第一篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。

3、深入理解課文，體會文章所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與奮發(fā)圖強(qiáng)的激情。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報(bào)，師小結(jié)：把澳門當(dāng)作一個(gè)孩子，以一個(gè)孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

（二）深入理解詩句，體會情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學(xué)思考：如果把全詩分成兩個(gè)部分，應(yīng)該怎樣分？生匯報(bào)。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強(qiáng)烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時(shí)思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質(zhì)疑。有些問題也可以教師質(zhì)疑。師生共同釋疑。可能會提出以下問題：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領(lǐng)土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內(nèi)心，澳門對祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領(lǐng)了我們的土地，搶奪我們的財(cái)富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠(yuǎn)屬于中國。指導(dǎo)書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導(dǎo)朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內(nèi)心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時(shí)就要讀出那種對祖國的向往與抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)。特別指導(dǎo)最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內(nèi)心的靈魂”。指名讀，評價(jià)。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進(jìn)下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會到了什么？給學(xué)生充分的時(shí)間，然后讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生應(yīng)該能匯報(bào)出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點(diǎn)。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學(xué)生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。“三百年來”體會時(shí)間之久；“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。指導(dǎo)書寫“乳”字。

（3）指導(dǎo)朗讀。

如果你長時(shí)間離開了母親，在異國他鄉(xiāng)人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應(yīng)該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱?。ㄉx）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號令，我還能背城一戰(zhàn)。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導(dǎo)，展示評價(jià)。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學(xué)們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結(jié)深化主題。

讓我們從一個(gè)短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因?yàn)橹袊鴩Φ闹饾u強(qiáng)大，才使得澳門順利回歸?，F(xiàn)在的澳門在中國的領(lǐng)導(dǎo)下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢寐不忘 澳門

我要回來

第二篇：七子之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌—澳門》

一、激情導(dǎo)入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個(gè)美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個(gè)夢境般的所在，它到處散發(fā)著獨(dú)有的迷人氣息。它歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風(fēng)采依舊。這就是中華人民共和國特別行政區(qū)——澳門。澳門的現(xiàn)在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個(gè)幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。

然而遭受這種厄運(yùn)的，并不只是澳門一個(gè)，還有香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對祖國遭受外國列強(qiáng)侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學(xué)者、愛國主義民主戰(zhàn)士聞一多先生憤怒不已，從而創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這組詩的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進(jìn)七子的悲歌，走進(jìn)這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請同學(xué)們注意聽清生字的讀音。b)此時(shí)，你有什么感受？

四、精讀體會

a)是?。∫粋€(gè)失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡單的一句話，卻是一個(gè)失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實(shí)讓人感動。

b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報(bào)：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長的澳門人乃至中國人，會喜歡這個(gè)名字嗎？（不會）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個(gè)孩子離開自己的母親—有這么久了，一個(gè)孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導(dǎo)）

現(xiàn)在，你能理解一個(gè)失去母親“太久”的孩子，發(fā)自心底的呼喚嗎？那么就請你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個(gè)詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”呢？ 事實(shí)上，在澳門占總?cè)丝?7%的中國人，始終保持著傳統(tǒng)的中華民族文化，3 始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財(cái)富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠(yuǎn)向著自己的祖國。那么就讓我們帶著這種堅(jiān)定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠(yuǎn)是自己的祖國，所以他才發(fā)自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a(chǎn)理解：夢寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環(huán)境）（睡覺和做夢都不能忘記）b出示“乳”（會意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩歌中說“請叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因?yàn)樾睦锵胫赣H，夢里也念著母親，所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個(gè)孩子三百年的血淚?。骸澳赣H啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》?？纯唇Y(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

那么誰愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（指生）誰又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛(wèi)、是澳門的呼喚嗎？更是誰的呼喚？（是七個(gè)失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請站起來，一起來！）

而這又不止是七個(gè)孩子的呼喚，更是全中國人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚??！

