觀察與推進(jìn)】

幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，語(yǔ)言也比較平淡。孩子的肢體動(dòng)作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動(dòng)中多進(jìn)行表演的活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。

第四次游戲

【游戲目標(biāo)】

1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場(chǎng)景。

【游戲準(zhǔn)備】

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場(chǎng)地。

【游戲過(guò)程】

1、請(qǐng)幼兒欣賞自己布置的場(chǎng)地，引起幼兒表演的欲望。

2、教師先請(qǐng)一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評(píng)。（說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）

3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：

（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。

（2）、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

（1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。

（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。

（3）、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。

5、活動(dòng)結(jié)束組織幼兒收拾游戲場(chǎng)地。

【觀察與推進(jìn)】

通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識(shí)地表現(xiàn)角色。分組表演時(shí)問(wèn)題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問(wèn)題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問(wèn)題。最后幼兒在整理玩具的意識(shí)不夠強(qiáng)，課余活動(dòng)時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。