第一篇：《七子之歌》教學(xué)反思

《七子之歌》教學(xué)反思

《七子之歌》是聞一多先生的作品?！镀咦又琛肥亲髡?925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。課文只節(jié)選了《澳門》《香港》兩首。另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》。

在課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，孩子們都知道“七子”指的是中國的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。

這七個(gè)地方在哪里?孩子們腦子里沒什么印象，于是，借助課件，出示中國地圖，用紅色字標(biāo)出這七個(gè)地方，讓孩子們對(duì)這七個(gè)地方的地理位置有所了解。

這七個(gè)地方如同祖**親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。教到這里時(shí)，要孩子們?cè)O(shè)想一下，你是離開祖國媽媽的孩子，當(dāng)你受盡欺凌時(shí)，最渴望的是什么?這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。從而更好地理解課文。

本課教學(xué)，重在朗讀，一遍又一遍地讀，老師就像導(dǎo)演一樣，當(dāng)孩子們的感情沒有到位時(shí)，就停下來點(diǎn)撥、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感。

拓展時(shí)，課件出示香港回歸、澳門回歸時(shí)的圖片和日期，假如，聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸祖國，他會(huì)有什么樣的心情?

教這篇課文，孩子們的感情起伏較大，最開始是平靜，因?yàn)闆]有融入感情;接著是悲憤、傷心，因?yàn)榇丝趟麄兪亲鎳x散的孩子;最后是欣喜，因?yàn)榭吹搅讼愀?、澳門的回歸。

第二篇：《七子之歌》教學(xué)反思

《七子之歌》教學(xué)反思 翠華路小學(xué):文姬

我總是記得一句話：要把語文課上成簡(jiǎn)單的讀書訓(xùn)練課，情感熏陶課，語言文字感悟課。

在教學(xué)《七子之歌》時(shí)，我努力探究，深入實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)?！镀咦又琛返慕虒W(xué)流程，分為四大步：第一步是整體感知，體會(huì)自己對(duì)詩歌的情感印象。第二步是品讀詩意，借重點(diǎn)句的朗讀品析來理解作者寄托的深情。第三步是主題理解，通過這兩首詩的比較來領(lǐng)會(huì)作者的主旨。第四步是遷移，讓學(xué)生感受七子回歸的氣氛及祖國人民的心情，從而改寫詩歌。

二、注意設(shè)計(jì)朗讀形式。在朗讀詩歌時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式。其中第一首《澳門》運(yùn)用的朗讀形式有師示范讀、自由讀、個(gè)人讀、師生齊讀。第二首《香港》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀、想象讀、表演讀、齊讀等朗讀形式。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生提取有效資料的能力。課堂上讓學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，充分地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生在搜集的過程中，了解了詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育。

五、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

六、不足之處：

1、內(nèi)容安排有點(diǎn)多，時(shí)間緊張。

2、環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換有些生硬。

3、指導(dǎo)朗讀不夠精細(xì)。

第三篇：七子之歌教學(xué)反思

《七子之歌》教學(xué)反思

永豐中心小學(xué)付方秀

我總是記得陳老師說的話：要把語文課上成簡(jiǎn)單的讀書訓(xùn)練課，情感熏陶課，語言文字感悟課。

在教學(xué)《七子之歌》時(shí)，我努力探究，深入實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)陳老師的話確實(shí)是語文教學(xué)中的金玉良言，甚至稱得上是至理名言。不過，在執(zhí)行以上口訣的過程中，還需我們注意以下幾個(gè)問題：

一、注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

《七子之歌》的教學(xué)流程，分為四大步：第一步是整體感知，體會(huì)自己對(duì)詩歌的情感印象。第二步是品讀詩意，借重點(diǎn)句的朗讀品析來理解作者寄托的深情。第三步是主題理解，通過這三首詩的比較來領(lǐng)會(huì)作者的主旨。第四步是遷移，讓學(xué)生感受七子回歸的氣氛及祖國人民的心情，從而改寫詩歌。

二、注意設(shè)計(jì)朗讀形式。

在朗讀詩歌時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式。其中第一首《澳門》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀、個(gè)人讀、師示范讀、聽錄音讀、師生齊讀。第二首《香港》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀、想象讀、表演讀、齊讀等朗讀形式。而第三首《臺(tái)灣》如果再如前兩首一樣“響鼓重錘”，就顯得教學(xué)形式太統(tǒng)一，沒有變化之趣。而且在教學(xué)時(shí)間上也是分配不過來。所以，我改變了朗讀的形式。我先示范讀，讓學(xué)生聽，再談一談自己聽出了什么，是從哪個(gè)句子聽出來的，然后便借機(jī)品讀關(guān)鍵的句子。接著讓學(xué)生通過自由讀、小組讀、齊讀等形式來促進(jìn)對(duì)詩歌的理解。

三、注意運(yùn)用教學(xué)手段。

豐富的朗讀形式，務(wù)必配合花樣的教學(xué)手段。

對(duì)于聞一多先生的這三首近乎完美的詩，我是用不同的教學(xué)手段來輔助朗讀的。第一首是配樂詩錄音，第二首是錄像，第三首是背景材料（關(guān)于兩位英雄人物的概況和名言）。這三種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空想象能力，從而很好是理解了詩歌的內(nèi)涵。

第四篇：《七子之歌》的教學(xué)反思

【1】這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，我注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳x》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。

在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

在這節(jié)課中存在著很多的不足，如：教師激情不夠，課堂氣氛低沉，學(xué)生興趣不夠高。在以后的教學(xué)中盡力去克服。

【2】

一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)……而生活的智慧大概就在于逢事就問個(gè)為什么。”陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。提倡讓學(xué)生質(zhì)疑，并不意味著讓學(xué)生的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

第五篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺(tái)灣風(fēng)情畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：：

1、情感目標(biāo)：了解澳門香港臺(tái)灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，企盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺(tái)灣風(fēng)情畫》

3、知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺(tái)灣風(fēng)情畫》相關(guān)的音樂知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結(jié)構(gòu)

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：導(dǎo)入教學(xué)：1有《大海啊，故鄉(xiāng)》所表達(dá)的愛國思鄉(xiāng)之情導(dǎo)入。2學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識(shí)。（音樂與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導(dǎo)語：從剛才的詩句中我們體會(huì)到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿?，F(xiàn)在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對(duì)祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學(xué)生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱.合唱

2、教師簡(jiǎn)介歌曲和曲作者。學(xué)生談欣賞后的感受。（重視學(xué)生對(duì)音樂的感受體驗(yàn)）

提示學(xué)生思考：歌曲應(yīng)該分幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生欣賞并討論歌曲結(jié)構(gòu)3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關(guān)介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會(huì)更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺(tái)灣風(fēng)情畫》1由侵略歷史導(dǎo)入臺(tái)灣 2介紹臺(tái)灣的地理位置，放映臺(tái)灣圖片 3學(xué)唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個(gè)主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)

5介紹表情術(shù)語的概念，讓學(xué)生用表情術(shù)語形容每個(gè)主題 課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達(dá)的是孩子對(duì)母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。