2、孩子們，下面就讓我們再深情地讀一遍這首詩歌。（放音樂）老師已經(jīng)從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領(lǐng)的；隨著新中國的日漸強(qiáng)大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們再次見證這一偉大的歷史時(shí)刻。

孩子們，此時(shí)此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點(diǎn)什么？

4、事實(shí)上，當(dāng)其他六子正在母親懷抱里安然入睡時(shí)，臺灣正隔著臺灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠(yuǎn)！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學(xué)們都能牢記歷史，做了不起的中國人！

第三篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮北中學(xué) 董利娟

蘇教版七年級下冊第五單元主題是信息傳播。[單元教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識目標(biāo):了解消息、通訊的一些基本常識和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫消息及網(wǎng)上搜索閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

3、情感目標(biāo):了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個(gè)單元看是情感目標(biāo)的延續(xù)和拓展，詩歌突出一個(gè)“情”字，詩人的愛國之情。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復(fù)朗誦，領(lǐng)會詩歌表達(dá)的愛國情懷。

3、通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、詩歌表達(dá)的愛國情懷。

2、擬人的手法。[教學(xué)難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，并品味文中的情感。[教法]互動式誦讀 [學(xué)法] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 [教學(xué)手段] 多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀(jì) 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的情境之中。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當(dāng)香港、澳門回歸，當(dāng)神州五號成功發(fā)射的時(shí)候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進(jìn)那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）

交代相關(guān)的寫作背景、作者簡介，為學(xué)生感悟情感打基礎(chǔ)。

一、認(rèn)讀課文

自主學(xué)習(xí): 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關(guān)歷史）

讓學(xué)生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學(xué)生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩歌鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內(nèi)容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解來讀詩歌，以師生對話、生生交流，學(xué)生默讀、齊讀、師范讀的方式，領(lǐng)悟作者的感情。師指導(dǎo)生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？ 兩個(gè)強(qiáng)鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥 母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來 你不知道兒們?nèi)绾蔚叵肽钅?！母親！我們要回來，母親！句調(diào) 重讀 停頓 感情

三、領(lǐng)悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩歌有何共同點(diǎn)?這共同點(diǎn)中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點(diǎn)入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的生活中來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、遷移訓(xùn)練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一副對聯(lián)、一首詩表達(dá)你的心情嗎?

延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學(xué)生的想象力。結(jié)束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學(xué)生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。

第四篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

能把握文章所表達(dá)的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（臺灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，臺灣正隔

著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課?。?/p>

第五篇：七子之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》——澳門的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《七子之歌》是一組詩，共有七首。詩人聞一多作于1925年。詩人把當(dāng)時(shí)我國被外國侵略者占據(jù)的七個(gè)地方（澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣、旅順大連），擬人化為遠(yuǎn)離母親的“七個(gè)兒子”，一首詩寫一個(gè)“兒子”，所以總稱為“七子之歌”。詩歌內(nèi)容直白，那一聲聲嗚咽，足以打動每一個(gè)中國人的心。本課選了《七子之歌》中的三首：澳門、香港、臺灣。第一首詩流淌著對祖國深深的思念，第二首詩浸透了飽嘗屈辱的悲憤，第三首詩重墨描繪了英雄的覺醒。三首詩都采用了擬人化的第一人稱“獨(dú)白”的方式，融歷史感與現(xiàn)實(shí)感于一體，抒發(fā)了聞一多先生強(qiáng)烈的愛國情感憂國憂民的情懷，洋溢著強(qiáng)烈的民族自尊，傳達(dá)了他堅(jiān)定地相信這些被分裂掠奪的領(lǐng)土必將最終回歸的信念。

20世紀(jì)20年代，聞一多從當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校畢業(yè)后來到美國留學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)，研究文學(xué)，并從事詩歌創(chuàng)作。他目睹了美國種族歧視的種種表現(xiàn)，深為祖國領(lǐng)土被外國侵略者占據(jù)，祖國同胞遭受種種屈辱而憤怒。這使他更加懷念自己的祖國，更加渴望這七個(gè)地方能回歸祖國。

1925年時(shí)，澳門被葡萄牙占據(jù)著（1999年12月20日我國收回澳門）；香港被英國占據(jù)著（1997年7月1日我國收回香港）；臺灣1895年被日本侵占，1945年中國抗日戰(zhàn)爭勝利、日本投降后，臺灣已由我國收回。（注意：臺灣是中華人民共和國神圣領(lǐng)土的一部分?，F(xiàn)在臺灣并不是被外國侵占。現(xiàn)在常說的“臺灣回歸”，是指臺灣與大陸統(tǒng)一。）

學(xué)情分析：

經(jīng)過了近四年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時(shí)，學(xué)生搜集信息的能力越來越強(qiáng)，可以輔助學(xué)生對文本的理解。隨著澳門于1999年12月20日的回歸，一曲《七子之歌——澳門》回旋在祖國大地，但是限于年齡的原因，學(xué)生對于那一段歷史了解有限，對本課的內(nèi)容有一定的陌生感，因此，在學(xué)習(xí)的過程中需要借助相關(guān)的背景資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，理解詩歌中重點(diǎn)詞語所包含的意思。

2、了解詩歌的時(shí)代背景，體會詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸的深切情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸的深切情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景資料，理解詩歌的字里行間飽含的深深的愛國情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集的相關(guān)資料：①、聞一多生平簡介（不超過5句話）

②、從鴉片戰(zhàn)爭開始，列強(qiáng)欺辱中國的史實(shí)資料；③、“七子”中關(guān)于澳門、香港、臺灣的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生在課前篩選自己所搜集的資料，制作相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀詩歌，學(xué)習(xí)《澳門》這首詩的生字新詞，會寫“澳”、“魂”，會認(rèn)“襁褓”、“擄去”。

2、學(xué)習(xí)《澳門》，了解詩歌所描述的時(shí)代背景，體會澳門深深地眷戀祖國的情感。

3、有感情地朗讀，體會詩歌所飽含的情意，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程：

一、回顧歷史，導(dǎo)入新課

師：孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)第12單元“回歸”的第一組文章：七子之歌。教師板書課題，學(xué)生跟著書空，學(xué)生讀課題。

1、你知道這首組詩是誰寫的嗎？（聞一多先生）你了解聞一多嗎？誰來用簡短的話介紹介紹他。

學(xué)生：聞一多，生于1899年，于1946年7月15 日被國民黨特務(wù)暗殺。他是中國現(xiàn)代偉大的愛國主義民主戰(zhàn)士,詩人、學(xué)者。面對災(zāi)難深重的祖國和人民，他積極投身到反帝反封建的斗爭中去，他以筆為武器，發(fā)表了不少詩歌和文章。其中，《七子之歌》就是一組以詩的語言和形式講述了近百年來中國喪權(quán)辱國割地賠款的民族災(zāi)難。課件介紹聞一多。

2、師：聞一多先生耳聞目睹了祖國近百年來的屈辱歷史，那是世界上任何一個(gè)民族任何一個(gè)國家都沒有遭受過的苦難??（課件播放：滄桑百年）

3、你知道在這一百年的恥辱中，中國是在什么時(shí)候怎樣相繼失去了（澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大）自己的七個(gè)兒女嗎？學(xué)生邊交流老師邊播放課件：七子離散。

4、現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《澳門》，聽聽他會發(fā)出怎樣的泣血呼喚。教師板書：“澳門”，指導(dǎo)學(xué)生書寫“澳”字。齊讀課題。

5、自由小聲讀《澳門》這首詩，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

6、教師課件出示詞語：“襁褓、擄去、靈魂、夢寐不忘”，請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。

7、請2名學(xué)生起來讀詩（課件出示整首詩），檢查自讀效果。

二、體會情感，感情朗讀

1、學(xué)習(xí)第一句詩，體會“真名姓”

課件出示：你可知“媽港”不是我的真名姓？?? ①、請一名學(xué)生讀這句，問：從這一句，你了解到了什么？

②、澳門為什么有兩個(gè)名字？“媽港”這個(gè)名字是怎么來的？學(xué)生介紹資料。③、三百年來，天天都被人叫做“媽港”，他忘記自己是澳門了嗎？讀這句。④、過了這么久，還是沒有忘記自己叫“澳門”，怎樣才能做到這一點(diǎn)？學(xué)生交流后有感情地讀。

師過渡：這日思夜想的日子真的漫長！所以澳門說：出示第二句詩，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句詩，體會“襁褓” ①、問：從這一句，你體會到什么？

②、什么叫“襁褓”？當(dāng)一個(gè)人還在襁褓中的時(shí)候，正需要母親的哺育與愛撫，可是他卻被人強(qiáng)行抱走了，會是怎樣的感受？讀第二句。

③、澳門說，自己離開母親的時(shí)間太久了，符合歷史事實(shí)。但僅僅是因?yàn)闀r(shí)間太久了嗎?學(xué)生交流后有感情地讀第二句。

師過渡：還在嗷嗷待哺的時(shí)候就離開了母親，但是——（課件出示第三句詩）

3、學(xué)習(xí)第三句詩，體會“肉體”和“靈魂” 請1名學(xué)生讀后，教師問：

①、“他們擄去的是我的肉體”是什么意思？讓我們來看看強(qiáng)盜們是如何進(jìn)行欺凌和掠奪的。課件播放：苦難的生活 ②、如果你就是澳門人，面對強(qiáng)盜們肆意的欺凌和掠奪，你會有什么感受？學(xué)生交流，帶著你的感受讀讀這句吧！

③、盡管卑微而艱難，但“我”的心里仍然蘊(yùn)藏著火一樣的情感！孩子們，你認(rèn)為，澳門這個(gè)離散在外的游子心里有著怎樣的靈魂？學(xué)生交流后讀第4句。

④、為什么強(qiáng)盜們帶不走澳門的靈魂？交流后感情朗讀3、4句。師過渡：是啊，澳門，有一顆深深地眷戀著祖國的心！

3、學(xué)習(xí)后面三句詩，體會“生母”

①、你能用“中國、生母、澳門”這幾個(gè)詞說一句話嗎？ 學(xué)生的回答可能是：（教師點(diǎn)評：我聽見了，澳門在呼喚： a、中國，是澳門的生母。

(課件出示：生母啊！)讀

b、中國，是澳門夢寐不忘的生母。(課件出示：夢寐不忘的生母啊！)讀 c、中國，是澳門三百年來夢寐不忘的生母。(課件出示：三百年來夢寐不忘的生母??！)讀

反復(fù)練讀。

②、在澳門的泣血呼喊里，我們聽清楚了他心底的聲音—— 課件出示：請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

讀！

小結(jié)：《澳門》這首詩采用了擬人化的手法，把澳門比作離散在外的游子向母親發(fā)出深沉的呼喚。字字血淚，句句含情！他告訴我們：一個(gè)不忘國恥的民族，才是有希望的民族。一個(gè)有希望的民族，就應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記國恥！

三、感受喜悅，升華情感

終于，守得云開見日出！不甘屈辱的中國人經(jīng)過了不屈不撓的斗爭，終于站起來了！在祖國日益強(qiáng)大的今天，澳門終于迎來了新世紀(jì)的曙光！它于1999年12月20日勝利地回到了祖國的懷抱！讓我們來感受這個(gè)勝利的、充滿喜悅的時(shí)刻！

播放澳門回歸的課件。

師：一位澳門小朋友在澳門回歸的盛典上唱出了這首《七子之歌》。會唱的同學(xué)跟著唱吧！播放《七子之歌》歌唱的課件。

讓我們再來有感情地朗誦這首詩吧！

好，下課！